DEPARTAMENTO DE ECONOMA

IES Playa San Juan

ECONOMA DE LA EMPRESA

2 Bachiller
Curso 2015-16

1. Introduccin .. . 2
2. Objetivos generales y especficos
4
3. Competencias bsicas y evaluacin ..
6
4. Contenidos: estructura y clasificacin 7
5. Unidades didcticas .. .
9
6. Metodologa y orientaciones didcticas 12
7. Evaluacin 14
8. Medidas de apoyo educativo . 16
9. Fomento de la lectura . 17
10.Tecnologas de la informacin y comunicacin 18
11.Recursos didcticos y organizativos .. 19
12.Actividades complementarias .. 20

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Economa de la Empresa

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I.

Introduccin. Justificacin y contextualizacin

El objeto de estudio de esta materia lo constituye la empresa como realidad fundamental de

la estructura socioeconmica contempornea, incluyndose en este estudio tanto el anlisis de
su interior como sistema organizado y con funciones y objetivos establecidos, como el de sus
relaciones con el entorno en el que proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias
de actualizacin y adaptacin.
La problemtica de la empresa en nuestros das es muy amplia y no exclusivamente
econmica. Como institucin desarrolla su actividad dentro de un orden social y jurdico del que
participa en sus normas, valores y relaciones de poder; la progresiva complejidad tecnolgica
en la empresa se corresponde con importantes cambios en su organizacin y en las nuevas
formas de gestin de la informacin; la formacin profesional y cultural del factor humano es
cada vez mayor y se refleja en cambios de valores, actitudes y necesidades psicolgicas y
sociales, que se traducen en mayores demandas de participacin y satisfaccin en el trabajo; la
legislacin refleja cada vez ms la conciencia de que el uso que se haga de los recursos
naturales escasos as como los costes que se generan sobre el medio ambiente deben ser
regulados y controlados.
En este sentido la materia especfica de Economa de la Empresa debe contribuir a la
formacin de los estudiantes en un campo especializado del saber, con un enfoque
multidisciplinar y reuniendo organizadamente contenidos que corresponden a economa de la
empresa, teora de la organizacin, clculo financiero, teora de la informacin y su tratamiento
y contabilidad.
Como materia especfica de modalidad debe contribuir a la formacin general, al mismo
tiempo que debe orientar la eleccin de estudios posteriores del mbito universitario y de la
formacin profesional especfica.
Adems, el estudio de la economa de la empresa y de la contabilidad debe enmarcarse en
los fines propios de esta etapa y, como formacin profesional de base, contribuir a la formacin
integral de las personas, sin pretender ocupar el campo de la formacin profesional especfica,
organizada en ciclos formativos propios y con funciones y objetivos bien definidos.
Los contenidos de Economa de la Empresa se estructuran en tres apartados. Por una parte,
estn aquellos de naturaleza econmica y normativa ms relacionados con la empresa en su
acepcin ms frecuente, es decir, como organizacin cuyas funciones son las de producir y
comercializar ideas, bienes o servicios, y cuya finalidad es la obtencin de beneficios. Este debe
ser el referente disciplinar central al que estn referidos los dems ncleos. Se considera
necesario el estudio de la contabilidad con un nivel de desarrollo suficiente para que los
estudiantes puedan leer e interpretar balances y cuentas anuales.
Un segundo bloque de contenidos incluye un conjunto de principios tericos y prcticos y
una serie de procedimientos y actitudes que, siendo vlidos para las organizaciones
empresariales, son tambin aplicables a cualquier tipo de organizaciones. Una empresa, en
este sentido amplio, es todo grupo o asociacin que se organiza con objeto de emprender algo
y con ello obtener determinados fines. Desde este punto de vista, una empresa puede ser una
institucin, una entidad financiera, un centro cultural, un grupo poltico o sindical, un centro de
investigacin, una dependencia de la administracin pblica, etc.

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Los contenidos que se recogen en este apartado, fundamentalmente procedimentales, se

refieren al funcionamiento de las organizaciones, de las personas y los grupos en las
organizaciones, a cmo se relacionan y se comunican entre s las personas y las
organizaciones, a los sistemas de registro y de tratamiento de la informacin, a las tcnicas
aplicadas, etc., referidos preferentemente a la empresa como organizacin tipo.
Un tercer apartado se justifica por la necesidad de atender demandas relacionadas con las
nuevas formas de transicin a la vida activa, caracterizadas por la complejidad, la
incertidumbre y los nuevos modos de trabajo que comienzan a ser posibles, (y lo sern ms en
un futuro), y que plantean al sistema educativo nuevas necesidades de formacin: fomento de
la iniciativa en la elaboracin de un proyecto de desarrollo personal o profesional, desarrollo de
capacidades creativas y emprendedoras, etc. Esta orientacin puede llevarse a cabo optando
por un modelo pedaggico que integre y articule los contenidos propios de la Economa de la
empresa en torno a un proyecto de viabilidad empresarial, en el que adquieren sentido y
aplicacin los dems ncleos de contenido. Desde esta perspectiva, adquieren especial
relevancia los contenidos relacionados con los procedimientos y actitudes que integran el tercer
apartado de contenidos que se concreta en el ncleo de El proyecto empresarial.
Este
ncleo tiene un papel transversal respecto del resto de contenidos, de los que debe ser el
referente y donde adquieren sentido los contenidos de los dems ncleos, ya que en l se
incorporan los conceptos y procedimientos contenidos en otros ncleos, se contrastan con
iniciativas concretas, se interpretan a la luz de los problemas prcticos que se presentan, y
fundamentalmente, se aplican y adquieren funcionalidad.
Esta seleccin de contenidos atiende parcialmente la gran demanda de formacin en el
campo econmico administrativo que la sociedad reclama.
Debe atender tambin las demandas de otro tipo de itinerarios para los que las capacidades
de relacin y de comunicacin, de manejo de tcnicas racionales de tratamiento de la
informacin, de iniciativa y autonoma, de conocer e interpretar estados de cuentas y memorias
anuales etc. resultan cada vez ms necesarias. No se ha de olvidar, por ltimo, su contribucin
a la formacin comn de los estudiantes a partir del desarrollo de habilidades sociales de
integracin en grupos y organizaciones y, en general, de capacidades que favorecen la
transicin a la vida activa y adulta.

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II. Objetivos

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE BACHILLERATO

El bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola as como por los derechos humanos,
que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa, equitativa y favorezca la
sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las
personas con discapacidad
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras
literarias ms representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del
valenciano; as como la diversidad lingstica y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de
las personas.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras objeto de estudio.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y asegurar el dominio de las
habilidades bsicas propias de la modalidad escogida; as como sus mtodos y tcnicas.
i) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y
los principales factores de su evolucin. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de su
entorno social.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de
las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y
enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial y de la salud laboral.
o) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histrico de la Comunidad Valenciana y del
resto de las Comunidades Autnomas de Espaa y contribuir a su conservacin y mejora.
p) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando
la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jvenes.

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OBJETIVOS DE ECONOMA DE LA EMPRESA

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales caractersticas de diferentes tipos de empresas.
2. Analizar las diferentes reas funcionales y sus funciones especficas, sus relaciones internas y
externas y el funcionamiento global de las empresas, en especial las del entorno ms prximo.
3. Estudiar las polticas de marketing de diferentes empresas en funcin de los mercados a las que
dirigen sus productos.
4. Conocer y utilizar la contabilidad como fuente de informacin bsica de la empresa a partir de la
cual interpretar estados de cuentas anuales de empresas pequeas o medianas, identificando sus
desequilibrios econmicos y financieros y proponer y evaluar medidas correctoras.
5. Abordar con autonoma y creatividad la planificacin de proyectos sencillos de iniciativa
empresarial, evaluando los recursos necesarios y los diferentes aspectos clave que se deben tener en
cuenta al crear y organizar una empresa: analizando las principales estrategias.
6. Reconocer la variedad de contribuciones econmicas y sociales de los distintos tipos de empresas y
valorar crticamente su aportacin al producto social: a partir de la investigacin, innovacin e
implantacin de nuevas tecnologas y las consecuencias que la globalizacin econmica tiene en la
localizacin, competitividad y el crecimiento.
7. Realizar una valoracin crtica de los efectos que sobre el uso de los recursos naturales tiene el
desarrollo de la actividad empresarial, sealando la posible repercusin en la calidad de vida de las
personas.
8. Conocer los mecanismos y valores que rigen la vida de las organizaciones y analizar las razones de
las disfunciones y conflictos que se presentan y analizar los mtodos de resolucin de los mismos,
elaborando juicios y criterios personales.
9. Obtener, seleccionar e interpretar informacin relativa al mundo econmico y empresarial, tratarla
de forma autnoma, adoptando mtodos adecuados a cada situacin particular, y aplicarla a la toma de
decisiones empresariales.
10. Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el formato y
cauce tcnico ms adecuado en funcin del contenido, intenciones del mensaje y caractersticas del
receptor, fomentando el uso de medios informticos.
11. Apreciar y valorar el papel de las empresas en la satisfaccin de las necesidades de los
consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, as como sus disfunciones.

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III. Competencias bsicas y su relacin con objetivos y criterios de evaluacin

Sern competencias bsicas para el cumplimiento de los objetivos propuestos, el
desarrollo de las siguientes capacidades:
-

Bsqueda de informacin en los distintos medios de comunicacin relacionados con los conceptos
explicados.
Distincin de las caractersticas que diferencian a las empresas, para establecer criterios de
clasificacin.
Observar las distintas formas de financiacin de la empresa y las caractersticas principales de
cada una de ellas..
Simulacin de inversin empresarial.
Estudio y anlisis de los efectos de la globalizacin en la empresa actual
Anlisis de los efectos de la actividad empresarial en el medio ambiente.

Los objetivos a cumplir sern los de proporcionar la informacin ms adecuada para que
el alumnado adquiera los conocimientos precisos para conocer el fenmeno empresarial en sus
diversas vertientes, tanto econmica como organizativa, jurdica, psicolgica, contable, etc. Es
decir:
* Conocer los conceptos bsicos de Economa que constituyen el soporte instrumental preciso para
comprender los aspectos econmicos de la empresa.
* Comprender el marco legal del trabajo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
* Conocer la estructura y funciones de las empresas y/o servicios para organizar los recursos disponibles.
*Conocer y comprender los procesos bsicos de creacin, administracin y gestin de una pequea
empresa y las disposiciones legales que regulan el trabajo autnomo y/o asociado.
* Conocer los aspectos bsicos de salud laboral y valorar la influencia sobre la calidad de vida y los
resultados de la actividad productiva.

En el proceso de evaluacin del aprendizaje y consecucin de objetivos se tendr en

cuenta si el alumnado es capaz de :

Valorar la empresa como fuente generadora de bienes y servicios, destacando la funcin social
que desarrolla y los costes en que incurre.
Valorar el papel que juega el sector pblico en el mbito econmico en general y en particular en
el empresarial
Valorar la figura del empresario en trminos de emprendedor, frente al especulador.
Fomentar la discusin y dialogo entre los dems alumnos as como el trabajo en equipo.
Expresar correctamente los conceptos econmicos y empresariales explicados.
Valorar mecanismos y tcnicas de otras materias, que prestan su servicio a la empresa en el
proceso de toma de decisiones.
Elaborar y comprender datos de informacin de la empresa (cuentas del balance, anlisis de
balances, mtodos de valoracin de inversiones, etc.) como representativas de la expresin de
diferentes datos econmicos y financieros.

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IV. Contenidos. Estructura y clasificacin

Contenidos agrupados en unidades didcticas

1. La empresa y su marco externo.
La empresa como unidad econmica.
Concepto de empresa. Clasificacin, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Teoras sobre la empresa. Empresa y empresario.
Anlisis del marco jurdico que regula la actividad empresarial.
La empresa como sistema : funcionamiento y creacin de valor.
Responsabilidad social, tica y medioambiental de la empresa.
Con estos contenidos se pretende iniciar a los estudiantes en el conocimiento de las organizaciones de
tipo empresarial y de sus objetivos y funciones en un determinado contexto econmico y social.

2. Desarrollo de la empresa.
Anlisis de los factores de localizacin y dimensin de la empresa.
Estrategias de crecimiento interno y externo.
La internacionalizacin, la competencia global y las tecnologas de la informacin.
Identificacin de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

3. Organizacin y direccin de la empresa.

La divisin tcnica del trabajo y la necesidad de organizacin en el mercado actual.
Funciones bsicas de la direccin.
Planificacin y toma de decisiones estratgicas.
Diseo y anlisis de la estructura de la organizacin formal e informal.
La gestin de los recursos humanos y su incidencia en la motivacin.
Los conflictos de intereses y sus vas de negociacin.

4. La funcin productiva.
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
Importancia de la innovacin tecnolgica: I+D+i.
Costes: clasificacin y clculo de los costes en la empresa.
Clculo e interpretacin del umbral de rentabilidad de la empresa.
Los inventarios y su gestin.
Valoracin de las externalidades de la produccin.
Anlisis y valoracin de las relaciones entre produccin y medio ambiente y de sus consecuencias para la
sociedad.

5. La funcin comercial de la empresa.

Concepto y clases de mercado.
Tcnicas de investigacin de mercados.
Anlisis del consumidor y segmentacin de mercados.
Variables del marketing-mix y elaboracin de estrategias.
Estrategias de marketing y tica empresarial.
Aplicacin al marketing de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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6. La informacin en la empresa.
Obligaciones contables de la empresa.
La composicin del patrimonio y su valoracin.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
Elaboracin del balance y la cuenta de prdidas y ganancias.
Anlisis e interpretacin de la informacin contable.
La fiscalidad empresarial.

7. La funcin financiera.
Estructura econmica y financiera de la empresa.
Concepto y clases de inversin.
Anlisis, criterios de valoracin y seleccin de proyectos de inversin.
Recursos financieros de la empresa.
Anlisis de fuentes alternativas de financiacin interna y externa.
Viabilidad econmica y financiera de un proyecto de inversin.

El proyecto empresarial.
Proceso de creacin de una empresa: idea, constitucin y viabilidad elemental.
El plan de empresa y su utilidad como documento de anlisis econmico financiero.
El desarrollo de un plan de negocio, desde la bsqueda de la idea hasta el anlisis de la viabilidad
econmica, financiera y comercial permite fomentar el desarrollo las capacidades de iniciativa y
planificacin de tareas en los estudiantes e integrar los contenidos de la materia.

Esta ltima unidad, se desarrolla con profundidad en la materia de Fundamentos de direccin

de empresas, lo que permite al alumnado realizar un trabajo mucho mas eficiente, dado que
disponen de una mayor informacin proporcionada por ambas materias.
En el desarrollo de estos temas se tendr en cuenta cuestiones de prioridad en funcin
de la importancia que tienen algunos aspectos tericos y prcticos de cara a la superacin de la
prueba de acceso a la universidad. As, como ya se ha sealado, el tema del proyecto
empresarial, se dejar para el final y se completar en la asignatura optativa de Fundamentos
de Direccin y Administracin de empresas, que este curso se imparte en diurno y nocturno.

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V. UNIDADES DIDCTICAS

Organizacin y distribucin temporal

Las unidades didcticas se componen de bloques de contenidos como se ha sealado
ms arriba.
El hecho de que la distribucin temporal venga supeditada en el segundo y tercer
trimestre por las fases de la luna (Semana Santa) provoca variaciones en la temporizacin de
los contenidos a lo largo del curso. El calendario de evaluaciones en nuestro instituto intenta
que tengan la misma duracin (entre 10 y 12 semanas cada una de ellas), pero las vacaciones
de Semana Santa provocan siempre distorsiones en el cumplimiento de las programaciones. El
calendario escolar espaol podra mejorar si se organizaran los periodos vacacionales de una
forma ms racional.

DISTRIBUCIN POR EVALUACIONES

PRIMERA EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.

El papel de la empresa en la economa

Clases y formas de empresa
Entorno de la empresa y estrategia empresarial
El desarrollo de las empresas
La funcin productiva de la empresa

SEGUNDA EVALUACIN
6.
7.
8.
9.

El patrimonio y las cuentas de la empresa

Anlisis financiero de la empresa
La financiacin de la empresa
Las inversiones de la empresa

TERCERA EVALUACIN
10. Anlisis econmico y social de la empresa
11. Direccin y organizacin de la empresa
12. La funcin comercial de la empresa

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EJEMPLO (Resumido) DE UNIDAD DIDCTICA

TEMA 1. El papel de la empresa en la economa

Esta unidad didctica, la primera del curso acercar al alumnado a la realidad de la
empresa y el empresario actual tras la evolucin histrica de los procesos de intercambio de
factores de produccin en entornos dinmicos donde interviene agentes econmicos que se
relacionan a travs de la empresa, pero tienen objetivos diferentes
Es una presentacin o resumen de conceptos y variables que se irn tratando a lo
largo del curso. Se da a conocer de forma general las diferentes formas de entender y valorar
el papel de la empresa y el empresario desde el siglo XIX; las funciones de la empresa, sus
objetivos, los factores y agentes necesarios para la actividad empresarial; los tipos de
mercados en que se produce el intercambio de factores y recursos.
Con estos conocimientos, el alumnado tendr un esquema general y debern entender
que la empresa como unidad bsica de produccin coordina los factores productivos mediante
una organizacin y un tratamiento de la informacin siguiendo criterios de eficiencia para el
logro de sus objetivos, fundamentalmente maximizar el beneficio, teniendo en cuenta la
responsabilidad social en la que puede incurrir.

Objetivos didcticos
- Entender la naturaleza de la actividad econmica, los conceptos de escasez y propiedad
- Conocer las funciones que desempea la empresa y los componentes aplicndolo a la
sociedad actual
- Relacionar factores de produccin, agentes econmicos y flujo circular de la renta
- Conocer la evolucin histrica de la empresa y el empresario
- Distinguir los diferentes tipos de mercado atendiendo al grado de cumplimiento de las
condiciones del mercado de competencia perfecta
- Conocer el proceso de creacin de una cadena de valor fruto de la actividad empresarial

Competencias bsicas
- Tratamiento de la informacin y nuevas tecnologas
- Competencia matemtica
- Competencia social y ciudadana
- Competencia emprendedora
- Distincin de las caractersticas que diferencian a las empresas, para establecer criterios de
clasificacin.
- Actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido
crtico.

Contenidos conceptuales
1. La actividad econmica: preguntas bsicas
2. La relacin entre los agentes econmicos y la coordinacin entre ellos
3. Las funciones de la empresa en la economa de mercado
4. Teoras y evolucin del concepto de empresario y visin actual
5. Concepto de beneficio y rentabilidad
6. El ciclo de produccin
7. Componentes de la empresa
8. Los grupos sociales de la empresa
9. reas funcionales de la empresa
10. Los objetivos de la empresa
11. El mercado y clasificacin segn el grado de competencia.

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Contenidos procedimentales
- Clasificacin y descripcin de los factores de produccin y la generacin de rentas
- Utilizacin de esquemas, mapas conceptuales y grficos para dar a conocer las relaciones
entre los agentes, los factores y la creacin de valor y la produccin
- Utilizacin de ejemplos cercanos, actuales y pasados.
- Uso de los medios de comunicacin (prensa escrita, prensa digital) para la bsqueda y
anlisis de aplicaciones prcticas de los conocimientos adquiridos

Contenidos actitudinales
- Valoracin del papel que han jugado y juegan las empresas y los empresarios/as
- Concienciacin sobre la responsabilidad de las empresas ante el llamado Balance Social
- Valoracin del empresario/a como emprendedor/a y creador de renta y riqueza

Criterios de evaluacin
En el punto 7 (Evaluacin) vienen recogidos los criterios generales que se aplicarn para
la evaluacin del alumnado. En cuanto a los conceptos, la evaluacin consistir en la respuesta
a preguntas y actividades similares a las que siguen.
1.

2.

3.

4.

La empresa se define como:

a. Una organizacin dedicada al consumo de bienes y servicios
b. Una unidad econmica de produccin de bienes y servicios
c. Una organizacin cuya actividad es la inversin especulativa.
Segn la teora del empresario innovador:
a. Las grandes organizaciones se caracterizan por la separacin entre la propiedad y el
control de la empresa
b. El proceso de cambio tecnolgico tendr como principal artfice de dicho cambio al
empresario
c. La caracterstica mas importante es su capacidad de innovacin y consiste en aumentar la
competencia para que el beneficio extraordinario de otros empresarios desaparezca
Cules son las reas funcionales de la empresa?
a. Produccin, recursos humanos, financiera y anlisis del entorno
b. Produccin, comercial, recursos humanos y financiera
c. Produccin, gestin, financiera y recursos humanos
Uno de los objetivos mas importantes para las empresas privadas es:
a. Conseguir la mxima rentabilidad
b. Tener la menor deuda posible
c. Llevar a cabo actividades de responsabilidad social

1.

Una empresaria individual ha invertido 600.000 euros en su empresa y ha tenido unos Ingresos
de 350.000 y unos Gastos de 320.000 euros.
a. Cul ha sido la rentabilidad obtenida?
b. Crees que sera mejor que hubiera invertido su capital en otro negocio o lo hubiera
puesto a plazo fijo en una entidad bancaria, por ejemplo?
c. Explica las diferencias bsicas entre beneficio y rentabilidad

2.

.Qu es la cadena de valor? Utilizando este concepto, seala las distintas fases por las que ha
pasado tu ordenador.

3.

Explica mediante un ejemplo concreto de una empresa que elijas, cules son las funciones que las
empresas desarrollan en nuestra sociedad.

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VI. METODOLOGA

La buena enseanza es aquella que conduce al estudiante a querer aprender algo ms.
John Dewey
(Filsofo y pedagogo 1859-1952)

Metodologa general y especfica

La metodologa empleada ser la de explicacin por parte de las profesoras de los temas
desarrollados en el temario adjunto, del que se facilitarn apuntes elaborados por el
Departamento que servirn de complemento y ampliacin al libro de texto utilizado: Economa
de la Empresa de la editorial SM. A lo largo de las explicaciones se irn intercalando
actividades tericas y prcticas que ayuden a la preparacin de la PAU. Una vez finalizado
cada bloque temtico, los alumnos/as realizarn y presentarn para su correccin una serie de
cuestiones y actividades individuales por escrito.
La metodologa empleada tiene como primer objetivo tratar de que el alumnado
comprenda los problemas actuales de las empresas y los agentes que las componen en una
sociedad de mercado como la nuestra, desde una perspectiva econmica, aprovechando la
proximidad de estos, para fomentar la participacin de los alumn@s
Trataremos de fomentar la participacin de los alumn@s aumentando su inters por los
instrumentos de informacin, control y gestin empresarial, as como los principales problemas
econmicos con los que se enfrenta la empresa en la actualidad. Para ello, se recomienda como
libro de texto Economa de la empresa de la editorial SM, adems se utilizarn otros textos
como libros de consulta en el aula de Economa y ser completado con apuntes y otros textos,
ms especficos sobre aquellos temas que se consideren ms relevantes as como se fomentar el
uso de nuevas tecnologas, Internet, audiovisuales, etc. como formacin bsica-complementaria
Se intentar que el alumno/a
interprete correctamente la informacin sobre las
empresas disponible, utilizando los principales conceptos explicados para elaborar opiniones
crticas, sobre las diferentes cuestiones planteadas.
Tras la explicacin al grupo completo se proceder a la realizacin de actividades tanto
individuales como en grupo, incentivando la responsabilidad y solidaridad en la realizacin de
estas tareas. A lo largo del curso se propondrn dos tipos de trabajos a realizar: los que
corresponden al desarrollo de la asignatura y los que van encaminados a la superacin de la PAU.
Para la realizacin de las sucesivas clases, la explicacin de los temas correspondientes
se apoyar en textos propuestos por las profesoras as cmo, en la utilizacin de recursos de
internet sobre los conceptos desarrollados. Tras considerar que los contenidos han sido
asimilados por la mayor parte de los alumnos se realizarn trabajos y ejercicios prcticos que
sern puestos en comn y corregidos para tratar de aclarar las dudas y dificultades que se
presenten. Los alumnos debern participar de forma activa y responsable en la realizacin de
estas tareas.

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Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje

Las actividades de aprendizaje propuestas para conseguir los objetivos plantean,
partiendo de la informacin y aclaracin de dudas por parte de las profesoras, tareas de tipo
individual tendentes a fomentar el trabajo personal y tareas con todo el grupo-clase que
ayudan a ampliar la capacidad de debate y puesta en comn de dicho aprendizaje.
Para que las actividades y estrategias de enseanza funcionen es fundamental que el
alumnado quiera y sepa aprender, para ello se les aconseja que sigan los consejos que el
profesorado de este Departamento les da:
CMO ESTUDIAR
Ambiente externo e interno
Hay que tener en cuenta el lugar de estudio, los sonidos y ruidos externos, la iluminacin, el mobiliario y la
postura. Tampoco hay que olvidar que la concentracin exige tranquilidad de nimo y que junto con la atencin son
fundamentales para aprovechar las horas de estudio y las explicaciones dadas por el profesor en clase.
Existen muchos factores que influyen en la atencin:
1. la motivacin y el inters con que estudiemos
2. las preocupaciones que causan ansiedad y nos desconcentran
3. el cansancio: no se puede estudiar estando cansado o con sueo
4. la iluminacin deficiente, temperatura inadecuada, postura excesivamente cmoda
5. la monotona
6. la excesiva dificultad de la materia
7. las alternativas: ir al cine, estar con los amigos/as, ver un partido

La motivacin

Las tcnicas

Este es uno de los principales factores que explican el xito en los estudios. La motivacin al estudio est
constituida por aquellos factores que te otorgan la energa necesaria para comenzar a estudiar y la fuerza de voluntad
para mantenerte en el estudio hasta conseguir los fines pretendidos.
Hay diferentes tipos de factores motivadores y algunas de las tcnicas que pueden servir para incrementar la
motivacin son:
8. buscar objetivos: aprobar el curso, sacar sobresaliente en una asignatura, terminar un trabajo.
9. emplear tcnicas activas de estudio: subrayado, esquema, resumen
10. hacer del estudio un hbito
11. desarrollar la curiosidad
12. evitar los distractores
13. tener autoconfianza ya que una de las causas habituales dell bajo rendimiento es la desconfianza en las
propias capacidades.
Estudiar no significa memorizar frases o ideas de una materia, sino llegar a la comprensin de lo esencial.
Estudiar bien requiere seguir un orden lgico y consta de las siguientes fases:
1. PRELECTURA : Busca una visin general que nos haga captar la idea central del tema.
Debe tenerse en cuenta los ttulos y subttulos, grficos, prrafos y conceptos destacados, los resmenes
que hubiere.
2. SUBRAYADO: El objetivo es destacar las palabras, frases o datos que contiene lo
fundamental e
importante de un texto. No debe hacerse en la primera lectura.
Hace el estudio activo y facilita la concentracin
Facilita la elaboracin de esquemas y mapas conceptuales
3. ESQUEMA (ANLISIS-SNTESIS): Da una visin de conjunto del tema, recogiendo su estructura
Se deben utilizar slo palabras clave
Desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis
Evita la simple memorizacin.
4. REVISIN: Lectura de control para comparar el esquema o diagrama con el texto
Cambios en el diagrama a efectos de dejarlo completamente claro
5. REPETICIN ACTIVA: Es el proceso contrario al de anlisis-sntesis. Se trata de intentar preguntarnos y
respondernos sobre el contenido del tema en base al esquema que hemos elaborado.
La repeticin activa contribuye a asegurarnos de la eleccin correcta de palabras claves.
6. TOMA DE APUNTES: La toma de apuntes mantiene activo y atento. Obligan a captar las ideas
fundamentales y a sintetizar las expresiones
En los apuntes esquemticos predomina la calidad sobre la cantidad, se capta la estructura lgica de las
ideas. Los apuntes esquemticos se organizan, se reconstruyen y se graban en nuestra memoria con
mayor rapidez y precisin
7. MEMORIZACIN

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VII. EVALUACIN

Criterios, instrumentos y tipos de evaluacin y calificacin

Para la evaluacin se tratar de recoger el mayor nmero de datos que tienen que ver
con el comportamiento del alumno o alumna a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. De
cada alumno/a las profesoras dispondrn de una ficha donde vendrn recogidos datos
referentes a las actitudes, inters por el trabajo, asistencia a clase, hbitos de trabajo,
finalizacin de tareas en el tiempo previsto, expresin escrita, integracin de conocimientos.
La participacin activa en las clases influir positivamente en la nota obtenida en cada
evaluacin.
En la nota de cada evaluacin se ponderar con un 20% la asistencia, participacin en
clase y realizacin de ejercicios en casa
.
El 80% restante corresponder a las pruebas escritas y trabajos individuales realizados
La recuperacin de los bloque temticos no superados positivamente ser mediante la
realizacin de una prueba escrita y/o trabajo propuesto, en la fecha acordada entre las
alumnas/os y la profesora.
El alumnado que por faltas de asistencia (25%) pierda el derecho a evaluacin continua,
realizar un examen final de toda la materia.
Tanto para la evaluacin como para la recuperacin se tendr en cuenta el trabajo diario
(asistencia, cuaderno de clase y actividades), los controles escritos y la actitud positiva hacia la
materia y la clase.
A TENER EN CUENTA:
-

La puntualidad es imprescindible as como la debida atencin y trabajo en clase. Los y las

asistentes- ausentes (hablar con compaeros/as, dedicarse a otras asignaturas, utilizar el telfono
mvil, etc.) tendrn falta injustificada en esa clase.
El o la alumna que tenga hasta un 20% de faltas de asistencia injustificada en una evaluacin podr
ver reducida su nota en un 20%. L@s que superen el 20% habrn de presentarse al examen final.
No se aplazar ninguna prueba escrita a nivel colectivo o particular sin una causa justificada
documentalmente
La presentacin de trabajos se har en la fecha acordada. Si algn alumno o alumna presenta el
trabajo despus de la fecha indicada ( y siempre antes de la siguiente evaluacin) podr ver reducida
la nota hasta un 20%.
La actitud en clase y el inters hacia la materia se valorar aumentando la nota hasta en un 20%
La entrega del cuaderno de ejercicios, apuntes y actividades en la fecha indicada es requisito
imprescindible para presentarse a los exmenes y obtener evaluacin positiva.
La presentacin al examen final ser imprescindible para subir nota o para recuperar materias no
superadas, as como para aquellos que por acumulacin de faltas injustificadas deban realizarlo.
Los alumnos y alumnas que no superen la materia en junio debern recuperar toda la asignatura en
septiembre.
Las fechas de las pruebas escritas y entrega de los trabajos se acordarn en clase. Cuando no se
llegue a un acuerdo por parte del grupo de alumno/as, el profesor o la profesora fijar la que crea
mas conveniente.
No se podr utilizar el telfono mvil como calculadora

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Para la evaluacin y calificacin del alumnado se tendr en cuenta el grado de

consecucin de los siguientes objetivos:
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones,
valorando la aportacin de cada uno de ellos segn el tipo de empresa.
Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa
(grupo humano, patrimonio, entorno y organizacin), la existencia de elementos diferentes en funcin de
qu empresa se trate y las relaciones entre la empresa y los diferentes
grupos de inters (otras empresas, administraciones pblicas, clientes, proveedores, entidades
financieras, etc.).
2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y
medioambientales.
Se trata de comprobar que el alumno sabe qu es un sector empresarial y que es capaz de identificar a
qu sector pertenece una empresa cualquiera, sealando las diferentes estrategias que puede seguir una
empresa para la consecucin de sus objetivos. Igualmente, deber saber diferenciar las implicaciones,
tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los mbitos social y
medioambiental.
3. Analizar las caractersticas del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las polticas de marketing
aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
Se pretende que se sepa caracterizar un mercado en funcin del nmero de competidores, del
producto vendido, etc. y que, identificando las diferentes polticas de marketing, sepa adaptarlas a cada
caso concreto. Igualmente se evala que se sepa interpretar y valorar estrategias de marketing,
incorporando en esa valoracin consideraciones de carcter tico, ambiental, etc.
4. Describir la organizacin de una empresa y sus posibles modificaciones en funcin del entorno en el
que desarrolla su actividad.
Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organizacin formal e informal de una
empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento
eficiente en la organizacin empresarial.
5. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su
beneficio y su umbral de rentabilidad.
Se pretende valorar si los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes
generales de una empresa, determinando el beneficio o prdida generado, as como el umbral de ventas
necesario para su supervivencia.
6. Diferenciar las posibles fuentes de financiacin en un supuesto sencillo y razonar la eleccin ms
adecuada.
La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiacin bsicas
de una empresa y proponer argumentadamente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso
concreto.
7. Valorar distintos proyectos de inversin sencillos y justificar razonadamente la seleccin de la
alternativa ms ventajosa.
Se pretende comprobar la capacidad para utilizar mtodos diversos de seleccin de inversiones con
objeto de resolver casos bsicos, utilizando modelos con hojas de clculo.
8. Identificar los datos ms relevantes del balance y de la cuenta de prdidas y ganancias, explicar su
significado, diagnosticar su situacin a partir de la informacin obtenida y proponer medidas para su
mejora.
Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas sepan reconocer los diferentes elementos de estos
documentos y su significado en la empresa. Tambin se pretende valorar si los alumnos son capaces de
analizar la situacin patrimonial, financiera y econmica en un caso sencillo detectando desequilibrios y
proponiendo medidas correctoras de stos.
9. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologas de la informacin, averiguar si son capaces de aplicar sus conocimientos

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VIII. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS

Como medidas de apoyo educativo al alumnado con necesidad especfica del mismo o con
necesidad de compensacin educativa entendemos cualquier modificacin planificada que se
realiza en la oferta educativa con el fin de facilitar la atencin a las necesidades educativas
especficas.
Por ejemplo si tuviramos algn caso, la adaptacin podra tener en cuenta algunos o todos
de los siguientes puntos:
1. Adaptacin material: espacio y aspecto fsico del aula, mobiliario, recursos didcticos,
organizacin del tiempo, material adaptado.
2. Adaptacin en los elementos bsicos del currculo: Objetivos y contenidos (se eliminan
algunos objetivos y contenidos, modificacin del tiempo de los objetivos, dependiendo de su
capacidad intelectual), actividades (grados de dificultad para la expresin oral,, trabajar un
mismo contenido de modos diferentes, intentar la integracin en grupos de tabajo y debate),
metodologa (se les facilitarn esquemas, apuntes, se fomentar la expresin de sus opiniones,
utilizar grupos cooperativos de compaeros/as de clase, enseanza tutorada de alumnos/as,
refuerzos variados) y evaluacin (diversificar los criterios de evaluacin en funcin de las
modificaciones en los objetivos y contenidos; variar el tiempo de ejecucin de las tareas; se
evaluar el progreso en cuanto a algunos contenidos, el orden en su cuaderno de trabajo, el
grado de integracin en el grupo, la expresin escrita).
Las adaptaciones curriculares necesarias en cada caso pueden ser muy variadas y las
medidas concretas se plantearn al tener conocimiento del grado de discapacidad de cada una
de las personas afectadas con esta disfuncin.

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IX. FOMENTO DE LA LECTURA

Ha sido norma de este Departamento animar al alumnado a la lectura tanto de textos de

contenido econmico como de, por ejemplo, novelas de carcter histrico o poemas que
contribuyen al conocimiento de la realidad pasada y presente. Siempre se ha fomentado la
lectura de prensa y se ha trabajado con infinidad de artculos informativos de actualidad, de
opinin, etc. ltimamente a estos recursos se ha aadido todo aquello que las nuevas
tecnologas nos facilitan como el uso de webs.
La comprensin, anlisis crtico y expresin de informacin y opinin, ha sido uno de los
objetivos presentes en las programaciones del Departamento. Al incluir este apartado en las
programaciones, se puede reforzar en mayor medida desde diferentes mbitos.
La relacin bibliogrfica adjunta es la que se recomendar en clase para la realizacin de
trabajos y ampliacin de conocimientos.
C. Rodrguez y Concepcin Fernndez. Cmo crear una empresa. Instituto de la Pequea y
Mediana Empresa
Creacin de empresas. Formas jurdicas y trmites legales. IMPIVA
Francisco Esteo. Clculo de costes, produccin y resultado interno. Manuales IMPI
Plan General de contabilidad. Biblioteca de Legislacin. Ed Civitas
Frederick W. Taylor. Principios de la Direccin Cientfica
Peter Senge. La quinta disciplina
Informe Nubes de injusticia. El desastre de Bhopal 20 aos despus. Amnista Internacional
Indignaos. Stephane Hessel
Leopoldo Abada. La crisis Ninja y otros misterios de la economa actual. Ed. Espasa
Gary Hamel y otros. Frmulas de estrategia empresarial. Ed. Planeta
J.l. Sampedro y J. Prez de Albniz. Reacciona
Naomi klein. No logo. El poder de las marcas. Ed. Paids
Valpuesta Gastaminza.Sociedades Annimas y de responsabilidad limitada. Civitas
VV.AA. Anlisis del entorno econmico de la empresa. Pirmide
Snchez Arroyo, G. y otros. Ejercicios de contabilidd y anlisis e interpretacin de la
informacin contable. Pirmide
Cuervo Garca, A. y otros Introduccin a la administracin de empresas. Civitas.
Kotler, P. La gua definitiva del Plan de Marketing. Prentice Hall
Santesemases, M. Marketing, conceptos y estrategias. Pirmide
Pisn Fernndez, I. Direccin y gestin financiera de la empresa. Pirmide
Odiorne, G. El lado humano de la direccin. Daz Santos 1990
Lambin, J.J. Marketing estratgico. Mc Graw Hill

Prensa especializada: Cinco Das, Expansin, Le monde diplomatique, Emprendedores

Diarios digitales : Cinco Das, Expansin, elindignado.com, Emprendedores

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X. UTILIZACIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

El Departamento de Economa facilitar al alumnado la documentacin adecuada
mediante el uso de Internet: Mestre a casa, Dropbox, Minus, Google docs, etc..
Para aquellos estudiantes que an no disponen de Internet en sus domicilios se usar el
sistema tradicional de fotocopias.
Se anima al alumnado para el uso de webs como:
www.econaula.com
www.ecoweb.es
www.ecomur.es
www.econolandia.es
www.ecobachillerato.com
www.auladeconomia.com
www.pymesonline.com
www.empresaysociedad.org
www.fef.es
www.icac.meh.es
www.ceoe.es
www.fecemed.org
www.ico.es
www.emprendedores.es
www.emprendedorasenred.es
www.redempresarias.com
www.elblogalternativo.com
www.emprendedoras-alicante.com
y diarios digitales, de prensa general y especializada, que se utilizarn para dar respuesta a
cuestiones planteadas como trabajos individuales o en grupo, aunque en esta materia el
objetivo fundamental es impartir la totalidad de la programacin proporcionando al alumnado
la preparacin suficiente para superar la prueba de acceso a la Universidad.

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XI. RECURSOS DIDCTICOS Y ORGANIZATIVOS

Pero el capitalismo y la escuela tienen una historia. Ni la organizacin del trabajo ni el

acceso a la enseanza se han mantenido invariantes en el proceso de desarrollo de la sociedad.
La cuestin ahora es saber si han evolucionado en consonancia o, por el contrario, tal
evolucin ha abierto una fosa entre la educacin y el trabajo
Mariano Fernndez Enguita. La cara oculta de la escuela.

Los recursos didcticos y organizativos van unidos necesariamente a los financieros. La

crisis econmica produce recortes de gasto pblico y estos recortes afectan a la cultura y a la
educacin pblica, sin duda. Esperemos que no sea as en los sucesivos cursos.
Poco se puede hablar de uso de algunos recursos cuando la dotacin econmica llega
tan tarde (a dos cuatrimestres cumplidos, por ejemplo) y no hay fondos para los
departamentos, nicamente para cubrir los gastos fijos, los de mantenimiento y algunas
dotaciones imprescindibles.
Y en cuanto a la organizacin, hasta que no haya en Espaa un calendario escolar
racional (el de siempre hace depender las vacaciones de semana santa de la luna.) la
organizacin de los perodos lectivos es bastante inadecuada. Este curso adems hemos
contado con un inicio de curso adelantado que ha propiciado bastantes problemas organizativos
en los centros.

AUDIOVISUALES
En esta materia, como ya se ha indicado, el objetivo fundamental es cumplir
holgadamente con la programacin, pero siempre hay alguna ocasin (semana cultural, das de
actividades extraescolares) para poder visionar y comentar algn documental o largometraje
relacionado con el tema, a modo de ejemplos:
Documental sobre la empresa Zara de Inditex
Michael Moore. The big one (A la caza de los directivos ms importantes de las mayores
corporaciones de Estados Unidos.
Documental Comprar, tirar, comprar, sobre cmo se fabrica para que la duracin sea por un
tiempo determinado.
La pesadilla de Darwin, documental franco-belga-austriaco escrito y dirigido por Hubert
Sauper sobre los efectos sociales y medioambientales de la industria pesquera en el lago
Victoria en Tanzania.
Largometraje de Ken Loach. En un mundo libre
El mtodo de Marcelo Pieyro
Erin Brockovich
El capital. C. Costa-Gravas. Francia 2012.

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XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En esta materia la prioridad es cumplir con los objetivos propuestos necesarios para que
el alumnado adquiera los conocimientos suficientes orientados a la superacin con xito de la
PAU, por tanto la realizacin de actividades complementarias estar supeditada al
cumplimiento de este objetivo.
Se plantean como actividades que van a colaborar a una mayor comprensin y
profundizacin de alguno de los contenidos de la programacin y ser donde mayor incidencia
se haga en los temas transversales sealados mas arriba.
La forma de realizar estas actividades por parte del Departamento de Economa ha
consistido (con alguna variacin sobre lo previsto en alguna ocasin) en lneas generales en
trabajar en torno a un proyecto concreto: bsqueda de informacin dentro y fuera del
instituto (por lo que se han organizado salidas a entidades, exposiciones temticas, realizacin
de actividades propuestas por ONGs y otras entidades) anlisis y elaboracin de la
informacin (con realizacin de trabajos escritos, carteles, material grfico, guiones para
produccin audiovisual, comics, ), asistencia a charlas y coloquios organizados en el centro y
fuera de l, participacin en actividades organizadas por entidades pblicas, etc.
Este curso el departamento de Economa, ante las situaciones provocadas por los
recortes presupuestarios en materia educativa, propone la realizacin de todas aquellas
actividades que no supongan dedicacin fuera del horario de cada docente y no
programar ni realizar actividades que supongan cumplimiento de un horario extraescolar (se
puede respetar algunos casos que puedan ser considerados particulares, por circunstancias que
as se justifiquen)
En caso de que se realicen, objetivo ser ampliar conocimientos de la materia estudiada
buscando la realidad del mundo empresarial y acadmico que constituye nuestro entorno.
Se propondr al alumnado que fuera del horario escolar realicen visitas informativas a
determinadas entidades como:
- Centro 14
Centro de Emprendedores
- Agencia Local de Desarrollo.
- Oficina del Servef
- Cmara de Comercio
- Asociaciones empresariales
- Sindicatos,
Visita a alguna empresa o departamento empresarial
- Visita a los Juzgados de Alicante
-

A estas actividades de salidas del centro se sumarn charlas-coloquios organizados por

el Departamento de Economa con profesionales del mundo de la Economa en general y del
campo empresarial.
El Departamento de Economa deja abierta la posibilidad de organizar otro tipo de
actividades en el centro y fuera de l, en horario escolar o extraescolar, si se produce algn
hecho o situacin que as lo aconseje.

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Se podran hacer ms actividades si se dispusiera de alguna cantidad de dinero del presupuesto
del centro para ello, por lo menos para abonar el desplazamiento de algn profesional al instituto para
impartir talleres, charlas o conferencias y mesas redondas.

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