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de Portugus
Ensino Bsico
1 Ci
1.
Ciclo
l
O domnio da EDUCAO
LITERRIA
Objetivos
e
Descritores de Desempenho
Descritores de desempenho
Ouvir ler e ler textos 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a
literrios.
infncia e textos da tradio popular.
(v Lista em anexo)
(v.
1. Antecipar contedos
ilustraes
e no ttulo.
com
base
nas
Compreender o
essencial dos textos 2. Antecipar contedos, mobilizando
escutados e lidos.
conhecimentos prvios.
( Lista em anexo))
(v.
3 Identificar,
3.
f
em textos, palavras que rimam.
4. Recontar uma histria ouvida.
Descritores de desempenho
Ler em termos
pessoais.
Dizer e contar, em
termos pessoais e
criativos
criativos.
Descritores de desempenho
Ouvir ler e
ler textos
literrios.
(v. Lista em
anexo)
Compreender o
essencial
dos textos
escutados e
lidos
lidos.
(v. Lista em
anexo)
Descritores de desempenho
Objetivos
Descritores de desempenho
Dizer e escrever,
em termos
pessoais e
criativos.
Objetivos
Descritores de desempenho
( Li
(v.
Lista
t em anexo))
Descritores de desempenho
Compreen
Compreender o
essencial
dos textos
escutados e
lidos.
1.
Reconhecer
regularidades
sonoridades, cadncia).
(v. Lista em
anexo)
versificatrias
(rima,
Descritores de desempenho
2. Apresentar turma
jjustificando a escolha.
livros
lidos,
Descritores de desempenho
Descritores de desempenho
de causa
efeito, de problema soluo, de lugar e de tempo).
()
Descritores de desempenho
Compreender o
essencial dos
textos escutados
e lidos
lidos.
( )
()
6. Recontar histrias lidas,
desenvolvimento e concluso.
distinguindo
introduo,
( Lista em anexo
(v.
e Listagem PNL)
Descritores de desempenho
Ler em
termos
pessoais.
(v. Listagem
PNL)
Dizer e
escrever,
em termos
pessoais e
criativos.
O Princpio da Progresso
D
Descritores
it
d
de desempenho
d
h
1.
2.
2.
1. Interpretar
p
as intenes
e as emoes
das p
personagens
g
de uma histria.
2. Fazer inferncias (de sentimento atitude).
3. Recontar uma histria ouvida ou lida.
3.
4.
g
ao,
de causa efeito, de p
problema
2. Fazer inferncias ((de agente
soluo, de lugar e de tempo).
3. Recontar histrias lidas, distinguindo introduo, desenvolvimento e
concluso.
4. Recontar uma histria a partir do ponto de vista de uma personagem.
Tipos de inferncia
1. Lugar
2. Agente
2
3. Tempo
4 Ao
4.
5. Instrumento
6 Categoria
6.
7. Objeto
8 Causa e Efeito
8.
9. Problema e Soluo
10 Sentimento e Atitude
10.
Maria
a a Regina
eg a Rocha
oc a ((2007),
00 ), A Co
Compreenso
p ee so na
a Leitura,
e tu a, pgs.
pgs 119-123
9 3
Inferncias Lugar
Onde se passa a ao?
1. Sensaes
S
visuais:
i
i a referncia
f i a flores,
fl
a um canteiro
t i ou a
Inferncias Agente
Quem?
1. Utenslios caractersticos da sua profisso: um pente na
Inferncias Tempo
Quando? Em que momento?
O momento em q
que algo
g acontece,, o sculo,, o ano,, a poca,
p
, a estao
Inferncias Tempo
Quando? Em que momento? Exemplos
1. A referncia Restaurao da Independncia diz-nos que estamos a falar
1
de 1640, do sculo XVII (acontecimento).
2. As vindimas levam o aluno inferncia do ms de setembro (atividade).
(
)
3. A missa do galo revela que a ao se passa em dezembro (atividade,
acontecimento);
4. O chapu-de-chuva aberto revelador de que est a chover (acessrio).
5. Um leque a abanar indicia que est calor (acessrio).
(
)
6. O uso de um casaco de l comprido sugere que est frio (vesturio).
7. Se se aciona o interruptor da luz ao chegar a casa, natural que j seja
noite fechada (ao).
8. Se a manteiga derrete em cima da mesa do jardim mal l foi colocada, isso
revelador de que o dia est quente, de que se estar no vero (efeito).
Inferncias Ao
O que est a acontecer? Qual a ao?
A ao (o que acontece ou o que algum faz) pode ser inferida pelo
aluno, por exemplo, se tiver em conta aspetos como os que se seguem:
a)) os intervenientes
i t
i t
O que faz
um pedreiro?
Inferncias Instrumento
O que que se est a utilizar?
O instrumento,
i t
t ou seja,
j aquilo
il que a pessoa utiliza
tili como utenslio
t
li ou
ferramenta, inferido por informao sobre
a) a sua funo
Se o menino est a comer a sopa, o que que ele tem na mo?
Se algum est a cavar,
cavar que alfaia est a utilizar?
b) quem o utiliza
g
,q
qual era o instrumento de trabalho de um escritor?
Antigamente,
E hoje?
c) as suas caractersticas ou as consequncias da sua utilizao
Se o pai sobe ao escadote para colocar o varo do cortinado e
instantes depois se ouve um barulho inconfundvel e se sente a fina
parede a estremecer, o que que ele estar a usar?
Inferncias Categoria
Qual o termo geral que designa tudo isso?
Inferir uma categoria exige uma certa capacidade de generalizar, de
estabelecer relaes entre palavras ou conceitos que levem
construo do conceito genrico que as abrange.
Os conceitos agrupam-se por afinidades semnticas.
Orientar os alunos no estabelecimento destas associaes e
inferncia do conceito genrico um procedimento a adotar com os
alunos,
que
desde
muito
cedo
podero
fazer
associaes
Inferncias Objeto
Qual o objeto?
E relao
Em
l ao objeto,
bj t os alunos
l
d
devem aprender
d a iinferir
f i alguma
l
coisa de que se fala e que pode ser vista ou tocada. Os indcios que a tal
conduzem podem dizer respeito
a) ao seu aspeto;
b) s suas caractersticas;
c) ao uso que se faz desse objeto.
p
Exemplos:
Se, nas mos do menino, o lpis vai ficando com o bico fininho, pronto
para voltar a escrever, que outro objeto que a criana tem na mo?
Se, dos lados do fogo, se ouve um silvo que faz com que a me se
levante a correr e para l se dirija, o que que estar ao lume?
para um p
p
problema,,
que infiram qual a soluo a adotar a propsito do problema enunciado.
Se o menino est com dor de dentes
dentes, qual a soluo que vai ser
adotada?
Tambm se poder pedir o oposto, ou seja, ser mencionada uma
soluo e o aluno ter de equacionar o respetivo problema.
Se o pai diz que vai partir para Frana para resolver os problemas
da famlia, que problemas podero ser esses?
se
ri
(comportamento),
revela
satisfao,
alegria
Lista de Obras
Alice Vieira
Alves Redol
Antnio Torrado
O Coelhinho Branco
OU
Vamos Contar um Segredo e outra Histria
Eugnio de Andrade
OU
Matilde Rosa Arajo
j
(escolher 8 poemas)
O Livro da Tila
OU
As Canezinhas da Tila
(escolher 8 poemas)
Destrava Lnguas
g
OU
Mais Lengalengas
((escolher 10 rimas))
((escolher 5 contos))
Beatrix Potter
OU
Elizabeth Shaw
A Ovelhinha Preta
(escolher 8 poemas)
(escolher 10 rimas)
2 Alves Redol
OU
Papiniano Carlos
3 Lusa Dacosta
O Elefante Corderosa
5 Sidnio Muralha
(escolher 8 poemas)
F l Bicho
Fala
Bi h
(escolher 8 poemas)
6 Ceclia Meireles
Ou isto ou aquilo
(escolher 8 poemas)
7 Jos Eduardo
dua do Agualusa
gua usa
AG
Girafa
a a que Co
Comia
a Estrelas
s e as
OU
Estranhes e Bizarrocos
(escolher 2 contos)
OU
Violeta Figueiredo
OU
lvaro Magalhes
2 Antnio
A i Torrado
T
d
(escolher 6 contos)
OU
O Mercador de Coisa Nenhuma
3 Guerra Junqueiro
OU
Irene Lisboa
4 Lusa Dacosta
Robertices
(escolher 8 poemas)
(escolher 8 poemas)
As Fadas Verdes
(escolher 8 poemas)
7 Perrault
OU
Carlo Collodi
Contos de Perrault
OU
Verglio Alberto Vieira
As Aventuras de Pinquio
(t d Maria
(trad.
M i Alberta
Alb t Menres)
M )
(trad. Jos Colao Barreiros)
Antnio Botto
O menino
da Velha
OU
Hans Christian Andersen
recompensado
in
do
Arco
Manuel
Histrias
Antnio
Viana
Antnio Torrado
Lusa Dacosta
(escolher 2 contos)
((escolher 8 p
poemas))
(escolher 3 peas)
OU
Jos Sa
Saramago
a ago
A Maior
a o Flor
o do Mundo
u do
Mistrios
Mia Couto
O Beijo da Palavrinha
OU
O Gato e o Escuro
Oscar Wilde
O Gigante Egosta
OU
O Prncipe Feliz
(escolher 8 poemas)
Observaes,
Observaes
Descritores de Desempenho
e
Atividades
A Literatura
A Literatura obriga sempre o aprendiz seja ele professor ou aluno prova
da leitura, decifrao, regulao das associaes intertextuais, da
imaginao, da memria, a uma resposta emocional, a um juzo, a um acto verbal
ou de outra natureza, i. , a um g
gesto desautomatizado, p
pessoal, avesso
repetio. O estatuto peculiar das obras literrias como seres incompletos, vidos
de interpretao e exigindo uma permanente reviso das categorias que aspiram
a descrev-los, gera hbitos disciplinares de aprendizagem e de produo de
saber, fabrica atitudes que, por sua vez, marcam o prprio modo do
conhecimento, sacudindo frmulas e ideias feitas. Tambm a D. da L., que estuda
e orienta a formao dos referidos hbitos, se deixa contagiar por esse
desassossego. que o ncleo da disciplina da D. da L. reside na arte de ensinar
a ler textos, e ler pertence ao domnio sempre instvel da experincia vivida.
(Margarida Vieira Mendes, Didctica da Literatura, s/v, in Biblos Enciclopdia
Verbo das Literaturas de Lngua Portuguesa, vol. 2; p. 146)
Atividade - Inferncias
1. Inferncia de atitude a partir de sentimento, caracterstica ou qualidade
Oq
que aconteceria a q
quem saltasse a p
parede da q
quinta? Porqu?
q
Escolhe a opo correta:
A. Talvez pudesse passar despercebido, pois o Piloto estaria a brincar com os
donos.
B. Seria bem recebido pelo Piloto, que era muito amigo das pessoas.
C Seria atacado pelo Piloto
C.
Piloto, pois este defenderia a casa
casa.
Atividade - Inferncias
2. Inferncia de caracterstica ou qualidade a partir de comportamento
Andava eu a nadar
no rio Nilo,
apareceu me um crocodilo
apareceu-me
com o rabo a rabiar
e dentes muito afiados
para me trincar
trincar. (())
Lembrei-me de lhe perguntar:
Sabes nadar em marcha atrs?
Claro que sei, meu rapaz
disse o crocodilo.
E partiu logo s arrecuas
em g
grande estilo,,
deixando-me outra vez tranquilo
nas mansas guas
do rio Nilo.
1. Em funo da atitude do
rapaz, usa um adjetivo que o
caracterize adequadamente.
2. Usa dois adjetivos para
caracterizares o crocodilo.
Atividade - Inferncias
3. Inferncia de agente a partir de uma ao
O fregus entrou, sentou-se e disse:
S a barba.
Antes de comear, Mestre Finezas ps-lhe a toalha volta do pescoo.
4 Contar
4.
C
histrias
inventadas.
Objetivo:
Ouvir ler e ler textos literrios (v. Lista em anexo).
Descritor de desempenho:
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia
Objetivo:
Ler p
para apreciar
p
textos literrios ((v. Lista em anexo e Listagem
g
PNL))
Descritor de desempenho:
Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas
hi t i ouvidas.
histrias
id
Obs. vocabulrio (antecipao); contedo (antecipao); uso da linguagem
Obs
figurada
O pau de fsforo
Era uma vez um fsforo, um pau de fsforo vejam bem que com to
pouco se comea uma histria.
O pau de fsforo perdera a cabea num fogaru histria antiga,
d l
dolorosa,
que nem convm
llembrar
b
e estava
t
ali,
li que nem para palito
lit
servia.
No presto para nada suspirava,
suspirava muito desconsoladamente
desconsoladamente, o
pau de fsforo.
Quem tal disse! exclamou um senhor muito optimista,
p
, muito
optimista, muito optimista. Voc pode ser aproveitado, como obra de
engenharia, para ajudar um carreiro de formigas a vencer um riacho
d fformigas,
de
i
j se v.
()
O pau de fsforo, de cabea perdida, no sabia por qual se guiar.
Pelo optimista? Pelo pessimista? Valia a pena oferecer-se
oferecer se
aventura? Ai, quanto custa decidir!
Neste entretanto, passou a rasar por ele uma andorinha. Zs, em
voo de reconhecimento Passou outra vez, em sentido contrrio e
levou-o no bico. Estava a construir o ninho num beiral de telhado e
aquele pauzinho vinha mesmo a calhar, entrelaado com outros paus
e ramos.
Tudo se aproveita,
aproveita at um pau de fsforo.
fsforo Que ningum diga que
no serve para nada.
Fi l d
Final
da apresentao