Planeacin Didctica

Nombre y presentacin del curso:Colorn colorado- Recorrido histrico de la literatura infantil

El presente programa busca revisitar la literatura infantil como el primer acercamiento que el individuo tiene para con la
lectura. Se llevar a cabo un recorrido histrico de obras iconogrficas dirigidas al pblico infantil, analizando tanto la
evolucin de los aspectos formales como las repercusiones sociales producto de la lectura de dichas obras, as como la
intencionalidad con la que stas fueron escritas. Adems de un anlisis literario, se buscar que el grupo observe las obras
desde un paradigma psicopedaggico, con el fin de trazar el camino que la forma de crianza ha seguido a lo largo del tiempo.
Tiempo por sesin: 2 horas aproximadamente
Dirigido a: adultos que sean padres de familia y/o trabajen con grupos de nios
El curso ser impartido en mi casa (en donde est todo el material a utilizar). Se espera que el grupo se conforme de entre 4 a
6 alumnos.
Objetivos: Con la ejecucin del programa se busca que los alumnos puedan utilizar a la literatura infantil como una
herramienta de apoyo tanto en el aula como en el hogar.

Competencia: (conceptual-procedimental-actitudinal)
Al finalizar el curso, el alumno:
- Identifica el concepto (y objetivo) de la literatura infantil, as como su evolucin, distinguiendo las caractersticas de los
periodos histricos que la comprenden.
-

Utiliza las diferentes obras tratadas tanto en el mbito de crianza como con aulas de preescolar.
Unidad Temtica/ sesin. 1. Presentacin de conceptos

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin
formal del contenido
(presentacin por ejes de

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia (Realimentacin)

ACTIVIDADES DE PRIMER NIVEL

Preguntar al grupo:
- Cmo suponen los alumnos
que ha cambiado la visin de
la niez a travs del tiempo?
- Qu entienden los alumnos
por literatura infantil?
- Cules son las obras
relevantes que conozcan
dentro del gnero?
- Cmo suponen que influya la
lectura temprana en el
desarrollo intelectual del nio?

significacin)
ACTIVIDADES DE SEGUNDO
NIVEL
- Concepto de niez
- Introducir concepto de
literatura infantil.
- Hacer un recorrido sucinto
(presentacin de PP) en el
que se establezcan las
fechas en las cuales se
escribieron las obras a tratar
en el curso

ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL

- Los alumnos hablarn en grupo sobre cul es
el propsito de la literatura infantil, y se
plantear la pregunta de si dicho propsito ha
cambiado a lo largo de la historia.

Los alumnos harn una lnea del

tiempo en papel de fax, en la que
solamente escriban el ao de las
publicaciones mencionadas y el
nombre de los autores. En la parte
de abajo, escribirn los propsitos
que creen que haya tenido la
literatura infantil en cada uno de los
periodos mencionados.

Recursos:
Elementos que apoyan el segundo momento para que justfiquen la actividad
- Breve presentacin del concepto de la niez o segunda infancia,
apoyndose en varias fuentes (diccionario RAE; Piaget)
- Presentacin de Power Point en la que se establezca una lnea de
tiempo de las obras a tratar.
- Rollo de papel para fax

Actividades de enlace.
Recapitulacion de lo visto previo y continuo
con la actividad presente.
Leer los siguientes cuentos:
1. Fabulario Sebastin Mey (1613)
a. El viejo y la muerte

Plumones

b. El padre y los hijos

c. El cura de Torrejn
d. El gallo y el diamante
2. Cuentos de Antao Charles
Perrault (1693)
a. Barba Azul
b. Las hadas

Unidad Temtica/ sesin. 2. Primeras manifestaciones de la literatura infantil

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin
formal del contenido
(presentacin por ejes de
significacin)

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia (Realimentacin)

ACTIVIDADES DE PRIMER NIVEL

Apoyndose en los textos ledos en
casa, los alumnos harn una lluvia de
ideas en un rotafolio, en donde
escribirn palabras o frases cortas
que respondan a la pregunta:
- Qu visin de la infancia
creen que hayan tenido los
autores tratados para justificar
sus textos?

Recursos:
- Lecturas vistas en casa
- Rotafolio

ACTIVIDADES DE SEGUNDO
NIVEL
-

Anlisis formal de algunas de

las obras ledas, con ayuda
de un proyector con el cual
podamos analizar elementos
particulares de algunos de
los cuentos.
Abordar algunos de los
posibles objetivos que hayan
tenido los textos en concreto
(moralejas). Se releern
algunas de las moralejas, y
se buscar que los alumnos
contextualicen los mensajes
de acuerdo a la poca en la
que fueron creados.

ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL

Discusin grupal:
- Cul era el propsito de que la poblacin
conociera este tipo de historias desde la
infancia?
- Cules eran los valores (o conocimientos
concretos) que se buscaba inculcar en los
nios a travs de la divulgacin de estas
historias?
- Los alumnos modificarn y/o agregarn
palabras a la lluvia de ideas del rotafolio.

Actividades de enlace.
Recapitulacin de lo visto previo y continuo
con la actividad presente.
Leer:
Elementos que apoyan el segundo momento para
que justifiquen la actividad
1. Fbulas Flix Mara Samaniego
(1745-1801)
a. El ciervo y los bueyes
b. Las dos ranas

c. El charlatn y el rstico
2. Cuentos de la infancia y del hogar
Hermanos Grimm (1812-1815)
a. Blancanieves
b. La Cenicienta
Unidad Temtica/ sesin. 3. Dicotoma fbula/cuento

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos

ACTIVIDADES DE PRIMER
NIVEL
En parejas, los alumnos
debern hacer una tabla
comparativa en la que se
establezcan las diferencias y
similitudes entre los autores
ledos.

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin
formal del contenido
(presentacin por ejes de
significacin)
ACTIVIDADES DE SEGUNDO
NIVEL
- Se analizarn aspectos
formales particulares tanto de
los cuentos de los hermanos
Grimm como de las fbulas
de Samaniego. Se
proyectarn las obras en la
pantalla, y se buscar que
los alumnos aporten a la
conversacin grupal con
elementos que encontraron
interesantes por su cuenta.

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia (Realimentacin)

ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL

Sentados en crculo, los alumnos debern hacer una
discusin en la que se responder a las siguientes
preguntas:
- Qu tipo de conductas/habilidades se
buscaba cultivar en los nios con la lectura de
estas historias?
- Hay alguna diferencia entre el modo de
apelar a los nios entre los autores visitados?
A qu suponen que se deba esto?

Recursos:
Elementos que apoyan el segundo momento para que justifiquen la actividad
- Lecturas

Actividades de enlace.
Recapitulacin de lo visto previo y continuo
con la actividad presente.
Leer:
5.
Cuentos varios Hans Christian Andersen
(1805-1895)
a.
La sirenita
b.
El soldadito de plomo
c.
El porquerizo
d.
Los cisnes salvajes
e.
La reina de las nieves
f.
La cruz del diablo
g.Un joven afortunado

Unidad Temtica/ sesin.4. Andersen

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin formal del
contenido (presentacin por ejes de
significacin)

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia
(Realimentacin)

ACTIVIDADES DE PRIMER
NIVEL
En parejas, los alumnos
reflexionarn sobre las
diferencias que encuentran entre
las historias que vimos
anteriormente y los cuentos de
Andersen.
En grupo, se conversar
alrededor de la pregunta: Qu
visin de la niez suponen que
Andersen haya tenido presente
al momento de escribir dichos
cuentos?

ACTIVIDADES DE SEGUNDO NIVEL

Se realizar una lectura en grupo en la que
se lean los textos referentes a:
- Elementos autobiogrficos en los
cuentos de Andersen
- Concepto de Cuentos de la vida
- Complejidad y peculiaridades de los
cuentos
Se buscar que los alumnos participen con
las innovaciones que ellos encontraron en
las lecturas.

Recursos:
Elementos que apoyan el segundo momento para que justifiquen la actividad
- Textos introductorios del libro Hans Christian Andersen-cuentos completos

ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL

En parejas, los alumnos debern escribir un
prrafo breve que responda a la pregunta:
- De qu forma cambi la manera de
escribir literatura infantil con la
llegada de la revolucin industrial/
del pensamiento ilustrado?
- Posteriormente y a modo de
conclusin, los alumnos debern
discutir sobre la siguiente pregunta:
Creen que los cuentos de
Andersen hayan sido bien recibidos
por el pblico infantil del momento?

Actividades de enlace.
Recapitulacin de lo visto previo y
continuo con la actividad presente.
Leer:
7.
Cuentos de la selva Horacio
Quiroga (1918)
a.
El loro pelado
b.
La gama ciega
c. La tortuga gigante

Unidad Temtica/ sesin.5. Retorno a la fbula

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos
ACTIVIDADES DE PRIMER
NIVEL
Los estudiantes harn una tabla
comparativa en el rotafolio, en la
que se responda a la pregunta:
Qu similitudes (y diferencias)
encontraron entre los Cuentos de
la selva y las Fbulas de
Samaniego?
Posteriormente, se comentar en
crculo la opinin de los alumnos
con respecto a si podran
considerarse fbulas a los
cuentos de Quiroga?

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin formal del
contenido (presentacin por ejes de
significacin)
ACTIVIDADES DE SEGUNDO NIVEL
- Con ayuda de una presentacin de
PP, se revisar una lnea del tiempo
de la fbula.
En equipos de tres y con ayuda de las
copias de sus cuentos, los alumnos
debern buscar ejemplos de los siguientes
elementos formales de los cuentos:
o La naturaleza como
personaje
o Valores y anti valores
(especial nfasis en la
lealtad)
o Falta de moralejas explcitas
(Encontrar las moralejas
tcitas)

Recursos:
Elementos que apoyan el segundo momento para que justifiquen la actividad

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia
(Realimentacin)
ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL
En conversacin grupal, se buscar
que los alumnos den su opinin con
respecto a la pregunta:
Se podra pensar que con los
Cuentos de la Selva Quiroga ya no
busca un fin meramente didctico,
sino de entretenimiento para su
pblico?

Actividades de enlace.
Recapitulacin de lo visto previo y
continuo con la actividad presente.

Cuentos de la Selva: http://www.pehuen.cl/files/pdf/CUENTOSE.PDF

Rotafolio
Plumones
Presentacin lnea del tiempo de la fbula

Leer:
1. El gato en el sombrero

Dr. Seuss (1957)

2. Donde viven los

monstruos Maurice
Sendak (1963)
3. La oruga muy
hambrienta Eric Carle
(1969)
4. La autntica historia de
los tres cerditos Jon
Sciejka (1989)
5. La peor seora del
mundo Francisco
Hinojosa (1992)
6. Trucas Juan Gedovius
(1997)
Unidad Temtica/ sesin. 6. El lbum ilustrado

PRIMER MOMENTO
Inicio: Confrontacin de
conocimientos previos

SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo: apropiacin formal del
contenido (presentacin por ejes de
significacin)

TERCER MOMENTO
Cierre: Transferencia
(Realimentacin)

ACTIVIDADES DE PRIMER
NIVEL
En el rotafolio, los alumnos harn
una lluvia de ideas en la que con
una palabra o frase breve,
establezcan qu es lo que
suponen que es un lbum
ilustrado.
Posteriormente, en parejas
debern escribir 5 caractersticas
que tengan en comn los libros
visitados.

ACTIVIDADES DE SEGUNDO NIVEL

Con ayuda de una presentacin de PP, se
har la introduccin de concepto: lbum
ilustrado.
Proyectando algunas de las obras vistas en
casa, se buscar que los alumnos
identifiquen los siguientes aspectos
formales:
- Presencia de mensaje
- Importancia de la ilustracin
- Papel que juega el texto dentro del
lbum ilustrado
- Introduccin de la literatura infantil
por edades

Recursos:
Elementos que apoyan el segundo momento para que justifiquen la actividad
-PDFs de los lbumes previamente ledos
- Presentacin PP del concepto de lbum ilustrado
- Rotafolio
- Plumones

ACTIVIDADES DE TERCER NIVEL

En grupo, se buscar que los
alumnos conversen sobre las
siguientes preguntas:
Cmo utilizaran un elemento
didctico como lo es el lbum
ilustrado dentro del saln de
clases/hogar?
Qu importancia suponen que
tenga el lbum ilustrado dentro del
desarrollo lector del individuo?
Consideran que hubo una
evolucin o una involucin de la
literatura infantil con la introduccin
del lbum ilustrado?
Para cerrar el curso, los alumnos
harn una reflexin breve en la que
respondan a la pregunta: Cul es la
importancia de la literatura infantil en
la formacin de un nio?
Actividades de enlace.
Recapitulacin de lo visto previo y
continuo con la actividad presente.