NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

Los niveles de comprensin deben entenderse como procesos de

pensamiento que tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van
generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de
sus saberes previos.
Para el proceso de enseanza y aprendizaje de la lectura es necesario
mencionar los niveles existentes:
NIVEL LITERAL O COMPRENSIVO
Reconocimiento de todo aquello que explcitamente figura en el texto
(propia del mbito escolar). Implica distinguir entre informacin relevante y
secundaria, encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa
efecto, seguir instrucciones, identificar analogas, encontrar el sentido a
palabras de mltiples significados, dominar el vocabulario bsico
correspondiente a su edad, etc. para luego expresarla con sus propias
palabras.
Este nivel supone ensear a los alumnos a:
Distinguir entre informacin importante o medular e informacin secundaria.
Saber encontrar la idea principal.
Identificar relaciones de causa efecto.
Seguir instrucciones.
Reconocer las secuencias de una accin.
Identificar analogas.
Identificar los elementos de una comparacin.
Encontrar el sentido de palabras de mltiples significados.
Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos de uso habitual.
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos.
Dominar el vocabulario bsico correspondiente a su edad.
Mediante este trabajo el docente comprueba si el alumno puede expresar lo
que ha ledo con un vocabulario diferente, si fija y retiene la informacin
durante el proceso lector y puede recordarlo para posteriormente explicarlo.
NIVEL INFERENCIAL
Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hiptesis sobre el
contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o
reformulando mientras se va leyendo. La lectura inferencial o interpretativa
es en s misma comprensin lectora, ya que es una interaccin constante
entre el lector y el texto, se manipula la informacin del texto y se combina
con lo que se sabe para sacar conclusiones.
En este nivel el docente estimular a sus alumnos a:

Predecir resultados.
Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinadas causa.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuenciar lgicas.
Inferir el significado de frases hechas, segn el contexto.
Interpretar con correccin el lenguaje figurativo.
Recomponer, un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.
Prever un final diferente.
Esto permite al maestro ayudar a formular hiptesis durante la lectura, a
sacar conclusiones, a prever comportamientos de los personajes y a realizar
una lectura vivencial.
NIVEL CRTICO Y META COGNITIVO
Nivel ms profundo e implica una formacin de juicios propios de carcter
subjetivo, identificacin con los personajes y con el autor.
En este nivel se ensea a los alumnos a:
Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal.
Distinguir un hecho, una opinin.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto.
Comenzar a analizar la intencin del autor.
La aplicacin del programa Lectura es Vida en el desarrollo de la
comprensin lectora emite ciertas capacidades lectoras bsicas, para
comprender diversos tipos de textos que consiste en leer oraciones,
localizar informacin e inferir informacin, y/o emitir juicios propios
analizando la intensin del autor.

FORMACIN DE PALABRAS
Para analizar la morfologa de las palabras, hay que distinguir el lexema o

raz (base lxica que aporta el significado) y los morfemas (elementos con
significado gramatical). Los morfemas pueden ser de dos tipos:
Flexivos (tambin llamados obligatorios/ constitutivos/ desinencias): son
necesarios y siempre van detrs del lexema o raz (gnero, nmero, persona,
tiempo, modo, vocal temtica).
Derivativos (o afijos): se aaden a un lexema y modifican su significado.
Sirven para crear palabras nuevas -derivadas y parasintticas- que pertenecen
a la misma familia lxica. Estos a su vez se dividen en tres tipos:

Prefijos (delante del lexema):

incierto, contravenir, desprevenido, ateo, descolgar.
Apreciativos (superlativos): requetebueno, superguay, extrafino.
Sufijos (despus del lexema y antes de los morfemas flexivos, si los
hubiera): felicidad, lechero, zumbido, aparcamiento, dureza,
esperanza, varonil, fastidioso, resbaladizo, valiente, embaucador,
comedor.
Aumentativos: pelmazo, cabezn, grandote, forzudo.

Diminutivos: vasito, espinilla, pillina, ventanuco, ahorita .

Despectivos: paliducho, latinajo, madrastra, bichejo.
Superlativos: antiqusimo, celebrrimo, cerqusima.

Infijos o interfijos (entre el lexema y el sufijo; no aportan ningn

significado): lucecita, pececitos, florecillas.

Segn su estructura morfolgica, las palabras pueden clasificarse en

SIMPLES, DERIVADAS, COMPUESTAS Y PARASINTTICAS.

Simples: lexema + [morfemas flexivos]: pan, races,

andbamos, aquel.
Derivadas: lexema
[morfemas

morfema(s)

flexivos]: panadera,

derivativos

empanar,

ilegal,

ilegalizar.
Compuestas: ms

de

un

derivativos]

lexema

[morfema(s)

[morfemas

flexivos]: aguardiente, limpiaparabrisas,

latinoamericanas, malhumor. Estos ejemplos anteriores
se

corresponden

con

lo

que

se

denomina

compuestas propias, y en el caso de que lleven un

guin

en

medio,

se

denominan

compuestas sintagmticas (poltico-religioso)

Parasintticas: son palabras formadas por derivacin y
composicin

al

mismo

(malhumorado, picapedrero,
electrodomsticos)

las

tiempo
sietemesino,

palabras

derivadas

por

prefijacin y sufijacin simultneas, siempre que no

exista la palabra solo con prefijo o solo con sufijo
(aterrizar, entorpecer, enrojecer, enamorado).

TILDACIN GENERAL Y TILDACIN ESPECIAL

La tildacin es la parte de la ortografa que nos ensea a poner
correctamente los acentos grficos a las palabras. Esto es muy importante,
ya que podemos provocar errores en nuestra comunicacin escrita si no lo
hacemos.
Clasificacin de las palabras segn su tildacin:
1. PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas se tildan en la ltima silaba, cuando terminan en una
vocal o en las consonante N y S. Llamadas tambin Oxtonas.
Ejemplos:
caf caimn corazn llor cay
mam comps revs cogi pap
man tambin atn tendr am
2. PALABRAS GRAVES O LLANAS

Todas se tildan, son palabras que se utilizan en la penltima silaba cuando

terminan en cualquier consonante, excepto N, S o vocal. Llamadas tambin
Paroxtonas.
Ejemplos:
dlar til lpiz carcter
crcel azcar rbol spid
ngel cncer tem mrmol
3. PALABRAS ESDRJULAS
Son todas las palabras que se tildan en la antepenltima silaba. Llamadas
tambin Proparoxtonas.
Ejemplos:
Asitico crneo ttano ocano
cmara mnibus rgimen areo
kilmetro ttulo telfono hbito
crmenes clera hpico esttico
ANOTACIN: Las palabras graves o llanas (con tilde y sin tilde) se convierten
en esdrjulas al pasar al plural.
Ejemplos:
crcel cr ce les certamen
certamen cer t me nes
examen ex me nes
crimen cr me nes
lpiz l pi ces
realizando re a li zn do nos
4. PALABRAS SOBRESDRJULAS
Las palabras sobresdrjulas llevan tilde en la trasantepenltima silaba,
todas en general, porque son palabras compuestas (verbo + pronombres
enclticos). Llamadas tambin Esdrujulsimas.
Ejemplos:
habindoseme dgaselo invirteselo
cuntaselo pirdeselo contndoselo
ACENTUACIN ESPECIAL
Es aquella acentuacin cuyas reglas se aplican a determinadas palabras, es
decir, en casos especiales. Entre estas se conocen tres:
Acentuacin Diacrtica

 Acentuacin Enftica
Acentuacin Diertica
1. LA ACENTUACIN DIACRTICA
Es aquella que sirve para distinguir o diferenciar la funcin morfolgica que
desempean algunas palabras homnimas (palabras que tienen la misma
forma y distinto significado).
Esta acentuacin tiene varias reglas, segn las siguientes palabras:
2. ACENTUACIN ENFTICA
Esta acentuacin tiene una solo regla, cuyo enunciado es el siguiente: las
siete palabras QUE, CUAL, QUIEN, COMO, CUANDO, CUANTO y DONDE, se
tildan cuando son enfticas, interrogativas, exclamativas, dubitativas y
ponderativas.
Caso contrario no se tildan:
Ejemplos:
Qu barbaridad! Compr lo qu queras
Cmo lo hizo? Observa como l piensa
Cul es tu nombre? Tiburcia, la cual robo mi corazn
Quin entro aqu! Filomena, es quien est enamorada
Dnde est Bolivia? Lima, es donde se encuentra el ro Rmac
Cunto vale? Adorada esposa cuanto te amo.
Cundo lo conociste? Cuando fuimos al Cusco.
3. ACENTUACIN DIERTICA
Es aquella que sirve para sealar el HIATO o AZEUXIS, pues toda vocal
cerrada tnica junto a una vocal abierta se atilda sin excepcin, aunque
exista "H" entre ellas.
EL HIATO
El Hiato o AZEUXIS es la separacin de dos vocales continuas que
pertenecen a silabas diferentes. Se produce cuando las dos vocales son
fuertes o cuando la vocal dbil es tnica.
Ejemplos:
1. a i: ma z Sa da
2. i a: d a r a
3. a u: sa co a lla
4. ua: gr a p a
5. e i: re re h ce

 6. e u: re h so re ne
7. u e: ac t e a cen t e
8. u o: d o e va l o
9. i e: am pl e r e
10. o i: o do e go s mo
11. i i: di ta ti ta
12. io: f o t o