ENTREVISTA

La palabra entrevista se deriva del latn y significa los que van entre s
El diccionario de la RAE define la palabra entrevista como la conversacin que
tiene como finalidad la obtencin de informacin
Es un intercambio fundamental verbal, aunque no exclusivamente que se lleva
acabo entre los seres humanos o entre un entrevistador de personas, en el que
ambas partes adoptan roles especficos y se influencian mutuamente
ORGENES DE LA ENTREVISTA:
Deriva de la divulgacin de los usos periodsticos
James Gordon Bennet en 1836 publica una entrevista
A finales de la poca de los treintas del siglo pasado, comienza a ser utilizada
ampliamente por las ciencias sociales, en las tareas de investigacin.
La sociologa y la psicologa son las primeras disciplinas en adoptarla
TIPO DE ENTREVISTA:
A) POR EL GRADO DE ESTRUCTURACIN
Estructurada: El entrevistador se ajusta a un guin establecido
Semi estructurada: el entrevistador tiene guin previo con cierto esquema de
estructuracin
B) POR LA FINALIDAD:
-Entrevista diagnstica: orientada a establecer un diagnstico.
-Entrevista consultiva: el objetivo prioritario es dar respuesta a una pregunta de un
tema
-Especfico entrevistas teraputicas y de consejo: su finalidad es un cambio en
una direccin acordado por ambos
-Entrevista de investigacin: tiene como objetivo determinar la adaptacin o no de
un sujeto a la propia investigacin
-Entrevista de orientacin vocacional: su objetivo es orientar qu estudios elegir o
qu mbito profesional es el idneo
Entrevista vocacional: consiste en mantener una comunicacin individual con el
orientado, focalizada a la exploracin de sus principales intereses, aptitudes y
hobbies

Es individual, operativa en la medida en que el objetivo es que el individuo sea

capaz despus del proceso de elegir una carrera, y focalizada alrededor de qu
profesin y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor teraputico pues debe permitir
resolver conflictos, esclarecer motivos, fantasas inconscientes, fortalecer
funciones etc. que impiden elegir
La meta: que el orientado a travs del vnculo que establezca con el orientador,
pueda asumir su propia decisin vocacional. La eleccin de Carrera surgir en
funcin de haber distinguido los obstculos tanto internos como externos y de su
mbito psicosocial
Entrevista de informacin: trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un
trabajo o profesin, ya sea por falta de informacin, factores internos, etc.
El objetivo es elaborar y transmitir informacin realista, fortalecer la comunicacin,
esclarecer y fomentar la bsqueda de informacin.
Facilita la expresin del joven:
Ayuda a exponer el asunto que es objeto de la entrevista (problema, proyecto
personal, experiencias vividas)
En la medida de las posibilidades facilita toda la informacin que el joven pida
Orienta en la toma de conciencia de sus posibilidades y recursos, a planificar su
conducta futura, su formacin, apoya sus deseos, induce a responsabilizarse de
sus decisiones
Ayuda a conocer y aclarar los puntos de referencia que utiliza el joven en su
valoracin (circunstancias, normas morales, criterios evanglicos, comparacin
con otras personas)
Objetivo fundamental: que sea el joven quien se auto evala y el evaluador quien
le ayuda a relativizar su escala de valoracin, quien ilumina y facilita otro punto de
referencia
Esquema de la entrevista:
En muchas ocasiones es positivo elaborar un posible esquema para la entrevista
personal
Evita y no saber cmo empezar o el perderse en otros temas que, siendo
importantes, no son el momento de hablar, ni el propsito que se persigue.
El proyecto personal ser siempre un elemento a tener en cuenta en la entrevista

AUTOBIOGRAFIA
Etimolgicamente proviene del griego AUTOS propio, BIOS vida y GRAFOS
escritura
No se tiene un conocimiento exacto de quin es el autor pero se comenz a
utilizar alrededor del siglo XVII
Concepto general: es la narracin de una vida o la historia hecha por el propio
sujeto acerca de s mismo mostrando su nacimiento sus logros y sus fracasos
Tipos:
-Por su formato:
Estructuradas y no estructuradas
-Por el uso o aplicacin
Clnica
Educacional
Profesional
Usos de la autobiografa:
-Tcnica proyectiva
-Mtodo de recoleccin de informacin
-Como gnero literario
-Mtodo de anlisis
-Evaluacin de los principales rasgos de la personalidad
-Comprensin de zonas conflictivas del sujeto
Objetivos:
-Rescatar las arias de mayor y menor importancia para la persona
-Detectar los momentos vitales de omisin
-Evaluar las posibles expresiones
-En psicologa se utiliza mayormente como una tcnica proyectiva
Proyeccin:
Basada en:
Existe una estructura bsica y estable de personalidad, integrada por rasgos
organizados
Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativo y
permiten explorar los rasgos del sujeto y predecir su comportamiento

Como tcnica proyectiva:

La autobiografa no es para que el sujeto se conozca, es para que el psiclogo
revise el manejo de algunos aspectos como:
-Capacidad de expresin
-Manejo de emociones
-Percepcin de la realidad
-Interpretacin de esa realidad
-Personas que influyen en la vida
Interpretacin basada en:
Tema: asunto o situacin que sobresale como un todo estructurado y significativo
en el relato
Actitudes: manera de enfrentar y manejar las situaciones de los distintos temas
Conflicto: situacin que ambas perturban el equilibrio de la personalidad se
terminan en base a los dems y actitudes
Clasificacin:
EGOCIPETA: cuando se enfoca en acontecimientos que han ocurrido al autor/
sujeto
EGOCIFUGA: cuando gira en relacin a los acontecimientos que han ocurrido a
los dems
EQUILIBRADA: cuando los acontecimientos giran alrededor de los dems y de si
mismo
Administracin: individual y colectiva

SDS:
Objetivo principal:
Explicar la conducta vocacional y sugerir algunas ideas prcticas que le ayuden a
los jvenes, a las personas de armadura y a las de edad avanzada a elegir
trabajos, a cambiar de ocupacin y a lograr satisfacciones profesionales.
Ficha tcnica:
Nombre: tcnica de eleccin vocacional
Autor John L. Holland
Aplicacin: individual y colectiva
Diseada: estudiantes de secundaria, universitarios y adultos
Publicada: 1953
Materiales manual, descubridor de ocupaciones, cuadernillo, hoja de respuestas
Antecedentes y orgenes de las teoras:
Las formulaciones de los tipos surgieron de la experiencia del autor.
Esta experiencia, la tiritera tura vocacional y la elaboracin del inventario de
preferencias vocacionales (Holland 1958) llegaron gradualmente al autor a pensar
que poda ser til clasificar a las personas en funcin de sus tipos de intereses o
de personalidad
Principios fundamentales:
La eleccin de una vocacin es la expresin de la personalidad
Los inventarios de intereses son inventarios de la personalidad
Los estereotipos vocacionales tienen significado psicolgicos y sociolgicos
confiables e importantes
Los miembros de una vocacin tienen personalidades similares e historia parecida
de desarrollo personal
La satisfaccin, estabilidad y logros profesionales dependen de la congruencia
entre la personalidad de uno y el medio
Rasgos de personalidad caractersticos:
-Autoconcepto
-Percepcin del ambiente
-Valores
-Logro y desempeo
-Reaccin diferencial a las recompensas ambientales, atenciones, etc.
-Preferencia de empleo y papel ocupacional
-Estilo de enfrentamiento
-Rasgos personales

Tipo realista:
La persona realista la llevan a preferir actividades que tengan que ver con el
manejo explcito ordenado o sistemtico de objetos, instrumentos, mquinas,
animales y a evitar actividades educativas o teraputicas
La persona realista propende a mostrarse:
-poco sociable
-Conformista
-Sincera
-Autntica
-Masculina
-Tctica
-Materialista
-Natural
-Normal
-Persistente
-Estable
-Ahorrativa
-No complicada
Tipo cientfico:
Las personas cientfica la llevan a preferir actividades de investigacin fundada en
la observacin simblica, sistemtica y creativa de los fenmenos fsicos,
biolgicos y culturales, para comprenderlos y controlarlos y algn rechazo de las
actividades persuasivas, sociales y rutinarias
Tiende a mostrarse:
-Analtico
-Cauteloso
-crtico
-Curioso
-Intelectual independiente
-Metdico
Tipo artstico:
La persona artstica le hacen preferir las actividades ambiguas, libres,
desorganizadas, vinculadas al manejo de materiales fsicos, verbales o humanos,
para crear formas o productos artsticos y a despertarle un rechazo por la actividad
es explcito, sistemtica y ordenadas
Tiene que mostrarse:
-Complicada
-Desordenada
-Emocional
-Femenina
-Idealista
-Imaginativa

-Impulsiva
-Independiente
-Intuitiva
Tipo social:
La persona social la conducen a preferir actividades vinculadas con el manejo de
otras personas a las que puedas informar, educar, formar, curar o servir de gua y
a sentir rechazo por las actividades explcitas, ordenadas y sistemticas
relacionada con el uso de materiales
Tienden a ser:
-Influyente
-Cooperativa
-Femenina
-Animosa
-Servicial
-Amable
-Responsable
Tipo emprendedor:
La persona emprendedora lleva a preferir actividades vinculadas con el manejo de
otras personas para lograr fines organizativos o beneficios econmicos, as como
tener un rechazo por las actividades de observacin simblicas y sistemticas
Tiende a ser:
-Adquisitiva
-Aventurera
-Ambiciosa
-Discutidor
-Confiable
-Dominante
-Enrgica
Tipo convencional:
La persona convencional la llevan a preferir las actividades vinculadas con el
manejo explcito, ordenado, sistemtico de los datos, tales como llevar archivos,
tomar notas, reproducir materiales, organizar datos escritos y numricos conforme
a un plan prescrito, opera maquinaria de las empresas de procesamiento de datos
para fines de organizacin econmico y a rechazar

Tiende a ser:
-Conformista
-Escrupuloso
-Defensivo
-Eficiente

-Inhibido
-Obediente
-Ordenado
Modelo hexagonal:
El modelo desempea tres funciones
1- define el grado de consistencia en la configuracin de la personalidad del
individuo
2-define la conciencia ambiental de la misma manera
3-El hexgono define grados en congruencia entre la persona y su medio
4- El hexgono sirve como instrumento de clculo para la teora. Como modelo
abstracto para asociar las ideas principales a fin de que pueda aplicarse la teora
de problemas prcticos o tericos

16 PF
La psicologa de la personalidad a quiere identidad como disciplina cientfica
dentro de las ciencias sociales en la dcada de los aos 30 como consecuencia
de la integracin de distintas lneas de investigacin dentro de un cuerpo de
conocimientos en el que se destacan las aportaciones de Allport (1937), Murray
(1938) y Lewin (1935)
Principales aportaciones del periodo que van desde 1930 a 1950:
Integracin del psicoanlisis y la teora del aprendizaje. Destacando los trabajos
de Miller y Dollard en el 41 y 50, que reformulan el psicoanlisis en trminos de la
teora del aprendizaje en base a la creencia de que la conducta aprendida dentro
de un contexto social, cultural e histrico
Desarrollo, a partir de los trabajos de Cattell en el 46 y el 50, del anlisis
factoriales, como tcnica estadstica fundamental para la identificacin de los
principales rasgos de personalidad
Personalidad
Puede definirse como las causas internas que su yacen al comportamiento
individual y a la experiencia de la persona
Es un compuesto de habilidades, Cognitivas, intereses, actitudes, temperamento y
otras diferencias individuales en los pensamientos, sentimientos y la conducta
Teora de los rasgos:
Los enfoques de los rasgos ponen nfasis en las diferencias individuales de las
caractersticas que son ms o menos estables a travs del tiempo y de las
situaciones.
Dan importancia a la medicin de los rasgos por medio de test, a menudo
cuestionarios de auto reporte.
Segn Cattell la personalidad es lo que permite hacer una prediccin de lo que
har una persona en una situacin dada
Rasgo: es un constructor terico que describe una dimensin bsica de la
personalidad aunque difieren ms ampliamente de lo que general se reconoce
Clasificacin de los rasgos:
Grado de generalidad:
-Comunes
-nicos
-Modalidad de expresin
-Habilidades
-Temperamento
-Dinmicos

Importancia explicativa:
-Superficiales
-De origen o casuales
Ergios y metaergios
Ergio: son disposiciones psicolgicas que tiene el individuo de manera innatas y
que estn determinadas directamente por el aspecto biolgico ya sean a travs de
reflejos, instintos, necesidades etc.
Metaergios: Son disposiciones que aprenda el sujeto y que le permiten reaccionar
ante objetos y situaciones, se modelan debido a la influencia del medio social y el
aprendizaje, pueden ser expresados en sentimientos y actitudes. Ejemplo: forma
de convivencia, actitudes sexuales, etc.
El 16 PF
El desarrollo del cuestionario fue iniciado por cartel y sus colaboradores en la
Universidad de Illinois a partir de 1943 parte de los datos fuente L, Q y T
Tambin parti de los trabajos de Allport y Odbert, que haban hallado en el
diccionario ms de 4000 objetivos que se referan a la personalidad humana
La conducta puede ser observada y registrada mediante tres tipos de datos
Datos L: basados en las calificaciones de la vida real. Refleja en el
comportamiento en situaciones cotidianas subjetivo principal las conductas
objetivas ejemplo nmero de accidentes laborales ocurridos en un periodo de
tiempo
Datos Q: basados en cuestionarios que dan informacin sobre uno mismo son
datos muy expuestos a la distorsin deliberada, deseabilidad social y aqu
escencia
Datos T: basado en pruebas objetivas en las que se oculta al sujeto su propsito
ejemplo anlisis de sangre, presin de escritura, etc.
Usando el anlisis multifactorial al grupo los adjetivos en 180 categoras, que
fueron reducidas despus a 45, mediante mtodos estadsticos un anlisis factora
el posterior puso de manifiesto la existencia de 15 factores, que fueron nombrados
alfabticamente de la A a la O
Despus se crearon preguntas para cada uno de estos factores y se
administraron, como un cuestionario, aun grupo de sujetos
Adems, en la estructura facture al resultante de los anlisis de los cuestionarios,
aparecan cuatro factores de segundo orden que fueron nombrados Q

La quinta edicin del test contina midiendo los mismo 16 factores primarios de
personalidad indicados por Cattell la dcada de los 40
Diseado para el investigacin bsica en psicologa y para cubrir lo ms
ampliamente posible el campo de la personalidad en un corto tiempo. Hay
diferentes versiones de acuerdo al edad de los individuos. Se basa de 16
dimensiones independientes y significativas
La primera publicacin fue en 1949
Ficha tcnica:
Autor: Raymond B. Cattell.
Ao: 1972
Caractersticas: consta de 187 preguntas tendientes a evaluar los rasgos
distintivos de la personalidad normal, permitiendo organizar con rapidez
informacin de suma utilidad al igual que ahorrar tiempo considerable en los
procesos de evaluacin.
Materiales: cuestionario forma A, hoja de respuestas y perfil para forma A, manual,
lpices, borradores, acetatos de calificacin
Aplicacin: individual o colectiva
Tiempo de 45 a 60 minutos
Vale ms Sion: puntuacin directa, percentiles, puntuaciones estndar
ste cuestionario me de la personalidad normal en la que yo dimensiones que son
tiles en la descripcin y prediccin de la conducta en individuos de 16 o ms
aos de edad. Adems se puede utilizar en: seleccin de personal, asesora,
orientacin vocacional, desarrollo de carrera, individual y de pareja, as como
investigacin.
Los datos normativos se basan en el censo estadounidense de 1990 para la quinta
edicin se establecieron normas que igualaran en censo del 2000 la confiabilidad
de consistencia interna general es de 0.74 la confiabilidad test-retest es de 0.80
luego de un intervalo de dos semanas y 0.70 luego de dos meses.
En el cuestionario 16 PDF se toman de unidades para la amplitud de su escala de
puntos y a cada unidad se le conoce como estn el estn es un trmino que se
deriva de una escala de 10 unidades (estandar ten= estandar diez) y cuya unidad
se llama brevemente estn. Los estrenes se distribuyen en 10 intervalos iguales
de calificacin cayendo en promedio en el estn 5.5.