GUA DIDCTICA 2 MEDIO SEPTIEMBRE

UNIDAD 3

Prof. Constanza
Garrido.

Clase 1: Eres como un rinoceronte?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.

Concepto Clave: Artculo de opinin.

Inicio

Habilidad: Construccin de significado (Recordar)

1. Comenta con tus compaeros y compaeras:

a) Qu propsito tiene un artculo de opinin?
b) A quin representa?
Desarrollo

Habilidad: Construccin de significado (Analizar)

2. Lee el siguiente texto.

Preferir al otro
Por Fernando Sabater | 5 de febrero de 2014

La cortesa consiste en algo sumamente antinatural: dar preferencia al otro, o sea, preferir
su conveniencia a la nuestra, por una especie de orgullo en no ser tan animal como a uno le
apetecera rabiosamente ser.
La nica plaga de la conducta humana an peor que la
sinceridad a ultranza es la espontaneidad sin afeites en el
trato. Nada bueno presagia que alguien nos amenace
afectuosamente con un arrollador si quieres que te sea
sincero..., pero cuando se nos viene encima uno muy
natural, que no se anda con zalemas ni cortesas ha
llegado la hora de huir sin miedo al ridculo, porque estamos
en peligro inminente. Ambos dainos hbitos, sinceridad y
ausencia de modales, suelen darse juntos en el
comportamiento de los nios. Como botn de muestra, aquel
infante que increpa a la hermana de su mam: Qu fea eres, ta Eduvigis!. La madre
protesta: Pero, cmo te atreves a decirle semejante cosa a tu ta! Dile ahora mismo que lo
sientes mucho!. Y el pequeo pecador: Siento mucho que seas tan fea, ta Eduvigis.
Comportamientos sinceros y espontneos de la niez: toda la buena educacin es una brega
denodada y a veces incomprendida para intentar erradicarlos. A fin de cuentas, la grosera,
en sus rasgos orales o gestuales, no es ni ms ni menos que una forma de pereza. Y toda la
civilizacin, de la cual es la cortesa el estandarte que nunca debe ser arriado, consiste en
esforzarse y tomarse molestias. Por qu? Muy sencillo: lo natural y espontneo es que cada
uno de nosotros se considere el centro del mundo, el ser ms importante que pisa el planeta
y ante cuyos apetitos deben inclinarse cielos y cienos. Eso es lo que nos sale de dentro y
nuestros primeros impulsos siempre van en esa direccin, aunque a veces debamos
reprimirlos por el simple y abyecto temor a un bruto an ms despiadado que nosotros. Un
rinoceronte, por poner el ejemplo de un carcter no muy distinto del de usted o el mo, solo
cede el paso en el abrevadero cuando llega un rinoceronte con cuernos an mayores o un
elefante. Por doloroso que resulte admitirlo, los usted primero, seora ma o srvase
usted, que yo aguardo mi turno no son usos frecuentes entre paquidermos. En cambio, la
cortesa consiste en algo sumamente antinatural y artificioso: dar preferencia

voluntariamente al otro, o sea, preferir su conveniencia y satisfaccin a la nuestra. Y ello no

por temor a su venganza, sino por una especie de orgullo en no ser tan animal como a uno le
apetecera rabiosamente ser. Hipocresa? Desde luego, pero bendita sea la hipocresa
cuando no consiste en fingir buenas intenciones para enmascarar malas acciones sino en
disciplinar nuestra ntima avidez de bestias para que la convivencia tenga esttica de
concierto y no se malbarate en el furor de una batalla campal... Fuera de los usos
ceremoniales, en la vida cotidiana, la cortesa y su ritual de buenas maneras no atraviesa
hoy su mejor momento, cosa que celebran ruidosamente algunos imbciles que se tienen
por especialmente modernos. Pero no hay nada de moderno en la grosera, que es tan
antigua como la barbarie frente a la perpetua y frgil novedad de las buenas maneras: y si
no, que se lo pregunten a los rinocerontes.
Fuente: http://www.tiempodehoy.com/opinion/fernando-savater/preferir-al-otro
3. Responde en tu cuaderno las preguntas que se presentan a continuacin.
a) Cul es la postura del autor frente al tema tratado?
b) En qu se apoya para afirmar lo siguiente?: Bendita sea la hipocresa cuando no
consiste en fingir buenas intenciones para enmascarar malas acciones sino en
disciplinar nuestra ntima avidez de bestias. Ests de acuerdo con esa afirmacin?
Fundamenta.
c) Qu recurso utiliza el autor del artculo en este texto?: Como botn de muestra,
aquel infante que increpa a la hermana de su mam: Qu fea eres, ta Eduvigis!. La
madre protesta: Pero, cmo te atreves a decirle semejante cosa a tu ta! Dile ahora
mismo que lo sientes mucho!. Y el pequeo pecador: Siento mucho que seas tan
fea, ta Eduvigis.
d) Qu otros recursos utiliza en esta explicacin?: Un rinoceronte, por poner el ejemplo
de un carcter no muy distinto del de usted o el mo, solo cede el paso en el
abrevadero cuando llega un rinoceronte con cuernos an mayores o un elefante.
e) Qu otros recursos utilizados por el autor identificas en el texto?
f)

Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

Habilidad: Argumentacin (Evaluar)

Cierre
4. Cul es tu postura sobre lo ledo? Fundamenta con argumentos sustentados en
los textos analizados, en tus conocimientos y experiencias sobre el tema.
Clase 2: Qu objetivo tiene el artculo editorial?
APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.

Concepto Clave: Artculo editorial

Inicio

Habilidad: Evaluacin (Recordar)

1. Comenta con tu curso:

a) Cul es el propsito de la editorial de un diario?
b) De quin es la opinin que representa?

Habilidad: Extraccin de informacin (Analizar)

Desarrollo
2. Lee la siguiente editorial.
Legislacin contra falsas alarmas
Por Multimedia El Da | 29 de julio de 2014
Las
instituciones
de
Carabineros y Bomberos son
las que tienen el ms alto
porcentaje
de
llamadas
annimas que anuncian falsas
emergencias, lo que deteriora
la
buena
disposicin
de
servicio de funcionarios y
voluntarios.
Esta
situacin
llega
a
extremos de tanta gravedad
como
alertar
sobre
la
colocacin de bombas en
sitios pblicos, como sucedi
el domingo pasado cuando
debi evacuarse la iglesia
Catedral de La Serena, lo que,
como
es
natural,
caus
inquietud
en
quienes
se
encontraban en las proximidades, por el despliegue que debi realizar el personal
especializado de la polica uniformada.
Este tipo de bromas, a propsito de lo acontecido en Santiago y Valparaso, donde s se
detectaron artefactos explosivos, recibe el ms amplio rechazo de la comunidad y obliga a
aplicar drsticas sanciones. La individualizacin de l o los autores, resulta determinante.
La movilizacin de los efectivos frente a este tipo de hechos, significa un fuerte gasto de
recursos humanos y econmicos, lo que afecta, principalmente, a los Cuerpos de Bomberos
que disponen de escasos medios para actuar, ya que los aportes que se realizan son,
generalmente, insuficientes para el nmero de unidades que existen a travs de todo el pas.
En virtud de lo anterior deben incorporarse nuevas medidas legislativas que tiendan a
terminar con este mal, recogiendo la experiencia de otras naciones, como Nueva Zelanda,
donde estas falsas alarmas son sancionadas con multas de 2.000 dlares o tres aos de
crcel. En el caso de Singapur la pena es de 5 aos de presidio efectivo.
Son millones de llamados, sin causal, que se efectan anualmente a entidades como las
mencionadas y esto es algo que no puede continuar porque atenta, tambin, contra la
seguridad ciudadana. En el caso de los menores, debern ser los padres los que asuman la
responsabilidad, ya que son ellos los encargados de educar en este aspecto.
Fuente: http://diarioeldia.cl/editorial/opinion/legislacion-contra-falsas-alarmas
3. Responde:
a) Cul es la situacin sobre la que se opina?
b) En el primer prrafo se describe una relacin causa-consecuencia. Explcala.
c) Qu ejemplos de consecuencias se dan en el texto para apoyar la opinin?
d) Ests de acuerdo con esta afirmacin?: La individualizacin de l o los autores, resulta
determinante. Explica por qu.

e) Qu ejemplos de soluciones se dan en el texto? Ests de acuerdo con ellas o

propondras otras medidas? Justifica.
f) Qu te parece esta afirmacin?: En el caso de los menores, debern ser los padres los
que asuman la responsabilidad, ya que son ellos los encargados de educar en este
aspecto. Piensas que otras instancias de la sociedad debieran tomar cartas en el
asunto? De qu manera?
Cierre

Habilidad: Argumentacin (Evaluar)

4. En grupo, evalen el artculo editorial ledo, respondiendo a la siguiente

pregunta: Presenta el texto la cantidad y calidad de argumentos necesarios para
apoyar la opinin? Expliquen por qu.

Clase 3: Es internet una adiccin?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.

Concepto Clave: Reportaje, internet.

.
Inicio Habilidad: Construccin de significado (Recordar)
1. Comenta con tu curso:
a) Qu es un reportaje?
b) Qu diferencia tiene con la noticia?
c) Quin lo realiza?
Desarrollo

Habilidad: Extraccin de informacin (Analizar)

2. Lee ambos reportajes.

Reportaje 1
Adiccin a Internet
Cuando el uso de Internet se convierte en un trastorno.
Por Macarena Rojas | 15 de mayo de 2013
Entre los sntomas que presentan quienes no logran
desconectarse estn problemas de sueo, irritabilidad y
reacciones desproporcionadas frente a la ausencia de conexin.
"Me distraigo y salgo de la realidad, es mi va de escape.
Adems, me entretengo y estoy al tanto de todo lo que est
pasando", dice Hortensia Bezanilla, de 26 aos, quien prefiere
usar ese seudnimo para relatar su peculiar relacin con
internet.
Confiesa que est todo el da conectada, por trabajo dice,
aunque al llegar a su casa lo primero que hace es prender el
computador.
Segn datos de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), Chile es
el sptimo pas a nivel mundial en uso de internet. Y el ltimo estudio Wave de la consultora UM,
realizado en 62 pases, revela que los chilenos pasan en promedio 11 horas semanales en

internet. Esto significa poco menos de dos horas al da. Entre los jvenes de entre 16 y 24 aos
la conexin semanal aumenta a 12.
Sin embargo, hay muchos que pasan casi todo el da conectados, como es el caso de Hortensia.
"No solo se pasan muchas horas conectados, sino que la mayora o todas las actividades de su
vida giran en torno a la red", explica Vanessa Cantillano, psiquiatra de la Clnica Alemana.
Una necesidad
"Es sper difcil dejarlo, hubo un tiempo en que pona el celular en silencio toda la noche, pero a
veces me despertaba a las tres de la maana para ver si me haba llegado algn mail o
comentario en Facebook", comenta Hortensia.
El psiquiatra Jaime Santander, de la Universidad Catlica, admite que no existe consenso de que
internet sea una adiccin. "Sin embargo, toda actividad que vaya en desmedro de la vida de las
personas, ya sea afectando sus relaciones sociales, estabilidad acadmica o laboral y la salud
fsica, debe ser tratada como una conducta de abuso".
Aunque muchos usuarios reconocen que pasan demasiadas horas conectados y desean
disminuir el tiempo frente a las pantallas, no admiten un problema. "Con los telfonos
inteligentes uno pasa todo el da mirando el celular. Ms que una adiccin, es una necesidad",
seala Paulo Muoz, 29 aos, diseador grfico. Agrega que por trabajo debe pasar gran parte
de su tiempo navegando, pero tambin reconoce que desconectarse de las redes sociales es
ms difcil.
En estas conductas es importante diferenciar la necesidad del exceso. "Las personas son
incapaces de poner lmites. Hay gente que se angustia pensando en la prxima vez que se va a
conectar o se irrita y tiene reacciones desproporcionadas si no puede acceder a la red", dice. Se
trata, explica, de pacientes extremos y que, por lo general, tienen otras patologas como
depresin o problemas sociales.
Segn Sandra Troncoso, directora del Centro Psiquis, que se dedica a la rehabilitacin psicolgica
de distintos tipos de abusos, la adiccin a internet acapar el 14% de las consultas de 2012, y el
trastorno ha ido en aumento de forma sistemtica en los tres ltimos aos.
"Detectamos que muchos motivos de consulta eran la preocupacin de algunos padres por la
desconexin con la familia que presentaban sus hijos adolescentes", explica Troncoso, y agrega
que, a diferencia de otras adicciones, como el alcohol o las drogas, no hay una
neurosensibilizacin, pero comparte con ellas los principales criterios de diagnstico: tolerancia,
sndrome de abstinencia y bsqueda indiscriminada del estmulo.
Algo con lo que concuerda el doctor Alejandro Maturana, psiquiatra de la Universidad de Chile y
la Clnica Las Condes: "No se trata de una sustancia que influya qumicamente en el organismo,
pero tiene un contexto familiar y social que se ve alterado y que causa estragos en la persona".
Adiccin o desorden mental? La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) catalog el abuso de
internet como "una adiccin sin sustancia". Aunque la ltima versin del Manual de Diagnstico
y Estadstica de los Trastornos Mentales, el DMS V, que utilizan los psiquiatras para el diagnstico
de trastornos y que se publica en pocos das ms, incluye el uso excesivo de internet, aunque no
lo define como una adiccin sino como un "desorden".
Fuente: http://www.centropsiquis.cl/index.php/es/el-mercurio-reportaje-adiccion-a-internet
Reportaje 2
El mito de la adiccin a Internet
Por Manuel ngel-Mndez | 27 de mayo de 2010
En un da cualquiera de 1995 al psiquiatra Ivn Goldberg, afincado en Nueva York, se le ocurri
gastar una broma. Haba ledo la cuarta edicin del Manual de Diagnstico y Estadstica de los
Trastornos Mentales (DSM, en ingls), la Biblia de la psiquiatra moderna, y decidi animarse con
una parodia. Se invent una enfermedad.
La llam "desorden de adiccin a Internet" (IAD, en ingls). Describi sus sntomas y lo colg,
cmo no, en su discreto portal de Internet, hoy an disponible. Habl de ansiedad, de necesidad

de conectarse horas y horas, y de movimiento involuntario de los dedos para teclear. Incluso
animaba a crear un grupo de ciberadictos annimos. Probablemente lanz unas carcajadas
antes de publicarlo.
La sorpresa lleg das despus. Recibi decenas de mensajes de gente que se identificaba con el
problema. Sus colegas de profesin abrieron un intenso debate. La idea se extendi. Ese mismo
ao, la psicloga Kimberley Young, referente en la materia, fund el Centro para la Recuperacin
de la Adiccin a Internet (netaddiction.com). Los medios comenzaron a hacerse eco. La bola de
nieve ya era demasiado grande para detenerla.
Quince aos despus, la polmica contina, aunque desinflada. Cada vez ms expertos se
niegan a admitir esta patologa.
"En 25 aos de profesin no he conocido ni un solo paciente que la tenga. Es como hablar de
adictos al telfono, no tiene sentido", asegura Jos Miguel Gaona, mdico psiquiatra
especializado en adicciones y doctor en Medicina por la Universidad Complutense de Madrid.
El ltimo borrador del DSM, elaborado por la Asociacin Americana de Psiquiatra, vuelve a
excluir la dependencia de Internet como trastorno de conducta. No hay ninguna evidencia
cientfica.
Goldberg, el bromista, intent aclarar el entuerto en el ao 1997. "Si extendemos el concepto de
adiccin para incluir todo aquello que la gente hace en exceso, tendramos que aplicarlo a leer
libros, a hacer ejercicio, a hablar con la gente...", declar a la revista The New Yorker. Pero la
broma sigue viva. Desde 1996, decenas de estudios han intentado demostrar sin xito la
existencia de la adiccin a Internet. El ltimo viene de Reino Unido. Segn investigadores de la
Universidad de Leeds, el 1,2% de la poblacin europea entre 16 y 51 aos vive enganchada. Su
droga: conectarse demasiado tiempo e ignorar otros aspectos de la vida. Aseguran, adems, que
muchos de ellos sufren depresin. Pero hay un problema. "No sabemos qu ocurre primero, si la
gente deprimida acude a Internet o es esta la que produce depresin", se pregunta Catriona
Morrison, autora principal del informe.
La bibliografa es extensa. El hospital universitario de Kaohsiung (Taiwn) revel recientemente
los resultados tras dos aos de analizar el comportamiento de adolescentes: un 11% vive
obsesionado con la Red. La Universidad de Augusta (EE.UU.) lo cifr en el 4% en EE.UU. y el 14%
en China. En 2008, la Universidad de Stanford habl del 1%. Vaughan Bell, profesor en el
Instituto de psiquiatra del Kings College de Londres, afirma que estas investigaciones se basan
en encuestas mal diseadas y muestras insuficientes. "Definen adiccin en funcin del nmero
de horas que pasamos online, pero no de las causas que llevan a ello. La gente es adicta a
sustancias o actividades, no a un medio de comunicacin. Decir que soy adicto a Internet es tan
absurdo como decir que lo soy a las ondas de radio". Como l, varios psiclogos y psiquiatras se
han dedicado los ltimos aos a desmontar mitos. Scott Caplan, profesor en la Universidad de
Delaware (EE.UU.), lleva desde 2002 estudiando la relacin entre interaccin social e Internet.
Sus resultados son reveladores: personas con ansiedad, depresin y dificultad para socializar
tienden a usar ms Internet y no al revs. Es decir, la Red no crea patologas, sino que canaliza
una desviacin existente. Cunto tiempo es normal y excesivo delante de la pantalla? Helena
Matute, catedrtica de Psicologa de la Universidad de Deusto, fue una de las primeras en
Espaa en publicar un artculo sobre el tema (en 2003). "Si alguien no puede dejar de entrar en
Internet es como si fuera al mismo bar de la esquina todos los das. Podra ser un problema, pero
no una adiccin", escribi. Hoy sostiene la misma postura. "Mucha gente tiene trastornos de
conducta, pero en la inmensa mayora no se pueden achacar a la Red".
Segn la Asociacin para la Investigacin de Medios de Comunicacin (AIMC), el 37% de los
espaoles se conecta entre 10 y 30 horas semanales. El 9% lo hace ms de 60 horas.
Los chats y las redes sociales son las actividades ms populares. Esto ha alimentado un
temor: engancharse a Facebook o al Messenger puede perjudicar la socializacin en persona,
la de toda la vida, la saludable. Falso. Diversas investigaciones echan el argumento por
tierra. La Universidad de Virginia (EE.UU.) public una en enero: adolescentes entre 13 y 14
aos con una vida social offline equilibrada son ms proclives a utilizar redes sociales entre
los 20 y 22 aos. Las consideran una extensin normal de su vida. "Hoy los adolescentes
tienen una necesidad social de comunicarse. Antes se haca en persona o por telfono. Ahora
se hace por chat. El canal ha cambiado", explica Xavier Carbonell, profesor de Psicologa de
la Universidad Ramon Llull (Barcelona). Sus propios estudios demuestran que no es posible
hablar de adiccin. Ahora analiza el impacto en la conducta de los juegos de rol online.

Fuente: http://elpais.com/diario/2010/05/27/ciberpais/1274927065_850215.html
3. Trabaja en tu cuaderno, respondiendo las preguntas aplicadas a cada reportaje.
a) Cul es el tema tratado?
b) Cul es la postura del autor?
c) Cules son los argumentos que utiliza? Explica.
d) Qu se aluden en el reportaje? Ests de acuerdo con la necesidad de preservarlos?
e) Crees que hay algn prejuicio implcito en los textos? Explica por qu.
f) En grupos, analicen los argumentos a favor y en contra de Internet como adiccin.
g) Cul es la opinin que mejor se sostiene? Expliquen por qu.

Cierre

Habilidad: Evaluacin (Evaluar)

4. Comenta con tu curso:

a) Puede un reportaje ser imparcial? S, no? Explica
b) Cul debiera ser nuestra actitud mental cuando leemos un reportaje?
c) Un tema de investigacin puede agotarse en un reportaje? S, no? Por qu?

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN

Cmo podemos cuidar a los nios en comunidad?
APRENDIZAJE ESPERADO:

(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.

Conceptos Clave: Mensaje, medio de comunicacin.

Inicio

Habilidad: Evaluacin (Evaluar)

1. Responde las siguientes preguntas y comparte tus opiniones. Fundamenta tus

respuestas.
a)
b)
c)
d)

Cul crees t que es la importancia de la familia en nuestra sociedad?

De qu manera se pueden fortalecer los vnculos entre los vecinos?
Quines ayudan en la formacin de un nio?
Crees que la comunidad es importante en la formacin de los nios? Por qu?

Desarrollo

Habilidad: Extraccin de informacin (Analizar)

2. Lee atentamente el siguiente texto.

Soluciones comunitarias para los nios
Susan Orr, Ph.D.
Associate Commissioner
Childrens Bureau
U.S. Department of Health and Human Services
Los padres son los primeros maestros de los nios, pero
no son los nicos. Las nieras, maestros, doctores,
vecinos, entrenadores atlticos y los abuelos tambin
tienen influencia sobre los nios. Casi todos los aspectos
de desarrollo de los nios jvenes estn afectados por la
calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos
con los adultos en su vida. Los nios aprenden mucho
durante sus primeros aos de vida. Aprenden a respetar
a otros, lo que es bueno y malo, y cmo llevarse bien
con los dems. Todas las personas que entran en
contacto con los nios pueden fortalecer su aprendizaje
e influenciar su desarrollo a largo plazo.
Un nio que se encuentra en un entorno de experiencias
estimulantes y con relaciones estables se convertir en
un adulto bondadoso y seguro de s mismo y se podr incorporar de lleno a la sociedad. Pero
si el nio est rodeado de violencia o se le priva de estmulos emocionales o intelectuales
ser ms difcil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidad debemos
hacernos esta pregunta: Estamos brindando el tipo de entorno que permitir que nuestros
jvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarn a progresar a la comunidad?
Imagnense llegar a su casa con su beb recin nacido y no tener a sus familiares cerca ni
tampoco conocer bien a sus vecinos. Piensen que estas tensiones se incrementan pues
tienen problemas de dinero y su trabajo est en peligro. Estas preocupaciones pueden
agobiar hasta a los padres ms cariosos y, junto a la tristeza y la desesperacin, puede ser
la causa que los padres descuiden a sus hijos. El aislamiento social suele ser comn con
padres nuevos que muchas veces estn tratando de cuidar a sus bebs y trabajar al mismo
tiempo. Pero esto no tiene que suceder.
Algunas comunidades estn desarrollando enlaces para unir a los vecinos con el fin de
impedir estos problemas antes de que surjan. Se estn creando grupos de juego para nuevas
familias en los centros comunitarios, bibliotecas locales o escuelas. En estos grupos los
padres conocen a otros padres que estn pasando por las mismas situaciones y tienen la
oportunidad de establecer lazos que pueden convertirse en buenas amistades y fuentes de

apoyo mutuo. Otras comunidades estn trabajando con profesionales de la salud para que
visiten a los padres en sus casas con el fin de facilitar el ajuste a ser padres y establecer
vnculos con la comunidad. Las comunidades pueden apoyar a las familias de muchas
maneras incluyendo asistencia econmica, lugares seguros para que los nios jueguen y
mejores viviendas.
Los nios progresan juntos a sus padres. Y los padres progresan si viven en comunidades
que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Pngase en
contacto con su organizacin para hablar con personas que ya estn trabajando en esta
comunidad.
Fuente: https://www.childwelfare.gov/
3. Responde y comenta estas preguntas. Fundamenta tus respuestas.
a) Cmo clasificaras el texto ledo?
b) Identifica cules son los puntos de vista entregados por el autor del artculo.
c) Qu situaciones expone el emisor como ejemplo para fundamentar su opinin?
d) Qu otros argumentos entrega el emisor para apoyar sus ideas?
e) Qu valores subyacen a la postura del emisor?

Habilidad: Evaluacin (Evaluar)

Cierre
4. Reflexiona:
a) Crees que nuestra sociedad est abierta a este tipo de iniciativas para el cuidado de los
nios? S, no? Por qu?
b) Cmo crees que incide la iniciativa de cuidado infantil en el trabajo remunerado de las
mujeres? Qu impacto tiene esto sobre la economa familiar?
c) Crees que el cuidado de los nios sigue siendo una tarea exclusiva de las madres?
Argumenta.

Tema:
Clase 5: Cmo
puedes realizar una buena exposicin oral?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
(AE 07) Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones.
(AE 08) Exponer para comunicar sus investigaciones.

Concepto clave: Exposicin oral.

Inicio

Habilidad: Argumentacin (Comprender)

1. Comenta con tu curso:

a) Qu esperas t como espectador de una exposicin oral?
b) Qu crees que se necesita para preparar una buena exposicin oral?
c) Te sientes cmodo hablando en pblico?, si no es as, has empleado alguna estrategia
que te sirva de apoyo?
Desarrollo

Habilidad: Extraccin de informacin (Aplicar)

2. Realicen una investigacin sobre un tema relacionado con los medios de

comunicacin.
3. Para planificar la exposicin oral, completen la siguiente tabla.
Tema
Propsito
Audiencia
Ideas clave
4. Ordenen la informacin dentro de la estructura de la exposicin oral.
Introduccin
Desarrollo
Cierre

5. Completen el siguiente organizador grfico de la exposicin.

Subtema 1:

Idea principal:

Subtema 2:

Idea principal:

Subtema 3:

Idea principal:

Ideas secundarias:

Ideas secundarias:

Ideas secundarias:

Preparen el material de apoyo que requieran. Recuerden que la presentacin debe centrarse
en la exposicin oral.
6. Ensayen su presentacin.
7. Consideren la siguiente tabla con que ser evaluado el grupo.
Indicador
Se evidenci dominio del tema
No se limitaron a leer
Se advirti una organizacin previa de la informacin
Se utiliz un lenguaje apropiado para la audiencia
Se escuch claramente lo que se deca
La postura corporal general era adecuada
Hubo contacto visual con la audiencia
Se utiliz un material de apoyo elaborado con esmero

No

Cierre

Habilidad: Evaluacin (Evaluar)

8. Reflexiona con tu grupo:

a) Revisen la evaluacin que se hizo al grupo y analicen los logros y dificultades de su
trabajo.
b) Propongan ideas para mejorar en los trabajos futuros.

Qu fin persigue un spot?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de
los medios de comunicacin y las exposiciones de otros estudiantes.

Concepto clave: Spot.

Inicio

Habilidad: Argumentacin (Comprender)

1. Comenta con tu curso:

a) Sabes a qu se llama spot publicitario? Tambin puede decirse que es un soporte visual,

auditivo o audiovisual de breve duracin que transmite un mensaje que se limita a un hecho
bsico o a una idea, generalmente de carcter publicitario, entendiendo con esto ltimo a que
forma parte de la publicidad.
b) Tienes alguno preferido?, por qu?
c) Qu elementos hacen que un spot publicitario sea de calidad?
Desarrollo

Habilidades: Extraccin de informacin (Analizar)

2. Observa el siguiente spot publicitario (Fuente: http://www.senda.gob.cl/campanas/elimpacto/video/)

3. Responde estas preguntas.
a) Quin es el emisor de la campaa?
b) Cul es el punto de vista del emisor de la
campaa?
c) Cul es el propsito comunicativo del spot
observado?
d) Qu recursos se utilizan para persuadir?
e) Qu les provoca la observacin del spot publicitario?
f)

Cul es su postura frente a lo que propone la campaa?

g) Por qu este spot corresponde a los propsitos de la propaganda?

4. Toma apuntes de lo expresado por tus compaeros y compaeras y escribe un
breve comentario sobre la experiencia de la clase.

Cierre

Habilidad: Argumentacin (Evaluar)

5. Comenta con tu curso:

a) Conoces alguna experiencia relacionada con el tema del spot?
b) Qu opinas de campaas que usan elementos dramticos para generar un impacto en
los conductores?
c) Qu otras campaas conoces? Qu opinas de la manera cmo transmiten su mensaje?

CUL ES EL PODER DE UN BUEN

AFICHE?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de
los medios de comunicacin y las exposiciones de otros estudiantes.

Habilidad: Extraccin de informacin

(Comprender)
Concepto Clave: Afiche.
.

Inicio
RECORDEMOS.

LOS M.M.C SON.CUALES

Y PARA QUE SIRVEN.

RESPONDE
LOS
EJERCICIOS

Habilidades: Extraccin de informacin (Analizar)

DESARROLLO
1. Observa el siguiente afiche.

2.
Observa
el
afiche
es
publicidad
propaganda? Explica por qu.
3. Responde las siguientes preguntas y luego comenta tus respuestas.
a) Cul es el punto de vista del emisor?
b) Quin es el emisor de la campaa?
c) Cul es el propsito comunicativo de este tipo de textos?
d) Qu recursos se utilizan para persuadir?
e) Qu te provoca el texto?
f)

Habilidad: Evaluacin (Evaluar)

Cul es tu postura frente a lo que propone el afiche?

Cierre
4. Comenta con tu curso y responde en tu cuaderno:
a) Crees que este afiche cumple el objetivo para el que fue creado? Por qu?
b) Qu otras campaas para cuidar los recursos naturales conoces?
c) Sobre qu tema te gustara crear un afiche?, a quin estara dirigido? Cul sera su
objetivo? Crea un afiche.