SUMRIO

INTRODUO.......................................................................................................3

DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4

CONCLUSO........................................................................................................8

REFERNCIAS.............................................................................................................9

1 INTRODUO
Neste trabalho viemos apresentar os contedos trabalhados em
lgebra no ensino fundamental e mdio, como tambm a caracterizao da
disciplina a maneira e que ela trabalhada em sala de aula, ou seja, sua
metodologia em relao metodologia encontrada nos documentos oficiais, e por
fim as tecnologias indicadas para o ensino da lgebra nas aulas de matemtica e
como as mesmas podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem dos
contedos dessa matria to importante na construo de um pensamento
matemtico.
Apresentaremos estas propostas de maneira linear em relao aos
alunos, associando cada uma dessas temticas.

2 DESENVOLVIMENTO
Compreendemos nesse trabalho o estudo ensino da lgebra de
maneira cronolgica levando em considerao o ponto de vista dos alunos, ou seja,
uma pequena anlise sobre o ensino da lgebra no ensino fundamental, seguida de
outra pequena anlise do ensino da lgebra no ensino mdio.
Nos Parmetros Curriculares Nacionais, a lgebra no ensino
fundamental um espao significativo de abstrao e generalizao e uma
poderosa ferramenta para resolver problemas. Na prtica docente comum
observar que os professores esto cada vez mais distantes do ensino que
abordado nos PCNs.
Os PCNs orientam os professores a utilizarem situaes que levam
os alunos a construrem por se prprios s noes algbricas, ao invs de dedicarse somente a prtica de exerccios mecnicos e repetitivos que so, na maioria das
vezes, ineficazes.
O professor deve ter clareza do papel da lgebra dentro do currculo
antes de tomar qualquer deciso para a abordagem desse assunto. Alm disso,
deve-se refletir de que forma os alunos constroem o conhecimento matemtico.
Logo, de grande importncia que os alunos no tenham contato com a lgebra
somente atravs de manipulaes de expresses algbricas ou de resoluo de
equaes e sim criar estratgias que incentivem os estudantes a pensarem e a
buscarem a noo algbrica atravs de exerccios de regularidades simblicas ou
numricas, observando as relaes e particularidades ali presentes. Dessa maneira,
os alunos receberam ferramentas para o desenvolvimento do pensamento algbrico.
Existe

um

razovel

consenso

de

que

para

garantir

desenvolvimento do pensamento algbrico o aluno deve estar necessariamente

engajado em atividades que inter-relacionem as diferentes concepes da lgebra.
(PCN, 1998 pgina 116) portal.mec..gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf
De acordo com os PCNs, o quadro abaixo representa as diferentes
etapas

da

lgebra

no

ensino

fundamental:

E de outro recurso utilizado a tecnologia a favor do ensino da

matemtica o artigo de Rosa, Borba (2004) aborda a avaliao de softwares
educativos. Afirmam que utilizao do computador na educao deve proporcionar
um diferencial no processo de ensino. Para as autoras Rosa, Borba (2004) o uso do
computador s faz sentido na medida em que ele contribui como um recurso a mais.
O educador ao utilizar um software no auxilio da aprendizagem de algum contedo
deve saber avaliar suas possibilidades e limitaes. Deve-se procurar identificar se o
programa ajuda de forma diferenciada a alcanar os objetivos propostos ou se
apenas um recurso diferente, mas sem contribuies adicionais ao processo ensinoaprendizagem.
A utilizao de recursos tecnolgicos como computador, constitui
tambm uma estratgia que instiga o aluno, motivando-o ao trabalho. Segundo os
PCN:
O computador pode ser usado como elemento de apoio para o ensino
(banco de dados, elementos visuais), mas tambm como fonte de
aprendizagem e como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades. O
trabalho com o computador pode ensinar o aluno a aprender com seus erros
e a aprender junto com seus colegas, trocando suas produes e
comparando-as (BRASIL,2001, p.48)

Mas tratando-se da lgebra do ensino mdio temos que os

contedos a serem trabalhados so: Nmeros reais, nmeros complexos, sistemas
lineares, matrizes e determinantes, equaes e inequaes, logartmica, modulares,
e polinmios.

Sobre as metodologias temos que o ensino da lgebra no ensino

mdio utilizarmos os problemas de aplicao e recorrendo ao mtodo da resoluo
de problemas procuramos abrir caminho para a participao efetiva dos alunos
proporcionando situaes de investigao, oportunizando anlise e reflexo sobre
situaes reais que cercam a sua vida. Deste modo, fazer com que o aluno participe
da construo do conhecimento e seja responsvel pela sua aprendizagem.
Por meio da Resoluo de Problemas fazer com que os alunos:
primeiro compreendam o problema, depois, tracem um plano para resoluo e
executem o plano, em seguida, faam um retrospecto da resoluo completa,
revendo e discutindo. Deste modo o aluno desenvolve a sua interpretao, a
compreenso e a sua capacidade investigativa. Tendo sua curiosidade instigada,
necessitar de pesquisa para seu plano de resoluo e, ao descobrir o caminho da
soluo sem que outra pessoa indique, seu aprendizado ser real. Para aprender a
traar um plano de resoluo necessita encontrar estratgias, analisar as
possibilidades e escolher o procedimento mais indicado para a obteno da soluo.
Realizar o retrospecto da resoluo confirmar o seu aprendizado, efetuar o
caminho de volta de uma soluo mostrar o domnio atingido.
Sobre as tecnologias sabemos que usadas para explorar,
conjecturar e para testar conjecturas e para expressar a ideia matemtica de uma
forma mais formal
Visualizao de diferentes formas de representao da funo,
actuar dentro de cada uma dessas representaes e estabelecer conexes entre as
mltiplas representaes
Desempenha um papel educacional importante porque muda o foco
dos processos mecnicos e repetitivos para a compreenso da lgebra tornando-se
desta forma uma ferramenta que possibilita modelao situaes reais.Os alunos
tornam-se mais autnomos e assumem um papel mais ativo na construo do seu
conhecimento.
A combinao pedaggica envolvendo os conceitos matemticos do
eixo estruturante Anlise de Dados com metodologias de ensino que envolva as
novas tecnologias em sala de aula imprescindvel para a formao do individuo
contemporneo, preparando-o para que seja capaz de solucionar problemas de
forma competente e criativa, e para o mundo de trabalho. Este um dos grandes
desafios impostos aos atuais professores de Matemtica do Ensino: proporcionar ao

seu aluno o desenvolvimento do raciocnio lgico e o pensamento crtico

Nessa acepo, as calculadoras, os computadores associados
utilizao

de

softwares

de

forma

pedaggica

ganham

importncia

como

instrumentos que permitem a abordagem de problemas com dados reais ao mesmo

em que o aluno pode ter a oportunidade de se familiarizar com as atuais tecnologias.
Porm, a tecnologia por si s no capaz de desenvolver e propiciar a formao
necessria ao desenvolvimento humano, e a construo de conhecimentos
matemticos. Faz-se necessrio a utilizao de uma boa metodologia de ensino
para viabilizar a interao do professor com os alunos, os computadores e
programas especficos, e o conhecimento matemtico. Tratase, portanto, da
utilizao pedaggica dos meios e recursos de que atualmente dispomos nos
ambientes virtuais e mdias tecnolgicas. Trata-se da utilizao da tecnologia de
forma pedaggica, voltada aos processos de ensinar e aprender, o que
denominamos de tecnologia educacional.

3 CONCLUSO
Neste trabalho viemos apresentar os contedos trabalhados em
lgebra no ensino fundamental e mdio, como tambm a caracterizao da
disciplina a maneira e que ela trabalhada em sala de aula, ou seja, sua
metodologia em relao metodologia encontrada nos documentos oficiais, e por
fim as tecnologias indicadas para o ensino da lgebra nas aulas de matemtica e
como as mesmas podem auxiliar no processo de ensino aprendizagem dos
contedos dessa matria to importante na construo de um pensamento
matemtico.
Apresentaremos estas propostas de maneira linear em relao aos
alunos, associando cada uma dessas temticas.

REFERNCIAS
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