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OS MODELOS, OS SOFTWARES E

A DIDCTICA DA GEOMETRIA
RELATRIO DA PRTICA DE ENSINO
SUPERVISIONADA

RUTE BARRADAS LUZIO SANTOS


MESTRADO EM ENSINO DE ARTES VISUAIS | 2011

ORIENTADOR CIENTFICO:
PROFESSOR DOUTOR ANTNIO TRINDADE

RUTE BARRADAS LUZIO SANTOS


MESTRADO EM ENSINO DE ARTES VISUAIS | 2011

CONTEXTO EDUCATIVO
A disciplina de EDUCAO VISUAL do terceiro ciclo do ensino bsico
integra o conjunto das disciplinas do ramo expressivo, passando a ser opcional
na transio para o 9 ano;



Ao nvel de ensino da geometria, o 9 ano, constitui-se como o nico no qual
os alunos trabalham todos os sistemas de representao rigorosa, de forma
sequencial e estruturada;



As aprendizagens realizadas na disciplina so a ponte para os contedos
explorados no ensino secundrio, tanto em Geometria Descritiva como nas
disciplinas de carcter plstico.

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CONTEXTO EDUCATIVO
Quantos exemplos no temos de professores de Educao Visual que ensinam s
crianas mais novas que duas rectas paralelas so aquelas que nunca se encontram?
Escamoteia-se a verdade com o argumento que s assim a criana percebe o que
so rectas paralelas. Ser que esse o momento para a criana perceber em toda a
dimenso o que so rectas paralelas? A validao da percepo sensitiva em
detrimento do raciocnio tem sido um erro frequente nos ensinos Bsico e
Secundrio com falsos argumentos pedaggicos. No h nenhuma pedagogia que
justifique o ensino de conceitos errados ou menos correctos.

Pessegueiro,A., OIV Encontro, novas experincias no ensino da Geometria Descritiva e a reforma
do ensino secundrio, In:Boletim da APROGED, n 20,Porto, 2003, p.4.

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OBJECTIVOS
Finalmente devemos salientar que o DESENHO o exerccio bsico
insubstituvel de toda a linguagem plstica, bem como constitui uma
ferramenta essencial na estruturao do pensamento visual. Nessa medida,
deve ser desenvolvida de forma sistemtica, nomeadamente em registos
livres, registos de observao ou na representao rigorosa.



Ministrio da Educao, Reorganizao curricular do ensino bsico, Princpios, medidas e
implicaes, Departamento da Educao Bsica, Lisboa, 2001, p.3.

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OBJECTIVOS
Investigar e desenvolver recursos de ensino, no mbito das novas
tecnologias - modelos digitais - para a disciplina de Educao Visual do
ensino bsico;



Desenvolver modelos didcticos reais para o ensino dos Sistemas de
Representao Rigorosa;



Desenvolver exerccios que estimulem o desenvolvimento de uma
estruturao abstracta do raciocnio e facilitem uma transio optimizada
para a exigncia dos contedos do ensino secundrio.

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DESENVOLVIMENTO E PROCESSO

Investigao 1 fase


Desenvolvimento de recursos


Prtica pedaggica


Investigao 2 fase


Reflexo e exposio escrita dos resultados




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O PROCESSO ESCOLAR
CARACTERIZAO DA ESCOLA

Colgio Jos lvaro Vidal - Fundao CEBI, Alverca





1 e 11 - 2 e 3 ciclos

2 - servios dministrativos

3 - CES e creche

4 - pr-escolar e creche

5, 6 e 7 - pr-escolar

8 -1 ciclo e outros

gabinetes administrativos

9 - refeitrio

10 - pavilho gimnodesportivo

12 - clnica

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O PROCESSO ESCOLAR
CARACTERIZAO DA TURMA

TURMA 9A do Colgio Jos lvaro Vidal



> 5 ALUNOS com idades compreendidas

entre os 14 e os 15 anos;

> Homogeneidade do grupo ao nvel

SOCIOECONMICO;

> Uma das alunas j tinha repetido um ano escolar;

> Um dos alunos usufruiu de PEI

(Programa Educativo Integrado);

> Grupo heterogneo ao nvel dos PR-REQUISITOS;

> Apenas dois elementos revelaram certeza em seguir

Artes Visuais no 10ano;

> COMPORTAMENTO muito positivo.



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O PROCESSO ESCOLAR
ESTRATGIAS DE ENSINO

41 TEMPOS LECTIVOS (divididos por 3 contedos)





- Dupla Projeco Ortogonal

- Mtodo Europeu de Representao

- Axonometrias

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O PROCESSO ESCOLAR
ESTRATGIAS DE ENSINO



41 TEMPOS LECTIVOS (divididos por 3 temas)



Estudo com exemplos, dos conceito de
1. Dupla Projeco Ortogonal

projeco e elementos constituintes

2. Mtodo Europeu de Representao

Fichas de estudo

3. Axonometrias

Apresentao de exemplos j com aplicao


prtica profissional

Modelos reais

Modelos digitais

Exerccios




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O PROCESSO ESCOLAR
A AVALIAO: PROCEDIMENTOS



CRITRIOS DE AVALIAO DEFINIDOS EM CONSELHO

PEDAGGICO:




Domnio das competncias 70%


Domnio das atitudes 30%





AVALIAO SUMATIVA

E FORMATIVA

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O PROCESSO ESCOLAR
A AVALIAO: RESULTADOS

EVOLUO DA MDIA DA TURMA AO LONGO DOS 3 TESTES



100
90
80

73

73,4

73,6

TESTE 1

TESTE 2

TESTE 3

70
60
50
40
30
20
10
0

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA

PGD

PROGRAMOS DE GEOMETRIA
DINMICA


Conjunto de softwares concebidos


especificamente para o ensino da
geometria no mbito da matemtica.


CAD

DESENHO ASSISTIDO POR


COMPUTADOR


Conjunto de softwares concebidos para

a construo de desenho tcnico e
visualizaes tridimensionais, tanto no
campo da arquitectura como
engenharia e design industrial.




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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA

Trabalhar aspectos visuais, no ensino actual, vem de encontro a um objectivo


docente de primeira ordem e que encontra nas novas tecnologias, um fiel
aliado.



Alsina, C., Intuicin y deduccin en Geometria,

In: Ensino da Geometria no virar do milnio, 1999.

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA



- Favorecem a aprendizagem de demonstraes dedutivas;

- Permitem realizar transformaes em tempo real de forma clara,
excluindo, muitas vezes, outro tipo de demonstraes;

- Ajudam os estudantes a desenvolver um raciocnio geomtrico
abstracto.



Chazan, D., High school geometry students` justification for their views of empirical evidence and
mathematical proof, Educational Studies in Mathematics, 1993.







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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

GEOMETER`S SKETCHPAD surgiu na dcada de 80 de um projecto muito amplo, o Visual


Geometry Project, que incluiu professores e investigadores do Swarthmore College.



- No mbito da matemtica pode ser usado

para explorar lgebra, trigonometria e clculo;



- No mbito da Geometria Descritiva, muito

til no ensino da Dupla Projeco Ortogonal.





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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

POLY permite construir e movimentar slidos, assim como trabalhar a planificao dos mesmos.




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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

STELLA 4D foi criado pelo australiano Robert Web e foi lanado em 2001. Tal como o Poly,
permite visualizar e manipular cada slido, ver a planificao, o seu dual, o composto entre este e
o dual, o diagrama da estrelao, etc.




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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

CABRI produto da actividade de investigao conduzida pela Universidade Joseph Fourier de


Grenoble e pelo CNRS, no laboratrio de estruturas discretas e de didctica, e mais tarde da
equipa EIAH (Environnments Informatiques d`Apprentissages Humains) do laboratrio Leibniz.
Em 1985 Jean-Marie Laborde apresentou a primeira verso para explorao das propriedades
dos objectos geomtricos e das suas relaes e em 1988 ficou disponvel a primeira verso do
Cabri-Gomtre.




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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

C.a.R. METAL Inicialmente conhecido por C.a.R. (compass and ruler), um programa de
geometria dinmica desenvolvido por Ren Grothmann em 1989. Este professor de matemtica
na Universidade Catlica de Eichsttt (Alemanha), desenvolveu para o software algoritmos
complexos e eficientes que permitiam manipular objectos e as respectivas relaes geomtricas,
tornando-se possvel elaborar desenhos extremamente complexos.


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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS DE GEOMETRIA DINMICA

CINDERELLA Criado na Alemanha por Jrgen Richter-Gebert e Ulrich Kortenkamp, foi


lanado comercialmente em Maio de 1999. Este software foi todo programado em linguagem
Java de forma a ser executado em qualquer plataforma.

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS CAD

SOLID WORKS O SolidWorks foi desenvolvido pela SolidWorks Corporation, adquirida em


1997 pela Dassault Systemes S.A., e que funciona no sistema operativo windows. A primeira
verso foi lanada em 1993, fazendo concorrncia a outros programas como o PRO-Engineer e
o Autodesk Mechanical Desktop. Este software baseia-se e computao paramtrica, criando
formas tridimensionais a partir de formas geomtricas elementares.

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS CAD

AUTOCAD O AutoCAD , tambm, um software do tipo CAD criado e comercializado pela


Autodesk, Ink. desde o ano de 1982. utilizado essencialmente na elaborao de peas em
desenho tcnico em duas dimenses e na criao de modelos tridimensionais.

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS CAD

SKETCHUP O SketchUp um software destinado criao de modelos em 3D no


computador. Originalmente, este programa foi desenvolvido pela At Last Software, uma empresa
com sedeada em Boulder, no Colorado, a qual foi adquirida pela Google, como anunciado no ano
de 2006. Uma vantagem do SketchUp estar disponvel em duas verses: a verso profissional
(PRO), e a verso gratuita (para uso privado, no comercial). Outra grande caracterstica que
facilitou a aceitao deste software em diversas reas a sua versatilidade e facilidade de
utilizao e manipulao.

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O DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR


E A DIDCTICA DA GEOMETRIA - PROGRAMAS CAD

SKETCHUP permite criar animaes/vdeos didcticos.


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OS MODELOS
A APRENDIZAGEM COM RECURSO AOS MODELOS

- A utilizao de objectos fsicos ou digitais, como modelos e figuras, a principal


ferramenta de que os docentes dispem para ajudar os alunos a compreenderem
as relaes geomtricas no espao e a desenvolverem a capacidade de visulizao.






A VISUALIZAO NO

UMA CAPACIDADE INATA


necessrio estimular o
seu desenvolvimento. tratase de uma actividade
complexa, na qual intervm
vrios factores que tm de
ser bem entendidos e
manipulados.

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OS MODELOS
A APRENDIZAGEM COM RECURSO AOS MODELOS

Neste contexto, h que entender a visualizao como o conjunto de tipos de


imagens, processos e habilidades necessrias para que os estudantes de geometria
possam traduzir, analisar transformar e comunicar informao visual relativa a
objectos reais, modelos e conceitos geomtricos .

Rodrguez, A., La investigacin sobre enseanza y aprendizage de la geometra. Geometra para el
siglo XXI, Sintesis, Madri, 2006, p.38.

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OS MODELOS
A APRENDIZAGEM COM RECURSO AOS MODELOS

Autores e formulaes
nesta rea:

KRUTETSKII psiclogo russo que identificou e formulou 3 tipos de


estudantes que correspondem a graus ou nveis de visualizao:

ANALTICO,VISUALIZADOR E MISTO.


> Defende existir uma relao directa entre a capacidade de visualizao


abstracta e a capacidade em resolver problemas pouco comuns.



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OS MODELOS
A APRENDIZAGEM COM RECURSO AOS MODELOS

NORMA PRESMEG investigadora e matemtica, identificou vrios tipos


de imagens mentais criadas pelos estudantes durante a resoluo de
problemas de geometria:



AS IMAGENS CONCRETAS

AS IMAGENS CINTICAS

AS IMAGENS DINMICAS

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OS MODELOS
A APRENDIZAGEM COM RECURSO AOS MODELOS
A utilizao de modelos deve ser aplicada em qualquer nvel educativo. Ser a
quantidade de visualizaes, o rigor justificativo e a linguagem utilizada para
formalizar, que atribuir ao material utilizado a distino que merece, dependendo
do nvel escolar.

Alsina, C., Intuicin y Deduccin en Geometria, In: Ensino da Geometria no virar do milnio, 1999, p.33.




numa sociedade em que os aspectos visuais se tornam predominantes, o que


importante aprender a ver, e isso apenas se adquire pela experincia seguida de
reflexo.

Veloso, E., Geometria:temas actuais,materiais para professores, Inst. de Inovao Educacional, Lisboa, 1999, p.
131.



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OS MODELOS REAIS

1 DUPLA PROJECO ORTOGONAL

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OS MODELOS REAIS

2 MTODO EUROPEU DE REPRESENTAO

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OS MODELOS REAIS


3 - AXONOMETRIAS

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OS MODELOS DIGITAIS


1 DUPLA PROJECO ORTOGONAL


2 MTODO EUROPEU DE
REPRESENTAO

3 - AXONOMETRIAS

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OS EXERCCIOS
DUPLA PROJECO ORTOGONAL

Observa a imagem:



Indica as coordenadas dos pontos que vs na figura, em que C(0;0;0);

Indica as coordenadas dos seguintes pontos:



M, simtrico de A, em relao ao eixo x;

N, simtrico de G, em relao ao plano frontal;

O, simtrico de L, em relao ao plano horizontal;

P, situado na mesma projectante horizontal que H e com 2 de cota;

Q, situado na mesma projectante frontal de K e com 4 de afastamento;

R, situado na mesma projectante de perfil de H e 3 unidades direita de L.



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OS EXERCCIOS
DUPLA PROJECO ORTOGONAL
Representa pelas suas projeces os pontos indicados e refere qual a sua posio no espao.
Coloca os pontos pela ordem apresentada e com diferentes abcissas:



A(6;3); B(3;3); C(3;6); D(0;4); E(-2;4); F(-5;5); G(-3;2); H(-4;0); I(-6;-1); J(-3;-5); K(0;-1);
L(3;2); M(3;-3); N(2;1); O(0;0)

.


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OS EXERCCIOS
MTODO EUROPEU DE REPRESENTAO
Observa atentamente a pea em perspectiva, na qual
esto indicadas as dimenses, sendo a unidade utilizada, o
centmetro.

Realiza a esquadria e legenda do desenho.

Considera a pea de frente, a partir da indicao dada
pela seta e representa com rigor as seis projeces,
escala real, segundo o Mtodo Europeu. Tem em ateno
o tipo de trao para cada projeco, assim como a
espessura do mesmo.

Por fim, realiza com rigor e segundo as normas grficas, a
cotagem da pea, em milmetros.


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OS EXERCCIOS
MTODO EUROPEU DE REPRESENTAO

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OS EXERCCIOS
AXONOMETRIAS
A figura representa trs projeces
(horizontal, frontal e de perfil), cotadas em
milmetros, de duas formas tridimensionais.
Considera que as peas esto assentes em
cada um dos planos coordenados, assim como
na origem, e representa-as em axonometria
cavaleira normalizada, escala 1:1. Pe em
destaque as arestas visveis e marca tambm as
arestas invisveis.

.


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OS EXERCCIOS
AXONOMETRIAS

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