1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. (Prrafo introductorio con la

intencin o finalidad bsica del estudio (objetivo central).

De qu manera influye la calidad de la comunicacin en los niveles de

produccin acadmica de los docentes de la maestra en Educacin Superior
de la Facultad de Filosofa, Ciencias y Letras de la Educacin periodo 20142015.

Contexto de la investigacin
La Universidad de Guayaquil fue fundada elpor. Entre las facultades
abiertas ese ao est la de Filosofa. Entre todas las facultades con las que
una universidad debe contar la ms importante es justamente de donde sale su
fortaleza o razn de ser: la docencia. Una universidad que no genere
educadores no puede jactarse de tal. Fue creada bajo . Entre las diferentes
carreras o cursos que ofrece la facultad de filosofa est la de maestra en
educacin superior. Estos cursos dirigidos abuscan suplir la falta de
maestrantes.. Y a pesar de que su labor es digna de rescatar sufre de los
problemas de toda maestra de carcter semipresencial: falta de tiempo y
desconocimientos de temas clave (prerrequisitos). No se puede establecer una
fecha desde cuando este problema se genera, ya que no es un problema que
nace con el tiempo, es un problema intrnseco de todo curso dirigido a
profesionales; lo que si se puede hacer es el buscar el minimizar al mximo el
impacto generado por estos dos factores. Una forma efectiva de hacerla es por
medio de un portal virtual; esta herramienta tecnolgica puede hacer las veces
de autoridad, profesor, compaero de clases, biblioteca y hasta oficina
administrativa sin siquiera salir del mismo lugar. Y aunque hay muchos
detractores de esta arma tecnolgica, su alcance es ilimitable. Su nico punto
negativo es el no contar con acceso a internet o que falte energa.
Situacin conflicto
Todo curso de maestra cuenta con una hora libre; los profesores aprovechan
este tiempo para socializar temas tanto de naturaleza acadmica como
personal. Entre los tpicos tratados hay uno que se repite da a da: los
diferentes problemas que experimentaron antes de enviar la tarea asignada.
Entre las palabras ms citadas por los decentes estn: no lo envi completo,
me falt informacin, donde encontraste esa informacin, me olvide, no entend
lo que el profesor dijo, yo solo envi dos pginas. Los profesores tambin
expresan su inconformismo: los trabajos son muy pobres, tanto en contenido
como en forma, no s que nota asignarle, hay trabajos que realmente merecen
el 10 otros no s que hacer. Ambas caras de la moneda sufren por el mismo
mal: la calidad de la produccin acadmica. No hay que olvidar que no por muy
inteligente o dedicado que sea un educando, este va a producir buenos
trabajos; en estos contextos es la calidad de la informacin la que se convierte
en la reina del lugar.
OBJETIVOS

1.1.1 Objetivo General(presentados en un prrafo)

1.1.2 Objetivos Especficos. (presentados en uno o dos prrafos)

1.2
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN (integradas en uno o dos
prrafos).

1.3

JUSTIFICACIN

1.4

VIABILIDAD DEL ESTUDIO

1.5
EVALUACIN DE LAS DEFICIENCIAS EN EL
CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA (cules son las deficiencias
actuales y cmo se piensan solventar mediante la realizacin de la
indagacin?)

2.

MARCO TERICO- PROCESO PARA REALIZAR UNA SLR.

Consta de tres etapas:

i)

PLANIFICAR LA SLR.
a. Identificar la necesidad de la revisin

b.

Formular las preguntas de investigacin

c.

Definir el Protocolo de la Revisin

i. Antecedentes

ii.

iii.

Preguntas de investigacin

Estrategias de Bsqueda
1. Contactar a expertos en el tema de inters
(para que nos proporcionen artculos relevantes
para obtener trminos principales.)

2. Definir los trminos principales (que pueden

salir de las preguntas de investigacin. Adems
de las cadenas de busqueda se debe incluir en
qu parte de la publicacin se va a buscar;
generalmente se busca en el ttulo y resumen.)

3. Identificar palabras alternativas, sinnimos,

o trminos relacionados con los trminos
principales

4. Usar el operador lgico OR para incluir las

palabras alternativas, sinnimos y trminos
relacionados.

5. Usar el operador lgico AND para enlazar los

trminos principales.

6. Fuentes de Bsqueda
a. Bibliotecas Digitales

b. Revistas, conferencias, talleres, etc,

c. Literatura gris: (Artculos, reportes

tcnicos, libros, etc, que no se encuentran
en las bibliotecas digitales y que suelen
proporcionar los expertos. Si existe sesgo
en las publicaciones, se puede consultar
consultando en actas de congresos, talleres
y contactndose con expertos
preguntndole si tienen resultados no
publicados.)

iv.

v.

vi.

vii.

viii.

ix.

x.

Criterios de seleccin de estudios

Procedimientos para la seleccin de estudios

Lista de comprobacin y procedimiento para la

evaluacin de la calidad de los estudios.

Estrategias para la extraccin de los datos

Sntesis de los datos extrados

Estrategias de divulgacin

Calendario del Proyecto.

d.

ii)

iii)

Validar el Protocolo de la Revisin.

Realizar la revisin sistemtica de la literatura (SLR)

a. Identificar la investigacin relevante.

b.

Seleccionar los estudios primarios.

c.

Evaluar la calidad de los estudios primarios.

d.

Extraer los datos relevantes.

e.

Sintetizar los datos extrados.

Reportar la SLR.
a. Redactar el informe de la revisin.

b.

Validar el informe de la revisin.