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Resumo: Os morcegos esto comumente inseridos no contexto da rea urbana, seja se abrigando em
construes ou se alimentando em rvores frutferas ou capturando insetos. Mas os aspectos negativos e errneos sobre esse grupo dificultam estratgias de conservao. Por esse motivo, esse estudo
analisou a percepo de alunos do Ensino Fundamental sobre os morcegos, inserindo atividades de
Educao Ambiental atravs do teatro e palestra, e anlises, ao longo do tempo, com a aplicao de
questionrios. Os resultados demonstraram que informaes distorcidas fazem parte do contexto
individual de alguns alunos, e, mesmo aps insero da Educao Ambiental, alguns alunos no mudam seus conceitos individuais. Diferentemente, vrios alunos mudaram seus conceitos negativos por
corretas informaes, e demonstraram-se sensibilizados pelos morcegos.
Palavras-chave: Educao Ambiental. Ensino Fundamental. Morcegos. rea urbana. Ecologia.
Abstract: Bats are common in urban areas, taking shelter in buildings or feeding on fruit trees or
capturing insects. But negative and erroneous ideas about this group hinder conservation strategies.
Therefore this study examined the perception of elementary school students about bats within environmental education activities through theater and lectures and analysis over time with the use of
questionnaires. The results showed that distorted information is part of the individual context of
some students and even after the inclusion of environmental education, some students do not change
their individual concepts. However many students did change their negative concepts and demonstrated correct information and a sensitivity towards bats.
Keywords: Environmental education. Basic education. Bats. Urban area. Ecology.
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia, campus Vilhena, BR 174, Km 03, Zona
Urbana, CEP 76980-970, Vilhena, RO, Brasil. E-mail: <sergiogomes_bats@yahoo.com.br>
2
Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Departamento de Turismo, Nova Xavantina, MT,
Brasil.
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Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Departamento de Cincias Biolgicas, Nova
Xavantina, MT, Brasil.
1
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Introduo
A diversidade de morcegos existentes no mundo faz deles um dos grupos de mamferos mais diversificados, pertencendo ordem chiroptera, com 18 famlias, 202 gneros e
1.120 espcies atualmente distribudas (SIMMONS, 2005) por todo o globo terrestre. Aqui no
Brasil, so conhecidas nove famlias, 64 gneros e 167 espcies, onde apenas a ordem rodentia,
com 235 espcies, mais diversificada em nmero de espcies do que os morcegos (REIS et
al., 2007).
Algumas caractersticas apresentadas pelos morcegos que incluem o hbito noturno, permanecer de repouso de cabea para baixo e hbitos alimentares hematfagos de algumas espcies levam a uma associao dos morcegos com trevas, morte e espritos malignos
(ALVES, 1999).
Outro aspecto negativo dos morcegos so as associaes a diversas patologias, que
incluem: a doena de Chagas (FABIN, 1991), histoplasmose (OLIVEIRA; UNIS; SEVERO,
2006) e, sobretudo, a raiva (SCHEFFER et al., 2007; TOMAZ et al., 2007; CARVALHO et al.,
2008).
Envoltos por esses aspectos, deixa de se destacar que os morcegos oferecem grandes
benefcios para o meio natural. Sendo que as espcies de morcegos frugvoros tm um papel
crucial para a dinmica de florestas tropicais, por serem os principais dispersores de sementes
de plantas pioneiras na regio neotropical (NOWAK, 1994). Tambm desempenham um papel importante nos ecossistemas florestais, atuando na polinizao e no controle das populaes de insetos (GARCIA; REZENDE; AGUIAR, 2000).
Mas, devido falta de conhecimento de grande parte da sociedade em geral, acerca
das corretas informaes sobre os aspectos positivos dos morcegos, dificultam-se estratgias
de preservao para esse grupo animal.
Alguns autores, como Torres (2005), dizem que os desafios so grandes a enfrentar
quando se procura direcionar as aes para melhoria das condies de vida do mundo. Um
deles relativo mudana de atitudes na interao com o patrimnio bsico para a vida
humana: o meio ambiente. Por isso, a Educao Ambiental de fundamental importncia.
Devendo ser contnua, multidisciplinar, integra as diferenas regionais e voltadas para os interesses nacionais (DIAS, 2010).
No contexto social atual, a Educao Ambiental vem assumindo uma funo transformadora, responsabilizando os indivduos a promoverem o desenvolvimento sustentvel
(JACOBI, 2003). Onde tambm cabe, Educao Ambiental, estimular a melhor expresso de
cada ser humano, que poder levar ao seu engajamento em um processo de mudana (PADUA, 2001).
Mas antes da insero da Educao Ambiental, deve-se primeiro inserir o estudo da
percepo ambiental, que servir de base para melhor compreenso das inter-relaes entre
homem e o ambiente, suas expectativas, satisfaes e insatisfaes, julgamento e condutas
(ZAMPIERON; FAGIONATO; RUFFINO, 2003).
Baseado nisso, esse estudo teve como objetivo a anlise inicial da percepo ambiental e prticas de atividades de Educao Ambiental formal, analisando a assimilao de conhecimento sobre os morcegos, de um determinado grupo de alunos do Ensino Fundamental,
com apresentao teatral e aplicao de questionrios.
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Metodologia
rea de estudo
As atividades aqui descritas foram desenvolvidas na rea urbana do municpio de
Nova Xavantina, localizado na poro leste do estado de Mato Grosso, Brasil. A origem do
municpio se deu a partir da abertura da BR 158; foi elevado categoria de municpio posteriormente, com a sano da lei 4.176 de 03 de maro de 1980 (FERREIRA, 2001). Nova Xavantina conta, atualmente, com 19.475 habitantes e uma extenso de 5.668 km, e est a 635 km da
capital Cuiab (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA, 2010).
Para a coleta de dados, foram selecionadas, previamente, duas escolas do segmento
pblico localizadas no permetro urbano do municpio, enfocando uma escola em um ambiente mais centralizado na rea urbana da cidade, e outra escola em ambiente mais perifrico da
cidade, sendo essas descritas a seguir:
- 1a escola (Centro: 1439S 5221W): Escola Estadual Coronel Joo Nepomuceno
de Medeiros Mallet (CJM). Fica situada no setor Nova Braslia, bairro central. Foi criada pelo
decreto n 2.147/82, sendo mantida pelo governo do Estado de Mato Grosso. Atualmente,
possui nveis de ensino de Educao Bsica e Ensino Mdio regular. Com funcionamento no
perodo matutino, vespertino e noturno.
- 2a escola (Periferia: 1440S 5221W): Escola Estadual Ministro Joo Alberto (MJA).
Fica situada no setor Xavantina, centro. Criada em 08 de setembro de 1966, pela fundao
Brasil central, mas, atravs do decreto n 2.503/75, foi oficializada como escola do estado do
Estado de Mato Grosso. Atualmente, possui nveis de ensino de Educao Bsica e Ensino
Mdio regular. Com funcionamento no perodo matutino e vespertino.
Procedimentos metodolgicos
As atividades desenvolvidas foram baseadas na pesquisa de campo qualitativa, que
visa obteno de dados descritivos, que so obtidos atravs do contato direto do pesquisador
com o grupo estudado (LUDKE; ANDR, 1986). A metodologia utilizada no decorrer do
estudo foi a pesquisa-ao, pois, no contexto da realizao do trabalho, o pesquisador atuou
como facilitador do grupo de estudo, procurando induzir mudanas sensibilizadoras (THIOLLENT, 1992).
A metodologia de pesquisa-ao do tipo participativo, e cabe-se ao fato de ela ter,
como grande agente da mudana, o pblico-alvo envolvido. Onde a ateno dada a opinies
das pessoas locais, o respeito diversidade de ideias, podem ser, para o futuro, as chaves
principais para o processo do envolvimento comunitrio (PADUA; TABANEZ, 1997) na
conservao de grupos animais.
Para o pblico-alvo da pesquisa, foram delimitados os alunos do Ensino Fundamental 3 e 4 ciclo, devido transio da 2 infncia para a adolescncia. Nessa fase, h um
aumento acentuado do interesse no que se refere ao conhecimento dos animais e natureza em
um contexto geral (KAHN, 1997).
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No decorrer das etapas do estudo, os dados foram descritos de forma quali-quantitativa. Onde a forma qualitativa no tem a preocupao com a representatividade numrica, e
sim a compreenso aprofundada de um grupo social (PORTELA, 2004), sendo um mtodo
adequado identificao de valores, atitudes, percepes e motivaes do grupo pesquisado,
procurando-se compreend-lo (ZILLMER-OLIVEIRA, 2009). O mtodo quantitativo, diferentemente, j permite a possibilidade de quantificar os dados e fazer o uso de tcnicas estatsticas (OLIVEIRA, 2002).
As estratgias utilizadas para o desenvolvimento das atividades consistiram em cinco
etapas: diagnstico (1); insero de atividade de Educao Ambiental (2); ps-diagnstico (3),
e insero de nova atividade de Educao Ambiental (4).
1. Diagnstico
Consistiu em buscar analisar o conhecimento inicial dos alunos sobre o grupo dos
morcegos, como forma de saber o que eles j sabiam e o que sentiam em relao aos morcegos
sem a interferncia do pesquisador. Foi utilizado um questionrio pr-elaborado com perguntas abertas e fechadas (apndice A). Segundo Nogueira (1964), questionrio se trata de uma
srie de perguntas organizadas com o objetivo de levantar dados para uma pesquisa, cujas
respostas so fornecidas pelo informante ou pesquisado sem a assistncia direta ou orientao
do investigador. As perguntas abertas do ao pesquisado uma maior liberdade de expresso,
j as perguntas fechadas apresentam possibilidades relativas de respostas (NOGUEIRA,
1964).
Para a escola CJM, foram escolhidos, aleatoriamente, sessenta alunos para responderem o questionrio, pertencentes a todas as turmas do Ensino Fundamental 3 e 4 Ciclo do
perodo matutino; a aplicao do questionrio ocorreu nos dias 20 e 21 de outubro de 2009.
Para a escola MJA, foram escolhidos, aleatoriamente, 29 alunos para responderem o questionrio, pertencentes a todas as turmas do Ensino Fundamental 3 e 4 ciclo do perodo matutino, com a aplicao do questionrio no dia 21 de outubro de 2009. As diferenas no nmero
de alunos selecionados entre as escolas esto baseadas em um maior nmero de alunos matriculados no Ensino Fundamental 3 e 4 ciclo, no perodo matutino, na escola CJM.
2. Insero de atividade de educao ambiental atravs do teatro
Posteriormente ao diagnstico, aps anlise dos resultados, foi elaborada uma pea
teatral enfocando aspectos ecolgicos do grupo dos morcegos e, tambm, aspectos patolgicos e procedimentos para se evitarem os morcegos em construes urbanas, como forma de
transmitir corretas informaes acerca do grupo. A pea teatral foi apresentada para todos os
alunos do Ensino Fundamental do 3 e 4 ciclo das duas escolas, sendo na escola CJM no dia
29 de outubro de 2009 e na escola MJA no dia 2 de novembro de 2009. A escolha do uso do
teatro como forma de educao ambiental est baseada em experincias de outros autores, que
relataram essa atividade como de suma importncia no processo de sensibilizao ambiental
(CARVALHO, 2004; ARAJO; PASQUARELLI JNIOR, 2007).
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3. Ps-diagnstico
Aps a apresentao teatral, foi aplicado, novamente, o mesmo questionrio do diagnstico inicial nas duas escolas, com o objetivo de avaliar a assimilao de informaes pelos
alunos. Sendo que somente os alunos que haviam assistido pea teatral responderam. Na
escola CJM, 51 alunos responderam o ps-diagnstico e, na escola MJA, 21 alunos.
4. Insero de nova atividade de Educao Ambiental com palestra
Consistiu de uma palestra utilizando recursos visuais (data show), com a exposio
de imagens mostrando morcegos em seus ambientes naturais, considerando: aspectos ecolgicos e patolgicos, forma de lidar com morcegos que possam ser encontrados na rea urbana,
e como proceder para evitar morcegos nas construes urbanas. As palestras foram ministradas na escola CJM no dia 24 e 30 de novembro de 2009 e, na escola MJA, no dia 25 de
novembro de 2009, englobando todos os alunos do Ensino Fundamental do 3 e 4 ciclo do
perodo matutino de cada escola.
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Quadro 1. Categorias utilizadas para classificar o que pode ser feito para se evitarem morcegos em construes
urbanas, e qual a representatividade do morcego para os alunos.
Autores/categorias
Sauv (2000)
Mayer (1998)
De Fiori (2006)
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Tabela 1. Respostas apresentadas pelos alunos das escolas Coronel Joo Mallet e Ministro Joo Alberto, da rea
urbana do municpio de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil, no diagnstico sobre os morcegos.
Questes sobre morcegos
Escola Coronel
Joo Mallet
Total
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
47
13
42
18
18
42
38
22
25
35
17
43
78,5
21,5
70
30
30
70
63,5
36,5
41,5
58,5
28,5
71,5
Escola Ministro
Joo Alberto
Total
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
21
8
16
13
6
23
22
07
11
18
11
18
72,5
27,5
55
45
20,5
79,5
76
24
38
62
38
62
A concordncia dos alunos que acreditam que os morcegos se originaram dos ratos
foi justificada pelos alunos unicamente pela semelhana que algumas espcies de morcegos
possuem com ratos. Esse tipo de associao de alguns aspectos fsicos de algumas espcies de
morcegos com ratos j foi discutido, tambm, por outros autores no Brasil, em uma pesquisa
envolvendo adultos no estado do Rio de Janeiro, atravs de questionrio, no qual, quando
indagados sobre a possibilidade dos morcegos serem ratos velhos, a maior parte dos entrevistados (53%) discordou, mas uma parte (26%) concordou que so parecidos (ESBRARD et
al., 1996) resultado semelhante encontrado entre os alunos das escolas de Nova Xavantina.
Entre os alunos que concordaram que os morcegos so cegos, na escola CJM, os
motivos para tal resposta foram: cegos apenas de dia (50%), no souberam dizer o porqu
(28%), usa a audio para enxergar (5,5%), e usa algum tipo de sonar (16,5%).
Na escola MJA, as justificativas de que os morcegos so cegos foram: apenas de dia
(31%), no souberam (15,5%), enxergam atravs da audio (7,5%), viu na TV (7,5%), enxergam em voo (7,5%), e j ouviram falar que so (31%).
O maior percentual de respostas, justificado ao fato de acreditarem que os morcegos
sejam cegos somente de dia, est relacionado ao fato, geralmente, da associao dos hbitos
noturnos dos morcegos, justificado pelos alunos em maior nmero que acreditam que, devido
ao isolamento desses animais, durante o dia, em ambientes escuros, eles s enxergariam no
perodo noturno. Fato no verdadeiro; a grande confuso que muitas pessoas no compreendem que, alm da viso que todos os morcegos possuem, eles utilizam, tambm, frequentemente, a ecolocalizao, que um sistema de percepo atravs da emisso e recepo de sons
de alta frequncia (GOULD, 1970), utilizada para se localizarem no ambiente e procurarem
comida.
A maioria dos alunos participantes da pesquisa concorda que os morcegos sejam
transmissores do vrus da raiva. Em relao a que outros animais podem transmitir o vrus, as
os alunos da escola CJM citaram: cachorro (53,5%) e gato (25%), assim como os alunos da
escola MJA (cachorro - 51,5% e gato - 21,5%).
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A raiva uma doena que pode acometer todos os mamferos, com exceo de reas
insulares do planeta Terra (BREDT et al., 1998); os alunos das escolas do presente estudo
possuem uma tendncia a considerar transmissores da raiva os animais domsticos, incluindo,
sobretudo, o cachorro e o gato, possivelmente pelas campanhas de vacinao comumente
feitas nas reas urbanas. Esses resultados demonstram a importncia de maiores informaes,
para a sociedade em geral, sobre a amplitude de animais que podem transmitir o vrus da raiva,
incluindo todas as espcies de morcegos e no somente os de hbitos hematfagos.
Dentre os alunos que concordam em matar um morcego caso o encontrem no cho,
os alunos da escola CJM tiveram, em maior representatividade, respostas que se encaixaram
no desprezo (45,5%) e o medo da transmisso de doenas (13,5%). Os mesmos resultados
foram encontrados para os alunos da escola MJA: desprezo (43%) e doena (43%). Um resultado interessante, encontrado entre os alunos que no concordam em matar um morcego,
que uma boa parte deles (CJM: 42%; MJA: 31,5%) ajudaria de alguma forma o morcego.
Entre as referncias aos benefcios dos morcegos da natureza, tanto os alunos da
escola CJM (72%) como da MJA (72,5%), que acreditam que no h benefcio, no souberam
dizer o motivo. Para os alunos que concordaram que sim, o resultado no foi diferente nem
para os alunos da escola CJM (49%) como, tambm, para os da MJA (44,5%), que no souberam dizer o motivo. Alguns alunos souberam dizer algo sobre os benefcios dos morcegos
para a natureza.
Como muitos alunos relataram j ter visto um morcego em casa, a maior parte dos
alunos da escola CJM (71,5%) e da escola MJA (62%) acredita que os morcegos vivam na rea
urbana.
J entre os tipos de alimentos que os morcegos comem, as citaes principais dos
alunos da escola CJM foram para os hbitos frugvoro (46,5%) e hematfago (36,5%), com
referncias, tambm, em menor quantidade, aos hbitos: carnvoro (4%), folvoro (1%), frugvoro (46,5%). Na escola MJA, os itens citados tambm se encaixaram, sobretudo, entre os
hbitos frugvoro (43%) e hematfago (32%), e algumas citaes para os hbitos: carnvoro
(2%), insetvoro (7%) e nectarvoro (4,5%).
A amplitude alimentar dos morcegos bem extensa (REIS et al., 2007), justificando
o grande nmero de espcies catalogadas para o Brasil, mas a maior parte dos alunos do
presente estudo citou itens que compem os hbitos alimentares frugvoros e hematfagos.
Esses resultados diferem do encontrado por Scavroni, Paleari e Uieda (2008) na regio urbana
e rural de Botucatu, no estado de So Paulo, com alunos da 3a srie, com 93% dos participantes citando o hbito alimentar hematfago para os morcegos. Isso demonstra que os alunos do
municpio de Nova Xavantina possuem um maior contato com morcegos, provavelmente pela
presena de grande quantidade de rvores frutferas no ambiente urbano, como citadas pelos
alunos participantes da pesquisa (Apndice B), o que facilita a visualizao de morcegos frugvoros em atividades de alimentao constante em perodo de frutificao.
A ausncia de saber o que fazer (38,5%) entre os alunos da escola CJM, e entre os
alunos da escola MJA (45%), em relao a como evitar os morcegos nas construes urbanas,
foram as respostas mais expostas (Tabela 2). Isso um fato considervel, pois lidar com
morcegos em construes urbanas ainda um desafio para os prprios pesquisadores que
trabalham com esse grupo animal (PACHECO et al., 2010). Muitos outros alunos souberam
dizer algo que pudesse, de alguma forma, proteger, ou seja, evitar a presena dos morcegos
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Tabela 2. Respostas apresentadas pelos alunos das escolas Coronel Joo Mallet e Ministro Joo Alberto, da rea
urbana do municpio de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil, no diagnstico sobre o que pode ser feito para
evitar morcegos em construes urbanas e o que o morcego representa para eles.
Como evitar morcegos em construes urbanas
Escola Coronel Joo Mallet
Categoria
Ecolgico positivo
Gesto ambiental
Negativo
Proteo
No sabe
Total
Relato
evitar destruir a natureza
construes de cativeiro para no perturbarem a regio urbana
matando todos
devem ser bem fechadas e devem ter luzes
na minha casa tem mais eu no sei como tirar eles de l
Total
6
3
9
19
23
60
10
5
15
31,5
38,5
100
Total
Relato
no cortar rvores e nem maltratar a natureza
no deveria deixar nada que ele goste perto da construo
matar todos eles porque so perigosos
deixar as portas e janelas fechadas
bem no sei essa resposta
1
2
4
9
13
29
3
7
14
31
45
100
Relato
uma eternidade de paz
so muitos feios e magrelos
eu sei que cada, tipo de morcego tem o seu tipo de alimento
o morcego representa histrias de terror
eles representam uma parte da natureza pra mim.
um bicho muito mal
no sei explicar
Total
4
8
10
12
10
10
6
60
6,5
13,5
16,5
20,5
16,5
16,5
10
100
Total
3
6
2
6
5
4
3
29
10,5
20,5
7
20,5
17
14
10,5
100
Relato
representa rapidos e inteligentes
um bicho feio
Desenho do morcego dispersando sementes
ele me d medo
representam a natureza
um animal parasita
no sei
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Anlise do ps-diagnstico
Posteriormente insero da atividade de educao ambiental utilizando o teatro, foi
reaplicado o questionrio do diagnstico, inicialmente procurando saber o que os alunos haviam achado da apresentao teatral. Os resultados foram positivos, com os alunos da escola
CJM (86,5%) e MJA (76%) afirmando ter sido tima.
As respostas sobre algumas perguntas discutidas em relao aos morcegos, do psdiagnstico, esto apresentadas no Tabela 3.
Os resultados das respostas das perguntas apresentadas na Tabela 3, no ps-diagnstico aps a insero da atividade de Educao Ambiental envolvendo o teatro, demonstram
resultados positivos em relao ao diagnstico, com exceo da pergunta referente aos morcegos serem originados dos ratos, que obteve um pequeno aumento de respostas afirmativas
entre os alunos das escolas, mas no houve mudanas em relao ao motivo disso, a semelhana continua fato da concordncia.
Entre os animais, alm dos morcegos que podem transmitir o vrus da raiva, permaneceram as citaes, para os alunos da escola CJM, para: o cachorro (47,5%) e o gato (38,5%);
e, para os alunos da escola MJA, tambm para o cachorro (44,5%) e o gato (25,5%).
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Tabela 3. Respostas apresentadas pelos alunos das escolas Coronel Joo Mallet e Ministro Joo Alberto, da rea
urbana do municpio de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil, no ps-diagnstico aps o teatro sobre os
morcegos.
Questes sobre morcegos
Escola Coronel
Joo Mallet
Total
Escola Ministro
Joo Alberto
Total
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
39
12
43
08
15
36
44
07
03
48
06
45
76,5
23,5
84,5
15,5
29,5
70,5
86,5
13,5
6
94
12
88
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
No
Sim
14
07
17
04
4
17
03
18
03
18
02
19
66,5
33,5
81
19
19
81
14,5
85,5
14,5
85,5
9,5
90,5
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Tabela 4. Respostas apresentadas pelos alunos das escolas Coronel Joo Mallet e Ministro Joo Alberto, da rea
urbana do municpio de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil, no ps-diagnstico aps o teatro sobre o que pode
ser feito para evitar morcegos em construes urbanas, e o que o morcego representa para eles.
Como evitar morcegos em construes urbanas
Escola Coronel Joo Mallet
Categoria
Ecolgico positivo
Gesto ambiental
Negativo
Proteo
No sabe
Total
Relato
no destruir a natureza
florestas cativeiros bem longe das cidades
para evitalos so matar tudo
colocar telas nas janelas e fecar os buracos
no sei
Total
17
5
4
17
8
51
33,5
10
8
33
15,5
100
Total
3
2
2
13
1
21
14,5
9,5
9,5
62
4,5
100
Total
12
6
7
5
14
1
6
51
23,5
11,5
14
10
27,5
2
11,5
100
Relato
no cortar rvores
tinha que parar de desmatar, construir cidades, parar de queimar e poluir
matar todos
proteo
no respondeu
Relato
nosso amigo porque a gente tem que cuidar deles
ele representa um animal feio mais inofensivo
eles representam um meio de transportao de sementes e ajuda
o meio ambiente
medo
ele faz muintas coisas para a natureza
no amigo
nada eles no me representa nada...
Escola Ministro Joo Alberto
Categoria
Afetivo
Aparncia
EA sobre o MA
Medo
Natureza
Negativo
No sabe
Total
Relato
Total
33,5
1
4
5
19
1
6
2
5
28,5
9,5
21
100
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Consideraes finais
Os resultados apresentados pelos alunos do Ensino Fundamental 3 e 4 ciclo demonstram que a percepo inicial desses alunos era envolta por erros e fatos negativos sobre
os morcegos fato que foi parcialmente modificado aps a insero da atividade de Educao
Ambiental envolvendo o teatro e, em alguns aspectos, melhorado aps um perodo de seis
meses.
Os alunos da escola MJA demonstraram um maior rendimento ao longo das etapas, o
que pode estar envolvido com a localizao da escola, que est inserida em um bairro mais
antigo da cidade, com uma maior proximidade ao rio das Mortes, que corta a cidade; e uma
grande diversidade de rvores, que podem colocar esses alunos em um contato mais direto
com a visualizao de morcegos e, posteriormente, desenvolver uma passividade dos alunos
em relao aos morcegos, agora que possuem os conhecimentos corretos sobre o grupo.
Recomendaes futuras
O desenvolvimento de atividades que buscam avaliar primeiramente a percepo
ambiental, seguidas pela aplicao de atividades de Educao Ambiental, possibilitam ao grupo social envolvido na pesquisa um crescimento conjunto de respeito ao meio ambiente e o
crescimento da responsabilidade individual de cada um em atuar no meio e buscar a modificao para algo melhor.
Cabem, ento, novas intersees , envolvendo atividades de Educao Ambiental nas
escolas envolvidas como forma de sensibilizar ainda mais os alunos envolvidos, tendo em
vista que alguns conceitos sobre os morcegos no atingiram um resultado positivo ao final das
etapas. Tambm podem ser desenvolvidas atividades nesse sentido em outras escolas do municpio, como forma de ampliar o nmero de indivduos com informaes corretas acerca de
um grupo animal que possui uma grande importncia no papel ecolgico da natureza.
Referncias
ALVES, G. M. Morcegos da fazenda Lageado: concepes dos moradores e riquezas de
espcies em trilha ecolgica. 1999. 61 f. Trabalho de concluso de curso (Bacharelado em
Cincias Biolgicas) Instituto de Biocincias, Universidade Estadual Paulista, Botucatu,
1999.
ARAJO, A. F.; PASQUARELLI JNIOR, V. Teatro e educao ambiental: um estudo
sobre ambiente, expresso esttica e emancipao. REMEA: revista eletrnica do mestrado
em educao ambiental, Rio Grande, v. 18, p. 319-335, 2007.
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Apndice A. Questionrio
Caracterizao do perfil sociocultural dos alunos envolvidos na pesquisa
1) Escola:
2) Sexo:
M( )
F(
3) Idade:
4) Srie:
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Apndice B. Tabela com os nomes populares de rvores frutferas encontradas nos quintais dos alunos das
escolas Coronel Joo Mallet e Ministro Joo Alberto, no municpio de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil.
Nome popular
Quantidade de citaes
6
21
6
4
2
7
1
1
30
4
11
1
1
1
25
1
3
4
7
5
1
2
20
15
65
4
1
1
1
3
1
2
2
1
1
2
263
2,28
7,98
2,28
1,52
0,76
2,66
0,38
0,38
11,45
1,52
4,18
0,38
0,38
0,38
9,5
0,38
1,14
1,52
2,66
1,9
0,38
0,76
7,6
5,7
24,71
1,52
0,38
0,38
0,38
1,14
0,38
0,76
0,76
0,38
0,38
0,76
100
Abacate
Acerola
Amora
Ata
Azedinha
Banana
Baru
Caj-manga
Caju
Carambola
Coco
Figo
Fruta-de-conde
Fruta rosa
Goiaba
Graviola
ngua
Jabuticaba
Jaca
Jambo
Jambolo
Laranja
Limo
Mamo
Manga
Maracuj
Mexerica
Morango
Murici
Pequi
Pssego
Pinha
Pitanga
Sete copas
Seriguela
Tamarindo
TOTAL
877
Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 4, p. 859-877, 2013