Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicolgicas

Departamento de Carreras Tcnicas
Profesorado de Educacin Especial
Psicopedagoga Especial
Jornada Nocturna
Licenciada: Raquel Reyes

PLANES DE RECUPERACIN
(DISLEXIA)

201512373
Andrea Alejandra Navarro Herrera
Guatemala, 12 de Octubre del 2016

Nivel de Iniciacin
Los ejercicios de este nivel de iniciacin ayudan a prevenir los trastornos dislxicos mediante
ejercicios para superar las dificultades y facilitrseles el aprendizaje de la lecto-escritura en edad de
preescolar.
En esta etapa las dificultades estn centradas en el lenguaje y en una inmadurez perceptivo-motriz,
la recuperacin se basar en ejercicios de lenguaje, pre-grafa, de esquema corporal, sensoperceptivos y motrices. Es conveniente potenciar ciertas funciones mentales de atencin, memoria,
discriminacin, etc.
Ejercicios de Actividad Mental
Estn dirigidos a estimular la actividad psquica de los nios, encaminndola hacia un mejor
aprovechamiento de sus posibilidades, teniendo en cuenta su dificultad de estructuracin y
organizacin mental.

Colorea de rojo las cosas redondas, de amarillo las cosas triangulares y de verde las cosas
cuadradas.

Colorea de amarillo lo que tiene forma redonda

Colorea de azul lo que tiene forma de tringulo
Colorea de rojo lo que tiene forma cuadrada

Tacha los animales que sean iguales al primero. Colorea las jirafas.

Ejercicios Perceptivo-Motrices
Existe una integracin importante entre los caracteres motores y sensoriales los cuales no hay que
separar, aunque alguno avance ms rpido durante el proceso de maduracin. El movimiento es una
condicin necesaria para la percepcin, al menos en las primeras etapas del desarrollo. Por eso para
que un aprendizaje sea positivo no se deben separar estos aspectos, sino que se debe de procurar
que los ejercicios sensoriales y perceptivos participen en una actividad motriz, ya que es la dificultad
bsica que presenta un nio con dislexia y los ejercicios perceptivo-motrices son fundamentales para
su reeducacin.

Colorea de rojo las casas grandes y de verde las pequeas.

Colorea cada dibujo del mismo color que tiene los de arriba.

Antes de recortar la lmina, el nio debe ver la figura entera e identificar sus partes
principales.
Recortar por la lnea punteada incluyendo la parte de en medio y drsela al nio para que
forme la figura.

Ejercicios de Lenguaje
Se debe proporcionar al nio todos los elementos posibles para que adquiera un dominio de lenguaje
hablado que es bsico y primario, sin el cual no podr acceder al simbolismo del lenguaje escrito. En
ocasiones, el nio con dislexia tiene una pronunciacin confusa en el lenguaje espontneo, en este
caso suele ser suficiente realizar ejercicios de simple vocalizacin y articulacin.

Cmo se llaman estos dibujos?

Para qu sirven?

Ejercicios de Pre-lectura y Pre- escritura

Trata directamente de dirigir la coordinacin viso motriz, y el sentido direccional de los movimientos,
as como el reconocimiento de los signos grficos, que en este nivel se limitan a identificacin de las
vocales y los cinco primeros nmeros.
Pre Escritura:

Pre Lectura

Nivel Elemental
Sigue siendo un nivel de iniciacin. La diferencia bsica existente entre ellos est en una mayor
complejidad en los ejercicios, que supone un avance hacia la maduracin lectora.
Ejercicios de Actividad Mental
Comprenden los de atencin, memoria, seriaciones y discriminacin.

Ejercicios Perceptivo-Motrices
Comprenden los de colores formas tamaos, esquema corporal, espaciales y temporales.

Ejercicios de Lenguaje
Las actividades tienden a la ampliacin y mejora del rea verbal aumentando progresivamente el
vocabulario utilizado, no slo en cuanto a sustantivos, sino tambin adjetivos, verbos, etc.,
favoreciendo la comunicacin oral mediante frases, cada vez de mayor complejidad, y facilitando la
fluidez y precisin de su lenguaje expresivo.

Ejercicios de Lectura y Escritura

El nio con dislexia tiene dificultad para percibir la forma de los smbolos y, por tanto, cuantos ms
complejos sean estos, ms difcil le resultara comprenderlos. Se debe comenzar utilizando la
enseanza de los que encierran ms dificultad para l: b-d, p-q, a-e, etc. Es necesario realizar
movimientos que le proporcionen un control y coordinacin viso-motriz, y le ayuden a orientarse y a
realizar de forma adecuada los movimientos de base.
Escritura:

Ejercicios de Lectura:

Nivel Escolar
Existen nuevos obstculos que dependen tanto de las experiencias escolares como de su trastorno.
Las nociones senso-perceptivas bsicas se dan por aprendidas, por lo cual ya no se hace nfasis en
ellas, es necesario continuar reforzando su aprendizaje hasta conseguir su total automatizacin.
La recuperacin de la dislexia se centra ahora fundamentalmente en ejercicios de lectura y escritura,
en conexin con el lenguaje, prestando atencin especial a las slabas inversas y compuestas.
Ejercicios de Actividad Mental

Se sigue con el mismo esquema que los del plan elemental llevando as al nio a nuevas
modificaciones exigidas por el nivel del nio y su situacin escolar.
Encuentra las Diferencias

Completa los nmeros que faltan

Ejercicios Perceptivo-Motrices
Comprenden los de esquema corporal, movimiento, espaciales y temporales

Ejercicios de Lenguaje
Se dirigen a su perfeccionamiento: aumento del vocabulario, empleo correcto de trminos, mayor
fluidez verbal y elaboracin de frases de modo ordenado. Se realiza forma oral y escrita, atendiendo
tanto a la expresin como a la composicin. Los ejercicios de lenguaje se realizan de forma
simultnea con los de lectura y escritura.

Ejercicios de Lectura
Ya se cuenta con un conocimiento de las slabas directas, por lo que se debe reforzar el estudio de
las inversas y compuestas, que resultan ms difciles y se prestan a realizar las inversiones
caractersticas de la dislexia.
La lectura no debe limitarse al reconocimiento de slabas, sino que se debe intentar una lectura
comprensiva, buscando palabras en las que intervengan estas slabas dentro del contexto de una
frase o prrafo.

Ejercicios de Escritura
Los ejercicios de escritura son paralelos a los de lenguaje y lectura. Se trabaja de forma escrita
sobre el completamiento de frases, ordenacin de letras y palabras, descomposicin de palabras.

Nivel de Afianzamiento
Cuando un nio es diagnosticado con dislexia y se le reeduca desde el primer momento, ha salvado
la mayor parte de sus trastornos bsicos. Sin embargo, le quedan ciertas secuelas que impiden su
pleno rendimiento, aunque haya conseguido una lectura comprensiva, est ser lenta y poco
expresiva; su ortografa seguir siendo mala: especialmente la disortografa es la nota caracterstica
de la dislexia en esta ltima etapa, junto con la pobreza de expresin verbal.

la correccin no puede darse por terminada con la superacin del nivel escolar por lo mismo este
nivel servir tanto para afianzar las nociones adquiridas como para aminorar las dificultades que se
le pueden presentar.
Ejercicios de Actividad Mental
Por las caractersticas psquicas del nio en esta edad, se le puede ir pidiendo una mayor
participacin de la capacidad de abstraccin, a la vez que se le exige un aumento del umbral de
atencin.

Ejercicios Perceptivo-Motrices
Consolidar la identificacin de las partes de su cuerpo, la localizacin y la orientacin objetiva;
afianzar el concepto de las posiciones y el movimiento, as como aumentar el dominio personal de
sus movimientos, hasta alcanzar una mayor finura y precisin.

No encontr son actividades de ejercicios

Ejercicios de Orientacin Espacio-Temporal

En este nivel se trabaja sobre la misma base que en el anterior, reforzndolas y amplindolas lograr
la mayor automatizacin posible.

Ejercicios de Lenguaje, Lectura y Escritura

El nivel adquirido ya permite al nio a expresarse, por escrito y comprender lo que lee, tiene el
conocimiento bsico de la lectura del lenguaje, pero su factor de expresin verbal le condiciona el
rendimiento en esta rea. Se deben realizar ejercicios que tiendan a favorecer la fluidez y agilidad en
el empleo de trminos verbales, y la correcta utilizacin de la sintaxis tambin es conveniente que los
ejercicios de lenguaje tengan una proyeccin escrita, adems de oral.
Lectura:

EL PASTOR MENTIROSO
Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los das, cuando regresaba a
su casa,
despus de haber llevado a pastar a su rebao, entraba corriendo en el pueblo gritando:
- Viene el lobo! Viene el lobo!
Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas muertos de miedo. Y all
encerrados
se quedaban hasta que oan de nuevo al pastor:
- Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos!
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre
se
alejaba rindose.
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo. Gritaba tanto o ms que
en otras
ocasiones:
- Viene el lobo! Viene el lobo!

Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin ms fuerte de lo

normal Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les
hubiera
engaado tantas veces
Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad que vena el lobo. Y
como nadie
del pueblo le hizo caso, el pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las comi todas.
COMPRENSIN DE LA LECTURA
1) Qu hace el pastor todos los das despus de llevar a pastar su rebao?
2) Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or sus gritos?
3) Por qu el pastor siempre se aleja rindose?
4) Por qu un da los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
5 )Qu expresiones del texto indican que aquel da era distinto de los dems?
6) Al final, qu ocurri con las ovejas?

Lee los Siguientes Trabalenguas:

Escritura: