PLAN ANUAL DE TRABAJO

COMPRENSIN LECTORA
LEER ES COMPRENDER Y DESCUBRIR NUEVOS MUNDOS
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL
I.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
BLANCA
I.3. REA
1.4. DIRECTOR
1.5. COORD. NIVEL SECUND.
1.6. DOCENTE RESPONSABLE

: N 09 H-H
: N 21007 FLIX. B. CRDENAS / CRUZ
:
:
:
:

Comunicacin -COMPRENSIN LECTORA

Lic. Manuel A. Manchego Caldern
Lic. Anbal Carreo Chumbes
Lic. Ciro Jara Meja

II. FUNDAMENTACIN
El 2015 fue el primer ao en que se tom la evaluacin a estudiantes de segundo grado de
secundaria, a fin de identificar los niveles de aprendizajes en un grado muy importante, en el que se
tiene por delante tres grados ms para fortalecer las estrategias pedaggicas y apoyarlos en su
camino a concluir satisfactoriamente la secundaria y afrontar la educacin superior con mejores
oportunidades.
La evaluacin muestra que 15% de los estudiantes logran el nivel satisfactorio en comprensin
lectora y 10% en matemtica.
Observamos que cuando leen nuestros estudiantes tienen dificultades para comprender, incluso los
textos ms fciles; esto implica que la mayora de nuestros alumnos no comprenden lo que leen. Del
mismo modo, tienen dificultad para escribir textos tal como se muestra en los resultados de la
evaluacin en la que slo un 12,6 % lograron el nivel satisfactorio.
Los alumnos deben aprender a leer y escribir. Si un estudiante no comprende lo que lee, no va a
poder entender bien lo que le enseen en los siguientes grados y cada vez se atrasar ms; en
cambio, si el problema se detecta en este grado, an se est a tiempo de apoyarlo y solucionarlo.
Esta situacin o problemtica es propicia para dar a los estudiantes del segundo ao de
secundaria de nuestra Institucin Educativa las estrategias y tcnicas para su trabajo
correcto relacionados con la Comprensin Lectora a efectos de mejorar su competencia
lectora.
La comprensin lectora es un proceso de interaccin contnua entre el texto y el sujeto lector, quien
aporta intencionalmente sus conocimientos previos y sus capacidades de razonamiento inferencial
para aprehender, de un modo coherente, el contenido del texto.
La comprensin lectora, tal como se concibe actualmente, es un proceso a travs del cual el lector
elabora un significado en su interaccin con el texto.

La comprensin a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas,
experiencias que entran en juego a medida que decodifica palabras, frases, prrafos e ideas del
autor.
De otro lado, si bien est reconocida la importancia de leer acerca de la propia cultura, de su entorno,
tambin se sabe que los estudiantes s son capaces de leer y aprender cosas nuevas mediante la
lectura. Si el texto tiene un lenguaje adecuado y parte de los conocimientos previos de los
estudiantes, ellos podrn aprender muchas cosas sobre otras culturas, otras realidades. Adems,
gran parte del placer por leer se encuentra en hallar informacin nueva que nos sorprenda y nos
motive a seguir leyendo.
Para atender la formacin de nuestros estudiantes como lectores competentes, es necesario que
ellos sean capaces, entre otras cosas:

Formular predicciones sobre el texto que se va a leer

Hacer anticipaciones
Plantear preguntas sobre lo que se ha ledo
Formular hiptesis
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Verificar las anticipaciones y las hiptesis
Resumir las ideas del texto
Implicarse de manera activa en el proceso de lectura.

III. OBJETIVOS
III.1. GENERAL
- Fortalecer las debilidades de los estudiantes a travs de reforzamientos de carcter
obligatorio que involucre a todos los alumnos del segundo grado de secundaria
poniendo nfasis en los estudiantes con mayores dificultades de aprendizajes en
Comprensin Lectora.
- Contribuir al mejoramiento de las Competencias Lectoras de los estudiantes del
segundo grado incorporando estrategias y tcnicas para su trabajo correcto para la
comprensin lectora.
- Involucrar en esta propuesta a los estudiantes y padres de familia del segundo ao
de la Institucin Educativa.
III.2. ESPECFICOS
- Formular estrategias ms especficas para los diferentes tipos de estudiantes ya que
no todos avanzan a la misma velocidad.
- Utilizar diversas estrategias para estudiantes que tienen distintos ritmos de
aprendizajes ya que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo.
- Brindar a los estudiantes tcnicas de lectura para su trabajo adecuado que facilite su
comprensin del texto
- Fomentar la lectura comprensiva de los textos a efectos de desentraar el
pensamiento del autor para entenderla mejor.
IV. ALCANCES
- Direccin de la I.E.

V. BASES
-

VI.

VII.

Coordinacin del nivel secundario de la I.E.

Docentes
Alumnos
PP.FF
LEGALES
Constitucin Poltica del Per
Ley General de Educacin N 28044
Ley de Reforma Magisterial N 29944
Ley N 2874, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
RM. N0386 2006 ED Norma la organizacin y aplicacin del Plan Lector en las
instituciones educativas.
RM. N 572-2015-MINEDU, aprueba la directiva para el desarrollo del ao escolar 2016,
proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo.
RM. N 199-2015-MINEDU, aprueba DCN de Educacin Bsica Regular.
RESOLUCIN MINISTERIAL N 334-2015-MINED que Dispone la implementacin y
ejecucin a nivel nacional de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2015 (ECE 2015) en las
instituciones educativas pblicas y privadas de Educacin Bsica Regular.

METAS

DE ATENCIN
- 100 % de estudiantes del segundo ao del nivel secundario.
El reforzamiento se dar en el turno tarde una vez por semana y la sesin ser de
dos horas pedaggicas. Se establecer un horario para cada una de las secciones.
Las sesiones se iniciarn a partir de la primera semana de abril y concluir da antes
de la ECE. (octubre-noviembre).
- Docentes.

DE INVERSIN
Se coordinar con los padres de familia para que asuman los costos de fotocopiado de
lecturas de diversos tipos de textos con la que va a trabajar sus menores hijos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

MESES
J
A

1
2

3
3
4

5
6

Elaboracin e Implementacin del plan

anual de trabajo.
Conocimiento de la propuesta a los
alumnos y padres de familia del
segundo grado.
Coordinacin respecto al horario para
el reforzamiento.
Desarrollo de las sesiones de
reforzamiento.
Control de asistencia de alumnos del
segundo grado en las sesiones de
reforzamiento.
Evaluacin mensual de las actividades
desarrolladas.
Informe del avance de las sesiones
trabajadas, a los padres de familia que
lo requieran o en su defecto al tutor.
Informe final de la propuesta, a la
direccin.

x
x

x
x

x
x

VIII. PROPUESTAS DE LECTURAS

Los formatos de los textos a trabajar sern: continuos, discontinuos, mixtos y mltiples.
Los tipos de textos propuestos en las actividades correspondern a: narrativos, descriptivos,
expositivos o informativos, instructivos o prescriptivos y argumentativos.
Los contextos de lectura responden a: personal, pblico, educacional y ocupacional.
Los niveles de lectura a trabajar son: literal, inferencial y crtico valorativo.
Los textos sern seleccionados y desarrollados de manera gradual: ms simples a complejos.

1
2
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5
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13
14

LECTURAS
CHOCOLATE CALIENTE PARA EL ALMA
EL LBUM
LA DANZA DE LAS ABEJAS
EL LUGAR DE REUNIN
LOS TELFONOS CELULARES
UN JUEZ JUSTO
LOS GRAFITIS
EL REGALO
SINTASE BIEN EN SUS ZAPATILLAS
DEPORTIVAS
EL AVARO Y SU ORO
CMO CEPILLARSE LOS DIENTES
AVISO SOBRE LA DONACIN DE SANGRE
EL CNDOR
KUELAP:DESPENSA DE LOS ANTIGUOS

MESES
A
S

PERUANOS

15 PESCADORES CAPTURAN MANTARRAYA

GIGANTE

16 PROTEGE NUESTRA FAUNA: NO TODOS

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29

LOS ANIMALES SON MASCOTAS

SUPERVISIN
LOS 10 LIBROS MS LEDOS EN TODO EL
MUNDO
EL REGRESO DEL BRUJO
EXPERIMENTOS PARA HACER EN CASA
LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES
LAS ARMAS CIENTFICAS DE LA POLICA
LA TECNOLOGA CREA LA NECESIDAD DE
NUEVAS LEYES
QUIN DEBE SER VACUNADO?
DE MAL GUSTO
LOS INTIMIDADORES
EL GLOBO
EL LAGO CHAD
ALIMENTOS PODEROSOS

Las lecturas mencionadas encabezarn los textos a desarrollar, esto no implica que puedan ser
incluidas en dichas actividades dos o ms textos de diferentes tipos.
El trabajo se complementar con textos del MCL.
IX. ESTRATEGIAS
ANTES DE LA LECTURA
- Orientacin para la aplicacin de las tcnicas de lectura.
- Determinacin de los objetivos.
- Hacer predicciones.
- Activar conocimientos previos.
DURANTE LA LECTURA
- Comprobar las predicciones.
- Formular hiptesis del contenido.
- Identificar el sentido de las palabras nuevas.
- Clarificar dudas.
- Formular preguntas indirectas mediante guas de observacin.
- Identificar las ideas principales o los hechos principales.
- Aplicar las tcnicas de comprensin lectora.
DESPUS DE LA LECTURA
- Plantear preguntas.
- Redactar resmenes.
- Disear y organizar grficos.
- Socializar las lecturas ledas.
- Interrelacionar con las diferentes reas.
- Evaluarse.
X. MATERIALES
Mdulo de Comprensin Lectora 2
Antologas
Fotocopias de textos seleccionados.

Lecturas anteriores de ECE y PISA.

XI. EVALUACIN DEL PROYECTO

La evaluacin es un proceso que est inmerso en todas las etapas del Plan. Se evaluar la ejecucin
del Proyecto segn el cumplimiento de las actividades programadas y estar a cargo del Director de
la I.E.
Cruz Blanca, marzo del 2016.
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Lic. Ciro Jara Meja
Docente del rea de Comunicacin