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UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIOSA

Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes


Departamento de Educao
EDU 468 - GEOGRAFIA Contedos e mtodos
Professor: Valter Machado da Fonseca

Discente: Arlinda Rosenilda Gomes Dias

Matrcula: 79150

Resenha Crtica

Do local ao global: a utilizao de tecnologias como ferramentas


mediadoras do processo de aprendizagem na Geografia
Tiago Vieira Cavalcante & Juliana Felipe Farias

Para os autores a Geografia tem sido desenvolvida de forma em sala de


aula de forma negativa, sem significao dos contedos, voltada para a
memorizao e aulas terico-expositiva. Uma Geografia distante da ensinada
nas universidades.
Segundo Milton Santos (2004), o avano tcno-cientfico informacionais
fazem com que a Geografia se torne atrasada. E as perspectivas de mudana
por parte dos docentes se mostram desanimadoras. No se pode apoiar uma
prtica docente ineficiente com as desculpas (que realmente procedem), da
desvalorizao dos professores, desinteresse dos alunos, falta de estrutura etc.
Para os autores preciso criatividade e dinamismo.
Baseando em metodologias criativas, seminrios-aula foram
desenvolvidos no curso de Licenciatura de geografia da Universidade do Cear
- UFC. Os alunos foram desafiados a simular um processo avaliativo de
contedo anteriormente estudado e fazer uma ligao entre uma cidade
cearense e um pas escolhido pela equipe.
No desenvolvimento da atividade foi possvel observar que umas
equipes se saram melhor que outras, mas tiveram em comum a falta de
conhecimento de aspectos dos pas selecionado.
Um exemplo foi em relao a culinria portuguesa, partindo dos
aspectos comuns entre Fortaleza e Portugal. Por se priorizar os livros didticos,
os alunos acabam por no conhecerem os lugares do mundo, mesmo tendo a
tecnologia que poderiam ajuda-los a faz-lo.

A dificuldade apresentada de relacionar local (cidade) com o global


(pases) est ligada ao conhecimento restrito dos aspectos locais e a ausncia
de temticas relevantes no comtempladas no currculo.
Os autores ressaltam que os alunos precisam sair do cotidiano e fazer
uma viagem entre o local e o global e as tecnologias podem ser mediadora
para possibilitar essa viagem.
O uso da tecnologia no diminui a importncia do professor e da escola.
Ao contrrio, esses so relevantes e indispensveis Geografia escolar.
funo da escola transmitir conhecimento s novas geraes, mas o
conhecimento transmitido tem sido vazio de significados e desconectado da
realidade. Carvalho (2004) aponta que o problema no so os contedos, mas
a forma como so apresentados na escola.
Nesta perspectiva, a geografia Escolar fica distante da realidade, cheia
de regras e pautada em lgica disciplinar de controle de tempo, dos contedos
e tcnicas padronizadas (OLIVEIRA, 2004, p. 63).
O prprio OLIVEIRA considera que o saber acumulado na estrutura
educacional brasileira um lixo, precisando ser reciclado para luxo. E o uso
das tecnologias seria o caminho.
Essas tecnologias servem para acesso ao global, mas no tiram a
importncia do trabalho de campo. Atravs dela o ensino torna-se mais
dinmico e interativo.
Um computador conectado internet e com aceso a determinados sites
e softwere, possvel visitar Portugal sem sair de Fortaleza, na chamada
cibercultura.
Essas novas tecnologias contribuem para desenvolver novas formas de
pensar e agir e so objetos de estudos como ferramentas pedaggicas no
auxlio de novas leituras de mundo.
Para os autores alguns professores se mostram incomodados com
essas tecnologias com medo de serem substitudos pelos computadores, mas
esse temos desnecessrio pois os professores so mediadores nesta
relao. As informaes precisam ser selecionadas e alguns aspectos
esclarecidos previamente por eles.
Os computadores no pensam, apenas imitam o pensamento. Eles
servem para mediar a construo do conhecimento.
O uso dos computadores permite levar o mundo para sala de aula.
No se deve usar a tecnologia em substituio aula expositiva, at
porque em caso de imprevisto a aula no pode ser adiada. preciso que o
professor seja criativo diante de um impasse desses.
Cabe ao professor orientar o aluno no uso da internet de forma
proveitosa em relao aos contedos didticos, auxiliando na linguagem do
computador, o que exige atualizao desses docentes.

Essas tecnologias permitem que se conhea aspectos culturais,


econmicos e polticos de diversos pases do mundo, como Frana. Portugal,
Espanha, Bolvia, etc. O uso criativo dessas tecnologias gera um material
didtico dinmico e isso no se limita apenas aos computadores, mas som, TV,
DVD, etc. Inovar promovendo mais significao aos contedos respeitando o
que o aluno j sabe.
A Geografia uma das poucas disciplinas que possibilitam uma leitura
mais aprofundada da relao sociedade-natureza, o uso das tecnologias ajuda
a compreender tal interao e tambm contribui para dinamizar a prtica
pedaggica.
Muitos professores vm as ferramentas tecnolgicas teis para explicar
contedos, mas sem utilidade avaliativa, no substituindo a prova/avaliao.
Esse pensamento fruto da ignorncia quanto a variao de modelos
avaliativos, como por exemplo a criao de jornais, revistas, cds, guias de
educao e trabalho miditicos para apresentar turma.
A avaliao no deve basear somente em notas. Sociabilidade,
criatividade e curiosidade defendidos em documentos escolares so avaliados
em provas tradicionais? Perguntam os autores.
A aprendizagem dos contedos escolares no pode ser arbitrria,
memorialsticos, superficiais e fragmentados. preciso despertar no aluno
senso crtico e observador. Induzir os alunos a usar as tecnologias uma forma
de estmulo.
Visto por esse ngulo, o aluno deixa de ser um receptor de informaes
passivo para ser um elemento ativo que interage com o contedo.
possvel produzir trabalhos sobre aspectos comuns entre local e global
e atravs de pesquisa na internet montar um produto didtico. Essa atividade
permite assimilao do contedo e carter avaliativo de forma mais proveitosa
que decorar respostas, receber notas e no dia seguinte esquecer as
informaes vazias de significados.
preciso uma avaliao prtica na disciplina de Geografia, pois
entender as relaes scio espaciais vo alm do livro didtico.
O uso das tecnologias permite novas mediaes contedo-aluno,
valorizando o processo ensino aprendizagem. Permite tambm maior interao
professor/aluno e maior compreenso das temticas estudadas em sala de
aula.
O ensino tradicional, de forma autoritria, apresentando contedos
desvinculados do cotidiano do aluno, no estimula a aprendizagem, apenas
leva ao aluno informaes superficiais e os tornam passivos ante o
desenvolvimento da sociedade.
Usar as tecnologias fugir dos mtodos tradicionais e aproximar-se do
construtivismo que valoriza o aluno como sujeito crtico e atuante.

Por fim, o uso de ferramentas tecnolgicas deve ser valorizado pelas


instituies de ensino por serem materiais que facilitam a atividade docente e
assimilao de contedo.