CURRCULO

ESPECFICO
INDIVIDUAL
Intervenientes/Tcnicos Responsveis na elaborao /Assinaturas:

Professor da Turma :____________________________________________________

Professor da Educao Especial: _________________________________________
Enc. de Educao:________________________________________________________

Currculo Especfico Individual

Nome:
Ano de escolaridade:
Ano lectivo:

reas curriculares
reas curriculares regulares: no segue o currculo normal.
reas Especificas:
Tendo em conta todo o processo de referenciao, desenvolvido por todos os
tcnicos, as competncias a desenvolver pela equipa que ir prestar apoio ao Lusa so
das seguintes reas:
1. Socializao;
2. Independncia pessoal autonomia;
3. Comunicao;
4. Cognitivas/ Acadmicas:
Lngua portuguesa;
Matemtica;
Estudo do Meio.

Objectivos gerais:
1. A aluna, actuar o mais independentemente e eficientemente possvel nas suas
relaes interpessoais e sociais, tendo uma actuao adequada em diferentes
situaes (casa/escola/comunidade).

2. A
aluna
utiliza
a
linguagem
para
interagir
intencionalmente/efectivamente, de uma forma compreensvel.

comunicar

3. A aluna participar nas actividades escolares e actuar de modo to independente e

eficiente quanto possvel.
4. A aluna participar em actividades recreativas/lazer de modo to independente e com
satisfao quanto possvel.
6.Desenvolver competncias funcionais.

Estratgias globais:

Motivar / incentivar a aluna sempre com reforos positivos, transmitindo-lhe

confiana, de modo a premiar os seus pequenos sucessos (dever ser elogiada,
quando realiza uma actividade do princpio ao fim).
1.
Elogio
Propor tarefas ajustadas aluna, estruturando experincias de aprendizagem muito
simples de modo a que ela possa verificar que tem aptides ou capacidades para as
realizar;
2. Rotinas nas actividades/tarefas (dirias persistentes);
3. Regras e linguagem explicitas.
Desenvolver actividades individuais, a pares e em grupo;

Desenvolver a autonomia;

Melhorar a sua auto-estima;

Aproveitar e capitalizar os conhecimentos individuais a favor da turma.
Colaborar junto da famlia, suscitando nela interesse pela escola e criando elos de
ligao.
Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informao e de
comunicao.
Ter apoio individualizado;
Incentivar a aluna dando-lhe confiana e fazendo-o acreditar que capaz;
Respeitar o nvel cognitivo da aluna;
Utilizar materiais de apoio (aprender no concreto);
Dividir tarefas em subtarefas;
Diversificao de tarefas/actividades;
Desenvolver o sentido de responsabilidade;
Melhorar a sua auto-confiana
Estabelecer metas a curto prazo, com perodos de trabalho mais curtos do que o
habitual, de forma a no permanecer muito tempo com a mesma tarefa para que o
resultado seja mais facilmente atingido.
Fichas de trabalho.

 Recolher, seleccionar e organizar informao costumes ligados ao tema, utilizando

diferentes critrios;
Fazer fichas de trabalho;
Utilizar o computador;
Construir
livros/dicionrios
ilustrados
com
as
palavras/frases/nmeros/imagens/expandir o vocabulrio que a aluna v conseguindo
interiorizar;
Sentar a aluna na carteira com um aluno calmo.
Utilizar reforos positivos por comportamentos adequados e sucessos alcanados;
Desenvolvimento de actividades estruturadas e sistematizadas, para que a criana
possa consolidar as competncias previstas no seu Programa Educativo Individual;
Valorizar e desenvolver competncias funcionais;

Recursos Humanos e Materiais:

O professor titular e a professora de Educao Especial;

Auxiliar de Aco Educativa;

Psicloga;

Em termos de recursos materiais, sugerimos o seguinte:

Material informtico:
Jogos didcticos etc.
Material udio
a. Os existentes na escola;
b. Elaborados pelos professores;
c. Elaborados pela aluna;
d. Material de desperdcio;
e. Material recolhido em passeios ou no espao envolvente;
f. Material estruturado e no estruturado;
g. Jogos : de sequncias; de memria visual;
h. Espao ldico.
i. etc.

rea:

SOCIALIZAO

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Competncias

Avaliao

Objectivos Especficos
NT

Sub-rea

Relacionar-se com
pessoas:
A. Colegas
A. Adulto
B. Familiares
C. Socialmemte

Ser capaz de esperar a sua vez.

Ser capaz de partilhar coisas com os colegas.

Seguir as regras em jogo de grupo.

Participar em conversas em grupo.

Partilhar ideias e sentimentos.

Integrar um grupo de amigos.

Participar na definio das regras do seu grupo escolar

e na avaliao seu do comportamento
Interessar-se pelos jogos/actividades em que participa.

Executar ordens, aumentando sucessivamente a sua

complexidade.

Colaborar com a famlia nos trabalhos domsticos.

NA

EA

OBS.

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

rea: SOCIALIZAO
CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Competncias

Avaliao

Objectivos Especficos
NT

Sub-rea

Treinar habilidades sociais (fazer recados).

Comportar-se adequadamente nos locais pblicos que
habitualmente frequenta.
Comportar-se adequadamente em acontecimentos
inabituais.
Usar os meios de saudao: Adeus; obrigado; por favor;
bom dia; boa tarde; boa noite; at amanh.

NA

EA

OBS.

rea:

INDEPENDNCIA PESSOAL - AUTONOMIA

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Competncias

Objectivos Especficos

Sub-rea
CASA/
ESCOLA:
1. Alimentao

2. Escola

Avaliao
NT

Comer segundo um
padro adequado
sua idade

Autonomia nas
tarefas escolares

Comer com o garfo pegando simultaneamente na faca

Descascar a fruta com a faca / iniciar a utilizao do

NA

EA

instrumento faca para descascar fruta.

Manter um comportamento adequado mesa.

Aumentar a autonomia nas tarefas escolares.

Fomentar progressivamente a autonomia generalizando

rotinas.

Ajudar nas tarefas de arrumao da sala de aula.

Distribuir os materiais necessrios aos outros colegas

sempre que necessrio.

Limpar e arrumar a sua mesa.

Tomar decises.

Realizar aprendizagens partindo dos conhecimentos da

aluna.

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

OBS.

rea:

INDEPENDNCIA PESSOAL - AUTONOMIA

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Competncias

Avaliao

Objectivos Especficos
NT

Sub-rea

Cuidar da sua

higiene pessoal
Higiene
continuao

Lavar os dentes.

Cortar as unhas com ajuda.

Tomar banho com ou sem ajuda.

Lavar a cara e as mos com frequncia.

Vestir-se e despir-

se

Cuidar do

vesturio

NA

Pentear-se sem ajuda.

Vestir-se autonomamente.

Apertar fechos e desapertar fechos.

Abotoar botes.

Dar laos em sapatos e botas.

Mudar a roupa interior.

Escolher a roupa.

Ter cuidado para no se sujar.

Arrumar a roupa autonomamente quando se despe.

Mudar de roupa quando est suja.

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

EA

OBS.

rea: INDEPENDNCIA PESSOAL

- AUTONOMIA

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Avaliao

Objectivos Especficos

Competncias

NT

Sub-rea

Preparar pequenas
refeies

Preparar o lanche.

Ajudar a me a fazer um bolo ou um doce.

Fazer pequenas
compras com
superviso

Colaborar com o adulto nas compras.

Identificar as lojas mais utilizadas.

Fazer pequenas compras em loja com superviso

Fazer pequenas compras (fictcias e/ou reais) .

NA

Actividades
da vida
diria

Contexto - comunidade

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

EA

OBS.

rea: INDEPENDNCIA PESSOAL

- AUTONOMIA

CONTEXTOS: Escola/Casa/Comunidade

Avaliao

Objectivos Especficos

Competncias

NT

Sub-rea

Andar na rua com

superviso

Contexto - Comunidade

Mobilidade
Contexto funcional
quando: vai e vem
da escola; vai ou
vem de visitar
amigos e familiares;
se desloca na
comunidade em
passeio ou
actividade de lazer.

Deslocar-se em
espaos
conhecidos
autonomamente

Andar sempre pelos passeios.

Atravessar estradas nas passadeiras ou de sinais

NA

luminosos (SUPERVISO DO ADULTO).

Andar na estrada pela sua mo do adulto.

Conhecer alguns sinais de trnsito mais comuns.

Fazer pequenos recados dentro da escola sem ajuda

(sozinho: ir tirar cpias / junto da funcionria e fazer
o pedido.

Deslocar-se a locais prximos como por exemplo:

Localizar na EB1 de Massam salas, gabinetes, casas de
Contextos
banho, a partir de nomes e nmeros colocados nas
Escola/Casa/Comunidade
portas e corredores. Contexto funcional.

NT No trabalhado

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

EA

OBS.

rea:

COMUNICAO

TCNICAS ESPECIAIS - rea da comunicao tambm explorada na rea de Lngua Portuguesa.

Competncias

Avaliao

Objectivos Especficos
NT

Sub-rea
Comunicao
Receptiva

Aumentar a
compreenso e
expresso da
linguagem verbal

Responder a perguntas.

Executar ordens complexas com o aumento do n de

NA

EA

OBS.

tarefas.

Escutar textos e histrias.

Desenvolver tarefas de carcter marcadamente verbal.

Utilizar meios verbais para descrever procedimentos

que trabalhou.

Comunicao
Expressiva

Aumentar o
vocabulrio

Descrever verbalmente gravuras contextualizadas.

Descrever verbalmente gravuras sequenciais.

Utilizar porteflio com imagem/palavras para aumentar

o vocabulrio com os temas estudados.

Utilizar o dicionrio.

Adquirir palavras novas.

Fazer perguntas do tipo:

NT No trabalhado

O que ? Onde est?

A Adquirido

NA No adquirido

EA Em Aquisio

INTRODUO E JUSTIFICAO

O presente Currculo Especfico Individual representa os objectivos para a aluna durante o presente ano lectivo.

Os objectivos gerais e/ou especficos que antevemos pretendem dotar a aluna com as competncias bsicas e apetrech-la com as
ferramentas essenciais, que lhe proporcionem a maior autonomia possvel (pessoal e social).

O Currculo ir ser desenvolvido no perodo de um ano lectivo (2009/2010).

Contempla adaptaes nas reas e contedos do programa, nos objectivos a atingir, nas estratgias a utilizar, e ainda na forma e
critrios de avaliao.

Procura explicar, o mais claramente possvel, aquilo que entendemos desejvel e possvel, que a aluna atinja no decurso do presente ano
lectivo, podendo implicar ajustamentos e/ou reformulaes decorrentes da experincia concreta, da evoluo e da avaliao que se fizer.

Dever-se- implicar a aluna no seu processo de avaliao incluindo nele, de forma progressiva, hbitos de auto-avaliao.

A aluna ter acompanhamento individualizado e estratgias especficas, na sala de aula, para cumprir algumas das tarefas deste programa.

Na aula, a aluna participa em todas as actividades de oralidade (explicaes vrias, discusses, debates, etc.).

A aluna participa em todas as actividades de expresses.

A aluna participa nas actividades de grupo.

A Educao Especial dar o seu contributo trabalhando nas reas curriculares:, Lngua Portuguesa, Matemtica e Estudo do
Meio.

rea:

RECREAO E LAZER

Contextos: Casa/Escola/Comunidade

Competncias

Avaliao

Objectivos Especficos
NT

Sub-rea

Participar em

actividades de
lazer/escolares/f
estivas de modo
to
independente
quanto possvel
Contexto funcional
quando vai com a sua
turma ao teatro, museus
etc.; quando tem tempo
livre; quando quer
confraternizar com amigos
ou familiares; outras
situaes

Participar em:
Passeios e visitas de estudo previstas no plano
de actividades da turma e da escola

Festas da escola.

Actividades desportivas.

Jogos e actividades de grupo.

Distrai-se com entretenimentos vrios:

Ouve msica
V televiso ou vdeo
Recebe amigos em casa
Visita um amigo ou familiar
Dana ao som da msica

Ligar e desligar o rdio ou a televiso.

NA

EA

OBS.

Observaes:
De acordo com o definido no PEI da aluna, os contedos/temas a tratar sero
concretizados ao longo do ano lectivo. Este Currculo Especifico Individual foi elaborado
de forma a ir ao encontro das Competncias da aluna.

Horrio semanal da aluna:

Horas

2 Feira

3 Feira

4 Feira

5 Feira

S 6 Feira

Data do incio:
Data da concluso:
Data das avaliaes:
1 Trimestre _____/____/____
2 Trimestre ____/____/____
3 Trimestre ____/____/___

Decorrer normalmente durante o ano

lectivo, dentro do calendrio estabelecido
para o ano em curso e sempre que for
necessrio.