CAPTULO III

MARCO METODOLGICO
Nivel de la Investigacin
El presente trabajo referido a proponer un programa para determinar la
integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social en el consejo comunal
Santa Rita sector Santa Rita y la Escuela Bsica Don Lino Jimnez, de acuerdo a
su naturaleza se enmarca en el paradigma cuantitativo, el cual segn Hernndez,
Fernndez y Baptista (2006), se utiliza la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin (p. 15).
Tipo de Investigacin
Sustentado en el estudio planteado, dirigido a un programa para la integracin
comunitaria como alternativa en el trabajo social, en el Consejo Comunal Santa
Rita y Escuela Bsica Don Lino Jimnez, del sector Santa Rita, Municipio Barinas
Estado Barinas, el estudio se adapta a la modalidad de Proyecto Factible iniciado por
Balestrini (2006), segn lo expresado en manual de trabajo de grado de
especializacin y maestra y tesis doctorales de la universidad Pedaggica
Experimental Libertador (2006), argumenta lo siguiente:
El proyecto factible consiste en la investigacin, elaboracin y
desarrollo de una propuesta como modelo operativo viable para
solucionar problemas, requerimientos y necesidades de organizaciones o
grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas,
programas tecnologas, mtodos o procesos. (p. 21).

51

El manual referido, plantea acerca de una etapa que debe contener el proyecto
factible, a continuacin se hace notar que el proyecto factible comprende las
siguientes etapas generales: diagnstico, planteamiento y fundamentacin terica del
la propuesta; procedimiento metodolgico, actividades y recursos necesarios para su
ejecucin; anlisis y conclusin sobre la viabilidad y realizacin del proyecto (p.21).
En correspondencia con lo anteriormente dicho, se establece que estas etapas
aportarn el avance a la construccin y formulacin de los objetivos especficos.
Diseo de la Investigacin
El presente estudio se apoya en el diseo de campo, segn lo establecido por
Balestrini (2006), se define como:
El anlisis sistemtico en la realidad con el propsito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su
ocurrencia haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera
de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en
desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de
la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de
datos originales o primarios. (p. 14).
En este sentido y en correspondencia con el diseo antes descrito, se tom la
informacin directamente de la realidad, para ello se hizo uso de diversos
instrumentos de recoleccin de datos y entrevistas informales a los involucrados,
considerando la descripcin de los hechos acontecidos. De igual manera, se apoy en
el estudio descriptivo, el cual, la precitada autora, lo define como una investigacin
que trabaja sobre realidades de hechos y su caracterstica fundamental es la de
presentarnos una interpretacin correcta. (p. 135). Es relevante considerar este tipo
de estudio, por el hecho que va a proporcionar esquemas para describir estrategias y
as el ptimo funcionamiento de la integracin comunitaria como alternativa al
trabajo social. Para desarrollar la presente investigacin y poder alcanzar los

52

objetivos propuestos, se procedi a recopilar informacin documental sobre las

normas que contemplen la integracin comunitaria en estudio, su impacto en el
trabajo social y su incorporacin en la comunidad objeto de estudio.
Fases de la Investigacin
Para el desarrollo del Proyecto Factible se tom en cuenta la propuesta por
Palella y Martns (2006), la cual plantean tres Fases:
En primer lugar debe hacerse un diagnstico, el segundo paso consiste en
plantear y fundamentar tericamente la propuesta y establecer tanto el
procedimiento metodolgico como las actividades y recursos necesarios
para su ejecucin. Por ltimo, se realiza el anlisis sobre la factibilidad del
proyecto y, en caso de que el trabajo incluya el desarrollo, ejecucin de la
propuesta con su respectiva evaluacin, tanto del proceso como de los
resultados. (p. 67).
El autor plantea que para el desarrollo del Proyecto Factible pueden tomarse en
cuenta cinco fases, pero para efecto del presente trabajo de investigacin se tomaron
en cuenta las tres primeras fases, dado que el estudio slo llegar hasta la Fase de la
Propuesta y no al nivel de ejecucin y evaluacin. A continuacin se describen las
Fases:
Fase I: Diagnstico
Esta fase comprendi el objeto de la propuesta, el estudio de campo, las
caractersticas de la propuesta, naturaleza, importancia del diseo de un programa
para la integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social y anlisis e
interpretacin de los resultados. De all que, se utiliz una encuesta tipo cuestionario
con una escala de valoracin, con el propsito de identificar la necesidad de un
programa para la integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social del
consejo comunal Santa Rita, del sector Santa Rita. Por tanto, se aplic el referido
instrumento para dar cumplimiento a la investigacin de campo, la cual fue definida
53

anteriormente. Seguidamente se tabularon los datos empleando la estadstica

descriptiva y se representaron por medio de tablas de doble entrada donde se
especific frecuencias y porcentajes respectivamente.
Fase II: Diseo de la Propuesta
En esta fase se elabor la propuesta como producto de las necesidades
detectadas en el diagnstico; la misma comprendi un conjunto de herramientas para
enriquecer la praxis del trabajo social mediante la aplicacin de un programa para la
integracin comunitaria donde se encuentren inmersos la escuela y el consejo
comunal Santa Rita. En este sentido, Montero (2001) seala que una propuesta es
una proposicin que se expone con un determinado fin, lo que puede considerarse
premisa o recomendacin que sirva de argumento para un proceso de cambio (p.
57); lo cual quiere decir que a partir de ella se espera su puesta en ejecucin para que
se inicie el proceso de alcanzar ambientes propicios que puedan servir para el
desarrollo de funcionamientos deseables. La propuesta qued estructura por los
siguientes elementos, segn en el modelo propuesto por Guevara (2000):
a) Justificacin de la Propuesta: Comprendi la argumentacin en cuanto al para qu
se va a realizar la propuesta sobre la integracin del trabajo comunitario entre escuelacomunidad, el impacto social y los beneficios que traer en su correspondiente
ejecucin.
b) Fundamentacin Terica de la Propuesta: Este aspecto se refiri al conjunto de
teoras que fueron tomadas en cuenta para el desarrollo de la propuesta, para el caso
particular del estudio, se tom en cuenta la teora humanista, bases psicolgicas y
bases sociolgicas.
c) Administracin de la Propuesta: La administracin de la propuesta estar enfocada
de la siguiente manera: Nivel al cual va dirigido, modalidad y control de la propuesta,
es decir, se indica con el apoyo de qu organismos o especialistas del rea se puede
ejecutar.
54

d) Objetivos de la Propuesta: En este apartado se redact un objetivo general y tres

(3) especficos para el logro de la propuesta.
e) Contenido de la Propuesta: Consisti en plantear el diseo del programa para la
integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social.
Por otra parte, en sta fase se realiz un estudio de validacin de la Propuesta,
con el propsito de determinar si la misma garantizara el diseo de un programa para
la integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social del consejo comunal
Santa Rita en el sector de Santa Rita y la Escuela Bsica involucrada.

Fase III: Estudio de Factibilidad

En esta fase se analiz y determin la factibilidad del diseo de un Programa
para la integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social del Consejo
Comunal Santa Rita sector Santa Rita, Municipio Barinas del estado Barinas. Al
mismo tiempo se considerar la factibilidad desde el punto de vista polticoeducativo, econmico y social. La factibilidad econmica vendr dada por los
requerimientos, enmarcado en los recursos financieros, humanos y materiales que se
ameritan para la ejecucin del programa. Por consiguiente, la factibilidad
institucional se enfoc en funcin a los beneficios que tuvo para la escuela objeto de
estudio y el impacto que tendr la integracin comunitaria como alternativa en el
trabajo social del sector Santa Rita del Municipio Barinas. Por otra parte, la
factibilidad social se enfocar para alcanzar ambientes propicios que puedan
contribuir con la transformacin o cambio, al integrar la escuela y comunidad para un
trabajo en conjunto.
Fase IV: Ejecucin de la Propuesta
En esta fase se realiz la propuesta como producto de las necesidades
detectadas en el diagnstico, una vez diseada la propuesta y habiendo estudiado la

55

factibilidad de la misma se procedi a la ejecucin, la cual comprendi una serie de

actividades enmarcadas en talleres y jornadas que permitieron hacer posible la
integracin comunitaria a travs del trabajo social, mediante el desarrollo fue notorio
el inters de los habitantes de la comunidad Santa Rita en el trabajo mancomunado
dentro de la escuela y comunidad.
Fase V: Evaluacin de la Propuesta
En esta fase se evidenci que es posible disear, ejecutar y por ltimo evaluar
una propuesta como lo fue la integracin comunitaria como alternativa en el trabajo
social en la escuela y comunidad del sector Santa Rita. Se aplic un instrumento de
evaluacin a expertos y participantes. La evaluacin de las actividades que se
encontraban inmersas en los talleres y jornadas se realiz de manera continua; se
llev el control a travs de registro de asistencia, actas y registro fotogrfico, los
participantes emitan sus opiniones y experiencia en forma oral y escrita. En cuanto a
la efectividad de las actividades, los participantes se consideraron satisfechos y
recordaron que esta labor debe continuar para el obtener beneficios dentro de la
comunidad.
Poblacin
Segn Lerma, (2006), la poblacin o universo es el conjunto de todos los
elementos de la misma especie que presenta una caracterstica determinada o que
corresponden a una misma definicin. (p. 73). En el caso del presente estudio, la
poblacin estuvo constituida por dos estratos; el primero conformado por 48
miembros del consejo comunal Santa Rita y el segundo por la 35 docentes de la
Escuela Bsica Don Lino Jimnez.

56

Cuadro 2
Poblacin del Consejo Comunal Santa Rita.
Descripcin
Comit de salud
Comit de tierra urbana
Comit de vivienda y hbitat
Comit de economa comunal
Comit de seguridad y defensa integral
Comit de medios alternativos comunitarios
Comit de recreacin y deportes
Comit de alimentacin y defensa del consumidor
Comit de mesa tcnica de agua
Comit de mesa tcnica de energa y gas
Comit de proteccin social de nios, nias y adolescentes.
Comit comunitario de personas con discapacidad
Comit de educacin, cultura y formacin ciudadana
Comit de familia e igualdad de gnero
Total

Cantidad
5
5
4
3
3
4
3
4
2
4
3
3
3
2
48

Fuente: Trivio (2010)

Cuadro 3
Poblacin de los docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez.
Descripcin
Director
Subdirector
Coordinadores
Docente de
aula
Total

Fijo
1
1
3
20

Condicin
Contratado

10

Total
1
1
3
30
35

Fuente: Trivio (2010)

Muestra
Segn Balestrini (2006) es una parte de la poblacin, o sea un nmero de
individuos u objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un

57

elemento del universo (p. 139). En tal sentido, se realiz el clculo de la muestra
utilizando la frmula propuesta por Palella y Martns (2006), los cuales exponen lo
siguiente: para poblaciones finitas en la que se introducen un error de estimacin,
calculado sobre la base del tamao de la poblacin. Es as como, para poblaciones
finitas, el clculo de la muestra se puede realizar aplicando una frmula (p. 119).
Clculo de la Muestra (Caso Consejo Comunal Santa Rita)

n=

N
1+N(e)2

Donde:
n = Tamao de la muestra
N = Tamao de La poblacin
e = Error austral, equivalente al 10 % = 0,1

n=

n=

48
1 + 48 (0.10)2

48
1 + 48 x 0.01

n=

48
1 + 0,48

n=

48
1,48

n = 32,43 equivalente a 32 miembros del Consejo Comunal.

58

Clculo de la Muestra (Caso Docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez)

n=

N
1+N(e)2

Donde:
n = Tamao de la muestra
N = Tamao de La poblacin
e = Error austral, equivalente al 10 % = 0,1

n=

n=

35
1 + 35 (0.10)2

35
1 + 35 x 0.01

n=

35
1 + 0.34

n=

35
1,34

n = 26,11 equivalente a 26 Docentes.

59

Cuadro 4
Muestra del Consejo Comunal Santa Rita.
Descripcin
Comit de salud
Comit de tierra urbana
Comit de vivienda y hbitat
Comit de economa comunal
Comit de seguridad y defensa integral
Comit de medios alternativos comunitarios
Comit de recreacin y deportes
Comit de alimentacin y defensa del consumidor
Comit de mesa tcnica de agua
Comit de mesa tcnica de energa y gas
Comit de proteccin social de nios, nias y adolescentes.
Comit comunitario de personas con discapacidad
Comit de educacin, cultura y formacin ciudadana
Comit de familia e igualdad de gnero
Total

Cantidad
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
32

Fuente: Trivio (2010)

Cuadro 5
Muestra de los docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez.
Descripcin
Director
Subdirector
Coordinadores
Docente de
aula
Total

Condicin
Fijo
Contratado
1
1
2
14
8

Total
1
1
2
22
26

Fuente: Trivio (2010)

60

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

En toda Investigacin Cuantitativa es importante sealar y precisar, desde lo
metodolgico, cuales son la tcnicas instrumentos de recoleccin de datos, segn
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), seala que la medicin es de vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos, donde el instrumento de medicin es
un recurso que utiliza el investigador para registrar informacin o datos sobre la
variable que tiene en mente aplicar bajo una tcnica (p. 276). En relacin con lo
citado, se puede destacar que la tcnica a utilizar en el estudio que se requiere bajo la
modalidad de Proyecto Factible es la encuesta el cual se aplic bajo un instrumento
denominado cuestionario. El cuestionario a utilizar esta basado tentativamente en un
escalamiento tipo Likert que segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006),
argumenta que es un conjunto de tems que se presentan en forma de afirmacin
para medir la reaccin del sujeto (p. 278), para lo cual se establecieron como
alternativas de respuestas las siguientes opciones: Siempre, Casi Siempre, Algunas
Veces y Nunca.
Por lo tanto los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios; el primero
dirigido al consejo comunal Santa Rita, el cual consta de quince (15) temes con las
alternativas policotmicas, adaptadas a la naturaleza del tema en estudio y el otro,
dirigido a los docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez, el cual consta de
quince (15) temes de la misma condicin de respuestas, al primero. (Anexo A2 y
Anexo B2).
Validez y Confiabilidad
Esta trata de la validez de un instrumento aplicado para la recoleccin de
datos, es adecuado establecer que segn Ruiz (2002) indica que validacin se refiere
el grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
(p.23). De lo anteriormente dicho, se argumenta que la validez es un medio bajo el
cual un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide, al
respecto Hernndez Fernndez y Batista (2006), sealan que la validez es un
61

concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencias (p. 280); que para
este cuestionario basado en escalamiento tipo liket, la validez se realiz bajo la
evidencia relacionada con el contenido.
Por consiguiente, es importante sealar que el precitado autor argumenta que
la validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio
especfico de contenido de lo que se mide. De all que se consideraron los siguientes
expertos para la validacin de los instrumentos: un especialista en Gerencia
Educativa, un Metodlogo, un especialista en Educacin Comunitaria y un Socilogo.
Para que los expertos validarn se les envo una correspondencia contentiva de la hoja
de validez donde cada uno de ellos expresara por cada tems la coherencia,
pertinencia y redaccin.
El instrumento de medicin aplicado fue objeto del clculo de la
confiabilidad, segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), indica que la
confiabilidad es el grado en el que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes (p. 282). Para determinar la confiabilidad se aplic una prueba piloto en
ambos casos, considerando individuos que pertenecan a la poblacin ms no a la
muestra. La Confiabilidad aplicada fue a travs del coeficiente de Alpha de Cronbach,
el cual arroj los siguientes resultados: para el caso del los Docentes 0,70 y 0,79
Consejo Comunal, los cuales se consideran coeficientes altamente confiables.
(Anexos E1 y Anexo F1).
Clculo de la Confiabilidad del Instrumento Consejo Comunal
= N/N-1 * (1-Si/St)
= Coeficiente de confiabilidad alfa de cronbach
N = Nmero de temes del instrumento
Si = Sumatoria de la varianza de los temes
St = Varianza total del instrumento

62

Clculo de la Confiabilidad del Instrumento Docente

= N/N-1 * (1-Si/St)
= Coeficiente de confiabilidad alfa de cronbach
N = Nmero de temes del instrumento
Si = Sumatoria de la varianza de los temes
St = Varianza total del instrumento

Tcnicas de Anlisis de Datos

63

Es importante dentro del campo metodolgico el anlisis e interpretacin de

los resultados haciendo uso de la estadstica descriptiva para los clculos que
conducen al estudio de los datos obtenidos en una organizacin de la informacin.
Segn Balestrini (2006) seala que incluye los mtodos de recopilacin,
organizacin, presentacin e interpretacin de un grupo de datos (p. 184).
Igualmente es adecuado sealar que para el procesamiento de los datos se
emple el Paquete Excel (versin 2010). Este facilit el anlisis de los datos; y su
organizacin en tablas de (frecuencia y porcentaje). Seguidamente se organiz la
presentacin de datos en forma escrita, es decir, se incorporaran los datos estadsticos
recolectados, en forma de texto, a partir de una descripcin de los mismos,
atendiendo a la naturaleza de las variables e indicadores.
Anlisis e Interpretacin de los Resultados
A continuacin, se exhiben los resultados obtenidos del Diagnstico aplicado
a los docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez y consejo comunal de la
comunidad Santa Rita del Municipio Barinas, aqu se describen cada una de las
opiniones e inquietudes generadas por parte de los involucrados. En virtud de lo
expuesto, los docentes de la Escuela Bsica Don Lino Jimnez y consejo comunal
Santa Rita, estn llamados a cumplir un papel como protagonistas sociales en pro
de mejorar ampliando sus conocimientos relacionados a los programas del gobierno,
planificacin y ejecucin de los mismos para mejorar el trabajo social en la
comunidad. Por ello, se espera que la proyeccin de la relacin existente entre la
integracin comunitaria con el trabajo social, venga a ser una solucin viable para la
demanda de exigencias o necesidades en la institucin educativa y comunidad del
sector Santa Rita, en las diversas actividades que realicen. A continuacin, se
presentan los resultados del cuestionario aplicado a los docentes y miembros del
consejo comunal, su anlisis respectivo, atendiendo a las dimensiones y variables
preestablecidas en la operacionalizacin de variables.
64

Resultados del Instrumento aplicado a los Docentes de la Escuela Bsica Don

Lino Jimnez.
Variable: Integracin Comunitaria
Cuadro: 6
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Conceptualizacin.

tem
1

Planteamiento

Promueve la integracin
comunitaria dentro de la
escuela y la comunidad?

AV

CS

11

42,3

10

38,5

19,2

Los resultados obtenidos a partir de la dimensin socio-educativo, indicador

conceptualizacin, indica que el 42,3% de los docentes encuestados, manifiestan que
Siempre promueven la integracin comunitaria dentro de la escuela y la comunidad,
mientras el 38,5% considera que Casi Siempre y un 19,2% apunt a la opcin
Algunas Veces, colocando en manifiesto que los docentes estn prestos para la
integracin comunitaria, lo que significa que la respuesta es positiva para la

65

investigacin, ya que en la unificacin de la escuela- comunidad est el xito del

trabajo social comunitario.
Cuadro 7
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Integracin Comunitaria.

66

tem

Planteamiento
Implementa
estrategias
con sus estudiantes para
propiciar en ellos la
intervencin comunitaria
en
funcin
de
las
necesidades existentes en la
escuela comunidad?

AV

CS

11

42,3

34,6

23,0

En el tem nmero 2, alternativa Siempre, destaca que un 42,3% de los

docentes manifiestan que implementa estrategias con sus estudiantes para propiciar
en ellos la intervencin comunitaria en funcin de las necesidades existentes en la
escuela-comunidad, mientras que la opcin Casi Siempre, un 34,6% y Algunas Veces
un 23,0%, lo que indica que la mayor parte de los docentes estn claros de cules son
las estrategias a implementar para la integracin comunitaria, colaborando con el
desempeo del trabajo comunitario e enfundndole el sentido de pertenencia a los
estudiantes, manteniendo es inters y entusiasmo en pro de la comunidad donde
habitan.
Cuadro 8
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Caractersticas del proceso de Integracin.

67

tem

Planteamiento

Realiza actividades de
integracin
que
impulsen al estudiante a
la
participacin
protagnica
de
la
comunidad
donde
habita?

AV

CS

34,6

10

38,4

26,9

En el anterior tem, se observa que el 38,4% de los docentes se inclin por la

opcin Casi Siempre, dejando claro que realizan actividades de integracin que
impulsan al estudiante a la participacin protagnica de la comunidad que habita, as
mismo la opcin Siempre, tiene un 34,6% y la opcin Algunas Veces, un 26,9%,
determinando de esta manera, que el mayor ndice de docentes encuestados,
seleccion positivamente, siendo la participacin de los estudiantes de gran
importancia en la comunidad porque as adquieren iniciativa y compromiso desde
temprana edad.

Cuadro 9
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Participacin en la Integracin Comunitaria.

tem
4

Planteamiento
Participa

en

la

f
6

AV

CS
%
23,0

68

F
6

%
23,0

N
%

f
4

%
15,4

planificacin de proyectos
comunitarios para buscar
solucin a los problemas
de
la
escuela
y
comunidad?

10

38,5

Los resultados obtenidos en la dimensin educativa, indicador participacin

en la integracin comunitaria, demuestran que un 38,5% de los docentes encuestados
considera que participa en la planificacin de proyectos comunitarios para buscar
solucin de la escuela y comunidad, mientras que un 23,0% manifiesta participa
Siempre y Casi Siempre y un 15,4% afirma que Nunca. Es por ello, que la opinin de
los docentes es positiva para la investigacin, debido a la muestra de inters en
cooperar en el trabajo mancomunado, por lo que los docentes muestran mayor
preocupacin por la integracin escuela-comunidad.
Cuadro 10
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Sociedad y su Integracin en el Proceso Comunitario.

69

tem

Planteamiento
Participa
en
la
ejecucin de proyectos
comunitarios para buscar
solucin a los problemas
de
la
escuela
y
comunidad?

AV

CS

23,0

23,0

10

38,5

15,4

El tem analizado, muestra en la alternativa Algunas Veces que el 38,5% de los

docentes, participa en la ejecucin de proyectos comunitarios para buscar solucin a
los problemas de la escuela y comunidad, mientras que un 23,0% manifiesta participa
Siempre y Casi Siempre y un 15,4% afirma que Nunca. Por consiguiente, el resultado
obtenido indica la poca integracin del consejo comunal para con la escuela y
comunidad en general, proyectando el desconocimiento por parte de los habitantes de
los beneficios que se pueden alcanzar trabajando unificadamente y persiguiendo fines
comunes para evitar la desintegracin comunitaria se hace evidente en toda las reas
de la comunidad Santa Rita.
Cuadro 11
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Integracin Escuela-Comunidad.

70

tem

Planteamiento

S
f

Observa
en
sus
estudiantes una actitud
crtica y reflexiva sobre 12
el trabajo que realiza el
consejo comunal?

AV

CS
%

46,1

10

38,5

N
%

15,4

Los resultados obtenidos en el tem 6, dimensin socio-educativo, indicador

integracin escuela-comunidad, muestra que el 46,1% de los docentes encuestados
estn de acuerdo con la alternativa Siempre, observando en sus estudiantes una
actitud crtica y reflexiva sobre el trabajo que realiza el consejo comunal, por su parte
el 38,5% se inclin por la opcin Casi Siempre, siendo sta respuesta satisfactoria, ya
que se nota la observacin de los estudiantes con lo que acontece a su alrededor y un
15,4% indic Algunas Veces, colocando de manifiesto, el nivel de reflexin de los
estudiantes referente a las situaciones que suscitan dentro del recinto escolar y fuera
del mismo.

Cuadro 12
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Potencialidades de la Comunidad de la Escuela.

tem

Planteamiento

71

CS

AV

Ha observado en los
habitantes
de
la
Comunidad
una
sensibilizacin positiva
en favor del trabajo
comunitario
realizado
por los dems?

15,4

19,2

19,2

12

46,1

En cuanto al resultado del tem 7, indicador potencialidades de la comunidad

de la escuela, se observa que el 46,1% de los encuestados expresaron no han
observado en los habitantes de la Comunidad una sensibilizacin positiva en favor del
trabajo comunitario realizado por los dems, por su parte el 19,2% expres que Casi
Siempre y Algunas Veces, mientras que un 15,4% seleccion la opcin de Siempre,
lo cual comprueba la poca integracin y trabajo comunitario por parte del consejo
comunal Santa Rita, siendo estos aspectos mejorables ya que la falta de motivacin
viene a ser una de las principales causas que impiden la integracin dentro de la
comunidad.

72

tem

Planteamiento
Propicia espacios de
encuentro
en
la
comunidad
para
el
fortalecimiento de la
identidad y el sentido de
pertenencia
del
estudiante
con
su
entorno?

AV

CS

12

46,1

11

42,3

N
%

11,5

Cuadro 13
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socio-educativo.
Indicador: Potencialidades de la Comunidad de la Escuela.

En los resultados del tem 8, se tiene un 46,1% en la alternativa Siempre

donde los docentes afirman que propician espacios de encuentro en la comunidad
para el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia del estudiante con
su entorno, un 42,3% considera la opcin Casi Siempre y un 11,5% Algunas Veces,
resaltando el inters y participacin de los docentes referente a la vinculacin de los
estudiantes medio ambiente que los rodea, siendo esta una respuesta satisfactoria en
el caso de estudio.
Cuadro 14
Variable: Trabajo Social
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social. Indicador:
Sistema Social.

73

tem

Planteamiento
Sustenta los Proyectos
de
Aprendizaje
en
jornadas de formacin
para el sistema social?

AV

CS

12

46,1

11

42,3

f
3

N
%

11,5

Los resultados obtenidos en el tem 9, a travs de la dimensin Social,

indicador sistema social, se tiene que el 46,1% de los encuestados, afirman que
Siempre sustenta los Proyectos de Aprendizaje en jornadas de formacin para el
sistema social, mientras que un 42,3% Casi Siempre y un 11,5% Algunas Veces,
haciendo positiva las respuesta a la interrogante realizada ya que, el sistema social no
debe estar de lado en las comunidades, debido a ser un aspecto de vital importancia
para una mejor calidad de vida en los individuos, estando inmerso el trabajo social en
los proyectos de aprendizaje es una forma valiosa para hacer conciencia en los
estudiantes de saber cules son sus funciones dentro de la comunidad como participe
en las actividades en pro de la misma.

Cuadro 15
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Subsistemas de la Seguridad Social.

tem

Planteamiento

S
f

AV

CS
%

74

N
%

10

Motiva a los estudiantes

hacia el trabajo social
dentro y fuera del recinto
escolar?

12

46,1

11

42,3

11,5

El tem analizado, indica que en la alternativa Siempre, contiene un 46,1%

donde se encuentran inmersas la motivacin a los estudiantes hacia el trabajo social
dentro y fuera del recinto escolar, el 42,3% de los docentes expresan Casi Siempre y
el 11,5% Algunas Veces, De acuerdo a los resultados obtenidos se logra una respuesta
positiva para la investigacin, siendo el trabajo social uno de los principales factores
que deben incidir dentro de las comunidades, pues se evita las carencias y
precariedades de las personas, ya sea en el rea de salud, alimentacin, empleo, entre
otros, propiciando as el sentido de responsabilidad en los estudiantes.

Cuadro 16
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Trabajo Social.

75

tem

11

Planteamiento
Ha
observado
la
implementacin
de
programas sociales por
parte
del Consejo
Comunal a fin de
beneficiar
a
los
habitantes
ms
necesitados?

AV

CS

19,2

19,2

N
%

23,0

10

38,5

El tem 11, contiene un 38,5% en la alternativa Nunca, lo cual describe que los
docentes encuestados no han observado la implementacin de programas sociales por
parte del Consejo Comunal a fin de beneficiar a los habitantes ms necesitados, por
otra parte un 23,0% consideran que Algunas Veces y un 19,2% Casi Siempre y
Siempre, motivo por el cual se hace necesario la integracin del consejo comunal en
pro del trabajo social para beneficio de la comunidad Santa Rita, donde debe procurar
un mejor futuro para los habitantes a travs de la convivencia y trabajo en grupo,
solventando las necesidades y precariedades existentes.
Cuadro 17
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Pobreza Extrema.

76

tem

12

Planteamiento
Considera que el sector
Santa Rita es una
comunidad con un nivel
elevado de pobreza?

AV

CS

11

42,3

11

42,3

15,4

Segn los resultados obtenidos en el tem 12, tiene que un 42,3% de los
encuestados seleccionaron la opcin Siempre y Casi Siempre, denotando as que
consideran el sector Santa Rita es una comunidad con un nivel elevado de pobreza y
un 15,4% eligi la opcin Algunas Veces, siendo un resultado desalentador para el
estudio. Por tanto, es un llamado de urgencia al consejo comunal de abocarse al
trabajo social mediante la integracin comunitaria, ya que es sector Santa Rita, est
sumergido en una serie de necesidades que impiden al avance, siendo el consejo
comunal el ms idneo para resolver o al menos minimizar las necesidades
presentadas en la comunidad objeto de estudio.

Cuadro 18
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Salud.

tem
13

Planteamiento
Participa en jornadas de

S
f
8

AV

CS

%
30,7

77

F
8

%
30,7

N
%

f
0

%
0

salud dentro de la
comunidad
para
minimizar
las
necesidades existentes en
este contexto?

10

38,5

El tem 13, refleja en la alternativa Algunas Veces que el 38,5% de los

docentes creen participan en jornadas de salud dentro de la comunidad para
minimizar las necesidades existentes en este contexto, mientras que un 30,7%
considera que Casi Siempre y Siempre, razn de peso para que se integre la escuela y
comunidad ya que existiendo sintona y trabajando de la mano es ms fcil y rpida la
solucin de necesidades en los habitantes de la comunidad Santa Rita, mediante el
trabajo comunitario se pueden subsanar muchas necesidades, permitiendo una mejor
calidad de vida a los habitantes del sector.
Cuadro 19
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Empleo.
El tem 14, refleja que el 38,4% de los docentes Algunas Veces proyecta
conjuntamente con el consejo comunal las oportunidades de empleo que pudieran
existir a fin de poder beneficiar a los habitantes de la comunidad, un 34,6% Casi
Siempre y un 26,9% Siempre, indicando la poca integracin del consejo comunal y la
tem

Planteamiento

S
f

AV

CS
%

N
%

Proyecta conjuntamente
con el consejo comunal
las oportunidades de
empleo que pudieran
7
26,9
9
34,6 10
0
0
14
38,4
existir a fin de poder
beneficiar
a
los
habitantes
de
la
comunidad?
escuela Don Lino Jimnez, lo cual detiene el crecimiento de la comunidad, ya que

78

el no trabajar de la mano hace cuesta arriba la ejecucin de proyectos y programas

sociales que permitan la solucin a problemticas en todas las reas.
Cuadro 20
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Empleo.

tem

Planteamiento

S
f

15

Ha observado que el
Consejo
Comunal
incursiona en Proyectos
6
que pudieran generar
empleos a los habitantes
de la comunidad?

23,0

CS
F

AV
%

30,7

12

N
%

46,2

El tem 15, dimensin social, indicador empleo contiene en la opcin Algunas

veces que un 46,2% de los docentes ha observado que el Consejo Comunal incursiona

79

en Proyectos que pudieran generar empleos a los habitantes de la comunidad,

mientras que un 30,7% indica que Casi Siempre y un 23% restante cree que Siempre,
motivando estas respuestas a generar cada da un mayor compromiso de parte del
consejo comunal para con la escuela y comunidad, pues la falta de empleo viene a ser
una de las principales causas de pobreza en la comunidad, debido a que si no hay
finanzas dentro del grupo familiar no pueden resolver sus necesidades bsicas de
alimentacin, salud, entre otras.

Resultados del Instrumento aplicado al Consejo Comunal Santa Rita.

Variable: Integracin Comunitaria
Cuadro: 21
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Conceptualizacin.

tem

Planteamiento

Promueve la integracin
comunitaria dentro de la
escuela y la comunidad?

AV

CS

6,2

25

22

68,7

El tem 1, variable integracin comunitaria, dimensin socio-educativo,

indicador conceptualizacin, describe que un 68,7% de los integrantes del consejo
comunal Santa Rita Alguna Veces promueven la integracin comunitaria dentro de
80

la escuela y la comunidad, un 25% Casi Siempre y un 6,2% Siempre, destacando as

una respuesta negativa para la investigacin ya que se hace evidente la poca
integracin comunitaria en la comunidad objeto de estudio.
Cuadro 22
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Integracin Comunitaria.

81

tem

Planteamiento
Implementa estrategias
con los dems miembros
del consejo comunal para
propiciar en ellos la
intervencin comunitaria
en funcin de las
necesidades existentes en
la escuela comunidad?

AV

CS

21,8

25

17

53,1

En el tem nmero 2, alternativa Algunas Veces, destaca que un 53,1% de los

miembros del consejo comunal manifiestan que implementan estrategias con los
dems miembros del consejo comunal para propiciar en ellos la intervencin
comunitaria en funcin de las necesidades existentes en la escuela comunidad,
mientras que la opcin Casi Siempre, un 25% y la alternativa Siempre un 21,8%, lo
que indica que la mayor parte del consejo comunal no tiene claro su desempeo y
responsabilidad ante la comunidad y escuela para la ejecucin de programas sociales,
colocando de manifiesto el desconocimiento de los objetivos a cumplir en la
evolucin de la comunidad objeto de estudio.
Cuadro 23
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Caractersticas del proceso de Integracin.

82

tem

Planteamiento
Realiza actividades de
integracin que impulsen
tanto a los habitantes de
la comunidad como a la
escuela a la participacin
protagnica
de
la
comunidad
donde
habita?

AV

CS

15,6

21,8

10

31,3

10

31,3

En el anterior tem, se observa que el 31,3% del consejo comunal se inclin

por la opcin Algunas Veces y Nunca, dejando claro que poco realiza actividades de
integracin que impulsen tanto a los habitantes de la comunidad como a la escuela a
la participacin protagnica de la comunidad donde habita, as mismo la opcin Casi
Siempre, tiene un 21,8% y la opcin Siempre, un 15,6%, determinando de esta
manera, que el mayor ndice de miembros de consejo comunal encuestados no
impulsan la integracin y trabajo comunitario, desviando as el propsito de estas
organizaciones constituidas legalmente por el estado venezolano para el apoyo a las
comunidades.
Cuadro 24
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Participacin en la Integracin Comunitaria.

tem

Planteamiento

83

CS

AV

Participa
en
la
planificacin de proyectos
comunitarios para buscar
solucin a los problemas
de
la
escuela
y
comunidad?

12,5

18,7

22

68,7

Los resultados de tem 4, dimensin socio-educativa, indicador participacin

en la integracin comunitaria, denota que el 68,7% del consejo comunal Santa Rita,
Algunas Veces participa en la planificacin de proyectos comunitarios para buscar
solucin a los problemas de la escuela y comunidad, por otra parte el 18,7% Casi
Siempre y el 12,5% Siempre, reflejando as las debilidades existentes en el consejo
comunal y su poca intervencin en la escuela y comunidad, desavenencias que
producen el atraso no slo para las comunidades sino para los habitantes, quienes
manifiestan que el compromiso adquirido por el consejo comunal se refleje en el
trabajo mancomunado.
Cuadro 25
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Sociedad y su Integracin en el Proceso Comunitario.

84

tem

Planteamiento
Participa en la ejecucin
de proyectos comunitarios
para buscar solucin a los
problemas de la escuela y
comunidad?

AV

CS

12,5

18,7

22

68,7

Del tem 5, dimensin socio-educativa, indicador participacin en la

integracin comunitaria, se tiene que el 68,7% del consejo comunal Santa Rita,
Algunas Veces participa en la ejecucin de proyectos comunitarios para buscar
solucin a los problemas de la escuela y comunidad, por otra parte el 18,7% Casi
Siempre y el 12,5% Siempre, al igual que en la interrogante 4, se manifiesta las
debilidades existentes en el consejo comunal y su poca intervencin en la comunidad,
lo que hace pertinente la propuesta de un programa de integracin comunitaria como
alternativa en el trabajo social.
Cuadro 26
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Integracin Escuela-Comunidad.

85

tem

Planteamiento

S
f

Observa en el personal
de la escuela una actitud
crtica y reflexiva sobre 10
el trabajo que realiza el
consejo comunal?

AV

CS
%

31,2

10

31,2

12

37,5

Los resultados obtenidos en el tem 6, dimensin socio-educativo, indicador

integracin escuela-comunidad, muestra que el 37,5% de los miembros del consejo
comunal encuestados se inclin por la alternativa Algunas Veces, la cual contiene que
observan en el personal de la escuela una actitud crtica y reflexiva sobre el trabajo
que realiza el consejo comunal, por su parte el 31,2% se considera la opcin Casi
Siempre y Siempre, siendo sta respuesta preocupante, refiriendo una actitud
desvinculada por parte de los docentes y el consejo comunal quedando claro que no
existe integracin escuela-comunidad, que conduzca a la solucin de problemas para
el fortalecimiento integral de la comunidad en general .

Cuadro 27
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socioeducativo. Indicador: Potencialidades de la Comunidad de la Escuela.

tem
7

Planteamiento
Ha observado en el

S
f
4

AV

CS
%
12,5

86

f
8

%
25

N
%

f
0

%
0

personal de la escuela
una
sensibilizacin
positiva en favor del
trabajo
comunitario
realizado por los dems?

20

62,5

En cuanto al resultado del tem 7, indicador potencialidades de la comunidad

de la escuela, se observa que el 62,5% de los encuestados expresaron Algunas Veces
haber observado en el personal de la escuela una sensibilizacin positiva en favor del
trabajo comunitario realizado por los dems, por su parte el 25% expres que Casi
Siempre y un 12,5% seleccion la opcin de Siempre, lo cual comprueba la poca
integracin y trabajo comunitario por parte del consejo comunal Santa Rita en la
escuela y comunidad en general.
Cuadro 28
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Socio-educativo.
Indicador: Potencialidades de la Comunidad de la Escuela.

87

tem

Planteamiento
Propicia espacios de
encuentro
en
la
comunidad
para
el
fortalecimiento de la
identidad y el sentido de
pertenencia
del
sus
habitante con el entorno?

AV

CS

9,3

25

21

65,6

En los resultados del tem 8, se tiene un 65,6% en la alternativa Algunas Veces

donde el consejo comunal afirma que propicia espacios de encuentro en la comunidad
para el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia del sus habitante
con el entorno, un 25% considera la opcin Casi Siempre y un 9,3% Siempre,
resaltando la desmotivacin y poco inters y participacin del consejo comunal
referente a la vinculacin con la comunidad y el trabajo comunitario unificado de la
mano con la escuela.
Cuadro 29
Variable: Trabajo Social
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social. Indicador:
Sistema Social.

88

tem

Planteamiento
Sustenta los Proyectos
Comunitarios
en
jornadas de formacin
para el sistema social?

AV

CS

15,6

25

19

59,3

Los resultados obtenidos en el tem 9, a travs de la dimensin Social,

indicador sistema social, se tiene que el 59,3% de los encuestados, afirman que
Algunas Veces sustenta los Proyectos Comunitarios en jornadas de formacin para el
sistema social, mientras que un 25% Casi Siempre y un 15,6% Siempre, demostrando
as la falta de integracin y trabajo social en la comunidad objeto de estudio, lo cual
conduce a desmejorar cada da ms la calidad de vida de los habitantes y su entorno o
medio ambiente que les rodea.

89

tem

Planteamiento

S
f

AV

CS
%

N
%

Motiva a los vecinos

hacia el trabajo social
5
15,6 12
37,5 15
0
0
10
46,8
dentro
de
la
comunidad?
Cuadro 30
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Subsistemas de la Seguridad Social.
El tem 10, dimensin social, indicador subsistemas de la seguridad social,
contiene que el 46,8% del consejo comunal Santa Rita, Algunas Veces motiva a los
vecinos hacia el trabajo social dentro de la comunidad, el 37,5% lo hace Casi
Siempre y el 15,6% Siempre, desvirtuando de esta manera la esencia del trabajo e
integracin comunitaria y haciendo relevante la necesidad de una programa de
integracin comunitaria como alternativa en el trabajo social en la comunidad de
Santa Rita que permita transformar las debilidades en fortalezas en beneficio de la
comunidad.
Cuadro 31
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Trabajo Social.

90

tem

11

Planteamiento
Coloca en prctica la
implementacin
de
programas sociales por
parte
del Consejo
Comunal a fin de
beneficiar
a
los
habitantes
ms
necesitados?

AV

CS

12,5

10

31,2

18

56,2

De acuerdo a los resultados del tem 11, denota un 56,2% en la alternativa

Algunas veces, lo cual describe que las personas encuestadas no coloca en prctica la
implementacin de programas sociales por parte del Consejo Comunal a fin de
beneficiar a los habitantes ms necesitados, por otra parte un 31,2% consideran que
Casi Siempre y un 12,5% Siempre, motivo por el cual se hace necesario la
integracin del consejo comunal en pro del trabajo social para beneficio de la
comunidad y sus habitantes, ya que sin la implementacin de programas y proyectos
sociales no es posible minimizar las carencias presentes.
Cuadro 32
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Pobreza Extrema.

tem

Planteamiento

S
f

AV

CS
%

91

N
%

12

Considera que el sector

Santa Rita es una
31,2
12
37,5
10
31,2 10
0 0
comunidad con un nivel
elevado de pobreza?
Segn los resultados obtenidos en el tem 12, tiene que un 37,5% de los

encuestados seleccionaron la opcin Siempre, denotando as que consideran el sector

Santa Rita es una comunidad con un nivel elevado de pobreza y un 31,2% eligi la
opcin Casi Siempre y Algunas Veces, siendo un resultado desalentador para el
estudio. Por tanto, es un llamado de urgencia al consejo comunal de abocarse al
trabajo social mediante la integracin comunitaria para as dar respuesta a las
problemticas existentes en la comunidad objeto de estudio.
Cuadro 33
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Salud.

92

tem

Planteamiento

S
f

13

Participa en jornadas de
salud dentro de la
comunidad
para
8
minimizar
las
necesidades existentes en
este contexto?

AV

CS

25

10

31,2

14

43,7

El tem 13, refleja en la alternativa Algunas Veces que el 43,7% del consejo
comunal creen participan en jornadas de salud dentro de la comunidad para
minimizar las necesidades existentes en este contexto, mientras que un 31,2%
considera que Casi Siempre y un 25% Siempre, razn de peso para que se integre la
escuela y comunidad debido a que una vez exista sintona y trabajando de la mano es
ms fcil y rpida la solucin de necesidades de los habitantes de la comunidad en
estudio.
Cuadro 34
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Empleo.

tem
14

Planteamiento
Proyecta oportunidades

S
f
5

AV

CS

%
15,6

93

f
7

%
21,8

N
%

f
10

%
31,3

de empleo que pudieran

existir a fin de poder
beneficiar
a
los
habitantes
de
la
comunidad?

10

31,3

El tem 14, refleja que el 31,3 % de las persona encuestadas Algunas Veces y
Nunca proyectan oportunidades de empleo que pudieran existir a fin de poder
beneficiar a los habitantes de la comunidad, un 21,8% Casi Siempre y un 15,6%
Siempre, indicando estos resultados que las oportunidades de empleo son precarias y
por ende las problemticas y carencias abundan, por lo cual el consejo comunal debe
tomar conciencia e integrarse con sus habitantes y representantes de la escuela para
realizar el trabajo en equipo.

94

tem

15

Planteamiento

AV

CS

Ha observado que el
Consejo
Comunal
incursiona en Proyectos
8
que pudieran generar
empleos a los habitantes
de la comunidad?

25

10

31,3

14

N
%

43,7

Cuadro 35
Distribucin de frecuencias simples y porcentuales de la Dimensin: Social.
Indicador: Empleo.
El tem 15, dimensin social, indicador empleo contiene en la opcin Algunas
Veces que un 43,7% de los docentes ha observado que el Consejo Comunal
incursiona en Proyectos que pudieran generar empleos a los habitantes de la
comunidad, mientras que un 31,3% indica que Casi Siempre y un 25% restante cree
que Siempre, motivando estas respuestas a generar cada da un mayor compromiso de
parte del consejo comunal para con la escuela y comunidad logrando as las metas
propuestas mediante los objetivos que deben ejercer los consejos comunales
contentivos en la Ley de los Consejos Comunales y manteniendo el sentido de
pertenencia en cada uno de los habitantes de la comunidad Santa Rita.

95

96