PROCESOS EDUCATIVOS Y REALIDAD

ESCOLAR

La organizacin
y
funcionamiento
del centro
educativo

Concepcin Flores Romero

Tema 1

UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Educar es formar personas aptas para gobernarse a s mismas, y no para ser gobernadas por otros.
Herbert Spencer

Tema 1. La organizacin y funcionamiento del centro

educativo
ndice
1. Proyecto Educativo de centro y proyecto Curricular de etapa
2. rganos de direccin y coordinacin
a. rganos de gobierno
Unipersonales :Equipo Directivo
Colegiados :Consejo Escolar y Claustro de Profesores
b. rganos de coordinacin docente
CCP
Departamentos
D.O
D. Actividades Complementarias y Extraescolares
3. La participacin Escolar

Conocer la Organizacin del Sistema Educativo Espaol.

Conocer la Organizacin y Funcionamiento de los IES.

0. ORGANIZACIN SISTEMA EDUCATIVO

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa define el
Sistema Educativo Espaol como un conjunto integrado por todas las instituciones o agentes
que desarrollan funciones de regulacin, de financiacin o de prestacin de servicios para el
ejercicio del derecho a la educacin en Espaa, as como por los titulares del mismo.
Igualmente, se engloban tambin en este concepto el conjunto de relaciones, estructuras,
medidas y acciones que se implementan con el objetivo de garantizar el ejercicio de este
derecho.
El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad,
cooperacin, equidad, libertad de enseanza, mrito, igualdad de oportunidades, no
discriminacin, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin de
cuentas.
El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autnomas, crticas, con
pensamiento propio.

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

Objetivos del tema

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Todos los estudiantes poseen talento, el sistema educativo debe contar con los mecanismos
necesarios para reconocerlo y potenciarlo.
Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con programas especficos que
mejoren sus posibilidades de continuar en el sistema.
La transformacin de la educacin no depende slo del sistema educativo. Es toda la
sociedad la que tiene que asumir un papel activo
El sistema Educativo engloba diferentes etapas, una etapa obligatoria que est compuesta por
la etapa de Infantil, de 3 a 5 aos, de Primaria de 6 a 12 aos y Secundaria, de 12 a 16, y una
etapa postobligatoria, Bachillerato y Ciclo de Grado Medio, de 16 a 18 aos y una etapa
superior, Grados y Ciclo Grado Superior.
La Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa educativa obligatoria y gratuita
que completa la educacin bsica. se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero
de tres cursos escolares y el segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto curso de la Educacin
Secundaria Obligatoria tendr un carcter fundamentalmente propedutico. Este 4 curso, se
puede optar por:

Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.

Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional

Lograr que todos adquieran los elementos bsicos de la cultura: humansticos,

artsticos, cientficos y tecnolgicos.

Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y de trabajo.

Preparar para la incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral.

Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como

ciudadanos.

A partir de la completa implantacin de la LOMCE la superacin de la evaluacin final, as como

una calificacin final en la etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10 conducir a la obtencin
del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Organizacin de la ESO

El Bachillerato forma parte de la Educacin Secundaria postobligatoria, y por lo tanto tiene

carcter voluntario. Comprende dos cursos acadmicos, que se realizan ordinariamente entre
los 16 y 18 aos de edad.
Desde el curso 2015-2016 las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las
administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes sern las siguientes:
Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales
Artes.
El Bachillerato tiene como finalidad:

Proporcionar a los alumnos formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y

habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida
activa con responsabilidad y competencia.

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La Educacin Secundaria Obligatoria, se realizan entre los 12 y los 16 aos de edad. No

obstante, los alumnos tendrn derecho a permanecer en rgimen ordinario hasta los dieciocho
aos de edad. Tiene como finalidad:

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior.

Las actividades educativas en el Bachillerato favorecern la capacidad del alumno para

aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin
apropiados.
A partir de la completa implantacin de la LOMCE, para obtener el ttulo de bachiller ser
necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final de
Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.

Organizacin del Bachillerato

La Formacin Profesional , tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un

campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden
producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una
ciudadana democrtica, y permitir su progresin en el sistema educativo y en el sistema de
formacin profesional para el empleo, as como el aprendizaje a lo largo de la vida.
La Formacin Profesional integra contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos
profesionales. Los ttulos de Formacin Profesional estarn referidos al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales
La Formacin Profesional oferta ms de 150 ciclos formativos dentro de 26 familias
profesionales, con contenidos tericos y prcticos adecuados a los diversos campos
profesionales.
Dentro de cada Familia profesional se ofertan:
Ciclos de Formacin Profesional Bsica, que conducen al Ttulo de profesional bsico
correspondiente y son enseanzas de oferta obligatoria y gratuita. Dirigida a alumnos
que hayan cursado el primer ciclo de la ESO y que no estn en condiciones de
promocionar a 4 curso. Requiere el cumplimiento de:
o
o
o

Tener 15 aos o cumplirlos durante el ao natural en curso

Haber cursado el primer ciclo de la ESO
Haber sido propuesto por el equipo educativo

Ciclos Formativos de Grado Medio, que conducen al ttulo de Tcnico y que forman
parte de la educacin secundaria post-obligatoria.

Ciclos Formativos de Grado Superior, que conducen al ttulo de Tcnico Superior que
forma parte de la educacin superior.

Los Ttulos que se obtienen al cursar un Ciclo Formativo tienen carcter oficial y la misma
validez acadmica y profesional en todo el territorio nacional, con independencia de que los
estudios se realicen en una Comunidad Autnoma o en el mbito del Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte.
http://www.todofp.es/todofp/sobre-fp/informacion-general.html
Enseanzas artsticas, son el conjunto de enseanzas que tienen como finalidad
proporcionar una formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros
profesionales de la msica, de la danza y de las artes plsticas, el diseo y la conservacin de
bienes culturales. Sern equivalentes al ttulo universitario de grado.
Son enseanzas artsticas:

Las enseanzas elementales de Msica y de Danza.

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Las enseanzas artsticas profesionales. Tienen esta condicin las enseanzas

profesionales de Msica y Danza, as como los grados medio y superior de Artes
Plsticas y Diseo.
Las enseanzas artsticas superiores. Los estudios superiores de Msica y de Danza, las
enseanzas de Arte Dramtico, las enseanzas de Conservacin y Restauracin de
Bienes Culturales, los estudios superiores de Diseo y los estudios superiores de Artes
Plsticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de Cermica y los estudios
superiores del Vidrio.

1.- Documentos que rigen la vida de un centro

Segn se recoge en la LOMCE, los centros establecern sus proyectos educativos, que debern
hacerse pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad
educativa

Al comienzo de cada curso escolar los centros elaborarn la Programacin General Anual, que
recoger todos los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro, incluidos
los proyectos, el currculo, las normas, y todos los planes de actuacin acordados y aprobados.
Al finalizar el curso acadmico, los Centros elaborarn la Memoria final que recoger las
conclusiones ms relevantes de la evaluacin realizada y las propuestas encaminadas a
mejorar la organizacin y el funcionamiento del Centro.

2.1. Proyecto Educativo

Conforme a lo establecido en el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, los centros docentes elaborarn su Proyecto Educativo en el que se fijarn los
valores, los objetivos y las prioridades de actuacin. Para la elaboracin de dicho Proyecto
debern tenerse en consideracin las caractersticas del entorno social y cultural del centro,
estableciendo como valores fundamentales el principio de no discriminacin y de inclusin
educativa (art. 121.2 LOE).
El Proyecto Educativo de Centro contendr, adems, los siguientes aspectos:
a. Todas las enseanzas que imparte, las materias comunes y optativas que ofrece, los
itinerarios del Bachillerato, as como los ciclos formativos de las diferentes Familias
Profesionales.
b. La forma de atencin a la diversidad del alumnado y la accin tutorial as como las
actuaciones encaminadas a la mejora de las destrezas instrumentales bsicas.

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Segn las Instrucciones de la Direccin General de Poltica Educativa de 27 de Junio de 2006,

por la que se concretan las normas de carcter general a las que deben adecuar su
organizacin y funcionamiento los Institutos de Educacin Secundaria y los Institutos de
Educacin Secundaria Obligatoria de Extremadura, los Institutos de Educacin Secundaria
dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin. Habrn de definir el
modelo de organizacin pedaggica en los correspondientes Proyectos Educativos,
Reglamentos de Organizacin y Funcionamiento, Proyectos Curriculares y Programaciones
didcticas.

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

c. El plan de integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)

como recurso didctico y como medio de comunicacin entre los distintos agentes
implicados en el proceso educativo.
d. El Plan de Convivencia, que tendr por objeto favorecer la igualdad entre hombres y
mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida familiar,
personal y social.
e. Los programas institucionales en los que participa, tales como Centros de atencin
preferente, programas europeos y no institucionales.
f. El proyecto de organizacin y uso de la biblioteca escolar como centro de recursos para
la enseanza y el fomento de la lectura.
g. Las Actividades Complementarias y Extraescolares.
h. Los procedimientos de coordinacin con las corporaciones locales y con los servicios
sociales y educativos de la zona
Es el equipo directivo el responsable de elaborarlo teniendo en cuenta las propuestas
formuladas por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores y ser aprobado por el Consejo
Escolar. Ser tambin el encargado de adoptar las medidas adecuadas para que el Proyecto
Educativo pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.
Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el mismo, las correspondientes
propuestas podrn hacerse por el Equipo Directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros
sectores representados en el Consejo Escolar o por un tercio de los miembros de este rgano.

El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, es el instrumento que debe facilitar la

consecucin del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las finalidades
educativas previstas en el Proyecto Educativo y el desarrollo de la accin didctica que se
deriva del Proyecto Curricular. Debe incluir las normas de organizacin y funcionamiento que
garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.
El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, que forma parte del Proyecto Educativo del
Centro y concreta su aplicacin en el funcionamiento diario de ste, es el instrumento que
debe facilitar la consecucin del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las
finalidades educativas previstas en el Proyecto Educativo y el desarrollo de la accin didctica
que se deriva del Proyecto Curricular y conforme al artculo 124 de la Ley Orgnica de
Educacin debe incluir las normas de organizacin y funcionamiento que garanticen el
cumplimiento del plan de convivencia.
Deber ajustarse en todo caso a lo establecido en el Reglamento Orgnico de los Institutos de
Educacin Secundaria y en la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado.
El Reglamento de Organizacin y funcionamiento del Centro prestar especial atencin a los
siguientes apartados:
a) La organizacin prctica de la participacin de todos los miembros de la comunidad
educativa.
b) Las normas de convivencia elaboradas y adoptadas por el conjunto de la comunidad
educativa y que se concretarn en el Plan de Convivencia, as como las actuaciones

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2.2 Reglamento Orgnico de Funcionamiento

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

previstas para mejorar el sistema de relaciones en el Centro y tratar coordinadamente los

conflictos que surjan en el mismo.
c) Las actuaciones para controlar y modificar, cuando proceda, el absentismo escolar en el
Instituto. Para ello se crear la Comisin de Absentismo .Independientemente de esta
Comisin, el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento incluir, al menos:
Actuaciones de carcter preventivo del absentismo que impliquen la participacin activa
de las familias e instituciones en el proceso educativo.
El control riguroso de las faltas de asistencia del alumnado y su notificacin a las
familias, para lo cual se podrn utilizar, en la medida que se considere adecuada a las
caractersticas de cada comunidad educativa, los medios tecnolgicos de informacin y
comunicacin.
Las medidas extraordinarias para los alumnos en edad de escolarizacin obligatoria
para los que no han resultado eficaces las medidas ordinarias.
Las medidas encaminadas a asegurar la permanencia del alumnado de Educacin
Secundaria Obligatoria en el recinto del Centro durante toda la jornada escolar.
d) Los criterios a seguir en la seleccin de los libros de texto y material didctico utilizado en el
centro, as como los rganos didcticos responsables de dicha eleccin,
e) Las normas para la organizacin y uso de las instalaciones, recursos y servicios educativos
del Instituto, con especial referencia a las encaminadas a optimizar la utilizacin de la red
tecnolgica.
Los procedimientos para la elaboracin y la aprobacin del Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento sern los mismos que los correspondientes al Proyecto Educativo del Centro,
siendo este documento una consecuencia de dicho Proyecto y una formulacin prctica para su
aplicacin.

Los centros dispondrn de un Proyecto Curricular para cada una de las etapas que se impartan
en el mismo. En su elaboracin, seguimiento y evaluacin se prestar especial atencin a:

En la Educacin Secundaria Obligatoria, a la consecucin de los objetivos generales de

la etapa por el mayor nmero posible de alumnos, a la adquisicin y desarrollo de las
destrezas bsicas de carcter instrumental, fomentando especialmente la correcta
expresin oral y escrita. Con este fin, los Departamentos programarn actividades para
el fomento de la lectura.

Las directrices generales y decisiones referidas a la organizacin de la atencin a la

diversidad (adaptaciones curriculares y organizativas, medidas de refuerzo, programas
de diversificacin curricular, medidas de compensacin educativa y de integracin del
alumnado con necesidades educativas especficas, etc.).
Criterios para evaluar los procesos de enseanza y la prctica docente de los
profesores.
La utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como recurso
didctico al servicio de la enseanza de las distintas.
Los compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio Centro, en
los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen
a desarrollar para la mejora del rendimiento acadmico del alumnado.

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2.3 Proyecto Curricular Etapa

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Los Proyectos Curriculares sern presentadas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica al

Claustro en el mes de septiembre para su discusin y aprobacin.
2.4 Programacin General Anual
La Programacin General Anual es el documento que permite hacer operativos los propsitos,
la orientacin y los compromisos formulados en el Proyecto Educativo del centro y en los
Proyectos Curriculares, garantiza la coordinacin de todas las actividades educativas, el
correcto ejercicio de las competencias de los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin
docente y la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.
La Programacin General Anual ser elaborada por el Equipo Directivo de cada centro, a partir
de las conclusiones de la evaluacin recogidas en la Memoria final del curso anterior, teniendo
en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores y la
Junta de Delegados de Alumnos.
La Programacin General Anual recoger las decisiones que afecten a la organizacin y
funcionamiento de los Institutos en los trminos establecidos en el artculo 69 del Reglamento
Orgnico de los Institutos. 30. Adems de lo establecido en el artculo 69 del Reglamento
Orgnico, la Programacin General

La concrecin del plan de integracin de las TIC para el curso escolar.

La concrecin de los Planes de Orientacin y Accin Tutorial as como el Plan de
Atencin a la Diversidad para el curso escolar.
La concrecin del Plan de Prevencin y Control del Absentismo Escolar, para el curso
Plan de convivencia
El Documento de Organizacin del Centro.
El diseo del seguimiento y evaluacin de la Programacin General Anual, que
constituir la Memoria Final de Curso.

La Programacin General Anual, que deber ser aprobada por el Consejo Escolar, ser de
obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa, por lo que la
Direccin adoptar las medidas necesarias que aseguren su conocimiento y acceso por
cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite.

2.5 Programaciones Didcticas

Los Departamentos elaborarn, antes del comienzo de las actividades lectivas, la programacin
de las materias y mdulos integrados en el mismo, de acuerdo con los currculos oficiales y con
las directrices generales establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
Se prestar especial atencin a los siguientes aspectos:
a. Criterios generales de evaluacin, mnimos exigibles, procedimientos de evaluacin y
criterios de calificacin que garanticen el derecho del alumnado a la evaluacin
continua y a que su rendimiento sea valorado conforme a criterios objetivos.

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Incluir, al menos:

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

b. Medidas de atencin a la diversidad.

c. Medidas de recuperacin a aplicar al alumnado que haya promocionado con algn
mdulo o materia evaluados negativamente.
d. Actividades de refuerzo en aspectos bsicos, dirigidas a la adquisicin de los mnimos
exigibles en la E.S.O..
e. Medidas para garantizar que todo el alumnado de escolarizacin obligatoria reciba la
atencin educativa ordinaria.
f. Integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como recurso
didctico, haciendo referencia a los contenidos y/o actividades en los que se utilizarn,
as como a la previsin de actuaciones que se van a realizar para la ampliacin y
mejora de su utilizacin.
g. Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el
Departamento.
h. Los materiales y recursos didcticos que se van a utilizar, recogidos en los diferentes
soportes de presentacin, as como los criterios para su evaluacin.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica comprobar que las programaciones didcticas se
ajustan a las directrices de dicha Comisin, a lo establecido en el artculo 68 del Reglamento
Orgnico de los Institutos y en las Instrucciones 26 de Junio de 2007. Una vez elaboradas, las
programaciones didcticas de los Departamentos sern incorporadas a los correspondientes
proyectos curriculares.

3.- rganos de direccin y coordinacin

La Ley Orgnica de Educacin indica en su artculo 119 que la comunidad educativa participar
en el gobierno de los centros a travs del Consejo Escolar y los profesores a travs del
Claustro. Habr que distinguir entre rganos Unipersonales y rganos Colegiados.

rganos Unipersonales. Equipo Directivo

El equipo directivo, rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos, estar integrado por
el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones
educativas.
Son competencias del director:
a. Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el
mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidad educativa.
b. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
c. Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes
para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

a. rganos de gobierno

f.

g.

h.
i.

j.

k.

l.
m.
n.
o.
p.
q.

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los

conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y
alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley orgnica. A tal fin, se
promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los
centros.
Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que
faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca
el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en
conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y
en la evaluacin del profesorado.
Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del
Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el mbito de
sus competencias.
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las
certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que
establezcan las Administraciones educativas.
Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del
equipo directivo, previa informacin al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del
centro.
Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la
presente Ley Orgnica.
Aprobar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro del profesorado, en relacin con la planificacin y organizacin docente.
Decidir sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo establecido en esta
Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
Aprobar la obtencin de recursos complementarios
Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa.

La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participen la comunidad

educativa y la Administracin educativa, a travs de un concurso de mritos entre profesores
funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas encomendadas al centro.
La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y
capacidad.

b. rganos Colegiados : Consejo Escolar y Claustro de Profesores

El Consejo Escolar de los centros pblicos est

a.
b.
c.
d.

compuesto por los siguientes miembros:

El director del centro, que ser su Presidente.

El jefe de estudios.
Un concejal o representante del Ayuntamiento..
Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio
del total de los componentes del Consejo.
e. Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

Tema 1

10

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

f. podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
g. Un representante del personal de administracin y servicios del centro.
h. El secretario del centro, que actuar como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

a.
b.
c.
d.

e.
f.

g.

h.

i.
j.

k.

l.

Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la
presente Ley orgnica.
Evaluar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro del profesorado, en relacin con la planificacin y organizacin docente.
Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
Participar en la seleccin del director del centro, en los trminos que la presente Ley
Orgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del
equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de
dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director.
Informar sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo establecido en esta
Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la
normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del
centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podr revisar
la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad
entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminacin por las causas a que
se refiere el artculo 84.3 de la presente Ley Orgnica, la resolucin pacfica de conflictos,
y la prevencin de la violencia de gnero.
Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipo escolar e
informar la obtencin de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el
artculo 122.3.
Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin,
as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa

El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los profesores en el gobierno

del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir
sobre todos los aspectos educativos del centro. Estar presidido por el director e integrado por
la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias:
a. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los
proyectos del centro y de la programacin general anual

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:

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Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

b. Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los
proyectos y de la programacin general anual.
c. Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los
alumnos.
d. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica y en la formacin del profesorado del centro.
e. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin
del director.
f. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los
candidatos.
g. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
h. Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
i. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por
que stas se atengan a la normativa vigente.
j. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

c. rganos de coordinacin docente

Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los rganos de
coordinacin docente y de orientacin y potenciar los equipos de profesores que impartan
clase en el mismo curso, as como la colaboracin y el trabajo en equipo de los profesores que
impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

Comisin de Coordinacin Pedaggica

La Comisin de Coordinacin Pedaggica estar integrada por el director, que ser su
presidente, el jefe de estudios, los jefes de departamento y el profesor-coordinador de
tecnologas educativas, actuando como secretario el jefe de departamento de menor edad.
Las competencias de la Comisin de Coordinacin Pedaggica son las que establecen los
artculos 54 del Reglamento Orgnico de los Institutos.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica se reunir como mnimo una vez al mes y celebrar
una sesin extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar ste y cuantas otras se
consideren necesarias. De cada reunin se levantar el acta correspondiente.
La Comisin de Coordinacin Pedaggica deber tener establecidas las directrices generales
para la elaboracin y revisin del Proyecto Curricular y de las programaciones didcticas antes
del comienzo de la elaboracin de dichas programaciones. Asimismo, la Comisin deber
establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un
calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluacin de los proyectos curriculares de
etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado
de la evaluacin.
Asimismo la Comisin de Coordinacin Pedaggica establecer los criterios de seleccin,
registro y control de los materiales didcticos, entendiendo por tales los libros de texto, los

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

En los institutos de educacin secundaria existen departamentos de coordinacin didctica que

se encargan de la organizacin y desarrollo de las enseanzas propias de las materias o
mdulos que se les encomienden.

12

Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

materiales en soporte electrnico o cualquier otro Tambin establecer los criterios para la
integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las distintas reas y
materias.
Durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, la Comisin de
Coordinacin Pedaggica propondr al Claustro, la planificacin general de las sesiones de
evaluacin y calificacin de los alumnos as como el calendario de pruebas extraordinarias para
su aprobacin. Se celebrarn al menos tres sesiones de evaluacin, coincidiendo stas con
cada uno de los trimestres del curso.

Departamentos Didcticos
En los Institutos de Educacin Secundaria existirn los Departamentos establecidos en el
artculo 40 del Reglamento Orgnico.

Para el ejercicio de sus competencias, los Departamentos celebrarn reuniones semanales que
sern de obligada asistencia para todos sus miembros, que constar en el horario individual
del profesorado. En estas reuniones se prestar especial atencin a la coordinacin y
desarrollo de las programaciones didcticas, a los procesos de enseanza-aprendizaje, a las
medidas de atencin a la diversidad, a la organizacin y seguimiento de las actividades de
refuerzo de aspectos bsicos que faciliten la consecucin de los objetivos de la E.S.O., a la
seleccin y valoracin de materiales didcticos, a la utilizacin de las TIC como recurso
didctico, as como a la valoracin de los resultados de la evaluacin del alumnado.
Al final del curso, los Departamentos recogern en una memoria la evaluacin del desarrollo de
la programacin didctica y los resultados obtenidos.

Departamento de Orientacin
La composicin, organizacin y competencias de este Departamento son las reguladas en los
artculos 41 a 44 del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria.
El Departamento de Orientacin, que celebrar reuniones semanales para la coordinacin y
seguimiento de sus actividades, est compuesto por el Orientador, Profesores de mbitos,
Educador social, y Pt y Al.
Los Departamentos de Orientacin, de acuerdo con las directrices de la CCP y de los tutores,
elaborarn el Plan de Orientacin Acadmica y Profesional y el Plan de Accin Tutorial,
incorporando la figura y funciones de los Educadores Sociales, elaborar una memoria, a final
de curso, donde se sealen los logros alcanzados, las dificultades encontradas y los aspectos
que necesitan ser mejorados en los distintos programas que se hayan desarrollado.
Igualmente elaborar un informe al final de curso para el Consejo Escolar en el que se

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

Los Departamentos de Coordinacin Didctica estn integrados por los profesores de las
especialidades que impartan las enseanzas de las asignaturas o mdulos asignados a los
mismos. La Jefatura de cada Departamento ser desempeada, por un funcionario del Cuerpo
de Catedrticos de Enseanza Secundaria, titular de alguna de las especialidades que lo
integren. En ausencia de funcionario del Cuerpo de Catedrticos, la jefatura podr atribuirse a
un profesor funcionario perteneciente al Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria.

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Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

evaluar el funcionamiento del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional y del Plan de

Accin Tutorial.

D. Actividades Complementarias y Extraescolares

La composicin, la organizacin y las competencias de este departamento son las reguladas en
los artculos 45 a 47 del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria.
El Jefe/a del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares actuar bajo la
dependencia directa del Jefe de Estudios y en estrecha colaboracin con el Equipo Directivo.

4. Participacin Escolar
La educacin no slo es responsabilidad de los docentes. Un centro educativo es la suma de la
participacin democrtica de la comunidad educativa. Todos pueden y deben participar
utilizando para ello los canales de participacin que las respectivas normativas ponen al
alcance de cada uno de los integrantes de esa comunidad educativa.

Las Administraciones educativas garantizarn la intervencin de la comunidad educativa en el

control y gestin de los centros sostenidos con fondos pblicos a travs del Consejo Escolar.
Los padres y los alumnos y alumnas podrn participar tambin en el funcionamiento de los
centros a travs de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecern la
informacin y la formacin dirigida a ellos.
El profesorado participar tambin en la toma de decisiones pedaggicas que corresponden al
claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos de profesores y profesoras que
impartan clase en el mismo curso.
Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participacin del alumnado en el
funcionamiento de los centros, a travs de sus delegados de grupo y curso, as como de sus
representantes en el Consejo Escolar.
ASOCIACIN DE ALUMNOS
La Asociacin es un conjunto alumnos organizados con el fin de colaborar en los objetivos
generales del Centro. Podrn formar parte todos los alumnos matriculados en el Centro, con
el compromiso de respetar los Estatutos de la Asociacin.
Algunas de las funciones son:
1. Colaborar con la labor educativa de los Centros y en las actividades complementarias y
extraescolares de los mismos.
2. Promover la participacin en el Consejo Escolar del Centro.

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

Las familias son las primeras responsables de la educacin de sus hijos y por ello el sistema
educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones.

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Tema 1

La organizacin y funcionamiento del centro educativo

3. Realizar actividades culturales, deportivas, y de fomento de la accin cooperativa y del

trabajo en equipo.
4. Promover federaciones y confederaciones, de acuerdo con el procedimiento establecido
en la legislacin vigente.
La Asociacin de los alumnos estn reguladas por el R.D. 1532, de 11 de julio de 1986 (BOE,
29-07-86).

JUNTA DE DELEGADOS
La Junta de Delegados es el rgano de participacin de los alumnos de los diversos grupos /
clases y cursos.
La junta de Delegados est integrada por los representantes de los alumnos de los distintos
grupos / clases y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar.
Algunas de las funciones son:
1. Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboracin del Proyecto Educativo y d ela
programacin general anual.
2. Informar a los alumnos miembros del Consejo de los problemas de cada grupo y curso.
3. Informar a los alumnos de actividades de la Junta.
4. Formular propuestos para la elaboracin de los honorarios de actividades docentes y
extraescolares.

CONSEJO ESCOLAR
Un nmero de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podr
ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
La participacin de los alumnos est regulada por el R.D. 83/1996 de 26 de enero, (BOE, 2102-96) que aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de Educacin Secundaria y por la
LOMCE
La participacin en los centros educativos es necesaria, para eso hay que:

Buscar la manera y los medios para hacerlo.

Proponer tareas que lo faciliten a todos los sectores.
Animar y facilitar que todos se sientan parte del centro.
Informar adecuadamente a madres, padres y alumnado.
Tomar consciencia que la participacin es indispensable.

Procesos Educativos y Realidad Escolar: Contenidos bsicos

La Junta de Delegados est regulada por el R.D. 83/1996 de 26 de enero (BOE, 21-02-96),
por el que se aprueba el Reglamento Orgnicos de los Institutos de Educacin Secundaria.

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