INTRODUCCIN

En el entorno social que viven los nios se desarrollan distintas formas de expresin
que permiten al nio demostrar su estado de conformidad e inconformidad con las situaciones
a su alrededor, la hiperactividad es una conducta relacionada a algn sentimiento de ira que
se evidencia en el momento que existe alguna accin que demuestra falta de atencin y
concentracin en determinadas actividades afecta de manera negativa al otro a s mismo,
provocando dao fsico o psicolgico, estas diversas expresiones que pueden tornarse
violentas, pueden ser la muestra de que hay algo que no se encuentra bien en el nio..
Su incidencia es de un 3% a un 5% de la poblacin infantil. (lvarez y Vidarte; 2011)
De esta manera el nio proporciona signos de necesidad de ayuda, desde el instante que hay
seales, motivo por el cual se debe contrarrestar desde la infancia ya que de no ser as, se
generaran varios tipos de repercusiones y consecuencias que influenciaran cambios poco
favorables en el aprendizaje.
Se espera que con esta investigacin se describa de manera muy concreta algunos de los
problemas, trastornos y consecuencias a las que lleva este tipo de conductas y de esta manera
tambin poder explicar los tratamientos que se realizan para intervenir y ayudar al nio a
eliminar la problemtica.
Debido a este comportamiento agresivo, se han presentado casos de nios a los que se les
dificulta el aprendizaje por falta de atencin debido a que les es imposible permanecer en su
lugar, son distrados de modo tal que estudiar y realizar actividades que implican
concentracin sea complicado.
Se pretende sensibilizar a los padres, para que tomen estn al tanto de las actitudes de los
nios ya que un diagnstico temprano podra evitar que el problema sea mayor. En este
trabajo inicialmente se utiliz la observacin, basndose en ella, se llev a cabo la ejecucin
de un trabajo de investigacin donde surge la problemtica, por lo tanto lleva a realizar
entrevistas y encuestas que nos permiten llegar a las conclusiones de intervencin.

Debemos resaltar que los padres as como los profesores y los dems actores que intervenimos
en el desarrollo de los nios, tenemos un papel importante para su aprendizaje y adecuado
crecimiento tanto mental como moral, podemos evitar que la falta de atencin impida que
consigamos brindar una adecuada educacin al futuro de nuestra infancia y erradicar la
violencia a partir de diferentes actividades de enseanza.

JUSTIFICACIN
La presente investigacin estar enfocada en el anlisis de las consecuencias que tiene
sobre los nios con el trastorno de dficit atencional con hiperactividad (TDA-H); segn
estudios realizados el 25 % de la poblacin de pacientes presentan sntomas de agresividad, lo
que provoca que tengan menos empata, demuestran ira y tristeza o sentimientos de culpa.
(Fundacin CDAH, 2009).
En los adolescentes este tipo de conductas pueden llegar a ser tan graves hasta el punto de
infringir normas sociales, como robar o agredir a las persona.
Se pretende que esta investigacin abra la puerta al entendimiento por parte de todos aquellos
que influimos en la educacin de los nios, para que podamos interactuar de la manera
adecuada en el momento que detectemos un sntoma de dicho trastorno, que ejerza influencia
directa al desarrollo de aprendizaje y que pueda afectar su nivel intelectual y moral.
De esta manera tambin podremos evitar que en el futuro el nio no sea un hombre vaco en
conocimientos, que puedan ayudar a la sociedad y que est lleno que actitudes negativas que
provoquen daos a los que estn dentro y fuera de su entorno.
Se evidencio la necesidad de describir y plantear, alternativas que puedan ser implementadas
para intervenir este tipo de conducta, empezando desde el mbito familiar del menor hasta el
mbito escolar, ya que se ha evidenciado que los nios aprenden por observacin y la
imitacin, los cual nos da relacin en la relacin de las acciones de cada persona que est
cerca del nio con sus acciones futuras.
Es el momento de empezar desde los hogares a crear una sana moral, con buenas acciones y
demostraciones de afecto y amor, donde los valores sean la primera enseanza para ellos y as
mismo la reflejen en los distintos entornos que los rodean.
Esta investigacin nos permitir aclarar en alguna medida, como diferenciar de cuando el nio
presenta actitudes normales de su edad y de cuando tiene sntomas de trastorn de deficiencia
de aprendizaje y conductas de hiperactividad relacionadas.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA:

Los nios son la base de la sociedad, es por esta razn que debemos prestar atencin a
los diferentes comportamientos que van presentando a medida que estn creciendo fsica e
intelectualmente, sabemos que existen sntomas y actitudes que nos brindan la posibilidad de
dar un diagnstico temprano en diferentes reas, en este caso sobre el TDAH, tema que ser el
centro de esta investigacin, que pretende describir de qu manera son afectados los nios en
su etapa escolar y de qu manera podremos intervenir estos cambios bruscos que llegan a
interferir en un adecuado aprendizaje.
Esta problemtica en la infancia es muy relevante, toda vez que afecta la personalidad del
infante y se puede perder su capacidad de aprender e interactuar con todos los que se
encuentran a su alrededor; la falta de tratamiento puede generar problemas de agresividad,
hiperconexin y desplazamiento del menor por su falta de integracin con la sociedad debido
a su dispersin.
Formulacin del problema
Despus de ver las diferentes evidencias que justifican esta investigacin, donde se aprecia
que el trastorno de dficit de atencin por hiperactividad es uno de los ms importantes en la
etapa de aprendizaje de los nios, se presentan diversos interrogantes sobre los mtodos de
intervencin, es por esta razn que se determina que se trabajara a partir de esta pregunta:
Cules son consecuencias que tiene el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad en
los nios en la etapa escolar?.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar las consecuencias que tiene el trastorno de dficit de atencin en los nios con
hiperactividad y conducta agresiva en la etapa escolar y sus mtodos de intervencin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
* definir los trminos tericos que se utilizaran en relacin al TDA y las conductas agresivas
en nios en la etapa escolar.
* Elaborar una herramienta que permita tomar una muestra para poder recopilar datos
estadsticos en relacin a la problemtica.
* Analizar la informacin recopilada en la muestra.
*plantear una hiptesis posible al planteamiento del problema de acuerdo con los resultados
que arroje la clasificacin y anlisis de la muestra.
* Describir los mtodos de intervencin al TDA en nios que presentan conductas agresivas
en su etapa escolar.

ANTECEDENTES

El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad

se caracteriza por un patrn de

desatencin o hiperactividad-impulsividad. Para hacer un diagnstico preciso frente a otros

diagnsticos es necesaria la consideracin de que los sntomas deban presentarse en dos o ms
ambientes, antes de los siete aos de edad y causar un deterioro clnicamente significativo de
la actividad social, acadmica o laboral. (lvarez y Vidarte; 2011)
Este trastorno es una de las causas ms frecuentes, en poblacin infantil, de remisin a los
Mdicos de familia, Pediatras, Psiclogos y Psiquiatras infantiles, siendo uno de los ms
importantes problemas clnicos y de salud pblica en trminos de morbilidad y
disfuncionalidad, que se extiende desde la infancia a la adolescencia y hasta la vida adulta, la
edad ms frecuente en la que se genera este tipo de trastorno es entre los 3 a 7 aos. (lvarez
y Vidarte; 2011)
La heredabilidad del trastorno por dficit de atencin es alta: si uno de los padres tiene el
trastorno, la probabilidad de que lo tengan los hijos es muchas veces mayor, En diversos
estudios se han encontrado alteraciones cromosmicas en alelos, con mutacin de receptores
como en el receptor del cromosoma 3. LA combinacin de trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad ms trastornos de conducta en nios que tienen mayor riesgo de desarrollar un
patrn de conducta antisocial y delincuencia, denominado patrn de Fledgling Psychopaths.
Que une al patrn de Trastorno de dficit de atencin e hiperactividad rasgos de alteracin de
conducta como peleas, robo, haraganera, incumplimiento de las obligaciones y discusiones
frecuentes. Esta clnica es muy resistente a la intervencin teraputica, por lo que su
identificacin temprana y conocimiento de rasgos precursores y asociados, es de vital
importancia. Este tipo de nios suelen ser muy agresivos, agitados, con actitudes antisociales
y creencias que generan violencia con padres, compaeros y profesores. Los nios con TDAH
ms trastornos disciales presentan altos niveles de psicopatologa familiar en forma de
trastornos antisociales, abuso de sustancias y trastornos. (Lpez y delago, 2004)

Los nios con TDAH sin comorbilidad, tienen menos problemas en la relacin con padres,
profesores y de adaptacin escolar que los TDAH con agresividad, si bien tienen un perfil
similar de problemas de aprendizaje, escasa competencia social y bajo autocontrol
(Presentacin, 1996). La relacin con los padres empeora cuando al TDAH se le suma un
trastorno de conducta o problemtica de agresividad (Gomes y Swanson, 1994; Johnston,
1996). La presencia de un comrbido se ha asociado con un incremento de conflicto con los
padres, as como con estrs y psicopatologa maternal y dificultades conyugales (Barkley,
1998; Johnston, 1996). Se ha observado que los nios hiperactivos suelen manifestar ms
problemas en la escuela. (Lpez y delago, 2004)
El comportamiento hiperactivo hace referencia a un grupo de conductas tales como:
agresividad, actividad constante, impulsividad, distraccin, incapacidad para concentrarse ,
dificultad para participar en actividades silenciosas como la lectura , para concentrarse y otros
comportamientos similares que si bien pueden guardar relacin no siempre corresponde la
hiperactividad

propiamente dicha; no es fcil definir con precisin pues muchas veces

depende del criterio y de la tolerancia del observador , ya que el comportamiento puede

parecer excesivo para una persona y puede no serlo para otra. (lvarez y Vidarte; 2011)
Este dficit Atencional se puede presentar en situaciones acadmicas. Sociales o laborales, en
el rea escolar los nios suelen presentar mayores problemas, el dsmv trae a colacin los
siguientes sntomas: No presta suficiente atencin a los detalles, frecuentemente tiene
dificultades para mantener la atencin en actividades o tareas ldicas, a menudo parece no
escuchar cuando se le habla directamente, no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares.
(Lpez y delago, 2004)
El segundo componente es la hiperactividad que suele manifestarse con un movimiento
excesivo, un movimiento continuo, cuando resulta inapropiado hacerlo, inquietud,
nerviosismo o incapacidad para estar sentado sin levantarse, estos problemas incluyen exceso
de actividad, como una actividad inoportuna en funcin de la edad, los nios hiperactivos
suelen tener problemas para regular sus acciones segn los deseos de otras personas o las
demandas del contexto. (Lpez y delago, 2004)

BIBLIOGRAFIA
(lvarez C, Vidarte J (2011) Trastorno por deficit de atencin e hiperactividad (TDAH), una
problematica para abordar en la poltica pblica de primera infancia en Colombia Rev. salud
pblica. 14 sup (2): 113-128, 2012 http://www.scielosp.org/pdf/rsap/v14s2/v14s2a10.pdf
(Lpez J, delago J.( 2004) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad: un modelo
predictor de comorbilidad con trastornos del comportamiento v Clnica y Salud, vol. 15, nm.
1, 2004, pp. 9-31 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180617820001
Bibliothque nationale du Qubec, (2003) Agir ensemble pour mieux SOUTENIR les jeunes.
McClain, EK; Burks, EJ (2015 Mar). Managing Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in
Children and Adolescents