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EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova Escrita de Portugus


12. Ano de Escolaridade
Prova 639/poca Especial
Critrios de Classificao

15 Pginas

2013
COTAES

GRUPO I
A
1. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
2. ............................................................................................................ 15 pontos
Contedo
(9 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(6 pontos)
3. ............................................................................................................ 20 pontos
Contedo
(12 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(8 pontos)
4. ............................................................................................................ 15 pontos
Contedo
(9 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(6 pontos)
B ............................................................................................................ 30 pontos
Contedo
(18 pontos)
Estruturao do discurso e correo lingustica
(12 pontos)
100 pontos

A transportar.............................

100 pontos

Prova 639/E. Especial Pgina C/1/ 15

Transporte.................................

100 pontos

GRUPO II
1.

2.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos

2.1. ...................................................................................................
2.2. ...................................................................................................
2.3. ...................................................................................................

5 pontos
5 pontos
5 pontos
50 pontos

GRUPO III

Estruturao temtica e discursiva................................................. 30 pontos


Correo lingustica........................................................................ 20 pontos
50 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

Prova 639/E. Especial Pgina C/2/ 15

A classificao da prova deve respeitar integralmente


os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

Critrios gerais de classificao


A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de
classificao.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se
for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maisculas sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
At ao ano letivo 2013/2014, na classificao das provas, continuaro a ser consideradas corretas as grafias
que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em
vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.

Itens de seleo
Escolha mltipla
A cotao total do item s atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo
correta.
Nestes itens, deve tambm ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o examinando,
embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correta de forma inequvoca, atravs de um
processo diferente do requerido.
So classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
uma opo incorreta;
mais do que uma opo.
No h lugar a classificaes intermdias.

Itens de construo
Nos critrios de classificao organizados por nveis de desempenho, atribuda, a cada um desses nveis,
uma dada pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem
dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
As respostas classificadas por nveis de desempenho podem no apresentar exatamente os termos
e/ou as expresses constantes dos critrios especficos de classificao, desde que o seu contedo seja
cientificamente vlido e adequado ao solicitado.

Prova 639/E. Especial Pgina C/3/ 15

Resposta curta
Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por
nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. classificada com
zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel um de desempenho.
Nos itens em que os critrios especficos no se apresentem organizados por nveis de desempenho, as
respostas corretas so classificadas com a cotao total do item e as respostas incorretas so classificadas
com zero pontos.
Nestes itens, se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados
corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos
solicitados, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
Nos itens em que se solicita o uso de terminologia lingustica, so classificadas com zero pontos as respostas
que contenham abreviaturas ou representaes ortogrficas incorretas dos termos.
Resposta restrita
A cotao dos itens de resposta restrita distribuda por parmetros de contedo (C) e de estruturao do
discurso e correo lingustica (F).
Os critrios de classificao relativos ao parmetro de contedo (C) apresentam-se organizados por nveis
de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. classificada com
zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel um de desempenho neste parmetro.
Os descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica so efetuados
at ao limite das pontuaes indicadas nos critrios de classificao.
Nos casos em que a pontuao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou inferior a um tero do
previsto para este parmetro, a pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e correo
lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os eventuais descontos
relativos aos fatores de desvalorizao previstos no quadro da pgina C/5.
Cotao total do item

Pontuao atribuda aos


aspetos de contedo (C)

Pontuao mxima dos aspetos de estruturao


do discurso e correo lingustica (F)

20 pontos

3 pontos

3 pontos

15 pontos

3 pontos

2 pontos

Se da aplicao dos fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica resultar uma pontuao
inferior a zero pontos, atribuda a pontuao de zero pontos aos aspetos de correo lingustica.
Resposta extensa
No Grupo I, a cotao do item de resposta extensa distribuda por parmetros de contedo (C) e de
estruturao do discurso e correo lingustica (F). No Grupo III, a cotao do item de resposta extensa
distribuda por parmetros de estruturao temtica e discursiva (ETD) e de correo lingustica (CL).
Os critrios de classificao relativos aos parmetros de contedo (C) e de estruturao temtica e discursiva
(ETD) apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma
dada pontuao. classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel um de desempenho
nestes parmetros.
Os descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica so efetuados
at ao limite das pontuaes indicadas nos critrios de classificao.

Prova 639/E. Especial Pgina C/4/ 15

No Grupo I, nos casos em que a pontuao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou inferior a
um tero do previsto para este parmetro, a pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e
correo lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os eventuais
descontos relativos aos fatores de desvalorizao previstos no quadro da pgina C/5.
Cotao total do item

Pontuao atribuda aos


aspetos de contedo (C)

Pontuao mxima dos aspetos de estruturao


do discurso e correo lingustica (F)

30 pontos

3 ou 6 pontos

4 pontos

Se da aplicao dos fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica resultar uma pontuao
inferior a zero pontos, atribuda a pontuao de zero pontos aos aspetos de correo lingustica.

Fatores de desvalorizao
domnio da correo lingustica
A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuao, uso indevido de
letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) deve ser contabilizada como uma nica
ocorrncia.
Fatores de desvalorizao

Desvalorizao
(pontos)

Erro inequvoco de pontuao.


Erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra
maiscula inicial e erro de translineao).
Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de texto ou de referncia a ttulo de uma obra.

Erro de sintaxe.
Impropriedade lexical.

limites de extenso
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do
item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1 5) pontos, depois de
aplicados todos os critrios definidos para o item.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2013/).
Se da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda
resposta a classificao de zero pontos.

Prova 639/E. Especial Pgina C/5/ 15

critrios especficos de classificao


GRUPO I ..................................................................................................................................... 100 pontos
Os itens deste grupo visam avaliar conhecimentos e capacidades nos domnios da leitura de um texto literrio
e da expresso escrita.
Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador deve observar as capacidades seguintes:
compreenso do sentido global do texto;
adequao da resposta aos objetivos do item;
identificao e relacionao de elementos textuais, mobilizando informao explcita e realizando
inferncias;
interpretao do texto, fundada no dilogo entre o leitor e as referncias textuais, entendidas no seu
contexto;
formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados;
produo de um discurso correto nos planos lexical, morfolgico, sinttico, ortogrfico e de pontuao.
Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio
de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas,
corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador deve ser classificada
em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.

Prova 639/E. Especial Pgina C/6/ 15

A
1. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Critrios especficos de classificao
Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Relaciona, adequadamente, o estado de esprito do sujeito potico com as condies


meteorolgicas referidas na primeira estrofe.

12

Relaciona, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o estado de


esprito do sujeito potico com as condies meteorolgicas referidas na primeira estrofe.

Relaciona, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o estado de


esprito do sujeito potico com as condies meteorolgicas referidas na primeira estrofe.
OU
Relaciona, de modo incompleto ou com imprecises, o estado de esprito do sujeito
potico com as condies meteorolgicas referidas na primeira estrofe.

Refere-se, de modo incompleto e impreciso, relao entre o estado de esprito do sujeito


potico e as condies meteorolgicas referidas na primeira estrofe.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos


Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos
Correo lingustica*1........................................................................ 4 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Na primeira estrofe do poema, a relao entre o estado de esprito do sujeito potico e as condies
meteorolgicas evolui de uma relao de contraste para uma relao de semelhana:
no incio do dia, o estado de esprito do sujeito potico de alguma tristeza (v. 4), mas o cu azul indicia
alegria (v. 2);
no decurso do dia, h uma evoluo das condies meteorolgicas (O dia deu em chuvoso vv. 1, 3
e 7), tornando-se mais parecidas com o estado de tristeza do sujeito potico.

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/7/ 15

2. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Critrios especficos de classificao
Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 9 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Interpreta, adequadamente, o sentido dos versos 8 a 13.

Interpreta, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, o sentido


dos versos 8 a 13.

Interpreta, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, o sentido dos


versos 8 a 13.
OU
Interpreta, de modo incompleto ou com imprecises, o sentido dos versos 8 a 13.

Refere-se, de modo incompleto e impreciso, ao sentido dos versos 8 a 13.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 6 pontos


Estruturao do discurso .................................................................. 3 pontos
Correo lingustica*2........................................................................ 3 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Nos versos 8 a 13, o sujeito potico assume uma opinio que diverge da opinio dos outros relativamente
ao conceito de elegncia associado ao estado do tempo:
os outros consideram que o tempo chuvoso elegante e o sol vulgar e desagradvel;
o sujeito potico indiferente a essa ideia de elegncia, preferindo inequivocamente o sol e o cu azul,
j que para tempo chuvoso basta o do seu mundo interior.

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/8/ 15

3. .................................................................................................................................................... 20 pontos
Critrios especficos de classificao
Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Explica, adequadamente, a importncia da referncia s memrias da infncia nos


versos 20 a 27.

12

Explica, de modo no totalmente completo ou com pequenas imprecises, a importncia


da referncia s memrias da infncia nos versos 20 a 27.

Explica, de modo no totalmente completo e com pequenas imprecises, a importncia


da referncia s memrias da infncia nos versos 20 a 27.
OU
Explica, de modo incompleto ou com imprecises, a importncia da referncia s
memrias da infncia nos versos 20 a 27.

Refere-se, de modo incompleto e impreciso, importncia da referncia s memrias da


infncia nos versos 20 a 27.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos


Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos
Correo lingustica*3........................................................................ 4 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
A referncia s memrias da infncia permite realar o contraste entre um passado feliz e um presente
infeliz.
A impossibilidade de recuperar o bem perdido da infncia, metaforizada em madrugada perdida e cu
azul verdadeiro (v. 22), acentua a infelicidade sentida no momento presente. De facto, os afetos, que
fazem parte das memrias da infncia do sujeito potico, contrastam dolorosamente com um presente
opaco e triste, que se associa metaforicamente ao dia chuvoso.

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/9/ 15

4. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Critrios especficos de classificao
Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 9 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Indica, adequadamente, quatro dos processos que contribuem para marcar o ritmo do
poema, fundamentando a resposta com elementos do texto.

Indica, adequadamente, trs dos processos que contribuem para marcar o ritmo do
poema, fundamentando a resposta com elementos do texto.

Indica, adequadamente, dois dos processos que contribuem para marcar o ritmo do
poema, fundamentando a resposta com elementos do texto.

Indica, adequadamente, um dos processos que contribuem para marcar o ritmo do poema,
fundamentando a resposta com elementos do texto.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 6 pontos


Estruturao do discurso .................................................................. 3 pontos
Correo lingustica*4........................................................................ 3 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
O ritmo do poema marcado pela utilizao de processos como:
a repetio do verso O dia deu em chuvoso (vv. 1, 3, 7, 19, 23 e 28), que funciona como um refro;
a anfora (vv. 8-10);
a enumerao (vv. 5, 13 e 20);
as repeties lexicais em final de verso (vv. 4 e 6; 8-11; 14 e 16);
a irregularidade mtrica;
a alternncia entre frases longas e frases curtas;
as pausas no interior dos versos.

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/10/ 15

B. .................................................................................................................................................... 30 pontos
Critrios especficos de classificao
Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 18 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Explica, com pertinncia e rigor, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fundamentando a resposta em dois aspetos relevantes da sua obra e fazendo referncias
que refletem um muito bom conhecimento deste heternimo de Fernando Pessoa.

18

Explica, com pertinncia e rigor, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fundamentando a resposta em dois aspetos relevantes da sua obra e fazendo referncias
que refletem um bom conhecimento deste heternimo de Fernando Pessoa.

15

Explica, com espordicas imprecises, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fundamentando a resposta em dois aspetos relevantes da sua obra e fazendo referncias
que refletem um conhecimento suficiente deste heternimo de Fernando Pessoa.
OU
Explica, com pertinncia e rigor, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,
fundamentando a resposta em apenas um aspeto relevante da sua obra e fazendo
referncias que refletem um conhecimento suficiente deste heternimo de Fernando
Pessoa.

12

Explica, com imprecises, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fundamentando a resposta em dois aspetos relevantes da sua obra e fazendo referncias
que refletem um conhecimento suficiente deste heternimo de Fernando Pessoa.
OU
Explica, com espordicas imprecises, a importncia do olhar na poesia de Alberto
Caeiro, fundamentando a resposta em apenas um aspeto relevante da sua obra e fazendo
referncias que refletem um conhecimento suficiente deste heternimo de Fernando
Pessoa.

Explica, com imprecises, a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fundamentando a resposta em apenas um aspeto relevante da sua obra e fazendo
referncias que refletem um conhecimento insuficiente deste heternimo de Fernando
Pessoa.

Tece comentrios gerais sobre a importncia do olhar na poesia de Alberto Caeiro,


fazendo referncias que refletem um conhecimento incipiente deste heternimo de
Fernando Pessoa.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 12 pontos


Estruturao do discurso .................................................................. 7 pontos
Correo lingustica*5........................................................................ 5 pontos

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/11/ 15

Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os aspetos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Na poesia de Alberto Caeiro, o olhar assume uma importncia central. Podem apontar-se os seguintes
exemplos da significao que o olhar pode assumir:
a recusa do pensamento e das ideias feitas, que deformam o real (Compreender isto com o pensamento
seria ach-las todas iguais.; Procuro despir-me do que aprendi; E raspar a tinta com que me
pintaram os sentidos);
a recusa da subjetividade (Amei as coisas sem sentimentalidade nenhuma.);
a recusa em atribuir sentidos ocultos s coisas (Porque o nico sentido oculto das cousas / elas no
terem sentido oculto nenhum.; As cousas no tm significao: tm existncia.);
a (re)descoberta do real na sua autenticidade (Trago ao Universo um novo Universo / Porque trago ao
Universo ele-prprio.);
o reencontro da inocncia do homem em contacto com a Natureza (E o que vejo a cada momento /
aquilo que nunca antes eu tinha visto);
a aposta nas sensaes (Eu nem sequer sou poeta: vejo.).
Nota No obrigatrio o recurso a citaes, ainda que estas figurem, a ttulo ilustrativo, no cenrio de resposta.

GRUPO II.................................................................................................................................... 50 pontos


Os itens deste grupo visam avaliar conhecimentos e capacidades nos domnios da leitura e do funcionamento
da lngua.

Critrios especficos de classificao

Item

Pontuao

1.1.

(D)

1.2.

(A)

1.3.

(C)

1.4.

(B)

1.5.

(C)

1.6.

(B)

1.7.

(D)

2.1.

(Orao) subordinada (adverbial) final

2.2.

(um) texto que se desliga

2.3.

Complemento indireto

Prova 639/E. Especial Pgina C/12/ 15

GRUPO III .................................................................................................................................. 50 pontos


O item deste grupo visa avaliar conhecimentos e capacidades no domnio da expresso escrita.
Tratando-se de um item de resposta extensa, no qual se requer um texto de reflexo, o professor classificador
deve observar as capacidades seguintes:
estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista
e refletindo uma planificao produtiva;
elaborao de um texto coerente e coeso;
produo de um discurso correto nos planos lexical, morfolgico, sinttico, ortogrfico e de pontuao.

Critrios especficos de classificao


Estruturao temtica e discursiva (ETD) ........................................................... 30 pontos
Os nveis de desempenho relativos estruturao temtica e discursiva (ETD)
encontram-se descritos nas pginas C/14 e C/15.
Neste parmetro, esto previstos nveis de desempenho intercalares, no
descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre
em nenhum de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a
pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa.
Os nveis intercalares (nveis 8, 6, 4 e 2) no foram explicitados, de forma
a permitir a atribuio das respetivas pontuaes s produes que se
encontrem numa das situaes seguintes: evidenciam a maioria dos traos
prprios de um dos nveis de desempenho inferiores (nveis 7, 5, 3 ou 1), mas
integram-se tambm, devido a alguns aspetos, na descrio do nvel superior
correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de
desempenho superiores (nveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente,
um ou outro trao dos nveis inferiores.
So desvalorizadas as respostas que no respeitem as indicaes apresentadas
relativamente tipologia textual, ao tema e extenso.
Sempre que se verifique o afastamento integral do tema proposto, a resposta
dever ser classificada com zero pontos.
Correo lingustica (CL)*6................................................................................... 20 pontos
Cenrio de resposta
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.
Fator especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso
Sempre que o examinando apresente um texto com extenso inferior a oitenta palavras, atribuda resposta
a classificao de zero pontos.

*
Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).

Prova 639/E. Especial Pgina C/13/ 15

Nveis

Descritores do nvel de desempenho relativo


estruturao temtica e discursiva (ETD)

Pontuao

Trata, sem desvios, o tema proposto.


Mobiliza sempre, com eficcia argumentativa, informao ampla e diversificada:
produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade;
define de forma inequvoca o seu ponto de vista;
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, dois argumentos, distintos
e pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo
significativo.
Redige um texto estruturado, refletindo uma planificao e evidenciando um bom
domnio dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento,
concluso) individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre
si de modo consistente;
marca corretamente os pargrafos;
utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros mecanismos de
coeso textual.
Faz uso correto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com
espordicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela
intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).
Mobiliza com intencionalidade recursos da lngua expressivos e adequados
(repertrio lexical variado e pertinente, figuras de retrica e tropos, procedimentos
de modalizao, pontuao...).

30

27
Trata, sem desvios, o tema proposto.
Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa:
produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco
relevantes;
define com suficiente clareza o seu ponto de vista;
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, dois argumentos adequados,
cada um deles documentado com, pelo menos, um exemplo apropriado.
Redige um texto bem estruturado, refletindo uma planificao e recorrendo a
mecanismos adequados de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento,
concluso) individualizadas, proporcionadas e satisfatoriamente articuladas
entre si;
marca corretamente os pargrafos;
utiliza, adequadamente, conectores e outros mecanismos de coeso textual.
Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos,
que no afetam, porm, a adequao geral do discurso.
Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.

24

21

Prova 639/E. Especial Pgina C/14/ 15

Nveis

Descritores do nvel de desempenho relativo


estruturao temtica e discursiva (ETD)

Pontuao

Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes.


Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa:
produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades
evidentes;
define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afetam,
porm, a inteligibilidade;
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos, dois argumentos
adequados, apresentando um nico exemplo apropriado ou dois exemplos
pouco adequados.
Redige um texto pouco estruturado, refletindo uma escassa planificao e
evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento,
concluso), articuladas entre si de modo pouco consistente;
marca pargrafos, mas com falhas espordicas;
utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso textual mais comuns,
embora sem incorrees graves.
Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns
afastamentos que afetam pontualmente a adequao global.
Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.

18

15
Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios.
Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa:
produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente
inteligvel;
define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa;
fundamenta a perspetiva adotada num nico argumento adequado ou em dois
argumentos redundantes, apresentando um exemplo pouco adequado.
Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio
insuficiente dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), ou em que as mesmas se encontram
insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos
notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas;
marca pargrafos, mas com incorrees de alguma gravidade;
utiliza um nmero insuficiente de conectores, por vezes de forma inadequada,
e recorre a construes paratticas frequentes.
Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado
ao texto.
Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam,
porm, a comunicao.

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Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge
a uma linha condutora e se perde em digresses.
Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa:
produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel;
no define um ponto de vista concreto;
no cumpre a instruo no que diz respeito ao tipo de texto ou apresenta um
texto em que traos do tipo solicitado se misturam, sem critrio, com os de
outros tipos textuais.
Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos
elementares de coeso textual.
Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do
registo adequado ao texto, ou recorre a um nico registo inadequado.
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, frequentemente redundante e/ou
inadequado.

Prova 639/E. Especial Pgina C/15/ 15