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ARQUITETURA EM DOBRADURAS:

EXERCITANDO O RACIOCNIO ESPACIAL E A CRIATIVIDADE

Joo Maurcio Santana Ramos


Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Arquitetura,
Ncleo de Expresso Grfica, Simulao, Projeto e Planejamento
ramosjms@hotmail.com

Resumo
Este artigo relata a experincia da oficina Arquitetura em dobraduras, que
aconteceu na Faculdade de Arquitetura da Ufba em maio de 2015. A oficina teve
como objetivo apresentar as tcnicas de origami e kirigami para os participantes,
estimulando o raciocnio espacial e o uso de dobras, cortes e colagens no papel
como possibilidade de processo criativo na arquitetura.
Palavras-chave: dobradura, arquitetura, criatividade, raciocnio espacial, oficina.

Abstract
This article reports the experience of the workshop "Architecture in folds", wich
took place in School of Architecture, in Ufba, in May 2015. The workshop aimed to
present the origami and kirigami techniques for participants, encouraging spatial
reasoning and the use of folds, cuts and collages on paper as a possibility of
creative process in architecture.
Keywords: folding, architecture, creativity, spatial reasoning, workshop.

1 Introduo
Aconteceu, na Faculdade de Arquitetura (Faufba) da Universidade Federal da Bahia
(Ufba), entre os dias 04 e 08 de maio de 2015, a primeira edio da Semana
Transdisciplinar e Experimental com Arquitetura e Urbanismo (SETE). Nesse evento,
as aulas da unidade foram suspensas para a realizao de atividades/oficinas
propostas e realizadas por professores ou estudantes, direcionadas a estudantes da
Faufba e tambm abertas comunidade da Ufba, com o objetivo de desenvolver
formas no usuais de ensino-aprendizagem que ampliassem as possibilidades de
formao no amplo campo da criao, construo e crtica da arquitetura e do
urbanismo. Realizaram-se 27 oficinas, dentre as quais Arquitetura em dobraduras,

que, mediante a utilizao das tcnicas de origami e kirigami, buscou exercitar o


raciocnio espacial e a criatividade dos estudantes.

2 Dobraduras, educao e arquitetura


Dentre as artes no papel, as mais difundidas so o origami e o kirigami. O origami a
arte de construir objetos tridimensionais a partir de dobras em uma folha de papel. O
kirigami, alm das dobras, inclui cortes e colagens no papel, para obteno de objetos
tridimensionais. Suas origens so imprecisas, mas provavelmente remontam
inveno do papel, no sculo I, na China, tendo sido muito difundidos no Japo.
Devido ao alto custo da produo do papel na poca, essas artes eram de acesso
restrito, ensinadas por especialistas e usadas em ocasies especiais, como rituais
religiosos; somente foram usadas como lazer a partir da Era Heian (794-1185) (UENO,
2003, p.16-21 e 33-35).
Alm do carter artstico e de lazer, as dobraduras ganharam outros empregos
com o passar dos tempos, como no design de produtos, na engenharia, na arquitetura,
na moda, na educao, na terapia... Atualmente, h artistas plsticos que se dedicam
s dobraduras (origamistas), expandindo cada vez mais os limites do origami e do
kirigami; para tanto, utilizam programas de computador que criam os padres de
dobras necessrios s formas desejadas (TACHI, 2010; SCHENK, 2012). Muitos so
os trabalhos que j confirmaram benefcios da utilizao das dobraduras na educao
(ANANIAS, 2010; KOBAYASHI; YAMADA, 2013; RANCAN, 2014), seja no ensino da
geometria, na educao artstica ou no estmulo preciso e criatividade. Por meio do
origami, A Bauhaus, escola alem de design e arquitetura, utilizava o origami para os
estudantes desenvolverem trabalhos no campo do desenho industrial (UENO, 2003, p.
24).
H alguns trabalhos que empregam dobraduras aplicadas ao design de produtos
(UENO, 2003, p.29-31 e 50-66), mas no campo da arquitetura foram encontradas
poucas investigaes na utilizao de origami e kirigami como possibilidades de
processos criativos na elaborao de projetos; exemplos no exterior so os
professores Tachi (2010) e Schenk (2012); no Brasil, h a professora Loddi (2014). As
dobraduras podem auxiliar significativamente na superao de desafios apresentados
pelos estudantes que ingressam no curso de arquitetura: a rasa abordagem da
geomtrica nos currculos de matemtica nos nveis fundamental e mdio, a baixa

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sensibilidade aos fenmenos tecnolgico-estticos e a utilizao de ferramentas de


modelagem digital que permitem a gerao de formas complexas, mas que possuem
interface no intuitiva, demandam grande esforo no aprendizado e podem levar
perda da habilidade motora, materialidade e noo espacial na construo dos
modelos (CARDOSO, 2014, p. 16-17 e 41-43).
A proposio da oficina Arquitetura em dobraduras, nesse contexto, objetiva
propiciar aos estudantes a apreenso de novos conhecimentos e exerccios prticos
de estmulo ao raciocnio espacial e criatividade.

3 A oficina Arquitetura em dobraduras


A ementa da oficina Arquitetura em dobraduras foi divulgada juntamente com as
ementas das outras oficinas, pela organizao da SETE. A oficina ofereceu 30 vagas,
mas houve 120 inscritos e todos foram aceitos. Buscou-se outro docente da Faufba
para auxiliar nos trabalhos, como facilitador da oficina, mas no houve disponibilidade.
A mdia de presena na oficina, entretanto, foi aproximadamente 70 estudantes por
dia. As outras atividades/oficinas da SETE tambm registraram ausncia de cerca de
50% dos inscritos.
A oficina aconteceu em doze horas, distribudas igualmente entre os dias 04 e
06 de maio, das 13h30min s 17h30min. Todas as sesses iniciaram com uma
explanao do tema do dia, seguida de exerccios prticos de dobraduras.

3.1 Metodologia
No primeiro dia, houve apresentao do origami definio, histrico, origamistas,
tipos de papel, tipos de origami, smbolos dos diagramas de origami. A explanao
terminou com todos dobrando o tsuru, cegonha tradicional do origami, como exerccio
prtico de entendimento dos diagramas de dobras.
Em seguida, formaram-se equipes de quatro integrantes. Para cada equipe foi
distribuda uma apostila com dez diagramas de origamis de animais ou flores,
encontrados na internet, e papel reciclado suficiente para exercitar as dobraduras
(figura 1). Esperava-se que os estudantes, reunidos em equipes, fossem capazes de
entender os diagramas e executar as dobras, mas a atividade no aconteceu como o
previsto. Muitas equipes no conseguiram entender plenamente os diagramas,
recorrendo ao facilitador para dirimir as dvidas. Tantos estudantes requerendo

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esclarecimentos simultaneamente, acerca dos diferentes origamis propostos, causou


certo tumulto na oficina, j que era impraticvel atender todos. Os estudantes, por
vezes, traziam uma dobradura inacabada e o respectivo diagrama, perguntando: o
que foi que eu errei?, e impossvel verificar onde estava o erro sem refazer toda a
dobradura. O atendimento tornou-se demorado e a prpria demora no atendimento
encorajou as equipes a se debruarem sobre os diagramas para construir os origamis.
Assim, a atividade ganhou ritmo e as equipes passaram a ajudar-se umas s outras no
entendimento dos diagramas.

Figura 1: Execuo dos origamis figurativos


Fonte: o autor (2015).

No segundo momento do primeiro dia da oficina, foram distribudas, para as


mesmas equipes de estudantes, apostilas com origamis modulares compostos pela
combinao de peas dobradas separadamente e encaixadas umas nas outras , bem
como papel sulfite colorido e papel reciclado para o exerccio proposto. Havia, dessa
vez, trs modelos de apostilas, cada uma com trs origamis diferentes, para tornar o
exerccios mais diversificado. Como os estudantes j estavam familiarizados aos
diagramas, houve menor dificuldade que na etapa anterior dessa sesso da oficina.
Cada membro da equipe dobrava certo nmero de mdulos e depois todos juntos
trabalhavam na montagem do modelo, encaixando os mdulos (figura 2). A dificuldade
encontrada que o papel reciclado, tambm utilizado no exerccio, no oferecia
rigidez suficiente para encaixar as peas dobradas e formar o modelo completo; foi
necessrio usar fita adesiva ou cola para atingir alguns dos resultados.

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Figura 2: Execuo dos origamis modulares


Fonte: o autor (2015).

Havia uma grande expectativa dos estudantes para o segundo dia da oficina,
pois j havia sido anunciado que nessa sesso seria exercitada a aplicao das
dobraduras na arquitetura. A explanao foi acerca do sistema estrutural de placas
dobradas, utilizado em obras arquitetnicas dos anos 1950 contemporaneidade.
Este sistema estrutural distribui, ao longo das placas, as cargas gerados pelo peso
prprio; as dobras existentes enrijecem o conjunto, dispensando o uso de vigas e
pilares (ENGEL, 2001). Foram apresentados exemplos diversos na arquitetura, em
construes em concreto armado, madeira, vidro, fibra de vidro, bem como trabalhos
de origamistas que se assemelham a estruturas arquitetnicas. Como exerccio de
aplicao do conceito de placas dobradas, foram distribudas, para as equipes
formadas no dia anterior, apostilas com quatro modelos de dobraduras, de modo que
cada membro da equipe executasse uma delas e pudesse apresentar seu trabalho os
demais membros do grupo (figura 3).

Figura 3: Execuo de paraboloide hiperblico por meio de dobraduras


Fonte: o autor (2015).

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No segundo momento dessa segunda sesso da oficina, props-se, s equipes,


a criao de uma forma que respondesse a um tema da arquitetura (como biblioteca,
igreja, pavilho de exposies, etc.) de livre escolha da equipe e que empregasse o
sistema estrutural de placas dobradas (figura 4). Foi notvel o interesse das equipes,
debruando-se sobre a atividade de modo a produzir modelos novos, em um claro
exerccio da criatividade, entendendo-a como a percepo do real e a sua
retransmisso transformada pela imaginao. o fenmeno em que a qumica do
imaginrio modifica o mundo real, recriando-o. (MONTENEGRO, 1987, p. 63):
Exerccios prticos como a construo de modelos de estudo
provocam um processo especulativo e experimental onde o indivduo
observa, percebe, analisa, testa, verifica, descobre, aplica. Estimulase deste modo a coordenao dimensional e a coerncia formal,
requisitos necessrios na prtica projetual para se desenvolver a
capacidade de representar e expressar formas. (LODDI, 2014, p. 602)

Figura 4: Criao de formas arquitetnicas com o sistema estrutural de placas dobradas


Fonte: o autor (2015).

Na terceira e ltima sesso da oficina, realizou-se a apresentao do kirigami


conceito, surgimento, denominaes, categorias, aplicaes, legenda para os
diagramas, origami arquitetnico. Tambm se apresentaram cortes e dobraduras no
papel enquanto possibilidade de processo criativo na arquitetura (VYZOVITI, 2003).
Foram distribudas folhas de papel reciclado e uma apostila com quatro modelos de
kirigami para as equipes de trabalho, com o mesmo princpio da atividade realizada no
dia anterior: cada membro executaria um kirigami e o apresentaria aos demais
membros da equipe (figura 5). Mais uma vez, o papel reciclado utilizado no ofereceu
a resistncia necessria para uma obteno de resultados satisfatrios nos kirigamis.

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Figura 5: Execuo de kirigamis


Fonte: o autor (2015).

No segundo momento da sesso, props-se mais uma atividade criativa s


equipes de trabalho: a criao de nova forma para um tema da arquitetura de livre
escolha da equipe, dessa vez utilizando o kirigami, ou seja, incluindo cortes e colagens
no processo. Notou-se certo esvaziamento da oficina a partir desse momento, talvez
pelo esgotamento do tema das dobraduras para os estudantes ou pelo interesse maior
em outras oficinas da SETE que aconteciam simultaneamente. Com o esvaziamento,
algumas equipes ficaram desfalcadas, mas ainda assim conseguiram propor solues
formais utilizando o kirigami.
Ainda nessa sesso, reservou-se um momento final para organizao da
exposio dos trabalhos produzidos durante toda a oficina. Essa exposio (figura 6)
ficou aberta durante 07 e 08 de maio, os dias restantes da SETE, em uma sala da
Faufba. Nem todos os trabalhos produzidos participaram da mostra, mas sim somente
aqueles cujos autores quiseram expor.

Figura 6: Exposio dos trabalhos produzidos


Fonte: o autor (2015).

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3.2 Avaliao da oficina


Na ltima sesso da oficina, no dia 06, realizou-se a avalio da atividade pelos
estudantes, mediante questionrio respondido anonimamente. Eram duas questes:
uma objetiva, com sete itens de avaliao a serem classificados como ruim, regular,
bom ou timo, e outra aberta, onde se pediam observaes, crticas, elogios e
sugestes para a oficina. Os resultados da avaliao foram tabulados e sero
apresentados a seguir.
Na questo objetiva, o item relevncia dos contedos apresentados para
formao/atuao do arquiteto obteve 43,9% para timo, 49,1% para bom, 7,0% para
regular e 0% para ruim, conforme grfico 1.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 1: Relevncia dos contedos apresentados para formao/atuao do arquiteto

Na mesma questo, o item correspondncia entre a ementa e a oficina


realizada obteve 73,7% para timo, 26,3% para bom, 0% para regular e 0% para
ruim, conforme grfico 2.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 2: Correspondncia entre a ementa e a oficina realizada

Na mesma questo, o item material fornecido para a oficina (apostilas, papel...)


obteve 64,3% para timo, 26,8% para bom, 8,9% para regular e 0% para ruim,
conforme grfico 3.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 3: Material fornecido para a oficina (apostilas, papel...)

Na mesma questo, o item didtica do educador obteve 70,2% para timo,


28,1% para bom, 1,8% para regular e 0% para ruim, conforme grfico 4.

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LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 4: Didtica do educador

Na mesma questo, o item relacionamento do educador com a turma obteve


76,8% para timo, 23,2% para bom, 0% para regular e 0% para ruim, conforme grfico
5.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 5: Relacionamento do educador com a turma

Na mesma questo, o item nvel de sua aprendizagem obteve 25,5% para


timo, 60,0% para bom, 12,7% para regular e 1,8% para ruim, conforme grfico 6.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 6: Nvel de sua aprendizagem

Na mesma questo, o ltimo item, conceito geral da oficina obteve 61,4% para
timo, 36,8% para bom, 1,8% para regular e 0% para ruim, conforme grfico 7.
LEGENDA
Ruim
Regular
Bom
timo
Grfico 7: Conceito geral da oficina

Na questo aberta, entre as sugestes registradas esto a utilizao de vdeos


tutoriais, a presena de um auxiliar para dar suporte aos estudantes nos exerccios
propostos e a adoo de maior enfoque na arquitetura, com mais exerccios
direcionados para aplicao prtica.

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4 Consideraes finais
A participao e produo dos estudantes na oficina e a avaliao realizada indicam a
importncia do conhecimento e emprego das dobraduras como processo criativo na
formao e atuao de arquitetos. Como esta foi uma experincia pioneira, cabem
aperfeioamentos, a partir das percepes do educador e das colaboraes
registradas pelos estudantes.
Com este artigo, buscou-se difundir a experincia, de modo a possibilitar outras
investigaes e realizaes que empreguem dobraduras no campo da arquitetura.

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