PLAN

AL
INTEGR

A continuacin te presentamos una propuesta de los pasos bsicos en la adquisicin del proceso
de la lectura y la misma te servir como gua para valorar el nivel en la mecnica lectora (no
comprensin) que tienen tus alumnos. Est estructurada para ser aplicada en todos los grados y
puede ser ajustada a la estrategia que ests utilizando para la enseanza de la lectura. Una vez
finalizado el perodo de observacin, te solicitamos que entregues al animador de la lectura y
escritura de tu escuela los resultados obtenidos, identificando el % de alumnos que se
encuentran no iniciados, iniciados o en proceso, en concordancia con el mapa de logros de tu
grado y las acciones que vas a tomar para mejorar el proceso de adquisicin de la mecnica
lectora.
Elige la secuencia de indicadores que consideras se ajusta a tu grado y con apoyo de una
nmina de tus alumnos, disea las situaciones en la cuales vas a evaluar los indicadores
seleccionados. Dado que la escala est formulada en trminos de frecuencia tienes que pensar
que el nio y la nia tienen que ser expuestos a situaciones similares en diversas ocasiones.

Al leer el nio o la nia

Relaciona palabras con su imagen
Reconoce las letras de palabras significativas ( ej. nombres, lugares,
propagandas)

Asocia correctamente el sonido con las letras

Reconoce visualmente todas las vocales
Reconoce visualmente todas las consonantes
Diferencia las vocales de las consonantes
Asocia correctamente slabas simples (ej. ma, pe, si, lo tu)
Asocia correctamente slabas complejas (ej. al, gue, cir, tro, mur)
Lee palabras formadas con slabas simples sin dificultad
Lee palabras formadas con slabas simples y complejas sin
dificultad
Lee oraciones cortas con fluidez
Lee oraciones cortas respetando los signos de puntuacin (pausas
y entonacin)

Lee prrafos sencillos con fluidez

Lee prrafos sencillos respetando los signos de puntuacin
(pausas y entonacin)

Lee textos cortos con fluidez

Lee textos cortos respetando los signos de puntuacin (pausas y
entonacin)

VECES: PV
SIEMPRE: S

-ESCALA DE ESTIMACIN:
NUNCA: N

ALGUNAS VECES: AV

MUCHAS VECES: MV

POCAS

Al leer el nio o la nia

Lee palabras formadas con slabas simples sin dificultad

Asocia correctamente slabas complejas (ej. al, gue, cir, tro, mur)

Asocia correctamente slabas simples (ej. ma, pe, si, lo tu)

Diferencia las vocales de las consonantes

Reconoce visualmente todas las vocales

Asocia correctamente el sonido con las letras

lugares, propagandas)significativas (ej. nombres,Reconoce las letras de palabras

imagenRelaciona palabras con su

A continuacin un ejemplo de cules podran ser los indicadores para la evaluacin inicial de 1er
grado, recordando que cada grupo es diferente. El objetivo es que estos indicadores avancen y
al final del ao escolar, los nios adquieran las competencias en la mecnica lectora de acuerdo
a su nivel.

EJEMPLO PRIMER GRADO (iniciando el ao escolar)

OSERVACIONE
S

A continuacin un ejemplo de cules podran ser los indicadores para la evaluacin inicial de 3er
grado, recordando que cada grupo es diferente. El objetivo es que estos indicadores avancen y
al final del ao escolar, los nios adquieran las competencias en la mecnica lectora de acuerdo
a su nivel.

EJEMPLO TERCER GRADO (iniciando el ao escolar)

Lee prrafos sencillos respetando los signos de puntuacin (pausas y entonacin)

Lee prrafos sencillos con fluidez

entonacin)Lee oraciones cortas respetando los signos de puntuacin (pausas y

Lee oraciones cortas con fluidez

sin dificultadLee palabras formadas con slabas simples y complejas

slabas simples sin dificultadLee palabras formadas con

Al leer el nio o la nia

OSERVACIONES