Guia para Elaborar El Proyecto E.C.A. 2do. Bach.

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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

SAN FRANCISCO DE ASS
Zamora - Ecuador
AREA DE EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA
GUA DEL PROYECTO DE EDUCACIN ARTSTICA Y

CULTURAL.
Segundo Ao.
Bachillerato General Unificado
Autor: Mgs. Claudio C. Torres

PROFESOR DE E.C.A.
Nombre del estudiante: ---------------------------------------------Paralelo: ------------Zamora- Ecuador

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo
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Telfono: 2605 129
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ORACIN FRANCISCANA POR LA PAZ

Seor, haz de m un instrumento de tu paz!
Que all donde haya odio, ponga yo amor;
donde haya ofensa, ponga yo perdn;
donde haya discordia, ponga yo unin;
donde haya error, ponga yo verdad;
donde haya duda, ponga yo fe;
donde haya desesperacin, ponga yo
esperanza;
donde haya tinieblas, ponga yo luz;
donde haya tristeza, ponga yo alegra.
Oh, Maestro!, que no busque yo tanto
ser consolado como consolar;
ser comprendido, como comprender;
ser amado, como amar.
Porque dando es como se recibe;
olvidando, como se encuentra;
perdonando, como se es perdonado;
muriendo, como se resucita a la vida eterna.
Amen.
ORACIN
Oh! Alto y glorioso Dios
ilumina las tinieblas
de nuestros corazones,
danos fe recta,
esperanza cierta, caridad perfecta
sentido y conocimiento
Seor, para que cumplamos
tu santo y veraz mandamiento.
Amn,
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UNIDAD 1
Identidad.
Introduccin:
Si alguien nos pregunta Quin eres? Probablemente empecemos por decirle nuestro
nombre, lo que hacemos, de dnde somos, las cosas que estn en nuestra cdula de
identidad.
La cdula de identidad, la manera cmo nos miramos y presentamos ante los dems,
constituyen algunas caractersticas personales que nos identifican.
Responder a la pregunta Quin soy? Nos permite reflexionar sobre nuestra identidad.
Sin duda cada uno de nosotros es un ser con unas caractersticas propias pero tambin
tenemos caractersticas comunes con otras personas porque son nuestros vecinos y
viven en el mismo espacio geogrfico, nos reconocemos como madres, nos
reconocemos como campesinos y trabajadores, nos reconocemos como miembros de
una organizacin. Estas caractersticas comunes hacen que nos reconozcamos como
pertenecientes a un grupo.
Al pensar en la identidad debemos tomar en cuenta las siguientes dimensiones:
Una realidad biolgica que permite a cada uno ser como es fsicamente y diferenciarse
de los otros individuos.
Una dimensin subjetiva que es el resultado de la influencia del medio (familia y
sociedad) y de nuestro propio pensamiento.
TALLER No. 1. Formar grupos y en cada uno de ellos analizar y conversar sobre las
siguientes aseveraciones.
1. La identidad encierra no solo lo concerniente a las tradiciones, costumbres,
historia y saberes de una cultura, sino otros aspectos como el gnero,

generaciones y territorio, etnicidad. Hasta qu punto esta aseveracin es cierta
o no. Por favor argumente sus respuestas.
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2. En el abordaje de la identidad de una persona o colectivo cabe resaltar que
interviene el nivel econmico?. Exponga razones por qu se da ello.
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3. El concepto de cultura ha evolucionado en cada dcada, a tal punto que
cultura ya no solo tiene que ver con las artes, con los saberes ancestrales,
costumbres y tradiciones. Hoy se deben incorporar otras variables. Desde
su realidad de adolescente y joven, cules cree que son esas nuevas
dimensiones?
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CMO EST COMPUESTA NUESTRA IDENTIDAD?

As es nuestra identidad, compuesta por muchas partes o elementos. Estos elementos
se expresan a travs de nuestro ser, no solamente del cuerpo, sino de todo lo que forma
nuestra personalidad.
Veamos algunos ejemplos:
Cuerpo: estatura, color de piel y ojos, sexo, edad, etc.

Conocimientos: ideas, saberes, informaciones que poseemos y seguimos
adquiriendo a lo largo de la vida.
Subjetividad: sentimientos, expresiones de afecto, estado de nimo, tristezas,
alegras, enojos, valoracin de las otras personas etc.
LA IDENTIDAD CAMBIA, SE MUEVE!

Cuando estamos en el vientre materno, mientras nos formamos, recibimos de la madre,
del padre y de la familia diversas herencias que dan continuidad a la vida.
Podemos encontrar muchos ejemplos en nuestra propia experiencia. Cuntas veces
hemos escuchado decir: pero si es igualita a la madre, Qu genio!, Nieto del abuelo
debes ser.
Luego de nuestro nacimiento seguimos cambiando y construyendo nuestra identidad. Y
lo hacemos gracias a la relacin con otras personas, con la familia, los vecinos y amigos.
Y poco a poco recibimos ideas y valores, lo que est bien y lo que est mal, lo que se
piensa y lo que se hace, casi siempre como leyes que hay que cumplir sin chistar.
Despus, cuando crecemos se amplan nuestras relaciones: puede ser con personas
que nos llevamos bien y tambin con personas con las que tenemos conflictos, pero que
viven cerca, as nos vamos diferenciando de unos e identificando con otros. Todas estas
relaciones nos dan tambin la posibilidad de aprender nuevas ideas, valores y actitudes.
A medida que crecemos y gracias a las cosas que aprendemos y nos suceden, a las
cosas que pasan a nuestro alrededor, a las otras personas y al mundo que nos rodea,
las personas vamos cambiando. No solo cambiamos nosotros, sino tambin la sociedad.
Las mujeres de ahora no son iguales a las mujeres de hace 20 o 30 aos. Los y las
jvenes de ahora viven ms cercanos al mundo de las imgenes, de la informacin y no
son iguales a la juventud de hace 20 aos.
La identidad tambin es colectiva
Las identidades colectivas se construyen a partir de aspectos comunes a un grupo
humano, sean aspectos culturales, territoriales, de gnero, tnicos, polticos, ideolgicos,
etc. Esta identidad colectiva se reafirma en contraposicin con el otro, es decir, en la
medida en que somos diferentes a otros grupos.
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La identidad social nos permite estar en permanente accionar y relacin con otras
personas y compartir las identidades individuales. Esta relacin entre personas hace que
la identidad sea fruto de una construccin tambin colectiva.
Taller No. 2.
1. Converse con una persona adulta o adulto mayor, ya sea familiar suyo, vecino
o amigo y pregntele.
A. Algunas caracterstica del comportamiento y rol de la mujer o del joven de
hace 30 aos.
B. Contraste usted con las caractersticas del comportamiento y rol de la

mujer o del joven de hoy.
2. Ponga 5 ejemplos de identidades colectivas
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ALGUNAS CLASES DE IDENTIDADES

IDENTIDADES GENERACIONALES: Nios, nias, adolescencia,
adultos, adultos mayores.
jvenes,
CLASES SOCIALES E IDENTIDADES: Las clases sociales son grupos de

personas dentro de una sociedad que se distinguen tanto por sus condiciones de
vida como por sus ocupaciones y sus ideas, hbitos y aspiraciones: trabajadores,
obreros, campesinos, empresarios, banqueros, etc.
TERRITORIO, REGIONES E IDENTIDADES: Capacidad para producir la
identificacin de la sociedad y el individuo con su propia localidad. El sentido de
pertenencia a un lugar, a una regin solo es posible a partir de la territorialidad:
Costeo, serrano, manaba, amaznico, orense, zamorano, etc.
IDENTIDAD TNICA: En el Ecuador estn reconocidas ms de 18 etnias; entre
las cuales se pueden nombrar al pueblo negro, saraguro, puruh, shuar, otavalo,
secoya, tzchila, entre otros.
IDENTIDADES DE GNERO: Distintas son las formas de ser mujeres y de ser
hombres en las comunidades andinas, en la sociedad europea y asitica. Distintas
las formas de actuar de las mujeres y hombres mestizos, negros, negras, de las
mujeres campesina, de las que viven en las ciudades, de ricas y pobres. Cada
cultura o comunidad determina la manera distinta en que deben ser hombres y
mujeres. Esas son identidades de gnero.
En la actualidad, se ha abierto un debate muy amplio al hablar de las identidades
de gnero. Vamos a realizar algunas puntualizaciones respecto a esta temtica.
La Organizacin Mundial de la salud define al gnero como: los conceptos
sociales de las funciones, comportamientos, actividades y atributos que cada
sociedad considera apropiados para los hombres y las mujeres (Organizacin
Mundial de la Salud, 2016).
CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE SEXO Y GNERO ?
En el libro del Gnesis, versculos 26: Dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra
imagen y semejanza [] 27
Y cre Dios al hombre a su imagen.
A
imagen de Dios lo cre. Varn y mujer los cre.
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La diferencia entre los conceptos sexo y gnero radica en que el primero se concibe como
un hecho biolgico y el segundo como una construccin social.[] el trmino sexo se
refiere a las diferencias biolgicas entre el hombre y la mujer, mientras que el trmino
gnero se refiere a las identidades, las funciones y los atributos construidos socialmente
de la mujer y el hombre y al significado social y cultural que se atribuye a esas diferencias
biolgicas. (ONU, 2016)
QU SE ENTIENDE POR IDENTIDAD DE GNERO?
La identidad de gnero es la vivencia interna e individual del gnero tal como cada persona
la experimenta profundamente, la cual podra corresponder o no con el sexo asignado al
momento del nacimiento. Existen variantes de la identidad de gnero: transgenerismo,
personas travestis e intersexualidad. (ONU, 2016)
QU SE ENTIENDE POR ORIENTACIN SEXUAL?
La orientacin sexual es independiente del sexo biol-gico o de la identidad de gnero; se
refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda atraccin emocional,
afectiva y sexual por personas de un gnero diferente al suyo, de su mismo gnero o de
ms de un gnero, as como a la capacidad de mantener relaciones ntimas y sexuales con
personas. Existen tres grandes tipologas de orientacin sexual: heterosexualidad,
homosexualidad o bisexualidad. (ONU, 2016)
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UNIDAD 2
La Cultura
La cultura significa entender y aprehender nuestro entorno, aumentar el volumen
de nuestra informacin, acercar el mundo a nuestra mente, dar sentido y validez
a las acciones, poner en duda ideas previas, inquirir [] Los conocimientos son,
por lo tanto, verdaderos, legtimos, vlidos, tiles y, sobre todo, correlativos a las
necesidades de las comunidades. (FLACSO, 2011)
La cultura, dice Bauman (2007), apunta ms alto que cualquier cosa que pase por
ser realidad, la cultura sobrevive, perdura y trasciende a toda accin humana, (...)
un objeto es cultural si sobrevive a cualquier uso que haya intervenido en su
creacin.
Desde sus orgenes ms remotos, los seres humanos no solamente pretendieron
conocer el funcionamiento de la naturaleza para adaptarse a ella, sino tambin
buscaron encontrar explicaciones ms profundas sobre la vida, la muerte y el
sentido de la existencia humana. La magia, la religin, el mito y las artes son
mltiples formas simblicas que estructuran a la cultura y a la vida misma. Los
alimentos y los ropajes, la gestualidad y los ritos, los lenguajes, as como la forma
de amar, enfermar y morir estructuran el talante cultural de cada pueblo. Adems,
a la cultura le pertenecen las singulares formas de resolver los problemas, la
adaptacin y modificacin al medio ambiente, las habilidades, los hbitos, la
organizacin social y poltica, las instituciones y tecnologas. No existen ni
individuos ni pueblos incultos. (FLACSO, 2011b)
ENTONCES; Qu es la identidad Cultural?

La identidad es un conjunto de cualidades que dan a la persona o aun
grupo una particularidad que los caracteriza y los diferencia de los otros.
(S/A, 2006)
Segn: Jos Antonio Luna (2016) Es el sello caracterstico de un pueblo, son sus
costumbres y tradiciones, su comportamiento, su historia y geografa, su educacin, su
arte, sus conocimientos, sus logros, son sus idiomas y sus razas, es la energa que
impulsa y permite el desarrollo de su sociedad y hace posible los cambios en la
organizacin de su Nacin y de su Estado.
Identidad cultural tambin es alma, espritu, amor por lo nuestro, meta comn y acuerdo
en lo fundamental para lograr el desarrollo. Es identificacin plena con el pasado, el
presente y el porvenir de una sociedad.
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Toma mucho valor en este punto tambin el patrimonio inmaterial como parte de la
identidad cultural de un pueblo. Segn la UNESCO (2004), el patrimonio inmaterial
comprende: tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y
transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del espectculo,
usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza
y el universo, y saberes y tcnicas vinculados a la artesana tradicional
Taller No. 3
Una vez que hemos discurrido sobre identidad y cultura o identidad cultural; realice las
siguientes actividades:
1. Anote cuales son los grupos tnicos o identidades culturales que habitamos
en la provincia de Zamora Chinchipe.
2. De entre los pueblos y nacionalidades que habitamos en el Ecuador elija

uno: investigue y redacte un rasgo distintivo de su identidad cultural. Tome
en cuenta sobre todo la definicin de cultura de la FLACSO, la de Jos
Antonio Luna y la de la UNESCO(2004) expuestas en la pgina anterior.
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Trabajo Individual:
TEMAS PROPUESTOS:
1. El shuar, pueblo milenario o de reciente llegada a los territorios de lo que
hoy es la provincia de Zamora Chinchipe?.
2. Hasta qu punto los pueblos y nacionalidades (puede elegir uno solo)
conservan su patrimonio gastronmico milenario?
3. De qu manera las prcticas tradicionales de pueblos y nacionalidades
aportan al cuidado o destruccin del ambiente.
4. De qu manera la globalizacin ha contribuido a mantener Las
celebraciones tradicionales de los pueblos y nacionalidades.
5. Hasta qu punto la
vestimenta autctona de los pueblos y
nacionalidades es parte de su identidad cultural.
6. De qu manera los mitos y leyendas han ayudado a configurar la
identidad del pueblo shuar del ecuador.
7. Hasta qu punto las creencias y supersticiones del pueblo Saraguro son
necesarias para su supervivencia cultural.
8. De qu manera son asumidas por los mestizos, la igualdad, el acceso e
inclusin de los pueblos indgenas.?.
9. Hasta qu punto la discriminacin de los pueblos y nacionalidades
indgenas representa un factor de subdesarrollo de nuestra sociedad?.
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10. En qu medida los juegos, pasatiempo y entretenimiento tradicionales

en los pueblos y nacionalidades son parte de su patrimonio inmaterial
en la actualidad?
11. En qu medida las narraciones populares son parte del patrimonio
inmaterial del pueblo afroecuatoriano.
12. Hasta qu punto la medicina tradicional o alternativa sigue siendo una
prctica de nuestro pueblo.
13. En qu medida la literatura verncula ha logrado mantenerse y sigue
siendo parte del patrimonio de los pueblos y nacionalidades.
Seleccin uno de los temas propuestos respecto a la identidad cultural de los
pueblos y nacionalidades que habitamos en la provincia de Zamora Chinchipe y
elabore un pequeo ensayo de 450 a 500 palabras de extensin. Para la
elaboracin del ensayo puede acoger la gua que a continuacin se le presenta:
Ttulo del Ensayo.
(El ttulo puede ser el mismo del tema elegido o usted podr modificarlo para que est acorde al
contenido del ensayo)
Vocabulario clave:
(Haga constar los trminos empleados en el ensayo, que usted los considera
como los ms importantes y los que ms dan sentido a la redaccin. Esta seccin se la escribe una vez
concluido el ensayo)
CONSTRUYA EL ENSAYO
Introduccin: (frases y oraciones decidoras, motivadoras que despierten el inters del tema. Aqu se presenta
la idea central del tema y el enfoque que se le dar al mismo, as como una posicin personal frente al tema que
deber ser argumentada en el cuerpo central del ensayo.)
Argumentacin fundamentacin: (Presenta, expone por lo menos 2 argumentos con el respectivo

anlisis y reflexin para afirmar o demostrar la posicin frente al tema. Cada argumento debe presentar por lo
menos una cita tomada de una fuente bibliogrfica o webgrfica.)
Conclusiones: (recoge brevemente las ideas y conclusiones de cada prrafo donde se deja claro la posicin
personal asumida.)
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Referencias: (detallar todas las fuentes utilizadas)

Ttulo..
Introduccin
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Argumentos 1 y 2.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Conclusin
Referencias:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Fig. 1: Esquema del ensayo. (Autor del cuaderno de trabajo)
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UNIDAD 3
Mi proyecto de Educacin Cultural y Artstica
Fases que comportan el proceso de creacin artstica
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
Realizar un
diagnstico FODA.
Identificar y elegir
un tema de inters
OCTAVA FASE
Exhibicin de
resultados.
TERCERA FASE
EVALUACIN
Observacin de obras
que pueden servir de
inspiracin.
SPTIMA FASE
Realizar la creacin
artstica colectiva.
CUARTA FASE
Investigacin del
tema elegido
SEXTA FASE
QUINTA FASE
Plantear ideas de
creacin artstica.
Exploracin del
lenguaje elegido.
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Taller No. 4.
Lluvia de ideas para ayudar a seleccionar el tema de trabajo del Proyecto
de Educacin Artstica.
Nombre:
Por favor lee con detenimiento, concentracin y desarrolla conscientemente el
siguiente cuestionario:
1. Cmo me llamo?. De dnde viene mi nombre?. Si pudiera escoger otro nombre, cul
sera?
..
2. Qu hago en mi tiempo libre? Si pudiera hacer otra cosa, qu hara?
..
3. Si pudiera viajar al pasado o al futuro. A qu poca me trasladara?
4. Lista 3 cosas que ms me gustan de mi casa

.
5. Lista 3 cosas que ms me gustan de mi entorno, barrio o ciudad

.
6. Lista 3 cosas que ms me gustan de mis amigos(as)
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7. Lista 3 cosas que ms te gustan de t mismo

..
8. Lista 3 cosas que menos te gustan de donde vives. (casa o barrio)

.
9. Lista 3 cosas que menos te gustan de tus amigos(as)

..
10. Lista 3 cosas que menos te gustan de t mismo

.
11. 3 cosas que te dan miedo

..
12. Si fueras a comprar un libro. qu genero te gustara leer?

..
13. Cuando vas a ver una pelcula, qu gnero escogeras?

.
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14. Imagina que llegas a otro planeta del cual no sabes nada. Eres parte de un equipo de
exploracin que debe llevar informacin a la tierra. De la siguiente lista, define el tipo de
exploracin que te gustara participar?
Explorar los seres que habitan all. Conocer su biologa

( )
Explorar sus trabajos
( )
Explorar las relaciones y rituales sociales entre los seres
( )
Explorar sus ideas
( )
Explorar sus sentimientos
( )
Explorar sus creaciones
( )
Explorar el paisaje y la geografa del lugar
( )
Puedes proponer un tema de exploracin..
Revisa todas tus respuestas y busca en ellas: un tema que se repita o te sorprenda, uno que te
interese y uno que te parezca raro o te intrigue. Uno, dos o tres de esos temas te pueden servir
para el trabajo creativo que ser socializado con el resto del grupo.
RESULTADO:
TEMA 1: ..
TEMA 2: ..
TEMA 3: ..
OBSERVACIN: Si sta lluvia de ideas no arroj ningn tema de inters; a continuacin
puedes listar algn tema de creacin artstica en el que te gustara trabajar.
..
..
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Taller No. 5.
CONFORMACINN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO PARA LOS PROOYECTOS DE
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA.
NOMBRE DEL GRUPO: .
Nombres de los/as integrantes del

Grupo.
Resultado de la lluvia de Ideas para

temas del proyecto de Arte
Selecciona los 5 mejores temas
1.
2.
3.
4.
5.
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1. DIAGNSTICO FODA
Introduccin: Es un proceso realizado al grupo a travs de una herramienta de anlisis
que nos proporciona informacin de una situacin puntual de lo particular que se est
estudiando. Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son
particulares de ese momento. Luego de analizarlas, se debern tomar decisiones
estratgicas para mejorar la situacin actual en el futuro.
Esta herramienta permite conformar un cuadro de la situacin actual de la persona o
grupo, permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso que permite, en
funcin de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y tareas planteados.
TALLER No. 6
Trabajar en grupos y realizar el siguiente anlisis FODA.
MATRIZ FODA DEL GRUPO DE TRABAJO.
NOMBRE DEL GRUPO: .
FORTALEZAS
(Recursos,
capacidades
y
habilidades que se poseen, actividades que se
desarrollan positivamente.)
OPORTUNIDADES (Factores que resultan

positivos, favorables, explotables, que se deben
descubrir en el entorno en el que actuar el grupo,
y que permiten obtener ventajas sobre los dems)
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DEBILIDADES(Factores
que provocan una

posicin desfavorable del grupo frente a los otros
grupos, recursos de los que se carece, habilidades
que no se poseen)
AMENAZAS (Situaciones que provienen del

entorno y que pueden llegar a atentar incluso
contra la permanencia del grupo)
2. IDENTIFICACIN Y ELECCIN DE UN TEMA DE INTERS.

TALLER No. 7
A continuacin enliste los 5 mejores temas seleccionados por cada estudiante en el
taller No. 5. Cada integrante del grupo realice la misma actividad en su gua personal.
TEMAS
TEMAS
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TALLER No. 8
Una vez que poseen un listado de temas, tome en cuenta el autoanlisis realizado a su
grupo, sobre todo no olvide los talentos que posee. Luego, elija Un Tema que servir para
trabajar el proyecto de creacin artstica. No olviden consultar el criterio del profesor
orientador y si lo creen necesario consulten a profesionales en el mbito del tema elegido.
TEMA ELEGIDO
Exploracin de lo que previamente conocemos sobre el tema elegido.

a) Expectativa sobre el tema: Es decir, qu posibilidades, qu esperanzas, qu
resultados ustedes esperan del tema que eligieron.
..
..
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b) Con base a la observacin, y al empirismo, describa, en lo que sea posible, el tema

elegido desde lo que usted conoce.
..
..
3. OBSERVACIN:
La idea de observar se usa en el sentido ms amplio del trmino
(incluyendo no solo la mirada, sino tambin la escucha y cualquier
otra forma de percepcin). La observacin del entorno natural y
artificial, de eventos y producciones en vivo o grabadas es inherente
a la creacin artstica y contribuye de manera decisiva a la
alfabetizacin artstica y cultural de los creadores y a la toma de conciencia del
papel que las artes y la cultura desempean en la sociedad. Como parte del proceso
de observacin tambin se espera que respondan a los diferentes estmulos
aportando con sus propias ideas, emociones y asociaciones (con experiencias
personales, sociales o culturales previas), lo cual requiere un clima de confianza en
el que puedan expresarse libremente.
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TALLER No. 9
Tomando en cuenta la reflexin anterior, ya sea factualmente o utilizando el recurso
del internet, vamos a observar algn proyecto o actividad parecida al tema elegido
por nuestro grupo y registremos esa experiencia para luego comentarla en el grupo.
Esta observacin debe contribuir a alimentar nuestra inspiracin.
Ttulo de la observacin realizada: ..
..
Descripcin de lo observado:
..
Realice una breve crtica del proyecto o experiencia observada: .....
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4. INDAGAR E INVESTIGAR SOBRE EL TEMA ELEGIDO

El aprendizaje en el mbito de las artes y la cultura requiere de un proceso
constante de indagacin e investigacin sobre nuevas propuestas,
autores, obras, tcnicas, etc. En un mundo complejo e interconectado
como el actual, debemos desarrollar habilidades que permitan buscar y
organizar informacin cada vez que esta sea necesaria, incorporndola de
manera significativa a los propios esquemas de conocimiento .
ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
Cada integrante del grupo investigar, ya sea desde las ciencias sociales o
ciencias naturales, segn el tema elegido: conceptualizaciones esenciales,
historia y ms informacin respecto a las variables que lo integran. Realice su
tarea investigativa de forma muy independiente, no copie de ninguno de los
integrantes del grupo, ya que eso garantizar que exista informacin diversa.
sta tarea de investigacin se realizar bajo los siguientes lineamientos:
a. Las fuentes en las que buscarn sern textos, revistas, peridicos o en la
web.
b. El trabajo final se presentar en computadora, cuya extensin no puede ser
ms de 2 caras A4, letra arial, espacio sencillo.
c. Al final del trabajo se registrarn las fuentes donde encontr la informacin.
TALLER No. 10
Con la investigacin realizada en forma individual y en los grupos, compile y
priorice la informacin ms relevante sobre su tema. Si el grupo lo considera
necesario puede realizar una entrevista a una persona experimentada sobre el
tema para incrementar su acervo y el conocimiento sobre el mismo.
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5. EXPLORACIN DEL LENGUAJE ELEGIDO
Breve explicacin sobre la clasificacin de las artes en la

actualidad.
Existe diversidad de criterios para hacer una clasificacin de las artes, sin embargo
podramos decir, que de acuerdo a la naturaleza en la produccin del arte, se las
podra clasificar de la siguiente manera:
Artes visuales
Las artes visuales son aquellas disciplinas artsticas en las que prima el contenido
visual. Ejemplos de artes visuales: pintura, fotografa, vdeo, dibujo, grabado.
Las artes plsticas

Son aquellas disciplinas en las que el artista crea la obra usando activamente la
materia. Ejemplos de artes plsticas: escultura, arquitectura, pintura, grabado,
dibujo.
Artes aplicadas
Los conceptos artes aplicadas, funcionales, industriales o decorativas son
sinnimos. Todos ellos se refieren a los productos cuya esttica o plstica est
supeditada a su funcin. Ejemplos de artes aplicadas: Arquitectura funcional,
fotografa periodstica, diseo, ilustracin.
Artes escnicas
Artes escnicas son aquellas actividades artsticas que se practican en un espacio
escnico. Ejemplos de artes escnicas: performance, danza, teatro.
Artes musicales o sonoras

Las artes musicales o sonoras son aquellas que manipulan como elemento principal
los sonidos y los silenciosos y han de percibirse a travs de la escucha.
Artes literarias:
Son aquellas que tienen como elemento la manipulacin de la palabra escrita que
puede ser leda o escuchada. Dentro de stas tenemos: la poesa, el ensayo, el
cuento, la novela, la dramtica etc.
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Artes grficas
Son aquellas que abarcan las tcnicas de impresin y diseos. Estn compuestas
por oficios tales como: diseo grfico, pre prensa, sistemas de impresin,
encuadernacin y acabados. La expresin de artes grficas naci con Gutenberg y
la invencin de la imprenta. (Rueda, 2016)
TALLER No. 11: El grupo selecciona el arte y lenguaje artstico.

Nuevamente vamos a tomar en cuenta las fortalezas con las
que contamos en el grupo, las definiciones de nuestro tema y
elegiremos un lenguaje artstico dentro de una de las artes con
el que realizaremos nuestro proyecto de creacin.
Para tener ms claridad sobre ello y en atencin a la
clasificacin general expuesta anteriormente podemos concluir
que pueden elegir trabajar con:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
una cancin
un dibujo
una escultura
un monlogo
una instalacin
video arte
teatro
musicales
tteres
danza
pera
Entre otros.
A ms de ello existen algunas variantes como las siguientes:
o Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una
interpretacin/representacin artstica (musical, dramtica, corporal, etc.),
o La naturaleza, eventos histricos, problemticas sociales, optimismo,
pesimismo, etc. y para despertar emociones o sentimientos (alegra, tristeza,
tensin, ira, etc.)
o Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y
masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y manifestaciones
culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos histricos y sociales.
o Formas de expresin en el arte contemporneo (arte de accin, body art,
instalaciones, happening, video arte, accin potica, performance, etc.
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o Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse profesionalmente a

distintos mbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo de algunos
profesionales y elaborar videos con entrevistas breves o documentales que
ilustren distintas opciones.
o Pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters
individual o social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.
stas son algunas alternativas, pero a la postre, cada grupo debe elegir segn sus
fortalezas y gustos.
Arte
Lenguaje(s) escogido(s)
ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
Una vez que ya contamos con el tema y el lenguaje escogido, nos compete
investigar y conocer ms sobre el lenguaje artstico seleccionado por nuestro
grupo. Para ello cada integrante del grupo debe comprometerse a indagar: de qu
se trata, cules son las principales tcnicas que utiliza este lenguaje, cules son
los costos que implica, entre otros aspectos de inters.
sta tarea de investigacin se realizar bajo los siguientes lineamientos:
a. Las fuentes en las que buscarn sern textos, revistas, peridicos o en la
web.
b. El trabajo final se presentar en computadora, cuya extensin no puede ser
ms de 2 caras A4, letra arial, espacio sencillo.
c. Al final del trabajo se registrarn las fuentes donde encontr la informacin.
TALLER No. 11
Con la investigacin realizada individualmente, y ya en los grupos, compile y
priorice la informacin ms relevante sobre su lenguaje artstico. Si el grupo lo
considera necesario puede realizar una entrevista a una persona
experimentada sobre el tema para incrementar su acervo y el conocimiento
sobre el mismo.
..
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Si lo cree pertinente inserte otras hojas donde conste ms informacin sobre el tema.
6. PLANTEAR LAS IDEAS DE CREACIN ARTSTICA
En esta fase del proyecto ya tenemos ms claridad y estamos convencidos

respecto a lo que pretendemos realizar en nuestro proyecto de creacin
artstica. Por ello, vamos a plantear todas las ideas necesarias para la
realizacin y consecucin de nuestro objetivo. Aqu se pone en juego la
originalidad, las destrezas, habilidades e ingenio de los integrantes del grupo.
TALLER No. 12
A continuacin haga un listado de las ideas. Disctalas, cules son los pro y los contra y al
final de este ejercicio, selecciona la que ms le agrade para realizarla. Tome en cuenta
algunos aspectos como:
o
o
o
Fortalezas que posee el grupo

Recursos de toda ndole que necesitara para realizarlo
El tiempo que le tomar realizar el proyecto
A ms del profesor y si usted lo cree necesario, consulte a otras personas respecto a las
ideas que tiene el grupo.
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..
Denominacin del proyecto de creacin artstica
Cul es el objetivo. Qu queremos alcanzar?
Qu actividades debemos cumplir para lograr el objetivo?
Zamora Ecuador
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Qu vamos a necesitar. Recursos
Cules son los resultados esperados, es decir qu productos vamos a obtener?
Zamora Ecuador
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7. EJECUCIN DEL PROYECTO DE CREACIN ARTSTICA

TALLER No. 13
Por favor debe planificar la ejecucin de su proyecto de creacin artstica. Para ello puede
utilizar la siguiente tabla, o si usted prefiere, adece otra que usted crea que le servir.
PLAN DE EJECUCIN.
Actividad
Responsable
Producto
Fecha de
consecucin
Por favor, registre el trabajo conforme vaya ejecutando cada actividad a manera de
bitcora.
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Informe No. 1.
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Informe No. 2.
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Informe No. 3.
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8. EXPOSICIN FINAL DEL PROYECTO DE CREACIN ARTSTICA

El objetivo de esta etapa es analizar y valorar las producciones artsticas propias y las de los dems
grupos.
Planificamos la exposicin final de nuestro proyecto
Fecha de la exposicin
Lugar
Hora
Logstica necesaria
Roles a cumplir por cada
integrante.
Comentario final respecto a su proyecto de creacin artstica, as como de los proyectos

de los dems compaeros.
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..
..
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ANEXO 1.
Trminos de instruccin
Los alumnos debern familiarizarse con los siguientes trminos y expresiones utilizados en la labor acadmica.
A partir de lo anterior
Utilizar los resultados obtenidos anteriormente

para responder a la pregunta.
A partir de lo anterior o de cualquier otro

modo
La expresin sugiere que se utilicen los

resultados obtenidos anteriormente, pero
tambin pueden considerarse vlidos otros
mtodos.
Analizar
Separar [las partes de un todo] hasta llegar a

identificar los elementos esenciales o la
estructura.
Anotar
Aadir notas breves a un diagrama o grfico.
Aplicar
Utilizar una idea, ecuacin, principio, teora o ley

con relacin a una cuestin o problema
determinados.
Calcular
Obtener una respuesta numrica y mostrar las

operaciones pertinentes.
Clasificar
Disponer u ordenar por clase o categora.
Comentar
Emitir un juicio basado en un enunciado

determinado o en el resultado de un clculo.
Comparar
Exponer las semejanzas entre dos (o ms)

elementos
o
situaciones
refirindose
constantemente a ambos (o a todos).
Comparar y contrastar
Exponer las semejanzas y diferencias entre dos

(o ms) elementos o situaciones refirindose
Contrastar
Exponer las diferencias entre dos (o ms)

elementos
o
situaciones
refirindose
Concluir
Deducir algo despus de haber considerado su

s
circunstancias
Deducir
Establecer una conclusin a partir de la

informacin suministrada o manipular una
relacin matemtica para obtener una nueva
ecuacin o relacin.
Definir
Dar el significado exacto de una palabra, frase,

concepto o magnitud fsica.
Demostrar
Aclarar mediante razonamientos o datos,

ilustrando con ejemplos o aplicaciones
prcticas.
Demostrar
Utilizar una secuencia de pasos lgicos para

obtener el resultado requerido de un modo
formal.
Derivar
Manipular una relacin matemtica para obtener

una nueva ecuacin o relacin.
Derivar
Obtener la derivada de una funcin.
Describir
Exponer detalladamente.
Determinar
Obtener la nica respuesta posible.
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Dibujar aproximadamente
Representar por medio de un diagrama o grfico

(rotulados si fuese necesario). El esquema
deber dar una idea general de la figura o
relacin que se pide y deber incluir las
caractersticas pertinentes.
Dibujar con precisin
Representar a lpiz por medio de un diagrama o

un grfico precisos y rotulados. Se debe utilizar
la regla para las lneas rectas. Los diagramas se
deben dibujar a escala. En los grficos, cuando
el caso lo requiera, los puntos deben aparecer
correctamente marcados y unidos, bien por una
lnea recta o por una curva suave.
Discutir
Presentar una crtica equilibrada y bien

fundamentada que incluye una serie de
argumentos, factores o hiptesis. Las opiniones
o conclusiones debern presentarse de forma
clara
y
justificarse
mediante
pruebas
adecuadas.
Disear
Idear un plan, una simulacin o un modelo.
Distinguir
Indicar de forma clara las diferencias entre dos

o ms conceptos o elementos.
Elaborar
Mostrar informacin de forma lgica o con un

grfico.
En qu medida?
Considerar la eficacia u otros aspectos de un

argumento o concepto. Las opiniones y
conclusiones debern presentarse de forma
clara y deben justificarse mediante pruebas
apropiadas y argumentos consistentes.
Enumerar
Proporcionar una lista de respuestas cortas sin

ningn tipo de explicacin.
Escribir
Obtener la respuesta (o respuestas), por lo

general, a partir de la informacin que se puede
extraer. Se requieren pocos clculos o ninguno,
y no es necesario mostrar los pasos que se han
seguido.
Estimar
Obtener un valor aproximado.
Evaluar
Realizar una valoracin de los puntos fuertes y

dbiles.
Examinar
Considerar un argumento o concepto de modo

que se revelen los supuestos e interrelaciones
inherentes a la cuestin.
Explicar
Exponer detalladamente las razones o causas

de algo.
Explorar
Llevar a cabo un proceso sistemtico de

indagacin.
Formular
Expresar los conceptos o argumentos

pertinentes con claridad y de forma sistemtica.
Hallar
Obtener una respuesta mostrando los pasos

pertinentes.
Identificar
Dar una respuesta entre un nmero de

posibilidades.
Indicar
Especificar un nombre, un valor o cualquier otro

tipo de respuesta corta sin aportar explicaciones
ni clculos.
Integrar
Obtener la integral de una funcin.
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129
- 43 -
Interpretar
Utilizar los conocimientos y la comprensin para

reconocer tendencias y extraer conclusiones a
partir de informacin determinada.
Investigar
Observar, estudiar o realizar un examen

detallado y sistemtico para probar hechos y
llegar a nuevas conclusiones.
Justificar
Proporcionar razones o pruebas vlidas que

respalden una respuesta o conclusin.
Medir
Obtener el valor de una cantidad.
Mostrar
Indicar los pasos realizados en un clculo o

deduccin.
Mostrar que
Obtener el resultado requerido (posiblemente,

utilizando la informacin dada) sin necesidad de
una prueba. En este tipo de preguntas, por lo
general, no es necesario el uso de la
calculadora.
Predecir
Dar un resultado esperado.
Presentar
Ofrecer para su exposicin,

examen o consideracin.
Rastrear
Hacer un seguimiento y registrar la accin de un

algoritmo.
Resolver
Obtener la respuesta por medio de mtodos

algebraicos, numricos o grficos.
Resumir
Exponer brevemente o a grandes rasgos.
Rotular
Aadir rtulos
diagrama.
Situar
Marcar la posicin de puntos en un diagrama.
Sugerir
Proponer una solucin, una hiptesis u otra

posible respuesta.
Verificar
Proporcionar pruebas que validen el resultado.
observacin,
encabezamientos
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un
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ANEXO 2
GLOSARIO DETRMINOS
Accin potica
Arte de accin
Arte urbano
Body art
Body paint
Diaporama
Happening
Instalaciones
La accin potica puede definirse como un fenmeno mural-literario

que se origin en Monterrey (Nuevo Len, Mxico). Su fundador fue
el poeta mexicano Armando Alans Pulido. Consiste en pintar e
intervenir muros o paredes de las ciudades con fragmentos de
poesa.
El arte en accin (del ingls action art o life art) es un grupo de
tcnicas y estilos artsticos que pone nfasis en el acto creador del
artista, en la accin. El trmino fue acuado por Allan Kaprow, quien
llam la atencin sobre la relacin entre artista y espectador en el
momento de la creacin. Muchas de las creaciones de arte en
accin entran en la categora de arte efmero.
El arte urbano o callejero es cualquier tipo de creacin artstica que
se realiza en la va pblica y que en ocasiones se considera ilegal.
Incluye tanto el grafiti como otras formas de expresin artstica que
se desarrollan en las calles.
El body art, o arte corporal, es un gnero de las artes plsticas
enmarcado en el arte conceptual, en el que el artista utiliza su propio
cuerpo o el de otra persona como soporte o material de su obra.
El body paint, o pintura corporal, surge a finales del siglo XX,
cuando algunos artistas crearon dibujos en el cuerpo de sus
modelos. Los orgenes de esta prctica pueden remontarse a la
prehistoria y al uso de pigmentos sobre el cuerpo con distintos fines
(afirmar la identidad, sealar la pertenencia a un grupo, etc.).
El diaporama es un producto multimedia que se realiza mediante
una tcnica audiovisual que utiliza la diapositiva y la grabacin
sonora para articular un mensaje. Un diaporama integra imagen y
sonido en un nico producto audiovisual, de modo que su capacidad
comunicativa se encuentra repartida homogneamente entre ambos
elementos.
El happening (que puede traducirse como acontecimiento,
ocurrencia o suceso) es una experiencia artstica que parte de la
provocacin, la participacin y la improvisacin. Tuvo su origen en
la dcada de 1950 y es considerado como una manifestacin
artstica multidisciplinar integrada dentro de lo que se conoce como
performance art (arte performtico).
Las instalaciones son intervenciones artsticas de espacios,
caractersticas del arte contemporneo conceptual. Pueden
presentarse en cualquier espacio y ser realizadas con elementos
variados: medios fsicos, visuales o sonoros, fotografa, video arte o
performance. Suelen tener un carcter temporal o efmero ya que se
realizan especialmente para un sitio, en un determinado tiempo de
exhibicin; aunque en la actualidad algunas son trasladadas a otros
espacios, e inclusive vendidas a coleccionistas.
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129
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Land art
Performance
Podcast
Remix digital
Stop motion
Video arte
Forma de arte contemporneo, surgido en la dcada de 1960, en la

que se utilizan los elementos de la naturaleza y el paisaje como
escenarios y materiales. Generalmente las obras se encuentran en
el exterior, expuestas a los cambios climticos y sometidas a la
erosin natural, por lo que su versin original solo suele quedar en
registros fotogrficos.
Una performance o accin artstica es una muestra escnica,
muchas veces con un importante componente de improvisacin, en
la que la provocacin o el asombro, as como el sentido de la
esttica, desempean un papel importante.
Un podcast es un archivo de audio digital (generalmente en formato
mp3) al que se puede acceder a travs de Internet. Los contenidos
de los podcasts son diversos, van desde programas radiofnicos
hasta msica, sonidos ambientales, discursos, comentarios
especializados, novelas habladas, clases de idiomas, etc.
Generalmente son gratuitos y de libre acceso. Cualquier persona
puede grabar y publicar un podcast en la red, o suscribirse y/o
descargar estos archivos.
El remix digital es la mezcla de producciones sonoras, textuales,
visuales o audiovisuales creadas por otras personas. Actualmente
es una prctica habitual en la red, de donde se toman prestadas
producciones preexistentes para crear otras nuevas a partir de un
proceso de remezcla.
El stop motion es una tcnica de animacin que consiste en capturar
y reproducir una serie de imgenes fijas sucesivas, lo que da como
resultado la impresin de movimiento de los objetos estticos. Se
suele denominar animaciones de stop motion a aquellas que no
entran en las categoras de dibujo animado ni animacin por
ordenador, es decir, las que no fueron dibujadas ni pintadas, sino
creadas a travs de la captura de imgenes fotogrficas.
Expresin artstica formada a base de imgenes en movimiento y
audio. Puede adoptar distintas modalidades: grabaciones que se
distribuyen en la red, en cintas, en videos, etc.; videos exhibidos en
galeras u otros espacios expositivos; instalaciones escultricas, que
pueden incorporar uno o ms aparatos de televisin o monitores de
video; o actuaciones en las que se incluyen proyecciones de video.
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129
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ANEXO 3
RECURSOS PARA TRABAJAR CON AUTORES SUGERIDOS
Andy Goldsworthy
Catlogo digital de Andy Goldsworthy:

http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk
Anglica Dass
Web de la artista: http://www.angelicadass.com
Artemisia Gentileschi
Pgina de Wikipedia dedicada a la artista:

https://es.wikipedia.org/wiki/Artemisia_Gentileschi
Berndnaut Smilde
Web del artista: http://www.berndnaut.nl
Camile Claudel

https://es.wikipedia.org/wiki/Camille_Claudel
Chema Madoz
Web del artista: http://www.chemamadoz.com/a.html
Chiharu Shiota
Web de la artista: http://www.chiharu-shiota.com/en/
Christo Vladimirov Javacheff
Web del artista: http://www.christojeanneclaude.net
Clara Schumann
Pgina de Wikipedia dedicada a la compositora:

https://es.wikipedia.org/wiki/Clara_Schumann
Dan Cretu
Web del artista: http://dancretu.tumblr.com
Domenic Bahmann
Web del artista: http://stopthinkmake.com
Fred Penelle
Web del artista: http://www.penelle.be
Gilbert Legrand
Web del artista: http://gilbert-legrand.com/index.html
Hanoch Piven
Web del artista: http://www.pivenworld.com
Javier Prez Estrella
Web del artista: http://javierperez.ws
Juan Montelpare
Web del artista: http://juanmontelpare.wix.com/juanmontelpare
Junk Music Band
Web: Weapons of sounds. The original Junk Music Band.

http://www.weaponsofsound.com
Les Luthiers
Web: http://www.lesluthiers.com
Lili Boulanger

https://es.wikipedia.org/wiki/Lili_Boulanger
Luisa Roldn

https://es.wikipedia.org/wiki/Luisa_Roldn
Lygia Clark
The world of Lygia Clark:

http://www.lygiaclark.org.br/defaultING.asp
Lygia Clark. El abandono del arte. (Vdeo).
https://www.youtube.com/watch?v=Gw-wxz5-d54
Martin Creed
Web del artista: http://www.martincreed.com
Micaela de Vivero
Web de la artista:
http://www.micaelavivero.com/index.php/work.html
Michelle Stitzlein
Web del artista: http://www.artgrange.com/michellesculpture.html
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129
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Orquesta de instrumentos
reciclados de Cateura en
Paraguay
Landfill Harmonic. La armona del vertedero (Vdeo).

https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0
Pablo Gamboa
La caja de artificios. (Blog del artista):

http://pablogamboasantos.blogspot.com
Orquesta reciclados Cateura:

http://www.recycledorchestracateura.com
Arte Matriz. Pablo Gamboa Santos. http://www.artematriz.

com/pablo-gamboa-santos-artista-ecuatoriano/
Paloma Muoz
Walter Martn y Paloma Muoz. http://www.martin-munoz.com
Pamela Pazmio
Arte ecuatoriano. Pamela Pazmio.

http://artecontemporaneoecuador.com/pamela-pazmino/
Percusionando en el Ecuador
Notas de prensa:
El proyecto Percusionando hoy en San Francisco.
http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/el-proyecto-percusionadollegara-a-cuatro-provincias-del-pais/
Lanzan proyecto Percusionando. http://www.lahora.
com.ec/index.php/noticias/show/1101591744/-1/Lanzan_
proyecto_Percusionando.html#.Vi7BSbTWpp8
Seis on
Escenas de un restaurante (Vdeo).

https://www.youtube.com/watch?v=KE-uLE2x6So
Web: Seis on. Hay msica en todo lo que haces. http://www.seison.com
Stomp
Stomp. El musical. https://www.youtube.com/watch?v=kdbuJkJsXt0

Stomp. Brooms. https://www.youtube.com/ watch?v=8CEwnXt-zk4
Stomp. Out loud. Basketballs and kitchen. https://www.
youtube.com/watch?v=ik8jICj8juc
Web: Stomp. http://www.stomponline.com
Taller La Bola
Web: http://www.tallerlabola.com
The Vegetable Orchestra
Web: http://www.vegetableorchestra.org
Vanessa Ziga
Web de la diseadora: http://amuki.com.ec
Victor Nunes
Pgina de Facebook del artista: https://www.facebook.

com/victornunesfaces/photos
https://www.facebook.com/victornunesfaces
Xavi Lozano
Xavi Lozano (vdeo). https://vimeo.com/39404552

Web del msico: http://xavibufa.com
Yannick Jacquet
Web del artista: http://www.legoman.net/site/index.php/fr/
Zimoun
Web del artista: http://www.zimoun.net
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129
- 48 -
Referencias
FLACSO. (2011). Estado del Pas. Quito, Pichincha, Ecuador: Activa. Recuperado el 18 de septiembre
de 2016
Luna Neira, J. A. (12 de septiembre de 2016). Identidad Cultural, qu es y para qu sirve. Obtenido de
http://www.redaccionpopular.com: http://www.redaccionpopular.com/articulo/identidad-culturalque-es-y-para-que-sirve
ONU. (12 de septiembre de 2016). ORIENTACIN SEXUAL E IDENTIDAD DE GNERO EN EL
DERECHO INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. s/e.
Organizacin Mundial de la Salud. (12 de septiembre de 2016). http://www.who.int. Obtenido de
http://www.who.int/topics/gender/es/
Rueda, E. (20 de septiembre de 2016). http://edilmahiguitarueda.blogspot.com. Obtenido de
http://edilmahiguitarueda.blogspot.com/2012/09/clasificacion-del-arte.html
S/A. (2006). Identidad e inequidades. Quito: Grupo Democracia.
Zamora Ecuador
Telfono: 2605 129

Guia para Elaborar El Proyecto E.C.A. 2do. Bach.

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-1-

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

AREA DE EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

GUA DEL PROYECTO DE EDUCACIN ARTSTICA Y

Autor: Mgs. Claudio C. Torres

Nombre del estudiante: ---------------------------------------------Paralelo: ------------Zamora- Ecuador

Telfono: 2605 129

ORACIN FRANCISCANA POR LA PAZ

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

1. La identidad encierra no solo lo concerniente a las tradiciones, costumbres,

historia y saberes de una cultura, sino otros aspectos como el gnero,

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

interviene el nivel econmico?. Exponga razones por qu se da ello.

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

CMO EST COMPUESTA NUESTRA IDENTIDAD?

Cuerpo: estatura, color de piel y ojos, sexo, edad, etc.

LA IDENTIDAD CAMBIA, SE MUEVE!

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

B. Contraste usted con las caractersticas del comportamiento y rol de la

2. Ponga 5 ejemplos de identidades colectivas

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

ALGUNAS CLASES DE IDENTIDADES

CLASES SOCIALES E IDENTIDADES: Las clases sociales son grupos de

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

ENTONCES; Qu es la identidad Cultural?

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

2. De entre los pueblos y nacionalidades que habitamos en el Ecuador elija

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

10. En qu medida los juegos, pasatiempo y entretenimiento tradicionales

contenido del ensayo)

Argumentacin fundamentacin: (Presenta, expone por lo menos 2 argumentos con el respectivo

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

Referencias: (detallar todas las fuentes utilizadas)

Fig. 1: Esquema del ensayo. (Autor del cuaderno de trabajo)

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

4. Lista 3 cosas que ms me gustan de mi casa

5. Lista 3 cosas que ms me gustan de mi entorno, barrio o ciudad

6. Lista 3 cosas que ms me gustan de mis amigos(as)

DIRECCIN: Jorge Mosquera y Jos Luis Tamayo

Telfono: 2605 129

7. Lista 3 cosas que ms te gustan de t mismo

8. Lista 3 cosas que menos te gustan de donde vives. (casa o barrio)

9. Lista 3 cosas que menos te gustan de tus amigos(as)

10. Lista 3 cosas que menos te gustan de t mismo

11. 3 cosas que te dan miedo

12. Si fueras a comprar un libro. qu genero te gustara leer?

13. Cuando vas a ver una pelcula, qu gnero escogeras?