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Mtra. Magdalena Arrambide Dvila

Coordinacin Editorial:
Cecilia Reyes Serrano
Jessica Trejo Arrambide
Diseo Editorial:
Daniel Salinas Gonzlez
Denisse Luna E.
Diseo de portada:
Daniel Salinas Gonzlez
Ilustracin:
Roco Zapata Trevio
Alfredo Zapata Trevio (Color)
Arminda Gonzlez Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Prez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Trevio
Hugo Arrambide Garca
Alejandra Otero Lpez (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)

Cuaderno de Trabajo 3

2016 Editorial Grfica Leirem


Salvador Nava Martnez No. 2632
Col. Himno Nacional
San Luis Potos, S.L.P.
Tels: (444) 811 24 30 168 06 55
www.leirem.com
Sexta Edicin 2016
ISBN 978 607 956 13-7-6
Reservados todos los Derechos
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico

1er. Bimestre

ndice
ESPAOL
I.

CIENCIAS NATURALES
I.

1. Elaborar el reglamento para el servicio de


la biblioteca del saln 5
2. Contar y escribir chistes para publicarlos 18
3. Organizar datos en un directorio 27

Cmo mantener la salud?


1. Por qu me alimento y
cmo me nutro? 60
2. Por qu se mueve mi cuerpo y cmo
prevengo accidentes? 68
3. Cmo cuido y evito el maltrato?
74
4. Proyecto Estudiantil 76

MATEMTICAS

FORMACIN CVICA Y TICA

I.
1. Los chocolates de don Justino 34
2. Segn la posicin 36
3. Tablero de canicas 38
4. Rapidez mental 40
5. El maquinista 41
6. Memorama de multiplicaciones 42
7. Cuntos son? 44
8. Un resultado, varias multiplicaciones 46
9. Multiplicaciones rpidas 48
10. Los camiones con frutas 49
11. Programas de televisin 51
12. Lneas de autobuses 53
13. Elaboracin de galletas 54
14. Cunto tiempo dura? 56
15. La ballena azul 57
16. Figuras y colores 58
17. La papelera 59

I.

Nias y nios cuidadosos, prevenido y
protegidos
1. nico e inigualable
2. Pertenecemos a varios grupos
3. Los derechos de la niez en
la comunidad
4. Niez precavida

77
78
79
81

Espaol

1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln

Producto 1: Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.

La palabra biblioteca se utiliza para


referirse al edificio o espacio fsico en
el que se resguarda una coleccin de
libros para su uso y prstamo; tambin
se emplea para nombrar la coleccin
de libros, es decir, para referirse al
acervo.

Bloque 1

Despus de la discusin organizada sobre el estado en que se encuentra la


Biblioteca del Aula que realizaron en grupo, anota tres acuerdos a los que
llegaron.

La biblioteca tiene como objetivo satisfacer las necesidades de informacin,


investigacin, educativas o de esparcimiento de cualquier persona. En una
biblioteca es necesario que el material
est clasificado para que sea de fcil
acceso.

Algunas bibliotecas son organizadas


por temas o asignaturas, tomando
en cuenta el nombre del autor para
facilitar su localizacin.

El objetivo de clasificar
los libros es que puedas
encontrarlos fcil y
rpidamente.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Qu nombre recibe el edificio o espacio fsico en el que se
resguarda una coleccin de libros para su uso y prstamo?
Cul es el principal objetivo de una biblioteca?

A) Clasificado para que sea de


fcil acceso.
B) Por tema, asignatura o
nombre de autor.
C) Biblioteca.

Cmo debe estar el material de consulta en la


biblioteca?

D) Encontrar los materiales


buscados fcil y rpidamente.

Cmo se organizan algunas bibliotecas para facilitar el


acceso a los libros?

E) Satisfacer las necesidades de


informacin, investigacin,
educativas o de esparcimiento
de cualquier persona.

Cul es el objetivo de clasificar los libros?


Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. SEP. 8 - 9

Espaol

3er. Grado

Producto 2: Anlisis de diversos reglamentos de biblioteca.

Lee los siguientes reglamentos de bibliotecas.


ESCUELA PRIMARIA Mxico

Reglamento de la Biblioteca del Aula

Reglamento de la Biblioteca
Escuela Benito Jurez

1. Firmar la hoja de asistencia.


2. Se puede hacer uso de los materiales de la
biblioteca.
3. Hablar en voz baja.
4. Cuidar los libros para que no se rompan.
5. Regresar el material a su lugar.
6. El prstamo a domicilio solamente es los
viernes.
7. Regresar los libros el lunes.

1. La biblioteca sirve nicamente para satisfacer


necesidades educativas.
2. Se debe guardar absoluto silencio.
3. Hay que cuidar la limpieza de las instalaciones.
4. Se deben cuidar los libros, no se deben subrayar,
recortar ni hacer anotaciones en ellos.
5. Regresar los libros a su lugar.

ESCUELA PRIMARIA
PROFR. HERMINIO GUZMN CASTILLO
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Los materiales de la Biblioteca Escolar estn al alcance de todos y podrn ser consultados respetando las siguientes consideraciones:
1.- Los libros debern estar siempre en su lugar, ordenados y organizados de acuerdo a como
lo indique la Maestra Bibliotecaria.
2.- Poner mucho cuidado durante la consulta. Los materiales no deben ser maltratados, destruidos, rayados o subrayados.
3.- Respecto a la consulta de materiales de la biblioteca:
Se puede consultar durante las maanas en las clases que el docente considere necesario.
Durante el recreo los das lunes, mircoles y jueves.
Despus de la consulta, Cada usuario colocar los libros que haya tomado en el lugar que
le corresponda.
4.- Respecto al prstamo de libros:
Se requiere dejar su credencial y anotarse en el Libro de Registro.
Se deben regresar a los tres das.
No se podr pedir otro libro hasta que se haya devuelto el anterior.
Se deber reparar o reponer el material perdido o daado y no tendr derecho a solicitar
otro prstamo a domicilio.

Un reglamentoes una coleccin ordenada


de reglas, procedimientos o conductas
que se deben seguir y sealan cmo
actuar en un lugar determinado.

3er. Grado

Espaol

La funcin del reglamento de la biblioteca


es establecer las acciones que estn
permitidas dentro de la misma y cules
no estn permitidas para el buen
funcionamiento de la misma.
El reglamento se elabora de comn acuerdo
con el objetivo de lograr una buena
convivencia, equidad, respeto y orden.

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
SEP. 9 - 10

Contesta las preguntas.


Qu nombre recibe la coleccin ordenada de reglas, procedimientos o conductas que debes seguir
y sealan cmo actuar en un lugar determinado?

Bloque 1

Cul es la funcin del reglamento de la biblioteca?

Cul es el objetivo de un reglamento?

Qu informacin contienen los reglamentos?

Subraya las situaciones en las que se requiera aplicar un reglamento.


Organizar el funcionamiento de una biblioteca.
Jugar una partida de ajedrez.
Preparar una salsa.
Nadar en una alberca pblica.
Asistir a una escuela como alumno.

Las caractersticas de un texto como el reglamento


son:
* Las oraciones deben ser claras y precisas.
* Las oraciones deben ser cortas y estar numeradas.
* Las oraciones utilizan el lenguaje impersonal, as como
oraciones impersonales.

Las oraciones impersonales son aqullas que no tienen sujeto que realiza la
accin indicada por el verbo.
Ejemplos:
Se debe cumplir con el uniforme todos los lunes.
Hay que traer siempre la tarea.
Evitar rayar los libros.

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin
del reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje
empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones inpempersonales) SEP. 11 - 12

Espaol

3er. Grado

En cada uno de los reglamentos que leste en la actividad anterior, subraya


una oracin impersonal. Transforma las oraciones y escrbelas como
impersonales.
Los alumnos no introducirn alimentos a la biblioteca.

_______________________________ alimentos a la biblioteca.

Los nios deben hablar en voz baja en la biblioteca.


______________________________ en voz baja en la biblioteca.

Los alumnos no deben rayar los libros de la biblioteca.


_______________________________ los libros de la biblioteca.

Los alumnos que necesiten prstamo a domicilio se lo solicitarn a la maestra.


_____________________________ el prstamo a domicilio a la maestra.

Todos deben cuidar los libros de la biblioteca escolar.


_____________________________ cuidar los libros de la biblioteca escolar.

Al redactar el reglamento considera lo siguiente:


*Todo reglamento debe ir numerado en forma ascendente, iniciando con nmero o inciso.
* Cada regla debe ser redactada de manera breve y clara.
* Las reglas o normas indican una accin, la cual debe ser escrita con un verbo en infinitivo.
* Al escribir cada regla debes emplear letra mayscula inicial.

Los verbos son palabras que sealan


acciones.
Cuando estas palabras terminan en
ar, er o ir son verbos en infinitivo.

Cuando un verbo est en infinitivo no indica en qu tiempo est


sucediendo la accin ni quin la
est realizando.

Verbos:
corrimos, lleg, lograron, aprendiste, comi, vivimos, dormiste.
Verbos en infinitivo:
correr, llegar, lograr, aprender, comer, vivir, dormir.

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales). SEP. 11-12

Califica, as en el recuadro de las expresiones correctas y encierra los


verbos en infinitivo.
Un reglamento es una coleccin ordenada de reglas, procedimientos o conductas que se deben
seguir.

Bloque 1

El objetivo de un reglamento es que cada persona pueda hacer lo que quiera.


Las reglas se deben elaborar en comn acuerdo.
Un reglamento debe promover: buena convivencia, equidad, respeto y orden.
Al redactar un reglamento debes escribir cada regla de manera larga y confusa.
Cada regla debe ir numerada.

Anota verbos en infinitivo para completar las siguientes reglas.


subrayar los libros.
los materiales que no se necesitan.
en voz baja.
el prstamo a domicilio.
en orden los materiales.
Para ordenar las normas en los reglamentos
se emplean recursos grficos como: nmeros
romanos: (I, II, III), arbigos: (1, 2, 3) o
incisos: a), b), c).

Completa el siguiente reglamento escolar con los nmeros e incisos


necesarios.
Captulo
HORARIOS

Se pueden solicitar materiales de consulta en el aula escolar de las 8:00 a las 12:30.
Se debe solicitar una credencial de la biblioteca para el prstamo a domicilio para lo cual
es necesario presentar:

Una fotografa tamao credencial.

Su inscripcin escolar.
Informacin sobre el grado y seccin a la que pertenece como alumno de la
escuela.

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 11-12

Espaol

3er. Grado

Lee el siguiente reglamento y contesta las preguntas.


ESCUELA ALFONSO REYES
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
GRUPO 3 A
PARTE I. ORGANIZACIN

1. Los materiales se organizarn en tres ficheros:


a) Bibliogrfico
b) Hemerogrfico
c) Audiovisual
2. Se debe registrar en la lista de visitas.
3. Se puede solicitar materiales de un fichero por vez.
4. Requiere credencial de biblioteca para prstamo a domicilio.

PARTE II. OBLIGACIONES

1. Devolver los materiales en buenas condiciones.


2. Regresar los materiales al estante correspondiente cuando ya no los necesite.
3. Evitar rayar, subrayar o doblar las pginas de los materiales.
4. En caso de extravo del material, se debe reponer.
5.

PARTE III. DERECHOS

1. Los materiales se pueden consultar libremente en el saln.


2. Todos los miembros del grupo pueden consultar los materiales.
3. Se debe recibir un trato respetuoso.
4.

Responde las preguntas.


Qu recurso grfico se emplea para sealar normas?
Qu recurso grfico se emplea para sealar las partes del
reglamento?
A qu fichero pertenece el lbum de canciones de Cri Cri?
Cul de las partes del reglamento anterior seala los deberes
y responsabilidades de los alumnos de 3 A?
A qu fichero pertenece la revista National Geographic?
Qu tipo de verbos se emplean en la Parte II?
Cul de las reglas de la Parte III es una oracin impersonal?
Margarita va a consultar las noticias del da 18 de abril, en qu
fichero podr encontrar esta informacin?
Beatriz extravi un libro que pidi en prstamo a domicilio, qu
debe hacer segn el reglamento?

10

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15

Completa el siguiente texto con las letras adecuadas. Utiliza la mayscula


cuando sea necesario.

Bloque 1

Recuerda que se debe escribir mayscula inicial:


Cuando es nombre propio.
Despus de un punto.
Al iniciar un escrito.

_____ada saln de la Escuela _____iguel ____idalgo cuenta con una Biblioteca


del Aula. _____n ellas los _____lumnos pueden encontrar informacin, divertirse
al leer cuentos, novelas y muchos textos. _____as bibliotecas de cada saln fueron
organizadas por los alumnos, ellos realizaron la distribucin de libros por temas
y por autores. _____espus, de comn acuerdo, establecieron los criterios para
establecer las normas del uso de la biblioteca. _____ientras que todos expresaban
su opinin, _____orge las escriba en el pizarrn. _____oy todos disfrutamos de los
materiales con equidad, respeto y orden

Con las letras de la palabra reglamento forma tres palabras con un


mnimo de cuatro letras cada una y anota una letra en cada recuadro..

Marca as:
los puntos que se emplean para separar oraciones en el
siguiente texto.
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA

1. Se debe mantener siempre un ambiente de silencio y orden. Esta norma es para facilitar tu
trabajo y estudio y el de otras personas que pudieran encontrarse estudiando en la sala.
2. Se debe ser respetuoso con todas las personas.
3. Para disfrutar de unas buenas instalaciones y equipamientos debes cuidarlos. Recuerda
que son de todos y para todos. No alteres la posicin del mobiliario y equipos y salos
debidamente.
4. No puedes comer ni beber dentro de la Biblioteca.
5. Se debe caminar tranquilamente, sin correr por la sala, y poner tu celular en silencio.

El signo de puntuacin que se emplea


para separar oraciones dentro de
un prrafo es el punto y seguido (.).

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Tema de reflexin: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. SEP. 13-15

Espaol

3er. Grado

11

Marca con color un punto en el cuadro donde se termina cada oracin. No


en todos los cuadros se debe marcar punto.
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
6. No puedes acceder a la sala con animales, bicicletas, monopatines y otros
7. Los libros y otro tipo de materiales estn colocados siguiendo un orden
consultados, colcalos debidamente en su lugar correspondiente
8. Si todava no has cumplido 14 aos
un adulto

debes utilizar el ascensor

Una vez
acompaado de

9. En la Biblioteca tienes computadoras de acceso pblico que se utilizan con fines


acadmicos

Tambin puedes enviar y recibir correo electrnico

10. No est permitido su uso para chatear o entrar en pginas de juegos


que slo se permite una persona por computadora

Recuerda

Lee el siguiente texto, luego subraya con color rojo los verbos en infinitivo.
Recuerda que para escribir el reglamento de la biblioteca debes:

Acordar en grupo cada norma o regla para que todos las cumplan.
Redactar las reglas claras y precisas.
Escribir los verbos en infinitivo y en oraciones impersonales.
Revisar la ortografa.
Incluir el nombre de la Biblioteca del Aula.
Escribir el reglamento en un pliego de papel y pegar en un espacio donde sea visto por todo
el grupo.

Producto 3: Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.

Anota la lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca
del Aula que acordaron en grupo.

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3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del
reglamento para la Biblioteca de Aula. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16

El prstamo a domicilio consiste en


tramitar que un libro o cualquier
material de la biblioteca, salga de
ella para consultarlo en otro sitio.

Bloque 1

Cuando comienzas a leer un


libro en la biblioteca, hay
ocasiones en que no terminas
de leerlo el mismo da.

El prstamo a domicilio queda registrado en una ficha de prstamo y


la persona que se lleva el libro es
responsable de cuidarlo y regresarlo
en el tiempo acordado.

Escribe el tipo de material que hay en las bibliotecas, elige del recuadro.
Bibliogrfico

Hemerogrfico

Audiovisual

Bibliogrfico es material impreso como libros, revistas,


folletos.
Hemerogrfico es el material periodstico.
Audiovisual integra lo auditivo y lo visual como pelculas,
diapositivas, videos y discos compactos.

Escribe el nmero 1 si se trata de un material bibliogrfico; el nmero


2 si es hemerogrfico o el nmero 3 si es audiovisual.
Martha fue a la biblioteca y escuch una conferencia sobre las vacunas.
Javier solicit informacin sobre las noticias de la poca de la Expropiacin Petrolera.
Arturo necesita informacin sobre los animales vertebrados y en la biblioteca le
indicaron dnde estn las enciclopedias.
Santiago fue a la biblioteca y escuch las declaraciones del Presidente sobre la
Reforma Energtica.
Esteban est en la biblioteca leyendo una revista infantil sobre las diferencias entre el
campo y la ciudad.

Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin del reglamento para la biblioteca del aula. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico,
hemerogrfico, audiovisual). SEP. 16

Espaol

3er. Grado

13

Contesta las siguientes preguntas.


Cul es el nombre de tu biblioteca del Aula?
Por qu razn las normas o reglas deben ser cortas y claras?
Cmo deben ser las oraciones que forman las normas de un reglamento?

Lee el reglamento de prstamo de libros y marca as


sean correctas.

las expresiones que

Entregar los libros en la fecha indicada.


Llevar a tu casa hasta veinte libros el mismo da.
Llenar la ficha de prstamo antes de llevarte el libro.
Evitar rayar o maltratar los libros.
Rayar los libros que lleves a tu casa.
Evitar retener los libros ms de siete das.

Llena la ficha de prstamo de la derecha con los siguientes datos.


Andrea Escobar Martnez, quien vive en la calle Fresnillo #276 de la Colonia Benito
Jurez y con telfono 555 678 9456, solicit el da 5 de noviembre, el libro de
Bibiana y su mundo que escribi Jos Luis Olaizola y se comprometi a regresarlo
en cinco das.

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3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16

Producto 4: Reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca de Aula.

Lee las siguientes reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca
del Aula que elaboraron los alumnos de un colegio.
Respetar las disposiciones de este reglamento.
Entrar caminando, sin correr.
Hablar en voz baja.
No se podr utilizar ningn libro sin permiso.
Cuidar los libros para que no se rompan.
Regresar los libros a su lugar cuando ya no se necesiten.
Tener una credencial de biblioteca que se debe dejar cuando se use el prstamo a
domicilio.
Evitar ingerir alimentos o bebidas mientras lee.

Bloque 1

Califica as: las expresiones que cumplen y as: las que no cumplen las
anteriores reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca del
Aula.
Expresiones

Calificacin

Las normas son breves, claras y precisas, escritas con oraciones impersonales y
con verbos en infinitivo.
Comenz a escribir con mayscula y termin con punto.
Utiliz recursos grficos como vietas, numerales, incisospara distinguir las
normas.
Tuvo errores ortogrficos.

Lee el reglamento para el uso y prstamo del material de la Biblioteca del


Aula que elaboraron los alumnos de un colegio.
COLEGIO VICENTE GUERRERO EL LPIZ MGICO
GRUPO 3 B

El propsito de esta biblioteca es ofrecer a los miembros del grupo material de consulta y de
entretenimiento para disfrutarlos en un ambiente de equidad, respeto y cordialidad.
1. Los materiales se organizarn en tres ficheros:


a) Libros literarios: cuentos, novelas, obras de teatro y poemas

b) Libros informativos: relatos histricos, biografas, enciclopedias.

c) Instructivos, humorsticos, publicitarios y periodsticos
2. podrn usar los materiales de esta biblioteca los alumnos, maestros y padres de familia de
esta escuela.

3. se debe registrar en la lista de visitas antes de tomar cualquier material.

4. Se requiere credencial de biblioteca para prstamo a domicilio.

5. Usar adecuadamente y cuidar el acervo.

Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple
con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.

Espaol

3er. Grado

15

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Al texto anterior, qu ttulo le pondras?
A) Reglamento de la Biblioteca del Aula.
B) Reglamento del Aula Escolar.
C) Reglamento del Gimnasio.
D) Reglamento del Juego.
Qu recurso grfico se emplea para sealar
normas?
A) Incisos.
B) Nmeros romanos.
C) Nmeros arbigos.
D) Crculos.
Qu error de puntuacin se observan en los
incisos a) y c)?
A) Falta el punto final.
B) Todo escrito comienza con mayscula.
C) Olvid escribir mayscula en nombres
propios.
D) La palabra humorsticos no lleva acento.
Qu error ortogrfico se observan en los
nmeros 2 y 3?
A) Falta el punto final.
B) Toda nueva oracin comienza con
mayscula.
C) Olvid escribir mayscula en nombres
propios.
D) La palabra humorsticos no lleva acento.
Cules son los verbos en infinitivo que aparecen
en el nmero 5 del texto anterior?
A) Escolar, nios.
B) Usar, leer.
C) Usar y cuidar.
D) Adecuadamente y acervo.
Cul es el nmero de la regla que explica la
razn por la cual si un alumno de la escuela,
pero de otro grupo, solicita el prstamo de un
libro, s se le puede prestar?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
A qu nos referimos cuando hablamos de
material hemerogrfico?
A) Libros
B) Revistas
C) Pelculas
D) Peridicos
16

3er. Grado

Espaol

A qu nos referimos cuando hablamos de


material audiovisual?
A) Libros, revistas, carteles.
B) Revistas, peridicos, folletos.
C) Pelculas, conferencias, discos
compactos.
D) Enciclopedias, novelas, cuentos.
Qu utilidad tiene el reglamento de la
biblioteca?
A) Conocer las acciones que estn
permitidas realizar dentro del edificio y
saber cules no estn permitidas.
B) Que los libros no se maltraten.
C) Que todos se porten bien.
D) Que las personas no quieran ir a una
biblioteca porque exigen mucho.
Qu contienen los reglamentos?
A) Narracin de hechos que ocurrieron o
estn por ocurrir.
B) La clasificacin de un tema en partes que
explican perfectamente las situaciones
que se viven en un edificio que contiene
libros.
C) Normas o reglas que son procedimientos
o conductas que deben seguirse y
expresan obligaciones y derechos.
D) Situaciones que viven los estudiantes
y personas que solicitan material de
informacin sobre un tema.
Con qu objetivo se elabora un reglamento?
A) Las conductas iguales de todas las
personas que asistan a la biblioteca.
B) Encontrar la informacin que se busca de
manera rpida y efectiva.
C) La bsqueda de material de informacin
escrito.
D) Lograr una convivencia de equidad,
respeto y orden.
Cul es el documento que debe entregarse al
encargado cuando se desea sacar un libro o
cualquier material de la biblioteca?
A) La tarjeta de clasificacin.
B) El reglamento.
C) El registro del maestro.
D) La ficha de prstamo a domicilio.

Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con
los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos.

Producto 5: Borrador del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

Bloque 1

Elabora el borrado del reglamento de la Biblioteca del Aula.

Producto final: Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

Escribe en limpio el reglamento de la Biblioteca del Aula.


Promuevan en el peridico escolar el funcionamiento de su Biblioteca de Aula.
Inviten a su comunidad escolar a usarla!
Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple
con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los reglamentos. SEP. 16

Espaol

3er. Grado

17

2. Contar y escribir chistes para publicarlos


Producto 1: Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen,
analogas, entre otras.

Un chiste es un dicho o historia


muy breve que contiene un juego
verbal capaz de provocar la
risa de quien lo lea o escuche.
Algunas veces se presenta
ilustrado por un dibujo.

Lo que hace gracioso a un chiste


es:
El lenguaje utilizado.
La dramatizacin al contarlo.
Las analogas.
El juego de palabras.
Las situaciones descritas.
Algo que no debes olvidar al contar un chiste
es:
No usar lenguaje agresivo.
No hacer referencia a defectos fsicos.
No utilizar apodos.
No denigrar a alguien por su nacionalidad.

Lee los siguientes textos y en el recuadro marca as:


El maestro le pregunta al alumno:
Cmo suena la m con la a?
Y el alumno contesta:
Ma
Muy bien, y si ahora le
colocamos una tilde? Cmo
suena?
Ah, pues Matilde, profesor.
No es cine y tiene
pantalla,
tiene teclas y no es piano,
tiene un ratn cuyo gato
es tu mano
que lo atrapa.

los que son chistes.

Ms vale pjaro en mano


que un ciento volando.

Un zorro se tropieza con un pollito y dice:


Im sorry.
Y el pollito le contesta:
Pues Im pollito.

Respuesta: La computadora

En algunos chistes, se emplean palabras


con un doble significado.
A este recurso literario se le llama:
ambigedad.

Un agente de trnsito detiene a un


automovilista y le pregunta.
No viste la flecha?
A lo que el automovilista contesta:
Tampoco vi a los indios.
18

3er. Grado

Espaol

En los chistes tambin se emplean


analogas, es decir, comparar dos o
ms objetos que tengan caractersticas
semejantes entre ellos.

La profesora pregunt: En qu
se parecen una camisa vieja a
un hotel pobre?
En que ninguno de los dos
tiene botones!

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Significado de los juegos de palabras
presentes en los chistes. SEP. 18 - 19

Lee los chistes y escribe los significados de la palabra con ambigedad que
presenta el texto.

En la ferretera
Tienen martillos?
No.
Y sierras?
A las siete y media.

valla:
vaya:

Bloque 1

Un amigo a otro:
Te sabes el chiste del hombre
entre dos vallas?
No.
Vaya, hombre, vaya.
sierras:
cierras:

Lee los chistes y encierra los que emplean como recurso literario analogas.
En qu se parece un
avin al tiempo?
En que los dos pasan
volando.

Si hay diez pjaros parados en un


alambre y les disparas, cuntos
pjaros quedan? Ninguno, porque
todos los dems vuelan.

La catequista le pregunta a Pepito:


Por qu Adn mordi la manzana?
Pues por que no tena cuchillo para
partirla.

En qu se parece un
botiqun a una iglesia?
En que en los dos hay
curas.

Los sustantivos o nombres


pueden ser propios o comunes.
Los sustantivos o nombres
comunes nombran cualquier
persona, animal, lugar o cosa.

Los sustantivos o nombres


propios nombran una persona,
animal, lugar o cosa especial.
Los sustantivos propios siempre
se escriben con mayscula.

Estudiar con una amiga.


Yo vivo en la ciudad.
Jugar con el perro.

Estudiar con Elisa.


Yo vivo en Mxico.
Jugar con Sultn.

Anota tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios.


Sustantivos Comunes

Sustantivos Propios

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Recursos discursivos empleados en los
chistes. Mayscula en nombres propios. SEP. 19 - 20

Espaol

3er. Grado

19

Encierra la letra que debe ir escrita con mayscula en los siguientes chistes.
Primer acto: Sale la familia daz planeando
sus vacaciones.
Segundo acto: Sale la familia daz
empacando sus maletas para irse de viaje.
Tercer acto: Sale la familia daz en el
aeropuerto abordando el avin.
cmo se llama la obra? Los das se van
volando.

La profesora pregunt a rafael: en qu


se parecen un esquimal a una serpentina?
en que el esquimal tirita de fro y la
serpentina, tirita de papel!

Primer acto: scar prez roba un banco y se entrega.


Segundo acto: scar gonzlez roba una joyera y se entrega.
Tercer acto: scar lpez roba una joyera y se entrega.
cmo se llama la obra?
la entrega de los Oscars!

Escribe una lista con las caractersticas de los chistes.

Los chistes los podemos clasificar por:



Temas (escuela, casa, familia, etc.).

Personajes (Pepito, doctores, abogados, profesores, ).

Locales (los que slo son comprendidos por las personas
que comparten el mismo significado de las palabras o
conocen el suceso al que se est haciendo referencia.).

Colmos (se aplican a situaciones que son inadmisibles).

Obras (cuando el chiste se divide en actos).

Lee los chistes y escribe la clasificacin en la que los anotaras en tu libro de


chistes.
Primer acto: Sale un camin con
indocumentados a USA.
Segundo acto: Sale un avin con
indocumentados a Europa.
Tercer acto: Sale un barco con
indocumentados a Asia.
Cmo se llam la obra?
TRFICO DE INFLUENZA

20

3er. Grado

Una niera lleg a la casa del parque


con otro nio y la seora se angustia y
preguntaQu pas? Dnde est mi
nio? Por qu traes a otro nio?
La niera contesta.
Hay, seora, usted me dijo:
Si el beb se ensucia, lo cambias.

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Ortografa convencional. Maysculas al

Espaol inicio de oracin y de nombres propios. SEP. 20 - 21

Era un regiomontano tan codo


que se rea de sus propios chistes
con tal de no gastar palabras
contndoselos a los dems.

La profesora pregunt: en qu se
parecen un boxeador a un telescopio?
En que los dos hacen ver estrellas!

Si pasa un abejorro y te zumba


Te noquea?

Si la cucaracha ya no
puede caminar
Le dan un raid?

Bloque 1

El colmo de un vigilante
Es darle la vuelta a la manzana
y no poder comerla.

El colmo de un bombero
Es que se incendie su casa.

Relaciona mediante lneas los colmos.


El colmo de un calvo

Es quejarse de no tener espacio.

El colmo de un chofer

Es que un polica le diga alto.

El colmo de un herrero

Es tener la boca llena de puentes.

El colmo de un ingeniero

Es que sus ideas sean descabelladas.

El colmo de un astronauta

Es que su esposa lo maneje a su antojo.

El colmo de un enano

Es tener un hijo mal soldado.

El colmo de un jardinero

Es que su novia lo deje plantado.

Recuerda que se llama slaba


a cada una de las partes en
que separamos las palabras al
hablar o escribir.

Coloca tu mano debajo


de la barbilla.
Pronuncia muy despacio
la palabra mam.
Cada vez que baje la mano
es una slaba.

Mam tiene dos slabas,


porque dos veces baj la
mano al pronunciarla.

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras.Tema de reflexin: Segmentacin convencional de


palabras. SEP. 20 - 21

Espaol

3er. Grado

21

Separa en slabas las siguientes palabras. Observa el ejemplo.


chiste

slaba

escuela

mayscula

ambiguo

nombres

analoga

propios

Producto 2: Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e
interrogacin.

Cuando alguien escribe o narra


un chiste o cualquier dilogo
repitiendo palabra por palabra lo
que otra persona expres, est
utilizando el discurso directo
y tiene que usar guin largo
antes de escribir lo que dice
o escribir comillas ( ).

Discurso directo
Margarita dijo:
El domingo iremos a pasear al parque.

Cuando se escribe o narra lo


que otra persona expres sin
reproducir palabra a palabra lo
que dijo, se est utilizando un
discurso indirecto.

Discurso indirecto
Margarita dijo que el domingo
iran a pasear al parque.

Lee los siguientes chistes, son ejemplos de discurso directo, slo que faltan
los guiones largos; mrcalos con rojo donde consideres que van.
Le dice un gallego a un nio:
Si adivinas cuntas gallinas tengo, te
doy las tres.
En la escuela, la maestra dice:
A ver Luis, cmo te imaginas la
escuela ideal?
Cerrada, maestra!
Caperucita Roja va por el bosque,
se encuentra al lobo feroz y l le
pregunta:
A dnde vas nia?
Y ella le dice:
A usted que le importa
Y l dice:
Cmo ha cambiado este cuento!
22

3er. Grado

Espaol

Braulio llega feliz de su primer da de


clases y le dice a su mam:
Mam, mam, Aprend a escribir
La mam le dice:
Y qu escribiste?
Braulio responde:
Cmo voy a saberlo, si todava no he
aprendido a leer.

Pap, pap, en el colegio me ignoran


Pap, pap, te estoy hablando
PAPAAAAA

Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin: Discurso
directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22

Discurso directo

Discurso Indirecto

Le dice un gallego a un nio:


Si adivinas cuntas gallinas tengo, te doy
las tres.

Un gallego le dice a un nio que si adivina


cuntas gallinas tiene en la mano le da las tres.

Bloque 1

Cambia los siguientes chistes escritos en discurso directo a discurso indirecto.


Observa el ejemplo.

Braulio llega feliz de su primer da de clases


y le dice a su mam:
Mam, mam, Aprend a escribir!
La mam le dice:
Y qu escribiste?
Cmo voy a saberlo, si todava no he
aprendido a leer Braulio responde.
En la escuela, la maestra dice:
A ver Luis, cmo te imaginas la
escuela ideal?
Cerrada, maestra!

Despus de leer los siguientes chistes, escribe discurso directo: o discurso


indirecto, segn consideres.
Qu le dijo un fideo a otro?
Oye, mi cuerpo pide salsa!
Un seor le dice al capitn de meseros que
lleva esperando 20 minutos una botella de vino
de la casa. El capitn le dice que va a tener que
esperar otros 20 minutos, porque el mesero
vive muy lejos.

Alguien pregunta que si est cholo, y le


contestan que no, porque est con su cheora.
Mesero, el pan est blando!
Pues dgale que se calle!

Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Tema de reflexin:
Discurso directo y discurso indirecto. Guiones para indicar discurso directo. SEP. 21 - 22

Espaol

3er. Grado

23

Cuando contamos chistes, oralmente,


empleamos seas, ademanes, algunas
expresiones faciales, aumentamos o
bajamos el volumen de la voz o
damos un diferente tono en ciertos
momentos del chiste.

Cuanto escribimos chistes, no


podemos hacer ademanes, entonces,
empleamos recursos grficos para
dar sentido a lo que expresamos.
Entre estos recursos grficos estn
los guiones largos, los signos de
interrogacin y admiracin.

Contesta las preguntas.


Qu utilizamos para dar sentido a un chiste cuando lo contamos oralmente?

Qu utilizamos para dar sentido a un chiste cuando lo escribimos?

Escribe: Calavera , Copla o Trabalenguas , segn corresponda a los


juegos de palabras siguientes.
Pensando en que me dejaste,
lloro tanto y tan de veras,
que la gente de mi casa
se imagina que hay goteras.

En un juncal de Junqueira,
juncos juntaba Julin.
Juntase Juan a juntarlos
y juntos juntaron ms.

Saludos a los vecinos del Norte


Su da de Halloween festejan hoy,
Por ms que sus disfraces tengan buen porte
Para nosotros la calaca es tradicin.

Los signos de admiracin !


se escriben al inicio y al final
de la oracin para expresar
asombro, alegra, enojo, queja
o lstima; se utilizan para
llamar la atencin hacia algo,
exagerarlo o enfatizarlo.

Los signos de interrogacin ?


se utilizan al escribir una
pregunta o interrogante. Tambin
se escriben al inicio y al final de
la oracin.

Anota los signos de admiracin e interrogacin, donde corresponda.

24

De qu tema vas a redactar tu chiste

Qu risa con ese chiste

Qu feliz estoy

Cuntos chistes leste

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar
sentido a la expresin. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin, admiracin y guionesTema de
reflexin: Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir. SEP. 23 - 25

Las oraciones que incluyen


signos de admiracin

Las oraciones que emplean los


signos de interrogacin

se llaman oraciones
exclamativas o admirativas.

se llaman oraciones
interrogativas.

Bloque 1

Producto 3: Borradores de chistes.

Lee los borradores de chistes que redactaron algunos alumnos de tercer


grado.
Paco le dice a Pepe:
Eres muy tartamudo! Por qu no vas a la escuela de
tartamudos?
Pepe le contesta:
Para qu. Tartamudeo muy bien!

Oye, t de dnde eres?


De Madeira.
Igual que Pinocho!

Califica as: las expresiones que cumple y as:


chistes anteriores.

las que no cumplen los

Expresiones

Calificacin

Utiliz los signos de admiracin para enfatizar o llamar la atencin de algo.


Emple los puntos, comas y maysculas correctamente.
Emple los guiones largos para el discurso directo.
Los chistes se entienden y producen risa al leerlos.
Utiliz correctamente los signos de interrogacin.
Escribi con correcta ortografa.
El escrito recupera el sentido del chiste cuando se expresa oralmente.
Producto 4: Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: a) Que recuperen el sentido que tienen
cuando se expresan oralmente. b) Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.

Anota el borrador de tu chiste, luego intercambia tu chiste con un compaero


y permite que lo califique en la siguiente tabla.

Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para
dar sentido a la expresin. Tema de reflexin: Formas de redactar chistes. SEP. 23 - 25

Espaol

3er. Grado

25

Expresiones

Calificacin

Utiliz los signos de admiracin para enfatizar o llamar la atencin de algo.


Emple los puntos, comas y maysculas correctamente.
Emple los guiones largos para el discurso directo.
Los chistes se entienden y producen risa al leerlos.
Utiliz correctamente los signos de interrogacin.
Escribi con correcta ortografa.
El escrito recupera el sentido del chiste cuando se expresa oralmente.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
De las siguientes opciones, cul presenta una
oracin que debe escribirse con signos de admiracin?
A) Qu hermoso dijo la profesora al abrir su
regalo.
B) Qu tema te gust ms?
C) El domingo iremos al parque.
D) Maana es domingo.

Lee el siguiente chiste:


Un agente de trnsito detiene a un automovilista y
le pregunta.
No viste la flecha?
A lo que el automovilista contesta:
Tampoco vi a los indios.

Lee el siguiente chiste:


La profesora pregunt:
En qu se parecen una estufa a un avin?
En que los dos tienen piloto!

Qu recurso literario emplearon al escribir el


chiste?
A) Metfora.
B) Ambigedad.
C) Repeticin.
D) Analoga.

Qu recurso literario emplearon al escribir el


chiste?
A) Metfora.
B) Ambigedad.
C) Repeticin.
D) Analoga.

Las siguientes opciones presentan correcta


separacin silbica, excepto:
A) Am/bi/ge/dad
B) Es/pa/ol
C) Chis/te
D) Tar/ea

Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar.

Despus de atender a las correcciones que se hicieron en el borrador del


chiste que redactaste, psalo en limpio y entrgalo para la seleccin de
chistes que se publicarn en el peridico escolar.
Revisa las siguientes indicaciones en el chiste que vas a entregar.
Uso de maysculas, comas y punto en

oraciones.
Uso de mayscula en sustantivos o nombres
propios.
Separacin silbica.
Discurso directo y discurso indirecto y un
ejemplo.
26

3er. Grado

Espaol

Uso del guin largo.



Signos de admiracin y
exclamativas.
Signos de interrogacin y
interrogativas.

oraciones
oraciones

Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Recursos discursivos y grficos de los
chistes; guiones, signos de interrogacin y exclamacin; ortografa convencional; formas de redactar chistes. SEP. 26

3. Organizar datos en un directorio


Producto 1: Revisin y comparacin de modelos de directorios.

DIRECTORIO TELEFNICO
Apellidos

Nombre

Acosta Giraldo

Evelyn

Telefono
3132092755

Correo
evelynacosta@hotmail.com

lvarez Rodrguez

Luisa Fernanda

3123166276

luizitafer6711@hotmail.com

lvarez Triana

Giovanni Esteban

3143039708

govanyes@hotmail.com

Arias Pedroza

Angie Paola

3214625708

angiepapfis@hotmail.com

Bernal Crdenas

Cristian Alberto

3202855711

bercar-20@hotmail.com

Bernal Sotelo

Diana Paola

6887095

dianabesos_13@hotmail.com

Catiblanco Afielo

Angie Lorena

3134467028

agelcomico_15@hotmail.com

Crdoba Robaldo

Erika Fernanda

2897853

erikafernanda08@hotmail.com

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. SEP. 28 - 30

Espaol

3er. Grado

Bloque 1

Lee los siguientes textos.

27

Utiliza la informacin de los textos anteriores y los que aparecen en tu libro


de texto, en la pgina 30, para relacionar mediante lneas las preguntas con
sus respuestas.
A qu tipo de texto pertenecen los anteriores?

Especialidad

Qu utilidad tienen este tipo de textos?

Nombre de personas primero el


apellido paterno, el materno y
nombre.

En el directorio 1, de la pgina 30 de tu libro de


texto, qu dato aparece en la primer columna?
En el directorio 2, de la pgina 30 de tu libro de
texto, qu dato aparece en la primer columna?
En el directorio 3, de la pgina 30 de tu libro de
texto, qu dato aparece en la primer columna?
Cmo ordenan la lista con los datos de las
personas en la primer columna de los directorios,
para que resulte fcil su localizacin?

Orden alfabtico
Organiza datos de personas o
empresas sistemticamente, en
orden alfabtico, incluye primer
apellido, segundo
apellido,
nombre, direccin y telfono.
Directorio telefnico
Nombre

Anota los datos que llevan los directorios telefnicos que comparaste en
clase.

Para ordenar las palabras en


el orden del alfabeto, primero
tenemos que fijarnos en la
letra con la que inicia cada
palabra.

Observa el orden del alfabeto.

Actualmente, el alfabeto est formado


por 27 letras. De acuerdo con la
resolucin de la Real Academia en el
2010, en el orden alfabtico la letra
ch va dentro de la c y ll va
dentro de la l.

28

3er. Grado

Espaol

Despus acomodamos la palabra que


inicia con la letra que est primero
en el alfabeto, luego la que sigue en
el orden y as, hasta terminar la
lista.
Cuando hacemos estas listas, se dice
que ordenamos alfabticamente las
palabras.

Estas letras se consideran


dgrafos, es decir, signos
ortogrficos de dos letras.

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 28 - 30

Bloque 1

Escribe sobre la lnea del 1 al 3, para ordenar alfabticamente las


palabras. Observa el ejemplo.

Lee la siguiente lista de nombres y encierra aquellos que no tienen mayscula


inicial. Despus en la tercer columna acomdalos por orden alfabtico
tomando en cuenta el apellido paterno.
1

Carolina pineda castro.

luis Hernndez vera.

Mauricio Cano olivares.

vladimir martnez Valenzuela.

Zoila vallejo Snchez.

Lee los nombres de la primer columna, luego acomdalos por orden


alfabtico en la segunda columna.
Recuerda que todos los
nombres y los apellidos
deben escritos con letra
inicial mayscula.

Nombre
Cecilia

Nombre por orden alfabtico

Carlos
Roberto
Fernando
Silvia
Melisa
Dante
Anglica
Zaida
Nelda

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Tema de reflexin: Uso del orden alfabtico.
Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
SEP. 31

Espaol

3er. Grado

29

Escribe la utilidad que presenta anotar datos por orden alfabtico.


Producto 2: Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.

Localiza y subraya en el recibo, con diferentes colores, los siguientes datos:


nombre (rojo), direccin (azul) y monto a pagar (naranja).

RODRIGO GUTIERREZ MENDOZA


BENITO JUAREZ 7538
JARDIN DE LAS MISIONES
GUASAVE SINALOA
CP 81066

05 JUL 2014

Observa el documento y copia los datos que localices del destinatario en el


lugar correspondiente.

Laura Flores Cant


Jos Trevio 4675
Agrcola
C.P. 45236
Zapopan, Jalisco

Los formularios como los ejemplos


anteriores son documentos que te
ayudan a recopilar los datos de
las personas que deseas incluir
en tu directorio telefnico.

Ana Escobedo Arvalo.


Tepeyac No. 25
Col. Industrial
Delgacin Ixtapaluca C.P. 07800
Ciudad de Mxico, Mxico

30

3er. Grado

(Apellido paterno)

(Apellido materno)

(Nombre completo)

(Nombre de la calle)

(Nmero exterior)

(Nmero interior)

(Colonia o barrio)

(Cdigo Postal)

(Ciudad o delegacin)

(Estado)

Espaol

(Pas)

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Tema de reflexin: Utilidad de los
formatos para organizar informacin. SEP. 32

Las abreviaturas se emplean para hacer


ms corta la escritura de las palabras en
un texto.
Por ejemplo, la palabra nmero se puede
abreviar as: nm. o as: nro.

Las abreviaturas se obtienen por


la eliminacin de algunas letras o
slabas de su escritura completa
y siempre terminan en un punto.
Puede o no, iniciar con mayscula.

Abreviatura

Significado

Abreviatura

Bloque 1

Investiga y escribe el significado de las siguientes abreviaturas.


Significado

C.P.

Col.

Del.

Av.

Coah.

nm

D.F.

Blvd.

Prof.

Cd.

Cap.

tel.

Telfono

depto.

Cto.

Centro

Producto 3: Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.

Comienza a reunir los datos de tus compaeros y familiares para que armes
tu propio directorio telefnico. Usa una tarjeta o ficha de trabajo para cada
uno. Anota uno de ellos.
(Apellido paterno)

(Apellido materno)

(Nombre completo)

(Nombre de la calle)

(Nmero exterior)

(Nmero interior)

(Colonia o barrio)

(Cdigo Postal)

(Ciudad o delegacin)

(Estado) (Pas)

Producto 4: Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin
por categoras).

Anota el acuerdo al que llegaron despus de discutir en grupo sobre la forma


ms funcional de ordenar los datos del directorio de grupo.

Aprendizaje esperado: Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Tema
de reflexin: Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 32

Espaol

3er. Grado

31

Recuerda que una slaba es un conjunto


de letras que deben pronunciarse en
una sola emisin de voz. Por ejemplo la
palabra escuela, tiene estas slabas:
es / cue / la.

Separa correctamente las palabras en slabas.


colonia

escritura

directorio

informacin

abreviatura

telefnico

alfabtico

organizar

mayscula

nombres

Producto 5: Formato para la organizacin de los datos.

Anota el formato en que acordaron elaborar el directorio del grupo.

Para elaborar tu
directorio sigue
las siguientes
recomendaciones:

1. Reparte un formulario de datos a las personas que


deseas incluir.
2. Cuando tengas los formularios llenos, acomoda las tarjetas
por orden alfabtico. Aqu t decides si tomas en cuenta
el primer nombre o el apellido paterno. Recuerda que esto
te ayudar a localizar rpido a la persona que buscas.
3.
Es muy importante que la letra con la que escribas tu
directorio sea clara.
4.
No olvides que todos los nombres se escriben con
mayscula inicial.

32

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Separa palabras de manera convencional. Tema de reflexin: Segmentacin convencional de

Espaol palabras. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Maysculas para la escritura de nombres propios. SEP. 33 - 34

Producto 6: Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura).

Bloque 1

Elabora aqu el borrador de tu directorio telefnico con los nombres de tus


cinco mejores amigos, ordenados alfabticamente. No olvides escribir las
maysculas.

Producto final: Directorios para su consulta.


Sigue las instrucciones de tu maestra para elaborar la libreta que te servir
como directorio de grupo.
Recuerda que
Slo intercambiars los datos personales autorizados por tus padres.
Escribirs la informacin en el orden acordado en el formato. Recuerda anotar cada nombre en
la letra correspondiente.
Pide a cada compaero que revise sus datos para no cometer errores.
Recuerda escribir mayscula inicial en los nombres y apellidos.
Anota los telfonos de emergencia.

Algunos telfonos de emergencia


son: bomberos, Cruz Roja, Polica.

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. SEP. 35

Espaol

3er. Grado

33

Matemticas

1. Los chocolates de don Justino

Lee la informacin y resuelve.


La mam de Karla hace galletas para vender, las acomoda en bolsas de 10 y en cajas de 10
bolsas.

Cuntas galletas hay en una caja?


Para un evento le solicitaron 506 galletas. Cuntas cajas, bolsas y galletas
sueltas tiene que entregar para cumplir con su pedido?
cajas
bolsas
Para otro evento le solicitaron 938 galletas. Cmo las debe entregar?
bolsas
cajas
En otro de sus pedidos entreg 3 cajas, 8 bolsas y 9 galletas sueltas.
Cuntas galletas le pidieron?

galletas sueltas
galletas sueltas

El ltimo pedido de la semana entreg 9 cajas, 5 bolsas y 2 galletas sueltas.


Cuntas galletas entreg?

Nosotros utilizamos el Sistema Mtrico


Decimal. Recibe este nombre porque sus
elementos se agrupan de 10 en 10. Hay
diez dgitos que son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 y con la combinacin de estos dgitos
se pueden formar infinitos nmeros.

El valor absoluto de una cifra


de un nmero, es el valor real
que tiene, independientemente
de la posicin en que se
encuentra en el nmero.

En nuestro sistema decimal,


las cifras de los nmeros
tienen dos valores: uno
absoluto y otro posicional o
relativo.

Por ejemplo:
En el nmero 1 573, el valor absoluto de la cifra
1 es 1, an y cuando se encuentre en el lugar
de las unidades de millar. El valor absoluto de
la cifra 5 es 5, aunque su posicin est en las
centenas.
Por ejemplo:

El valor posicional de una cifra


de un nmero es el valor
que tiene, dependiendo de
su posicin o lugar donde se
encuentra ubicado en el nmero.

34

3er. Grado

Matemticas

En el nmero 1 573, el valor posicional de la cifra


1 es 1 000 porque se ubica en las unidades de
millar que valen 1000 x 1 = 1 000. El valor de la
cifra 5 es 500 porque su posicin est en las
centenas que valen 100 x 5 = 500.

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer
o descomponer nmeros. SEP. 10

Anota el valor absoluto y el valor posicional de cada cifra.


Valor posicional o relativo

UM

Valor absoluto
UM

Bloque 1

Valor absoluto

Valor posicional o relativo

6
Valor posicional o relativo
7

UM

Valor absoluto
7

Anota cuntas centenas, decenas y unidades hay en cada nmero. Observa


el ejemplo.
Unidades que hay en
las unidades de millar

Unidades que hay


en las centenas

Unidades que hay


en las decenas

Unidades

2 000
700
50
6
2 756 _________________
+ ___________________
+ _________________
+ ___________

3 839 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________


9 385 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
5 642 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
7 924 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
8 171 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________
6 237 _________________ + ___________________ + _________________ + ___________

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al
componer o descomponer nmeros. SEP. 10

Matemticas

3er. Grado

35

2. Segn la posicin
Encierra el mayor en cada pareja de nmeros.

1 357 1 537

872 772

9 376 9 576

6 230 6 320

900 + 5 300 + 2

4 500 4 050

5 408

8 418

462 512

324 300 + 50

805 800 + 3

678 768

739 427

Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.


924, 326, 458, 724, 547, 128, 239, 367, 39, 431

429, 156, 89, 457, 25, 984, 328, 572, 126, 32

36

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su
descomposicin en potencias de 10 para comparar nmeros. SEP. 11

2 000 + 600 + 80 + 5 =

8 000 + 200 + 60 + 7 =

5 000 + 900 + 50 + 6 =

6 000 + 500 + 40 + 3 =

4 000 + 300 + 20 + 8 =

3 000 + 400 + 80 + 4 =

1 000 + 700 + 40 + 2 =

9 000 + 100 + 20 + 7 =

7 000 + 800 + 50 + 4 =

5 000 + 600 + 30 + 2 =

Bloque 1

Escribe el nmero que se forma con los siguientes desarrollos numricos.

Escribe la cantidad de unidades que hay en cada expresin.


5 unidades de millar

500 decenas

35 centenas

84 decenas

800 decenas

7 unidades de millar

24 decenas

48 centenas

6 millares

250 decenas

Anota las cantidades como el siguiente ejemplo.


7 895 = 7 millares, 8 centenas, 9 decenas y 5 unidades
5 792 =
9 860 =
4 087 =
3 296 =
8 963 =

Completa las siguientes expresiones con las cantidades correspondientes.


El ao tiene 365 das, cuntas centenas de das tiene el ao?
Un da tienen 1 440 minutos, cuntas decenas de minutos tiene un da?
El peso de un hipoptamo es aproximadamente 55 centenas de kilogramos, cuntos kilogramos
pesa un hipoptamo? _______________.
Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su
descomposicin en potencias de 10 para comparar nmeros. SEP. 11

Matemticas

3er. Grado

37

3. Tablero de canicas
Lee la informacin y contesta.
Los alumnos de tercer grado jugaron a Saca la ficha con mayor valor.
El juego consiste en sacar 5 fichas de una bolsa. Las fichas tienen valores
diferentes y gana el participante que forme el nmero de mayor valor.
Valores de las fichas:

Vale 1

Vale 10

Vale 100

Vale 1 000

Cristina en su turno sac estas fichas:


Qu puntuacin obtuvo Cristina?
Lucas en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Lucas?
Quin de los dos obtuvo mayor puntuacin?
Marcela en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Marcela?
Gerardo en su turno sac estas fichas:
Qu puntuacin obtuvo Gerardo?
Cul de los cuatro compaeros obtuvo la mayor puntuacin?

Anota la puntuacin que obtuvieron los compaeros despus de tres turnos.

Total de puntos

Cristina:
5 fichas

38

, 3 fichas

3er. Grado

, 4 fichas

Matemticas

y 3 fichas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de
nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14

, 4 fichas

, 3 fichas

y 5 fichas

Lucas:
7 fichas

, 1 fichas

, 2 fichas

y 5 fichas

Gerardo:
3 fichas

, 5 fichas

Califica as:

, 5 fichas

y 2 fichas

Bloque 1

Total de puntos

Marcela:
3 fichas

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Ana dice que en el nmero 8 324 hay 832 decenas y en el nmero 8 234 hay 823
decenas por lo tanto 8 324 es mayor que 8 234.
Bety comenta que los nmeros de cuatro cifras siempre son mayores que los de
tres cifras.
Jos expres que en el nmero 3 786 hay 37 centenas y en el nmero 3 876 hay 38
centenas, por lo tanto 3 876 es mayor que 3 786.
Pedro explic que el nmero 4 505 tiene 450 decenas y es mayor que el nmero
4 595 que tiene 459 decenas.
Bernardo dice que el nmero 1 259 tiene 12 centenas y es mayor que 1 159, que
tiene 11 centenas.

Anota en el recuadro >, < o = segn corresponda a la comparacin de


nmeros.
9 856

575 + 25

549 + 100

9 756

400 75

720 225

2 000 + 300 + 12

200 + 300 + 8

100 + 80 + 2

100 + 20 + 9

4 000 + 505 + 95

4 600

500 + 53 + 7

800 40

8 000 3 000

5 370

200 30 + 28

200 128

4 000 575

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar
para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin
de nmeros en unidades, decenas, centenas y millares. SEP. 12 - 14

3 000 + 125

Matemticas

3er. Grado

39

4. Rapidez mental
Resuelve las siguientes restas.
5 000 8 =

700 14 =

400 7 =

200 12 =

20 8 =

2 000 3 =

3 000 2 =

3 000 75 =

500 15 =

50 35 =

Ilumina del mismo color la tarjeta de restas con su resultado.

11 6

14 7

15 9

10 8

Para resolver restas como


13 - 7 puedes emplear la
descomposicin, entonces 10 + 3
- 7, as decimos a 10 le quito 7
es igual a 3 ms 3 igual a 6.

13 9

2 5 7
1 9 3
8 4 6

Otra forma es buscar el


complemento para llegar al 13, por
ejemplo, 13 - 7 = 6 porque 6 es lo
que falta para que sumado a 7
de como resultado 13.

Anota el nmero faltante en cada resta.

40

8 000 ________ = 7 901

3 000 ________ = 1 001

800 ________ = 701

9 000 ________ = 8 001

1 500 ________ = 501

2 300 ________ = 1 301

3 000 ________ = 2 901

5 000 ________ = 2 001

700 ________ = 401

3er. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1,
1 000 1, para resolver problemas mentalmente. SEP. 15 - 16

5. El maquinista

17 8 = 9

4+7

15 6 = 9

6+8

16 8 =

10 + 9

14 8 =

4 + 12

19 9 = ____

9+8

13 9 =

3+7

11 7 =

11 + 9

16 4 =

7+8

15 5 =

8+8

11 5 =

9+6

20 9 =

10 + 5

10 7 =

6+5

12 4 =

9+5

15 8 =

7+7

14 9 =

8+4

14 7 =

4+9

Bloque 1

Resuelve las siguientes restas mentalmente, luego relaciona con una lnea
a la suma que te ayuda a resolverlo. Observa en el ejemplo.

Resuelve mentalmente las siguientes restas y escribe la operacin contraria


para verificar el resultado. Observa el ejemplo.
15 9 =

6 + 9 = 15

17 6 =

15 8 =

17 5 =

15 7 =

17 4 =

15 6 =
15 5 =

Las restas tienen tres elementos:


Minuendo: El nmero al que se le resta otro.
Sustraendo: El nmero o cantidad que le
vamos a restar al minuendo.
Diferencia: El resultado de la resta.

17 3 =
17 2 =

1 200
Minuendo

Problemas aditivos: Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten
los clculos de operaciones ms compleja. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de clculo mental en
restas de nmeros de tres dgitos menos un dgito. SEP. 17

750

= 450

Sustraendo

1 200
750
450

Matemticas

Diferencia

Minuendo
Sustraendo
Diferencia

3er. Grado

41

6. Memorama de multiplicaciones
Completa el cuadro de multiplicaciones, tambin llamada Tabla Pitagrica.

Tabla Pitagrica
x

3
4
5

10

12
12

32

40

72

90

20

30

42

56

8
9

90

10

Resuelve las siguientes multiplicaciones.

42

4x7=

6x7=

2x6=

4x2=

6x5=

3x5=

7x8=

5x2=

2x1=

4x9=

3er. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19

Completa la tabla con los nmeros correspondientes.

Signo Factor Signo Producto

45

Factor

Signo Factor Signo Producto

49

64

72

25

36

24

28

35

18

Bloque 1

Factor

Resuelve los siguientes problemas.


Si el kilo de meln cuesta $8, cunto se gastar
en 3 kilos?

Se compraron 5 kilos de pltano a $4 cada


uno, cunto dinero se gast?

En una bolsa hay 7 limones, si se ocuparon 9


bolsas, cuntos limones se necesitaron?

En un librero hay 9 libros en cada uno de los


8 espacios para acomodarlos, cuntos libros
hay en total?

En una caja hay 4 bolsas con 9 canicas cada una,


cuntas canicas hay en total?

En un saln de clases hay 6 filas con 8 alumnos


cada una, cuntos alumnos hay en total?

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19

Matemticas

3er. Grado

43

7. Cuantos son?
Expresa mentalmente las sucesiones del 5 y del 10 para contar las siguientes
colecciones, luego contesta.

Si cada bolsa tiene 5 canicas, cuntas canicas hay?


Si cada bolsa tiene 10 canicas, cuntas canicas hay?

Si cada cajita tiene 5 libretas, cuntas libretas hay?


Si cada cajita tiene 10 libretas, cuntas libretas hay?
Si en total hay 60 libretas, cuntas libretas hay en cada caja?
Si en total hay 90 libretas, cuntas libretas hay en cada caja?

Por ejemplo:
Tres veces dos= 3 x 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Dos veces tres= 2 x 3 = 3 + 3 = 6
En los dos casos el resultado es 6.
Entonces, 3 x 2 = 2 x 3 = 6

La multiplicacin es una
suma abreviada de
sumandos iguales.

Cuenta y completa las expresiones.

En total hay

paletas.
+

Porque

Y se expresa:
x

44

3er. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
SEP. 20 - 21

Lee la informacin y completa las tablas.

Bloque 1

El pap de Julin arregla juguetes, les cambia las llantas y los deja como nuevos. Para el
prximo sbado tiene que entregar triciclos, bicicletas, coches y camiones de 6 y 8 ruedas.
Triciclos
Ruedas

1
3

10

11

12

Bicicletas
Ruedas

1
2

10

11

12

Coches
Ruedas

1
4

10

11

12

Camin
Ruedas

1
6

10

11

12

Camin
Ruedas

1
10

10

11

12

La mam de Sara hace postres de fruta y los vende. Para el postre chico (20 personas)
necesita 4 kilogramos de fruta y 7 frascos de crema. Para el postre mediano (40 personas)
necesita 8 kilogramos de fruta y 14 frascos de crema y para el postre grande (60 personas)
necesita 12 kilogramos de fruta y 21 frascos de crema.

Postres
Chico
Mediano
Grande

Postres
Chico
Mediano
Grande

Kilogramos de fruta
2
3
4
5
6
7

10

Frascos de crema
2
3
4
5
6

10

4
8
12

1
7
14

21

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
SEP. 20 - 21

Matemticas

3er. Grado

45

8. Un resultado, varias multiplicaciones


Los elementos de una multiplicacin son:
factores y producto.

En una multiplicacin el orden de los


factores no cambia el producto

Factor
Factor
Producto
2
x 8
= 16
Factor
8
Factor
x 2
16
Producto

Factor
Factor
Producto
2
x 8
= 16
8
x 2
= 16
No importa cul factor est primero, el
resultado o producto no cambia.

Resuelve las multiplicaciones y observa cmo el orden de los productos no


altera el resultado.

2x4=8

4x2=8

3er. Grado

46

=
x

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que
dan un mismo resultado. SEP. 22

8x4=

1x6=

5x6=

4x6=

7x3=

3x5=

6x4=

4x7=

9x6=

4x8=

4x9=

6x5=

5x3=

6x9=

7x4=

8x6=

6x1=

2x7=

5x8=

9x4=

Bloque 1

Resuelve las siguientes multiplicaciones y une mediante lneas las que


tengan resultados iguales.

Escribe el nmero que falta en cada multiplicacin.


8x

= 32

2x

x 5 = 35

9x

x 4 = 36

= 21
x 5 = 50

7x

= 81
x 2 = 18

5x9=

9x6=
3x

= 18

3x5=
= 49

6x

x 3 = 27

= 42
x 4 = 28

Escribe todas las multiplicaciones que correspondan al resultado de la


izquierda.
Multiplicaciones
Resultado
72 =

1 x 72 2 x 36 3 x 24 4 x 18 6 x 12 8 x 9 9 x 8 12 x 6 18 x 4 24 x 3 36 x 2 72 x 1

25 =
54 =
18 =
40 =
35 =
28 =
Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un
juego. SEP. 18 - 19

Matemticas

3er. Grado

47

9. Multiplicaciones rpidas
Resuelve las siguientes multiplicaciones.
7 x 80 =

5 x 100 =

2 x 400 =

9 x 600 =

4 x 20 =

5 x 900 =

3 x 100 =

3 x 700 =

5 x 50 =

8 x 50 =

9 x 300 =

9 x 90 =

6 x 80 =

4 x 100 =

8 x 400 =

7 x 600 =

3 x 70 =

6 x 800 =

Completa los datos de la tablas.

Cajas

Kilos en
cada caja

Total de kilogramos
de cereal

Arroz

80

560

Trigo

100

Centeno

Cereal

Cebada

48

3er. Grado

200

Mijo

Avena

Maz

Matemticas

3 000
800
2 000
500
300

1 800

Problemas multiplicativos: Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera). Intencin
didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos por decenas o por centenas. SEP. 23

10. Los camiones con fruta

Juguete

Cajas

Juguetes por caja

Mueca

30

Carrito

300

Rompecabezas

80

Trompo

90

Balero

70

Cajas

Juguetes por caja

Juguete

Total de cada juguete

Total de cada juguete

Mueca

360

Carrito

5 600

Rompecabezas

1 800

Trompo

1 500

Balero

800

Juguete

Cajas

Juguetes por caja

Total de cada juguete

Mueca

80

720

Carrito

800

1 600

Rompecabezas

60

300

Trompo

600

1 800

Balero

700

4 200

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24

Bloque 1

Anota los datos que hacen falta en las siguientes tablas. Realiza las
operaciones mentalmente.

Matemticas

3er. Grado

49

Completa las sucesiones.


1307

1317

1327

1377

1407

1447
8009

7909

7809

Completa las sucesiones.


5 100

5 200

5 300

999

1 999

2 999

Resuelve los siguientes problemas.


Este ao se inscribieron 25 nios en cada grupo de primer grado, cuntos nios
entraron en total si son 4 grupos?
En la asamblea de septiembre participarn los alumnos de sexto grado y les
toc cooperar con 2 globos cada alumno, si son 60 alumnos, cuntos globos
recolectarn para la asamblea?
Alex compr 3 sacapuntas que cuestan $8 cada uno, si pag con un billete de $50,
cunto recibi de cambio?
Si en una fotografa hay 8 rostros, cuntos ojos hay en la fotografa?
Si un florero tiene 4 flores, cuntos floreros llenamos con 40 flores?
Si un velero tiene 5 velas, cuntas velas habr en 20 veleros?
Si 5 nias estn saltando la cuerda, cuntas pies estn saltando?
En una canasta hay 90 manzanas, cuntas manzanas habr en 7 canastas?

50

3er. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver
problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al multiplicar dgitos
por 10, por 100 y sus mltiplos. SEP. 24

11. Programas de televisin


Analiza el horario de los alumnos de tercer grado de una escuela y contesta.
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

7:30 a 8:30

Espaol

Matemticas

Espaol

Matemticas

Matemticas

8:30 a 9:30

Matemticas

Espaol

Matemticas

Espaol

Espaol

9:30 a 10:00

Ciencias

Espaol

Ciencias

Ingls

Espaol

Bloque 1

Hora

DESCANSO

10:00 a 10:30
10:30 a 11:30

Ciencias

La entidad
donde vivo

Ciencias

Ingls

La entidad
donde vivo

11:30 a 12:30

Formacin
Cvica

La entidad
donde vivo

Ingls

Educacin
Artstica

Educacin
Fsica

Cules asignaturas trabajan todos los das?

Cuntas horas de Espaol trabajan en la semana?


Cuntas horas de ingls ven a la semana?
Cules asignaturas trabajan un slo da a la semana?

Cuntas horas de Ciencias ven a la semana?


Cules asignaturas trabajan solamente tres horas a la
semana?

Cuntas horas a la semana trabajan?


Cuntas horas permanecen en la escuela?

Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28

Matemticas

3er. Grado

51

Anota en el recuadro del 1 al 6 empezando con la situacin que requiere


menos tiempo en realizarse.
Aprenda Ingls en 3 meses!
Cocine a fuego lento por 30 minutos.
Despus de aplicar el tinte, espero 45 minutos para lavar el cabello.
Internet, renta de computadora $5 por 20 minutos.
Mantenga en la incubadora los huevos durante 60 das.
Caminar sin trotar por lo menos 25 minutos.
El reloj es el instrumento que utilizamos
para medir el tiempo que transcurre en
un da. El reloj tiene tres manecillas:
El horario: es la manecilla corta que
marca las horas, se mueve de una hora
a otra en 60 minutos.

Un da tiene 24 horas.
El horario que transcurre despus
de la medianoche hasta antes
del medioda se le llama antes
meridiano y se abrevia a.m.

El minutero: es la manecilla larga


que indica los minutos.
El segundero es la manecilla
larga y delgada que marca los
segundos.

El horario terrestre transcurrido


despus del medioda hasta
antes de la medianoche se le
llama pasado meridiano y se
abrevia p.m.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Instrumento que utilizamos para
medir el tiempo.

A) Minutero
B) Segundero

Nombre que recibe la manecilla que


marca las horas.
Nombre que recibe la manecilla que
marca los minutos.
Nombre que recibe la manecilla que
marca los segundos.
Significado de a.m.

C) Antes meridiano
D) Reloj
E) Pasado meridiano
F) Horario

1 da = 24 horas
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos

Significado de p.m.
52

3er. Grado

Matemticas

Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programacin. SEP. 25 - 28

12. Lineas de autobuses

Bloque 1

Dibuja las manecillas del reloj en la hora que se indica.

Las 7:00 a. m

Las 12:10 p. m

Las 6:30 p. m

Las 4:15 a. m

Las 8:25 p. m

Las 5:45 a. m

Lee las situaciones y contesta las preguntas.

Victoria lleg al parque a la hora que marca el reloj.


Esper hasta que lleg su amiga Bety a la hora que
marca el reloj.
Cunto tiempo esper a Bety?
Despus se fueron a la biblioteca a realizar un trabajo y regresaron al
parque a la hora que marca el reloj.
Cunto tiempo tardaron desde que salieron del parque hasta
que regresaron?

Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
SEP. 29 - 30

Matemticas

3er. Grado

53

13. Elaboracin de galletas


Analiza el esquema del horario para la preparacin de un pastel de carne y
contesta las preguntas.

Hora en que comienza


a preparar todo para
el pastel de carne.

Hora en que mete el


molde del pastel de
carne al horno.

Hora en que saca el


pastel del horno para
decorarlo y servirlo.

Hora en que est servido el pastel.

Cunto tiempo tarda en hacer un pastel de carne?


En cul actividad del proceso tard mayor cantidad de
tiempo?
En cul actividad de la preparacin del pastel de carne
tard menor tiempo?
Si tiene que preparar 3 pasteles de carne, cuntos
minutos tarda?
Cuntos segundos tarda en hornear el pastel?
Cuntos segundos tarda el proceso del pastel?
Si para hacer un guisado tarda 35 minutos y comenz a
prepararlo a las 3:10 horas, a qu hora termin?

54

3er. Grado

Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.

Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP. 31 - 34

Lee la tabla y subraya la operacin que debes emplear en cada situacin


para obtener el resultado y escrbelo.
Situacin

Operacin a realizar

Resultado

5 x 60

5 x 24

5x5

En 3 horas, cuntos minutos hay?

3 x 60

3 x 24

3x7

En 20 minutos, cuntos segundos hay?

20 x 60

20 x 12

20 x 24

En 1 da, cuntos minutos hay?

24 x 60

24 x 12

24 x 60 x 60

En 1 hora, cuntos segundos hay?

24 x 60

24 x 12

60 x 60

Bloque 1

En 5 das, cuntas horas hay?

Analiza el esquema del horario para la preparacin de un pastel y contesta


las preguntas.
Hora en que comienza
a preparar la masa
para el pastel.

Hora en que mete el


molde del pastel al
horno.

Hora en que saca el


pastel del horno y
comienza a decorarlo.

Hora en que est listo


el pastel.

Cunto tiempo tarda en hacer un pastel?


En cules actividades del proceso tard igual cantidad de
tiempo?
En cul actividad de la preparacin del pastel tard ms
tiempo?
Si tiene que preparar 3 pasteles, cuntos minutos tarda?

Cuntos segundos tarda en preparar la masa para el pastel?
Cuntos segundos tarda en hornear el pastel?
Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo para resolver problemas. SEP. 31 - 34

Matemticas

3er. Grado

55

14. Cunto tiempo dura?


Escribe el tiempo que transcurre en las siguientes actividades.
Bailar en la asamblea.

Entonar un canto

Escribir la serie del 2 al 20

Adornar el Altar del Da de


Muertos.

Dar una vuelta en fila


alrrededor del saln

Narrar el cuento de Caperucita


Roja

Ordena las actividades, escribe en el recuadro el nmero 1 a la actividad


que dura menos tiempo y el 5 a la que tarda mayor tiempo.

Peinarme para ir a la escuela.


Dormir durante la noche.
Estar en la escuela.
Exponer ante el grupo un
tema.
Un partido de futbol.

56

3er. Grado

Medida: Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.

Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes actividades. SEP. 35

15. La ballena azul


Lee el siguiente artculo informativo.

Bloque 1

El tigre es el felino ms grande del mundo, su tamao y dems caractersticas varan de una subespecie
a otra. En estado salvaje, los tigres machos tienen un peso de hasta 360 kg y una longitud de hasta 380
cm incluyendo la cola, que mide hasta 110 cm. Estos animales llegan a vivir aproximadamente 20 aos
en cautiverio.
La mayora de los tigres tienen un pelaje naranja o leonado, un rea intermedia
y ventral blanquecina y las rayas varan en tono desde marrn oscuro hasta
el negro. La forma y cantidad de las rayas varan segn su sexo (si es hembra
la cantidad de rayas es menor), aunque la mayora de los tigres suelen tener
menos de 100 rayas. El patrn de rayas es nico en cada ejemplar y es posible
utilizar esto para identificar a un individuo, de la misma forma que las huellas
dactilares se utilizan para identificar a una persona.
Probablemente, la funcin de las rayas es el camuflaje, siendo til para ocultarse
de sus posibles presas. El patrn de rayas tambin se encuentra en la piel del
tigre, por lo que, si es afeitado, sus rayas distintivas pueden ser observadas.

Lee la siguiente tabla comparativa de peso, longitud y longevidad de algunos


felinos, luego contesta.
Animal
Tigre
Len
Leopardo
Jaguar
Guepardo

Peso en kilogramos
360
270
80
100
65

Longitud en
centmetros
380
330
140
170
210

Aos que puede llegar a


vivir en cautiverio
20
25
25
32
17

En libertad, el guepardo alcanza a vivir hasta 9 aos, al compararla


con los aos de vida en cautiverio, cul es la diferencia en aos?
Cuntos kilogramos pesa el felino ms grande?
Cul es la diferencia en kilogramos entre el felino de mayor peso
y el de menor peso?
Cul es el felino que mayor cantidad de aos ha llegado a vivir en
cautiverio?
Hay algn felino de mayor longitud que el tigre?
Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto
de divulgacin para responder preguntas relacionadas con ste. SEP. 36 - 37

Matemticas

3er. Grado

57

Qu felino tiene una longitud mayor que el guepardo y menor que


el tigre?
Qu felino pesa ms que el guepardo, pero menos que el jaguar?
De los que aparecen en la tabla, qu felino llega a vivir menos aos?
Qu felinos de los que aparecen en la tabla, llegan a vivir igual
cantidad de aos?

16. Figuras de colores


Completa la tabla de doble entrada y realiza lo que te solicitan.
Color
Figura

Marca as:

la figura de 6 lados de color azul.

Encierra el cuadrado naranja.


Marca as:

el rectngulo de color morado.

Encierra con el color rojo todas las figuras que tienen un lado curvo y no son de
color amarillo.
Cuntas combinaciones se completan con esas figuras y esos colores?

58

3er. Grado

Matemticas

Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin contenida en
una tabla de doble entrada. SEP. 38

17. La papelera

Marina hace postres de queso para vender por rebanadas


y utiliza los siguientes ingredientes al preparar la receta
para un postre:
Una lata de leche condensada.
Una lata de leche evaporada.
6 huevos.
2 paquetes de galleta Maras.
Una cucharada de vainilla.
200 gramos de mantequilla.

Bloque 1

Lee la informacin, reflexiona y escribe la respuesta correcta.

Si Marina hace 5 postres diarios, cuntos gramos de mantequilla utiliza en


un da?
Cuntos huevos se necesitan para preparar los 5 postres?
Si los paquetes de galletas tienen 30 galletas cada uno, cuntas galletas
necesita en un da?
Si cada lata de leche evaporada contiene 150 gramos, cuntos gramos de
leche se necesitan en total para los 5 postres?
Si del bote de vainilla se sacan en total 35 cucharadas, para cuntos das
alcanza el bote?
Si de cada postre saca 14 rebanadas, cuntas rebanadas obtiene en un da?

Contesta las preguntas.


En la Tienda Econmico est el pollo a $56 el kilo, y en la tienda de La
Esquina tiene un costo de $45. En qu tienda conviene comprar?
En la Tienda Econmico est el kilo de carne molida a $75 el kilo, y en
la tienda de La Esquina tiene un costo de $78. En qu tienda conviene
comprar?
En la Tienda Econmico est el kilo de milanesa a $125 el kilo, y en la
tienda de La Esquina tiene un costo de $120. En qu tienda conviene
comprar?

Anlisis y representacin de datos: Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Intencin didctica: Que los alumnos usen la informacin contenida en
diferentes portadores para responder algunas preguntas. SEP. 38 - 39

Matemticas

3er. Grado

59

Ciencias Naturales

I. Cmo mantener la salud?

1. Por qu me alimento y cmo me nutro?


Grupo de alimentos del Plato del Bien Comer
Analiza el Plato del Bien Comer y contesta las siguientes preguntas.
Qu es el Plato del Bien Comer?

Cules son los tres grupos de alimentos que presenta el


Plato del Bien Comer?

Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos


consumir en mayor cantidad?

Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos


combinar?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos consumir en poca cantidad?
Segn el Plato del Bien Comer, qu alimentos debemos consumir en suficiente cantidad?

Califica as:

las expresiones correctas.

Para que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario que
te alimentes de manera correcta.
Al consumir los alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer, tu cuerpo obtiene los
nutrimentos y la energa necesaria para funcionar adecuadamente.
Todos los alimentos que consumimos diariamente cumplen con los requerimientos
expresados en el Plato del Bien Comer.
No importa lo que comas, lo importante es comer.

60

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36

Bloque 1

Escribe en los espacios del borde del Plato del Bien Comer los nutrientes que
contiene cada seccin y la cantidad de ellos que debes consumir en un da.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.
Requerimiento indispensable para crecer,
desarrollarte y funcionar adecuadamente.
Funciones que lleva a cabo el organismo para
que los rganos realicen todas las actividades
de la vida.

A) Dieta.

Nombre que recibe la variedad y cantidad de


alimentos que se consumen cada da.

C) Contienen grandes cantidades de grasas y azcares.

Esquema que ilustra los distintos grupos de


alimentos y sirve de gua nutrimental para los
mexicanos, ya que considera las caractersticas
y necesidades de los habitantes de nuestro pas.

Requerimiento indispensable para que una
dieta sea completa y equilibrada.

D) Debe contener todos los


nutrimentos y en las cantidades que se indican en el
Plato del Bien Comer.

Razn por la que los pastelillos, frituras y


bebidas industrializadas no se encuentran en el
Plato del Bien Comer.

B) Sobrepeso, obesidad o
desnutricin.

E) Alimentarte de manera
correcta.
F) Plato del Bien Comer.
G) Digestin, respiracin y
circulacin.

Desrdenes alimenticios que provoca el


consumir en exceso o dejar de consumir
alimentos de un grupo.
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36

Ciencias Naturales

3er. Grado

61

Completa la tabla, elige del recuadro.


Grasas

NUTRIMENTO

Vitaminas y minerales

FUNCIN

Carbohidratos

Protenas

ALIMENTOS QUE LO
CONTIENE

Alimentos de origen animal, como la


El organismo los utiliza para reparar carne, los huevos, la leche y sus derivados,
y de origen vegetal como las leguminosas
y formar tejidos.
(frijol, soya, lenteja y garbanzo).

Sirven al organismo como reserva


energtica y es recomendable no Aceites y ciertos vegetales, y en alguconsumirlos en abundancia, pues el nas semillas como el cacahuate, el giexceso lleva al sobrepeso y la obe- rasol y el ajonjol.
sidad.
Principales cereales como el maz, el
Proporcionan energa necesaria para
arroz, la avena y el trigo, en tubrculos
que el organismo realice todas las accomo la papa, el camote y la yuca, y
tividades diarias.
en menor cantidad en las frutas.
Permiten mantener un crecimiento
y desarrollo saludables y ayudan a
Frutas y verduras.
prevenir enfermedades. Proporcionan
energa.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cmo obtiene el ser humano las sustancias
que necesitan los rganos para que se realicen
todas las actividades de la vida?
A) Por medio de la digestin, la respiracin y
la circulacin.
B) Al consumir una dieta balanceada.
C) Por el simple hecho de alimentarse.
D) Evitando el consumo de frituras y refrescos
embotellados.

62

grupo de alimentos debes consumir en ms cantidad?

A) El grupo 3 porque tienen ms carbohidratos.

B) El grupo 1 porque tienen ms vitaminas y


minerales.
C) El grupo 4 porque tienen ms calcio.
D) El grupo 2 porque tienen ms protenas.
Javier desea tener ms energa para cubrir todas sus
actividades escolares, familiares y deportivas, qu
grupo de alimentos de consumir en mayor cantidad?

Observa estos dibujos:

Grupo 1

Si quieres fortalecer los huesos y los dientes, qu

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

3er. Grado

Ciencias Naturales

A) El grupo 3 porque tienen ms carbohidratos.


B) El grupo 1 porque tienen ms vitaminas y
minerales.
C) El grupo 4 porque tienen ms calcio.
D) El grupo 2 porque tienen ms protenas.

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36

los siguientes grupos de alimentos le conviene


evitar?

A)

B)

C)

D)

Lee lo siguiente:
I. Carbohidratos
II. Protenas
III. Vitaminas y minerales
IV. Lpidos o grasas
a) Sirven al organismo como reserva
energtica.
b) Proporcionan energa necesaria para
realizar todas las actividades diarias.
c) Proporcionan energa, permiten mantener
un crecimiento y desarrollo saludables y
ayudan a prevenir enfermedades.
d) Reparar y formar tejidos.
Cmo se relacionan los nutrimentos con la
funcin que realizan?
A) Ib), IId), IIIc), IVa)
B) Ib), IId), IIIa), IVc)
C) Ib), IIc), IIId), IVa)
D) Ib), IIa), IIIc), IVd)

La profesora dijo que un sope con frijoles, pollo,


lechuga, tomate y queso,incluye todos los grupos
del Plato del Bien Comer. Cmo consideras esta
expresin?
A) Correcta: solamente faltara agregar el
aguacate para que estuvieran los lpidos
que se incluyen en el Plato del Bien Comer.
B) Correcta: cereales con el sope; frutas
y verduras con la lechuga y el tomate;
leguminosas y alimentos de origen animal,
con los frijoles, el queso y el pollo.
C) Incorrecta: faltan alimentos del grupo de
leguminosas para que complete el Plato del
Bien Comer.
D) Incorrecta: faltan los del grupo de alimentos
de origen animal.

Bloque 1

Laura tiene problemas de sobrepeso, cul de

Ximena, que tiene ocho aos, comenta que ella


puede obtener de la fruta todos los nutrientes
que necesita para estar sana. Marcelo piensa que
Ximena est equivocada y tiene que consumir
de los otros grupos de alimentos.Quin est en
lo cierto?
A) Ximena, consumiendo nicamente frutas,
puede vivir sana.
B) Marcelo, porque todos necesitamos de los
nutrientes que proporcionan los tres grupos
del Plato del Bien Comer.
C) Los dos estn equivocados hay muchos
vegetarianos y veganos que slo consumen
frutas y verduras.
D) Ambos tienen razn.

Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos


sobre los nutrimentos, cul de ellos se equivoc?

Las siguientes expresiones corresponden a las


caractersticas del agua potable, excepto:

A) Rosa: los carbohidratos se encuentran en


alimentos de origen animal, como la carne,
los huevos, la leche y sus derivados.
B) Roberto: las protenas se encuentran en
alimentos de origen animal, como la carne,
los huevos, la leche y sus derivados, y de
origen vegetal como las leguminosas (frijol,
soya, lenteja y garbanzo).
C) Jos: las vitaminas se encuentran en frutas y
verduras, a veces, en los cereales.
D) Caro: los lpidos o grasas se encuentran en
los aceites y ciertos vegetales, y en algunas
semillas como el cacahuate, el girasol y el
ajonjol.

A) El agua potable debe estar libre de sabor, es


decir, inspida.
B) El agua potable debe estar sin color ni olor.
C) El agua potable debe tener cierto color y
olor.
D) E l agua potable debe estar libre de
microorganismos.

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. SEP. 34 - 36

Ciencias Naturales

3er. Grado

63

El aparato digestivo
Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.
Cmo adquiere el ser humano los materiales necesarios para
el funcionamiento de sistemas y aparatos y la energa para
realizar actividades?
A) Digestin
Qu nombre recibe el hecho de transformar los alimentos en
materiales ms sencillos para que puedan ser utilizados por
el cuerpo?
Qu nombre recibe el trabajo que realiza el sistema digestivo?
Cul es el rgano donde inicia el aparato digestivo?

B) Esfago
C) Con la alimentacin
D) Masticar
E) Digerir
F) Boca

Cul es el primer paso de la digestin?


Qu rgano lleva al estmago el alimento deglutido?
Proceso general de la nutricin:
1 Ingestin y digestin de alimentos. Se realiza a travs del sistema
digestivo.
2 Absorcin y transporte de nutrimentos. Se realiza a travs del
sistema circulatorio.
3 Eliminacin de desechos. Se realiza a travs del sistema excretor.

Contesta las preguntas.


En qu rgano se realiza parte de la digestin, gracias a los
jugos gstricos y otras sustancias, que convierten el alimento
en una masa?
Cul es el rgano del sistema digestivo que se encarga de pasar
los nutrimentos al torrente sanguneo?
Qu sucede con la parte de los alimentos que no se aprovecha
en el intestino delgado?
Cul es el rgano del sistema digestivo encargado de excretar en
forma de heces la parte de los alimentos que no se desecha?
64

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 28 - 29

Relaciona los rganos que intervienen en el funcionamiento del sistema


digestivo con su nombre, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Intestino delgado

Bloque 1

Vescula biliar
Pncreas
Intestino grueso
Glndulas salivales
Estmago
Esfago
Ano
Hgado
Boca

El sistema circulatorio
Contesta las preguntas.
Qu nombre recibe el vehculo que lleva a todas
las partes del cuerpo lo que stas necesitan, adems
transporta algunos desechos para que sean eliminados?
Cules son las vas por las que viaja la sangre?
Cules son los rganos del sistema circulatorio?
Qu nombre recibe el rgano que se encuentra en
la parte media del pecho y se encarga de bombear la
sangre para que llegue a todo el cuerpo?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre
del corazn al resto del cuerpo con los materiales que
ste requiere?
Qu nombre reciben los rganos que llevan la sangre
del cuerpo al corazn con algunos materiales de
desecho?

Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
28 - 31

Ciencias Naturales

3er. Grado

65

Relaciona los rganos del sistema circulatorio con sus nombres.

Corazn
Venas
Arterias

El aparato respiratorio
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Las siguientes expresiones son verdaderas,
excepto:
A) Los alimentos que ingerimos, a travs del trabajo
del sistema digestivo llegan a la sangre como
nutrimentos que absorbe del intestino delgado.
B) La sangre trasporta los nutrimentos a todo el
organismo.
C) La sangre, adems de transportar nutrimentos,
tambin surte al organismo de oxgeno.
D) El oxgeno llega a la sangre gracias a que sta
lo absorbe del intestino delgado.
Qu nombre recibe la mezcla de gases que
absorbe el aparto respiratorio directamente del
ambiente?
A) Helio B)
Aire
C) Hidrgeno D)
Argn
Cul es el gas que se encuentra en el aire y
resulta indispensable para la vida del ser humano?
A) Helio B)
Argn
C) Hidrgeno
D) Oxgeno
Cul es el vehculo que lleva a todo el organismo
los nutrimentos y oxgeno que necesita?
A) Sangre
B) Alimentos
66

3er. Grado

Ciencias Naturales

C) Aire
D) Agua
Qu nombre recibe la accin que realizamos al
introducir aire a los pulmones?
A) Exhalar
B) Inhalar
Qu nombre recibe la accin que realizamos al
desechar aire por los pulmones?
A) Exhalar
B) Inhalar
Qu elemento se desecha mediante el proceso
de exhalacin?
A) Dixido de carbono.
B) Oxgeno y agua.
C) Nutrimentos y agua.
D) Agua.
Cul es el nombre de los msculos que favorecen
la entrada de aire a los pulmones?
A) Orbicular e intercostales.
B) Bceps y msculo superciliar.
C) Trceps y bceps
D) Diafragma y msculos intercostales.

Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP. 30 - 33

Hacia qu rgano bombea sangre el corazn


para tomar el oxgeno que se encuentra en l
y regresar al corazn?

Cul es la razn por la que el corazn bombea


la sangre hacia todo el cuerpo?

Bloque 1

A) Para repartir el oxgeno que necesita.


B) Para que recorra todo el organismo
C) Para que el sistema cumpla su funcin.
D) Para repartir dixido de carbono y agua.

A) Venas
B) Arterias
C) Pulmones
D) Bronquios

Califica as: la expresiones acertadas y as: las equivocadas.


Al pasar por los pulmones, la sangre tambin suelta dixido de carbono que ha recogido en su
trnsito por todo el cuerpo.
Cuando el oxgeno se combina con los nutrimentos que el intestino delgado pas a la sangre, se
obtiene la energa necesaria para llevar a cabo las actividades que se realizan.
Las arterias, las venas y el corazn forman parte del aparato digestivo.
Los seres humanos podemos empaar un espejo con la exhalacin porque desechamos agua.
Los pulmones introducen al cuerpo todos los gases con los que est formado el aire.
La energa del cuerpo se obtiene combinndose el oxgeno y los nutrimentos que se transportan a
travs de la sangre.

Escribe en cada recuadro la palabra correspondiente. Elige del recuadro.


Orina

Los pulmones

La piel

Heces

Los riones

Sudor

Sistema del organismo cuya principal funcin es eliminar las


sustancia de desecho del organismo

Sistema Excretor

El ano

Glndulas
sudorparas

Uretra

Dixido de
carbono
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin. SEP.
30 - 33

Ciencias Naturales

3er. Grado

67

I. Cmo mantener la salud?


2. Por qu se mueve mi cuerpo y cmo prevengo accidentes?
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
Consulta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto y une mediante lneas cada
lesin del aparato locomotor que se describe con su ilustracin.
Lesin que ocurre cuando un
hueso se rompe.
Esguince
Lesin que ocurre cuando un
hueso se sale de la articulacin.
Fractura
Lesin que ocurre cuando se
desgarra o se rompe un ligamento.
Dislocacin

Une mediante lneas cada ilustracin con la expresin correspondiente.


El ejercicio ayuda a fortalecer los
msculos y a prevenir la osteoporosis.
El ejercicio aerbico aumenta la resistencia,
ya que mantiene al corazn bombeando
por un periodo prolongado.
Una dieta equilibrada ayuda a la
conservacin y proteccin del aparato
locomotor.
Los ejercicios de flexibilidad ayudan a que
los msculos se estiren, protegen contra
lesiones y permiten que las articulaciones
tengan mayor alcance de movimiento.
Caminar y correr son los mejores
ejercicios, pues ayudan a la conservacin
de la salud y a mantener el cuerpo en
buena condicin.

68

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 26 - 27

Escribe las palabras Antes, Durante, Antes, durante y despus,


segn corresponda al momento del ejercicio en que se debe realizar para
prevenir accidentes del aparato locomotor.
Hidratarte.

Bloque 1

Realizar ejercicios de calentamiento.


Evitar ejercicios extenuantes por tiempos prolongados.

Califica as: las oraciones que expresan medidas preventivas para evitar
accidentes y as: las que te exponen a accidentes.
Usar equipo de proteccin al practicar deporte.
Realizar ejercicio sin previo calentamiento muscular.
Hacer ejercicio despus de comer.
Acudir al doctor para una revisin peridica.
Evitar correr y empujarse en las escaleras.
Cargar una mochila muy pesada en la espalda.

Copia de la pgina 27, las dos medidas de atencin en caso de accidentes.

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 26 - 27

Ciencias Naturales

3er. Grado

69

Encierra los animales que tengan esqueleto interno.

Contesta las siguientes preguntas.


3. Qu nombre recibe la parte del cuerpo humano y de
algunos animales como perros, gatos y aves, que les da
soporte y proteccin?
4. Si comparamos el esqueleto de los humanos con el de los
peces, a qu rganos del cuerpo humano corresponderan
las espinas de los peces?
5. Qu nombre reciben los rganos que forman el esqueleto?
6. Cul es la principal caracterstica de los huesos?
7. Cmo favorece a un organismo la dureza de sus huesos?

Marca as: en el recuadro de las expresiones que indican las funciones del
esqueleto y as: las que no pertenecen a las funciones de ste.
Permite al cuerpo la realizacin de
movimientos.

Es el rgano del sentido del tacto.


Protege el cerebro y rganos internos.

Da el aspecto exterior de la persona.


Da soporte al cuerpo.

Anota la palabra Beb o Adulto segn corresponda al dibujo de los huesos.

70

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. SEP
10 - 16

Completa el crucigrama.

Q U

Bloque 1

Horizontales
1. rgano de vital importancia protegido
por los huesos de la cabeza.
2 Est formado por los huesos.
Verticales
3.Despus de los dientes, son las
estructuras ms duras del cuerpo.
4. Es un material flexible y blando, pero
con cierta rigidez que forma una parte
muy pequea del esqueleto adulto.
5. Estn formadas de cartlago al igual
que la nariz.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
En cul etapa de la vida muchas partes del
esqueleto estn formadas por cartlago?
A) Infancia
B) Juventud
C) Adultez

Qu rganos del cuerpo nunca dejan de


crecer y en vez de hueso tiene cartlago?
A) Ojos y boca
B) Nariz y orejas
C) Piel y ojos

En cul etapa de la vida los huesos dejan de


crecer?
A) Infancia
B) Juventud
C) Adultez

A qu se debe que el esqueleto de un adulto


tiene 206 huesos y el de un nio recin nacido
tiene 270 huesos?
A) A que los nios son ms pequeos que los
adultos.
B) A que a medida que crece un organismo,
aumenta la cantidad de huesos.
C) A que a medida que crece un organismo
muchos huesos se unen.

Escribe la palabra que complete correctamente las siguientes expresiones.


Elige del recuadro.
ligamentos
sistema seo

articulaciones
flexionar

huesos

girar

Los puntos donde se unen los huesos se conocen como


Las articulaciones nos permiten
Los

.
algunas partes de nuestro cuerpo.

son como ligas muy resistentes que unen a los

.
.

Los huesos, cartlagos, articulaciones y ligamentos forman lo que conocemos como:

Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
SEP 17

Ciencias Naturales

3er. Grado

71

Completa el cuadro sinptico con las palabras correctas.

El sistema muscular
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra
correspondiente.
rganos que dan rigidez y proteccin al cuerpo.
rganos que permiten flexionar algunas partes
del cuerpo.

A) Caminar, correr, escribir y


muchas ms.
B) Cara.

rganos que son fibras que se encogen y


estiran, recubren casi todo el esqueleto.

C) Huesos.

Parte del cuerpo humano en donde se


encuentran ms de 80 msculos que permiten la
comunicacin no verbal.

D) En parejas, uno realiza la funcin


contraria del otro, es decir, uno
extiende o gira una parte del
cuerpo y el otro la contrae o
realiza el giro inverso.

Forma en que trabajan los msculos.

E) Articulaciones.

Actividades que podemos realizar gracias al


trabajo en conjunto de huesos, articulaciones y
msculos.

F) Msculos.

Anota en el recuadro la letra que corresponda al msculo que se seala.


Brazo flexionado

Brazo extendido

Trceps relajado.
Trceps contrado.
Bceps relajado.
Bceps contrado.

72

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y

Ciencias Naturales muscular. SEP 18 - 20

El sistema nervioso
Anota el nmero que identifica cada parte del sistema nervioso que se
seala.
A

Cerebelo.

Bloque 1

Mdula espinal.
Nervios.
Cerebro.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.
A) Nervioso, seo y
locomotor.

Sistema que coordina todo el organismo.


Tipo de movimiento al que pertenecen el latido
cardaco, la respiracin, la digestin.

B) Detecta los estmulos,


transmite informacin
y coordina todo el
organismo.

Tipo de movimiento al que pertenecen la mayora


de las acciones que se realizan como escribir, cantar,
caminar.

C) Locomotor.

Acciones que realiza el sistema nervioso.

D) Voluntarios.

rganos principales del sistema nervioso.

E) Involuntario.

Sistemas que involucra un simple movimiento.

F) Nervioso.

Aparato que se forma con el trabajo del sistema


nervioso, sistema seo y sistema muscular.

G) Cerebro,
cerebelo,
mdula espinal y nervios.

Contesta la pregunta.

Qu nombre recibe el pequeo aparato que se coloca en


el corazn de las personas que presentan falla en el latido
cardiaco que hace que ste se realice normalmente?

Completa las expresiones, escribe una letra en cada recuadro.


Nombre del avance tecnolgico parecido a una
fotografa en blanco y negro en la que se ven los huesos
y sirve para detectar lesiones.

Partes del cuerpo que no pueden ser atravesadas por los


Rayos X.

Tono que identifica a los huesos en una radiografa.

Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo
y muscular. SEP. 21 - 25

Ciencias Naturales

3er. Grado

73

I. Cmo mantener la salud?


3. Cmo me cuido y evito el maltrato?
Todas las personas somos diferentes, unas pequeas, otras ms grandes; unas robustas, otras
delgadas; unas rubias, otras morenas, etc.
Tambin entre los nios y las nias existen estas diferencias, pero entre ambos hay una diferencia
comn. Las nias tienen una parte de su cuerpo, los genitales, diferente a la de los nios. Ellas
tienen vulva y ellos tienen pene y testculos.
Esta diferencia en su cuerpo no quiere decir que unos sean mejores o peores que otros. Slo
significa que sus genitales son diferentes.

Busca en la siguiente sopa de letras diez partes del cuerpo y clasifcalas


correctamente.
Q

O X

G W Y

O C

C W O N

M H N M

O O

O A

N X

Q O G N

X D

U Q D

O Z

N A O H

G D

M A N O

CUERPO DE NIAS

CUERPO DE NIOS

Considera la sopa de letras anterior y contesta correctamente las siguientes


cuestiones.
Qu partes del cuerpo son iguales para los nios y para las nias?
Cules partes son diferentes de nios y nias?
Cules son los rganos genitales masculinos?
Cules son los rganos genitales femeninos?

74

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.

Marca con una

Bloque 1

El cuidado del cuerpo es necesario para estar saludables. La higiene es un aspecto muy
importante, por lo que se deben seguir los siguientes cuidados:
Baarse todos los das y siempre despus de realizar ejercicios fsicos.
Cambiar diariamente la ropa interior.
Lavar bien nuestros genitales.
Los chicos deben tener en cuenta que en los pliegues de piel del pene se acumula el
sudor, por tanto, deben retroceder ste para que no queden zonas sin limpiar.
Las chicas, tambin deben separar los pliegues que forman la vulva, ya que en ellos
se acumula el sudor y otras sustancias.
Muy importante para las nias: La forma correcta de limpiarse despus de ir al bao, es
de adelante hacia atrs, para evitar que las bacterias del ano lleguen a la susceptible mucosa
vaginal.

las expresiones correctas.

15.

A veces no debes baarte.

18.

Despus de realizar ejercicio fsico


debes baarte.

16.

La limpieza de los genitales debe


realizarla un doctor.

19.

Las nias, despus de ir al bao, deben


limpiarse de atrs hacia delante.

17.

Debes cambiar tu ropa interior todos


los das.

20.

Las nias, despus de ir al bao, deben


limpiarse de adelante hacia atrs.

Toda nia y todo nio tienen derecho a ser tratado con cario y respeto. La violencia no debe ser permitida, ya que atenta contra los derechos de las personas.
Existen diversas formas de violencia: la fsica (golpes), la psicolgica (insultos) y la
sexual (tocamientos, exhibicin de rganos genitales, etc.).
Cuando un nio o nia est en una situacin de violencia que ponga en riesgo la
integridad fsica es necesario que informe lo que le sucedi a una persona adulta
de confianza, a pesar de tener miedo o de haber sido amenazado.

Anota en la lnea qu debes hacer en el caso que se presenten las situaciones


ilustradas.

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

Ciencias Naturales

3er. Grado

75

I. Cmo mantener la salud?


4. Proyecto Estudiantil
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Los alumnos de tercero construyeron el siguiente
dispositivo:

D) S, el brazo funcionaria mejor porque las


articulaciones tendran mayor movimiento y
flexibilidad.

Material:
1 trozo de papel cartulina (de 40 x 40). Lpiz
En la elaboracin del dispositivo, con qu material
Borrador. Tijeras. 1 broche mariposa. 1 barra de
se representan las articulaciones?
silicona slida. 1 liga
A) La silicona slida
Procedimiento:
B) El broche mariposa
1. Dibuja en la cartulina una mano con los dedos
C) La liga
abiertos, un brazo y un antebrazo.
D) El borrador
2. Haz un corte en el extremo de la mano e introdcela
en el brazo. Refurzalo con silicona slida.
Las siguientes acciones se realizan gracias a las
3. Une el brazo con el antebrazo con un broche
articulaciones, excepto:
mariposa.
A) Correr, saltar, brincar, rer
4. Con una liga une los orificios de los brazos
B) Rer, llorar, toser, respirar
dando tensin y busca el eje para poder darle el
C) Agarrar, lanzar, aplaudir
movimiento apropiado al brazo.
D) Abrir, cerrar, danzar, patinar
1)
Qu nombre reciben las brigadas de seguridad
2)
cuando estn encabezados o dirigidos por el director
de una escuela?
A) Brigadas de seguridad civil
B) Proteccin Civil
3)
4)
C) Brigadas de seguridad escolar
D) Plan de contingencia
Cul es la regla ms importante que se debe seguir
Cul es el propsito del dispositivo?
en caso de desastre?
A) Conocer las consecuencias de una fractura.
A) No grito, no corro, no empujo.
B) Visualizar los daos que se pueden crear en
B) Subir a lugares altos donde no llegue el agua.
el aparato locomotor.
C) Evitar encender fsforos.
C) Aprender a seguir las instrucciones.
D) Cerrar las ventanas y protegerlas con cinta en
D) Representar la importancia de las
forma de cruz.
articulaciones en el movimiento.
Un equipo, adems del broche mariposa, aplic Las siguientes son acciones de prevencin para
evitar situaciones de riesgo en el hogar, excepto:
silicona en la articulacin. De esta manera,
A) Almacenar sustancias txicas en envases de
cumplir su propsito el dispositivo?
refresco.
A) No se cumplira el propsito, porque as no
B) Vigilar las parrillas encendidas de la estufa,
se pueden unir el brazo y antebrazo.
veladoras y otros.
B) S, como la silicona es slida, sirve.
C) Evitar manejar aparatos elctricos sin zapatos.
C) No se cumplira el propsito, porque
D) Evitar correr por las escaleras, el bao o la
dejaran de moverse el brazo y antebrazo,
cocina.
no funcionaran las articulaciones.

76

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 38 - 39

Formacin Cvica y tica


I. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos

Colorea de amarillo el recuadro que mencione caractersticas que tienes


en comn con tus compaeros.
Edad.

Municipio en donde viven.

Escuela a la que asisten.

Aficiones y gustos.

Bloque 1

1. nico e inigualable

Deportes que practican.

Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente.

Cules son las caractersticas que comparten


los alumnos del saln escolar?
Cules son las caractersticas individuales que
hacen diferente a un miembro del grupo al
que pertenece con los otros compaeros de
clases?
Por qu todos los nios merecemos respeto
independientemente de nuestras caractersticas
fsicas, emocionales y culturales?
A qu se refiere la frase: nico e irrepetible?
Qu es lo que da identidad a las personas?

Las nias y nios tenemos derecho al


respeto de nuestras diferencias
Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad
y respeta las de otros nios. SEP. 10

A) Porque la Constitucin garantiza los


derechos para todos los mexicanos,
adems el respeto y la justicia son
necesarios para la convivencia
armnica.
B) Cada persona tiene una forma
par ticular de ser, de sentir, de
expresarse, de mirar, de abrazar, de
rer, de enojarse y unas huellas digitales
diferentes a las dems personas.
C) El grado que cursan, la escuela a la
que asisten, la maestra que les apoya
al construir aprendizajes, la localidad
donde viven, el idioma que hablan.
D) Las caractersticas de cada una
E) Un juego preferido, un juguete, libro,
ropa o platillo favorito, una actividad
especial en la que puede distinguirse.

Diferencias culturales como


bailables, comidas, creencias,
fiestas, costumbres.
Formacin Cvica y tica

3er. Grado

77

2. Pertenecemos a varios grupos


Encierra los grupos a los que perteneces o puede pertenecer una persona de
tu edad.
Ejemplo de respuesta

El grupo escolar

El equipo de futbol

La familia
El grupo de lectura

La clase de danza

Contesta las preguntas.


Qu ayuda a la personas a sentirse unidas
a otras que las conocen, aceptan, ayudan
y protegen?
Qu se necesita para ser parte de un
grupo?
Qu hace ms interesante compartir
juegos, aprendizajes y labores?
Por qu razn los grupos a los que
perteneces son fuentes de experiencias
valiosas?
Por qu nadie puede crecer o educarse
solo?
En cada grupo cubres necesidades distintas
y ejerces tus derechos, qu recibes en tu
familia?
En cada grupo cubres necesidades distintas
y ejerces tus derechos, qu recibes en tu
escuela?

78

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

A) Cada persona necesita de los dems


para aprender y desarrollarse
B) Las caractersticas y diferencias de
cada persona.
C)
Respeto,
orientacin
compaerismo

D)
Porque
aprendes
costumbres,
formas de hablar, modos de ver y
hacer las cosas.
E) Cario, valores y proteccin
F) Los grupos a los que pertenecen
porque en ellos hay cario y unin,
que son muy importantes para el
ser humano.
G) Respetar las normas de vida en
comn

Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos. SEP 11 - 12

I. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos


3. Los derechos de la niez en la comunidad

En quin recae la obligacin de cuidar a los


nios y procurar su buen desarrollo?
Para protegerte y proteger a los nios, qu
prohbe la ley?
Cmo debes conseguir lo que necesitas y
resolver tus problemas que se presenten?
Qu accin ests realizando cuando comes
bien, haces ejercicio, duermes, descansas, sigues
normas de higiene y pones atencin a las
seales de tu cuerpo?

Mediante el dilogo y dar


y exigir respeto.
Que los adultos maltraten
a los nios y nias.
Nadie puede golpearte o
insultarte, pues ponen en
peligro tu integridad.
La familia, la escuela y la
sociedad.

A quin debes avisar cuando sientes fro, dolor,


o algn malestar, si te golpeas o dejas de or o
ver bien?

A un adulto.

Qu te ayuda a entender cmo cuidar tu salud


y la de los dems?

Cuerpo

Qu nombre recibe el sistema ordenado y en


movimiento, cuyas partes cumplen distintas
funciones como la respiratoria, digestiva,
circulatorio y locomotora?

Bloque 1

Une mediante lneas cada pregunta con su respuesta.

Cuidarme a m mismo

Comprender
cmo
funciona tu cuerpo.

Relaciona los derechos y obligaciones de los nios anota en el recuadro, la


letra correcta.
Derecho a la educacin.
Derecho a la informacin.
Derecho a un nombre y una nacionalidad.
Derecho al amor y a la familia.
Derecho a un ambiente sano.

A) Obligacin de mantener limpio el


ambiente.
B) Obligacin de tener una formacin
crtica valorando los medios que mejor
se adaptan a la realidad.
C) Obligacin de ir a la escuela.
D) Obligacin de respetar la cultura de los
dems y llamarlos por su nombre.
E) Obligacin de respetar s sus padres y
corresponder a su cario.

Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

79

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.


Las leyes establecen que los nios tienen la obligacin de trabajar por lo menos 6 horas
diarias.
Los nios siempre deben trabajar para contribuir a los ingresos familiares.
Si los nios son obligados a trabajar se pone en riesgo su salud fsica y mental.
Los derechos de los nios establecen: No deber permitirse al nio trabajar antes de una
edad mnima adecuada.
Es deber de los nios asistir diaria y puntualmente a su trabajo y un derecho recibir por ello
una remuneracin econmica.

Une mediante lneas cada ilustracin con el derecho correspondiente.

Derecho a tener una familia.

Derecho a un nombre y una


nacionalidad.

Derecho a la salud.

Derecho a no ser maltratado.

Lee cada situacin y escribe se respetan los derechos de los nios o no se respetan
los derechos de los nios.
A la escuela lleg un nio con problemas de visin,
su maestra y compaeros lo tratan con igualdad
de oportunidades, apoyndolo, dejndolo sentarse
frente al pizarrn e incluyndolo en las actividades
fsicas en las que participan los compaeros.
La mam de Nora le pidi que cocinara la sopa
para la comida y como se le quem, le dijo que no
serva para nada.
La mam de Toms lo castig sin salir a jugar
porque reprob el examen de espaol.
Francisco es un nio de ocho aos que tiene que
asistir irregularmente a la escuela para vender
chicles en los cruceros y apoyar a la economa de
su familia.
Martha es una nia de nueve aos que, a veces, falta
a la escuela porque tiene que trabajar haciendo el
aseo de una casa.
80

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
SEP 12 - 14

I. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos


4. Niez precavida
las acciones que debes realizar para cuidar tu salud.
Bloque 1

Marca con una

Juega al ahorcadito y completa las siguientes preguntas.


Qu nombre recibe el sistema ordenado y en movimiento
cuyas partes cumplen distintas funciones como la respiratoria,
digestiva, circulatoria y locomotora?
Qu nombre reciben las sustancias que ayudan a prevenir
enfermedades peligrosas como sarampin, difteria y ttanos?
Ayudarnos unos a otros crea un ambiente

r po
_____ u e _____

_____ a c u _____ _____ _____

_____ o l i _____ _____ _____ _____ o

Qu nombre recibe la probabilidad de sufrir algn percance o


problema en las actividades que realizas?
_____ _____ _____ s g _____

Encierra las ilustraciones que expresen algn indicador de alerta para la


salud en cualquier parte del cuerpo.

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

81

Lee las preguntas y sus posibles respuestas y subraya la o las que consideres
correctas.
Cul de las siguientes acciones pone en riesgo
tu salud?
A) Cumplir con el esquema nacional de
vacunacin.
B) Practicar ejercicio regularmente.
C) Jugar con cohetes.
Qu necesitas saber si vas a preparar
alimentos?
A) Conocer los riesgos del gas y del fuego.
B) Cantidad de caloras que tiene cada
producto.
C) La forma de combinar los alimentos.
Qu necesitas conocer si regresas de la escuela
sin una persona adulta que te acompae?
A) La cantidad de kilmetros que las separan.
B) Las rutas ms seguras.
C) El nmero de tiendas que hay en el camino.

Cules de las siguientes acciones, aunque no


representan un riesgo inmediato, a la larga
deterioran el ambiente o la vida social?
A) Cuidar a los animales y regar las plantas.
B) Tirar basura, desperdiciar agua, daar
bienes colectivos.
C) Utilizar el agua necesaria y evitar quemar
basura.
Cul de los siguientes aspectos contribuye a
que la vida en nuestro pas sea ms justa?
A) La falta de tolerancia a las opiniones
diversas.
B) La inequidad social.
C) El trato respetuoso entre los diferentes
grupos.

Completa las siguientes medidas preventivas contra la influenza.


Lavarse las ______________________ con agua y jabn al llegar de la calle, despus de tocar reas de
uso comn, despus de ir al bao y antes de comer.
Cubrirse la nariz y la_____________ con un pauelo desechable al toser o estornudar, tirarlo a la
basura y lavarse las manos.
Nunca escupir en el suelo, pues de hacerlo el _____________ queda en el ambiente.
Mantener limpia la _____________, escuela y centros de reunin.Ventilarlos y permitir la entrada del
sol.
Lavar con frecuencia bufandas, guantes, abrigos, rebozos, suteres, chamarras.
Evitar tocarse nariz, boca y ojos con las manos __________________________.
Reposar en casa cuando se tienen enfermedades __________________________.
Acudir al _____________ si se tienen algunos de los siguientes sntomas:
Fiebre mayor a _____________
Dolor de ______________
Dolor de garganta
Escurrimiento _____________

82

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21

Bloque 1

Circula las principales actividades recreativas y de activacin fsica que


realizan los nios de tu edad.

Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.

Qu acciones te pueden ayudar a cuidarte?


A) Correr por la calle y jugar en ella.
B) Tomar de los envases de refresco que hay
en tu casa sin consultar qu contienen.
C) Conocer tus caractersticas fsicas,
recordar que eres parte importante de tu
familia y de la escuela, pertenecer a un
grupo.
D) Salir a jugar con amigos sin avisar en casa
y evitar platicar lo que sientes y piensas
con la familia.
Qu lugares de la casa son considerados
zonas de riesgo?
A) La cocina y el bao.
B) La recmara y la sala de televisin.
C) El comedor y la sala.
D) El cuarto de estudio y la sala.
Qu utilidad tienen las vacunas?
A) No tienen ninguna utilidad, solamente
hacen sufrir a los nios.
B) Para que los nios se hagan hombres.
C) Para atender a los nios enfermos.
D) Cuidan y protegen contra enfermedades
peligrosas.
De las siguientes opciones, cul no pertenece
a las recomendaciones para cuidar la salud?
A) Aguanta cualquier dolor, porque a tus
padres les cuesta mucho dinero llevarte
al doctor.
B) Evita los juegos peligrosos, violentos o
dolorosos que puedan causarte dao a ti
o a los dems.
C) Mantn limpios y vigilados los lugares
donde hay plantas y animales.
D) No debes sentir ni soportar algn tipo de
dolor en tu cuerpo sin avisar a un adulto
y pedir ayuda.

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21

De las siguientes opciones qu objetos utilizas


para tu higiene personal?
A) Cubeta, sacudidor, detergente.
B) Lavadora, secadora, cloro.
C) Jabn, cepillo de dientes, pasta, cotonetes,
cortauas.
D) Escoba, aceite para muebles, jabn.
Cul es el objetivo de la higiene personal?
A) Mejorar y conservar la salud y prevenir las
enfermedades.
B) Proporcionar tcnicas bsicas del aseo del
medio ambiente.
C) Participar en las tcnicas de limpieza del
hogar.
D) Mostrar factores que puedan ser dainos
para la salud.
Las siguientes opciones representan acciones
que ponen en riesgo tu integridad fsica,
excepto:
A) Preparar en la cocina tus propios alimentos.
B) Jugar con cerillos y cerca de una toma de
gas.
C) Cortar con cuchillo el pepino y zanahoria
de la merienda.
D) Explicar a la persona que prepara los
alimentos la importancia de lavarse las
manos y cuidar las medidas de higiene.
Las siguientes opciones expresan los deberes
de los nios con respecto a la salud, excepto:
A) Estudiar y cumplir con la tarea, respetando
a todos.
B) Aprender a cuidarme, poner atencin
a las llamadas de auxilio de mi cuerpo,
informarme sobre a quin dirigirme
cuando necesite ayuda.
C) Estar alerta ante situaciones de peligro
que ponen en riesgo la salud.
Formacin Cvica y tica

3er. Grado

83

Distintos ritmos y estilos de aprendizaje

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Cul de las siguientes situaciones expresa una
forma en que la maestra contribuye a mejorar
nuestra convivencia escolar?
A) Las evaluaciones sirven para que todos nos
demos cuenta quin sali mal, porque la
maestra dice el nombre y la calificacin.
B) Despus que la profesora dijo las
calificaciones de una evaluacin de todos
los compaeros del grupo, decid que
Ricardo ya no formar parte del equipo
porque tiene psimo desempeo escolar.
C) En mi saln de clases la maestra no dice
las calificaciones de los alumnos y nadie
sabemos cmo vamos.
D) Las evaluaciones sirven para valorar los
avances de los alumnos y alumnas, no para
descalificarlos.
Lee lo siguiente:
Mary cont que en su grupo escolar todos son muy
unidos y se apoyan para lograr metas. Cuando un
compaero tiene dificultad con un tema, los dems
le explican, le dan ejemplos y hasta ejercicios para
que supere la dificultad.
Como calificas la unin de los compaeros del
grupo de Mary?
A) Incorrecta, cada persona deber hacer
uso de sus caractersticas personales para
lograr sus metas.
B) Correcta, los alumnos con mejores
posibilidades de aprendizaje, tienen la
obligacin de apoyar a las que tienen
dificultades.
C) Incorrecta, lo que deben de hacer es que
en cada examen, la persona que sabe ms,
se comprometa a contestar el examen del
que sabe menos.
D) Correcta, los grupos ayudan a las personas
que los forman a sentirse unidas a otras que
las conocen, aceptan, ayudan y protegen.
Cul de las siguientes opciones expresa apoyo
para un compaero que tiene dificultades para
aprender?
A) No te preocupes, yo te lo explico; mira,
esto se soluciona as Ves, no es tan difcil.

84

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

B) Maestra, este nio no entendi la


explicacin
C) Yo no lo quiero en mi equipo, nunca hace
nada bien.
D) Por qu no pones atencin a la explicacin
de la maestra? Hasta pareces tonto!
Cul de las siguientes expresiones es
correcta?
A) Delia afirma que en las calificaciones
obtiene nueves y dieces y sus padres estn
contentos con sus calificaciones.
B) Lucas expresa que si la profesora considera
que su desempeo es valorado en siete,
entonces, ese es el correcto.
C) Valeria comenta que su desempeo es de
diez, aunque la profesora lo valore con
nueve.
D) Laura dice que su valoracin del desempeo
escolar es muy similar a la que hace el
maestro.
Qu valoracin es la ms importante sobre
mi desempeo, la que hacen los dems o la
que hago yo?
A) La de los dems.
B) La que yo hago.
C) Las dos tienen la misma importancia.
En las siguientes situaciones se apoya a Miriam,
una nia del saln que tienen dificultades para
aprender, excepto:
A) Irene le dijo a Miriam: No te puedo ayudar,
siempre ests en las nubes, no te concentras,
no terminas los trabajos y cometes muchos
errores.
B) Raquel le dijo a Miriam: equivocarse es
parte importante de aprender, no te
preocupes, todos nos equivocamos.
C) Gaby, su compaera de equipo, le dijo:
Estas resolviendo correctamente la
multiplicacin, contina as.
D) La profesora corrigi los ejercicios en el
banco de Miriam, le mostr cules fueron
sus errores y le explic cmo resolverlos
correctamente.

Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SEP 15 - 21

3er. Grado

2do. Bimestre

ndice

ESPAOL

CIENCIAS NATURALES

II.
4. Elaborar un folleto para informar acerca
de un tema de seguridad 8
7
5. Compartir poemas para expresar
sentimientos 97
6. Investigar sobre la historia familiar
para compartirla 106

MATEMTICAS
II.
18. Diferentes representaciones 115
19. Cul es mayor? 117
20. Baraja numrica 118
21. Siempre hay un camino 120
22. Diferentes arreglos 121
23. Orden por tamao 124
24. Diferentes bordados 126
25. Con mucha precisin 128
26. Cuatro estaciones 130
27. La temperatura 132
28. Las mascotas de la escuela 133
29. Y t, a qu juegas? 134

II.

Cmo somos y cmo vivimos los seres


vivos?
1. Cmo nos nutrimos y respiramos
los seres vivos? 135
2. Cmo nos relacionamos los seres
humanos con la naturaleza? 141
3. Cmo muestro mi aprecio
por la naturaleza? 143
4. Proyecto Estudiantil 146

FORMACIN CVICA Y TICA


II.
Aprendo a expresar emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos

1. Compartiendo sentimientos con


los dems. Aprender a esperar
2. Alcanzar una meta
3. Juego limpio
4. Impartir justicia en la vida diaria

148
150
152
152

Espaol

4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.

Producto 1: Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de
salud, entre otros).

Analiza los siguientes folletos y completa el cuadro.

Si ests en
Playa:
Evita nadar solo.
Evita nadar y bucear cerca de
muelles o embarcaderos.
Nada paralelo a la playa.
Evita entrar al mar si has estado
tomando bebidas embriagantes.
Evita dejar solos a los nios
aunque tengan puesto flotadores o
chalecos salvavidas.
Si hay zonas profundas, evita
empujar en dicha zona,
a personas que no saben
nadar.

Bloque 2

Folleto 1

Balnearios o piletas

Ros, lagos o lagunas

Inspecciona y conoce la profundidad


de las albercas.
Evita dejar a nios cuidando a otros
ms pequeos.
Evitar dejar solos a los nios aunque
tengan puesto flotadores o chalecos
salvavidas.
Si hay zonas profundas, evita empujar
en dichas zonas, a personas que no
saben nadar.
Si hay zonas de clavados, asegrate
de no caer en alguien ms.
Evita entrar a las
albercas si has tomado
bebidas embriagantes.

Inspecciona y conoce la profundidad


del lugar que escogiste para nadar.
Evita cruzar ros profundos, anchos
y de corriente rpida.
Evitar los clavados si no conoces el
fondo, puede haber piedras.
Nada paralelo a la orilla.
Si paseas en lancha, evita
sobrecargarla.

Folleto 2

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 38 - 39

Espaol

3er. Grado

87

Folleto 1

Folleto 2

Cul es el ttulo?
De qu tema trata?
Es a color?
Est escrito con untamao
de letra uniforme?

Qu te llama la
atencin del folleto?

Un folleto es un impreso de un
nmero reducido de hojas. Sirve
como instrumento divulgativo o
publicitario.

Los folletos presentan imgenes,


colores vivos, ttulos con letras
grandes y atrayentes. Emplean
apoyos grficos: imgenes, tablas
o grficas para facilitar la
comprensin del mensaje y hacerlo
mas atractivo.

Tiene por objetivo principal el captar


la atencin de las personas y difundir
algunos conceptos elementales de
los temas especficos que trata. Su
organizacin grfica es atractiva,
combinan textos y apoyos grficos.

El mensaje del folleto es claro,


con frases cortas y en ocasiones,
emplea tecnicismos. Muchos poseen
dobleces que se pueden desplegar y
as encontrar mayor informacin.

Observa los folletos y anota el tema principal de cada uno.

Los folletos pueden incluir informacin


diversa, segn su finalidad. Hay folletos
publicitarios, informativos y otros
preventivos.

88

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para
organizar informacin. Tamao y tipo de letra en folletos. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42

Producto 2: Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo.

Lee y anota el tema que eligieron en equipo para elaborar el folleto.

De acuerdo al pblico al
que se dirige, se elige el
lenguaje del folleto.

Adems, en los folletos se emplean


grficos y dibujos para ejemplificar y clarificar la informacin.
Estas imgenes se relacionan con
el texto escrito.

Anota en el cuadro la letra correcta de la imagen relacionada con cada


texto.

Bloque 2

Con el objetivo de investigar acerca de tu tema de seguridad, recabar informacin til y redactarla en
forma sencilla y precisa, adems de utilizar ilustraciones que ayuden a hacer ms claro el mensaje, en
equipo hemos decidido disear un folleto con el tema:

Caloras que contiene


una porcin del producto
y cuntas caloras
Ingredientes que
provienen de la grasa. contiene el producto.

Los alimentos que estn expuestos al medio ambiente por largas horas sin ser consumidos
tienen mayor riesgo de contaminacin por microbios o descomposicin.
Podemos encontrar microbios en animales domsticos (perro, gato, gallinas, patos, etc.), moscas,
roedores e insectos (en sus patas y pelos los transportan).
Para evitar los microbios, si toses o estornudas no lo hagas directamente en los alimentos,
utiliza un pauelo.
Una dieta es equilibrada cuando la energa ingerida tiene el siguiente origen: 12-15% de la
energa es aportada por las protenas, 50-60% por los hidratos de carbono y el 20-30% por
los lpidos.
La informacin nutricional que obtienes de las etiquetas de los alimentos te ayuda a decidir el
tipo de alimento que vas a comer, segn tu conveniencia.
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). SEP. 40-42

Espaol

3er. Grado

89

Los ttulos y subttulos se utilizan para


organizar el texto y hacer ms fcil su
lectura y comprensin. Normalmente en un
folleto se utilizan tamaos de letras distintos
o colores diferentes para sealarlos.

Subraya con azul el ttulo y con rojo los subttulos y completa las cuestiones
que aparecen al final.

El ttulo aparece con letra ms


El subttulo se escribe con letra ms
y aparece en un

Relaciona los temas con las ilustraciones anotando en el cuadro la letra


adecuada y elige un tema para realizar un folleto.
Accidentes en casa.
Cuidado de los dientes.
Cuidado de la vista.
El dengue.
La influenza.

90

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Tema
de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. SEP. 40 - 41

Producto 3: Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos,
ilustraciones, tamaos de letra).

Escribe una lista de las caractersticas de los folletos que te servir como
gua para disear el tuyo.
Organizacin grfica:

Lenguaje de los
textos:

Bloque 2

Tamao de la letra:
Ilustraciones:

Producto 4: Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los textos ledos

Marca con una


dientes.

los libros tiles para investigar sobre el cuidado de los

Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para
localizar informacin especfica. SEP. 42-43

Espaol

3er. Grado

91

Para elaborar el folleto debes buscar


informacin en diversos textos. Es
muy til revisar los ttulos y subttulos
as como el ndice de los libros que
investigan.

El ndice es el listado ordenado de


captulos, temas o autores de un
libro.

Lee el siguiente texto, considera las palabras que estn subrayadas y trata
de definirlas de acuerdo con su contexto; si no es posible, bscalas en un
diccionario.
Los accidentes causados por cadas son los ms comunes en el hogar. De hecho, casi la mitad de
las muertes por accidentes domsticos es consecuencia de cadas. La prevencin de stas depende,
esencialmente, de un adecuado mantenimiento de la superficie de los pisos (tanto del exterior
como del interior de la casa), del cuidado de eliminar cualquier obstculo peligroso. Para ayudar
a eliminar las causas comunes de las cadas, se recomiendan las siguientes precauciones: Cuidar
que las aceras estn en buenas condiciones, quitar las ramas u otros objetos que obstruyan el
paso y revisar que los porches y escaleras de la casa estn firmes y sin obstculos. Asegurar que
los bastidores de tela de alambre, postigos o cualquier otra proteccin colocada en las ventanas
estn fijados de manera segura.
domstico:
esencialmente:
acera:
porches:
bastidor:
A veces, en los textos aparecen
palabras desconocidas; en muchos
casos es posible definirlas o tener
una idea de su significado por el
contexto en el que se encuentran.

Cuando esto no resulta, lo mejor es


emplear diccionarios o glosarios donde
con seguridad podrs definirlas. En
los diccionarios las palabras aparecen
en singular y los verbos no estn
conjugados (terminan en ar, er, ir).

Producto 5: Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada.

Completa el siguiente esquema sobre el tema Prevenir accidentes en el


hogar. Elige los subtemas del recuadro.

Qu es un accidente?
Formas de contagio
Accidentes ms frecuentes
Qu hacer en caso de accidente?
Cmo se contagia?
Nmeros de emergencia

Formas de prevenir accidentes
Formas de cepillado
Cuidado de la vista

Prevencin de accidentes
en el hogar

92

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Tema de reflexin:
Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Uso de diccionarios y glosarios. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar
informacin. SEP. 44-45

Para organizar la informacin que se investiga pueden emplearse diagramas.


Un diagrama es un grfico que presenta en forma de esquema la informacin ms
importante de un tema o aspecto.
Producto 6: Esquema de planificacin del folleto.

Bloque 2

Anota sobre las lneas los subtemas de tu folleto.

Elabora el esquema de planificacin del folleto.

Producto 7: Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos,
subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).

Redacta en el siguiente espacio la parte del folleto que te corresponde


realizar.

Aprendizaje esperado: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar
informacin. Tema de reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. SEP. 45

Espaol

3er. Grado

93

Una familia lxica est formada por un


conjunto de palabras que tienen cierta
relacin de significado y comparten patrones
ortogrficos.

Ejemplo:
dientes- dentistadental- dentellada

Completa cada oracin con una palabra de la misma familia lxica que la
indicada.
veneno
A los nios les llaman la atencin las botellas vistosas; por lo tanto no debe guardarse sustancias
en ellas.
vacuna
Las personas

contra la influenza no desarrollaron la enfermedad.

prevenir
Es muy importante tomar medidas para la

de accidentes.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.
Impreso de un nmero reducido de hojas que sirve
como instrumento divulgativo o publicitario; tiene
por objetivo principal el captar la atencin de las
personas y difundir algunos conceptos elementales
de los temas especficos.
Se emplean en los folletos para ejemplificar y
clarificar la informacin y se relacionan con el
texto escrito.
Se utilizan para organizar el texto y hacer ms
fcil su lectura y comprensin. Normalmente en
un folleto se utilizan tamaos de letras distintos o
colores diferentes para sealarlos.

A) ndice
B) Imgenes y grficos
C) Ttulos y subttulos
D) Folleto

Listado ordenado de captulos, temas o autores


de un libro.

E) Diccionarios y glosarios

Elementos que se usan para definir las palabras o


trminos desconocidos.

F) Familia lxica

Grfico que presenta en forma de esquema


la informacin ms importante de un tema o
aspecto.

G) Diagrama

Conjunto de palabras que tienen cierta relacin


de significado y comparten un patrn ortogrfico.

94

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.Tema de reflexin: Patrones ortogrficos
en palabras derivadas de una misma familia lxica. SEP. 46

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46

Bloque 2

CONSEJERA DE SALUD

CONSEJERA DE EDUCACIN

Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y
subraya la que consideres correcta.

Espaol

3er. Grado

95

Qu tipo de texto es el anterior?


A) Folleto divulgativo.
B) Folleto publicitario.
C) Artculo de enciclopedia.
D) Cartel.

Qu tipo de texto es necesario consultar para


aclarar el significado de la palabra incisivos en
el siguiente texto?
Para cepillar las superficies internas de los
dientes de delante (incisivos y caninos) se
coloca el cepillo en posicin vertical.
A) Atlas.
B) Recetario.
C) Diccionario.
D) Enciclopedia.

Cul de los siguientes vocablos no forma parte


de la familia lxica de la palabra cepillo?
A) cepillaste.
B) cepillado.
C) cepillan.
D) recepillar.

A qu pblico est dirigido el texto anterior?


A) A nios pequeos.
B) A maestros de primaria.
C) A padres de nios pequeos.
D) A alumnos de secundaria.
Cul es el ttulo del texto?
A) Cuida tus dientes, son nicos.
B) Qu es la caries?
C) Tcnica del cepillado dental.
D) Qu podemos hacer para prevenirlas?
Cmo se identifican los subttulos en el texto?
A) Por el tamao de la letra.
B) Estn dentro de un recuadro.
C) Por el color de la letra.
D) Porque va dentro de un dibujo.
En cul de los apartados del texto aparece
una imagen que explica el desarrollo de un
proceso?
A) Cmo se produce?
B) Y la gingivitis?
C) Qu podemos hacer para prevenirlas?
D) Tcnica del cepillado dental.

Cul es la utilidad del logo que aparece en la


parte inferior de la portada del texto?
A) Indicar la institucin que elabor el texto.
B) Sealar quines son los encargados de
distribuir el texto.
C) Expresar a qu programa pertenece el
texto anterior.
D) Explicar que departamento difundir la
informacin del texto.

Con qu palabra es posible sustituir a la


subrayada en el siguiente texto?

Es aconsejable retirar el chupete y el bibern
lo antes posible.
A) chupn.
B) chupirul.
C) chucheras.
D) churrasco.
Producto Final: Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.

Pasa el limpio el borrador de tu folleto, haciendo los cambios adecuados.


Revisa la distribucin del espacio para cada seccin.
Considera espacios para ttulos, subttulos e ilustraciones. Resalta los ttulos
con otro color o tipo de letra.
Revisa ortografa y puntuacin.

96

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. SEP. 46

5. Compartir poemas para expresar sentimientos.


Producto 1: Lectura en voz alta de poemas.

Un poema es una composicin


literaria escrita generalmente
en verso que busca exaltar
sentimientos y emociones del
lector.

UNA NOCHE DE VERANO...


Antonio Machado
Una noche de verano
estaba abierto el balcn
y la puerta de mi casa
la muerte en mi casa entr.
Se fue acercando a su lecho
ni siquiera me mir,
con unos dedos muy finos
algo muy tenue rompi.
Silenciosa y sin mirarme,
la muerte otra vez pas
delante de m. Qu has hecho?
La muerte no respondi.

CAMPO
La tarde est muriendo
como un hogar humilde que se apaga.
All, sobre los montes,
quedan algunas brasas.
Y ese rbol roto en el camino blanco
hace llorar de lstima.
Dos ramas en el tronco herido, y una
hoja marchita y negra en cada rama!
Lloras?...Entre los lamos de oro,
lejos, la sombra del amor te aguarda.

Mi nia qued tranquila,


dolido mi corazn.
Ay, lo que la muerte ha roto
era un hilo entre los dos!

HASTO
Antonio Machado
Pasan las horas de hasto
por la estancia familiar,
el amplio cuarto sombro
donde yo empec a soar.

Bloque 2

Lee los siguientes poemas y contesta las preguntas.

Del reloj arrinconado,


que en la penumbra clarea,
el tictac acompasado
odiosamente golpea.
Dice la monotona
del agua clara al caer:
un da es como otro da;
hoy es lo mismo que ayer.
Cae la tarde. El viento agita
el parque mustio y dorado...
Qu largamente ha llorado
toda la fronda marchita!

Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?

Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?

Qu sentimientos quiso
comunicar el autor?

Qu tema trata?

Qu tema trata?

Qu tema trata?

Qu sentiste al leerlo?

Qu sentiste al leerlo?

Qu sentiste al leerlo?

Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs
de la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 48-49

Espaol

3er. Grado

97

Ahora lee los siguientes poemas y contesta las preguntas.


A LA ORILLA DEL AGUA
Jos Emilio Pacheco

SAPO
Jos Emilio Pacheco

La hormiguita que pasa


por la orilla del agua parece
decir adis al inclinar sus antenas.

Es por naturaleza el indeseable.


Como persiste en el error,
de su viscosidad palpitante,
queremos aplastarlo.

Qu voy a hacer si pienso en ti al observarla,


tan segura de su misin, tan hermosa,
siempre a punto de ahogarse y siempre salvndose.

Trgico impulso humano: destruir,


lo mismo al semejante que al distinto.

Siempre diciendo adis


a quien no ha de volver a verla.

El sapo, hermoso a su manera,


lo ve todo
con la serenidad,
de quien se sabe destinado al martirio.

Qu sentimientos quiso comunicar el


autor?

Qu sentimientos quiso comunicar el


autor?


Qu tema trata?

Qu tema trata?


Qu sentiste al leerlo?

Qu sentiste al leerlo?

Producto 2: Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su eleccin
considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.

Lee otros poemas en voz alta y completa las reflexiones considerando


todos los poemas ledos.
El poema que ms me gust es:
Me gusta porque:

Yo leera este poema a:


Estos poemas se parecen en:
Estos poemas son diferentes en:

98

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas. Manifiesta sus sentimientos a travs de
la poesa. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. SEP. 51-52

Ejemplo:

A un conjunto de dos o
ms versos que pueden o
no tener rima se le llama
estrofa.

Y todo el campo un momento


se queda, mudo y sombro,
Estrofa meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.

Versos

La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
Estrofa y dbilmente blanquea
se enturbia y desaparece.

El poema tiene:
8 versos
2 estrofas

Numera los versos del siguiente poema y encierra con tu color azul las
estrofas, luego contesta.
TARDE OTOAL EN UNA VIEJA
CASA DE CAMPO
Jos Emilio Pacheco

Alguien tose en el cuarto contiguo.


Un llanto quedo.
Luego pasos inquietos,
conversaciones en voz baja.
En el silencio abro la puerta.
Como tem, como saba, no hay nadie.

Cuntos versos tiene el poema?


Cuntas estrofas hay en el poema?
La primera estrofa tiene

versos

La segunda estrofa tiene

versos.

La tercera estrofa tiene

Qu habrn pensado al orme cerca?


Me tendrn miedo los fantasmas?

Los versos de un poema


pueden o no tener rima.
Cuando los versos de un
poema NO tienen rima se les
llama versos libres.

Bloque 2

Los poemas se escriben en


verso, es decir, en renglones
cortos. Cada verso es un conjunto de palabras que tienen
cierto ritmo.

versos.

La rima es la igualdad o semejanza de sonidos que existe


al final de los versos de un
poema.

Ejemplo:
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero..

Subraya del mismo color las palabras que riman.


Anoche cuando dorma
so, bendita ilusin!,
que una fontana flua
dentro de mi corazn.

Anoche cuando dorma


so, bendita ilusin!,
que una colmena tena
dentro de mi corazn;

Di, por qu acequia escondida,


agua, vienes hasta m,
manantial de nueva vida
de donde nunca beb?

y las doradas abejas


iban fabricando en l,
con las amarguras viejas
blanca cera y dulce miel.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Estructura de los poemas (versos y estrofas. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
SEP. 50

Espaol

3er. Grado

99

La rima es asonante
cuando slo coinciden
los sonidos voclicos a
partir de la ltima vocal
acentuada.

La rima es consonante
cuando coinciden todos
los sonidos a partir de la
ltima vocal acentuada.
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.

Algunos lienzos del recuerdo tienen


luz de jardn y soledad de campo;
la placidez del sueo
en el paisaje familiar soado.

Anota en la lnea si la rima de las palabras subrayadas es asonante o


consonante.
En las sombras torres
repican las campanas...
No te vern mis ojos;
m corazn te aguarda!

Anoche cuando dorma


so, bendita ilusin!,
que una fontana flua
dentro de mi corazn.

Dice la monotona
del agua clara al caer:
un da es como otro da;
hoy es lo mismo que ayer.

Yo meditaba absorto, devanando


los hilos del hasto y la tristeza,
cuando lleg a mi odo,
por la ventana de mi estancia, abierta

Desgarrada la nube ; el arco iris


brillando ya en el cielo,
y en un fanal de lluvia
y sol el campo envuelto.

Cabalgaba por agria serrana,


una tarde, entre roca cenicienta.
El plomizo baln de la tormenta
de monte en monte rebotar se oa.

La calle en sombra. Ocultan los altos caserones


el sol que muere; hay ecos de luz en los balcones.
En los poemas se emplean
diversos recursos como:
el smil y la imagen.

a) Smil, tambin llamado comparacin: Relacin de


semejanza que se establece entre dos cosas diferentes
y emplea los trminos igual que, como, que o se
parece.
La tarde est muriendo como un hogar humilde que
se apaga.
b) Imagen: Relacin de semejanza o igualdad que se
establece entre dos elementos sin nexos.
La ceniza es el humo que se puede tocar.

100

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 53 - 54

Lee las siguientes estrofas y subraya con color azul las imgenes y con
verde las comparaciones.

Nunca persegu la gloria,


ni dejar en la memoria,
de los hombres mi cancin;
yo amo los mundos sutiles,
ingrvidos y gentiles,
como pompas de jabn.

Caminante, son tus huellas


el camino, y nada ms.
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.

El sol es un globo de fuego,


la luna es disco morado.

...Y era el Amor, como una roja llama...


Nerviosa mano en la vibrante cuerda
pona un largo suspirar de oro,
que se trocaba en surtidor de estrellas.

La poesa que busco


es como un diario,
en donde no hay proyecto ni medida.

Bloque 2

Producto 3: Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados que se emplean para describir.

Anota en el cuadro las caractersticas de los poemas


Caractersticas de los poemas

Los poemas se escriben en


El verso es
La estrofa es
La rima es

Sentido literario o figurado: Las


palabras adquieren un significado
diferente al que poseen en realidad
mediante juegos con las palabras y
los sonidos.

La palabras pueden emplearse


en sentido literal o bien, en
sentido figurado.
Sentido literal: las palabras se utilizan
para decir algo de manera sencilla,
clara, precisa y directa para no dar
lugar a interpretaciones diferentes.

Ejemplo:
Ojos que nunca me veis
por recelo o por decoro,
ojos de esmeralda y oro
fuerza es que contemplis.

Ejemplo:
Encontraron un cofre lleno de
monedas de oro y esmeraldas.

Anota en la lnea si la expresin subrayada est en lenguaje literal o figurado.


Lloras?... Entre los lamos de oro,
lejos, la sombra del amor te aguarda.
Y cuando brote en mi
corazn la primavera
sers t, vida ma,
la inspiracin

El jardn y la tarde tranquila!...


Suena el agua en la fuente de mrmol.

Y fue el olor del mar: una paloma,


como un arco de sal,
ardi en el aire.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.Tema
de reflexin: Sentido literal y figurado en los textos (smil y metfora). SEP. 55

Espaol

3er. Grado

101

Relaciona mediante lneas los versos en lenguaje figurado del siguiente


poema de Jos Emilio Pacheco, con su significado.
Mosquitos




Nacen en los pantanos del insomnio.


Son negrura viscosa que aletea.
Vampiritos inermes,
subliblulas,
caballitos de pica del demonio.

Chupan sangre.
Pican mucho.
Muy pequeitos.
Son negros y vuelan.
Surgen en la noche.

Subraya la expresin en lenguaje literal que explique la primera que se


encuentra en sentido figurado.
Y el mar se vuelve espejo de la luna desierta.
A) La luna se refleja en el mar.
B) El mar se convierte en un espejo pulido y la
luna se disuelve en l.
Alrededor del alba despiertan las campanas.
A) Las campanas despiertan todas las maanas.
B) Por las maanas se escucha el ruido de las
campanas.
Toda la noche se ha poblado de agua.
A) Hay un pueblo que vive en el agua.
B) Ha llovido durante la noche.

La lluvia extingue

El bosque iluminado por el relmpago.
A) La lluvia apaga el incendio del bosque
provocado por un relmpago.
B) La lluvia acta como un extinguidor de los
rayos.


A)
B)

Mundo sin Sol


Lavado por la lluvia.
Da nublado despus de llover.
Se acab el Sol y la lluvia lava el mundo.

Producto 4: Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.

Recuerda que uno de los recursos que


emplean los poetas es la comparacin o
smil, que es una comparacin entre dos
objetos considerando sus semejanzas y
empleando nexos: como, cual, igual que,
parece.

Mi verso es como un pual


que por el puo, echa flor.
Jos Mart

Lee el siguiente poema y contesta las preguntas.


Con qu elemento compara la luna el poeta?

Era una tarde, cuando el campo hua


del sol, y en el asombro del planeta,
como un globo morado apareca
la hermosa luna, amada del poeta.
Antonio Machado

102

3er. Grado

Espaol

En qu se parecen estos elementos?

Qu nombre recibe el recurso empleado en este poema?

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 55 - 56

Otro recurso empleado por los


poetas es la onomatopeya, la cual
consiste en la imitacin de los sonidos naturales que emiten algunos
animales, objetos o acciones.

Ejemplo:
En la tristeza del hogar golpea
el tic-tac de un reloj. Todos callamos.

Subraya las onomatopeyas en los siguientes poemas.


Muu, muu, muu,
muge la vaca, y sale
de entre la niebla.

Bloque 2

Un viejo estanque:
Salta una rana zaz!
Chapaleteo.

Ejemplo:
Cabellos de oro (por rubios).

La metfora consiste en
expresar un concepto con un
significado distinto al que tiene
habitualmente.

Explica el significado de cada metfora.


Yo apenas quiero ser humilde araa,
que en torno tuyo su hilazn tejiera,
y que, como explorando una montaa,
se enredase en tu misma cabellera.

Tomad de vuestra alegre primavera,


el dulce fruto, antes que el tiempo airado,
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Con la sombra en la cintura,


ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.

Anota en la tabla una lista de los recursos literarios empleados en poemas


y escribe un ejemplo de cada uno.
Recursos literarios

Ejemplos

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la
poesa (rima, metfora, smil, comparacin). Caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58

Espaol

3er. Grado

103

Producto 5: Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.

Disea el borrador de la tarjeta que entregars a un amigo o familiar con


versos de un poema.
Escribe a quin va dirigido, el nombre del poema, los versos y una ilustracin.

Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.


Se emplea cuando las palabras adquieren un significado diferente al que poseen en realidad
mediante juegos con las palabras y los sonidos.
N

Comparacin entre dos objetos considerando sus semejanzas y empleando nexos: como,
cual, igual que, parece.
M
Consiste en la imitacin de los sonidos naturales que emiten algunos animales, objetos o
acciones.
A

Consiste en expresar un concepto con un significado distinto al que tiene habitualmente.


T
104

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. Tema de reflexin: Caractersticas de algunos recursos
literarios empleados en la poesa. SEP. 57 - 58

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Composicin literaria escrita generalmente en verso


que busca exaltar sentimientos y emociones del lector.

Conjunto de palabras que tienen cierto ritmo y que


son los renglones cortos de un poema.

Conjunto de dos o ms versos que pueden o no tener


rima.

A) Asonante
B) Verso
C) Rima

Nombre que reciben los versos que no tienen rima.

Igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de


los versos de un poema.

D) Poema

Bloque 2

E) Sentido literal
F) Imagen

Tipo de rima que se da cuando coinciden todos los


sonidos a partir de la ltima vocal acentuada.

Tipo de rima que se da cuando slo coinciden


los sonidos voclicos a partir de la ltima vocal
acentuada.

G) Estrofa
H) Libres
I) Consonante
J) Comparacin

Relacin de semejanza que se establece entre dos


cosas diferentes y emplea los trminos igual que,
como, que o se parece.

Relacin de semejanza o igualdad que se establece


entre dos elementos sin nexos.

Cuando las palabras se utilizan para decir algo de


manera sencilla, clara, precisa y directa para no dar
lugar a interpretaciones diferentes se emplea el

Producto Final: Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

Pasa tu tarjeta en una cartulina adecuada y entrgala a tu familiar o amigo.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Tema de reflexin: Sentido literal y figurado. Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin). SEP. 60-62

Espaol

3er. Grado

105

6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.


Producto 1: Conversacin sobre las familias de los alumnos (nmero de integrantes, quines la componen, otros familiares
que conozcan, entre otros).

Solicita a tus padres una copia de tu acta de nacimiento y contesta las


preguntas.
Yo me llamo:
Soy el
Mi pap se llama:

hijo de la familia.
y mi mam se llama:

Nac el
registraron el

en

y me

en

El da en que nac sucedi lo siguiente:

El acta de nacimiento es un documento pblico probatorio que


hace constar la identidad de una persona ante la sociedad: su
fecha de nacimiento, su nacionalidad y su filiacin. Es el primer acontecimiento de la vida de una persona que debe quedar
asentado y registrado en el Registro Civil.

El nombre completo de mi pap es:


Mi abuelo, el pap de mi pap se llama:
Mi abuela, la mam de mi pap se llama:
El nombre completo de mi mam es:
Mi abuelo, el pap de mi mam se llama:
Mi abuela, la mam de mi mam se llama:

Las familias son muy diferentes. Algunas se forman con muchas


personas y otras de unas cuantas. Hay familias que slo tienen
un padre y el hijo o los hijos. A veces, tambin hay familia
con abuelitos o algunos tos. Hay familias formadas por los
padres, los hijos, los abuelos, los tos y hay familias del padre,
la madre y los hijos. Aunque somos diferentes, todos venimos
de una familia.
106

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin: Diversidad social y cultural de las
personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras). SEP. 64 - 65

Relaciona las imgenes con los hechos relatados por un nio de tu edad
sobre su nacimiento anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
.

Mis paps se conocieron cuando estudiaban Medicina en la Facultad.

Bloque 2

Se casaron cuando terminaron la carrera en el ao 2004.


Nac el 30 de enero de 2008 me pusieron Ernesto porque as se llamaba el pap de mi pap.
Aunque nac en Monterrey, me registraron en el Distrito Federal porque la familia de mi mam es
de all y en abril de ese ao fuimos a visitarlos.
Como era el primer nieto de mi abuelita paterna, ella me teji un bonito gorro que todava
guardo como recuerdo.
Muchas veces escribimos ideas que
despus tachamos, ampliamos o
modificamos. A este primer escrito
se le llama borrador.

Recuerda que los nombres propios se


escriben con mayscula inicial, tambin
al comenzar un escrito, un prrafo o
una oracin y despus de un punto,

Investiga la historia de tu nacimiento y redacta una lista de las ideas que


quieras escribir y luego numera segn el orden en que las irs contando.

El orden permite que narres a


partir de una idea principal o
introductoria una secuencia lgica
de los acontecimientos, lo que ocurri
primero, despus y al final.

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y orden
de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Ortografa convencional. SEP. 65-66

Espaol

3er. Grado

107

Producto 2: Revisin de modelos de rboles genealgicos.

Analiza los siguientes modelos del rbol genealgico para llegar a acuerdos
de qu modelos usars para presentar a tu familia.
Yo
Abuela
To(a)

Abuela

Mam

Abuelo

Pap

To(a)

Abuela

Abuelo

To(a)

Abuelo

Mam

Abuela

Abuelo

Pap

To(a)

Yo

Abuela

Abuela

Abuelo

Abuelo

Un rbol genealgico es una representacin


grfica que enlista los antepasados y los
descendientes de un individuo en una
forma organizada y sistemtica.

Pap

Puede ser ascendente, exponiendo los


antepasados o ancestros de una persona,
o descendente, exponiendo todos los
descendientes.

To(a)

Mam
To(a)

Yo

La familia forma un grupo de personas


que conviven, se ayudan, se ofrecen cario,
se interesan unas por otras, se unen para
enfrentar problemas o celebran juntos.

Producto 3: Recopilacin de informacin sobre su historia familiar.

Realiza una investigacin de tu familia con el objetivo de redactar una


narracin.
Nombres de tus abuelos: padres de tu mam y padres de tu pap.
En dnde nacieron, su fecha de nacimiento y algn evento de su vida que result de importancia para tu
familia u otras personas.
Nombres de tu padres (pap y mam).
En dnde nacieron, su fecha de nacimiento y algn evento de su vida que result de importancia para tu
familia u otras personas.
108

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. SEP. 67 - 68

Para organizar las ideas en


prrafos se inicia con una
oracin introductoria y se
agregan oraciones de apoyo.

Ejemplo:
Yo me llamo Alexandra. Mi mam eligi
ese nombre porque cuando conoci a
mi pap, l la llamaba as, aunque su
nombre es Karen Alejandra, ella dice
que mi nombre es ms elegante y
bonito que el suyo porque lleva equis.

Bloque 2

Escribe un prrafo sobre tu vida, elige una de las expresiones anteriores y


agrega oraciones de apoyo.

En la redaccin de las
ideas se deben emplear
nexos para unir varias
oraciones o ideas: y, e,
ni, que, o, u, pero, sin
embargo.

Ejemplo:

Soy el tercer hijo de mi familia; tengo una hermana


grande que tiene 20 aos y un hermano de 16, ellos
dicen, para hacerme enojar, que ya nadie me esperaba,
pero mi mam les dice que eso no es cierto porque ella
y mi pap fueron muy felices cuando yo llegu.

Completa el siguiente texto con los nexos adecuados.


Nac el 24 de octubre de 2008 en el Hospital Conchita, pes apenas 3 kilos
como mis pulmones
no funcionaban muy bien, tuve
permanecer en una incubadora durante 15 das. Mis paps se
asustaron mucho
el doctor les dijo que con los cuidados necesarios, todo
saldra bien. Mi mam tena que ir al hospital a darme de comer
se quedaba conmigo todo el
tiempo que la dejaban los mdicos.Tena dudas sobre mi nombre, no saba si deba ponerme Maril
Milagros, al final se decidi por Milagros y me dicen Mili.

Escribe un prrafo sobre tu investigacin y subraya con azul los nexos que
utilices.

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Elementos y
orden de un prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo.

Espaol

3er. Grado

109

Los signos de puntuacin fundamentales para escribir


son:
a) La coma: sirve para indicar detalles y pausas menores;
separa la enumeracin de palabras.
Los signos de puntuacin son
muy tiles para quien escribe ya
que permiten separar las ideas
y expresarlas correctamente.
Tambin son tiles para quien lee
ya que le permiten comprender
perfectamente el texto.

b) El punto y coma: indica una pausa mayor que la


coma y menor que el punto y seguido; separa dos
frases que guardan cierta relacin y estn en el
mismo prrafo.
c) El punto y seguido: seala que termina una oracin,
pero se contina con otra que habla sobre el tema
en el mismo prrafo.
d) El punto y aparte: indica que termin el prrafo y
continuamos con otro diferente que trata de otro
aspecto del mismo tema.

Marca con azul cada punto y seguido y con rojo cada punto y aparte del
siguiente texto.
Mis padres llegaron hace exactamente 34 aos a vivir a Mrida, recin casados, y llenos de
ilusiones, los dos de origen humilde, mi padre un joven de 20. Mi madre era una jovencita de 16
aos, hurfana de madre a los 2 aos y de padre a los 14 aos, la segunda de dos hermanas.
Aunque an no terminaban de estudiar hicieron hasta lo imposible y terminaron carreras
tcnicas. Yo fui la mayor de sus hijos y nac cuando mi mam ya haba cumplido 20 aos y
trabajaba de ayudante de una modista.
Mi pap trabajaba en un taller mecnico, pero su sueo era tener uno propio; con gran
esfuerzo lo consigui antes de cumplir los 30 aos.

En cada oracin anota coma (,) o punto y coma (;) segn corresponda.
Mi hermana Lucy naci dos minutos despus que yo ( ) no somos gemelas sino cuatas, esto quiere
decir que nos parecemos tanto como dos hermanos cualquiera.
Mi familia ha vivido en varias ciudades: Saltillo (
Torren.

) Monclova (

) Piedras Negras y por ltimo

Cuando mis paps me esperaban hicieron una lista enorme de nombres. Al final estaban indecisos
entre Adrin (
) Adn o Pablo. Despus de pensarlo mucho, decidieron que Pablo era el ms
adecuado y as me llamo.
Para registrarme, la abuelita de mi mam, que era Oficial del Registro Civil, obtuvo un permiso especial
( ) mis paps me llevaron al registro con dos testigos y me pusieron Andrea.

110

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Puntuacin convencional en
la escritura de prrafos. Ortografa convencional. SEP.

Organiza la informacin que obtuviste de tu antepasados, completa la tabla.


Nombre de mis ancestros por
la lnea de mi padre

Feche de
Nacimiento

Hechos importantes (lugar de


procedencia, eventos significativos)

Feche de
Nacimiento

Hechos importantes (lugar de


procedencia, eventos significativos)

(Abuelo)
(Abuela)

Nombre de mis ancestros por


la lnea de mi madre

Bloque 2

(Pap)

(Abuelo)
(Abuela)
(Mam)

Con la informacin recabada, escribe algunas ideas de lo que desees redactar de cada antepasado;
anota lo que quieres expresar al principio, en medio y al final.
Para que no hagas oraciones cortas usa nexos para ligar varias ideas.
Utiliza la coma, el punto y coma y el punto y seguido.
Evita repetir informacin y verifica que todas las oraciones estn completas.
Producto 4: Esquema de organizacin de la informacin.

Organiza la informacin que obtuviste de tu investigacin en un esquema.


Yo

Pap

Mam

Abuelo

Abuela

Abuela

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70

Abuelo

Espaol

3er. Grado

111

Producto 5: Conversacin grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composicin de las familias del grupo.

Muestra al grupo tu investigacin y comenten sobre la riqueza cultural y la


diversidad en la composicin de las familias del grupo.
Producto 6: rbol genealgico ilustrado (de ser posible con fotografas de los miembros de la familia).
Utiliza el siguiente esquema para realizar el borrador de tu rbol genealgico,
escribe los nombres de tus ancestros y elabora un dibujo de ellos.

En una cartulina, utiliza el modelo de rbol genealgico que acordaron en grupo y disea tu rbol
genealgico. De ser posible pega fotografas de los miembros de tu familia.

Lee las preguntas y sus opciones, luego subraya la que consideres correcta.
Lee el siguiente texto:
Ah! Aqu est el acta de Javier.
Ah! S. Con el acta puede demostrar la edad que tiene el nio y quines son sus padres. Adems,
el acta demuestra que Javier es mexicano y que por ello tiene ciertos derechos. Siempre le van a
estar pidiendo el acta: cuando Javier entre a la escuela, para inscribirlo en el ISSSTE, cuando entre
a trabajar, cuando se case...
A qu acta se refiere el texto anterior?
A) Acta de nacimiento.
B) Acta de matrimonio.
C) Acta de divorcio.
D) Acta de defuncin.
112

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin
de los rboles genealgicos. SEP. 68 - 70

Producto 7: Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar.

Organiza la informacin que obtuviste de tu investigacin en un esquema


de planificacin sobre la historia familiar. Considera los siguientes aspectos:
Los textos narrativos son aquellos que relatan hechos en los que intervienen personajes y que se
desarrollan en un espacio y tiempo determinado.
En las narraciones, los hechos son contados por un narrador. La narracin tiene tres partes:
Introduccin, nudo y desenlace.

En el nudo, todo lo que expresaste en la introduccin se unen en un hecho fundamental que marca
todo el relato.
El desenlace es el momento en que todo lo planteado anteriormente, llega a una conclusin.
Los textos narrativos tienen una estructura de secuencia y los hechos se presentan en forma ordenada:
lo que pas primero, lo que pas despus y lo que pas al final.

Bloque 2

En la introduccin, el autor plantea la situacin que va a desarrollar y realiza la presentacin de los


personajes.

Al narrar sucesos se usa el verbo en tiempo pretrito o pasado ya que se hace referencia a hechos
que ya sucedieron. Por ejemplo: acept, us, vio, cumpli, afect Observa que llevan acento grfico.

Lo que pas primero

Lo que pas despus:

Hecho fundamental
Cundo, dnde
sucedi y quines
participaron.

Al final

Entonces:
Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 71 -73

Espaol

3er. Grado

113

Producto 8: Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten informacin relevante o significativa de sus
integrantes.

Escribe la primera parte del borrador de la historia de tu familia.

Califica as: las expresiones correctas y as:


al borrador de la historia familiar.

las equivocadas con respecto

Expresiones

Calificacin

La redaccin presenta elementos y orden de un prrafo, oracin


introductoria y oraciones de apoyo.
El texto est narrado en tiempo pasado o pretrito, se usaron
nexos para ligar varias ideas; la coma, el punto y coma y el punto
y seguido.
En el texto, se rescat informacin relevante o significativa de sus
integrantes de la familia.
En el texto evit repetir informacin y verific que todas las
oraciones estn completas.
Producto Final: Texto sobre la historia familiar para presentar al grupo.

Realiza los arreglos indispensables en el borrador de tu historia familiar,


psalo en limpio y presntalo ante el grupo.
114

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo.Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de los textos narrativos. Tiempos verbales para narrar sucesos. SEP. 74

Matemticas

18. Diferentes representaciones

Anota el nmero que se forma en la descomposicin aditiva con nmero y


nombre.
26

Veintisis

90 18 =

60 + 18 =

40 13 =

80 + 16 =

100 6 =

30 + 17 =

50 11 =

70 + 13 =

80 15 =

72

Setenta y dos

Bloque 2

10 + 16 =

Une cada nombre de la izquierda con el nmero de la derecha que le


corresponda.
Ciento quince

3 012

Veintiuno

508

Quinientos ocho

58

Mil ciento cincuenta

115

Tres mil doce

201

Doscientos uno

1 150

Cincuenta y ocho

21

Ordena de mayor a menor los costos de los productos ilustrados.

Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin
aditiva equivalente. SEP. 42

Matemticas

3er. Grado

115

Completa las tablas.


4 471
4 481

4 473

4 551

4 480
4 490
5 554

4 560
4 570

4 562
4 681

4 685
4 693

4 690
4 700

4 783

4 780
4 790

4 771

Escribe el nombre de los nmeros.


4 007

4 064

4 118

4 501

4 263

4 636

4 309

4 785

Anota el nmero que se forma en la descomposicin aditiva de los nmeros


con nmero y nombre.
Descomposicin aditiva
1 000 + 3 000 + 5

Nmero
4 005

1 000 + 2 000 + 18

Nombre
Cuatro mil cinco
Tres mil dieciocho

2 256
Cuatro mil setecientos ochenta y dos
1 000 + 500 + 20 + 8
3 509
Cuatro mil novecientos seis
1 000 + 40 + 8
4 815
Cuatro mil doscientos tres
3 000 + 1 500 + 500 + 3
116

3er. Grado

Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin

Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva
Matemticas aditiva.
equivalente. SEP. 42

19. Cul es mayor?


Coloca los signos >, < o = segn corresponda.
508 45

327 + 136

1 000 + 500 + 3

2 000 300 + 5

145 + 324

530 41

500 + 500 + 23

1 000 + 20 + 3

125 + 20 + 5

200 89 + 6

500 356

700 + 30 + 5
300 + 7 17

1 000 70

500 + 500 + 30

1 000 128

400 + 300 + 29

1 000 300 5

150 + 150

5 000 500 8

3 000 1500

Un nmero es mayor que (>) otro,


cuando en la recta numrica se
encuentra a la derecha. Por ejemplo:
el 10 es mayor que el 5 porque se
encuentra a la derecha del 5.

Recuerda que un nmero es menor


que (<) otro, cuando en la recta
numrica est a su izquierda. Por
ejemplo el 5 es menor que es 10
porque el 5 est a la izquierda del
10.

Este smbolo
se
lee: mayor que.

800 + 20 + 8

700 + 20 + 8

Bloque 2

140 + 60 + 2

10

Recuerda que el nmero mayor


siempre est del lado abierto del
smbolo.

Este smbolo
se
lee: menor que.

2 568

2 000

Completa la tabla
Nmero
Cuatro mil trescientos ochenta y nueve

>, <, =
es mayor que

Tres mil cincuenta


Ochocientos cuarenta y tres

Nmero
Cuatro mil trescientos ochenta
Dos mil uno

es igual que
es menor que

Cuatro mil doscientos ochenta y uno

Cuatro mil quinientos tres


Cuatro mil doscientos veinte

es menor que
Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los utilicen diversas estrategias para comparar dos nmeros. SEP. 43

Tres mil doscientos veintinueve

Matemticas

3er. Grado

117

20. Baraja numrica


Anota el nombre del nmero, cul es su descomposicin aditiva y la cantidad
de cifras que lo forman.
63 su nombre es Sesenta y tres

su descomposicin aditiva es

60 + 3

y tiene

cifras.

923 su nombre es

su descomposicin aditiva es

y tiene

cifras.

y tiene

cifras.

y tiene

cifras.

704 su nombre es

su descomposicin aditiva es
201 su nombre es

su descomposicin aditiva es

Marca as:
correcta.

las tarjetas equivocadas y escribe la descomposicin aditiva

Nmero con cifras Nombre del nmero

118

2 359

Dos mil trescientos


cincuenta y nueve

3 508

Tres mil quinientos


ocho.

3er. Grado

Descomposicin aditiva
4 000

500

50

3 000

200

30

Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin

Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
Matemticas aditiva.
aditivas. SEP. 44 - 46

Nmero con
cifras

Nombre del
nmero

2 237

Dos mil doscientos


treinta y siete

8 794

Ocho mil setecientos


noventa y cuatro

5 812

Cinco mil ochocientos


doce

6 443

Seis mil cuatrocientos


cuarenta y tres

4 000

200

50

7 000

700

90

3 000

600

10

8 000

400

50

Bloque 2

Descomposicin aditiva

Completa la tabla. Observa el ejemplo.


Nombre del nmero
Siete mil trescientos nueve

Nmero escrito
con cifras

Descomposicin aditiva

7 000

Tres mil quinientos dos

1 000

300

6 000

900

Cuatro mil trescientos trece

+
+

+
400

7 309

8 004

+
50

Nmeros y sistemas de numeracin: Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
aditivas. SEP. 44 - 46

+
Matemticas

2 008

3er. Grado

119

21. Siempre hay un camino


Resuelve los problemas.
En un huerto sembraron 24 hileras con 18
naranjos cada una, cuntos naranjos hay
en total?

En una tienda reciben 54 cajas con 21


paquetes de pasta cada una. Cuntos
paquetes de pasta recibi la tienda?

naranjos

paquetes

Se sabe que el canguro australiano salta


con un mximo de avanzada de hasta
11 m, si lleva 76 saltos de esa medida,
cuntos metros ha avanzado?

Se sabe que la rana salta con un mximo


de avanzada de hasta 3 m, si lleva 75
saltos de esa medida, cuntos metros ha
avanzado?
metros

metros

Un delfn consume 15 kilogramos de peces


diarios, en el Dolphinaris (institucin
para nadar con delfines) existen 47
delfines, cuntos kilogramos de alimento
consumen en un da?

En un cuento se expresa que una liblula


vol durante 12 horas del da a una
velocidad de 45 km por hora, cuntos
kilmetros recorri en total?

kilogramos

kilmetros

Completa la siguiente tabla.

Chocolates por caja

Dos cajas (el doble)

Tres cajas (el triple)

Cuatro cajas
(el cudruple)

5
10
36
34
20

120

3er. Grado

80

Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos

(como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
Matemticas procedimientos
utilicen la descomposicin de nmeros para resolver problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras. SEP. 47

22. Diferentes arreglos

Por ejemplo: 32 x 15 = 480


factores producto

15 x 32 = 480

Al resolver multiplicaciones puedes


emplear varias estrategias como:
suma de multiplicaciones parciales
o multiplicaciones por 10, 20, 30

Por ejemplo:
32 x 15 = 480
32 x 10 = 320
32 x 5 = 160
320 + 160 = 480

Por ejemplo:
32 x 15 = 480
30 x 10 = 300
30 x 5 = 150
2 x 15 = 30
300 + 150 = 30 = 480

Analiza cada rompecabezas y realiza las multiplicaciones y la suma.


Observa el ejemplo.

Bloque 2

Recuerda que los elementos de


la multiplicacin son factores y
producto.
Recuerda que el orden de los
factores no modifica el producto.

El rompecabezas de Maril tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
10 x 10 =
10 x 4 =
10 x 10 =
10 x 4 =

10 x 2 =
http://3.bp.blogspot.com/_EZ16vWYvHHg/S6zgFnQu-sI/AAAAAAAAJWA/G_
Uelf5_4GY/s1600/Paisajes+www.BancodeImagenesGratuitas.com+-7.jpg

4x2 =

El rompecabezas de Eduardo tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.

10 x 10 =
10 x 9 =

10 x 10 =
10 x 9 =
6 x 10 =
http://1.bp.blogspot.com/-E1OEAsmmETE/TdMe-10X9UI/AAAAAAAAAAY/
nGLLcMm5JYY/s1600/paisajes-155.jpg

6 x 9 =

Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
SEP. 48 - 50

Matemticas

3er. Grado

121

El rompecabezas de Jorge tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x

http://1.bp.blogspot.com/-QWSRVX7F8UA/T56zexwnWQI/AAAAAAAAbT0/IjMUEALKFuQ/
s1600/Reflexiones-de-Paisajes_06.jpg

El rompecabezas de Andrea tiene la piezas que se ilustran y para contarlas las dividi como se muestra.
x

http://sobrezaragoza.com/wp-content/uploads/2009/10/expo-paisajes.jpg

Realiza las operaciones necesarias para saber cuntas golosinas haba en


cada caja.

122

3er. Grado

Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos

(como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
Matemticas procedimientos
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP. 48 - 50

Completa la tabla de Pitgoras y contesta las preguntas.


0

10

10

15

24

27

20

32

36

10

12
5

15
12

18

24

21

28

30

36

18

35
42

40
27

10
14

30

16
18

10

16

56

48

64

54

72

50

70

Que casillas forman el producto de 45,


a la derecha tiene el 50, a la izquierda el
40, arriba el 36 y abajo el 54?

30

50

Que casillas forman el producto de 12,


a la derecha tiene el 15, a la izquierda el
9, arriba el 8 y abajo el 16?

70

Qu columna presenta como regularidad nmeros que terminan en 0 y 5?

48

42

Que casilla forma el producto de 27, a


la derecha tiene el 36, a la izquierda el
18, arriba el 24 y abajo el 30?

Bloque 2

72
90

Qu fila presenta como regularidad


nmeros que terminan en 0?

90

Qu regularidad observas en la diagonal donde los productos son 1, 4, 9, 16, 25, ?


Qu regularidad observas en la columna del 2?
Los nmeros de la esquina superior derecha y la inferior izquierda son iguales, siguiendo la misma
trayectoria diagonal, cmo son los nmeros de la tercera casilla?
Existe simetra en la tabla pitagrica?

Resuelve los siguientes problemas.


Una hora tiene 60 minutos, cuntos
minutos hay en 5 horas?

Andrs duerme 7 horas diarias, cuntos


minutos duerme al da?
minutos

minutos
En el juego de sudoku el tablero esta
formado por 9 casillas horizontales y 9
casillas verticales, cuntas casillas tendrn
5 tableros de sudoku?

Una caja de refrescos tiene 6 hileras con


4 envases cada una. Cuntos envases
hay en 13 cajas?
envases

casillas
Problemas multiplicativos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras. SEP.
48 - 50

Matemticas

3er. Grado

123

23. Orden por tamao


Escribe en el recuadro los nmeros del 1 al 6 para ordenar los objetos del
ms largo al ms corto.

124

3er. Grado

Matemticas

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51 - 52

Lee la informacin y anota en el recuadro del 1 al 4 para ordenar el largo


de los huesos de la mano.

Bloque 2

Los metacarpianos de pies y manos son los


huesos ms cortos del cuerpo humano.

Anota en el recuadro del 1 al 6 para ordenar los huesos del ms largo al


ms corto.
El hueso ms largo del cuerpo humano es el
Fmur, se encuentra en la pierna.

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para
comparar longitudes o distancias. SEP. 51-52

Matemticas

3er. Grado

125

24. Diferentes bordados


Compara la longitud de la barda de alambre de pas que se van a colocar
en los siguientes terrenos y contesta las preguntas.

TERRENO B

TERRENO E

TERRENO A

TERRENO C

TERRENO D

Utiliza un hilo o cordel para medir la longitud del espacio en el que se va a


colocar la barda.
En qu terreno se va a necesitar ms metros de alambre para cercar?
En qu terreno se va a necesitar menos metros de alambre para cercar?
Escribe las letras que identifican los terrenos del que necesita ms metros
de alambre para cercarlo, al que necesita menos metros.

>

Existe una unidad para medir


longitudes que mucha gente utiliza y
es el metro. Hay otras unidades de
medida como milmetros, centmetros,
kilmetros.
La regla es un instrumento de
medicin de longitudes que utilizamos
en la escuela. Al medir con regla,
debes empezar donde est el 0.

>

>

>

>

La estimacin es una
suposicin cercana al valor
real, normalmente por
medio de algn clculo o
razonamiento.

Arturo dijo que estimaba que el largo de la mesa


de su dibujo era de 15 cm y cuando la midi con la
regla, comprob que meda 17 cm.
0

126

3er. Grado

Matemticas

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56

Marca as:

el recuadro de la correcta forma de medir con regla.

Bloque 2

La unidad fundamental que


muchas personas utilizan para
medir longitudes, es el metro (m).
Regularmente, en nuestro pas
una regla mide 3 dm, es decir 30
cm. Del 0 al 1 es un cm. Las lneas
que se ven entre dos nmeros, son
milmetros. En un cm hay 10 mm.
milmetros
0

Unidad de
medida
metro
decmetro
centmetro
milmetro

Existen otras unidades ms pequeas


que el metro que son los decmetros, los
centmetros y los milmetros.
Smbolo
m
dm
cm
mm

Cuntos hay
en un metro
1m
10 dm = 1 m
100 cm = 1 m
1000 mm = 1 m

Equivalencia en
metros
1m=1m
1 dm = 0.1 m
1 cm = 0.01 m
1 mm = 0.001 m

Mide las siguientes lneas con tu regla y anota tu medicin en el recuadro.


cm

cm

mm

mm
cm

cm

mm

mm

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de
longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla graduada. SEP. 53 - 56

Matemticas

3er. Grado

127

25. Con mucha precisin


Completa la siguiente tabla.
Objeto

Estimacin de medida

Medida con regla

Libro
Cuchara
Borrador
Sacapuntas
Pluma
Cepillo dental
Regla
Dedo ndice de la mano
Mi estatura
Ventana

Lee la siguiente informacin, luego contesta las preguntas.


Imagina que tienes tres listones para medir: uno de color azul de 1 metro de longitud,
otro rojo de 10 centmetros y el mas pequeo de color amarillo de 1 centmetro.

Para medir el largo de la puerta del saln se utiliz dos veces el listn azul, una vez el
listn rojo y siete veces el listn amarillo, cunto mide a lo largo la puerta del saln?

Una libreta de tamao profesional mide 23 centmetros de ancho, de qu color y cuntas


veces usaras los listones para medir el ancho de la libreta?

La maestra midi a cuatro alumnos de su grupo. Aydale a saber cuntos centmetros


miden o cuntas veces utiliz los listones, segn sea el caso:
Jos mide 1 metro con 34 centmetros, cuntas veces uso los listones de cada color?

Para medir a Rosa se ocup una vez el listn azul, 3 veces el listn rojo y seis veces el listn
amarillo, cunto mide Rosa?

128

3er. Grado

Matemticas

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla graduada
como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58

Escribe tres objetos que puedan tener la medida que se indica.


De 1 a 5 cm

De 6 a 10 cm

De 15 a 20 cm

kilmetro (km)

metro (m)

centmetro (cm)

Bloque 2

Anota la unidad que emplearas para medir en cada situacin. Elige del
recuadro.
milmetro (mm)

La estatura de tu
compaero.
El largo de la puerta
del saln.
La distancia de tu casa
a la escuela.
El largo del escritorio
de tu saln.
La altura del borrador
de tu lpiz

El ancho de tu casa.
El largo de un ptalo
de rosa.
El ancho de una gota
de agua.
La distancia de Tuxtla
Gutirrez al Distrito
Federal.
El ancho de la estufa.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Observa las figuras a las que les falta
una medida y resuelve las siguientes tres
preguntas:

Cul de las medidas que faltan mide


aproximadamente 2 centmetros?
A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
D) La del rectngulo.

Cul de las medidas que faltan mide


aproximadamente 4 centmetros?
A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
D) La del rectngulo.

Cul de las medidas que faltan mide


aproximadamente 1 centmetro?
A) La de la regla.
B) La del dado.
C) La del tringulo.
D) La del rectngulo.

Medida: Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los alumnos usen la regla
graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas. SEP. 57 - 58

Matemticas

3er. Grado

129

26. Cuatro estaciones


Analiza las siguientes imgenes.
100

Sabores de helado preferidos por


nios de 8 aos

600

80

500

60

400

40

300

20

200

10

100

Fresa

Vainilla

Nuez

Mango

Animales de la granja
Santa Clara

Vacas Caballos Burros Cerdos Gallinas

Relaciona las columnas, anota en el recuadro la letra correspondiente a la


respuesta correcta.
Qu nombre reciben las ilustraciones como
las anteriores?
Qu elementos contiene la primera grfica?
Qu tema tiene la primera grfica?
Qu tema tiene la segunda grfica?
Cmo es posible obtener la informacin que
ofrece?

A) Animales de la granja Santa


Clara.
B) A travs de una encuesta.
C) Grficas.
D) Los sabores preferidos por los
nios de 8 aos.
E) El ttulo, barras, sabores en la
lnea horizontal y nmeros en la
lnea vertical.

Ejemplo:
Por ejemplo: Si buscas obtener las
preferencias de sabor de helado de
los nios de 8 aos, preguntas a un
grupo de nios de esa edad: Qu
sabor de helado prefiere?

Una encuesta es un estudio donde


un investigador busca recolectar
datos por medio de un conjunto
de preguntas dirigidas a un
grupo de personas.

Subraya las preguntas que se podran hacer si quieres presentar una grfica
sobre la preferencia de sabores de helado de los nio de 8 aos.
Cuntos aos tiene tu padre?

Qu sabor de helado crees que prefieren los


nios de tu edad?

Qu sabor de helado es tu favorito?


Qu programa de televisin es tu preferido?
Qu sabor de helado te gusta menos?
130

3er. Grado

Matemticas

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta. SEP. 59 - 60

Una grfica es una representacin


de datos numricos hecha con
dibujos, figuras, lneas o signos de
manera que se pueda entender
de qu se habla, con slo verla.

Escala de

Punto de origen

1. Se trazan dos rectas perpendiculares


que llamaremos ejes; al punto donde se
cruzan se le llama punto de origen y se
marca con el 0.
2. Despus, en uno de los ejes se escribe
la escala de frecuencia, que es el nmero
de repeticiones de un mismo dato con
una escala, y en el otro, los datos del
tema de la grfica.
3. Se trazan rectngulos o barras: deben
ser del mismo ancho y dejar un espacio pequeo entre ellos. La longitud de
los rectngulos est determinada por la
frecuencia correspondiente.
4. El ttulo o tema de la grfica.

Ejes

frecuencia

100
80
60

Datos del tema de la


grfica

40
20
10
0

3
100

Fresa

Mango

Sabores de helado preferidos


por nios de 8 aos

80
60

100

40

80

20

60

10
0

Nuez

Ttulo

4
Barras

Vainilla

Bloque 2

Cmo hacer una grfica de barras:

Existen muchos tipos de grficas:


circulares, de lneas, de columnas, de
anillos. La que estudiaremos aqu es la
grfica de barras.

40
Fresa

Vainilla

Nuez

Mango

20
10
0

Fresa

Vainilla

Nuez

Mango

Contesta las siguientes preguntas.


Qu nombre recibe la representacin de datos numricos hecha con
dibujos, figuras, lneas o signos de manera que se pueda entender de
qu se habla con slo verla?
Qu nombre reciben las dos rectas perpendiculares con las que se
inicia el trazo de una grfica?
Qu nombre recibe el punto donde se cruzan las dos rectas?
Qu nombre recibe el nmero de repeticiones de un mismo dato?
Qu se escribe en el eje vertical de la grfica?
Qu se escribe en el eje horizontal de la grfica?
Qu nombre reciben los rectngulos del mismo ancho y diferente
largo que aparecen en una grfica?
Qu determina la longitud de las barras?
Qu expresa el ttulo de una grfica?
Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta. SEP. 59 - 60

Matemticas

3er. Grado

131

27. La temperatura
Escribe en los crculos la letra que identifica cada parte de la grfica.
600

Animales de la granja
Santa Clara

A) Eje
B) Escala de frecuencia.
C) Datos del tema
D) Barras
E) Punto de origen
F) Ttulo o tema de la grfica

500
400
300
200
100
0

Vacas Caballos Burros Cerdos Gallinas

La escala de frecuencia es el rango en que se


acomodan las frecuencias. En la grfica anterior,
el rango de frecuencia es de 100, porque de uno a
otro rango hay una diferencia de 100.
Analiza la grfica y marca as: las preguntas que se pueden responder con la informacin
de la grfica y as: las que no se pueden responder con la informacin que presenta.
Preguntas

Deportes preferidos por los alumnos


de la escuela Juan Guzmn

Cuntos alumnos expresaron su preferencias en deportes?

70
60
50
40
30
20
10

Cul fue el deporte preferido por ms alumnos?


Dnde se ubica la escuela Juan Guzmn?
Qu deporte prefirieron menor cantidad de alumnos?
Cuntos alumnos ms prefirieron futbol que baloncesto?
Rugby

Futbol

Baloncesto

Qu edad tienen los alumnos de la escuela Juan Guzmn?


Voleibol

S-No

Cuntos alumnos menos prefirieron rugby que voleibol?


Qu escala emplearon para anotar la frecuencia?

Contesta las preguntas.


Cuntos alumnos ms prefirieron
futbol que baloncesto?
Cuntos alumnos expresaron su
preferencias en deportes?
Cul fue el deporte preferido por
ms alumnos?

132

3er. Grado

Matemticas

Qu escala emplearon para anotar


la frecuencia?
Cul es el tema de la grfica?

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
analicen la informacin que contiene y no contiene una grfica. SEP. 61 - 63

28. Las mascotas de la escuela


Analiza la siguiente grfica y contesta las preguntas.
Categora de pelculas que prefieren
los nios de 10 aos
300

Cuntos nios fueron entrevistados para elaborar


la grfica?

250
200

Cuntos nios prefieren pelculas de accin?

150

Cuntos nios prefieren pelculas de Ciencia?


Qu escala emplearon para anotar la frecuencia de
la grfica?

Bloque 2

Aventuras

Accin

Comedia

50
0

Ciencia

100

Elabora dos preguntas que se puedan contestar con la informacin de la


grfica y antalas en los recuadros.
Pregunta 1:

Pregunta 2:

Analiza la grfica, lee la informacin, luego contesta.


Aves ms veloces en vuelo en
picada para cazar
Halcn
Pato salvaje
Pelcano pardo

160
95

guila real
400
350
300
250
200
150
100
50

Kilmetros por hora

El animal terrestre ms veloz alcanza una velocidad punta entre 95


y 115 km/h en carreras cortas de un mximo de 400 a 500 metros,
es el guepardo o chita.
Cul es la diferencia entre la mayor velocidad
de el chita y la del halcn?
De las que estn en la grfica, cul es la diferencia
en kilmetros entre el ave ms veloz y la menos
veloz?
Cuntos kilmetros ms veloz es el guila real
que el pato salvaje?
Cul es la diferencia en kilmetros entre la
velocidad del pato salvaje y el pelcano pardo?
Cul es la escala frecuencial de la grfica?

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los
alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras. SEP. 64 - 65

Matemticas

3er. Grado

133

29. Y t A qu juegas?
Los alumnos de tercer grado representaron los datos de la tabla en una
grfica, pero cometieron errores, identifcalos y antalos sobre las lneas.
Luego contesta.

Hmster

Pjaro

Pez

Gato

Perro

Rafael y su equipo realizaron una encuesta para conocer la mascota que ms alumnos de su grupo prefieren y stos fueron los resultados:
Frutas preferidas por los alumnos
de mi grupo
8
Mascota
Votos
6
Perro
8
4
Gato
3
Pez
5
2
Pjaro
3
0
Hmster
2

Si sabemos que hay 24 alumnos en el grupo, cuntos alumnos no participaron en la encuesta?


Cul es la mascota preferida del grupo?
Cuntos alumnos ms prefieren el pez que el hmster?
Cul debe se el ttulo de la grfica?

Elabora una grfica con los datos de la tabla.


Laura y su equipo entrevistaron a los alumnos
de tercer grado de la escuela Justo Sierra
para conocer sus preferencias en fruta y stos
fueron los resultados.

134

3er. Grado

Matemticas

25
20
15
10

Fresa

Pera

Uva

Naranja

5
Durazno

Frecuencia
25
15
20
8
15
17

Manzana

Fruta
Manzana
Durazno
Naranja
Uva
Pera
Fresa

30

Anlisis y representacin de datos: Lectura de informacin contenida en grficas de barras. Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla y la de una grfica al tener que descubrir errores. SEP. 66 - 67

Ciencias Naturales

II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

1. Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?


Las plantas: un caso especial. La alimentacin y respiracin en las plantas

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Las plantas son auttrofas porque elaboran su propio alimento a partir de la luz del Sol,
agua y dixido de carbono.

Las plantas para desarrollarse requieren agua, tierra y la luz del Sol.

Las hojas son la parte de la planta a travs de las cuales absorbe los nutrimentos de los
materiales que necesita.

Por medio de la luz solar, las plantas transforman el dixido de carbono en su alimento.

Bloque 2

Califica as:

Completa las siguientes expresiones.


En un proceso similar a la
de los seres humanos, las plantas consumen el
oxgeno que elaboran y lo liberan como dixido de carbono.
Las plantas producen

cantidad de oxgeno del que consumen.

El intercambio de gases se efecta en las


Los

se localizan en la cara inferior (envs) de las hojas.

Completa el esquema con las palabras adecuadas, copia de tu libro de


texto pgina 52.

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
SEP 52 - 54

Ciencias Naturales

3er. Grado

135

Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

El ser humano obtiene los materiales necesarios para crecer y desarrollarse y la energa
para realizar todas sus actividades por medio de la alimentacin.

Todos los seres vivos se alimentan y nutren igual.

Las plantas obtienen energa a partir de la luz del sol y se alimentan de los materiales
disueltos en el suelo o el agua a travs de sus races.

Las plantas se nutren y respiran.

Relacin entre la alimentacin de los animales y su ambiente

Lee detenidamente cada pregunta y sus opciones, luego subraya la que


consideres correcta.
De qu depende el tipo de alimentacin de
un ser vivo?
A) De lugar en el que habita.
B) De sus caractersticas fsicas.
Dnde habita el mono araa, especie en
peligro de extincin?
A) En el desierto.
B) En la selva hmeda.
Podr la tortuga del desierto sobrevivir en
la selva?
A) S, hay ms plantas que en el desierto.
B) No, en la selva no se da el alimento que
ella necesita.

En qu lugares de Mxico habita la tortuga


del desierto, especie en peligro de extincin?
A) En los estados de Coahuila, Chihuahua
y Sonora.
B) En los estados del sur: Oaxaca y Chiapas.
Podr el mono araa sobrevivir en el
desierto?
A) No, su alimentacin est en funcin de
su hbitat.
B) S, con el tiempo puede adaptarse.

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

136

Por su alimentacin, el tiranosaurio se clasifica como

Una posible causa de su desaparicin fue la falta de


Debido a que se extinguieron los productos de los que se alimentaba.

Por ser tan grande y pesado no era buen

Como se alimentaba de animales muertos o dbiles se piensa que era

Los dinosaurios se extinguieron millones de aos antes de que apareciera el


sobre la Tierra.

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.

Ciencias Naturales SEP 43 - 47

Bloque 2

Observa la imagen y anota en el recuadro de qu se alimenta cada uno de


los seres vivos sealados

Clasificacin de los animales por su alimentacin

Juega al ahorcadito, completa las respuestas a las preguntas con las letras
correspondientes.

Nombre que reciben los animales que se alimentan de carne.


N

Nombre que reciben los animales que se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiernos, corteza,)
H

Nombre que reciben los animales que se alimentan tanto de plantas como hongos y otros animales.
N

Nombre que reciben los animales que se alimentan de insectos.


S

V
C

El hombre, por su alimentacin se clasifica como:


N

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural. SEP 43 - 48

R
Ciencias Naturales

3er. Grado

137

Une con lneas de colores cada animal con su clase, segn su alimentacin.

Carnvoro

Insectvoro

Herbvoro

Omnvoro

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente,


segn el principal alimento de cada ser vivo.

Roble

A) Insectos

Caracol

B) Animales en descomposicin

Buitre

C) Sales minerales del subsuelo

D) Plantas

Puma

E) Animales

Rana

Completa correctamente el siguiente esquema.


Nombre:
En la primavera llega a las
costas de:

Se alimenta de:

Respira por:

Por su alimentacin se clasifica


como:

138

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.

Ciencias Naturales SEP 48 - 50

Completa la siguiente tabla comparativa de plantas y animales marcando


as: en cada caracterstica que poseen.
CARACTERSTICA

PLANTAS

ANIMALES

Son auttrofas
Son hetertrofos

Bloque 2

Se trasladan para conseguir


alimento
Elaboran su alimento a partir de
la luz del sol, agua y dixido de
carbono

Unos se comen a otros. Relacin entre los seres vivos

Dibuja las flechas que indican qu seres vivos se comen a otros.

Contesta las siguientes preguntas.


Si el venado desapareciera, qu sucedera con los animales que se alimentan de l y con las plantas
que son su alimento?

Qu sucede en un ecosistema cuando desaparece una especie?

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
SEP. 48 a 50 y 55

Ciencias Naturales

3er. Grado

139

Cmo respiran algunos animales

Resuelve el crucigrama con las respuestas a las siguientes preguntas.


2)

1. Nombre que recibe la entrada de aire con


oxgeno a los pulmones.

6)
4)

2. Lminas muy delgadas irrigadas de sangre


a travs de las cuales los peces respiran
absorbiendo el oxgeno disuelto en el agua y
expulsando el dixido de carbono.
3. rgano a travs del cual muchos animales,
como la lombriz de tierra, respiran.

1)

5)

3)

4. Nombre que recibe la salida de dixido de


carbono de nuestro cuerpo.
5. Funcin bsica de los seres vivos por medio de la
cual, obtienen oxgeno del aire.
6. rganos de respiracin del ser humano.

Lee, reflexiona y contesta las siguientes preguntas.


Cules animales acuticos no respiran por branquias?
A travs de qu rganos efectan la respiracin estos animales?
Cul es la funcin del orificio que estos animales tienen en la parte superior de su dorso?
Para qu suben a la superficie las orcas, ballenas y delfines?
Por qu las ballenas aguantan tanto tiempo sumergidas sin respirar?

Escribe el tipo de respiracin de cada animal y rgano.


gusano
ballena
liblula
tiburn

140

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural
en el que viven. SEP 50 - 51

II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?


2. Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?
La satisfaccin de las necesidades bsicas

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


adecuada.
Conjunto de componentes de la naturaleza
que son aprovechados por el ser humano
en su estado natural.

Ejemplos de recursos naturales.

Necesidades importantes o bsicas para la


vida.

Consecuencia de la obtencin de recursos


naturales.

Despus de utilizar un producto, ste se

A) Alimentacin, vestido y vivienda.


B) Recursos naturales.
C) Desecha.

Bloque 2

D) Modificacin del ambiente


natural.
E) Aire, agua, suelo, plantas,
animales.

Relaciona con lneas de colores cada objeto con el recurso natural del que
proviene.

Marca con una las imgenes que muestran lo que es apropiado para
mantener la vida en el planeta.

Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para
nutrirnos y protegernos. SEP 56 - 59

Ciencias Naturales

3er. Grado

141

Lee detenidamente cada pregunta y subraya la respuesta que consideres


correcta.

Las siguientes opciones expresan efectos


negativos de la contaminacin ambiental,
excepto:
A) Incremento de las especies vegetales y
animales.
B) Cambio climtico.
C) Enfermedades respiratorias e infecciones
en los ojos.
D) Disminucin de los recursos naturales.

Las siguientes son algunas medidas contra la


contaminacin, excepto:
A) Fomentar el uso de combustibles que
provienen de fuentes de energa alternativa.
B) Promover la explotacin desmedida de los
recursos naturales.
C) Estimular el ahorro energtico campaas
como Hoy no circula.
D) Planificar de forma adecuada el trfico
diario.

Cules de los siguientes son las principales


fuentes de contaminacin ambiental?
I. Separacin de la basura.
II. Reciclar los objetos.
III. Emisiones de gases y polvos de
combustiones de energa fsil.
IV. Las diversas actividades humanas.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV

Las siguientes son algunas medidas contra la


contaminacin que puedes aplicar en forma
personal, excepto:
A) Evitar consumir alimentos empaquetados.
B) Usar las hojas de las libretas por los dos
lados.
C) Separar la basura en orgnica e inorgnica.
D) Evitar apagar la computadora mientras te
baas, puede daar el monitor.

las acciones correctas a considerar para prevenir la


Marca con una
contaminacin y cuidar el planeta, y con una las que perjudicaran el
ambiente.

Separar la basura orgnica que se genera en casa y aprender a elaborar composta para
abonar nuestras propias plantas.

Ensear a nuestros agricultores a valorar el uso de fertilizantes orgnicos a partir de


composta.

Hacer campaas de contaminacin, tirando basura en nuestras escuelas, colonias, ros y


arroyos cercanos.

Separar los diferentes tipos de basura para reciclarla.

Realiza una investigacin con otros miembros de tu familia sobre los


desechos que se generan en cada hogar en una semana, luego completa.
Familias

Restos de
alimentos en kg

DESECHOS
Envases de
plstico

Envases de
vidrio

Papel de bao

TOTAL

En mi comunidad lo que ms se desecha es

Para evitar la contaminacin

sugerir a mis vecinos y a mi familia:

142

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 56 - 59

II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?


3. Cmo muestro mi aprecio por la naturaleza?
Ilumina con tu color amarillo el cuadro que acompaa a las expresiones
verdaderas.
El cuidado del ambiente no es importante.

Alterar el ambiente pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida.

La contaminacin de las aguas de ros y lagunas facilita la vida de numerosos organismos.

Los ros de aguas limpias y cristalinas provocan la muerte de numerosos organismos vivos.

Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar
medidas para disminuir este problema.

Observa las siguientes imgenes y marca con una en cul de los dos
paisajes te gustara vivir y con una donde no viviras. Luego completa las
expresiones.
La

primera

imagen

muestra un paisaje contaminado


en forma negativa por el ser humano.

Bloque 2

La segunda imagen presenta un paisaje natural en donde no hay


.
Sembrar rboles, no tirar basura y proteger a las especies de
animales y plantas son acciones que pueden realizarse para
un paisaje que no te agrada en uno donde s
te gustara vivir.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Tipos de desechos que existen.

A)
Metales, plstico, vidrio,
plastificado y telas sintticas.

Desechos que se generan de los restos


de seres vivos como plantas y animales.

B) Orgnicos e inorgnicos.

Desechos que provienen de minerales


y productos sintticos. (No naturales).

Ejemplos de desechos orgnicos.

C) Cscaras de frutas y verduras, restos de


alimentos, huesos, papel y telas naturales
como la seda, el lino y el algodn.

Ejemplos de desechos inorgnicos.

D) Orgnicos.

cartn

E) Inorgnicos.

Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 60 - 61

Ciencias Naturales

3er. Grado

143

Observa las siguientes ilustraciones y escribe en el recuadro una O si es un


desecho orgnico o una I si es inorgnico.

Lee detenidamente cada cuestin y sus opciones y subraya la que consideres


correcta.
Qu debemos hacer para aprovechar la
mayor parte de los desechos?
A) Tirar todos los desechos en un mismo
contenedor.
B) Separar los desechos en orgnicos e
inorgnicos.
Para qu se pueden utilizar los desechos
orgnicos?
A) Para hacer composta (abono para las
plantas y animales).
B) Nada, slo tirarlos.

Qu nombre recibe el proceso que consiste en


someter un material usado a un proceso por el
cual podemos hacerlo utilizable nuevamente y
que ayuda a evitar que se agoten los recursos
naturales?
A) Reciclaje.
B) Reembolse.
Qu podemos hacer con la mayor parte de
los desechos inorgnicos?
A) Tirarlos, ya no sirven para nada.
B) Reciclarlos, es decir, usarlos para fabricar
otros objetos.
Qu nombre recibe la prctica que debemos
emplear para conservar nuestro ambiente?
A) Estrategia de las tres emes.
B) Estrategia de las tres erres.

Relaciona con una lnea cada desecho con el lugar donde se debe colocar
para reciclar.

144

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos. SEP 61- 63

3.

Resuelve el siguiente crucigrama.


1. Proceso que consiste en utilizar algunos
materiales de desecho para hacer
otros productos.

4.

5.

2. Forma de reintegrar los desechos


orgnicos a la naturaleza como abono
para plantas.
1.

3. Proceso que consiste en disminuir el


consumo de productos y servicios.

5. Material del que estn elaborados


algunos productos como ventanas y
cascos de botellas. Se puede reciclar.

2.

Marca con una


las acciones que se pueden llevar a la prctica para
REDUCIR el consumo de productos o servicios. y as: las que no.

Apagar focos y aparatos que no ests


utilizando.

Usar focos ahorradores que consumen


menos electricidad.

Preferir productos que tengan muchos


empaques o de plstico.

Dejar las fugas o goteras de las llaves.

Utilizar pilas recargables en lugar de


ordinarias.

Bloque 2

4. Volver a usar un producto.

Completa correctamente las siguientes expresiones relacionadas con


REUTILIZAR los materiales.
Qu pregunta se debe realizar a la hora de
comprar responsablemente?
A) Es realmente necesario?
B) Lo quiero?
C) Me lo merezco?
D) Me gusta?
Cul es la ventaja que ofrecen la multitud de
artculos de plstico que usamos diariamente?
A) No se desintegra en la naturaleza.
B) Tarda mucho tiempo en reintegrase al
ambiente.
C) Es ligero, resistente, se puede moldear,
se colorea fcilmente y puede ser
transparente u opaco.
D) Es un artculo de costo muy alto,
considerado de lujo.

Cul es la gran desventaja que ofrecen la


multitud de artculos de plstico que usamos
diariamente?
A) No se desintegra en la naturaleza y tarda
mucho tiempo en reintegrase al ambiente.
B) Son fciles de desintegrarse al medio
ambiente.
C) Es ligero, resistente, se puede moldear,
se colorea fcilmente y puede ser
transparente u opaco.
D) Es un artculo de costo muy alto,
considerado de lujo.
Gracias a la ciencia y la tecnologa, qu
materiales se pueden fabricar al reciclar el
plstico?
A) Anillos, aretes y collares.
B) Telas, filamentos de escoba y cepillos,
lminas, flejes y nuevas botellas.
C) Coches, puertas y juguetes.
D) Telas, filamentos de escoba, zapatos,
botas y batas.

Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.SEP 64 - 67

Ciencias Naturales

3er. Grado

145

Las siguientes opciones expresan caractersticas del reciclado, EXCEPTO:


A) Utiliza mucha agua.
B) Existen contenedores especiales para recolectar los envases de plstico llamado
PET.

C) En Mxico, slo se recicla el 20 % de


envases de desecho.
D) Una manera de ahorrar agua en este
proceso es evitar lavar los envases
desechados.

Lee el siguiente texto:


Te has puesto a pensar en cmo se producen las
cosas que usas a diario? o qu se necesita para
generar la energa elctrica que llega a tu casa?
Todos los productos y servicios que utilizamos
provienen de recursos naturales.

Qu hacer con la basura?


A nivel nacional, una persona genera alrededor de un
kilogramo de basura por da. Por eso es importante
aprender a separar la basura, as los desechos se
reutilizarn y transformarn en nuevos productos.
Pilas
1 pila podra contaminar lo equivalente a
600 tinacos de agua.
Prefiere pilas recargables. Cuando ya no
sirven jntalas y llvalas a un centro de
acopio.
Cuaderno
1 cuaderno que reciclas al ao, ahorra el
agua que necesitan 100 familias en una
semana..
Aprovecha las hojas por ambos lados.
Reutilzalo para dibujar o hacer lo que
quieras, tambin puedes utilizar Tecnologa
Domstica Profeco.

Un consumidor sustentable aprovecha


de manera responsable los recursos que
tiene y sabe que todo lo que desecha,
desde una cscara de pltano hasta el
telfono celular que ya no usa, impacta
su entorno ambiental.

Alimentos
4 garrafones de agua se utilizan para
producir una manzana.
Compra slo lo que tu familia va a
consumir. Recuerda separar los desechos
orgnicos para hacer composta que
fertilice tus plantas.
Aceite de cocina
1 litro puede contaminar lo equivalente a
diez pipas de agua.
No tires los sobrantes de aceite al
drenaje, mejor jntalos en una botella
de plstico, tpala muy bien y trala a la
basura.

4. Proyecto Estudiantil
Lee el siguiente texto:
Los murcilagos
Los mamferos no son famosos por sus actividades como polinizadores, los murcilagos son la
excepcin. Al ser stos ms grandes que las aves requieren flores de mayor tamao y con ms nctar.
Como los murcilagos las visitan de noche, estas flores poseen aromas intensos en lugar de colores
vivos.
Los murcilagos son indispensables en la polinizacin y dispersin de las semillas de diferentes plantas
como pltanos, mango, higos, etc. Los que se alimentan del nctar de las flores meten su cabeza en la
flor y su pelaje se cubre de polen, terminan con la flor y visitan otra, de manera que transportan los
granos de polen de flor en flor. Los que se alimentan de frutas, las semillas grandes que no pueden
ser digeridas la sueltan directamente del hocico, mientras que las semillas pequeas pasan por el
tracto digestivo y son excretadas en ambientes abiertos durante el vuelo, de manera que dispersan
las semillas a diferentes lugares.
Dependiendo de la especie a la que pertenezcan, los murcilagos se alimentan de forma diferente. Se
han clasificado, segn su tipo de alimentacin, en:
Frugvoros: se alimentan de frutas silvestres, ayudando as a dispersar sus semillas.
Insectvoros: se alimentan de insectos y otros artrpodos.
Nectarvoros: se alimentan de polen y nctar, y as polinizan un gran nmero de plantas.
Carnvoros: se alimentan de peces, anfibios, reptiles, pequeas aves y mamferos.
Hematfagos: se alimentan de sangre. Para ello hacen una pequea herida en la piel y la sangre fluye
libremente gracias a la accin anticoagulante de su saliva.
146

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo,
reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. SEP 64 - 67

Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

A)
B)
C)
D)


I.
II.
III.
IV.

Despus de leer el texto cuatro alumnos


opinaron sobre los murcilagos, cul de ellos
se equivoc?
A) Hugo: Los murcilagos son los nicos
mamferos con vuelo activo.
B) Lucas: Los murcilagos son famosos por
sus actividades como polinizadores y de
Gina expres que los murcilagos que se
dispersin de semillas.
alimentan de sangre se les llama carnvoros,
pero Rafael dijo que no, aunque son carnvoros, C) Sofa: Las flores preferidas por los murcilagos
porque consumen una parte del cuerpo de
son las de colores brillantes y sin aroma.
animales, se les llama hematfagos. Quin D) Regina: Los murcilagos frugvoros se
tiene la razn?
alimentan de frutas silvestres, favoreciendo
A) Gina
as, la dispersin sus semillas.
B) Rafael
C) Ambos
Cuatro alumnos expresaron sus acciones
personales en la aplicacin de un estilo de
Arturo explic que los murcilagos polinizadores
vida ecolgico, cul de ellos dio una idea
son nectarvoros, es decir, se alimentan del
inadecuada?
nctar de las flores y los que dispersan las
semillas son frugvoros, porque se alimentan
de frutas. Ests de acuerdo con Arturo?
A) Mario: Ahorro y reduzco los desechos.
Totalmente en desacuerdo, es al revs, los B) Julia: Consumo productos naturales.
polinizadores son frugvoros y los dispersadores C) Daniel: Reduzco el uso de productos
de semillas son nectarvoros.
desechables de unicel.
Parciamente en desacuerdo, los polinizadores D) Victoria: Me bao una vez a la semana y mis
son nectarvoros y los dispersadores de semillas
prendas se lavan despus de diez veces de
son insectvoros.
usarlas.
Totalmente de acuerdo.
Parcialmente de acuerdo, los polinizadores son
Cules de las siguientes son estrategias de
nectarvoros y los dispersadores de semilla son
consumo sustentable?
hematfagos.
I. Revalorizar lo que compramos.
II. Rechazar productos que no necesitamos,
Cules de las siguientes expresiones
aunque sean nuestros preferidos.
corresponden a las caractersticas del
III. Reducir, reusar y reciclar objetos y materiales.
consumidor sustentable?
Aprovecha de manera responsable los recursos IV. Reverdecer con plantas el hogar, banquetas,
camellones y parques, adems de zonas
que tiene.
naturales.
Consume productos empaquetados.
A) I, II y III
Compra lo que le gusta.
B) II, III y IV
Sabe que todo lo que desecha, impacta su
C) I y III
entorno ambiental.
D) I, II, III y IV
I y II

Bloque 2

A qu clase de animales pertenecen los


murcilagos?
A) Aves
B) Anfibios
C) Roedores
D) Mamferos

A)
B) II y IV
C) I y III
D) I y IV

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP 68 - 69

Ciencias Naturales

3er. Grado

147

Formacin Cvica y tica

II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas


y cumplir acuerdos

1. Compartiendo sentimientos con los dems. Aprender a esperar


Completa la tabla, escribe el sentimiento o la emocin que te provoca la
situacin que se indica.
dolor
duda

tristeza
certeza

miedo
enojo

Situacin

alegra
vergenza

sorpresa

Sentimiento o emocin que provoca

Sales de paseo en familia.


Observas a tu mam cuando te prepara un pastel.
Tienes que ir solo, durante la noche, por un vaso con
agua.
Tu mascota se perdi.
Al caer, te raspas una rodilla.
Recibes un regalo sin esperarlo.
Soportas un regao por algo que t no hiciste
Eres descubierto en una mentira.
Tu mam no est y tu mejor amigo te invita a salir a
jugar a su casa.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Si los sentimientos y emociones son un lenguaje,
a qu nos ayuda conocerlos y expresarlos?
A) Comunicarse.
B) Comprenderse.
C) Conocerse.
D) Hablarse.

148

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Ral est enojado con su hermano menor


porque constantemente usa sus tachones y su
baln sin pedirle permiso, y esta tarde ponch
su baln. Cmo debe expresar el enojo que
siente con su hermano?
A) Expresando con claridad lo que sinti
cuando ponch su baln y pedirle que
respete lo que no es suyo.
B) Agarrando su ropa favorita y con unas
tijeras, cortarla.
C) Pegndole para que aprenda a respetar lo
que no es suyo.
D) Actuando con violencia.

Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas. SEP 30, 42, 43 y 46

De las siguientes opciones, cul es la nica que


no expresa los beneficios de saber comunicar
tus sentimientos y tomar en cuenta los de
otros?
A) Ayuda a colaborar en acciones que
beneficien a todos.
B) Ayuda a que todos entiendan que t eres
lo primero y ms importante.
C) Ayuda a cuidarte, comprometerte y a ser
responsable.
D) Ayuda a cumplir y hacer cumplir las reglas
que orientan el comportamiento.
De las siguientes opciones, cul describe lo que
sucede si se emplea la violencia para comunicar
los sentimientos?
A) Todos intentan satisfacer las necesidades
de la persona violenta.
B) Nadie gana, todos pierden, sobre todo el
agresor porque nadie querr estar con l,
por temor.
C) Todos respetan al agresor y satisfacen sus
necesidades de inmediato.
D) Los agresores siempre ganan.
Por qu hay que controlar las emociones de
enojo?
A) Porque afectan tu salud, te puedes
enfermar y causar dolor a tus familiares.
B) Porque provoca que los dems te tengan
miedo y te vas a quedar solo, sin amigos,
ni familiares.
C) Porque conducen a faltas de respeto y
actos violentos que a nadie convienen.
D) Porque hace que los dems te respeten
por miedo y que no deseen interactuar
contigo.

Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. SEP 31, 36, 40, 41 y 44

Martha, una nia de ocho aos, tiene hambre.


Su mam tuvo que ir al doctor y no lleg a
tiempo para hacer la comida y apenas la est
preparando. Cmo debe actuar Martha?
A) Enojarse y gritar expresando que tiene
hambre.
B) Encerrarse en su cuarto y no comer en
todo el da.
C) Esperar a que su mam termine la comida
y preguntarle cmo le fue con el doctor.
D) Llorar porque tiene mucha hambre
y hacer desesperar a su mam; se lo
merece por incumplida.
De las siguientes opciones, cul expresa
lo que haces cuando deseas un juguete
y tus padres no pueden comprarlo en ese
momento?
A) Demuestras tu enojo rompiendo lo que
encuentres a tu paso.
B) Lloras y exiges que te lo compren
inmediatamente.
C) Les dices que tienes ahorrado algo y que
lo completen.
D) Les dices que cuando puedan te lo
compren.

Bloque 2

Un amigo tuyo toma tu bicicleta sin pedirte


permiso, al darte cuenta, cul sera la mejor
reaccin que puedas tener?
A) Gritar.
B) Golpearlo.
C) Acusar su conducta con su madre.
D) Hacerle notar que no ests de acuerdo con
su accin y le pides que te la devuelva.

De las siguientes opciones, cul expresa los


beneficios que se obtienen cuando esperas a
que tus padres puedan comprarte un juguete?
A) Tus padres creen que esa es tu obligacin
y nunca te compran lo que quieres.
B) No te queda otra opcin, ellos te golpean
cuando te enojas.
C) Tus padres olvidan lo que pediste.
D) Tus padres se dan cuenta del respeto y
comprensin que tienes para con ellos
y harn lo necesario para comprarte lo
que pides.
De las siguientes opciones, cul expresa lo
que haces cuando quieres practicar un juego
y tus amigos otro?
A) Expresas lo que te gusta y haces trato
para que el prximo juego sea de tu
agrado y en ese momento juegas lo que
tu amigo quiere.
B) Juegas haciendo trampa y molestando
en lo que puedas.
C) Lo golpeas hasta que acepte jugar lo que
tu deseas.
D) Expresas tu molestia y juegas enojado.

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

149

II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos


2. Alcanzar una meta
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.

1.

2.

3.

4.

5.

150

De las siguientes opciones, cul expresa el


significado de proponerse una meta?
A) Pensar qu quieres y cmo lograrlo; definir
cmo lo quieres y cundo lograrlo.
B) Desear algo intensamente y recordarlo
todos los das.
C) Tener la firme intencin de realizar diversas
actividades cotidianamente.
D) Encaminar todos tus esfuerzos hacia el
cumplimiento de tu palabra respetando a
los dems.
Qu nombre recibe el objetivo que se pretende
conseguir con acciones realizadas en cierto
tiempo y que requiere un esfuerzo?
A) Meta.
B) Sueos.
C) Triunfos.
D) Fantasas.
Qu acciones se deben realizar cuando una
persona tiene la meta de aprender a tocar un
instrumento musical?
A) Dedicar un tiempo a la prctica del deporte
diariamente.
B) Cumplir con las tareas de la escuela.
C) Practicar diariamente las actividades que
indican en la escuela de msica.
D) Asistir a la escuela de msica por lo menos
una hora a la semana y usar el tiempo libre
para divertirte.
Cul es el factor que favorece el cumplimiento
de la meta?
A) Practicar un deporte.
B) El esfuerzo personal.
C) La confianza que tus padres depositan en
ti.
D) Cooperar en las actividades del hogar.
Las siguientes opciones expresan los factores
que propician que una persona cumpla las
metas que se propone, excepto:
A) Conocimiento
B) Descanso
C) Prctica
D) Empeo

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

6. Qu

nombre recibe la actividad humana


que, mediante el esfuerzo fsico o intelectual,
contribuye a la creacin de satisfactores como
servicios y productos?
A) Trabajo
B) Reposo
C) Recreacin
D) Deporte

7.

Qu se recibe a cambio del trabajo?


A) Un salario acorde a la importancia del
mismo y al esfuerzo realizado.
B) Productos que elaboran dentro del trabajo.
C) Alimentos y ropa que cubren las necesidades
bsicas.
D) El reconocimiento social de las personas
que le rodean.

8.

Q u n o m b re re c i b e e l e j e rc i c i o d e
autorregulacin que al practicarlo pone
lmite a tu manera de usar las cosas, evitas el
desperdicio y previenes las carencias?
A) Despilfarro
B) Desperdicio
C) Ahorro
D) Disciplina

9. Las siguientes opciones expresan sinnimos de


ahorro, excepto:
A) Malgastar.
B) Cuidar los bienes de tu casa.
C) Proteger los recursos naturales.
D) Guardar una parte del salario.

10. Qu

actividades realizan tus padres para


satisfacer tus necesidades de alimentacin,
vivienda y vestido?
A) Solicitan a tus abuelos el dinero para que
a sus nietos no les falte nada.
B) Trabajan honradamente.
C) Se paran en los cruceros a pedir limosna,
alegando cualquier excusa.
D) Se van de su casa y los dejan solos.

Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45,

13. La amistad y el compaerismo te ayudan a

cumplir tus metas, cmo puedes contar con


la ayuda de tus amigos y compaeros?
A) Al compartir sentimientos, ideas y metas
que ellos respondern con reciprocidad
y solidaridad.
B) Ocultando las metas que tenemos para
que no sean daadas con los sentimientos
de los dems.
C) Platicando nicamente con los padres,
sin darles a conocer a los amigos y
compaeros ninguna situacin familiar.
D) Decirles a los compaeros que todo est
bien en tu vida, aunque esa no sea la
realidad.

11. De las siguientes opciones, cules representan


acciones de cortesa?
A) 1 y 2
B) 1 y 3
C) 1 y 4
D) 2 y 3

12. De

las siguientes opciones, cul es la nica


expresin que no corresponde a la cortesa?
A) Gaby agradece a su madre por la ropa
que le planch.
B) Tere le dice a su mam lo hermosa que se
ve con su vestido nuevo.
C) Paty espera con paciencia que un anciano
baje la escalera.
D) Un hombre observa desde su asiento en el
autobs a una mujer embarazada.

14. Cul

de las siguientes expresiones indican


amistad y compaerismo?
A) Pensar idnticamente que el compaero.
B) Hacer algo que el amigo desea, aunque
sepas que no es correcto.
C) Tener conductas iguales entre los amigos.
D) Que dos personas, an y cuando piensen
y acten de manera distinta, tengan
sentimientos de unin, se escuchen y
comprendan entre ellos.

Bloque 2

Lee lo siguiente:
1. Luis ayuda a su abuelita a sacar la basura.
2. Carlos se burla de un anciano que no puede
caminar.
3. Enrique guarda sus juguetes despus de
utilizarlos.
4. Jorge pega el chicle debajo del banco
escolar.

Contesta las siguientes preguntas.


Cules son tus metas para esta semana? Escribe dos.

Cules son tus metas para este ciclo escolar? Escribe dos.

Qu metas compartes con quienes te rodean? Escribe una.


Qu acciones piensas realizar para conseguir las metas ms prximas?

Lee la situacin y escribe tres acciones que puede realizar el personaje


para cumplir con su meta.
Anabel es muy gastadora y cuando sus padres le dan dinero, inmediatamente lo gasta sin darse
cuenta de que los productos que compra, no son lo que quera y no le sirven. Ella se propuso
autorregularse en sus gastos. Qu acciones debe realizar?

Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en
su aprendizaje. SEP 32, 33, 37, 45,

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

151

II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos


3. Juego limpio
4. Impartir justicia en la vida diaria
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta
correcta.

1.

2.

3.

4.

5.

152

Qu funciones tienen los jueces y los rbitros


en los juegos?
A) Tienen la autoridad para determinar los
cambios de jugadores en los equipos.
B) Tienen la responsabilidad de proveer a los
jugadores de uniforme.
C) Son los encargados de hacer que se
cumplan las reglas del juego y establecer
las sanciones cuando no se cumplan,
emitiendo un juicio imparcial.
D) Tienen la obligacin de definir las fechas
del juego.
Qu sucede cuando damos nuestra palabra
en algn acuerdo?
A) Nos comprometemos a cumplirla.
B) Hacemos sentir bien a las personas, aunque
despus no cumplamos con lo dicho.
C) No pasa nada; despus puedes decir que
mejor no.
D) Los padres siempre te van a proteger si
haces un acuerdo que luego no quieres
cumplir.
Qu se requiere para que las personas confen
en tu palabra?
A) Que seas una persona amable, aunque
digas mentiras.
B) Que lo hagas por escrito.
C) Que al comprometerte les prometas
dinero si no cumples.
D) Que cumplas tus acuerdos.
Qu sucede cuando no cumples con tus
acuerdos?
A) No pasa nada, si no cumples no pierdes
las amistades.
B) Las personas no van a volver a confiar en
tu palabra.
C) Las personas no toman importancia
al hecho de que cumplas o no con tus
acuerdos.
D) Las personas piensan que eres muy
pequeo an como para cumplir y te
perdonan por la edad que tienes.
Qu significa dar a cada quien lo que le
corresponde conforme a derecho?
A) Justicia
B) Equidad
3er. Grado

Formacin Cvica y tica

C) Solidaridad
D) Bienestar

6.

Qu criterios utilizan los jueces para sancionar


las conductas que atentan contra el juego
limpio?
A) La amistad y el orden.
B) La justicia y la libertad, apegndose a las
reglas.
C) El amor a la patria y la solidaridad.
D) La legalidad y el amor a la patria.

7.

Si en un equipo de futbol un jugador mete la


mano dentro del rea de anotacin, cul sera
una forma de practicar la responsabilidad?
A) Expulsarlo.
B) Hacerlo que corra 10 vueltas alrededor
de la cancha.
C) Marcar un penal en contra de su equipo.
D) Hacer que lave el uniforme de los 11
jugadores.

8.

A qu nos referimos cuando hablamos de


libertad?
A) A aplicar el derecho de la no esclavitud de
nuestra Constitucin.
B) A elegir entre muchas alternativas la
manera de conducir nuestras vidas.
C) A tratar bien a los dems.
D) A no estar presos.

9.

Cul es la razn por las que las personas de tu


edad, en algunas situaciones, los padres deciden
por ellos?
A) Porque el ejercicio de esta libertad requiere
prctica, conocimiento y experiencia.
B) Porque los nios no tienen libertad.
C) Porque los padres son los tutores de los
nios.
D) Porque los nios son tratados injustamente.

10. Las siguientes expresan situaciones en las que

los nios pueden decidir por s mismos, excepto:


A) Los juegos que te gustan.
B) Las personas con quien juegas.
C) Las situaciones que te hacen dao o que
perjudican a otras.
D) El sabor del helado que va a comer.

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican
en igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39

son capaces de dar orientacin y


cario, apoyndote en la toma de decisiones
adecuada para ti?
A) Padres y maestros.
B) Vecinos y amigos.
C) Primos y compaeros.
D) Amigos y compaeros.

12. Cuatro

alumnos expresaron las condiciones


que favorecen el desarrollo las personas, cul
de ellos contest correctamente?
A) Miguel dijo que necesitan seguridad, pero
no necesariamente comprensin.
B) Bety expres que necesitan amistad y un
trabajo con remuneracin econmica.
C) Anabel coment que la justicia y la libertad
son necesarias para el desarrollo de las
personas.
D) Carlos asegur que la honestidad y jugar
bien son necesarias para el desarrollo de
las personas.

13. En cul de las siguientes situaciones se presenta

un ejemplo en el que uno de los miembros del


grupo no cumple con un acuerdo y perjudica
a sus compaeros?
A) Daniel estaba enfermo y no asisti a la
clase de deportes donde solamente iban
a entrenar.
B) Jons termin de ilustrar el trabajo de
equipo media hora antes de su revisin.
C) Amalia, la expositora del nuestro equipo,
no asisti a clases el da iba a exponer el
tema.
D) Hctor lleg media hora antes de la
entrada para preparar el material del
experimento de Ciencias Naturales.

14. Cmo debemos de hablar?


A)
B)
C)
D)

Con
Con
Con
Con

la verdad.
mentiras.
burlas.
violencia.

15. Cmo

te sientes cuando no cumples un


acuerdo?
A) Me alegro de no cumplir.
B) Me apoyo en mis padres para que me
ayuden.
C) Les hago entender que yo soy lo ms
importante.
D) Me siento mal por mi irresponsabilidad.

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39

16. Qu ocurre cuando un grupo de personas

establece un acuerdo para realizar una meta


y alguno de sus miembros no lo cumple?
A) La meta, de cualquier forma, se cumple.
B) Aun cuando la meta se cumpla, se ve
afectado el plan y probablemente tarden
ms de lo esperado para alcanzarla.
C) Esa persona debe ser excluida del grupo.
D) No afecta en nada para alcanzar la meta.

17. De

las siguientes opciones, cul sera una


accin correcta aplicada a una persona que
no cumple cuando se compromete?
A) No volverle a hablar.
B) Jams tener consideracin con ella.
C) Que se haga responsable de las
consecuencias de sus actos y repare los
daos provocados.
D) Evitar tener contacto con esa persona
porque no tiene ningn valor.

18. Mario no cumpli con la tarea. Qu opcin

expresa una forma de que Mario practique la


responsabilidad?
A) Expulsarlo por cinco das.
B) Al siguiente da deber llevar la tarea
incumplida y la tarea de ese da.
C) Llamar a su mam para que lo regae
en casa.
D) Hacer que pase el resto del da escolar
castigado en la direccin.

Bloque 2

11. Quines

19. Qu pasa con las personas que no cumplen

sus acuerdos?
A) Pierden la confianza y el respeto de los
dems.
B) Favorecen la amistad entre las personas.
C) Promueven la responsabilidad entre las
personas.
D) Todos quieren invitarlas a participar en
su equipo.

20. Cuatro

alumnos expresaron por qu es


tan importante respetar acuerdos que se
establecen, cul de ellos dio la respuesta ms
adecuada?
A) Judith dijo que cuando las personas llegan
a acuerdos, juntos ejercen su libertad y
buscan la justicia.
B) Carlos expres que cuando las personas
llegan a acuerdos deben responsabilizarse
de sus actos.
C) Eduardo coment que cuando las
personas llegan a acuerdos, en cualquier
momento pueden retractarse y dar
alguna excusa para evitar cumplirlos.
D) Patricia dijo que cuando las personas
llegan a acuerdos, se trabaja en equipo
para alcanzar la meta.

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

153

21. Qu conductas atentan contra el juego limpio? 25. Carlos se comprometi con su equipo de trabajo
A) Trampas, obsesin por ganar, agresin
fsica y/o verbal, discutir con el arbitro y
hacer gestos groseros.
B) Saludo deportivo, animar a quien falla un
tiro, evitar provocar al contrario.
C) Respetar las decisiones del entrenador,
evitar realizar entradas por detrs.
D) Evitar obsesionarse por ganar, despreciar
e insultar al contrario.

22. En cul de los siguientes casos se aplica ms


adecuadamente la justicia?
A) Dar a todos por igual.
B) Dar ms al que tiene ms.
C) Dar ms a quien tiene menos.
D) Dar lo mismo a todos.

23. La

26. En cul de las siguientes situaciones se acta

maestra explic que la justicia es dar a


cada quien lo que le corresponde conforme a
derecho. En cul de las siguientes situaciones
se acta con justicia?
A) Lul no tiene dinero para cooperar para la
fiesta de Navidad del saln de clases y los
compaeros acordaron que de cualquier
forma, ella asistira a la fiesta si apoyaba
en el arreglo del saln.
B) Carmen dice que con el dinero que le
dieron para los dulces se completaban
20 dulces, pero que el da que fue a
comprarlos, estaban a mitad de precio y
como nadie sabe, ella solamente dar 20
dulces, porque eso es lo justo, ella hizo el
favor y consigui el precio.
C) Martn no escribi en el trabajo final el
nombre de un miembro del equipo que
estaba enfermo y no fue a la ltima
reunin para la terminacin del trabajo.
D) Lupita hizo que sus padres le compraran
los tenis ms caros sin importarle que su
mam se quedara sin dinero, porque ella
obtuvo buenas calificaciones.

24. Cules son los requisitos para que se

para realizar las ilustraciones de la investigacin.


Olvid su compromiso y no cumpli, adems
de su calificacin, qu accin es adecuada
para su falta de responsabilidad?
A) Hacer mil veces Debo cumplir con mis
compromisos.
B) Tendr que realizar la tarea de los
miembros del equipo el resto del ao.
C) Reconocer su falta de responsabilidad y
comprometerse a que no volver a ocurrir.
D) Llamar a su mam para que lo reprenda
en casa.
con libertad?
A) Mis paps no quieren que me junte con
mis amigos, porque dicen que son mala
influencia.
B) Laura decidi dejar la amistad de Joel
porque l, siempre molesta con burlas y
apodos a los dems nios del saln.
C) Agustn se compr la camisa que tanto le
gust a su mam.
D) Josu apoy al equipo deportivo de Manuel
porque le compr la comida y pag los
boletos del juego.

27. Por qu las reglas y normas se relacionan con

mi actuacin en los grupos en que participo?


A) Porque marcan pautas de conducta que se
aplican en la vida cotidiana al actuar con
injusticia y parcialidad.
B) Porque me dicen cmo debo comportarme
para obtener un beneficio personal, aunque
afecte a otros al faltar a alguna de ellas.
C) Porque al respetar las reglas me beneficio
al ser considerado persona honesta y
justa; al obrar con integridad influyes en
la reciprocidad del trato.
D) Porque al conocerlas puedo saber cul
de ellas, al usarla con trampas, me traer
beneficios personales.

desarrollen las personas?


A) Libertad y tolerancia.
B) Justicia y libertad
C) Comprensin y equilibrio.
D) Equidad y mansedumbre.

154

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas. SEP 34, 35, 38 y 39

3er. Grado

3er. Bimestre

ndice

ESPAOL

3
CIENCIAS NATURALES

III.
7. Armar una revista de divulgacin
cientfica para nios 157
8. Escribir un relato autobiogrfico
para compartir 169
9. Difundir noticias sobre sucesos en la
comunidad 177

MATEMTICAS
III.
30. Medios, cuartos y octavos. 189
31. Con el metro 190
32. Qu parte es? 191
33. En partes iguales 193
34. A quin le toc ms? 194
35. Flores y colores 197
36. El laberinto 198
37. Los juegos 199
38. Ahorro constante 200
39. Precisin 201
40. A estimar! 202
41. Serpientes 204
42. Cmo lo hizo? 205
43. Sumas y restas 206
44. Repartos equitativos 208
45. Repartos agrupados 210
46. Cajas de t 212
47. Las matemticas en los envases 213

III.

Cmo son los materiales y sus cambios?

1. Cmo son los materiales de


mi alrededor?
2. Qu y cmo son las mezclas?
3. Por qu cambian los materiales?
4. Proyecto Estudiantil

214
217
220
223

FORMACIN CVICA Y TICA


III.
El cuidado del ambiente y el aprecio a
nuestra diversidad cultural
1. Derechos bsicos para todos
2. Nuestra aportacin a la diversidad
3. Las diferencias nos enriquecen
4. Que nuestro consumo no dae el
ambiente

225
226
229
232

Espaol

7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios

Las revistas de divulgacin


cientfica contienen artculos
cuyo propsito es el de exponer
y comunicar de manera
exacta y real descubrimientos
o explicaciones de sucesos,
fenmenos u objetos.

En estas revistas hay un ndice


o sumario donde aparecen
los temas o artculos que se
desarrollarn.

Observa la siguiente portada de revista y contesta las preguntas.


Cul es el nombre de la revista?

A qu tipo de pblico se dirige?

Qu tipo de informacin contiene?

Cmo lo sabes?

Bloque 3



Cmo puedes saber cuntos artculos contiene, qu temas aborda y en cules pginas
se encuentran?


Los artculos de una revista
de divulgacin cientfica son
textos expositivos porque
explican, ejemplifican, describen
e informan empleando un
lenguaje literal.

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 80

En el lenguaje literal se
utilizan las palabras con su
significado especfico que
no admite interpretaciones
diversas.

Espaol

3er. Grado

157

Lee el ndice de una revista de divulgacin cientfica y anota a qu artculo


pertenecen los textos que se presentan.

Robert Ballard nos cuenta cmo descubri los restos del naufragio del Titanic, el trasatlntico que
choc contra un iceberg y se hundi en 1912. Mi equipo llevaba das explorando el fondo marino
con una cmara, pero slo se vea barro. Una noche nuestra cmara pas de repente frente a la
caldera
Algn da podras vivir en un rascacielos mvil. El primero de estos edificios, a los que se ha dado en
llamar torres dinmicas, se construir en Dubai, en los Emiratos rabes Unidos, en Oriente Medio.
El rascacielos ser algo ms alto que la Torre Eiffel en Pars.
La mayora de la gente sabe que los elefantes usan la trompa para barritar (gritar) y decir cosas
como estoy contento o djame en paz. Pero las trompas de los elefantes, como nuestros prcticos
pulgares, tambin les sirven para agarrar cosas y manejarlas con cuidado.




158

Cuenta un chiste nuevo cada da. Seguro que encontrars muchos en Internet!
Graba un video gracioso con tus amigos.
Organiza un partido de futbol con tu familia, el equipo que pierda lava los platos!
Monta una fiesta con tus mejores amigos e invita a gente que te gustara conocer mejor.

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Caractersticas y
funcin de artculos cientficos. SEP. 78 - 89

Producto 1: Recopilacin y seleccin en equipos de artculos de divulgacin cientfica de inters para el grupo.

Colorea de amarillo el cuadro que acompae a los textos de divulgacin


cientfica.
QU NOS PASARA SI CAYRAMOS EN UN
AGUJERO NEGRO?
Cerca de un agujero negro, el campo
gravitatorio puede llegar a ser muy intenso.
Pero, en lo que respecta a nuestra integridad,
no es eso lo que ms debera preocuparnos.
La cuestin es que adems de ser intenso,
el campo gravitatorio puede variar muy
rpidamente con la distancia. As, por ejemplo,
si estuviramos cayendo hacia el agujero
negro con los pies por delante, podra pasar
que la atraccin que experimentasen nuestras
piernas fuera mucho mayor que la que
experimentase nuestra cabeza, de manera que
acabaramos tan estirados como un espagueti.

Un da, mientras vea un documental de


ciencias en la televisin, escuch que en el
espacio, como no haba aire, el ruido no se
poda transmitir, y decidi convertirse en una
especie de astronauta musical. Con la ayuda
de muchos libros, mucho tiempo, y mucho
trabajo, se construy una burbuja espacial:
era una gran esfera de cristal, en la que una
mquina sacaba el aire para hacer el vaco, y
en la que slo estaban su batera y una silla.

Cada ao caen sobre la Tierra decenas de


miles de meteoritos. La mayora de ellos
son muy pequeos, del tamao de una
piedra, y acaban desintegrndose en la
atmsfera. Pero de vez en cuando se puede
producir un impacto con un asteroide de
dimensiones ms preocupantes, incluso de
algunos kilmetros de longitud.

Este acercamiento no significar ningn


riesgo de colisin para la Tierra, seal la
agrupacin de astrnomos.

Bloque 3

Dos asteroides, cada uno de 10 y 15 metros


de dimetro, pasarn hoy cerca de la Tierra
a una distancia menor a la que nos separa
de la Luna, inform la Sociedad Astronmica
Urania en Mxico.

Tus viajes siderales


Nos muestran
El decorado de otros tiempos
El pasado en la retina del

A veces, en los textos expositivos


se emplean palabras de difcil
comprensin, por eso es muy
til consultar el diccionario. Para
hacerlo se consideran las letras
o palabras guas colocadas en la
parte superior de cada hoja.

Los sustantivos y adjetivos se


buscan en masculino y singular.
falsificadores - se busca
falsificador
Los verbos se buscan en
infinitivo, o sea con terminacin
ar, er, ir.
recurra - se busca recurrir.

Lee el siguiente texto y explica el significado de las palabras subrayadas; si


es necesario consulta el diccionario.
No todos los leopardos se pasan la vida en los rboles. En reas sin tenaces carroeros ni grandes
predadores, estos flidos pueden esconder la cena en la maleza. Su capacidad de adaptacin con
caractersticas como variaciones sutiles del tono de piel para camuflarse en su terreno ha ayudado
al leopardo a ser el miembro ms extendido del grupo de los grandes felinos.
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Diccionarios
como fuentes de consulta. Fuentes de consulta para complementar informacin sobre un mismo tema. SEP. 81

Espaol

3er. Grado

159

tenaz
carroero
predador
flido
camuflar

Adems de la informacin o texto, los artculos de


divulgacin cientfica pueden ir acompaados de
ilustraciones, tablas, cuadros, grficas y fotos.
Las ilustraciones o tablas ejemplifican, complementan y/o especifican la informacin. Es frecuente
que stas tengan junto a ellas un texto breve que
explica al lector lo que se muestra. Este texto se
llama pie de fotografa o pie de ilustracin.

tabla

pie de ilustracin

ilustracin

Observa el siguiente artculo de divulgacin, anota en el cuadro las letra del


elemento sealado y contesta las cuestiones que aparecen al final.
Qu hay detrs de las nubes de gas? A

A gran profundidad por debajo de las nubes de Jpiter, el peso de las capas
superiores de la atmsfera produce presiones muy elevadas que cualquiera
de las existentes en la Tierra, presiones tan grandes que los electrones se
escapan de los tomos de hidrgeno. Esto da lugar a la formacin de una
sustancia muy interesante: el hidrgeno metlico en estado lquido, un estado
fsico que nunca se ha logrado en la Tierra. Se cree que el hidrgeno metlico
puede ser un superconductor a temperaturas moderadas, es decir, un material
Interior
de Jpiter: hay un gran ocano de

que permite el paso de la electricidad a travs de l sin ofrecer ninguna
hidrgeno metlico. Ncleo: puede haber
resistencia. Si se pudiera fabricar en la Tierra, producira una revolucin en la
una masa de roca y hierro
electrnica.
C
En el interior de Jpiter, donde las presiones son tres millones o a veces
superiores a la presin atmosfrica de la superficie de la Tierra, no hay casi nada ms que un gran
ocano oscuro de hidrgeno metlico. Pero en el ncleo mismo del planeta puede haber una masa de
roca y hierro, un mundo parecido a la Tierra escondido en el centro del planeta ms grande.
Pie de ilustracin

Ttulo

Ilustracin

De qu forma la imagen ayuda a que se comprenda la informacin del texto?



Qu informacin proporciona el pie de ilustracin?

160

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica. Tema de reflexin: Informacin contenida en

ilustraciones y recuadros. Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Pie de figura o de ilustracin
Espaol tablas,
para explicar la informacin contenida en una tabla o ilustracin. SEP. 81

El ttulo de un artculo de
divulgacin generalmente indica de
qu se trata el texto, pues da una
idea de su contenido; se escribe
con letra ms grande, gruesa e
incluso con diferente color a la
letra del resto del artculo.

En ocasiones, los artculos se dividen en


segmentos cortos que tratan aspectos
ms especficos del tema, as el tema
se divide en subtemas, que a su vez se
indican con un subttulo que en una frase
refieren el contenido de esa parte del
texto. Por lo general, los subttulos estn
escritos con letra del mismo tamao que
el texto pero resaltados en un color ms
oscuro.

Elige del recuadro el ttulo y subttulos adecuados para el siguiente texto.

Un pescado monstruoso

Una alfombra acutica

Una serpiente polizn

Una hormiga loca por el marisco

El ranking de las especies invasoras

La hormiga loca (Anoplolepis gracilipes) es conocida por este nombre debido a sus movimientos frenticos.
Se trata de una especie muy voraz que se come todo lo que no pueda moverse lo suficientemente rpido
como para huir, desde plantas hasta animales. En la Isla de Pascua, en el ocano ndico, las hormigas locas
se han comido 3 millones de cangrejos rojos de tierra (Gecarcoidea natalis) en solo 18 meses, poniendo
esta especie en grave peligro de extincin.

Bloque 3

La Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) ha publicado el listado de las cien especies invasoras que
ms impacto tienen en la ecologa y la economa de los territorios que invaden. En el listado encontramos
todo tipo de organismos.

El jacinto de agua (Eichhornia crassipes) fue introducido en los cinco continentes como planta ornamental
acutica, porque forma una alfombra de flores violceas. Su crecimiento es tan rpido que actualmente
ha colonizado tramos de ros en ms de 50 pases. Esta alfombra de hojas y flores impide el uso del ro,
incluso para navegar, y reduce mucho la biodiversidad del tramo afectado, puesto que no deja pasar la
luz hasta el fondo.
La culebra arbrea caf (Boiga irregularis) lleg a la isla de Guam en los aos cuarenta, procedente de
las grandes islas del Pacfico Sur, y en treinta aos extermin casi toda la diversidad de aves de la isla. Esta
serpiente viaja de polizn en la carga de barcos y aviones, incluso en el tren de aterrizaje de estos ltimos.
De esta forma ha llegado a lugares tan lejanos como Estados Unidos y Espaa.
La parca del Nilo (Lates niloticus) fue introducida en el lago africano Victoria en 1954 para compensar la
carencia de pescado debido a la sobrepesca. En 1980 la pesca de parca representaba el 2% del total y seis
aos ms tarde lleg al 80%. Por su gran voracidad, este pescado ha contribuido a la extincin de ms
de doscientas especies de pescados del lago, reduciendo la capacidad de explotacin pesquera. Adems,
su carne es tan grasa que para secarla bien hace falta hacer fuego, lo que provoc una tala masiva de
rboles. La erosin causada por la tala contamin el lago y redujo el oxgeno del agua, provocando ms
extinciones.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto.Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. SEP. 82 - 83

Espaol

3er. Grado

161

Completa los siguientes esquemas anotando el tema o subtema que falta.

Localizacin de volcanes Honestidad Vivir en la Luna


Cmo se ve la tercera dimensin Causas de la extincin

Definicin del valor


Formas de vivir el valor
Frases relacionadas con el valor

Pelculas en tercera dimensin


En qu consiste la tercera dimensin
Principales pelculas

Animales en peligro de extincin



Consecuencias de la extincin
Especies en peligro de extincin en
Mxico.

Vida en el espacio exterior


Datos sobre la Luna
Viajes a la Luna

Los volcanes
Partes del volcn

Principales catstrofes volcnicas

En los textos expositivos se usan, por lo general, verbos


conjugados en tiempo presente.
La salamandra gigante de China (Andrias davidianus) es el
anfibio ms grande del mundo.
Los animales no tienen cloroplastos ni clorofila.

Conjuga el verbo indicado en cada oracin en tiempo presente.


La diabetes
y sigue en aumento.

ya a ms de 170 millones de personas en todo el mundo

afectar

Actualmente en los laboratorios informticos se desarrollan programas que


la estructura del cerebro humano.
La araa Goliat
puede llegar a medir 30 cm.

162

3er. Grado

Espaol

medir

imitar

casi 12 cm de longitud, pero con las patas extendidas

Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Tema de reflexin: Ttulos y subttulos para anticipar el contenido de un texto. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Verbos en
tiempo presente. SEP. 82 - 83

El panda rojo
Los cientficos

en los bosques de bamb, fros y brumosos.

vivir
creer

que cuando la Tierra se form, no tena ningn satlite.

Subraya los verbos conjugados en tiempo presente del siguiente texto.


El fuego es un elemento propio de los ecosistemas mediterrneos, pero el nmero actual de
incendios es 10 veces superior al natural. Los fuegos de origen humano, ya sean provocados o
accidentales, estn sobrepasando la capacidad de regeneracin de los bosques y amenazan con
su desaparicin.
Hay lugares que se incendian ao tras ao.
Al redactar textos expositivos se utiliza preferentemente la tercera
persona para referirse a los hechos o eventos que se describen o
explican.
No todos los leopardos lucen abrigos de tono dorado con motas.
Algunos son negros.
Quines? Ellos (los leopardos). Tercera persona del plural.
Actualmente el euro circula en 16 pases de la unin europea.
Quin? l (el euro). Tercera persona del singular.

Alguna ves te has preguntados que se siente estar sentado dentro de un tiburn?

Cada marzo, muchos pinginos de Magallanes emigran desde las costas de Chile y Argentina
hacia el norte.

Para beber, usa un termo en lugar de vasos desechables.

La velocidad mxima de un gato es de 50 km/h.

Durante el da lunar la temperatura de la superficie lunar puede llegar a los 100 C.

Bloque 3

Marca con una X las oraciones escritas en tercera persona.

Elige un tema para redactar tu artculo de divulgacin y determina los


subtemas que desarrollars y antalos.

Ttulo

Subttulo 1

Subttulo 2

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.


Tema de reflexin: Uso de la tercera persona en textos expositivos. Caractersticas y funcin de artculos cientficos. SEP. 84

Subttulo 3

Espaol

3er. Grado

163

Presentan informacin contenida en


ilustraciones, tablas, grficos y fotos
que completan la informacin del
texto.
Los verbos que emplean en su
redaccin estn conjugados en tiempo
presente y en tercera persona.

Las caractersticas de los artculos


de divulgacin son:
Emplean lenguaje literal
Presentan ttulos y subttulos para
ordenar la informacin.
En su redaccin emplea tecnicismos.

Producto 2: Lista de caractersticas de los artculos de divulgacin identificadas por el grupo a partir de su lectura.

Anota las caractersticas de los artculos de divulgacin.

Para verificar la ortografa de las palabras pueden emplearse las


familias lxicas. Las palabras de una familia se derivan de otra con
la que se relacionan por su significado, adems de compartir algunos
elementos ortogrficos.
diversidad- diverso- biodiversidad- diversificar

Busca en la sopa de letras las palabras de la familia lxica de rbol, despus


completa las oraciones con la palabra adecuada.
A

Disfruta la sombra del


la tarde soleada.
No dudes en plantar
frutales en tu jardn.
Junto a la
un pequeo lago.

hay

El jardinero no quiso podar el


est al fondo del jardn.

que

Este pequeo helecho


vive
slo en el bosque enano en Puerto Rico.

Para separar oraciones dentro de un prrafo


se utiliza el punto y seguido. Despus del
punto se escribe con mayscula inicial.
164

3er. Grado

Espaol

en

Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.


Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Familias lxicas.Verbos en presente. SEP. 84

Lee detenidamente el siguiente prrafo y coloca el punto y seguido al


terminar cada oracin. Escribe la mayscula inicial a la palabra que va
despus del punto.

Los efectos de un terremoto dependen de su intensidad, del lugar dnde se produzcan y de la naturaleza
de las rocas prximas a su centro el suelo puede abrirse, subir o bajar se pueden hundir grandes zonas
si una enorme cueva subterrnea se colapsa en las montaas se producen aludes y corrimientos,
e incluso en pendientes suaves el suelo arcilloso puede licuarse como lava fundida las arenas poco
compactas a menudo se hunden varios metros cuando la violencia de la sacudida presiona la tierra, el
agua se ve forzada a salir a la superficie violentamente, formando giseres, o bien gradualmente para
dar lugar a traidoras arenas movedizas.
Ejemplo:

La coma es un signo de
puntuacin que indica
una pausa breve y que
se emplea para separar
elementos en una
enumeracin.

El terremoto que se produjo el da despus de


Navidad en el ao 2004 en la isla indonesa de
Sumatra fue el segundo terremoto ms fuerte
registrado en la historia, con una magnitud de
9.3 en la escala Richter. Con su epicentro en la
costa de esta isla, la gran sacudida submarina
produjo una serie de oleadas gigantescas (tsunamis)
que arrasaron las costas de Indonesia, Sri Lanka,
India, Tailandia, Malasia, Myanmar, Bangladesh y
las Maldivas causando ms de 285 000 muertes.

A) La biologa es una ciencia tan amplia que sera muy difcil hablar de todos los campos que engloba
en un par de pginas. Todas las disciplinas que comprende tienen en comn el estudio de los
seres vivos: bacterias protozoos hongos plantas animales... y, claro est, dentro de estos ltimos,
estamos los humanos.
B) Son, en definitiva, los bilogos, mayoritariamente, los cientficos que se dedican a buscar la cura
para el cncer el SIDA la malaria la diabetes el Parkinson el Alzheimer las lesiones medulares
que dejan paralticas a muchas personas, etc.

Bloque 3

Coloca las comas necesarias en los siguientes prrafos.

Producto 3: Esquema de planificacin de la revista de divulgacin.

Escribe los datos de la revista de divulgacin de tu grupo.


Ttulo:
Artculo 1
Artculo 2
Artculo 3
Ilustracin
Portada
Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. Segmentacin convencional de palabras.. SEP. 85 - 86

Espaol

3er. Grado

165

Escribe el borrador de los dos primeros subtemas de tu artculo de divulgacin


considerando los aspectos estudiados en el proyecto.
Nombre del tema
Nombre del subtema

Nombre del subtema

Escribe el borrador del ndice de la revista de tu grupo.

Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista.

Comparte con tu familia tus artculos de divulgacin. Tambin, de ser


posible, compartan por equipo la revista que armaron en grupo.
166

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices. Tema de
reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos. SEP. 86

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.
Tipo de textos que contienen artculos que exponen y
comunican de manera exacta y real descubrimientos
o explicaciones de sucesos, fenmenos u objetos.

Tipo de lenguaje en donde se utilizan las palabras con


su significado especfico que no admite interpretaciones
diversas.

Ejemplifican, complementan y/o especifican la


informacin de un artculo de divulgacin.

Texto breve que explica al lector lo que se muestra


en una imagen o ilustracin.

Parte del artculo de divulgacin que generalmente


indica de qu se trata el texto, pues da una idea de
su contenido; se escribe con letra ms grande, gruesa
e incluso con diferente color a la letra del resto del
artculo.

Segmentos cortos que tratan aspectos ms especficos


del tema y se indican con subttulos.

Tiempo en el que preferentemente se encuentran los


verbos de un artculo de divulgacin.

A) Ttulo

B) Artculo de
divulgacin

C) Literal
D) Subtemas
E) Presente
F) Pie de ilustracin
G) Ilustraciones, tablas,
grficas, cuadros y
fotos.

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.

Bloque 3

Unas pinceladas sobre el cambio climtico


Que el planeta se ha vuelto ms clido en los ltimos aos es un hecho. El clima ha estado siempre en
constante cambio. Hace unos 300 millones de aos, la temperatura de la Tierra era hasta 8 C ms elevada que
ahora.
En cambio, en la era glacial (hace unos 10 000
aos), en la poca de los grandes mamferos como
los mamuts o los bisontes gigantes, la temperatura
global media era unos 5 C ms baja que la actual.
Por qu decimos entonces que estamos sufriendo
un cambio climtico?
La gran diferencia con el pasado es la velocidad
del cambio. En los ltimos 30 aos la temperatura
ha subido 0. 2 C cada 10 aos, mientras que en
el pasado esta variacin tardaba siglos. Con este
ritmo tan acelerado, los sistemas naturales y las
especies no tienen tiempo de adaptarse al nuevo
clima.

Variacin de la temperatura global (rojo) y de la concentracin de dixido de carbono (azul) presente en el aire en los ltimos 1 000 aos.

La segunda gran diferencia es el origen. La mayora de los cientficos estn de acuerdo en sealar al hombre como
responsable principal del cambio climtico actual. Desde la revolucin industrial, la temperatura ha aumentado a

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de
reflexin: Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales.

Espaol

3er. Grado

167

medida que aumentaban nuestras emisiones de dixido de carbono (CO2) y otros gases a la atmsfera.
Este *CO2, junto con el vapor de agua y otros gases, dejan pasar la energa del Sol pero impiden que
se escape la energa irradiada por el planeta, hecho que contribuye a mantenerlo caliente, del mismo
modo que lo hara un invernadero. Este efecto invernadero es un fenmeno natural que permite que haya
vida en la Tierra, pero ltimamente se ha visto potenciado por la actividad humana y el aumento de
temperatura se ha disparado.
Cul de las siguientes caractersticas no
corresponde al texto anterior?
A) Empleo de lenguaje literal.
B) Explica de manera exacta un hecho.
C) Utiliza trminos que admiten diversas
interpretaciones.
D) Se refiere a un tema de la ciencia.
Cul de las siguientes oraciones contiene
palabras que hay que consultar en diccionario?
A) Que el planeta se ha vuelto ms clido en
los ltimos aos es un hecho.
B) Hace unos 300 millones de aos, la
temperatura de la Tierra era hasta 8 C
ms elevada que ahora.
C) La gran diferencia con el pasado es la
velocidad del cambio.
D) Desde la revolucin industrial, la
temperatura ha aumentado a medida
que aumentaban nuestras emisiones de
dixido de carbono (CO2) y otros gases
a la atmsfera.
Qu subttulo es adecuado anotar en la lnea
en blanco del texto?
A) Consecuencias del cambio climtico.
B) Causas del cambio climtico.
C) Propsito del cambio climtico.
D) ndice del cambio climtico.
Cul es la utilidad de la grfica que acompaa
al texto?
A) Completar y especificar la informacin.
B) Decorar el texto.
C) Mejorar la presentacin del artculo.
D) Indicar la idea principal del texto.
Cul de los siguientes trminos pertenece a la
familia de palabras de energa?
A) engordar B)
engredo
C) desgranar D)
energtico

Cual de los verbos subrayados en las oraciones est conjugado en tiempo presente?
A) Hace unos 300 millones de aos, la
temperatura de la Tierra era hasta 8 C
ms elevada que ahora.
B) Desde la revolucin industrial, la
temperatura ha aumentado a medida
que aumentaban nuestras emisiones de
dixido de carbono (CO2) y otros gases
a la atmsfera.
C) Este CO2, junto con el vapor de agua y
otros gases, dejan pasar la energa del
Sol pero impiden que se escape la energa
irradiada por el planeta
D) En los ltimos 30 aos la temperatura ha
subido 0. 2 C cada 10 aos.
En cul de las siguientes oraciones se emplea
correctamente la coma para separar elementos en una enumeracin?
A) Por otra parte, la elevada temperatura
tambin afecta de manera directa
numerosas especies
B) En cambio, en la era glacial (hace unos
10 000 aos), en la poca de los grandes
mamferos como los mamuts o los bisontes
gigantes, la temperatura global media era
unos 5 C ms baja que la actual.
C) Es el caso de las islas Maldivas, un estado
constituido por unas 200 islas en el ocano
Pacfico que desaparecera del mapa al
quedar totalmente sumergido.
D) El aumento de temperatura altera los flujos
atmosfricos y ocenicos que inciden en el
clima, y esto hace que cada vez sean ms
frecuentes los sucesos climticos extremos,
como huracanes, fuertes lluvias, sequas
severas, oleadas de calor y de fro, etc.

Qu signo se emplea para separar las


oraciones dentro de cada prrafo?
A) Punto y seguido. B) Punto y aparte.
C) Punto final. D)
Punto y coma.
Qu persona gramatical se emplea en la
siguiente oracin?
La gran diferencia con el pasado es la
velocidad del cambio.
A) Primera del singular.
B) Primera del plural.
C) Tercera del plural.
D) Tercera del singular.
168

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Tema de reflexin:
Uso del diccionario, ttulos y subttulos, familia de palabras, uso de tercera persona, puntuacin, ortografa y tiempos verbales

8: Escribir un relato autobiogrfico para compartir


Producto 1: Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas.


TEXTO A
Nac un 24 de junio del ao 1987 al sur de Rosario en la provincia de Santa Fe, en Argentina.
Juego actualmente como delantero derecho en el Ftbol Club Barcelona (El Bara) y tambin en
la seleccin de mi pas, Argentina. Actualmente tengo la doble nacionalidad, es decir, la hispanoargentina ya que para el 2005 cumpla con los requisitos necesarios de dos aos de residencia en
Espaa. Me apodan La Pulga.

Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi madre
me tuvo con slo veinte aos. Fui una beb rechoncha. La descripcin que aparece en La piedra
filosofal de los retratos de los que pareca una gran pelota rosada con gorros de diferentes colores
se ajusta mucho a las fotos de mis primeros aos de vida.
Quin crees que es el narrador del Texto A?
A qu se dedica?

Bloque 3

TEXTO B
Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenan dieciocho aos, viajando
desde la estacin de Kings Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre iba a incorporarse
a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la Armada para mujeres). Mi madre
le dijo que tena fro, y l le ofreci compartir su abrigo. Se casaron poco ms de un ao ms tarde,
con diecinueve aos.

Quin crees que sea el narrador del Texto B?


A qu se dedica?
Qu nombre reciben los textos anteriores?

Completa correctamente las siguientes expresiones.


En las autobiografas el narrador cuenta sucesos que le ocurrieron ___________ mismo.
Al narrar se emplea el tiempo _________________________.
Los sucesos narrados son _________________________ en la vida de las personas.
Al relatar los hechos el autor procura ubicar la poca y el _________________ donde sucedieron.
Las personas escriben autobiografas para _________________ los sucesos ms valiosos de su vida.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.


Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las autobiografas. SEP. 88 - 91

Espaol

3er. Grado

169

En los textos autobiogrficos se usan palabras


que indican la sucesin o el orden en que
ocurren las acciones: primero, finalmente, en
un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto,
luego, entonces, cuando.

Una autobiografa es un texto


narrativo en el que una
persona cuenta su vida.
Por ejemplo:

Asist a la escuela primaria y la secundaria en la Ciudad de Mxico. Estaba fascinado


por la ciencia ya antes de entrar en la escuela secundaria, todava recuerdo mi
emocin cuando por primera vez mir a los paramecios y amibas a travs de un
microscopio de juguete ms bien primitivo. Luego convert un cuarto de bao, rara vez
utilizado por mi familia, en un laboratorio

Completa el texto siguiente con los indicadores de sucesin y orden


adecuados.
Viv en Monterrey desde que nac hasta que tena ms o menos cuatro aos, en esa poca ofrecieron a
mi pap un trabajo en Canad y tuvimos que mudarnos.
nos establecimos en Montreal,
una bonita ciudad donde curs mis primeros aos de escuela.
transfirieron a mi
pap a Ottawa e iniciamos los preparativos de la mudanza,
l buscaba
una bonita casa para vivir all.
encontr el lugar apropiado nos mudamos otra
vez y
vivimos aqu.

Organiza los siguientes eventos de la historia de tu vida colocando el nmero


1 a lo que sucedi primero, el 2 al siguiente evento y as sucesivamente.

Cuando cumpl dos aos todos me felicitaron y me cantaron las maanitas.

Acud al jardn de nios y por primera vez tuve una maestra y compaeros de grupo.

Estoy en tercer grado y mi maestra se llama:

Empec a ir a la escuela y aprend a leer y escribir.

Nac el da

de

de

Investiga con tus paps y familiares algunos aspectos importantes para


incluir en tu autobiografa.
Pregunta

Respuesta

Cmo fue el da de tu nacimiento?


Cundo diste tus primeros pasos?
Cul fue tu primer palabra?
A qu jugabas con tus hermanos o
familiares?
Dnde has vivido?
A dnde has viajado?
170

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar.


Tema de reflexin: Palabras y frases que indican sucesin en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente). SEP. 92

Pregunta

Respuesta

Cmo fue tu primer da de clases?


En qu festivales o concursos has
participado?
Quines han sido tus mejores
amigos?
Qu suceso triste te ha tocado vivir?
*Busca fotografas sobre estos hechos para ilustrar tu trabajo final
Producto 2: Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y orden de
presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado previamente.

Bloque 3

Completa la lnea del tiempo con algunos de los acontecimientos ms


importantes de tu vida. Recuerda que el orden que establezcas aqu ser el
orden de la narracin autobiogrfica.

20

20

20_

20

20

20

20

2016

La mayora de los sucesos tienen alguna consecuencia en nuestra vida. En


la autobiografa podemos emplear palabras que indican:
Causa: porque, ya que, pues, puesto que, etc.
Yo nac en Mrida porque mi mam es originaria de esa ciudad.
Consecuencia: por eso, como, en consecuencia, por lo tanto Cuando estaba en
el jardn de nios me gustaba mucho bailar, por eso me pusieron a estudiar
danza folklrica.
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto. Tema de reflexin: Palabras
que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). SEP. 92 - 93

Espaol

3er. Grado

171

Subraya con color azul las palabras que indican causa y con amarillo las
que indican consecuencia.
Ingres a la escuela a primer ao en un colegio pequeo pero nos cambiamos de casa, por lo
tanto tambin me cambi de escuela.
La Navidad de hace dos aos fue un poco triste porque mi abuelito estaba enfermo en el hospital.
Yo siempre haba querido un perrito, por eso mi ta Tere me regal uno en mi cumpleaos.
La maestra de segundo me dio un bonito diploma, ya que obtuve el primer lugar en el grupo.

Completa el siguiente texto con las palabras adecuadas para indicar causa
y consecuencia.
Cuando estaba en el jardn de nios las maestras estaban eligiendo a los nios para la escolta,
ya era fin de ao y se iba a hacer el cambio en la ceremonia de fin de
cursos. Eligieron a 5 nias y a m de hombre
tena la voz ronca y era de los ms
altos. Cuando empezamos a ensayar me pusieron de sargento, pero la maestra no se haba dado
cuenta de que todava no hablaba muy bien (aunque ya tena 5 aos) y batallaba con la l y la r;
las nias no entendan nada de los que deca. Entonces,
no funcionaba de sargento, me cambiaron para abanderado. As estuve de abanderado todo tercero
de jardn, muy orgulloso con mi bandera,
no pronunciaba las palabras
correctamente.
Al escribir una autobiografa se utilizan verbos conjugados en tiempo pretrito
(tambin conocido como pasado) que se usa para narrar acciones ocurridas en
un tiempo anterior al presente y que ya concluyeron.
En ese momento decid estudiar Medicina.
Mi mam me llam por telfono del hospital para avisarme que ya haba nacido
mi hermanito.

Completa el siguiente texto conjugando en tiempo pretrito los verbos


indicados.
Cuando
Un payaso se

cuatro aos, mis paps

cumplir
encargar

un pastel de Cars. Mi primo Luis

organizar

de divertir a los invitados, adems mi mam


acabar

una bonita fiesta.


preparar

con la piata, al final apagu las velitas del

pastel y todos juntos cantaron Las maanitas.

Subraya con azul los verbos en tiempo pretrito que encuentres en el


siguiente texto.
Mi prima Elisa siempre fue muy traviesa, un da se nos ocurri jugar a la Esttica. Pusimos una silla
frente al espejo, yo me sent y ella se subi a la cama para cortar mi cabello. Apenas haba comenzado
cuando entr mi mam de buena suerte porque seguro me hubiera cortado todo el pelo.

172

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto.
Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
SEP. 93 - 94

Completa las oraciones con verbos conjugados en tiempo pretrito.


en un concurso de natacin.

Dos horas antes de mi cumpleaos me

la pierna y la fiesta se suspendi.

Un da me castigaron en la escuela y

de lugar todos los lapiceros de mis

compaeros.
Una vez con el pediatra

tanto por una vacuna que todos los nios que esperaban

se asustaron.
No

ir a mi graduacin del jardn de nios porque estaba enferma de

varicela.
Al redactar es muy importante organizar el texto en prrafos. Los
prrafos pueden estar formados por una o varias oraciones que
se refieren o desarrollan la misma idea. Para separar oraciones se
utiliza el punto y seguido. Despus del punto y en los nombres propios
se escribe con inicial mayscula.

Me gustan mucho las Matemticas y siempre me saco un diez.


En segundo estuve con la maestra Laura, que es muy buena.

Lo que ms me gust de ese grado fue que nos ensearon las tablas de multiplicar.

Me sacaron dos dientes y como me port muy valiente mis paps me llevaron al cine.

Yo cuidaba que mi hermanita no comiera muchos dulces en las fiestas.

Bloque 3

Marca con una las oraciones que desarrollan la misma idea, ordnalas y
escribe un prrafo con ellas.

Completa el siguiente texto colocando las maysculas que sean necesarias.


i pap conoci a mi mam en una fiesta de quince aos donde l fue con unos amigos.
uraron 6 aos de novios y luego se casaron.
i hermana
andra naci un da despus de la
raduacin de mi mami y yo, que soy el segundo, nac tres aos ms tarde.
esde pequeo me
consintieron mucho, me llamo
ulio que es el nombre de mi pap y
drin porque mi mam
se llama
driana.
uando yo estaba en el maternal naci Paty, que es la menor de la familia.

Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido.


Tema de reflexin: Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin
y nombres propios. SEP. 93 - 94

Espaol

3er. Grado

173

Producto 3: Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas.

Recupera informacin del esquema de la lnea del tiempo y redacta el


borrador de tu autobiografa considerando las indicaciones de este proyecto.

Ttulo

Primer prrafo: Cmo se conocieron tus paps?, cundo naciste?

Segundo prrafo: Hechos importantes de tu vida antes de entrar a la escuela

Tercer prrafo: Hechos importantes de tu vida en la escuela

Cuarto prrafo. Cmo es tu vida hoy?

Revisa tu trabajo.

Uso de maysculas y puntos.

Verbos en pasado.

Revisa tu trabajo.

Palabras que indican causa y efecto.

Palabras que indican sucesin y orden.

Juega al ahorcadito y completa cada cuestin.


Texto narrativo en el que una persona cuenta su vida.
T

Relacin que indican palabras como porque, ya que, pues, puesto que, etc.
U

174

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido.


Tema de reflexin: Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres
propios. SEP. 94

Relacin que indican palabras como por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc.
N

Tiempo verbal que se emplea para narrar acciones ocurridas en un tiempo anterior al
presente y que ya concluyeron.
T

Nombre que recibe cada una de las partes en que se divide un texto.
R

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
la que consideres correcta.

A pesar de todo, a m s me gustara tener una mam. Hay tantissimas cosas que no s
porque no me toc alguna, aunque no fuera la mejor. Claro que hay muchas mams que
tienen varios hijos, pero hay otras que noms tienen uno, como sucede con Doa Florinda.
O sea que Quico tiene una mam completa para l solito. Y el muy tonto se porta mal y
la desobedece! Y yo le digo a Quico que no sea tonto, que no la desaproveche. Tambin me
gustara tener un pap, pero no como Ron Damn, que es el pap de la Chilindrina, porque
Ron Damn pega mucho. Bueno, Doa Florinda tambin pega mucho, pero no a su hijo...
ella noms le pega a Ron Damn. Ron Damn es muy bruto. Y dicen que los hijos salen
igual que los paps, pero no es cierto, porque la Chilindrina no es bruta. En lo que s es igual
a su pap es en lo floja; por eso no le gusta la escuela. Tambin me gustara tener una ta.
O un perro. O algo...

Bloque 3

Yo antes pensaba que nunca haba tenido un pap. Pero luego mis amigos me explicaron
que eso no era posible; que todos tienen un pap. Lo que pas fue que yo no conoc a mi
pap. A mi mam s la conoc, pero noms tantito. Como ella tena que trabajar, todos los
das me llevaba a una casa que se llamaba guardera, y ah me la pasaba yo hasta que mi
mam regresaba despus a recogerme.

Un da iba yo por otra calle que no conoca, cuando empez a llover mucho. Entonces
me met a una vecindad. Y desde entonces he vivido ah. Primero me qued en la vivienda
nmero 8, en la cual viva una seora muy viejita, la cual me dijo que yo le recordaba a un
nieto que ella haba tenido. A esta viejita del 8 le temblaban muchsimo las manos, por lo
cual no poda hacer muchas cosas. Por eso yo la ayudaba. Pero ella deca siempre: Dios
tendr que hacerme el milagro de que alguna vez me dejen de temblar las manos. Hasta
que un da llegu a la vivienda y me di cuenta de que ya no le temblaban las manos y toda
ella estaba quietecita, quietecita. Creo que la enterraron al da siguiente.
Pero poco despus lleg otra persona a ocupar la vivienda nmero 8, por eso yo me tuve
que salir de ah

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.


Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la biografa, puntos para separar oraciones, maysculas, tiempos verbales en pasado, frases
que indican sucesin y consecuencia.

Espaol

3er. Grado

175

Qu nombre recibe el texto anterior de


acuerdo con sus caractersticas?
A) Biografa
B) Autobiografa
C) Cuento
D) Ancdota
Lee el siguiente texto:

Un da mi mam no pas a recogerme y los
dems das tampoco.
Dnde debe colocarse de acuerdo con el
orden
de los hechos?
A) Al principio del texto
B) Al terminar el primer prrafo.
C) Al terminar el segundo prrafo.
D) Al final del texto.

En cul de las siguientes oraciones se indica la


causa de un hecho?
A) Yo antes pensaba que nunca haba tenido
pap.
B) Todos tienen un pap.
C) Como ella tena que trabajar todos los
das me llevaba a una casa que se llamaba
guardera.
D) Ah me la pasaba yo hasta que mi mam
regresaba despus a recogerme.

Cul de las palabras marcadas en color


naranja en el texto se emplea para indicar
orden o sucesin de los hechos?
A) luego
B) noms
C) a pesar de todo
D) aunque
En cul de las siguientes oraciones se utiliza
un verbo en tiempo pretrito?
A) Lo que pas fue que yo no conoc a mi
pap.
B) A m s me gustara tener una mam.
176

3er. Grado

Espaol

C) Hay muchas mams que tienen varios


hijos.
D) Yo le digo a Quico que no sea tonto.

Cul de las siguientes expresiones es verdadera


segn el texto?
A) El nio del relato tiene pap y mam.
B) El nio que relata el texto tiene pap pero
no tiene mam.
C) El nio que escribe su historia vive con su
mam, pero no con su pap.
D) El nio del texto no tiene pap ni mam.

Cul de las siguientes palabras escritas con


maysculas en el texto es un nombre propio?
A) Quico
B) Doa
C) Ron
D) Como
Por qu el Chavo no quiere un pap como
Don Ramn?
A) Porque es muy bruto.
B) Porque pega mucho.
C) Porque es muy flojo.
D) Porque no quiere parecerse a l.
Cuntos prrafos integran el texto anterior?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Cul es la relacin que se establece entre
las ideas de la oracin subrayada al final del
texto?
A) Parte- todo
B) Todo- parte
C) Causa- consecuencia
D) Consecuencia- causa

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de la
biografa, puntos para separar oraciones, maysculas, tiempos verbales en pasado, frases que indican sucesin y consecuencia.

9. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad


Producto 1: Anlisis de las secciones que conforman un peridico y los tipos de texto.

Analiza los peridicos y completa la tabla que aparece al final.


En Mxico, los peridicos comenzaron a publicarse hace
250 aos con el propsito de informar. Hace 100 aos los
peridicos aparecan slo de martes a domingos. En la
actualidad como aparecen todos los das tambin se les
llama diarios.

Bloque 3

Aprendizaje esperado: Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de notas periodisticas.Tema de
reflexin: Organizacin de un peridico SEP. 96 - 97

Espaol

3er. Grado

177

Nombre del peridico

El Porvenir

Caractersticas de la letra del


nombre del peridico
Fecha

Todas maysculas y grandes


Viernes 15 de julio de 2011

Localizacin de la fecha

En la parte superior

Nmero de columnas

La primera hoja de los peridicos se llama primera plana. En ella


aparece la noticia ms importante (noticia principal) y otras noticias
secundarias; tambin aparece el nombre, la fecha en que se public
y el nombre del director del peridico, entre otros datos.

Observa los peridicos anteriores y anota en el cuadro la letra P si se


trata de la noticia principal o la S si se trata de una noticia secundaria.
Preocupa que llegue brote de sarampin.
Agitan clima del Mundial.
Se exhibir a jueces corruptos.
Arrecia Arellanes campaa.
Nombra CEMEX sucesores: tiene presidente y director.

Las hojas de los peridicos se llaman planas periodsticas y tienen


caractersticas especiales:
a) Las noticias estn colocadas en columnas
b) Los ttulos o titulares de las noticias tienen letras ms grandes
y oscuras
c) Las noticias suelen ir acompaadas por imgenes, caricaturas o
fotografas relacionadas con la informacin.
d) Cuando una noticia ocupa toda la plana se dice que est escrita
a ocho columnas y eso indica que es muy importante.

178

3er. Grado

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de

Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Espaol reflexin:
SEP. 101

Relaciona las partes de la plana periodstica anotando en el cuadro la letra


correcta segn lo sealado.

Columnas
A

Fotografas

Noticia ms importante
C

Datos del peridico


Noticias secundarias

Los peridicos tienen conjuntos de pginas que agrupan las


noticias de acuerdo con el tipo de informacin que contienen.
Estos conjuntos de hojas se llaman secciones y cada una de
ellas tiene un conjunto de noticias que guardan cierta relacin
entre s. Las noticias tienen un ttulo tambin llamado cabeza o
encabezado de noticia.

Relaciona las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta


correcta, segn el contenido de cada seccin del peridico.
Internacional
Nacional
Local
Espectculos
Deportes
Economa y finanzas
Cultural
Avisos de ocasin
Infantil
Seguridad

Bloque 3

A) Ciencia, arte, tecnologa de la comunidad,


el pas y el mundo.
B) Caricaturas y entretenimiento para nios.
C) Anuncios de compra-venta de productos y
servicios.
D) Hechos importantes de la comunidad.
E) Notas de cine, teatro y televisin de la
comunidad, el pas y el mundo.
F) Tipo de cambio, divisas y negocios locales,
nacionales e internacionales.
G) Actividades deportivas de la ciudad, el pas
y el mundo.
H) Noticias de los diferentes estados de la
Repblica.
I) Accidentes, crmenes y asuntos policacos
de la comunidad.
J) Notas relevantes de diferentes pases.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tipos de texto contenidos
en un peridico. SEP. 101

Espaol

3er. Grado

179

Anota en la lnea a qu seccin pertenecen los siguientes titulares.


Forman comit para evitar casos de rabia en la ciudad.

Atrapan a ladrones ferreteros.

Invitan a visitar museos en vacaciones.

Gran estreno de la pelcula de Malfica.

Deja derrame petrolero contaminacin en China.

Plan de austeridad italiano no convence: cae Bolsa de Valores.

Lluvia deja 76 viviendas inundadas en Guerrero.

Termina Mxico invicto primera fase de Mundial de Beisbol 11-12 aos.

CUMBRES 2o SECTOR 3 Recmaras 2 baos 1 Planta 200 Metros Cuadrados de Construccin


300 metros cuadrados terreno $2 190 000/ muy segura y bien cuidada, remodelada hace 7
aos, rpidas vas de acceso. 81 11 11 11.

Mal manejo de aguas negras en Cabo Dorado daara el arrecife.


La noticia es un hecho o suceso que ha acontecido. La nota
periodstica es el texto con el que se dan a conocer esos
sucesos. Comnmente a las notas periodsticas tambin se les
llama noticias.
Algunos datos importantes que contienen las noticias responden
a las siguientes preguntas: qu sucedi?, quines intervinieron?,
cundo sucedi?, dnde sucedi?

Producto 2: Seleccin y lectura de noticias de inters, durante una semana.

Lee la siguiente noticia y completa el cuadro.


Un gran esqueleto

El UNIVERSAL, Sbado, 16 de julio de 2011. Puebla,


Puebla.- La Secretara de Educacin Pblica
local (SEP) y el parque zoolgico Africam Safari
inauguraron en Puebla la exposicin del esqueleto
de Tiranosaurio Rex ms completo del mundo.
Gregory Camacho, director general de Africam
Safari, explic que esta es la primera vez que llega
a Mxico una estructura sea tan importante.
Detall que el hallazgo de 321 huesos completan
el 90% del esqueleto original del Rex, catalogado
como el carnvoro terrestre ms grande de toda
la historia.
El tiranosaurio se llama SUE en honor a su
180

3er. Grado

Espaol

descubridora, la paleontloga Sue Hendrickson,


quien encontr los vestigios en Dakota, al norte
de Estados Unidos.
En vida, SUE se desarroll en el periodo del
Cretcico,hace aproximadamente 65 o 67 millones
de aos y se estima que pes 6.5 toneladas.
Su esqueleto consta de 321 huesos que pesan mil
360 kilogramos y mide 12.8 metros de largo y
cuatro metros de altura.
El tiranosaurio se encuentra desde hace aos en
el Field Museum de Chicago, pero esta vez visit
Puebla donde permanecer alrededor de dos
meses, aprovechando el periodo vacacional.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Estructura de una nota
periodstica. SEP. 98

TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?
Producto 3: Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qu sucedi, cmo, cundo y dnde fueron los
acontecimientos).

Un resumen consiste en reducir el contenido


de un texto manteniendo las ideas o aspectos
principales. Para resumir la noticia se deben
considerar los aspectos relacionados con las
preguntas:
Qu?, quin?, cundo?, dnde?

Ejemplo: El sbado 16 de julio la


Secretara de Educacin y el
Zoolgico de Puebla inauguraron
la exposicin del esqueleto ms
completo del tiranosaurio Rex.

2-0. Mxico gana el Mundial ante un Uruguay que luch hasta el final
Mxico, 10 julio (EFE).- Mxico luch hasta el final
para doblegar la fuerte resistencia de Uruguay, al
vencerlo 2-0 y proclamarse campen mundial Sub
17 por segunda vez en su historia ante un pletrico
estadio Azteca.
Mxico gan su primera Copa del Mundo Sub 17
en la edicin de Per 2005 al vencer en la final a
Brasil.
La ventaja mexicana fue fruto de un centro desde la
derecha rematado de cabeza por Fierro al centro
del rea y que Guzmn mand a la red.

La reaccin uruguaya fue de atacar y Elbio lvarez


estuvo cerca del empate para Uruguay con un
disparo cruzado que peg en el poste al minuto 34.

Bloque 3

Lee la siguiente noticia y elabora el resumen correspondiente.

San Martn (min. 63) tuvo otra ocasin de gol y


su remate choc en el poste derecho, Elbio Alvarez
le peg de zurda con tal fuerza y peligro que el
portero mexicano ataj con dificultades.
En el minuto 85 Giovani Casillas sustituy a Fierro
y en el tiempo de descuento, consigui desmarcarse
y venci a Cubero con un tiro cruzado que supuso
el 2-0 que sentenci la victoria.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. SEP. 99 - 100

Espaol

3er. Grado

181

Recuerda que un prrafo es cada una de las divisiones de un texto, puede


estar formado por una o varias oraciones que desarrollan un mismo
tema. En su escritura inicia con letra mayscula y termina con punto.

Lee la siguiente noticia, numera los prrafos, marca con azul la mayscula
inicial de cada uno y encierra con rojo el punto con el que termina.
Quertaro, la palabra ms hermosa del espaol
Ms de 33 mil votantes eligieron la palabra en el Da del Espaol en Madrid

1 MADRID | Sbado 18 de junio de 2011 EFE.

Quertaro, nombre de una ciudad de Mxico


y que significa isla de las salamandras azules,
es la palabra ms hermosa del espaol, segn
los ms de 33 mil votantes que han participado 4
en la celebracin del Da del Espaol, que hoy
inaugur la directora del Instituto Cervantes,
Carmen Caffarel.

2 El Da E, la fiesta de los ms de 500 millones

Sinde, y de la escritora Ana Mara Matute, ltimo Premio Cervantes, record que esta fiesta
celebra el vigor de nuestro idioma.
Tras sus intervenciones, la calle se visti de fiesta y el cielo de Madrid se llen de globos,
con palabras como libertad, silln, amor,
alfizar, felicidad, baile, y as hasta un largo etctera.

de personas que hablan el espaol en los cinco 5 Los internautas que han participado en la
continentes, y que desde hace tres aos impulsa votacin organizada por el Cervantes para eleel Cervantes en sus 78 centros de todo el mun- gir la palabra ms hermosa del espaol entre
do, comenz oficialmente en Madrid a las once las propuestas por un grupo de personalidades
de la maana en la sede central del Instituto.
de habla hispana se decidieron por Quertaro,
que fue propuesta por el actor mexicano Gael
3 All, Carmen Caffarel, acompaada de la min- Garca-Bernal.
istra espaola de Cultura, ngeles Gonzlez
Se debe emplear la
mayscula tambin en los
nombres propios y despus
del punto y seguido y
continuar escribiendo en el
mismo rengln:

Hay que cambiar


Queremos que el
de combate a la
lectura, seal el

la delincuencia por los libros.


metro se vuelva un espacio
violencia y de fomento a la
funcionario.

Tras sus intervenciones, la calle se visti de


fiesta y el cielo de Madrid se llen de globos

Completa la siguiente nota con las letras maysculas necesarias.


Se despiden de Harry Potter
WASHINGTON | Domingo 17 de julio de 2011 EFE.
arry
otter y las Reliquias de la muerte.
Parte 2, la ltima entrega de la popular serie cinematogrfica, rompi el rcord de recaudacin en su
primer fin de semana de exhibicin en
stados
nidos y
anad con 168.6 millones de dlares,
inform hoy el portal especializado Box Office Mojo.
Harry Potter y las Reliquias de la muerte. Parte 2 , basada en la exitosa saga editorial de J.K. Rowling,
registr slo el primer da de estreno, el viernes, 91.2 millones de dlares.
on esta cifra, las aventuras del joven mago britnico superaron a la ltima pelcula de
atman, El
caballero de la noche de 2008, que ostentaba el primer lugar con 158.4 millones de dlares.
n tercer lugar queda relegada piderman 3, tambin de 2008, y que recaud entonces 151.1
millones de dlares.
182

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de
reflexin: Estrategias para resumir informacin. Segmentacin convencional de palabras. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
SEP. 101

Las noticias narran sucesos que ya pasaron, por ello emplean


verbos con jugados en tiempo pasado o pretrito.
Los verbos indican el tiempo en que se realiza la accin:
a) presente: la accin se realiza en el momento en que se habla.
Los fans esperan seis horas para comprar los boletos.
b) pretrito o pasado: se realiz en un momento anterior.

Los fans esperaron seis horas para comprar los boletos.
c) futuro: todava no se realiza.

Los fans esperarn seis horas para comprar los boletos.

Conjuga los verbos en los tres tiempos estudiados.


ESTUDIAR

Presente

Pretrito

Futuro

Yo
T
l
Nosotros

Estudiamos

Ustedes

Estudiaron

Ellos

Estudiarn

Cambia el tiempo de los verbos subrayados segn se indica.


A PRETRITO
Tragedia argentina:

a su seleccin en la Copa Amrica.

Se preparar candidato para ganar la eleccin.


A PRESENTE
Se

Bloque 3

Tragedia argentina: eliminan a su seleccin en la Copa Amrica.

candidato para ganar la eleccin.

Presentan maestros en busca de plazas.


A FUTURO
maestros en busca de plazas.
Detienen a sujeto por incendiar su propia casa.
A PRETRITO
a sujeto por incendiar su propia casa.
La obra del pintor es mostrada en la exposicin del museo.
A PRETRITO
La obra del pintor

En las noticias se emplean


palabras para enlazar ideas
como: cuando o debido a.

mostrada en la exposicin del museo.


Por ejemplo:
El sistema tropical nmero 9
afectar la pennsula de Yucatn
debido a que se encuentra frente
a las costas de Quintana Roo.

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Tiempos y modos verbales
empleados para reportar un suceso. Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras). SEP. 101

Espaol

3er. Grado

183

Para indicar modo y tiempo pueden


utilizarse frases adverbiales, es decir,
dos o ms palabras que funcionan
como un adverbio que indican las
circunstancias de tiempo o modo en que
se realiza la accin. Por ejemplo: En
la maana de hoy, al anochecer, a la
moda, a sabiendas, en un santiamn,
poco a poco.

Las lluvias registradas en la entidad


en las ltimas tres semanas han
significado un respiro para los
ganaderos, poco a poco se registra
una recuperacin de agostaderos y
fuentes de abasto de agua.

Anota en el parntesis si se trata de un nexo (N), frase adverbial de tiempo


(AT) o frase adverbial de modo (AM).
Neptuno completa su primera rbita
Para celebrarlo, la NASA ha publicado unas fotografas captadas con el telescopio espacial Hubble
WASHINGTON, ESTADOS UNIDOS (12/
JUL/2011).- Neptuno, el planeta gaseoso por
excelencia y el ms distante del sistema solar,
completar el da de hoy (
) la primera rbita
de su historia desde que fue descubierto hace 165
aos.
Para celebrarlo, la NASA ha publicado unas
fotografas captadas con el telescopio espacial
Hubble en las que se puede apreciar los tonos
azulados de este planeta que fue descubierto
casi por casualidad. En realidad, fueron las
investigaciones sobre Urano en el siglo XVIII, el
sptimo planeta del sistema solar y el que se crea
hasta entonces el ltimo, las que llevaron a pensar
que podra haber otro planeta todava ms lejano,
record la NASA.
El astrnomo britnico William Herschel y su
hermana Caroline descubrieron Urano en 1781,
ampliando las fronteras del sistema solar, pero
poco despus (
) se dieron cuenta de que su
rbita no se comportaba tal como predecan las
leyes de Kepler y de Newton.
En 1821, el astrnomo francs Alexis Bouvard,
estudiando Urano, consider que tal vez otro
planeta podra estar ejerciendo algn tipo de
atraccin y alterando su movimiento, pero no fue
hasta veinte aos despus cuando ( ) se hicieron
los primeros clculos.
El francs Urbain Le Verrier y el britnico
John Couch Adamsd, ambos matemticos y
astrnomos, predijeron
independientemente
el lugar donde supuestamente se encontrara
ese misterioso planeta calculando cmo la
gravedad de un hipottico objeto podra afectar
184

3er. Grado

Espaol

el campo de Urano. Le Verrier, que era el director


del Observatorio de Pars, envi una nota al
astrnomo alemn Johann Gottfried Galle, en la
que describa la localizacin posible del objeto.
Despus de dos das de observacin, el 23 de
septiembre de 1846, finalmente Galle identific a
Neptuno como un planeta, a menos de un grado
de la posicin calculada por Adams y Le Verrier.
La NASA asegur que el descubrimiento fue
considerado uno de los mayores hallazgos
astronmicos desde la teora de la gravedad de
Newton y contribuy a entender mejor el Universo.
No obstante,Galle no fue el primero en ver Neptuno:
ya en diciembre de 1612 el astrnomo Galileo
Galilei tuvo el privilegio de dar con l mientras
observaba Jpiter y sus lunas, sin embargo, segn
revelan sus notas, en las que apunt de manera
exacta (
) la posicin de Neptuno, lo confundi
con una estrella.
El descubrimiento de Neptuno dobl el tamao
del sistema solar conocido, debido a que
(
) el planeta se encuentra a 4.500 millones
de kilmetros del sol, treinta veces ms lejos que
La Tierra. Su bautismo fue tambin objeto de
disputa entre los cientficos que queran dar sus
propios nombres al nuevo planeta. La comunidad
cientfica opt por Neptuno, dios romano del mar,
un nombre mitolgico en consonancia con el resto
de planetas.

Aprendizaje esperado: Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Tema de reflexin: Frases adjetivas para indicar modo y tiempo
(en la maana de hoy, a las 5:00 am, etctera). SEP. 101

En ocasiones al redactar noticias se emplea la voz pasiva.


Cuando se escribe en voz pasiva el sujeto NO realiza la
accin sino que la recibe y el verbo es compuesto.
Galileo observ a Neptuno en 1612.
Neptuno fue observado por Galileo en 1612.

Cambia a voz pasiva los siguientes titulares de noticias.


Mascotas mejoran la calidad de vida de sus dueos.

La calidad de vida de sus dueos es

por

Cientficos mexicanos buscarn soluciones para la obesidad infantil.


Soluciones para la obesidad infantil sern

por

Ecologistas denuncian altos niveles de radiacin en Japn.


Altos niveles de radiacin son

por

en Japn.

Bloque 3

Subraya en el siguiente texto dos oraciones escritas en voz pasiva.


CIUDAD DE MXICO (15/JUL/2011).- Un grupo cientfico que inspeccionaba las montaas de
Borneo divis una especie de sapo que los exploradores europeos no vean desde 1924. Las primeras
fotografas de esta pintoresca criatura fueron presentadas a la prensa por el grupo.
En los ltimos aos, la organizacin Conservation International, con sede en Washington, incluy al
sapo sambas, conocido como sapo arcoiris de Borneo, en la lista de Los diez sapos perdidos ms
buscados y manifest temor de que estuviera extinto.
Tres ejemplares fueron hallados por la expedicin durante una bsqueda nocturna el mes pasado
en el estado de Sarawak en Borneo, dijo Indraneil Das, profesor de conservacin en la Universidad
Sarawak de Malasia, que dirigi la expedicin.
Producto 4: Redaccin de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las caractersticas del tipo
textual.

Elige el tema de la noticia sobre un acontecimiento importante de tu


comunidad que vas a redactar y escrbelo.

Aprendizaje esperado: Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas
periodsticas. SEP. 103-104

Espaol

3er. Grado

185

Completa el siguiente cuadro como gua para redactar una noticia sobre
un acontecimiento importante de tu escuela o comunidad.
TITULAR
Qu?
Quin?
Cundo?
Dnde?

Redacta la noticia considerando los aspectos estudiados.

TITULAR ATRACTIVO, INTERESANTE, CON LETRA GRANDE Y GRUESA

Producto final: Noticia editada para su difusin.

Pasa en limpio tu noticia y presntala a tu maestro para su difusin.

186

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.








Primera hoja de los peridicos donde aparece la noticia


ms importante.
Conjuntos de pginas que agrupan las noticias de
acuerdo con el tipo de informacin que contienen.
Texto que da a conocer un hecho o suceso que ha
acontecido.
Texto que reduce el contenido de otro manteniendo las
ideas o aspectos principales.
Cada una de las partes en que se divide un texto, puede
estar formado por una o varias oraciones, inicia con
mayscula y termina con punto.
Tipo de letra con la que debe iniciar un escrito y los
nombres propios.
Tiempo verbal en que se escriben, por lo general, las
notas periodsticas.
Nombre que recibe el conjunto de palabras que funciona
como adverbio indicando las circunstancias de tiempo
o modo en que se realiza la accin.
Forma de redaccin en que el sujeto no realiza la accin
del verbo sino la recibe.
Nombre que recibe el ttulo o encabezado de las noticias.

A) Frase adverbial
B) Noticia
C) Primera plana
D) Voz pasiva
E) Secciones
F) Resumen
G) Mayscula
H) Pretrito
I) Titular
J) Prrafo

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.

Bloque 3

Paleontlogos encuentran en Per insectos fosilizados en mbar


Fsil de la variedad de araa,mide 2 milmetros y sus patas triplican la longitud de su cuerpo
Lima (14/JUL/2011). EFE.- Cientficos peruanos de aos atrs, as como reconstruir el hbitat de esa
descubrieron cuatro especies de insectos y una zona de la selva peruana de aquel entonces.
variedad de araa, todos ellos extintos, fosilizados
en piezas de mbar de 20 millones de aos de Vamos a poder comprender cmo era el Amazonas
antigedad, inform hoy a Efe Klaus Hnninger, que y qu es lo que nos espera, indic el cientfico.
lidera la investigacin.
Agreg que todas las especies comparten la
Las cinco especies desaparecidas fueron caracterstica de tener unas largas extremidades,
descubiertas el pasado mes de abril por el propio una posible evidencia de adaptacin al medio en el
Hnninger, director del museo Meyer Hnninger, en que vivan.
un rico yacimiento a orillas del ro Santiago, en el
departamento selvtico del Amazonas
Por el tipo de hbitat, tendran que disponer
de una determinada altura, quizs porque haba
Segn explic el paleontlogo, en el yacimiento, un crecimiento desmesurado de moho y eso las
perteneciente al perodo Mioceno, se encontraron obligada a mantenerlas de pie, seal.
360 piezas de mbar y en cinco de ellas los cientficos
hallaron presencia de las cuatro especies de insectos Para Hnninger, la especie ms extraa enfrascada
y la variedad de araa ahora desaparecidos.
en el mbar es una araa de 2 milmetros de
longitud, con unas patas que triplican la longitud de
Hnninger destac que el descubrimiento permitir su cuerpo.
determinar cmo vivan estos animales 20 millones
Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Tema de reflexin: Organizacin del peridico,
maysculas, tiempos verbales, voz pasiva, frases adjetivas, frases adverbiales, nexos.

Espaol

3er. Grado

187

Destaca, adems, una avispa de 3 milmetros de


longitud sin aguijn, con seis patas y dos antenas con
las mismas dimensiones que el cuerpo, un gran tamao
en comparacin a las antenas de sus parientes actuales.
La avispa, que qued atrapada en el mbar mientras
devoraba a otro insecto, tiene la peculiaridad de tener
un aparato reproductor ubicado en una pequea
cavidad entre el trax y abdomen, frente a las actuales
que lo tienen en la parte trasera.
Otra de las piezas de mbar contiene una especie
similar a una mosca, de 2 milmetros de longitud, que,

Qu tipo de texto el anterior?


A) Carta
B) Cuento
C) Noticia
D) Artculo enciclopedia

La maestra de tercero pidi al grupo que


elaborara un resumen del texto, quin de
ellos lo hizo de manera adecuada?
A) Hctor: Paleontlogos encuentran en
Per insectos fosilizados en mbar.
Fsil de la variedad de araa, mide
2 milmetros y sus patas triplican la
longitud de su cuerpo
B) Hilda: En abril cientficos peruanos
descubrieron cuatro especies de insectos
y una variedad de araa, todos ellos
extintos, fosilizados en piezas de mbar
de 20 millones de aos de antigedad,
inform el 14 de julio de 2011 a Efe,
Klaus Hnninger, lder de la investigacin.
C) Mireya: Las cinco especies desaparecidas
fueron descubiertas el pasado mes de
abril por el propio Hnninger, director
del museo Meyer Hnninger, en un rico
yacimiento a orillas del ro Santiago, en
el departamento selvtico del Amazonas.
D) Mario: El 14 de julio varios cientficos
encontraron fsiles de insectos en mbar
cerca de un ro.

188

A qu seccin del peridico corresponde el


texto anterior?
A) Cultura
B) Espectculos
C) Internacional
D) Deportes

Cuntas oraciones integran el tercer prrafo


del texto?
A) 4
B) 3
C) 2
D) 1
3er. Grado

Espaol

a diferencia de las actuales, presenta patas muy largas


y cuatro alas muy bien definidas (las moscas actuales
slo tienen dos alas).
Los cientficos hallaron adems una chicharra
(cigarra) con indicios de formacin de alas y una
especie primitiva de mosquito, en tan buen estado de
conservacin que se pueden apreciar sus ojos.
Por el momento, los investigadores tan slo lograron
detectar estas cinco especies extintas, pero Hnninger
adelant que todava queda mucho por revisar.

Por su redaccin, qu nombre recibe la


oracin marcada en negritas en el prrafo
2 del texto?
A) Principal
B) En voz pasiva
C) Adverbial
D) Introductoria

Lee la siguiente frase:


En un rico yacimiento a orillas del ro Santiago,
en el departamento selvtico del Amazonas
Por qu se escriben con mayscula las
palabras subrayadas?
A) Por la estructura del texto.
B) Porque son las ms importantes de la
frase.
C) Porque se deben destacar del resto.
D) Porque son nombres propios.

Cul de los verbos sealados en negritasen


el texto se encuentra en tiempo pasado o
pretrito?
A) explic
B) contiene
C) pueden
D) detectar

Qu nombre recibe la frase subrayada en el


ltimo prrafo del texto?
A) De lugar
B) Verbal
C) Adjetiva
D) Adverbial

Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Uso de la voz pasiva en notas periodsticas. SEP. 105-106

Matemticas

30. Medios, cuartos y octavos

Seala en cada vaso hasta dnde debe llegar el nivel de agua, de acuerdo
con la cantidad que se indica.

Vaso lleno

Medio vaso

Un cuarto
de vaso

La fraccin es una parte de un entero.


A la cifra ubicada en la parte superior, se
le llama numerador y representa el nmero de partes que se toman del entero.

3
4

Un octavo
de vaso

La cifra ubicada en la parte


inferior se le llama denominador
y representa las partes en que se
dividi el entero.

Por ejemplo, al dividir una hoja en


Numerador: partes que se toman del entero.
Denominador: partes en que se divide el entero. cuatro partes iguales y tomar tres de
esas partes, se tienen 34 de la hoja.
1

Bloque 3

Colorea con amarillo 1 tira, con color rojo 4 de tira y con color azul
2
de tira. 1
8

Contesta las siguientes preguntas.


1

Cuntos vasos de 4 de litro se


pueden llenar con un litro de
leche?

Cuntos envases de 2 de litro


se pueden llenar con el lquido de
una tina de 12 litros?

Cuntos envases de 2 litro se


pueden llenar con el lquido de
una jarra de 4 litros?

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as
como con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos. SEP. 70 - 71.

Cuntos vasos de 8 de litro se


pueden llenar con un cuarto de
litro de leche?

Matemticas

3er. Grado

189

31. Con el metro


Lee la siguiente informacin, luego contesta las preguntas.
Para una reunin, David compr 12 piezas de pollo frito para l, Pedro y Carlos, despus
lleg Poncho y compartieron las piezas de pollo frito entre los cuatro.
Cuntas piezas de pollo frito compr David? (Un todo).
Cuntas piezas de pollo frito corresponderan a Pedro, David y Carlos antes de que llegara
Poncho? (Parte que se toma del todo).
Qu fraccin representa la parte que corresponde a Pedro, David y Carlos antes de que
llegara Poncho?
Despus de que lleg Poncho, cuntas piezas de pollo frito corresponden a cada uno? (Parte
que se toma del conjunto o todo).
Qu fraccin representa la parte que corresponde a cada uno, despus de que lleg Poncho?

David dice que antes de que llegara Poncho le corresponda 12 del total de piezas de pollo frito,
es cierto lo que dice David?
Por qu crees?
1

Poncho dice que despus de su llegada tambin le correspondan 2 del total de piezas de pollo
frito, es verdad lo que dice Poncho?
Por qu crees?

Escribe el nombre de las siguientes fracciones.


1
4
3
4
2
4

190

3er. Grado

1
2
1
8
5
8

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de
metro al tener que construirlos y usarlos para medir. SEP. 72

32. Qu parte es?


Colorea segn tu preferencia la fraccin que se indica en cada figura.

1
2

1
4

1
8

Bloque 3

Escribe la fraccin sombreada correspondiente de cada figura.

Anota en el recuadro el smbolo >, < o =, segn corresponda.


8
8

4
4

1
4

1
5

1
4

1
8

1
2

2
4

1
2

3
8

2
5

2
4

2
3

1
2

1
9

1
7

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74

Matemticas

3er. Grado

191

Analiza cada recta numrica y contesta las preguntas.


0

En la recta numrica est marcado un entero dividido


en dos partes. Qu fraccin representa cada parte
del entero?

En la recta numrica est marcado un entero dividido


en cuatro partes. Qu fraccin representa cada
parte del entero?
En la recta numrica est marcado un entero dividido
en ocho partes. Qu fraccin representa cada parte
del entero?

Decimos que un nmero es menor,


cuando est ubicado a la izquierda
de otro en la recta numrica, o
sea, est ms cerca del 0, y decimos que es mayor cuando se ubica
a la derecha de otro y est ms
alejado del cero.

Todos los nmeros pueden ordenarse en una recta numrica. De


esta manera podemos determinar
si un nmero es mayor o menor
que otro, dependiendo del lugar que
ocupa en ella.

Escribe la fraccin que est marcada en cada recta y anota su nombre.

En cada recta numrica marca as:

1
4

1
2
0

192

3er. Grado

1 1
2

3
8
0

la fraccin sealada.

1
Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener
que representarlas grficamente, o bien para interpretarlas o compararlas. SEP. 73 - 74

33. En partes iguales


Resuelve los siguientes problemas.
Se va a repartir una pera entre 2 nias de manera que les toque igual
y que no sobre. Cunto le tocar a cada nia?

Se van a repartir 3 cartulinas entre 4 nios de manera que les toque


igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?

Se van a repartir 4 barras de chocolate entre 8 nios de manera que


les toque igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?

Bloque 3

Se va a repartir 2 quesos entre 8 nias de manera que les toque igual


y que no sobre. Cunto le tocar a cada nia?

Se van a repartir una pia entre 2 nios de manera que les toque
igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?

Se van a repartir 4 pastelitos entre 8 nios de manera que les toque


igual y que no sobre. Cunto le tocar a cada nio?

Escribe la suma correspondiente para despachar las siguientes cantidades


de metros de cable.
Arturo necesita un metro y medio cortados en octavos de metro.

Bernardo necesita 2 metros y cuarto cortados en cuartos de metro.

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios
para expresar resultados de problemas de reparto. SEP. 75

Matemticas

3er. Grado

193

34. A quin le toc ms?


Resuelve los siguientes repartos y anota la fraccin que corresponde en
cada caso.
Si se reparte un pastel entre cuatro nios, a cada uno le corresponde:

del total del pastel.

Si se reparte un pastel entre ocho nios, a cada uno le corresponde:

del total del pastel.

Si se reparten 6 peras entre ocho nios, a cada uno le corresponde:

del total de las peras

Si se reparten 6 peras entre cuatro nios, a cada uno le corresponde:

del total de las peras

194

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados
de repartos. SEP. 76 - 79

Lee la informacin y contesta.


En cada equipo se van a repartir donas de manera que a todos les corresponda la misma cantidad
sin que sobre.

Equipo 1

Equipo 2

A cul equipo le corresponde ms dona?

Bloque 3

Cunta dona le corresponde a cada integrante del equipo 1?


Cunto dona le corresponde a cada integrante del equipo 2?
Comprueba en la recta numrica qu reparto corresponde mayor cantidad de dona. Marca as:
el punto que corresponde a la cantidad de dona para cada alumno.
3 donas entre 4 alumnos

5 donas entre 8 alumnos

En cada equipo se van a repartir refrescos de manera que a todos les corresponda la misma
cantidad sin que sobre.

Equipo 1

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados
de repartos. SEP. 76 - 79

Matemticas

3er. Grado

195

Equipo 2

A cul equipo le corresponde ms refresco?


Cunto refresco corresponde a cada integrante del equipo 1?
Cunto refresco corresponde a cada integrante del equipo 2?

Comprueba en la recta numrica qu reparto corresponde mayor cantidad


de dona. Marca as:
el punto que corresponde a la cantidad de dona para
cada alumno.
3 refrescos entre 4 alumnos
6 refrescos entre 8 alumnos
0

En cada equipo se van a repartir caramelos de manera que a todos les


corresponda la misma cantidad sin que sobre.
Equipo 1

Equipo 2

A cul equipo le corresponde ms caramelo?


Cunto caramelo corresponde a cada integrante del equipo 1?
Cunto caramelo corresponde a cada integrante del equipo 2?
Cunto caramelo ms necesita el equipo dos para que a los
integrantes de ambos equipos les corresponda la misma cantidad?
196

3er. Grado

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y

escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar resultados de
Matemticas por
repartos. SEP. 76 - 79

35. Flores y colores


Encierra la figura que representa la fraccin que se indica.

Un crculo dividido en medios.

Un rectngulo dividido en cuartos.

Un cuadrado dividido en cuartos.

Bloque 3

Un cuadrado dividido en quintos.


Un crculo dividido en tercios.

Observa las siguientes figuras y realiza lo que te piden.


Colorea un cuadrado del rectngulo
Qu fraccin representa la parte que coloreaste?
Si coloreas 2 cuadros, qu fraccin representa?
Si coloreas 4 cuadros, qu fraccin representa?
Si coloreas 6 cuadros, qu fraccin representa?
Colorea un cuadrado del rectngulo
Qu fraccin representa la parte que coloreaste?
Si coloreas 2 cuadros, qu fraccin representa?
Si coloreas 4 cuadros, qu fraccin representa?
Si coloreas 6 cuadros, qu fraccin representa?

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y
por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias
veces un conjunto en la misma proporcin o razn. SEP. 80 - 81

Matemticas

3er. Grado

197

36. El laberinto
Recuerda que una sucesin numrica
es una secuencia de nmeros,
ordenados uno detrs de otro, que
siguen una ley de formacin.

Cada uno de los nmeros se llama


trmino de la sucesin. En una
sucesin cada trmino es igual al
anterior ms la diferencia.

Escribe los trminos faltantes en cada sucesin y contesta.


1 535, 1 540, 1 545, 1 550,

, 1 580

Cunto hay que sumar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?


Es constante el aumento de esa cantidad?

2 823, 2 923, 3 023, 3 123,

, 3 723

Cunto hay que sumar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?


Es constante el aumento de esa cantidad?
3 271, 3 261, 3 251, 3 241,

, 3 181

Cunto hay que restar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?


Es constante la disminucin de esa cantidad?
5 605, 5 597, 5 589, 5 581,

, 5 533

Cunto hay que restar a un trmino de la sucesin para encontrar el siguiente?


Es constante la disminucin de esa cantidad?

198

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con
progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la
regularidad de una sucesin numrica ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero corresponde a la sucesin. SEP.
82 - 84

37. Los juegos

Recuerda que una sucesin numrica


es ascendente cuando hay que sumar
para encontrar la regularidad entre
un trmino y su sucesor.

Una sucesin numrica es descendente si hay que restar para encontrar


la diferencia entre un trmino y su
sucesor.

Une mediante lneas cada sucesin con la explicacin de su regularidad.


2 789, 2 782, 2 775, 2 768, 2 761
4 328, 4 330, 4 332, 4 334, 4 336

Sucesin descendente donde cada trmino es igual


que el anterior menos 5.

6 563, 6 558, 6 553, 6 548, 6 543

Sucesin ascendente donde cada trmino es igual


al anterior ms 3.

5 829, 5 835, 5 841, 5 847, 5 853

Sucesin descendente donde cada trmino es igual


al anterior menos 7.

7 321, 7 324, 7 327, 7 330, 7 333

Sucesin ascendente donde cada trmino es igual


al anterior ms 2.

Bloque 3

Sucesin ascendente donde cada trmino es igual


que el anterior ms 6.

Analiza cada sucesin y contesta.


3 015, 3 018, 3 021, 3024,

La sucesin, es ascendente o descendente?


Cules son los siguientes tres trminos de la sucesin?
Si contina la sucesin, qu nmero le corresponde al dcimo trmino?
El nmero 3 062, forma parte de la sucesin?
Siguientes trminos de la sucesin 1 081, 1 091, 1 101, 1 111,
Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con
progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran
la regularidad de una sucesin numrica ascendente o descendente con progresin aritmtica para ordenar nmeros y decidir si el
que se da corresponde o no a la sucesin. SEP. 85 - 87

,
Matemticas

3er. Grado

199

38. Ahorro constante


Subraya el nmero que no corresponde a la sucesin y sobre la lnea anota
la regularidad.
2 827, 2 857, 2 887, 2 907, 2 947, 2 977, 3 007
3 121, 3 113, 3 105, 3 097, 3 087, 3 081, 3 073
1 123, 1 148, 1 170, 1 198, 1 223, 1 248, 1 273
4 236, 4 225, 4 212, 4 200, 4 188, 4 176, 4 164
7 082, 7 099, 7 116, 7 133, 7 150, 7 167, 7 183

Lee cada situacin y contesta las preguntas.


Martha tiene ahorrado $125 y decide incrementar cada semana $45.
Cunto tendr ahorrado al pasar 15 semanas?
Habr una semana en que haya completado $935?
Si contina ahorrando, en alguna semana habr completado exactamente $1 000?
En el futbol de Italia era la jornada 18 y el equipo Juventus iba en primer lugar de la tabla general con
41 puntos. Si en los prximos 5 juegos gan y le dan 3 puntos por victoria, con el transcurso de las
jornadas, cules son los siguientes cinco trminos de la sucesin que se forma?

Un autobs recorre 14 kilmetros por litro de diesel. Si hasta este momento lleva recorrido 245
kilmetros, cuntos kilmetros llevar en los siguientes cinco litros?

Si el autobs contina, habr un trmino cuyo valor sea 350?

200

3er. Grado

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros, ascendentes o descendentes, con

aritmtica para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran y
Matemticas progresin
expliquen la regularidad en una sucesin numrica para encontrar los nmeros faltantes. SEP. 88 - 89

39. Precisin

19 + 1 =

90 + 10 =

990 + 10 =

22 + 8 =

99 + 1 =

890 + 10 =

54 + 6 =

80 + 20 =

9 + 258 =

37 + 3 =

30 + 70 =

975 + 101 =

91 + 9 =

39 + 61 =

1 452 + 28 =

25 6 =

150 99 =

1 990 10 =

72 22 =

589 131 =

1 970 + 99 =

154 8 =

4 000 75 =

4 572 271 =

95 + 15 =

890 75 =

2 179 990 =

46 + 16 =

3 570 90 =

1 262 90 =

Bloque 3

Resuelve mentalmente las siguientes sumas y restas.

Relaciona las columnas de las operaciones con el resultado que tu crees se


acerca ms al exacto.

A) 235 + 260 =

_________

1 000

B)

_________

100

_________

4 000

48 + 50 =

C) 119 + 870 =

500

D) 1 705 + 3 288 = _________


E)

3 000 + 989 = _________

Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta
de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos por ellos para obtener el resultado de otros clculos. SEP. 90

5 000

Matemticas

3er. Grado

201

40. A estimar!
Contesta las siguientes preguntas.
287 + 118, ser mayor o menor que 400?
591 158, ser mayor o menor que 500?
583 + 368, ser mayor o menor que 800?
789 456, ser mayor o menor que 1 000?
689 + 376, ser mayor o menor que 1 000?

En cada clculo se presentan tres opciones de respuesta, subraya la que


consideres correcta.
355 + 235 =

600

590

610

485 125 =

360

350

370

276 + 124 =

400

430

390

475 250 =

775

225

725

275 + 275 =

560

540

550

300 180 =

110

130

120

428 + 232 =

650

660

640

775 150 =

625

635

615

525 + 150 =

675

665

685

325 75 =

240

250

260

Para realizar clculos mentales hay que


aprender a redondear. Para redondear un
nmero que tiene dos cifras, consideras como
referencia el valor de la cifra de la derecha,
en este caso son las unidades, si es igual o
mayor que 5, se le agrega una decena.

Por ejemplo, al redondear 28, el nmero que


se ubica en las unidades es mayor que 5 y
se le agrega una decena, redondeamos en
30. En el nmero 23, el nmero que est en
la cifra de las unidades es menor que 5 y
redondeamos en 2, sin agregar decena.

Redondea las siguientes cantidades a decenas. Observa el ejemplo.


Nmero
1 578
76
243
202

3er. Grado

Nmero redondeado
a decenas
1 580

Matemticas

Nmero

Nmero redondeado
a decenas

39
7 867
478

Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92

Si quieres redondear hasta centenas,


considera el nmero de la derecha, en este
caso las decenas, y si es igual o mayor
que 5, se le agrega una centena. Si
quieres redondear hasta unidades de millar,
consideras el nmero de la derecha, que son
las centenas, si es igual o mayor que 5, se
le agrega una centena.

Si quieres redondear una


cantidad se debe determinar
hasta donde la vas a redondear y de ah, decides el
procedimiento.

Redondea las siguientes cantidades a decenas. Observa el ejemplo.


Nmero
2 783
7 657
789

Nmero redondeado
a centenas
2 800

Nmero
4 537
6 489
5 741

Nmero redondeado
a unidades de millar
5 000

Redondea las siguientes cantidades hasta donde te solicitan.


Cantidad

Hasta decenas

Hasta centenas

Hasta millares

Bloque 3

3 428
2 478
6 795
7 843
4 327

Realiza las siguientes operaciones redondeando las cantidades y


aproximndose al resultado. Observa el ejemplo.
Redondeando a decenas 793 y 235, 790 + 340 = 1 130
Redondeando a centenas 671 y 421,

Redondeando a centenas 8 765 y 1 458,

=
-

Redondeando a unidades de millar 3 465 y 5 892,


Redondeando a decenas 5 641 y 2 823,
Redondeando a unidades de millar 5 834 y 2 315,

Problemas aditivos: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en
conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones. SEP. 91 - 92

Matemticas

3er. Grado

203

41. Serpientes
Realiza las siguientes operaciones como se indica y luego contesta.

Operaciones

Clculo mental

Clculo escrito

Calculadora

860 + 986 586 =


700 + 200 300 =
650 420 + 330 =
724 + 34 94

Qu procedimiento te pareci ms sencillo?


Realiza las siguientes operaciones.
50 40 + 80 =

18 + 18 18 =

36 + 83 71 =

27 + 53 40 =

36 36 + 36 =

48 + 78 44 =

72 + 28 45 =

12 + 12 12 =

38 27 + 45 =

15 + 15 15 =

600 + 200 200 =

28 + 36 42 =

Lee las siguientes preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la


respuesta correcta.
En la granja hay 402 pollos y 679 patos,
cmo cuntos patos ms que pollos hay
en la granja?
A) 180
B) 200
C) 300
D) 1 100

204

3er. Grado

En la pasada venta escolar se vendieron 345


helados, 472 refrescos y 98 bolsas de dulces.
Cuntos ms refrescos que bolsas de dulces
vendidos?
A) 374
B) 474
C) 372
D) 570

Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin didctica:

los alumnos utilicen diversas estrategias para restar nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los
Matemticas Que
lugares. SEP. 93 - 94

42. Cmo lo hizo?


Lee la informacin analiza la resolucin y explica cmo resolvi el
problema.
Jorge tena 83 canicas y despus de jugar con Ral le quedaron 57. Su amigo Pablo le pregunt
cuntas canicas perdi y dijo para encontrar la diferencia tengo que hacer una operacin y
Pablo le dijo que l tambin la hara:
Procedimiento de Jorge

70 + 13
50 + 7
20 + 6

Procedimiento de Pablo

7 13
8 3
5 7
2 6

Perd 26 canicas.

Perdiste 26 canicas.

Cul fue el procedimiento que realiz Jorge?

Bloque 3

Cul fue el procedimiento que realiz Pablo?

Anota cul es el ms rpido procedimiento para encontrar la diferencia


entre dos nmeros.

Aplica el procedimiento de Pablo para resolver las siguientes restas, escribe


con nmeros pequeos la descomposicin aditiva en el recuadro de arriba.

4 2
1 7

8 1
2 6

Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el algoritmo convencional. SEP. 95

Matemticas

6 3
3 8

3er. Grado

205

43. Sumas y restas


Resuelve y completa las tablas.

7 5
4 9

3 4
1 6

9 1
3 5

22
8

4 3
1 5

5 6
2 9

Recuerda que las partes de una resta son:


Minuendo: el nmero al que se le resta algo.
Sustraendo: el nmero que se resta. y
Diferencia: El resultado de restar un nmero
a otro.

Minuendo
76 29 =47

Sustraendo
Diferencia

7 6
2 9
4 7

Resuelve y completa las tablas.


93

35

27

83

36

52

67

29

35

36

28

18

19

25

36

72

51

24

13

29

Resuelve los siguientes problemas.


Entre Ral y Mario pesan 96 kg, si Ral pesa
58 kg, cunto debe pesar Mario?

206

3er. Grado

Matemticas

Pedro y Luis tienen, entre los dos, 57 canicas


en sus colecciones. Pedro tiene 9 canicas
ms que Luis, cuntas canicas tiene Pedro?

Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98

Laura y Lore encontraron, entre las dos, 61


hojas diferentes para su coleccin, Laura
encontr 5 hojas ms que Lore, cuntas
hojas encontr Laura?

Martn tena $95 en su alcanca, luego de lo


que le dio su pap, ahorr $25. El martes fue
a la tienda con su mam y gast $56, cunto
dinero le queda de su ahorro?

Roberto tena 92 tazos y Carlos 43, despus


de jugar, Roberto tena 78. Cuntos tazos
perdi Roberto y cuntos tazos tiene Carlos
despus del juego?

Bernardo gast el lunes $27, el martes $35 y


el mircoles $16. Si tena $200, cunto dinero
le queda?

Tazos que perdi Roberto:

Tere y Lul juntaron $500, luego decidieron


comprar un juego de mesa, pagaron con el
billete de $500 y les dieron de cambio $325.
Cunto les cost el juego de mesa?

Tania cooper con $65 y Luca con $35 ms


de los que cooper Tania, cunto juntaron
entre las dos?

Mi mam pag con $100 la verdura de $38 y


la fruta de $43. Cunto dinero le regresaron
de cambio?

Miguel tena que resolver 175 restas en cinco


das, si el primer da resolvi 48, el segundo 40
y el tercero 27. Cuntas restas le faltan por
resolver?

Problemas aditivos: Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras. Intencin
didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. SEP. 96 - 98

Matemticas

3er. Grado

Bloque 3

Tazos que tiene Carlos:

207

44. Repartos equitativos


Resuelve los siguientes problemas.
Si se reparten equitativamente las flores en los floreros, cuntas flores corresponden a cada florero?

Cada florero tendr ________ flores.


Si se reparten equitativamente las flores en los floreros, cuntas flores corresponden a cada florero?

Cada florero tendr ________ flores.

Encierra la respuesta correcta.


Si se reparten equitativamente 36 fresas entre 9
nios, cuntas fresas corresponden a cada nio?

Si se reparten equitativamente 40 caramelos entre


8 nios, cuntas caramelos corresponden a cada
nio?

Si se reparten equitativamente 48 galletas entre 8


nios, cuntas galletas corresponden a cada nio?

Si se reparten equitativamente 21 chicles entre 7


nios, cuntas chicles corresponden a cada nio?

208

3er. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100

Resuelve los siguientes problemas y subraya la respuesta correcta.

A)
B)
C)
D)

7
9
8
10

A)
B)
C)
D)

Si se reparten equitativamente 42 cartas


de un juego entre 6 jugadores, cuntas
cartas corresponden a cada uno?
A)
B)
C)
D)

La maestra va a repartir equitativamente


24 dulces entre los 3 mejores alumnos,
cuntos dulces le corresponden a cada
uno?
7
9
8
10

Se repartieron 72 nueces entre 8 nios,


cuntas nueces le corresponden a cada
uno?
A)
B)
C)
D)

7
9
8
10

Para resolver los problemas de


reparto equitativo, se necesita hacer
una divisin de dos cantidades de
distinta especie como cantidad de
dulces entre cantidad de nios.

7
9
8
10

La operacin contraria a la divisin es


la multiplicacin, esto quiere decir que si
dividimos 72 8 es igual a 9.
Para comprobar la divisin anterior,
se emplea la operacin contraria: la
multiplicacin 8 x 9 = 72.

Bloque 3

La profesora dividi equitativamente a los


a 27 alumnos de la clase en grupos de 3,
cuntos grupos haba?

Resuelve las siguientes divisiones y efecta su comprobacin.


48 6 =

, entonces podemos afirmar que

= 48

56 4 =

, entonces podemos afirmar que

= 56

84 7 =

, entonces podemos afirmar que

= 84

18 3 =

, entonces podemos afirmar que

= 18

20 5 =

, entonces podemos afirmar que

= 20

36 9 =

, entonces podemos afirmar que

= 36

63 7 =

, entonces podemos afirmar que

= 63

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos,
en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen una divisin, en particular el recurso de la multiplicacin. SEP. 99 - 100

Matemticas

3er. Grado

209

45. Repartos agrupados


Resuelve los siguientes problemas.
Si tengo 44 lpices para repartirse equitativamente entre 4 nios, cuntos
corresponden a cada uno?
En un juego se repartieron 54 cartas entre 3 nios, cuntas cartas
corresponden a cada uno?
Para la fiesta del Da del Nio la maestra reparti 75 papelitos para ver
con qu cooperaramos, si a cada alumno le corresponden 3 papelitos,
cuntos nios hay en el saln?
En una piata repartieron equitativamente 100 dulces entre 10 nios,
cuntos dulces corresponden a cada nio?
Para una fiesta se planea acomodar 72 personas en mesas de 6 sillas cada
una, cuntas mesas se necesitan?
En una tienda de animales hay 7 hmster en cada jaula, si en total hay 42
hmster, cuntas jaulas hay?
Laura recibe $60 por semana para sus gastos, si lo reparte equitativamente
entre los 5 das que asiste a la escuela, cunto le corresponde gastar
diariamente?
Jorge va a comprar 55 canicas, si cada paquete tiene 5 canicas, cuntos
paquetes de canicas necesita comprar?

Hay problemas de reparto en los que


no se puede repartir equitativamente
todos los objetos, entonces se reparte
la mayor cantidad posible y quedan
objetos sin repartir. A la cantidad que
queda sin repartir se le llama residuo.

El residuo siempre debe ser menor que


la cantidad entre la que se divide,
que se llama divisor. Si el residuo es
mayor que el divisor, significa que se
puede seguir repartiendo.

Por ejemplo:
Se van a repartir equitativamente 13 canicas entre 5 nios.
A cada nio le corresponden 2 canicas y sobran 3, porque 5 x 2 = 10. El 3, que es el residuo, es
menor que el 5 que es el divisor.

210

3er. Grado

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en

el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de
Matemticas particular
un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos. SEP. 101 - 102

Resuelve los siguientes problemas, revisa que el residuo sea menor que el
divisor.
En una tienda acomodan 49 latas en cajas con 5 latas cada una, cuntas cajas se utilizaron?
Cuntas latas sobraron?
Utilizaron

cajas.

Sobraron

Para que no sobrara ninguna lata se necesitaban


latas.

latas ms.

Van a transportar 46 mquinas de coser en 4 camiones, cuntas mquinas va a llevar cada camin?
Cuntas mquinas sobran?

Cada camin llevar

mquinas.

Sobraron

Para que no sobrara ninguna mquina se necesitaban

mquinas.

mquinas ms.

En una papelera hacen paquetes de 8 libretas, si en total son 122 libretas, cuntos paquetes hacen?
Cuntas libretas sobran?

Sobraron

Para que no sobrara ninguna libreta se necesitaban


paquetes.

libretas.

libretas ms.

Bertha compr 90 dulces y los reparti equitativamente en bolsitas con 8 dulces cada una. Cuntos
dulces ms se necesitaban para que no sobre ningn dulce?
Para que no sobrara ningn dulce se necesitaban

dulces ms.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cuatro nias llevaron al parque alimentos y
acordaron repartirse en partes iguales lo que
llevaron.

Sandra: 2 melones

Ana: 32 fresas

Tere: 26 dulces

Carmen: 17 tamarindos
Qu cantidad de meln corresponde a cada
una?
A) Ms de 1 meln
B) Menos de 1 meln, pero ms de la mitad
C) La mitad de un meln
D) 1 meln
Cuntas fresas corresponden a cada nia?
A) 4
B) 8
C) 12
D) 6

Bloque 3

Hacen

Cuntos dulces debera haber para que


correspondan 7 a cada nia?
A) 30
B) 16
C) 15
D) 28
Cuntos tamarindos corresponden a cada
una?
A) 4
B) 8
C) 12
D) 6
Cuntos tamarindos ms tendra que haber
para que no sobrara ninguno?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

Problemas multiplicativos: Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en
particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones
de un nmero de 2 cifras entre un nmero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos SEP. 101 - 102

Matemticas

3er. Grado

211

46. Cajas de t
Analiza la informacin de la barra de pan y contesta las preguntas.
Cunto pesa la barra de pan?
Cuntas piezas de pan contiene?
En qu fecha se empac el pan?
Cunto tiempo puede permanecer en buen
estado para su consumo?
Una persona consume 4 piezas de pan cada
da. Para cuntos das le alcanzar la barra?

Analiza la informacin de la etiqueta y contesta las preguntas.

Cunto pesa el paquete de cacahuates?


Si el producto viene en una caja que
contiene 20 paquetes iguales, cunto
pesa la caja?
Cundo se empac el producto?
Cunto tiempo puede permanecer en
buen estado para su consumo?
Qu quiere decir Fecha de caducidad?

Qu caractersticas tiene el producto?

212

3er. Grado

Matemticas

Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de diversos
portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado de la informacin que hay en los envases y la usen para
obtener nueva informacin. SEP. 103

47. Las matemticas de los envases


Lee el anuncio de un producto colombiano. Del lado derecho se muestra
ampliada la informacin nutricional y los datos de la empresa. Contesta
las preguntas.
INGREDIENTES:
Agua, concentrado de mango,
azcares, cido ctrico y cido ascrbico.
Sin adicin de colorantes, ni conservadores.
Agtese antes de servirse

Elaborado por: MAMBILTDA de Colombia Av. Circunvalar Cra - 106 www.


mambiltda.com.co e-mail: servicioacliente@mambi.com

Informacin nutrimental
Tamao de porcin
350 mL
Porcin por envase
1
Cantidad por porcin % IDR
Protenas
0g
Grasas
0g
Carbohidratos
38 g
Sodio
40 mg
Vitamina A, B, C
20%
Porcentaje de ingesta diaria recomendada de acuerdo con la NOM-0S1SCR-1994

Cul es el tamao de la porcin?


Qu cantidad de carbohidratos contiene?

Bloque 3

En qu porcentaje se encuentran en el jugo las vitaminas A, B, C?


Cul es la pgina de Internet?
Cul es su correo electrnico?

Observa el anuncio e inventa un problema que puedas resolver con la


informacin que existe y resulvelo.

RICOS TAMALES
Ven y disfruta de una deliciosa comida en compaa de tu familia!

$320 el ciento de tamales de carne


$300 el ciento de tamales de frijoles
$42 la docena de tamales de carne
$35 la docena de tamales de frijoles

Anlisis y representacin de datos: Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin explcita de
diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen relacionar informacin matemtica
contenida en un portador. SEP. 104

Matemticas

3er. Grado

213

Ciencias Naturales

III. Cmo son los materiales y sus cambios?

1. Cmo son los materiales de mi alrededor?


Escribe los cambios que hayas observado en: un cubo de hielo expuesto al Sol
y una olla con agua al calentarse en la estufa.


Clasifica los siguientes materiales de acuerdo con los criterios que a continuacin se
describen.

piedra

agua

sal

oxgeno

monedas

aceite

harina

leche

miel

dixido de carbono

madera

vidrio

Materiales que toman la forma del envase en donde estn contenidos.

Materiales que tienen volumen definido y forma definida, no se pueden comprimir ni fluyen por
s mismos.

Material como el aire que no tienen forma, ni dureza.

Materiales que tienen volumen definido, no tienen forma definida, no tienen dureza y pueden
fluir.

Clasifica los materiales anteriores de acuerdo con los criterios que a


continuacin se describen.
Forma definida

Todo lo que nos rodea son materiales.


Podemos definir varios tipos de materiales,
de acuerdo con su forma. Si los materiales
no cambiaron de forma se dice que tienen
una forma definida; cuando los materiales
toman la forma del recipiente en donde
estn contenidos se dice que fluyen y se les
llama fluidos.

214

3er. Grado

Ciencias Naturales

Fluyen

Compresibles

Cuando se puede reducir el


tamao de los materiales, aunque
sea momentneamente se le
llaman compresibles.

Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.

Completa el siguiente esquema.


Lquidos
Ejemplos:
Agua, refresco, leche, aceite,
mercurio, miel
Slidos
Tienen volumen definido y forma
definida, no se pueden comprimir
ni fluyen por s mismos.
Gases

Ejemplos:

Ejemplos:
Oxgeno, hidrgeno, dixido de
carbono, helio

En realidad, estos materiales son gases,


pero tienen efectos colectivos dominados
por las interacciones electromagnticas,
se les llama plasma.

Existen algunos materiales que


no podemos clasificar como
slidos ni lquidos ni gases,
pues presentan caractersticas
que no reconocemos en
ninguno de estos tres estados.

Bloque 3

Los materiales de
acuerdo con el
estado en el que se
presentan pueden
ser:

El plasma es el cuarto estado de la


materia y el ms abundante en el
universo. El Sol y las estrellas estn
formados de plasma.

Completa las afirmaciones, encontrando las palabras en la sopa de letras.


O

D O

O D

H M

O U

W A

M O

Z W

O O

Nombre de los materiales que tienen volumen, forma


definida, no se pueden comprimir y no fluyen.

Nombre de los materiales que tienen volumen definido pero


no forma, adquieren la del recipiente que los contiene, no
se comprimen ni tienen dureza.

Nombre de los materiales que no tienen forma ni volumen


definidos, adquieren los del recipiente que los contiene, no
tienen dureza y se comprimen.

Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico.

Ciencias Naturales

3er. Grado

215

Realiza lo que se te indica y contesta las cuestiones.


Necesitas 8 vasos con agua, una cuchara, azcar, sal, arroz, aceite, leche, gelatina, pasta y
harina.
a) En cada vaso disuelve un poco de cada sustancia y remueve con la cuchara.
b) Observa el resultado de tu accin.
Qu materiales se disuelven en el agua?
Qu materiales no se disuelven en el agua?
La solubilidad es la capacidad de un material para disolverse en otro, por ejemplo,
el azcar y la sal se disuelven al mezclarse con el agua, por eso pareciera
que desaparecen. El agua es el material ms soluble del planeta. Gracias a
que es capaz de disolver muchos materiales, tenemos beneficios, que podemos
aprovechar en situaciones cotidianas, pero tambin tiene desventajas, ya que
puede contaminarse y causar daos en la salud.

Experimenta y completa la siguiente tabla.


Sustancia Se disuelve en agua?
Arena
Alcohol
Vinagre

Sustancia Se disuelve en agua?


Jabn
Cereal
Azcar

Contesta las preguntas.


Cules son los beneficios que tenemos con la solubilidad del agua? Anota tres.

Cules son los efectos negativos que tenemos con la solubilidad del agua?

La temperatura es un factor que influye en la capacidad de solubilidad del agua,


cundo es ms fcil que se disuelvan las sustancias: cuando est fra o caliente?

216

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en
diversas situaciones cotidianas.

III. Cmo son los materiales y sus cambios?


2. Qu y cmo son las mezclas?
Los materiales que estn compuestos
por varias sustancias en distintas
proporciones se llaman mezclas. El aire
y el agua son mezclas.

Las mezclas pueden ser homogneas o


heterogneas.
En las mezclas homogneas no se
distinguen los materiales que la componen.
En las mezclas heterogneas se pueden
distinguir los materiales que la conforman.

Escribe en la lnea el recuadro 1 si la mezcla es homognea o el 2 si es


heterognea.

Escribe el nombre de tres mezclas homogneas y tres heterogneas.


Mezclas heterogneas

Bloque 3

Mezclas homogneas

Las propiedades de las mezclas, como color y sabor,


cambian al modificar la proporcin de los materiales
que la conforman.

Experimenta, comprueba y luego contesta.


Necesitas tres vasos de vidrio con la misma cantidad de agua, cuchara y azcar.
En el agua del primer vaso agrega una cuchara de azcar. En el segundo vaso, agrega dos
cucharadas de azcar. En el tercer vaso, agrega tres cucharadas de azcar.
Prueba la mezcla que se form en cada vaso y observa la claridad del agua en cada uno.
Qu sustancias forman las tres mezclas?
Cul vaso contiene el agua ms dulce?
Cul vaso contiene el agua ms clara?
Cul es la razn por la cual, si las mezclas tienen las mismas sustancias, cambian las propiedades de
sabor y color?
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian

Ciencias Naturales

3er. Grado

217

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Qu nombre reciben los materiales que

estn compuestos por varias sustancias


como el agua?
A) Mezcla.
B) Revoltura.
C) Elemento.
D) Material.

Las siguientes opciones expresan mezclas

heterogneas, excepto:
A) Ensalada de pollo, zanahoria y papa.
B) Arroz con elote y chcharo.
C) Caf con leche.
D) Ensalada de manzana con malvavisco,
nuez y pasas con crema.

Al realizar una mezcla, qu es lo que

permanece constante?
A) El olor.
B) El sabor.
C) La masa.
D) La forma.

Observa las ilustraciones y resuelve las siguientes


dos preguntas.

Pintura

Pasta con salsa


de tomate

Clips con
confeti

Las siguientes opciones expresan mezclas

homogneas, excepto:
A) Pintura vinlica.
B) Agua limonada.
C) Suavitel
D) Avena con manzana.

Chocolate con
leche

En la clase de cocina preparamos una ensalada


de atn con elote, qu nombre recibe la
mezcla por tener varias sustancias?

A) Homognea.
B) Heterognea.
C) Mixta.
D) Combinada.

Lee lo siguiente:
En las mezclas _______________________ se
distinguen los materiales que componen la sustancia.
Qu palabra completa correctamente el

prrafo?
A) homogneas
B) heterogneas
C) nicas
D) bsicas

218

3er. Grado

Ciencias Naturales

Gases de
combustiones

Qu nmeros corresponden a ejemplos

de mezcla heterognea.
A) I, II, III
B) II, III
C) II, III, V
D) I, IV, V

Qu nmeros corresponden a ejemplos

de mezcla homognea.
A) I, II, III
B) II, III
C) II, III, V
D) I, IV, V

Lee lo siguiente:
La maestra explic que al mezclar algunos
materiales cambian sus propiedades como
olor, sabor, color y textura, mientras que la
masa permanece constante.

Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones. Explica
que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la
conforman.

Qu nombre recibe la mezcla gaseosa que


forma parte de la atmsfera de la Tierra,
formada por nitrgeno, oxgeno, carbono y
otros?
A) Aire.
B) Gas natural.
C) Nubes.
D) Aerosol.
Qu tipo de mezcla es el aire?
A) Homognea.
B) Heterognea.
C) nica.
D) Bsica.

Lee lo siguiente:
Cuatro vasos iguales contienen diferentes cantidades
de agua, cada marca representa un volumen de
50 ml y se agregan a cada uno las cucharadas de
azcar que se indican en la figura, teniendo presente
que todas las cucharas contienen la misma cantidad
de azcar.
III.
IV.
I.
II.

En qu vaso se obtendr el agua ms azucarada?


A) I
B) II
C) III
D) IV
En qu vasos se obtendr el agua igualmente
azucarada?
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV
Lee lo siguiente:
Tenemos tres vasos con agua. Al primero se le
agregan 3 gotas de colorante artificial color rojo. Al
segundo se le agregan 6 gotas del mismo colorante y
al tercero se le agregan 9 gotas del mismo colorante.
Qu vaso presentar un color rojo con mayor
concentracin?
A) El primero.
B) El segundo.
C) El tercero.
Cul de las siguientes opciones es la ms
acertada al reflexionar sobre las anteriores tres
preguntas?
A) Los materiales al mezclarse cambian sus
propiedades.
B) Los materiales al mezclarse pueden cambiar
su color y su sabor al modificar la proporcin
de los materiales que la conforman.
C) Los materiales cambian sus propiedades
qumicas y su identidad al mezclarse.
D) Los materiales son inmutables, nunca
cambian.

Bloque 3

Cmo consideras esta afirmacin?


A) Incorrecta, al mezclar materiales la masa
se incrementa.
B) Correcta, los materiales cambian sus
propiedades y la masa permanece
constante.
C) Incorrecta, las propiedades de los
materiales no cambian y la masa
permanece constante.
D) Correcta, aunque los materiales cambian
las propiedades.

2
2
1
4
cucharada cucharadas cucharadas cucharadas
de azcar de azcar de azcar de azcar

Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que
la conforman.

Ciencias Naturales

3er. Grado

219

III. Cmo son los materiales y sus cambios?


3. Por qu cambian los materiales?
Completa correctamente cada cuestin.
A la medida en grados Celsius del calentamiento de los cuerpos se le llama

Saber cmo medir la temperatura es muy importante tanto en el mbito de la casa, la


, la industria y el
.
Los materiales o cuerpos presentan

temperatura.

El instrumento que se emplea para medir la temperatura es el

Encierra el objeto que consideres que tiene mayor temperatura de cada


pareja.

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.


Lo que para una persona es caliente para otra no lo es tanto.

La percepcin de la temperatura depende del sentido del tacto y de la percepcin personal.

La percepcin personal es una medida exacta de la temperatura de un cuerpo.


El sentido del tacto permite apreciar de manera correcta la temperatura de un cuerpo.


Para medir la temperatura de los cuerpos de manera que no est sujeta a la percepcin
personal utilizamos el termmetro.

Juega al ahorcadito y completa las siguientes cuestiones.


Cientfico que en 1592 invent el primer instrumento en el cual se aprecia el cambio de temperatura de
los cuerpos.

L
220

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 86 - 88

Instrumento inventado en 1592 con el cual era posible apreciar el cambio de temperatura de los cuerpos.
R

Cientfico que en 1631 modific el instrumento anterior y le aadi una escala.


N

Instrumento que en 1640 inventaron los cientficos de la Academia de Italia.


R

Lquido empleado en el instrumento creado por Galileo.


R

Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

Cmo era el termoscopio creado por Galileo?

Cmo funcionaba ese instrumento?

Bloque 3

Qu problema no pudo resolver Galileo?


Qu instrumento se emplea actualmente para medir la temperatura corporal?
Cmo est formado el termmetro clnico?

Resuelve el siguiente crucigrama.


29)

26. Tipo de termmetro que puede medir altas


temperaturas de coccin.
30)

26)
27)

28)

27. Nombre que reciben las unidades de medida


empleadas en el termmetro clnico: grados
28. Disminucin excesiva de la temperatura corporal.
29. Lquido empleado en el funcionamiento del
termmetro clnico.
30. Mecanismo de defensa de nuestro organismo
contra infecciones caracterizado por la elevacin
de la temperatura corporal.

Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin
de la temperatura. SEP. 88 - 90

Ciencias Naturales

3er. Grado

221

Completa correctamente la explicacin del procedimiento para medir la


temperatura corporal.
Se debe colocar el termmetro en una de sus
debajo de la ropa y mantener el brazo junto al cuerpo durante
minutos.
Despus observa los grados que marca el termmetro, esa
ser la temperatura

. Luego se sacude

el

hasta

que

descienda

el

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Temperatura corporal que puede daar el sistema


nervioso.

222

Rango de temperatura normal del cuerpo humano.


A) 40 C
B) Lava

Tipo de alimentos que se conservan mejor refrigerados.

C) 100 C

Material fundido e incandescente que brota del interior


de la Tierra.

D) Entre 36 y 37 C
E) Carne, leche y queso

Temperatura en la que hierve el agua en una olla de


cocina.

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de
la temperatura. SEP. 86 - 88

4. Proyecto estudiantil
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Cul es la unidad qu usamos en Mxico para
medir la temperatura?
A) Fahrenheit
B) Kelvin
C) Celsius
D) Grados

en la pajita descender. Esperamos a que


se estabilice y hacemos una marca con el
rotulador anotando la temperatura que indica
el termmetro externo.
Repetimos la operacin con agua templada.
Volvemos a hacer una marca y anotamos la
temperatura que indica el termmetro externo.
Un equipo present la siguiente explicacin para la Ya tenemos tres temperaturas marcadas. Basta
construccin de un dispositivo:
con que hagas marcas a intervalos regulares
Material:
para terminar de graduarlo. Este termmetro
1. Una botella de plstico (de refresco) con la tapa
es muy sensible y basta con que acerques las
perforada.
manos a la botella para que suba el nivel del
2. Alcohol
lquido.
3. Un popote transparente
4. Plastilina
2. Qu buscan obtener con este dispositivo?
5. Un vaso con agua; agua caliente, cubitos de
A) Un velero
hielo
B) Un termmetro
6. Marcador permanente
C) Una balanza
7. Colorante de alimentos.
D) Jeringa
8. Termmetro externo.
3. Cmo van a obtener las escalas de medicin?
Procedimiento:
A) Al poner el dispositivo en agua con cubitos
Vierte partes iguales de agua y alcohol en
de hielo y en agua templada.
una botella de plstico transparente hasta
B) Aparecen solas cuando pones el dispositivo
del recipiente lleno.
en agua caliente.
Agrega tres gotas de colorante de alimentos
C) Las marcan en el dispositivo antes de
y mezcla.
iniciar el experimento
Coloca el popote en la botella. Detn el
D) No es necesario poner escalas de
popote para que est adentro del lquido, pero
medicin.
cuida que no toque el fondo de la botella.
Atraviesa el tapn de la botella con el popote
y colocar un poco de plastilina alrededor de 4. Qu sucede al colocar el termmetro en la
axila de una persona?
manera que quede hermticamente cerrado.
A) El calor fluye de la axila de la persona
Introduce la botella en agua con hielo y observa
al termmetro, cuando ste alcanza
cmo, al disminuir la presin en el interior de la
la temperatura del cuerpo quedan en
botella, comienza a entrar aire a travs de la
equilibrio y ya no fluye ms calor.
pajita (burbujea) para que se iguale con la presin
B)
El calor fluye del termmetro a la axila
atmosfrica.
de la persona, cuando sta alcanza la
Deja que entre aire durante un rato y saca
temperatura del termmetro quedan en
la botella del agua dejndola a temperatura
equilibrio y ya no fluye ms calor.
ambiente. Observa cmo comienza a subir el
C)
El calor fluye continuamente de la axila
lquido coloreado por la pajita. Djalo hasta que
de la persona al termmetro.
se mantenga estable.
D) El calor fluye continuamente del
termmetro a la axila de la persona.
Cmo graduar el dispositivo
Cuando la altura del lquido en el popote se haya
estabilizado haz un marca. Corresponder a la
temperatura ambiente que marque el termmetro 5. El equipo de Israel va a construir un termmetro
y pretenden utilizar un envase de leche de
exterior.
cartn para realizarlo, consideras que este
Ahora vamos a introducir la botella, junto con
el termmetro, en agua fra, el nivel del lquido
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 98 - 99

Ciencias Naturales

3er. Grado

Bloque 3

1.

223

material vaya a cubrir los requerimientos para


la construccin del termmetro?
A) S
B) No

6.

7.

Qu caracterstica de los materiales deber


tener el envase para observar la variacin de
la temperatura?
A) Debe ser resistente
B) Debe ser durable
C) Debe ser transparente
D) Debe ser de acero
El equipo que construy el termmetro explic
que funciona gracias a que en la botella hay
una cmara de aire que se dilata al aumentar
la temperatura, aumentando la presin. Para
poder equilibrarse con la presin atmosfrica
exterior el lquido sube por el popote. Cuando
se enfra ocurre lo contrario. Esto quiere decir
que
A) Cuando la temperatura es fra, el lquido de
la botella sube.
B) Cuando la temperatura es caliente, el
lquido sube por el popote.
C) Cuando la temperatura es fra, el lquido
del popote, se mantiene estable.
D) Cuando la temperatura es caliente, el
lquido del popote, se mantiene estable.

Lee lo siguiente:
Las aguas que contienen productos de desecho se
llaman residuales. Comnmente se clasifican en tres
tipos: aguas domsticas o urbanas, aguas industriales
y aguas agrcolas. Actualmente es posible limpiar
buena parte de las aguas residuales.

8.

9.

224

Cul de las siguientes opciones expresa


nicamente los contaminantes de aguas
domsticas o urbanas?
A) Las heces y la orina de humanos y sus
mascotas, adems de restos de comidas o
sobrantes no aprovechables de materiales
de origen animal y vegetal.
B) Detergentes, minerales, sales metlicas,
cloros, cidos, derivados del petrleo y
otros txicos.
C) Plaguicidas y fertilizantes.
Cul de las siguientes opciones expresa
nicamente los contaminantes de aguas
agrcolas?
A) Las heces y la orina de humanos y sus
mascotas, adems de restos de comidas o

3er. Grado

Ciencias Naturales

sobrantes no aprovechables de materiales


de origen animal y vegetal.
B) Detergentes, minerales, sales metlicas,
cloros, cidos, derivados del petrleo y
otros txicos.
C) Plaguicidas y fertilizantes.

10. Cul de las siguientes opciones expresa nicamente

los contaminantes de aguas industriales?


A) Las heces y la orina de humanos y sus
mascotas, adems de restos de comidas o
sobrantes no aprovechables de materiales
de origen animal y vegetal.
B) Detergentes, minerales, sales metlicas,
cloros, cidos, derivados del petrleo y otros
txicos.
C) Plaguicidas y fertilizantes.

11. Las siguientes opciones son medidas para evitar

la contaminacin del agua, excepto:


A) Cuando vayas a un lugar de recreacin
pblico donde haya un cuerpo de agua, tira
la basura en su contenedor adecuado.
B) Utiliza jabn para lavar.
C) Cuando pasees a tu mascota deja sus heces
en el parque porque es orgnica y la tierra
se alimenta de ello.
D) Evita tirar el aceite de cocina en el resumidero.

12. Algunos expertos opinan que los materiales que

ms contaminan el agua son: diferentes tipos de


bacterias, virus, protozoos y otros organismos
que transmiten enfermedades como el clera,
tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, entre otros.
Cmo llegan al agua estos materiales?
A) En los desechos domsticos como heces y
orina que producen las personas infectadas
llegan al agua.
B) A travs de detergentes, minerales, sales
metlicas, cloros, cidos
C) Por los desechos de hospitales y lugares
donde atienden a personas infectadas.
D) Por la habilidad de virus y bacterias de volar
hasta donde puedan reproducirse.

13. La maestra explic que de los desechos orgnicos

como restos de comida, detergentes y otros, los


metales causan mayor contaminacin. Cul de
las siguientes afirmaciones explica la razn de este
hecho?
A) Los restos orgnicos se reintegran
rpidamente a la naturaleza.
B) Los metales, al contacto con el agua, se oxidan
y el xido contamina en gran manera el agua.
C) Los restos de comida no llegan al agua, se
tiran en contenedores de basura.
D) Los metales no son ms contaminantes que
los desechos orgnicos.

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 98 - 99

Formacin Cvica y tica

III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra


diversidad cultural

1. Derechos bsicos para todos


Encierra las ilustraciones que representen bienes comunes que facilitan la
vida diaria y la hacen mejor.

Subraya las expresiones que representan derechos bsicos de las personas


porque pertenecen a los Derechos Humanos.
Vivienda y alimentacin.
Ropa y recreacin.
Viajes y fiestas.

Servicio mdico y ambiente sano.


Educacin y trabajo.

Vecinos agradecen al gobierno las instalaciones de agua y drenaje que estrenaron el pasado
jueves.
Atencin Dental Gratuita en Conalep, Dr. Arroyo. El Ing. Luis Salas Garca director de Conalep Dr.
Arroyo, N.L., por este medio hace del conocimiento de la comunidad que el Plantel realiza esta
campaa de revisin bucal, con el cual se busca adems de hacer el diagnstico de la salud bucal
de los alumnos, crear una cultura de atencin y prevencin.

Bloque 3

Lee las situaciones y marca as:


en el recuadro de las que satisfacen
necesidades sociales y as: las que no satisfacen necesidades sociales.

Sufre poblacin de Mier y Noriega. Adems de la falta de agua desde hace dcadas, el municipio
tiene problemas de pueblo grande, pues existe inmigracin de personas de poblaciones cercanas
de Tamaulipas y a San Luis Potos, donde la sequa y pobreza es peor.
Construye gobierno de Nuevo Len escuelas para atender a la poblacin infantil.

Contesta las siguientes preguntas.


Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades bsicas?
Cules son las causas de los conflictos sociales?

Aprendizaje esperado: Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos
cercanos. SEP. 50 - 52

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

225

2. Nuestra aportacin a la diversidad


Reflexiona y responde las preguntas.

Qu factor natural es imprescindible para mantener y conservar el sitio donde vives?

Qu significa la palabra patrimonio?

Qu constituye el patrimonio que te pertenece y del que eres parte?

Cmo se llama el lugar donde vives?

Por qu decimos que tenemos diversidad cultural?

Relaciona las preguntas con la respuesta, anota en el espacio de la izquierda


la letra correspondiente.

Quines son responsables de proteger y


preservar el patrimonio que da identidad
y pertenencia?

Por qu razn es bueno cambiar las


tradiciones cuando es necesario?

Cul es la parte ms valiosa que da origen


a las tradiciones y costumbres?

Qu cambios hacen posibles que se


mantenga y perdure la convivencia armnica
y que progrese ticamente la sociedad?

Qu costumbres de la sociedad deben


cambiar porque afectan los derechos
bsicos de las personas?

Qu ocurre cuando las costumbres son


ms democrticas porque se reconocen y
respetan los derechos de todas las personas?

A qu nos ayuda la formacin ciudadana?

Por qu razn es importante identificar


las situaciones en las que, por costumbre o
tradicin, se aplican tratos injustos y poco
igualitarios?

226

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

A) Porque las tradiciones se han construido


a lo largo de muchas generaciones y
puede ocurrir que lo que fue til hace
cien aos hoy ya no lo sea.
B) Los cambios en las tradiciones y
costumbres cuando ponen en riesgo
la salud, la libertad, el trato justo,
respetuoso e igualitario de los
miembros de la sociedad.
C) Estar juntos y saber convivir unos con
otros.
D) Las sociedades y las personas mejoran.
E) Porque en estas situaciones las personas
son discriminadas y maltratadas.
F) Vender a las nias para el matrimonio
y que los nios abandonen la escuela
para trabajar.
G) Los miembros de una localidad.
H) A mejorar las formas de vida y a que
las sociedades progresen.

Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53

Reflexiona y responde las preguntas.


Cmo celebran las fiestas tradicionales en otras entidades del pas?

Qu comidas tpicas de otras entidades del pas conoces?

Qu costumbres diferentes a las tuyas se practican en otras entidades del pas?

. Por qu es importante la diversidad?

Bloque 3

En Mxico, dnde se encuentra la menor cantidad de poblacin de habla indgena?



En Mxico dnde se concentra la mayor cantidad de poblacin indgena?

Encierra las ilustraciones que muestren tradiciones mexicanas.

Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

227

Marca as:
las ilustraciones que expresan tradiciones que se celebran
nicamente en Mxico.

Marca con una el recuadro de las opciones que expresen tradiciones que
se celebran en Mxico.
En el cumpleaos de Luis, quebramos una piata.
La mam de Carmen prepara pizza.
La mam de Julieta le compr un disfraz para el da de brujas.
El pap de Gil compr un rbol para adornarlo esta Navidad.
En la escuela de Benito prepararon una presentacin de La Guelaguetza.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Lee lo siguiente:
I. Veracruz.
II. Jalisco
III. Puebla
IV. Nuevo Len.
a) El mole poblano, los chiles en nogada y el
camote de Santa Clara.
b) Huachinango a la veracruzana, el zacahuil,
tamal hecho de carne de puerco y envuelto
en hoja de pltano.
c) Machacado con huevo, cabrito al pastor y
glorias.
d) Las tortas ahogadas, la birria y la jericalla
tapata.
Cmo se relacionan los estados con sus
platillos tpicos?
A) Ib), IId), IIIa), IVc)
B) Ia), IIb), IIIc), IVd)
C) Ic), IId), IIIb), IVa)
D) Ib), IId), IIIc), IVa)
Qu costumbre tenan los grupos tnicos
de nuestro pas antes de la llegada de los
espaoles?
228

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

A) Representar obras de pastorelas.


B) Emplear plantas medicinales para aliviar
enfermedades.
C) Usar mscaras para que nadie los
reconociera.
D) Comer tacos de res con frijoles guisados
con manteca de puerco.
En cul de las siguientes situaciones se presenta
un ejemplo donde se respeta la diversidad de la
poblacin mexicana?
A) Cuando fuimos al Museo Papalote vimos
a un grupo de personas que no eran de la
entidad y la maestra nos dijo: Saluden y
sonran amablemente y as lo hicimos.
B) Durante las vacaciones pasamos por la
sierra y vimos un grupo de rarmuris, mi
pap nos dijo que no volteramos a verlos
porque se podan ofender.
C) Durante la eleccin de los participantes del
equipo de futbol, Joaqun slo eligi a sus
amigos.
D) La mam de Luli le recomend que a la hora
de elegir un equipo, buscramos amigos
de la cuadra, para que no tuviramos
problemas para reunirnos.
Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del
pas. SEP. 52 - 53

III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad


cultural
3. Las diferencias nos enriquecen
Marca con una

el recuadro de las expresiones correctas.

En tu entidad habitan grupos indgenas.

En tu entidad habitan personas de origen africano.

En tu entidad habitan personas de origen asitico.

En tu entidad habitan personas de origen de otros pases latinoamericanos.

En tu entidad habitan personas de origen europeo.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.

Qu ocurre cuando las personas se guan por


estereotipos antes de conocer a otros?
A) Se cree saber cmo son las personas y se
acta sin darles oportunidad de expresarse.
B) Se analizan las situaciones y se intenta
comprender a las personas.
C) Se llegan a conclusiones acertadas y
comprobadas.
D) Se acta bajo reflexin y anlisis.
Cul es el origen del prejuicio?
A) Actuar siempre por lo que vemos y sentimos.
B) Tratar a las personas en forma igualitaria y
equitativa.
C) Tratar a las personas por lo que aparentan
ser.
D) Juzgar a las personas sin conocerlas,
guindose por estereotipos.
De las siguientes opciones, cul se considera un
prejuicio?
A) En el ftbol no pueden jugar nias porque son
dbiles.
B) Aplicar un examen de capacidad para
otorgar un empleo.

Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa
en su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65

C) Cualquier persona puede dedicarse a


cualquier actividad sin considerar el sexo.
D) Una competencia de ajedrez donde
participan nios y nias.
Cundo pensamos sin prejuicio, sin obedecer a
estereotipos?
A) Cuando se ve y se trata a las personas con
toda su dignidad y sus derechos.
B) Cuando se cree saber cmo son las
personas y se acta sin darles oportunidad
de expresarse.
C) Cuando se ve a las personas de manera
parcial y distorsionada por uno de sus
rasgos.
D) Cuando tratamos a las personas por lo que
nos han dicho de ellas, sin haberlas conocido.

Bloque 3

Qu nombre reciben los modos parciales y


distorsionados de ver y valorar a las personas
por uno de sus rasgos, como su edad, sexo o
nacionalidad?
A) Discriminacin.
B) Costumbre.
C) Estereotipo.
D) Racismo.

Cul de las siguientes situaciones se presenta


cuando pensamos y actuamos sin prejuicio, sin
obedecer a estereotipos?
A) Martha desea pertenecer al equipo de futbol
en la escuela y no se lo permitieron por ser
mujer.
B) Anah fue rechazada porque las polticas
de la empresa no permiten contratar a una
mujer para el puesto de ingeniero.
C) Luis no fue aceptado en el equipo de futbol
de la escuela porque le falta condicin fsica.
D) Bertha representar a la escuela en el
concurso de Matemticas porque obtuvo
mejor calificacin que Federico.

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

229

En qu tradiciones y costumbres debemos


participar y preservar?
A) En las que daan a las personas.
B) En las que afectan derechos bsicos de las
personas.
C) En las que no se reconocen los derechos.
D) En las que dan identidad y contribuyen a
mejorar la calidad de vida de mi localidad.

Cul de las siguientes opciones muestra un trato


inadecuado para una persona con capacidades
diferentes?
A) Jorge tiene un problema en sus capacidades
de movimiento y en la escuela le dan
rehabilitacin para integrarlo al grupo.
B) Josu tiene problemas en la vista y su maestra
lo sienta en los bancos del frente de aula.
C) En la escuela de Mara le aplican exmenes
en Braile porque es ciega.
D) Beatriz es sorda y en la escuela de su
comunidad no la quieren aceptar porque
los maestros no estn capacitados para
atenderla.

En la escuela de Marcos hay un nio de un grupo


cultural africano y varios compaeros se burlan de
sus costumbres, cmo calificaras esta situacin?
A) Incorrecta, debemos respetar las diferencias
culturales.
B) Correcta, porque hay un dicho que dice que
al lugar donde vayas hagas lo que ves.
C) Incorrecta, todos los nios somos iguales.
D) Correcta, el nio debi quedarse en frica
para que no le ocurran estas situaciones.

D) Aceptar actitudes de discriminacin e


intolerancia hacia personas por su origen,
sexo, edad o nacionalidad.
Por un trabajo equitativo:
En cul de las siguientes situaciones se realizan los
quehaceres de la casa en forma equitativa?
A) Las mujeres realizan todos los trabajos del
hogar.
B) Los hombres no participan en las labores del
hogar, ellos proporcionan el dinero que se
necesita.
C) Las mujeres y los hombres participan en las
labores del hogar.
D) En el hogar no hay labores para hombres,
nicamente para mujeres.
En cul de las siguientes situaciones puede
apreciarse equidad o igualdad en el trato entre
hombres y mujeres?
A) En Mxico, hasta mediados del siglo pasado, las
mujeres no podan participar en las elecciones
de los representantes del gobierno, slo los
hombres.
B) En algunos pases del Medio Oriente, las
mujeres deben vestirse con ropas especiales
que slo les permite ver sus ojos.
C) En el saln de Mar las nias no deben formar
equipo con los nios.
D) En la escuela de Jorge las nias y los nios
tienen las mismas obligaciones y los mismos
derechos.

En cul de las siguientes opciones se expresa un


En cul de las siguientes situaciones se muestra
caso de discriminacin hacia las mujeres?
un caso de rechazo por diferencias?
A) Leonor sali de paseo al campo con sus
A) Aunque Francisco obtuvo el primer lugar en
compaeros de equipo.
conocimiento, al competir en atletismo con
B) Laura y Jos fueron los expositores de la
David, ste gan la competencia.
investigacin de Ciencias.
B) Martha y Jos dividen equitativamente el
C) Margarita no fue aceptada en el equipo de
trabajo del hogar, uno lava y cocina; el otro
futbol porque ese es un deporte masculino.
asea y plancha.
D) Joaqun est tomando clases de cocina.
C) Martha estudia pintura y le recomendaron
uno lienzos muy baratos.
D) Joaqun no es aceptado en el equipo de futbol Lee lo siguiente:
de la comunidad porque asiste a una iglesia Los nios y nias merecen trato por igual porque tienen
los mismos derechos; tienen cuerpos diferentes pero son
que no es Catlica.
igual de _______________ y ______________.
Qu palabras completan correctamente la
Las siguientes acciones son consideradas
expresin anterior?
correctas, excepto:
A) inteligentes y lindas
A) Respetar a las personas independientemente
B) inteligentes y fuertes
de su origen, sexo, edad o nacionalidad.
C) fuertes y atrevidos
B) Valorar la riqueza cultural de la poblacin
D) inteligentes y capaces
indgena de Mxico.
C) Cuidar la biodiversidad de tu localidad, del
pas y del mundo.

230

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
SEP. 52 - 53

Lee lo siguiente:
Se ve mal que en una familia un hombre cuide a
los hijos.

A) La mam prepara la comida, asea la cocina,


la sala y el comedor. El pap coloca la ropa
en la lavadora y la tiende. Los nios lavan
y secan los platos. Entre todos asean las
recmaras.
B) La mam ve las telenovelas mientras la hija
mayor prepara la comida, la menor lava
los baos y asea la cocina, el pap est
trabajando y los hijos jugando futbol.
C) La mam realiza todas las tareas y los hijos
y el pap descansan viendo la televisin.
D) El pap prepara la comida, lava la ropa,
asea la casa y va a trabajar, mientras su
esposa y sus hijos descansan viendo la
televisin.

Cul es tu opinin sobre el tema anterior?


A) Es correcta, esas labores les corresponde a
las mams.
B) Es incorrecta, los hombres pueden cuidar a
sus hijos y convivir con ellos.
C) Es correcta porque ellos trabajan y
necesitan descansar.
D) Es incorrecta, las mujeres estn dispuestas
hacer esas labores sin ningn problema.

Lee lo siguiente:
La hermana de Miguel es ingeniero qumico y lleg
a una empresa a solicitar trabajo, sin embargo, se lo
dieron a un varn expresndole que las polticas de la
empresa sealaban que preferan a los varones que a
las mujeres en esa clase de trabajos.

En cules de las anteriores actividades que se


desarrollan en una casa puede participar un
nio o nia de tercer grado?
A) I, IV, VI
B) II, III, VII
C) II, III, IV
D) III, V, VII
En cul de las siguientes situaciones se realizan
los quehaceres de la casa en forma equitativa?

Qu situacin vivi la hermana de Miguel con


el anterior incidente?
A) La experiencia de que en Mxico se respeta
la igualdad entre todos los mexicanos.
B) Falta de igualdad entre el hombre y la
mujer.
C) La experiencia de saber que los hombres
son ms fuertes que las mujeres y este
hecho le impide trabajar como ingeniero
qumicos.
D) Interactu con varones capacitados y
demostr que las mujeres deben estudiar
otras carreras y dejar la ingeniera qumica
a los varones.

Bloque 3

Lee lo siguiente:
I. Asear las recmaras.
II. Asear la sala, el comedor y la cocina.
III. Hacer la comida.
IV. Lavar, despus de la comida, los platos sucios.
V. Asear los baos.
VI. Sacar la basura los das que pasa el camin
recolector.
VII. Lavar y planchar la ropa.

Escribe las actividades en las que cooperas en la escuela y tu casa


demostrando que practicas la equidad.
Escuela:

Casa:

Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en
su entorno. SEP. 53, 54, 60, 61, 65

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

231

III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad


cultural
4. Que nuestro consumo no dae el ambiente
Reflexiona, investiga y contesta.
Qu elementos conforman la riqueza natural de tu entidad?

Qu recursos naturales de tu entidad estn en peligro de extincin?

Qu actividades econmicas se practican en tu entidad que daen sus recursos naturales?



Qu acciones de la poblacin o del gobierno, se requieren para tener un ambiente equilibrado
en tu entidad?

Cules seran las caractersticas de un ambiente equilibrado?

Observa los dibujos y escribe las palabras del recuadro para identificar las
causas del dao en el ambiente.
Sobreexplotacin

232

3er. Grado

Contaminacin

Formacin Cvica y tica

Empobrecimiento de la tierra

Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64

Observa los dibujos y encierra los que presenten situaciones de cuidado del
agua.

Cul es uno de los factores que hacen de Mxico una


nacin privilegiada?
A) La gran cantidad de basura que producen sus
habitantes.
B) Las grandes concentraciones de poblacin que
hay en el centro del pas.
C) El trfico vehicular.
D) El tener una y media veces su extensin territorial
de superficie martima.

Qu institucin desempea la labor da y noche


de salvaguardar la seguridad interior y la defensa
exterior del pas?
A) La Secretara de Marina-Armada de Mxico.
B) El Instituto Federal Electoral.
C) Desarrollo Integral de la Familia
D) El Instituto Mexicano del Seguro Social.

Cul es la razn por la que es importante el trabajo


de la Secretara de Marina-Armada de Mxico?
A) Porque da empleo a muchos mexicanos.
B) Porque de su labor depende una parte
fundamental de nuestra seguridad y de nuestra
economa.
C) Porque muchos mexicanos trabajan en esta
institucin
D) Porque en el mar hay mucha riqueza.
Cmo naci La Marina?
A) Como institucin particular en 1821, por los
comerciantes extranjeros que hacan uso de los
mares y costas del pas.
B) Como institucin pblica dependiente de las
empresas del pas.
C) Como institucin del Estado en 1821, como parte
de la Secretara de Guerra y Marina.
D) Como institucin en 1721, dependiente de la
Corona Espaola.

Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64

El 23 de noviembre de 1825, en qu evento histrico


participaron la escuadrilla de buques compuestos
por: la fragata Libertad, bergantines Bravo y Victoria,
Balandras Chalco, Orizaba, Papaloapan y Tampico?
A) Enfrentamiento con navos espaoles que an se
mantenan frente al Castillo de San Juan de Ula,
Veracruz.
B) Hecho heroico de dos estudiantes de la Escuela
Naval Militar cuando defendieron con su vida
a la nacin al enfrentarse a los invasores
norteamericanos en el puerto de Veracruz.
C) Enfrentamiento con navos franceses durante la
Intervencin Francesa en Mxico.
D) Enfrentamiento con barcos ingleses y franceses
cuando llegaron a reclamar el pago de la deuda
externa al presidente Benito Jurez.

Cuntos estados costeros hay en Mxico?


A) 15
B) 21
C) 17
D) 18

En cul de las siguientes acciones se est


demostrando respeto hacia el ambiente?
A) Enrique enciende todos los focos de su casa.
B) Esther tarda media hora en baarse.
C) Javier utiliza las hojas en su impresora por
ambos lados.
D) Melisa deja encendida la computadora despus
de usarla.

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

Bloque 3

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.

233

Las siguientes situaciones contribuyen a evitar


el deterioro ambiental, excepto:
A) Daniela y Marcela elaboraron carteles de
orgnica, inorgnica, vidrio, papel
y cartn, metal y los pegaron en los
recipientes de basura para su separacin.
B) Jorge y Beto organizaron una colecta de
peridico entre los salones de la escuela
durante un mes para su reciclaje.
C) Luis y Delia llegaron temprano a la escuela
para regar el huerto escolar antes de la
hora de entrada.
D) Benjamn y Emilia levantaron la basura del
parque y, a pesar de que haca mucho aire,
la acomodaron en montn en la esquina del
lado norte.

Lee lo siguiente:
I. Mauricio lava su auto una vez a la semana
empleando una manguera.
II. Los miembros de la comunidad agrcola
decidieron evitar los plaguicidas.
III. La seora Martnez riega sus plantas cada
maana empleando agua de reuso.
IV. Silvia deja abierta la llave mientras se cepilla
los dientes.

Cules de las anteriores acciones son acordes


con una cultura de cuidado del agua?
A) I y III
B) II y IV
C) I y IV
D) II y III

En cul de las siguientes acciones se hace uso


adecuado del agua?
A) Mauricio lava su coche con agua de
reuso.
B) Triny deja abierta la llave mientras lava
los trastes.
C) Lucas no quiere llamar al plomero para
reparar las goteras de las llaves de su
casa porque cobra mucho dinero. El
prximo mes la har l.
D) Elas ayuda a su mam a lavar los vidrios
del frente de su casa con una manguera.

Las siguientes acciones representan actitudes


responsables a la hora de hacer las compras,
excepto:
A) Frida, antes de comprar algo, reflexiona
detenidamente si realmente se necesita
comprarlo o si slo se est guiando por
la publicidad, pero si realmente le gusta, lo
compra.
B) Manuel considera qu impacto al medio
ambiente y al entorno social tiene el uso
de lo que piensa comprar.
C) Mi mam rechaza las bolsas de plstico
que dan en supermercados y comercios;
lleva sus propias bolsas de tela o, incluso,
las de plstico usadas anteriormente hasta
que sean inservibles.
D) Martha compra spray para el cabello,
porque en la escuela nos exigen el cabello
recogido.

Contesta brevemente las siguientes preguntas.


Qu puedes hacer para cuidar tu consumo elctrico?

Cules pueden ser las consecuencias del uso irracional de la energa elctrica en la economa?

Por qu se dice que existe una relacin entre el excesivo gasto de energa y el calentamiento de la
Tierra?

234

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a sus alcance para preservar el ambiente. SEP. 57-64

3er. Grado

4to. Bimestre

ndice

ESPAOL
IV.

10. Describir un proceso de fabricacin o


manufactura 2
37
11. Describir escenarios y personajes
de cuentos para elaborar un juego 244
12. Difundir los resultados de una
encuesta 255

MATEMTICAS

4
CIENCIAS NATURALES

Por qu se transforman las cosas?

1. Cules son los efectos de la fuerza


en los objetos?
2. Cmo se aprovecha el sonido
en la vida diaria?
3. Cules son los efectos que
provocan los imanes?
4. Por qu se producen el da y la noche
y las fases de la Luna?
5. Proyecto Estudiantil

290
293
296
298
302

FORMACIN CVICA Y TICA

IV.
48. Reparto de manzanas 266
49. Dosis de medicamento 268
50. Moos 269
51. De varias formas 272
52. Y los que faltan? 273
53. De cunto en cunto 275
54. La dulcera 276
55. La fiesta 277
56. Cul de todas? 278
57. Los nmeros perdidos 280
58. La fbrica de carritos 281
59. Hacer problemas 282
60. El robot 283
61. Una coreografa 285
62. Una vuelta por Mxico 286
63. Mxico y sus ngulos 287
64. Una regla circular 288

IV.

IV.
Leyes que regulan la convivencia y
protegen nuestros derechos

1. Diferentes funciones de las normas


y las leyes 303
2. Acuerdos muy cuerdos 305
3. Aprendiendo a defender nuestros
derechos 307
4. Aprendiendo a ser democrticos. Normas y
autoridades 309

Espaol

10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura

Producto 1: Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.

Un proceso es un conjunto
de las fases sucesivas de
un fenmeno natural o de
una operacin artificial.

Describir un proceso requiere


exponer de manera ordenada las
fases del mismo; debe indicarse
qu sucede en cada etapa y cmo
sucede.

Para hacer una tintura, primero se vierte el alcohol en el frasco mbar y se agrega el tabaco.
Se deja reposar en un lugar fresco, seco y oscuro durante cinco das. Es aconsejable agitar el
frasco al tercer da.

Al cuarto da de haber hecho la tintura, las semillas secas de neem se trituran en un mortero
y se agregan al agua. Se dejan reposar toda la noche.

Despus, el agua se pasa por un colador de malla muy fina para quitar los residuos de las
semillas. Se reserva.

La tintura tambin se cuela y luego se filtra, ya sea utilizando una servilleta o un filtro para
caf colocado sobre un embudo.

Por ltimo vierta el agua en la botella de plstico con atomizador y agregue tres cucharadas
de la tintura, reservando el resto para futuras preparaciones. Agite un poco y tendr suficiente
producto para varias rociadas.
Al describir un proceso se
emplean palabras para indicar el
orden temporal como: primero,
enseguida, despus, finalmente,
cuando, entonces.

Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Caractersticas de los textos descriptivos. Tema
de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un proceso. SEP 108 - 109

Bloque 4

Anota en el cuadro la letra correcta segn la parte del proceso para


elaborar un insecticida, indicada en cada ilustracin.

Primero tritura los clavos


de olor en el mortero y
luego agrega el alcohol
poco a poco.
Espaol

3er. Grado

237

Ordena los pasos para elaborar un cubrebocas colocando el nmero 1 a lo


que se realiza primero, el 2 a lo que sigue y as sucesivamente.

Luego tome un trozo de tela, haga un doblez de hasta un centmetro en cada lado (en los lados
ms cortos) y csalo, como se indica en la ilustracin:

En primer lugar, y aprovechando al mximo la tela, trace rectngulos de los siguientes tamaos,
segn sea el caso, y crtelos:
Para adulto: 20 cm x 15 cm
Para nio: 18 cm x 12 cm

Finalmente coloque el resorte y andelo.

Despus corte tambin tramos de resorte, con las siguientes dimensiones, segn sea el caso.
Para adulto: 60 a 70 cm
Para nio: 50 a 60 cm

Queme los extremos un poco para evitar que se deshilache.

Producto 2: Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura.

Describe los pasos del proceso de elaboracin del pur de tomate agregando
las palabras de orden temporal necesarias.

238

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado:. Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. Tema de reflexin: Empleo de
notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para
que, cuando) SEP 110 - 111

Las descripciones de procesos


suelen emplear el presente
del modo indicativo en forma
impersonal. En sta se utiliza el
pronombre acompaado de un
verbo en tercera persona.

Ejemplo:
Se vierte la taza de agua en el tazn de vidrio.
Luego se muelen hasta que se forma un pur
fino.

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones escritas en forma


impersonal.

En la flanera mezcla el mentol, la esencia de eucalipto y el alcanfor.

Revuelve con la cuchara hasta que se disuelva.

En una cacerola se vierte agua para formar un bao Mara.

Cuando el agua est hirviendo coloca el tazn de vidrio, despus vierte la cera y la
vaselina y revuelve constantemente hasta que se fundan.

Ahora, sin retirar el recipiente, incorpora con la cuchara la mezcla de mentol con
eucalipto y alcanfor.
Ejemplo:
Retirar el tazn del bao Mara y vaciar la
mezcla en el recipiente de plstico.
Colocar la tapa y dejar que se enfre a
temperatura ambiente en un lugar fresco.

Transforma el verbo subrayado en el siguiente proceso a su correspondiente


en infinitivo.

Bloque 4

El infinitivo es el nombre
del verbo; tiene terminaciones especiales: ar, er, ir.
Tambin se emplea en la
descripcin de procesos.

En el mortero, tritura el carbn hasta que se haga polvo.


Agrega lentamente el aceite de almendras, mientras continas triturando.
En la cacerola, coloca el tazn de vidrio a bao Mara.
Aade en sta la cera, la vaselina y la lanolina.
Retira del bao mara y espera a que entibie.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Verbos en presente de
indicativo.Verbos en infinitivo SEP 111

Espaol

3er. Grado

239

Subraya con azul las expresiones escritas en forma impersonal y encierra


con amarillo los verbos en infinitivo que encuentres en el siguiente proceso.
Primeramente en un tazn se vierte el alcohol con el mentol y se agita hasta que se disuelva. Luego,
agregar la esencia y agitar nuevamente.
En otro tazn se vierte el agua, se agrega el fluoruro de sodio y se agita para disolverlo, enseguida aadir
la glicerina, la mezcla del alcohol y unas gotas de colorante vegetal. Por ltimo, con ayuda del embudo se
vierte el enjuague bucal en la botella de plstico.
Producto 3: Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin.

Investiga el proceso de elaboracin de algn producto y completa el


siguiente esquema.
Ttulo

Herramientas o instrumentos

Ingredientes

1. _

3. _

2. _

4. _

Recomendaciones

Es muy importante emplear


encabezados para sealar las
diferentes partes del procedimiento
como el ttulo, los materiales e
instrumentos que se emplean, los
pasos del procedimiento y las
recomendaciones.

Estos encabezados se escriben con


letra ms gruesa, de otro color
o ms grande que el resto del
texto; tambin pueden resaltarse
con letra cursiva o subrayados.

Anota en la lnea los encabezados adecuados a cada parte del siguiente


texto.

240

1 2/3 de tazas de agua (400 ml aproximadamente)


1 1/2 cucharaditas de sosa custica (hidrxido de sodio)
1/4 de taza hipoclorito de sodio al 5% (72 ml aproximadamente)
2 cucharaditas de lauril sulfato de sodio

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas de los diagramas. Tema de reflexin: Informacin presentada en diagramas
para describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados,
ttulos, subttulos, recuadros).SEP. 111 - 112


Cacerola con capacidad de 500 mL
Embudo
Botella con atomizador


1. Calienta el agua en la cacerola, cuando se observan burbujas en el fondo, retira del fuego y
agrega la sosa custica. Luego, agita suavemente hasta que se deshagan por completo.
2. Enseguida, agrega el lauril sulfato de sodio y contina agitando muy suavemente para evitar
formar espuma. Despus, deja enfriar completamente.
3. Una vez fro, agrega muy lentamente el hipoclorito de sodio y agita muy suavemente, evitando salpicar.
4. Finalmente, vierte la mezcla en la botella de plstico ayudndote del embudo, inclinndola
para que resbale por una pared y no forme espuma.
a) Nunca combines este limpiador o algn otro que contenga cloro con amoniaco.
b) Al elaborar el limpiador utiliza un cubrebocas porque el lauril sulfato de sodio irrita la nariz y
garganta provocando tos y estornudos, aunque no es txico.
c) Protege tus manos con unos guantes de hule para evitar el contacto con la sosa y el hipoclorito de sodio.
d) Protege tu ropa con una bata para evitar que la sosa la llegue a maltratar o el hipoclorito de
sodio (cloro) a decolorar.

Al terminar una oracin debe escribirse punto y seguido; cuando finaliza un prrafo se escribe
punto y aparte. Al iniciar un escrito y despus de un punto se escribe mayscula inicial.
Aplica despus del champ, deja reposar por dos minutos y enjuaga. Puedes
cambiar el aroma por la esencia de tu preferencia Puedes reutilizar una botella de acondicionador vaca.
punto y aparte
punto y seguido

es mejor congelar el helado en un molde extendido, de acero inoxidable o vidrio, ya que estos materiales conservan mejor el fro y el congelado es ms uniforme veinte minutos antes de consumir el helado,
psalo al refrigerador para que se suavice Al momento de servir el helado puedes, adornarlo con jarabe de fruta, chispas de chocolate o grageas de azcar
La coma es un signo de
puntuacin que indica una
pausa breve. Se emplea
para separar elementos
en una enumeracin.

Para elaborar jabn lquido se requiere: 2 cucharadas


de agua, 1 cucharadita de carboximetil celulosa, 2
cucharadas de glicerina pura, 1 cucharadita de lauril
sulfato de sodio y 1 3 tazas de lauril ter sulfato
4
de sodio.

Bloque 4

Corrige el siguiente texto escribiendo con color rojo las maysculas y


puntos necesarios.

Coloca las comas necesarias en los siguientes textos.


El lauril sulfato de sodio es un detergente que se emplea en muchos productos de limpieza: jabn lavatrastes pasta de dientes gel antibacterial y hasta en el limpiador lquido para pisos.
Para preparar malvaviscos se requiere: 34 de taza de agua purificada 2 cucharadas de grenetina 1 clara
1
1
de huevo 2 4 tazas de azcar (450 g) 1 2 taza de miel de maz y 200 g de fcula de maz.
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Elementos que permiten
identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros). Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar. SEP.
112, 113

Espaol

3er. Grado

241

Producto 4: Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura.

Elabora el borrador de la descripcin del proceso seleccionado.

Producto final: Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.

Pasa en limpio la descripcin del proceso para exponerlo ante la comunidad


escolar.
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta
correcta.

Conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno natural


o de una operacin artificial.

Palabras que se emplean para indicar el orden temporal


al describir un proceso.

B) Infinitivo

Forma verbal que utiliza el pronombre al ir acompaado


de un verbo en tercera persona.

C) Describir de un proceso

Nombre del verbo que termina en ar, er, ir.

D) Proceso

Se utilizan para sealar las diferentes partes


del procedimiento como el ttulo, los materiales
e instrumentos que se emplean, los pasos del
procedimiento y las recomendaciones.

E) Encabezados

242

A) Impersonal

F) Primero, luego, despus,


enseguida, finalmente.

Requiere exponer de manera ordenada las fases del


mismo; debe indicarse qu sucede en cada etapa y
cmo sucede.
3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya
la que consideres correcta.
II)

III)

IV)

V)

FABRICACIN DE UN MUEBLE
[1]
Despus, el tabln para ser trabajado debe ser cepillado con la finalidad de uniformar la superficie. Ello
se hace con una cepilladora que trabaja con electricidad. Una vez que la superficie del tabln ha sido
uniformado se pasa a la medicin de las piezas.
[2]
En esta fase se ensamblan las piezas correspondientes. Para ello se utilizar la mquina universal con la
cual se realizarn perforaciones que permitan ensamblar las piezas. Tambin se deber utilizar la sierra de
calar para incrustar piezas hembra y macho en el ensamble de las piezas. Una vez que el mueble ha sido
ensamblado se pasa a la fase de pulido con la lijadora elctrica y finalmente el correspondiente barnizado
o pintado.
[3]
Enseguida sobre los tablones cepillados efectuaremos las medidas y puntos de corte para obtener cada una
de las piezas del mueble que se fabricar.
[4]
Primero es necesario seleccionar la madera apropiada (tablones) para el tipo de mueble que se va a fabricar.
Las maderas se caracterizan principalmente por su dureza. Sin embargo, es necesario que la madera est
seca y no contenga ojos.
[5]
Luego, los tablones seleccionados y sobre los cuales se han medido y dibujado las piezas correspondientes
deben ser cortados con una sierra elctrica. Dependiendo del tamao de los trabajos a realizarse debe
escogerse la sierra ms apropiada.
B) Para ello
Los prrafos del texto se encuentran en deC) cada una
sorden, cul es el orden adecuado segn el
D) finalmente
proceso de fabricacin?
A) 4-1-2-3-5
La maestra del grupo pidi a los alumnos
B) 4-2-3-5-1
que escribieran los instrumentos elctricos
C) 4-1-3-5-2
empleados en el proceso de fabricacin, cul
D) 4-1-5-3-2
de sus alumnos lo hizo de manera adecuada?
A)
Iris: mquina universal y sierra de calar
Cul de las siguientes expresiones est escrita
y sierra elctrica y cepilladora y lijadora
en forma impersonal?
elctrica.
A) En esta fase se ensamblan las piezas
B)
Ximena: mquina universal sierra de calar
correspondientes.
sierra elctrica cepilladora y lijadora
B) Primero es necesario seleccionar la madera
elctrica.
apropiada.
C) Pablo: mquina universal, sierra de calar,
C) Enseguida sobre los tablones cepillados
sierra elctrica, cepilladora y lijadora
efectuaremos las medidas y puntos de
elctrica.
corte.
D) Adrin: mquina universal sierra, de calar
D) Es necesario que la madera est seca y no
sierra elctrica, cepilladora y lijadora
contenga ojos.
elctrica.
Cul de las imgenes representa lo expresado
en el prrafo [2]?
Cul encabezado sera el adecuado para el
A) II
listado hecho por los alumnos?
B) III
A) Materiales
C) IV
B) Recomendaciones
D) V
C) Proceso
D) Herramientas
Cul de las palabras marcadas en negritas en
el texto es un indicador de tiempo?
A) debe ser
Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Tema de reflexin: Orden temporal, diagramas,
encabezados, ttulos y subttulos, signos de puntuacin, nexos temporales, verbos en presente del indicativo. SEP. 114 - 115

Espaol

3er. Grado

Bloque 4

I)

243

11. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego


Producto 1: Anlisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clsicos.

Un cuento es la narracin
breve de una historia real o
imaginaria.

Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.


La princesa y el guisante
rase una vez un prncipe que quera casarse,
pero tena que ser con una princesa de verdad.
De modo que dio la vuelta al mundo para
encontrar una que lo fuera. Aunque en todas
partes encontr no pocas princesas, que lo
fueran de verdad era imposible de saber porque
siempre haba algo en ellas que no terminaba
de convencerle. As es que regres muy
desconsolado, por su gran deseo de casarse
con una princesa autntica.

puso sobre el guisante, y adems coloc veinte


edredones sobre los colchones. La que deca ser
princesa dormira all aquella noche.
A la maana siguiente le preguntaron qu tal
haba dormido.

Oh, terriblemente mal! dijo la princesa.


Apenas si he pegado ojo en toda la noche. Sabe
Dios lo que habra en la cama! He dormido
sobre algo tan duro que tengo todo el cuerpo
Una noche estall una tempestad horrible, lleno de magulladuras. Ha sido horrible!
con rayos y truenos y lluvia a cntaros; era
una noche, en verdad, espantosa. De pronto As pudieron ver que era una princesa de
golpearon a la puerta del castillo, y el viejo rey verdad, porque a travs de veinte colchones
fue a abrir.
y de veinte edredones haba
notado el guisante. Slo una
Afuera haba una princesa. Pero, Dios mo, autntica princesa poda haber
qu aspecto presentaba con la lluvia y el mal tenido una piel tan delicada.
tiempo! El agua le goteaba del pelo y de las
ropas, le corra por la punta de los zapatos y le El prncipe la tom por esposa,
sala por el tacn y, sin embargo, deca que era porque ahora pudo estar
una princesa autntica.
seguro de que se casaba con
una princesa autntica, y el
Bueno, eso ya lo veremos, pens la vieja guisante entr a formar parte
reina.Y sin decir palabra, fue a la alcoba, apart de las joyas de la corona, donde
toda la ropa de la cama y puso un guisante en todava puede verse, a no ser que alguien se lo
el fondo. Despus cogi veinte colchones y los haya comido.

Qu problema se plantea en el cuento?


En qu lugar se desarrollan los hechos?
Qu personajes aparecen en la historia?
En cunto tiempo transcurren los hechos?
Cmo se resuelve el conflicto planteado?

244

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta segn las acciones realizadas por cada personaje.

Quiere casarse con una princesa autntica.

Toca la puerta del castillo en una noche tormentosa.

Abre la puerta del castillo en la noche de tormenta.

Coloca un guisante bajo veinte colchones y veinte


edredones.

No puede dormir por culpa del guisante.

A) El viejo rey
B) La vieja reina
C) La princesa
D) El prncipe

Los siguientes hechos del cuento estn cambiados, corrgelos en la lnea


de abajo.
El prncipe se quera casar con una princesa que no fuera de verdad.

En una bonita noche estrellada se oyeron golpes a la puerta de la casa.



Una princesa bellamente vestida lleg a la puerta de la choza.
La vieja reina puso un granito de arroz bajo veinte colchones y diez cobertores.

Los escritores de cuentos utilizan la fantasa


para crear los personajes y escenarios de sus
obras, pero tambin recurren a ella para
crear significados y palabras nuevas.

Escribe en la lnea el ttulo del cuento representado en cada ilustracin.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 118 - 119

Espaol

3er. Grado

Bloque 4

La princesa durmi profundamente toda la noche.

245

Dentro de un cuento podemos distinguir diversas partes:


a) Planteamiento: inicio del cuento donde se presentan el
conflicto y los personajes.
b) Nudo: desarrollo de las acciones que se complican hasta
llegar al clmax que es el momento ms emocionante del
cuento.
c) Desenlace: es el final del cuento donde el conflicto se
resuelve.

Lee el siguiente cuento y escribe el nombre de cada parte del texto sealada.
LA GALLINITA COLORADA
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo.Quin sembrar este trigo?, pregunt.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella sembr el granito de trigo.
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y
cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Cloclo!.Y ella cort el trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo
el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y
ella trill el trigo.
Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita.Yo
no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces,
dijo la gallinita colorada,lo har yo. Clo-clo!.Y ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi
con una bolsa de harina.
Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita.Yo no, dijo el cerdo.Yo no, dijo el gato.Yo
no, dijo el perro.Yo no, dijo el pavo.Pues entonces, dijo la gallinita colorada,lo har yo. Cloclo!. Y ella amas la harina y horne un rico pan.
Quin comer este pan?, pregunt la gallinita.Yo!, dijo el cerdo.Yo!, dijo el gato.Yo!, dijo
el perro.Yo!, dijo el pavo.Pues no, dijo la gallinita colorada.Lo comer YO. Clo- clo!.Y se
comi el pan con sus pollitos.

246

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 116 - 117

Observa las siguientes tarjetas y anota en el cuadro la letra adecuada


segn la parte del cuento representada.
C) Clmax

D) Desarrollo o nudo

Los personajes principales de los


cuentos tienen caractersticas especficas
y actan de forma particular, por eso
se distinguen de otros.

F) Final o desenlace

La bella Cenicienta perdon a sus


hermanastras.
El lobo feroz engull de un bocado
a la pobre abuelita.

Los adjetivos calificativos son las


palabras que se emplean para
determinar las caractersticas de
personas o lugares.

Relaciona correctamente los personajes con el adjetivo adecuado colocando


en el cuadro la letra correcta.
A) enamorada

B) malvada

C) valiente

D) simptico

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin:
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP.
119 - 120

Espaol

Bloque 4

I) Inicio o Planteamiento

E) mentiroso

3er. Grado

247

Subraya con tu color rojo los adjetivos calificativos de las siguientes


descripciones y descubre de qu personaje se trata.
Pequeo animalito de grandes bigotes, astuto y muy inteligente. Utiliza unas grandes botas, capa y
sombrero y es totalmente fiel a su amo.
Bella joven de cabello negro, labios rojos y piel muy blanca, tiene una odiosa madrastra y cuida de
siete enanitos.
Animal de grandes orejas y larga trompa, muy simptico y capaz de volar.
Inteligente y hermosa joven a quien le gusta leer y domesticar bestias.
Los adverbios son palabras que
se utilizan para caracterizar
las acciones de los personajes
y modificar a los verbos y los
adjetivos indicando cmo, cundo
y dnde suceden los hechos
narrados y la manera como se
llevan a cabo.

El hada mir orgullosamente a la


joven princesa.
El gato se adelant rpidamente
a la carroza.

Subraya los adverbios que encuentres en los siguientes fragmentos del


cuento El gigante egosta.
Los nios jugaban alegremente en el jardn del Gigante.
El Gigante prohibi estrictamente la entrada a su jardn.
A menudo los nios rondaban el muro que ocultaba el jardn del Gigante y recordaban nostlgicamente
lo que haba detrs.
De esta manera, el jardn del Gigante qued sumido en el Invierno, y el Viento del Norte, el Granizo, la
Escarcha y la Nieve bailoteaban lgubremente entre los rboles.
El pobre rbol estaba todava completamente cubierto de escarcha y nieve.
Existen diferentes clases de adverbios:
a) de lugar: dnde? Arriba, abajo, aqu, ah, cerca, lejos, etc.
Por aqu y por all, entre la hierba, se abran flores luminosas como estrellas
b) de tiempo: cundo? Hoy, maana, siempre, nunca, ayer, etc.
Desde hoy mi jardn ser para siempre un lugar de juegos para los nios.
c) de modo: cmo? Bien, mal, eficientemente, rpidamente, etc.
En realidad, era slo un jilguerito que estaba cantando dulcemente frente a su
ventana.
d) de cantidad: cunto? Mucho, bastante, poco, demasiado, adems, etc.
Pero el nio era demasiado pequeo.
248

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tema de reflexin: Ortografa
convencional de adjetivos y adverbios. Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones SEP. 119 - 120

Anota en los parntesis el tipo de adverbio remarcado en negritas en el


siguiente texto.
El Gigante sinti que el corazn se le derreta.
Cun egosta he sido! exclam. Ahora (
) s por qu la Primavera no
quera venir hasta aqu (
) . Subir a ese pobre niito al rbol y despus
(
) voy a tirar el muro. Desde hoy (
) mi jardn ser para
siempre ( tiempo )un lugar de juegos para los nios.
Estaba realmente (
) arrepentido por lo que haba hecho.

Subraya con rojo los adverbios que encuentres en las siguientes frases
del cuento Juanito y las habichuelas mgicas y anota la clase a la que
pertenece.

La madre determin mandar a Juanito a la ciudad, para que all intentase vender la nica vaca
que posean.

Se encontr con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas. Son maravillosas explic aquel
hombre. Si te gustan, te las dar a cambio de la vaca. As lo hizo Juanito, y volvi rpidamente a
su casa.
Su mam, disgustada al ver la necedad del muchacho, cogi las habichuelas y las arroj a la calle.
Despus se puso a llorar.
Al da siguiente, fue grande la sorpresa de Juanito al ver que las habichuelas haban crecido
bastante durante la noche.
Entr en un castillo y vio a un malvado gigante que tena una gallina que pona un huevo de oro
cada vez que l se lo mandaba. Esper el nio pacientemente a que el gigante se durmiera, y
tomando la gallina, escap con ella.

No sabes lo contenta que estoy de volver a verte, querida ma! dijo la Duquesa.
Presente
Pretrito

Escribe en la lnea el tiempo en que se encuentra el verbo subrayado en


cada frase.

Bloque 4

En la narracin de los cuentos se emplean verbos en


tiempos pasados para indicar hechos que sucedieron y
verbos en tiempo presente, obre todo en los dilogos
de los personajes.

A los pocos instantes el Conejo descubri la presencia de Alicia.


Cmo, Mary Ann?, qu demonios ests haciendo aqu? Corre inmediatamente a casa y treme un
par de guantes y un abanico! Aprisa!
Alicia se llev tal susto que sali corriendo en la direccin que el Conejo le sealaba, sin intentar explicarle que estaba equivocndose de persona.
Lleg ante una linda casita, en cuya puerta brillaba una placa de bronce con el nombre C. BLANCO
grabado en ella.
Estoy segura de que, si como o bebo algo, ocurrir algo interesante se dijo.
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de sucesos, personajes y escenarios. SEP. 120 - 121

Espaol

3er. Grado

249

Por suerte la botellita mgica haba producido ya todo su


efecto, y Alicia dej de crecer. De todos modos, se senta
incmoda y, como no pareca haber posibilidad alguna de
salir de aquella habitacin se senta muy desgraciada.

Al iniciar un escrito,
despus del punto y en
los nombres propios se
escribe mayscula inicial.

Hay tres tipos de punto:


a) punto y seguido: se emplea al terminar cada oracin.
b) punto y aparte: se usa para separar los prrafos en
el texto.
c) punto final: marca el trmino de un texto.

Coloca las maysculas necesarias en el siguiente texto.


sta ltima grosera era ms de lo que
licia poda soportar: se levant
muy disgustada y se alej de all. l lirn cay dormido en el acto, y ninguno
de los otros dio la
enor muestra de haber advertido su marcha, aunque
licia mir una o dos veces hacia atrs, casi esperando que la llamaran.
a ltima vez que los vio estaban intentando meter al
irn dentro de
la tetera.

or nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo
licia, mientras se adentraba en el bosque.
s la merienda ms
estpida a la que he asistido en toda mi vida!

Para separar elementos en una


enumeracin se emplea la coma,
que es un signo de puntuacin
que indica una pausa breve.

Ejemplo:
Cuando el hombrecillo lleg al da siguiente,
empez con Gaspar, Melchor, Baltasar...

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones donde la coma se utilice


para enumerar.

Hacer que te fastidien, como a nosotros, la escuela, los libros y el maestro, que son nuestros
tres mayores enemigos.

Pinocho, ten cuidado con lo que dices, porque si no...!

El Hada hermosa, rubia, de ojos azules y voz melodiosa lo reprendi con tristeza.

Haces mal, Pinocho. Creme a m. Si no vienes, te arrepentirs algn da.

Marca las comas necesarias en el siguiente texto.


Tiene el cabello negro corto y brillante. Siempre lleva un lazo rojo pequeo y de
raso atado alrededor de la cabeza. Su cara redonda y sonrosada expresa alegra
y una gran sonrisa de oreja a oreja que conquista a cualquiera que se cruce en su
camino. Normalmente lleva puesto un vestido elegante largo pomposo y de colores
llamativos y clidos. La parte inferior del vestido es una falda de color amarillo y
brillante como el sol; la parte de arriba es de color azul con mangas ahuecadas en
forma de farol.
250

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Comas para listar elementos o caractersticas. SEP. 121 - 122

Una descripcin es un retrato


hecho con palabras; en ella se
mencionan de manera detallada
las caractersticas, cualidades o
circunstancias de personas, lugares,
objetos y animales, entre otros.

Peter Pan es un joven travieso,


inteligente y divertido que vive en el
pas de Nunca Jams. Normalmente
viste de verde y sus orejas son
puntiagudas porque es un duende.

Producto 2: Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.

Escribe en la tabla adjetivos que describan escenarios.


Escenario

Lista de adjetivos

Bosque
Palacio
Escuela
Aeropuerto
Biblioteca
Las personas, objetos o animales fantsticos
que aparecen en los cuentos se conocen como
personajes. Intervienen en lo que sucede y
se narra en el cuento.
Personajes

Lista de adjetivos

Caperucita

Bloque 4

Juanito
Alicia
Astronauta
Superhroe

En los cuentos se describen


los lugares en los que se
desarrollan o suceden los hechos
narrados; a estos lugares se les
llama espacios.

Sobre la montaa haba un


enorme castillo con torres altas,
un profundo pozo y un portn
de hierro al frente. Las paredes
escarpadas, de color gris claro, las
ventanas rojas.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. SEP. 122 - 123

Espaol

3er. Grado

251

Completa la descripcin de la granja donde vive Gallinita Colorada con los


adjetivos y adverbios adecuados.
La Gallinita colorada vive en una granja
, rodeada por una cerca
. La casa del granero es de color
y tiene una cocina
donde la duea cocina
pasteles. En el corral hay
cerdos, vacas, pavos, gallos y gallinas. Un
perro es el guardin de la granja
y un
gato lo acompaa. Hay un sembrado donde brillan
manzanas y
naranjas.
Producto 3: Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin hacer mencin del lugar o
nombre del personaje).

Redacta la descripcin de un escenario, un personaje principal y uno


secundario del cuento elegido en el grupo.

252

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Trama de los cuentos. SEP. 124

Producto Final: Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean identificados.

Pasa en limpio tus descripciones, en tarjetas para compartir con tus


compaeros y que los identifiquen.
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya
la que consideres correcta.
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR

Un da,se presentaron en palacio dos granujas que se


hicieron pasar por tejedores. Dijeron que saban tejer
la tela ms fina que exista. En verdad, no haban cosido
nunca, pero engaaron al Emperador
contndole que toda la ropa que
hicieran con esa tela slo podran verla
las buenas personas. Para todos los que
no hicieran su trabajo y para los que
fuesen antipticos la ropa sera invisible.
Qu telas ms maravillosas! dijo el
Emperador. Ordenar que todos los
habitantes del reino se hagan vestidos de
este tejido mgico. As podr descubrir
a los que no trabajen bien o a los que
sean antipticos. Y... Tambin yo me
encargar un vestido de esa tela!
Y pag un montn de dinero a los granujas para que se
pusiesen a trabajar inmediatamente. Estos fingieron tejer
a toda prisa, pero no era cierto. Imitaban los movimientos
de los sastres, para hacer creer en palacio que estaban
trabajando.
Me gustara saber si estos tejedores avanzan en su
tarea!, pens el Emperador. Pero no se atreva a visitar
a los tejedores, porque todos los que fuesen antipticos
o no supiesen hacer su trabajo no veran el traje, y por si
acaso l no lo vea no quera ir.
Entonces, envi al Primer Ministro y, cuando ste entr en
la habitacin para ver cmo iba el traje del Emperador,
pens:No veo nada!, pero, claro, no poda decirlo por si
pensaban que era antiptico o no trabajaba bien.
Bien, Seor, qu decs de esta tela?preguntaron los
granujas.

Oh, es preciosa! Encantadora! Qu dibujo ms


elegante! Qu vivos colores!
Nos gusta orle hablar as contestaron los bribones.
A su Majestad le va a gustar.
Cuando lleg a Palacio le cont al Emperador lo bonito
que era el traje. El rey envi a otra persona del reino
para que le diera otra opinin, pero pas lo mismo:
Verdad que es una hermosa tela? preguntaron los
granujas.
Pero l pens: Es posible? Yo no veo nada! Si lo digo
pensarn que no trabajo bien o que soy
antiptico.
Por eso contest:
Es preciosa!
Das ms tarde, los bribones llevaron el
traje invisible al Emperador.
Cuando ste lo vio, pens No veo nada,
absolutamente nada, ser antiptico?
No ser buen Emperador? Pero no poda
decir eso y coment:
Es hermossimo!
Todos sus acompaantes aconsejaron al Emperador que
lo estrenara. Nadie vea nada, pero todos decan:
Es prodigioso! Qu bonito!
Los dos granujas le ayudaron a ponerse el traje y sali
desfilando desnudo ante todos los habitantes del reino.
Todos le vean sin ropa, pero comentaban:
Qu hermoso el traje del Emperador!

Bloque 4

Hace muchos aos viva un Emperador que no pensaba


ms que en estrenar trajes. No se preocupaba de nadie y
slo iba al teatro o a pasear en su carroza por el parque
para estrenar su ropa nueva. Tena un traje para cada
hora del da, todos diferentes, y se deca de l que siempre
estaba en el cuarto ropero. En su ciudad viva mucha
gente y cada da le visitaban sastres para hacerle trajes.

Solamente un nio que le vio desfilar fue capaz de decir


la verdad:
Pero si no lleva nada!
Y los dems empezaron correr la voz:
Un nio inocente dice que no lleva nada.
Est desnudo. Ja, ja! Es que no se da cuenta?
Y el Emperador, que estaba muy disgustado porque
pensaba que tenan razn, pens que tena que aguantar
hasta que acabase todo el desfile.Y sigui adelante ms
estirado que nunca, mientras los, granujas escapaban
hacia las montaas con un saco de oro cada uno.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de
reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y
adverbiales, tiempos verbales presentes y pasados. SEP. 125

Espaol

3er. Grado

253

Cul de las siguientes acciones sucedi


primero segn el cuento?
A) Un da se presentaron en palacio dos
granujas que se hicieron pasar por
tejedores.
B) El emperador pag un montn de dinero
a los granujas para que se pusiesen a
trabajar inmediatamente.
C) Los bribones llevaron el traje invisible al
emperador.
D) Un nio dice que el emperador no lleva
nada puesto.
A qu parte del cuento corresponde la
siguiente imagen?
A) Planteamiento
B) Nudo
C) Clmax
D) Desenlace
Qu nombre reciben las palabras subrayadas
en el texto?
A) Sustantivos
B) Adjetivos
C) Verbos
D) Adverbios
Lee la siguiente expresin:
Y pag un montn de dinero a los granujas para
que se pusiesen a trabajar inmediatamente.
Qu tipo de palabra est remarcada en
negritas?
A) Adverbio de lugar
B) Adverbio de tiempo
C) Adverbio de modo
D) Adverbio de cantidad
Cul es el adjetivo adecuado para describir al
Emperador?
A) Listo
B) Astuto
C) Orgulloso
D) Vanidoso

254

3er. Grado

Espaol

Cul de las siguientes expresiones contiene un


adverbio de tiempo?
A) En verdad, no haban cosido nunca, pero
engaaron al emperador
B) En su ciudad viva mucha gente y cada da le
visitaban sastres para hacerle trajes.
C) Me gustara saber si estos tejedores avanzan
en su tarea!
D) El emperador pag un montn de dinero a
los granujas.
Cul de las siguientes oraciones no lleva un
verbo conjugado en tiempo presente?
A) Pero si no lleva nada!
B) Un nio inocente dice que no lleva nada.
C) Est desnudo Ja, ja! Es que no se da
cuenta?
D) Tambin yo me encargar un vestido de
esa tela!
Los dos granujas fingieron, engaaron, se burlaron
y robaron el dinero del Emperador, para qu se
emplea la coma en la expresin anterior?
A) Para separar elementos en una enumeracin.
B) Para indicar que se termina una frase.
C) Para enmarcar ideas importantes.
D) Para describir a un personaje.
Cul es la funcin del adverbio remarcado en
negritas en la siguiente frase?
Si lo digo pensarn que no trabajo bien o que
soy antiptico.
A) Indicar la forma en que se realiza algo.
B) Marcar el tiempo en que sucede una accin.
C) Expresar el lugar donde suceden los hechos.
D) Explicar la cantidad de un elemento
determinado.
Qu verbo en tiempo pasado completa
correctamente la siguiente expresin?
El Emperador ___________estafado por los dos
granujas.
A) es
B) ser
C) era
D) fue

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Tema de reflexin:
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de cuentos, ortografa, signos de puntiacin, frases adjetivas y adverbiales, tiempos
verbales presentes y pasados. SEP. 125

12. Difundir los resultados de una encuesta


Ejemplo:

Una encuesta es un cuestionario


que tiene como finalidad
averiguar la opinin de las
personas sobre algo: una situacin,
un acontecimiento, un producto o
un servicio.

Qu pelcula has ido a ver al cine ltimamente?


A) Los Pitufos
B) Harry Potter y las Reliquias de la muerte
C) Cars 2
D) Kung Fu Panda 2

Colorea con amarillo el cuadro con las preguntas que puedan emplearse
en una encuesta.
1.

Cul es tu telfono?

4.

Cul es la mitad de 100?

2.

Qu estacin de radio escuchas?

5.

Qu sabor de nieve prefieres?

3.

Cul es tu equipo de futbol favorito?

Marca con una

la tarjeta que muestre un ejemplo de encuesta.


Te consideras un periodista completo?
Pues mira, llevo 21 o 22 aos dedicado a
lo mismo. Y esto, muchas horas de todos
los das durante ese lapso... S, creo que
soy un periodista completo si por esto
entendemos el que mal o bien sabe cmo
hacerlo.

1. Qu tipo de texto es el anterior?


A) Literario.
B) Instructivo.
C) Expositivo.
D) Informativo.

Sabe usted a quin recurrir para solicitar


informacin no disponible o bien apoyo
tcnico en caso de fallas de Internet.
A) Nunca.
B) Algunas veces.
C) Casi siempre.
D) Siempre.

Cunto confa de las compras por Internet?


A) Bastante, generalmente hago mis
compras.
B) Lo normal, dudo un poco pero compro.
C) Poco, me cuesta comprar por Internet.
D) No confo no compro..

Bloque 4

Al momento de comprar una prenda de


jeans, qu es lo primero que toma en
cuenta?
A) La marca.
B) La calidad de la tela.
C) El modelo.
D) Los acabados.

Contesta la encuesta de tu libro y realiza el conteo de las respuestas de tu


grupo en las siguiente tablas.
Respuestas
2
3
4
5
Ms de 5

Cuntas personas integran tu familia?


Conteo
Frecuencia (Total)

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. SEP. 126 - 127

Espaol

3er. Grado

255

Cuntos hermanos tienes?


Conteo

Respuestas
Ninguno
De 1 a 2
De 3 a 4
Ms de 4
Ms de 5

Frecuencia (Total)

Vives en la comunidad o colonia donde est tu escuela?


Respuestas
Conteo
Frecuencia (Total)
S
No
Cunto tiempo haces para llegar a la escuela?
Conteo
Frecuencia (Total)

Respuestas
Menos de 15 minutos
De 15 a 30 minutos
De 30 a 45 minutos
De 45 a 60 minutos
Ms de 1 hora

Elabora las grficas de barras para cada una de las preguntas, anota la
escala empleada.
Cuntas personas integran tu familia?

2
3
Escala de la grfica:

Vives en la comunidad o
colonia donde est tu escuela?

No

Escala de la grfica:

Ms de 5

Cuntos hermanos tienes?

Ninguno
De 1 a 2
Escala de la grfica:

De 3 a 4

Ms de 4

Cunto tiempo haces para llegar a la escuela?

Menos de
15 min.

De 15 a
30 min.

De 30 a
45 min.

De 45 a
60 min.

Ms de 1
hora

Escala de la grfica:

Producto 1: Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.

De la lista de temas posibles para realizar la encuesta que realizaron en el


pizarrn, anota el que eligieron desarrollar.
256

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 128 - 129

Las opciones de la encuesta pueden


agrupar respuestas diversas con el fin de
sintetizar, resumir, condensar o hacer que la
informacin obtenida de una investigacin
sea manejable con mayor facilidad.

Marca con una

las expresiones correctas y con una

las incorrectas.

Las opciones de respuesta en una encuesta siempre se refieren a un solo aspecto.

En una encuesta por lo general se dan cuatro o cinco opciones de respuesta.

Agrupar respuestas hace que la informacin sea difcil de manejar.

Es ms fcil manejar informacin si las respuestas se agrupan en cuatro o cinco opciones.

Si las respuestas fueran libres y cada quien respondiera lo que quisiera la informacin sera
difcilmente manejable.
Al disear el cuestionario de una encuesta se pueden elaborar preguntas con dos
tipos de respuestas:
a) abierta: el encuestado responde como
lo cree adecuado y extendindose todo lo
que desee.
b) cerrada: el encuestado elige entre
varias opciones la ms adecuada.

abierta:

Cul es tu color preferido?

cerrada:

Qu color prefieres?
Azul
Amarillo
Rojo
Blanco
Otro

Qu tipo de entretenimiento realiza


con su familia?
Salir a pasear.
Ir al cine.
Ver TV en casa.
Visitar museos.
Otras
Cuntas veces llev a sus hijos al cine
durante el ltimo mes?
Nunca
Una vez
De 2 a 4 veces.
Una vez a la semana.
Ms de 5 veces.

Qu tipo de pelculas
prefiere ver con sus
hijos?__________________________

Bloque 4

Lee el siguiente cuestionario de encuesta y escribe en el recuadro: A si


la pregunta es de respuesta abierta y una C si es de respuesta cerrada.

Cuntas veces llev a sus hijos a un


museo u otro lugar semejante durante
el ltimo ao?
Nunca
Rara vez
Una vez
Tres veces
Frecuentemente
Cul museo de la ciudad ha visitado con
sus hijos ltimamente?_______________

Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. SEP. 129

Espaol

3er. Grado

257

El informe o reporte de una encuesta incluye las siguientes partes:


a) Introduccin: en esta seccin se explica para qu se hizo la encuesta
y a quines, con qu objetivo y en qu poblacin.
b) Desarrollo: se presentan cada una de las preguntas, qu se espera
saber con ellas y cules fueron los resultados. Puede incluir las grficas
con las respuestas.
c) Conclusiones: se resumen los resultados de la encuesta y se valora si
se obtuvo no la informacin que se quera averiguar.
Producto 2: Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos.

Lee el siguiente informe y contesta las preguntas.


El consumo de salchichas en los nios

[1]
Para conocer los hbitos de consumo de salchichas de nios entre 6 y 12 aos se practic la siguiente encuesta a 121 menores radicados en el Distrito Federal durante los das 18 y 25 de mayo de 2010.
[2]
Los resultados a cada una de las preguntas del cuestionario fueron los siguientes:

Qu tanto te gustan las salchichas?

Por qu te gustan las salchichas?

Crees que las salchichas son un alimento nutritivo?


Comes salchichas por la?

En tu casa, cmo preparan las salchichas?

A las salchichas que prepara tu mam les pones


ctsup?

[3]
Se concluye, por lo tanto, que a la mayora de los nios (74%) les gustan las salchichas porque saben
rico (72%). El 74% opina que son un alimento nutritivo y mientras algunos las prefieren por la tarde
(64%); para otros (34%) son una buena opcin para la maana. Un gran porcentaje las come cocidas
(44%) as como con ctsup (70%); en cambio, el 30% no se lo agrega.
258

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo (introduccin,
desarrollo y conclusiones). SEP. 130

Cul de los prrafos del texto da a conocer las conclusiones del informe?
Para qu se emplean las grficas en el texto?
Cul fue el objetivo de la encuesta realizada?

Qu nombre recibe la parte del texto que explica para qu se realiz la encuesta y a quines se

aplic?
Cul prrafo del texto menciona las preguntas planteadas y las respuestas de los encuestados?

Al redactar informes, frecuentemente


se utilizan frases o nexos para
ejemplificar la informacin que
presentan: pues, porque, por ejemplo.
Ejemplo:

La gran mayora de los nios tardan menos de 15


minutos en llegar a la escuela porque viven en la
colonia donde se ubica sta.

Tambin se utilizan nexos


para comparar como:
algunos, otros, en cambio, etc.
Ejemplo:

Algunos nios tienen uno o dos hermanos,


otros tienen ms de cuatro.

Subraya con rojo los nexos que se emplean para comparar ideas en el
siguiente texto.

Algunas personas presentaron problemas al realizar compras por Internet, pero en su mayora lo
solucionaron.
Los problemas con las compras estn relacionados con que el producto comprado no era el mismo al anunciado, otros opinaron que no tena garanta.
El 88% de los encuestados qued muy satisfecho con su compra por Internet; en cambio, el 11%
slo qued un poco satisfecho.

El 50% de las personas que compran por Internet tienen entre 26 y 35 aos; otros (el 20%) tienen
entre 18 y 25 aos.

Completa el siguiente texto con nexos para explicar y ejemplificar.


Los encuestados eligieron entre los diferentes medios de transporte empleados en sus vacacion
es,
: el automvil (51%), autobs (29%) y avin (20%).

Bloque 4

La mayora de los encuestados ha utilizado la tarjeta de crdito como forma de pago; algunos
han empleado el depsito bancario.

El 76% de los encuestados enva su auto a revisin antes de sus vacaciones,


ste es el medio de transporte que ms se emplea.
La mayora de las personas compra sus boletos para vacacionar en una agencia de viajes
realiza su compra desde una semana antes.
El 60% de las personas encuestadas programa los gastos que realizar durante sus vacaciones,
lo hace con su propio sueldo y ahorros.
La reserva del servicio de hospedaje para vacaciones se puede hacer por diversos medios,
: telfono (41%), Internet (28%) y en persona (24%).
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin: Palabras y
frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros). SEP. 130

Espaol

3er. Grado

259

Anota una lista de las caractersticas del reporte de encuesta,

Las caractersticas del reporte de encuesta son:


Un reporte de encuesta contiene Introduccin, desarrollo y conclusiones,
sus prrafos describe el propsito y el resultado de cada pregunta.
Su texto es explicativo de los resultados de la encuesta.
Emplea palabras y frases que implican comparacin.
Incluye tablas o grficas que complementen la informacin, con un pie de
figura que las describa.
Producto 3: Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.

Al redactar las preguntas de un


cuestionario se deben emplear signos
de interrogacin al principio y al
final de cada una.

Cmo reserva el servicio de hospedaje?

Coloca con rojo los signos de interrogacin necesarios en las siguientes


preguntas.
En vacaciones de verano, de qu forma adquiere regularmente el servicio de hospedaje
Para las vacaciones de verano, qu medio de transporte utiliza regularmente para llegar a su
destino
Regularmente, dnde compra los boletos de su viaje de vacaciones
La mayora de las veces, con cuntos das de anticipacin reserva o compra los boletos de sus
vacaciones
Cunto dinero piensa gastar en su viaje de vacaciones
Es muy importante acentuar las
palabras que se usan para preguntar
en forma directa o indirecta: qu?,
quin?, cundo?, cmo?, dnde?, cul?,
cunto?, por qu?, en qu?, con qu?,
para qu?

Cul es normalmente el lugar de destino


de sus vacaciones?
Seale cul es el lugar en donde prefiere
vacacionar.

Coloca el acento a las palabras que se utilizan para preguntar.


Cuantos de sus hijos asistirn a la escuela el prximo ciclo escolar?
Donde adquiere la mayora de los tiles escolares?
260

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Tema
de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 131 - 132

Por que decide comprar en ese lugar los tiles escolares?


Que forma de pago usa al adquirir los tiles escolares?
Seale cuanto dinero gasta aproximadamente en la compra de tiles escolares.

Considera el tema Conocer los programas de TV favoritos de los nios de


6 a 10 aos. Colorea de amarillo el cuadro que acompae a las preguntas
tiles para esta encuesta.

Cuntas horas ves televisin diariamente?

A dnde te gusta salir a pasear con tu familia?

Cunto tiempo dedicas a hacer la tarea de la escuela?

Qu tipo de programas de televisin prefieres ver?

Regularmente, con quin ves la televisin?

Para elaborar las preguntas


no pierdas de vista qu quieres
averiguar para que la pregunta
sea clara, directa y breve.

Para elaborar las opciones de respuesta


anota las que creas ms comunes, propn
las respuestas posibles. Cuando dudes
acerca de lo que puede responderse a una
pregunta se puede dejar la opcin Otra
o Ninguna de las anteriores.

Completa el cuestionario de manera que incluya cuatro preguntas


cerradas con cuatro opciones de respuesta cada una.

Bloque 4

Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. SEP. 133

Espaol

3er. Grado

261

* Pasa en limpio el cuestionario y aplcalo a un nio de la edad requerida. Cuida que no falten los
signos de interrogacin y los acentos necesarios.
Producto 4: Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.

En equipos de diez compaeros, elabora las tablas de frecuencia para cada


pregunta.

Respuestas
A
B
C
D

Conteo

Frecuencia (Total)

Respuestas
A
B
C
D

TOTAL
Respuestas
A
B
C
D

Conteo

TOTAL

262

3er. Grado

Espaol

Conteo

Frecuencia (Total)

TOTAL
Frecuencia (Total)

Respuestas
A
B
C
D

Conteo

Frecuencia (Total)

TOTAL

Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica
y los interpreta. Tema de reflexin: Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. SEP. 133

Con los resultados del conteo elabora las grficas de barras correspondientes
a cada pregunta.
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0

Pregunta 1

Pregunta 3

8
6
4
2
Con la gua de tu profesor 0

(a), elabora el informe de


la encuesta en tu cuaderno. 8

6
4
2
0

Pregunta 2

Pregunta 4

Producto 5: Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado, que cumpla con las
caractersticas del texto.

Elabora tu borrador del reporte de encuesta y presntalo a tu profesor(a)


y para que lo revise.
Producto final: Reporte de encuestas para su difusin.

Pasa en limpio tu reporte de entrevista con las correcciones hechas,


presntalo a tu profesor para su difusin.
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta
correcta.
Cuestionario que tiene como finalidad averiguar la
opinin de las personas sobre algo: una situacin,
un acontecimiento, un producto o un servicio.

Tipo de pregunta en la cual el encuestado responde


como lo cree adecuado y extendindose todo lo que
desee.

Tipo de pregunta donde el encuestado elige entre


varias opciones la ms adecuada.

Parte del informe donde se explica para qu se hizo


la encuesta y a quines, con qu objetivo y en qu
poblacin.

Parte del informe de una encuesta donde se


presentan cada una de las preguntas, qu se espera
saber con ellas y cules fueron los resultados. Puede
incluir las grficas con las respuestas.

Parte del informe donde se resumen los resultados


de la encuesta y se valora si se obtuvo o no, la
informacin que se quera averiguar.

Ejemplos de nexos que se emplean para ejemplificar


la informacin que presentan.

Ejemplos de nexos que se utilizan para comparar


la informacin que presentan.

A) Introduccin
B) Preguntas de respuesta
cerrada

C) Por ejemplo, porque, pues


D) Encuesta
E) Desarrollo
F) Algunos, otros, en cambio

Bloque 4

G) Conclusiones
H) Preguntas de respuesta

Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o
grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Partes del texto expositivo
(introduccin, desarrollo y conclusiones). SEP. 133 - 134

abierta

Espaol

3er. Grado

263

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya
la que consideres correcta.
ENCUESTA SOBRE EL CONSUMO DE BEBIDAS ENERGTICAS
La siguiente encuesta tiene como finalidad conocer los hbitos de consumo de bebidas energticas en
personas mayores de 18 aos; se aplic a 349 personas del 25 de enero al 10 de febrero de 2011.
Los resultados de la encuesta se presentan a continuacin:
1. Consumes alguna de las llamadas bebidas energticas?
No 27 %
S 73 %

2. Con qu frecuencia tomas bebidas energticas?

3. Regularmente, cuntas latas o envases consumes al da

4. En qu te basas para elegir una bebida energtica?

264

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin: Caractersticas
y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo: introduccin, desarrollo,
conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125

RESUMEN
La mayora de los encuestados acostumbran consumir bebidas energticas; algunos lo hacen diariamente (10%) y otros una o dos veces por semana (21%); en cambio, el porcentaje mayor es de una vez
al mes (25%). Un gran nmero de personas consume un envase diario y el factor que define es el sabor,
pues es el que tiene un porcentaje mayor (45%)

Cul de las siguientes afirmaciones no es


correcta, segn lo expresado en el texto?
A) La encuesta se aplic a ms de 300
personas.
B) El precio es un factor que influye poco al
decidir qu bebida comprar.
C) El 47% de las persona consume bebidas
energticas por lo menos una vez a la
semana.
D) El porcentaje de personas que consume 4
bebidas al da es mayor al que consume
ms de 4.
En la pregunta 3 faltan los signos de interrogacin, qu opcin muestra dnde deben
colocarse stos?
A) Regularmente, cuntas latas o envases
consumes al da?
B) Regularmente, cuntas latas o envases
consumes al da?
C) Regularmente, cuntas latas o envases
consumes al da?
D) Regularmente, cuntas latas o envases
consumes? al da
Cul de las siguientes preguntas no es adecuada al objetivo de la encuesta?
A) Cul es la razn principal por la que
tomas bebidas energizantes?
B) Cunto cuesta una lata de bebida
energizante?
C) Acostumbras tomar la bebida en tu casa
o con tus amigos?
D) A qu sabe una bebida energizante?
Por su estructura, qu tipo de preguntas se
emple en la encuesta?
A) De correspondencia.

B) De respuesta ordenada.
C) De respuesta abierta.
D) De respuesta cerrada.
A qu parte del texto corresponde el apartado llamado RESUMEN?
A) A la introduccin.
B) Al desarrollo.
C) A las conclusiones.
D) Al cuerpo.
Cul de las palabras marcadas en negritas
en el ltimo prrafo es un nexo que sirve
para explicar ideas o ejemplificar?
A) algunos
B) otros
C) en cambio
D) pues
Para completar la encuesta se decidi agregar
la siguiente pregunta: Consideras cierto lo que
dice la publicidad acerca de las bebidas energticas?
Las siguientes son opciones adecuadas para la
respuesta, excepto:
A) Es muy interesante
B) No
C) No s
D) S
Cundo se aplic la encuesta anterior?
A) A finales del 2010.
B) En los primeros meses del 2011.
C) A mediados del 2011.
D) No se ha aplicado.

Bloque 4

Por su estructura, qu nombre recibe el texto


anterior?
A) Encuesta.
B) Informe de encuesta.
C) Trptico informativo.
D) Folleto expositivo.

Cul de las siguientes es una conclusin


adecuada para la grfica 4?
A) Pocas personas deciden su bebida
energtica por el sabor.
B) Muchas personas eligen la bebida
energtica por su precio.
C) Algunas personas consideran los efectos
de la bebida al elegirla.
D) Nadie considera la cantidad de lquido de
la bebida al seleccionarla.

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de las encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas, partes del texto expositivo:
introduccin, desarrollo, conclusiones, signos de interrogacin y palabras y frases que impliquen comparacin. SEP. 125

Espaol

3er. Grado

265

Matemticas

48. Reparto de manzanas

Lee cada problema y subraya la respuesta correcta.

Se van a repartir 2 galletas entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?
2 galletas entre 4 amigas =

Se van a repartir 2 galletas entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de galleta corresponde a cada amiga?

2 galletas entre 8 amigas =

Se van a repartir 2 caramelos entre 4 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?

2 caramelos entre 4 amigas =

Se van a repartir 2 caramelos entre 8 amigas, de manera que a todas les toque igual y que no sobre
nada. Qu cantidad de caramelo corresponde a cada amiga?

2 caramelos entre 8 amigas =

266

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de reparto y medicin.
SEP. 106 - 107

Lee la informacin y contesta.


1
Un gorila da un paso de 2 metro; su compaera al dar un paso avanza 1 de metro y su
4
beb gorila, cada paso avanza 1 de metro.
8

Qu miembro de la familia avanza ms en cada paso?


Si el gorila da 8 pasos, cuntos pasos tiene que dar mam gorila para
alcanzar a su pareja?
Si el gorila dio 8 pasos, qu distancia ha recorrido?
Cuntos pasos tiene que dar beb gorila para alcanzar a pap gorila
cuando ste ha dado 3 pasos?
metros

Si mam gorila da 5 pasos, cuntos metros habr recorrido?

La mam gorila dio 15 pasos, cuntos metros recorri?

metros

Si el gorila camin 19 pasos, cuntos metros recorri?

metros

Bloque 3

Cuntos pasos tendr que dar el beb gorila para avanzar 1 4 metros?

Bloque 4

Si el beb gorila recorri 1 4 metros, cuntos pasos tendr que recorrer


la mam gorila para alcanzarlo?

Si el pap gorila avanza 7 pasos, cuntos pasos tendr que dar el beb
gorila para alcanzarlo?

Un nmero mixto est formado por un


nmero entero y una fraccin por ejemplo:

1
2

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen
sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como 1/4 + 1/4 = 1/2, 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1/2 + 1/4, al resolver problemas de
reparto y medicin. SEP. 106 - 107

Matemticas

3er. Grado

267

49. Dosis de medicamento


Lee la informacin y contesta.
Un atleta tiene que consumir media cucharada de protena tres veces al da, durante 10 das.
Si compr un sobre que contiene 12 cucharadas...

Alcanzan el sobre para los 10 das?


Cuntas cucharadas habr tomado al cuarto da?
En qu da habr consumido 9 cucharadas?
1

En qu da habr tomado 7 2 cucharadas?


Cuntas cucharadas le van a faltar?
Si compra otro sobre, cuntas cucharadas le sobran?

A una costurera le encargaron confeccionar 20 moos. Compr 4 retazos de listn iguales y


con medio retazo de listn, fabric 4 moos.

Qu fraccin del retazo de listn necesita para elaborar un moo?


Alcanzan los 4 retazos de listn para elaborar los 20 moos?
Cunto listn habr empleado al confeccionar 16 moos?
Cuntos moos lleva hechos si ha empleado
de listn?

1
4

de los retazos

Cuntos retazos de listn sobrarn al terminar los 20 moos?

retazos

Cunto moos termina con los 4 retazos?

268

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de
fracciones. SEP. 108

50. Moos
Colorea en cada figura la fraccin que completa.

3
9

Colorea un medio del total de cada figura.


La primer figura est dividida en octavos porque
son 8 partes, cuntos octavos hay en un medio?

2
6

3
9

1
1
1
4
+
+
+
=
8
8
8
4
8

La segunda figura est dividida en cuartos porque


son 4 partes, cuntos cuartos hay en un medio?

=
+
=

Bloque 3

La segunda figura est dividida en sextos porque


son 6 partes, cuntos sextos hay en un tercio?

1
9

2
4

Bloque 4

Colorea un tercio del total de cada figura.


La primer figura est dividida en novenos porque
son 9 partes, cuntos novenos hay en un tercio?

Une mediante lneas las fracciones equivalentes.


3
4

2
4

3
9

2
8

1
2

2
6

1
2

1
3

1
3

6
8

1
4

4
8

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen,
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 1110

Matemticas

3er. Grado

269

Ordena de mayor a menor las fracciones.

3
6

5
6

2
6

4
6

>

>

>

1
2

4
2

5
2

3
2

>

>

>

Al comparar fracciones con igual


denominador, la que tiene el numerador
con el nmero de mayor valor, es la
mayor.

Recuerda que en una fraccin


el numerador son las partes
que tomamos del entero y el
denominador son las partes
en que dividimos el entero.

1
2

3
2

El numerador con mayor valor, es


4, por lo tanto, 4 es la fraccin
2
mayor.

Numerador
Denominador

1
2

4
2

Ordena de menor a mayor las fracciones.


2
3

2
6

2
4

2
5

<

<

<

4
8

4
2

4
5

4
3

<

<

<

Ordena de mayor a menor las fracciones.

270

1
2

1
6

1
4

1
5

>

>

>

3
4

3
5

3
2

3
6

>

>

>

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten
y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110

3
8

Al comparar fracciones con


igual numerador, la que
tiene el denominador con el
nmero de menor valor, es
la mayor.

Marca as:

3
4

3
2

El denominador con el nmero de


menor valor, es 2, por lo tanto, 3
2
es la fraccin mayor.

el recuadro de fracciones equivalentes.


1
4

1 1
+
8 8

2
4

1
2

1 1 1 1
+ + +
8 8 8 8

1
2

1 1 1 1
+ + +
8 8 8 8

1 1
+
4 4

1
3

1 1
+
9 9

2
3

2 1 1
+ +
6 9 9

2
3

6
9

1
2

3
6

1 1
+
6 6

1
3

1 1
+
4 4

4
8

Compara las fracciones y anota en el recuadro >, < o = segn corresponda


1 1
+
8 8

1
3

1 1
+
6 9

3
4

1 1 1
+ +
2 4 4

4
8

1 1
1
+ +
4 4
4

1
2

1 1
1
+ +
4 4
4

6
9

1 1
+
3 6

5
10

1 1
+
5 5

6
8

1 1
1 1
+
+ +
4 4
8 8

Completa la siguiente tabla, escribe cuntas bolsas de medio kilo, un


cuarto de kilo y un kilo y medio se llenan con las cantidades sealadas.
Peso en kg

Bolsas de

1
2

kg

Bolsas de

1
4

kg

Bolsas de 1

1
2

Bloque 4

Bloque 3

1
4

kg

3 kg
7

2
4

kg

9 kg

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin
de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos anticipen,
argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador. SEP. 109 - 110

Matemticas

3er. Grado

271

51. De varias formas


Lee la informacin y resuelve.
En una ferretera venden cable por metros, pero el da de hoy, slo tienen medidas de 1 de metro,
2
1 de metro y 1 de metro. Cmo pueden despachar las siguientes cantidades de cable?
4

Ral necesita 4 metros y tres octavos de metro.

3
4

Fernando necesita

Samuel necesita

Lucas necesita

1
4

metros.

1
2

metros.

metros.

Ren necesita 2 metros cortados en octavos de metro.

Jos necesita 3 metros cortados en cuartos de metro.

Escribe la suma correspondiente para despachar las siguientes cantidades


de metros de manguera.
Benito necesita 2 metros y medio cortados en medio metro.

Arturo necesita dos metros y un caurto cortados en cuartos de metro.

272

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparacin de
fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas
aditivas para representar una fraccin mixta. SEP. 111

52. Y los que faltan?


Una sucesin con progresin
aritmtica se construye sumando
o restando una cantidad fija
en forma constante al trmino
anterior.

Recuerda que una sucesin es


una secuencia de elementos
que responden a una ley de
formacin o patrn.

Dibuja los trminos faltantes de la sucesin, luego contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Trmino 5

Trmino 6

Bloque 3

Cmo se representa con nmero la sucesin correspondiente a los primeros seis trminos? Antalos.
Cul es la regularidad o patrn de la sucesin?
Si sabemos que la sucesin anterior se construy sumando un nmero en forma constante al trmino anterior, a
qu tipo de sucesin pertenece?

Bloque 4

Si la sucesin contina, cuntas cruces tendr el trmino


10 de la sucesin?
Cuntas cruces tendr el trmino 12?
Cuntas cruces tendr el trmino 20?
Cul es el trmino que tiene 89 cruces?
Habr un trmino que tenga 101 cruces?
Habr un trmino que tenga 109 cruces?
Habr un trmino que tenga 120 cruces?

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin
que existe entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos
faltantes. SEP. 112 - 114

Matemticas

3er. Grado

273

Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.

Dibuja los trminos faltantes de la sucesin, luego contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Trmino 5

Trmino 6

Cmo se representa con nmero la sucesin


correspondiente a los primeros seis trminos? Antalos.
Cul es la regularidad o patrn de la sucesin?
Si la sucesin contina, cuntos picos tendr el trmino
10 de la sucesin?
Habr un trmino que tenga 41 picos?
Habr un trmino que tenga 34 picos?

Encierra dos de las siguientes figuras, las que son trminos que pertenecen
a la sucesin anterior.

274

3er. Grado

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica, para

la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe
Matemticas continuar
entre los trminos de una sucesin de figuras con progresin aritmtica para continuarla o encontrar trminos faltantes. SEP. 112 - 114

53. De cunto en cunto


Dibuja los trminos faltantes de la sucesin, luego contesta.

Trmino 1

Trmino 2

Trmino 3

Trmino 4

Trmino 5

Trmino 6

Cuntos crculos dibujaste para representar la figura 2?

Bloque 3

La sucesin es ascendente o descendente?


Cmo se representa con nmero la sucesin correspondiente a los primeros seis trminos? Antalos.
Cul es la regularidad o patrn de la sucesin?

Bloque 4

Si la sucesin contina, cuntos crculos tendr el trmino


7 de la sucesin?
Habr un trmino que tenga 4 crculos?

Dibuja el trmino 7, 8 y 9 de la sucesin.

Trmino 7

Trmino 8

Nmeros y sistemas de numeracin: Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica,
para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y usen la
regularidad en sucesiones de figuras con progresin aritmtica para encontrar un trmino cercano. SEP. 115 - 116

Trmino 9

Matemticas

3er. Grado

275

54. La dulcera
Analiza la ilustracin y con su informacin resuelve los problemas.

La Malteada
Los mircoles todo rebajado
Helado sencillo de leche $5

Helado sencillo de agua $3

Helado doble de leche $7

Helado doble de agua $5

Malteada $8

Agua de frutas $7

Ricardo compr 2 helados sencillos de leche y 1 helado sencillo de agua.


Si pag con $50, cunto le dieron de cambio?
Un matrimonio compr 2 helados dobles de leche y 2 malteadas. Si le
regresaron $70, con cunto dinero pag por su compra?
Un seor compr 1 helado doble de agua y 3 helados dobles de leche,
cunto dinero le sobr si pag con un billete de $ 100?
Maricarmen gast $15 y compr 5 helados iguales, qu helado compr?
Vctor compr 3 aguas de frutas, si le regresaron $4 de cambio, con cunto dinero pag su compra?
Una persona compr un producto de cada uno de los que aparecen en el
anuncio, si le regresaron $165 de cambio, con cunto dinero pag?
Un nio gast $14 en dos productos, si se sabe que el costo de los productos era el mismo, qu productos compr?
Andrea compr 3 helados sencillos de agua y 3 helados dobles de agua, si
pag con $100, cunto debi de recibir de cambio?

276

3er. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma y de resta para resolver problemas. SEP. 117

55. La fiesta
Lee la informacin y resuelve.
Los mejores alumnos del colegio Estandarte irn de viaje de estudios a conocer los museos
de la capital del pas. El director inform que el colegio pagar el traslado, un alimento diario
y dos noches de hotel. Cada comida adicional costar $35 y el refresco $12. Los alumnos que
obtengan el permiso estarn fuera 3 das.

Cuntas comidas tendrn que pagar los alumnos que asistan al viaje de
estudios?
Miln llevaba $250 para los gastos, cunto le sobra o le falta para completar las 6 comidas y los 6 refrescos?
Brenda y su hermana Tere irn al viaje de estudios, cunto necesitan para
sus comidas y refrescos?
Elas lleva para sus gastos el doble del dinero que lleva Miln, cunto
dinero lleva Elas?

Bloque 3

Fiona lleva $80 ms de lo que lleva Miln, le alcanza para sus gastos?
Toms dijo que llevaba exactamente el costo de las 6 comidas y los 6
refrescos, cunto dinero lleva Toms?

Brenda tiene $500 para sus compras,


si primero gast $180 y despus $125,
cunto dinero le sobr?
A)
B)
C)
D)

$105
$185
$195
$205

En la clase de Ciencias Naturales cada

equipo tiene que recolectar 200 hojas


de plantas. Si Bety recolect 48, Mara
25 ms que Bety y Roco 18 menos que
Mara, cuntas hojas faltan para completar la coleccin?
A)
B)
C)
D)

Bloque 4

Lee los siguientes problemas y sus posibles respuestas, luego subraya la


que consideres correcta.

32
24
76
22

Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la informacin contenida en un
portador. SEP. 118 - 119

Matemticas

3er. Grado

277

56. Cul de todas?


Lee cada situacin y encierra las operaciones que se necesitan para
resolverla.
Beto tiene $156 y su hermano Alejandro tiene $70 ms que Beto, si renen el dinero para comprar un
videojuego, cunto dinero tienen entre los dos?
+

156
70
226

156
70
86

166
86
252

156
226
382

Hay 112 alumnos en la escuela de msica distribuidos en forma equitativa en dos grupos. Si han
llegado 45 alumnos de la clase de piano y 50 alumnos de la clase de violn, cuntos alumnos faltan en
cada grupo?

56
45
101

56
45
11

112
95
017

56
50
06

Andrea necesita comprar unos zapatos que cuestan $145 y un pantaln de $198. Ella tiene ahorrados
$310, cunto dinero le falta para completar su compra?

310
145
455

145
198
343

343
310
033

198
310
508

Inventa un problema que se resuelva con las siguientes operaciones.

278

125
257
382

3er. Grado

500
382
118

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin. Intencin
didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar
a la solucin. SEP. 120 - 121

Observa la tabla y contesta las siguientes preguntas.


Producto

Costo

Agua de litro
Lonche de jamn
Vaso de frutas
Licuados
Galletas

$10
$12
$15
$20
$8

Lupe compr un lonche de jamn, un licuado y unas


galletas, cunto gast?
Javier compr 4 licuados y pag con un billete de
$100, cunto dinero le sobr?

Si Hctor tiene 2 billetes de $20; 8 monedas de $1 y va a comprar galletas, cuntas galletas completa?

Una persona compr 4 lonches, 2 licuados, 2 litros de agua, 4
galletas y 3 vasos de fruta, cunto gast en total?

Cecilia compr un producto de cada uno, si le regresaron de
cambio $135, con cunto pag?

Bertha tiene 480 estampas de iluminar y va a


compartir la mitad con su hermana, cuntas
estampas corresponden a cada una?
A) 240
B) 260
C) 320
D) 180

Pedro tiene una tercera parte de las canicas


que tiene Joel, quien tiene 24, cuntas canicas
tiene Pedro?
A) 9
B) 7
C) 8
D) 11

La suma de tres nmeros consecutivos es


1599, cul es el ms pequeo?
A) 802
B) 723
C) 438
D) 532

Luis desea tener 500 canicas, si tiene 236,


cuntas canicas le faltan?
A) 374
B) 264
C) 234
D) 336

Entre Luca y su hermano tienen 10 estampas,


si Luca tiene una estampa ms de la mitad del
total, cuntas estampas tiene su hermano?
A) 2
B) 4
C) 5
D) 6

Tristn planea terminar de resolver 300


problemas en un mes, si lleva resueltos 124,
cuntos problemas faltan por resolver?
A) 166
B) 156
C) 176
D) 186

Una costurera tiene 6 metros de listn y va a


fabricar 3 moos, cuntos metros mide cada
moo?
A) 2 m
B) 3 m
C) 5 m
D) 4 m

Problemas aditivos: Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un problema e identifiquen cules son los caminos
que pueden llevar a la solucin. SEP. 120 - 121

Matemticas

3er. Grado

Bloque 4

En un conjunto de 20 estampas de plantas y


animales hay 8 tarjetas ms de animales que
de plantas, cuntas tarjetas de plantas hay?
A) 14
B) 12
C) 6
D) 18

Bloque 3

Lee los siguientes problemas y sus posibles respuestas, luego subraya la


que consideres correcta.

279

57. Los nmeros perdidos


La divisin es una operacin que
nos permite calcular cuantas
veces se encuentra contenida
una cantidad en otra y se
representa con el smbolo de

Por ejemplo 20 5 = 4.
Porque el 5 cabe 4 veces en
el 20. Puedes comprobar el
resultado multiplicando 5 x 4, que
da como resultado 20.

Resuelve las siguientes divisiones y escribe su comprobacin.


Divisin

Comprobacin

Divisin

Comprobacin

36 4 =

164 2 =

42 7 =

880 8 =

63 3 =

150 6 =

45 5 =

130 5 =

72 8 =

144 4 =

56 7 =

234 9 =

96 8 =

255 3 =

Resuelve los siguientes problemas.


Renata est leyendo un libro de 120 pginas, si por da lee 15 pginas, cuntos das se tardar en leer todo
el libro?

En un fraccionamiento hay 192 casas, si en cada manzana hay 24 casas, cuntas manzana hay en el
fraccionamiento?

Una bolsa contiene 8 chocolates, si para la fiesta de Ral su mam necesita 96 chocolates, cuntas bolsas
necesita comprar?

Un refresco tiene un costo de $6, cuntos refrescos completaras con $78?

280

3er. Grado

Matemticas

Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos
ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos
reconozcan a la divisin como una nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin. SEP. 122

58. La fbrica de carritos


Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin que se debe realizar.
Observa el ejemplo.
Si 8 lpices tienen un costo de $40,
cunto cuesta 1 lpiz?

$5
Camila tiene 360 cuentas para
fabricar collares y cada collar debe
incluir 9 cuentas, para cuntos
collares le alcanza?

_______ pginas

______ collares

Con cada metro de cinta de colores,


Martha fabrica 2 diademas, si se
completaron 8 diademas, cuntos
metros de cinta tena?

Se repartieron equitativamente 56
cartas entre 8 nios, cuntas cartas
corresponden a cada uno?

_______ metros
Se gastaron $75 en la compra de 5
regalos, cunto cost cada regalo?

______ cartas
Se compr una caja de 8 chocolates
en un precio de $56, cunto cuestan
20 chocolates?

Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los
procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin
didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal de la divisin para resolver problemas. SEP. 122

Matemticas

3er. Grado

Bloque 3

Griselda tiene que terminar de leer


un libro de 240 pginas, en 8 das, si
cada da lee la misma cantidad de
pginas, cuntas pginas tiene que
leer diariamente?

Bloque 4

40 8 = 5

Si una bolsa de 10 dulces tiene un


costo de $60, cunto cuesta 1 dulce?

281

59 . Hacer problemas
Resuelve las siguientes operaciones. Puedes utilizar la calculadora.
55=

72 9 =

240 8 =

49 7 =

184 8 =

56 2 =

320 8 =

210 6 =

240 4 =

De los tres trminos de la


multiplicacin (factores y producto),
se pueden obtener dos divisiones.
Por ejemplo:
6 x 4 = 24
24 6 = 4 y 24 4 = 6

Recuerda que la multiplicacin


es la operacin contraria de
la divisin.

Anota las dos divisiones que se obtienen de cada multiplicacin.


Multiplicacin

Primera divisin

Segunda divisin

9 x 8 = 72

72 9 = 8

72 8 = 9

9 x 7 = 63
8 x 5 = 40
36 9 = 4
56 7 = 8
3 x 4 = 12
18 9 = 2
32 4 = 8
3 x 8 = 24
35 7 = 5
48 6 = 8
9 x 5 = 45
30 6 = 5
282

3er. Grado

Problemas multiplicativos: Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya

(suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. Intencin didctica: Que los alumnos refl
Matemticas utilizados
exionen acerca del signifi cado de las operaciones. SEP. 124 - 125

60 . El robot

Bloque 3

Analiza la ilustracin, lee la informacin y escribe la descripcin.

Los alumnos de tercer grado crearon un juego para describir el camino que recorre un perro para
llegar a ciertos objetivos. Acordaron especificar que al dar un giro tendran que explicar la direccin
1
y el giro solamente podra ser de 2 vuelta o de 1 de vuelta. Observa el ejemplo.

Bloque 4

Cul es la descripcin de la ruta de la entrada del perro a los juegos?


Da dos pasos al frente y da un giro de

1
4

de vuelta a la derecha y camina 5 pasos.

Cul es la descripcin de la ruta de la entrada del perro a la escuela? Puedes trazarlo en el dibujo.

Cul es la descripcin de la ruta del perro de la escuela hasta la nia? Puedes trazarlo en el dibujo.

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128

Matemticas

3er. Grado

283

Cul es la descripcin de la ruta del perro desde donde est la nia hasta el rbol?

Cul es la descripcin de la ruta del perro desde la entrada hasta donde est la tortuga?

Al dividir un giro de una vuelta completa


en cuatro partes, el ngulo que se forma
mide 90, porque: 360 4 = 90.
si se da un giro de un cuarto de vuelta
se cambia de direccin.

Cuando se da un giro, se da
origen a un ngulo.
Los ngulos se miden en grados.
Un giro de una vuelta completa equivale a 360 grados. Esta
medida se escribe as: 360.
Al dar una vuelta completa se
vuelve a la posicin original.

Un giro de 4 vuelta mide 90

Al dividir un giro de una vuelta completa en dos partes, el ngulo que se forma
mide 180, porque: 360 2 = 180. Al dar
un giro de media vuelta, queda en sentido
opuesto al original.

Un giro de una vuelta


completa mide 360

Un giro de 1 vuelta mide 180


2

Escribe el valor del ngulo que se forma con cada giro.

284

Vuelta completa

Giro de 2 vuelta a la izquierda.

Giro de 1 vuelta a la izquierda.

Mide

Mide

Mide

3er. Grado

Matemticas

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. SEP. 126 - 128

61. Una coreografa


Considera tu izquierda y tu derecha y escribe la direccin y la medida
del giro. La estrella indica el punto donde inicia la caminata. Observa el
ejemplo.
1
4

de vuelta a la derecha.

Realiza las siguientes actividades fsicas. Marca en el recuadro as:


actividad realizada.

a la

Bloque 3

Giro de

Manos a la cintura y dar una vuelta completa a la izquierda.

Brazo izquierdo estirado arriba, dar un giro de


Mano derecha en la cabeza, dar un giro de

1
4

1
4
1
2

de vuelta a la izquierda.

Bloque 4

Brazo derecho estirado arriba, dar un giro de

de vuelta a la derecha.

de vuelta a la izquierda.

Analiza la ilustracin y contesta.

Cmo debe girar el primer grupo de


caballos para ir en la misma direccin que
el segundo grupo de caballos?

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo
en una coreografa. SEP. 129 - 130

Matemticas

3er. Grado

285

62. Una vuelta por Mxico


Lee la informacin, analiza las figuras y escribe la descripcin del recorrido.
Observa el ejemplo.
Los alumnos de tercer grado dibujaron figuras geomtricas, calcularon los pasos, marcaron con un
crculo morado la ubicacin donde se realiza el giro. La estrella es el punto de salida y la flecha indica
1
la direccin. Adems acordaron registrar si el giro era mayor o menor a 4 de vuelta.

a
7p

so

so

a
8p

so

10 pasos

os

12 p

pas

12 p

so

7p
a

12

8p
a

10 pasos

Camino 8 pasos, doy un giro mayor a un cuarto de vuelta a la


izquierda y camino 10 pasos; doy un giro mayor a un cuarto de
vuelta a la izquierda y camino 7 pasos; doy un giro mayor a un
cuarto de vuelta a la izquierda y camino 7 pasos; doy un giro mayor
a un cuarto de vuelta a la izquierda y camino 10 pasos; doy un giro
mayor a un cuarto de vuelta a la izquierda y camino 8 pasos.

aso

os

as
2p

aso

as
7p

7p
aso

os

7 pasos

15 pasos

15 pasos

15 pasos

15 pasos

286

3er. Grado

Matemticas

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que
los alumnos se familiaricen con la representacin grfica de los ngulos. SEP. 131 - 133

63. Mxico y sus ngulos


Considera la ilustracin y contesta las preguntas.
Los alumnos de tercero jugaron Una vuelta por el Universo con el propsito de practicar giros y
ngulos. Dividieron la circunferencia en 8 partes iguales: 360 8 y formaron ngulos de 45, 90, 180 y
ms.

Laura estaba en Saturno, hasta qu planeta llega


si da un giro de cuarto de vuelta a la izquierda?

Mercurio
Neptuno

Venus

Urano

Marte

Saturno

Martn estaba el la Tierra y dio un giro de media


vuelta, a qu planeta lleg?

Daro dio un giro de 45 a la izquierda y lleg a


Jpiter, en qu planeta estaba?

Bloque 3

Tierra

Jpiter

Rubn estaba en el planeta Marte y lleg a Venus,


cul es la meda y direccin de su giro?

Luis estaba en Jpiter y dio un giro de un octavo de


vuelta a la izquierda, a qu planeta lleg?

Juega con tu compaero, le dices la posicin, el giro que se va a dar y su


medida, luego le haces la pregunta y calificas su respuesta. Redacta tus dos
preguntas en el siguiente espacio.

Bloque 4

Luis estaba en Neptuno y lleg a Marte, cul es la


meda y direccin de su giro?

Pregunta 1:
Pregunta 2:

Figuras y cuerpos: Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen sobre lo que es un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
SEP. 134 - 136

Matemticas

3er. Grado

287

64. Una regla circular

Un ngulo es la abertura formada


por dos semirrectas, tambin llamadas lados, que parten de un origen
comn, llamado vrtice.
Si giras el primer lado hacia el
segundo hasta que se superponga, la medida del giro indicar
la magnitud del ngulo.

Los ngulos se pueden clasificar segn su giro


de la siguiente manera:
Los ngulos que equivalen a un cuarto
de giro: 360 4 = 90 , son ngulos rectos.

Los ngulos que equivalen a girar un
octavo de giro: 360 8 = 45, se llaman
agudos.

El ngulo que se forma cuando se da
exactamente medio giro: 360 2 = 180 , es
decir media vuelta, en la misma direccin
se llama llano o colineal.

Mide con el transportador, (regla circular), los ngulos y subraya la


equivalencia en giros, luego anota el nombre que corresponde a cada uno.


A)
B)
C)
D)

Un cuarto de giro.
Dos cuartos de giro.
Un octavo de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.

Su nombre es:

Su nombre es:


A)
B)
C)
D)

Un cuarto de giro.
Un medio giro.
Menos de un cuarto de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.

Su nombre es:

288

A)
B)
C)
D)

Un cuarto de giro.
Dos cuartos de giro.
Un octavo de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.

3er. Grado

A)
B)
C)
D)

Un cuarto de giro.
Un medio giro.
Menos de un cuarto de giro.
Mayor de un cuarto de giro pero
menor de dos giros de vuelta.

Su nombre es:

Matemticas

Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140

Usa el transportador, (regla circular), para dibujar los ngulos que se


solicitan.

Un ngulo que mida lo mismo que dos de 90


ms dos de 45.

Un ngulo que mida dos veces uno de


90.

Un ngulo que mida 90.

Un ngulo que mida lo mismo que uno de 45


ms uno de 90.

Un ngulo que mida la mitad de uno de 90.

Figuras y cuerpos: Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
Intencin didctica: Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos. SEP. 137 - 140

Matemticas

3er. Grado

Bloque 4

Bloque 3

Un ngulo de 45

289

Ciencias Naturales

IV. Por qu se transforman las cosas?

1. Cules son los efectos de la fuerza en los objetos?


Realiza las siguientes actividades con una pelota, luego contesta.
Inicia el movimiento de la pelota.
Qu hiciste para que iniciara el movimiento?

Haz que se detenga cuando se est moviendo.


Cmo lo lograste?

Haz que cambie de direccin cuando se est moviendo.


Qu hiciste para que cambiara de direccin?
Qu se necesita hacer para que se mueva ms rpido o ms lento cuando ya empez a moverse?

Los efectos que tiene la aplicacin


de una fuerza en los materiales
son: iniciar el movimiento, detener, o
cambiar la forma en que se est
moviendo un objeto. Tambin, aplicar
una fuerza causa deformacin, como
cuando aplastas una esfera de
plastilina, sta se deforma.

Lo que hiciste con la pelota fue


empezar a mover, detener o
cambiar la forma en que se est
moviendo un objeto. Para lograrlo,
es necesario aplicar una fuerza.

Completa correctamente las siguientes expresiones.


Al jalar una liga sin romperla sta cambia su

Al presionar con las manos una pelota de esponja sta cambia su

Cuando presionas con el dedo un poco de plastilina o masa sta cambia su

Al levantar tu mochila y aplicar una fuerza la mochila cambia de

Al empujar una caja que se encontraba en reposo sta empieza a

Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

290

Cuando sumerges algo en una cubeta con agua se siente la resistencia del agua para llevarlo
hasta el fondo.

Para poder llevar al fondo de un recipiente con agua un objeto, no se debe aplicar fuerza.
3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento,
reposo y deformacin. SEP. 94 - 95

Al dejar de aplicar la fuerza y soltar el objeto, ste regresa a la superficie.


Existen diferentes herramientas que nos facilitan el trabajo haciendo que apliquemos ms
fuerza al realizarlo.

Desde tiempos remotos los humanos


inventaron mquinas simples como
extensin de sus manos, uas y dientes:
cuchillos (cua), arpones, puntas de
flecha, arcos. Ms tarde, inventaron la
rueda, la palanca, la polea, el plano
inclinado y el tornillo.

Con la invencin de estos


utensilios de uso cotidiano logr
disminuir la fuerza aplicada y
aumentar la rapidez de accin
en sus actividades diarias.

Rueda acanalada con un eje en su centro la cual tiene


movimiento por la que pasa una cuerda o lnea de acero.

A) Polea.

Sistema de poleas con el cual podemos cargar objetos muy


pesados, por ejemplo el motor de un coche.

B) Martillo, polea.
Tornillo y rodillo.

Nombre que reciben las herramientas que facilitan el trabajo,


ya que permiten multiplicar la fuerza.

C) Mquinas simples.

Ejemplos de mquinas simples.

D) Polipasto.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.

Qu se requiere para que un objeto se mueva,


cambie de posicin o direccin?
A) Aplicar una fuerza.
B) Colocarlos sobre agua.
C) Presionar un control remoto y dirigirlos
con l.
D) Presionarlos.

En
A)
B)
C)
D)

qu actividades aplicas fuerza?

En ninguna.
En todas las actividades.
Slo en algunas actividades fsicas.
nicamente cuando se cambia de lugar un
objeto.

Los siguientes son ejemplos de efectos que produce


la fuerza sobre los objetos, excepto:

A)
B)
C)
D)

Al empujar un carro, se mueve de lugar.


Al moldear la plastilina, se deforma.
Al aplicar una fuerza en una liga, se estira.
Al empujar una pared, se mueve.

Qu nombre reciben las herramientas que


facilitan el trabajo humano y reducen el tiempo
de su realizacin?
A)
B)
C)
D)

Fenmenos.
Instrumentos de medicin.
Mquinas.
Animales de carga.

Bloque 4

Bloque 3

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Cul de las siguientes opciones seala nicamente


mquinas simples que disminuyen el esfuerzo y
reducen el tiempo de realizacin del trabajo?

A) Refrigerador, batidora, plato, cuchara.


B) Vaso, silla, rueda, hacha, exprimidor de
limones.
C) Tijeras, cascanueces, abrelatas, cuchillo,
rueda.
D) Plancha, mesa, vaso, silla, cuchara.

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97

Ciencias Naturales

3er. Grado

291

Qu nombre recibe la rueda acanalada con un eje


en su centro, la cual tiene movimiento, por la que
pasa una cuerda o lnea de acero?
A) Palanca
B) Polea
C) Cua
D) Plano inclinado

Cmo facilitan las mquinas el trabajo del


hombre?
A) Aumenta la rapidez de la accin y disminuye
el esfuerzo.
B) Impiden que utilices los dedos de la mano.
C) Incrementan la fuerza aplicada.
D) Entorpecen la realizacin del trabajo.
De las siguientes opciones, cul expresa
nicamente ejemplos de mquinas simples?
A) Exprimidor de limones, rueda, cuchillo,
martillo y tornillo.
B) Automvil, camin, licuadora, lavadora y
tractor.
C) Impresora, tornillo, rueda, hacha, calculadora
y mquina de coser.
D) Licuadora, computadora, estufa, refrigerador
y fotocopiadora.

Cul de las siguientes mquinas no


corresponde a las mquinas simples que
disminuyen el esfuerzo y aumentan la rapidez
de la realizacin de un trabajo?

A)

B)

C)

D)

Las siguientes opciones, ejemplifican el efecto


de aplicar una fuerza, excepto:

A) B)
Nios movindose
en el columpio

C) D)
Joven empujando
una pared

292

Seor moviendo el
coche al empujarlo

3er. Grado

Las siguientes ilustraciones tiene sealado


correctamente el lugar dnde se aplica la fuerza,
excepto:

A) B)

C)

D)

Lee lo siguiente:
I) El hombre primitivo transport objetos pesados
colocndolos sobre troncos de rboles que
rodaban al empujarlos.
II) Un albail transporta materiales pesados
usando una rueda acanalada y un mecate.
III) El hombre primitivo emple una piedra para
aplicar presin sobre otra, con la finalidad de
dar forma a puntas de flecha con filo.
a) Martillo
b) Rueda
c) Polea
Cmo se relacionan la solucin que dan a los
problemas en las situaciones mencionadas con la
mquina que emplearon?
A) Ia), IIb), IIIc)
B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ib), IIa), IIIc)
D) Ic), IIb), IIIa)
Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) Las mquinas simples trabajan con electricidad.
B) Las mquinas compuestas trabajan con la
fuerza que aplica el humano sobre ellas.
C) Una herramienta como el cuchillo es una
mquina simple.
D) Las mquinas simples obligan al hombre a
realizar mucho ms esfuerzo y retrasan el
tiempo de la realizacin del trabajo.

Nios divirtindose
en el resbaladero

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos;
movimiento, reposo y deformacin. SEP. 96 - 97

IV. Por qu se transforman las cosas?


2. Cmo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
Califica as:

las expresiones acertadas y as:

las equivocadas.

Los seres humanos nos comunicamos con sonidos, ya que emitimos palabras.

Otras formas de comunicacin humana incluyen: campanas, silbatos, llanto.

La msica est formada por imgenes.

La msica forma parte de la tradicin de las distintas regiones y pases.

En la naturaleza no existen sonidos.

Completa las siguientes expresiones con la palabra adecuada.


slidos

vibracin

msica

agua

El sonido se produce por la

de un material que viaja por el aire.

El sonido no slo viaja por el aire, tambin lo hace por el


escucharlo cuando ests nadando.

El sonido tambin viaja por los


y por eso puedes escucharlo con telfonos hechos con vasos de plstico y unidos entre s con un hilo.

Cuando escuchas
musicales.

; por eso puedes

puedes distinguir los sonidos de distintos instrumentos

Bloque 3

agudos

Tambin se pueden distinguir sonidos graves o

Caracterstica del sonido que establece la


distincin entre grave o agudo.

Caracterstica del sonido que se refiere al volumen


de ste.

N
T

Caracterstica del sonido que depende de las


caractersticas fsicas de la fuente que emite el
sonido y cmo se produce.

Caracterstica del sonido que permite identificar


el instrumento musical que lo produce.

Tono del sonido de la voz de un nio de tu edad o


el de un silbato.

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 114 - 117

Bloque 4

Juega al ahorcadito, completa las cuestiones con las letras correspondientes.

Ciencias Naturales

D
3er. Grado

293

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.


Instrumentos que generan el sonido al vibrar una


cuerda bien por friccin con la propia mano o algn
objeto.

Tipo de instrumentos musicales en los cuales el sonido


se produce por la vibracin del aire contenido en el
interior del instrumento, constituido por un tubo de
forma cilndrica o cnica.

Tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina


mediante el golpeteo sobre una superficie membranosa,
metlica, de madera, etc.

Instrumentos musicales en los que intervienen de


manera sustancial los elementos electrnicos. Por esta
razn, todos tienen en comn el hecho de necesitar de
amplificacin y altavoces.

Ejemplos de instrumentos de cuerda.

A) Arpa, violonchelo
y contrabajo.
B) Elctricos.
C) De cuerda.
D) De viento.
E) De percusin.

Observa las instrumentos ilustrados y anota el tipo al que pertenecen

294

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 118

Lee detenidamente cada pregunta y sus opciones, luego subraya la que


consideres correcta.
Qu sucede cuando el volumen del sonido
rebasa un valor determinado?
A) Se convierte en un contaminante acstico.
B) Hay que subirle un poco ms.
Cul es la unidad utilizada para medir la
intensidad del sonido?
A) Decibel.
B) Ampere.
Qu rganos puede afectar el exceso de ruido?
A) Los ojos y la piel.
B) El odo y el sistema nervioso.

A qu se le llama contaminacin acstica o


auditiva?
A) A la exposicin de ruidos a mayores que
85-90 decibeles al da durante varios das.
B) A escuchar sonidos diferentes en tono y
timbre.
Qu puede provocar la contaminacin
auditiva?
A) Que te sientas molesto o cansado.
B) Daos irreversibles en la salud.

Relaciona con lneas de colores los sonidos y sus decibeles con los efectos
que provocan.
Mximo tolerable en la noche.

Msica radial moderada (40 decibeles).

Mximo tolerable en el da.

Ametralladora (170 decibeles).

Ideal de tranquilidad.

Conversacin normal (50 decibeles).

Umbral de dolor.

Bloque 3

Zona rural de noche (20 decibeles).

Bloque 4

Lesiones graves al odo medio.

Martillo remachador (130 decibeles).

Completa correctamente el siguiente texto


Las tcnicas de reproduccin de msica han mejorado considerablemente. Hace apenas tres dcadas,
para escuchar algunas melodas se utilizaban
mercado los

. En 1979 salieron al

que permitieron reproducir la msica con mayor calidad.

En la actualidad puedes almacenar gran cantidad de


que quieras en discos compactos,

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. SEP. 119

y escucharla las veces


y

Ciencias Naturales

3er. Grado

295

IV. Por qu se transforman las cosas?


3. Cules son los efectos que provocan los imanes?
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta
correcta.

Propiedad que se manifiesta cuando acercas un imn a


algunos objetos metlicos y stos son atrados hacia l.

Objetos que tienen la propiedad de atraer metales como el


hierro, nquel y cobalto.

A) Imanes
B) Magnetismo

Tipo de imanes que se encuentra en la naturaleza y que


tiene la capacidad de atraer pedazos de hierro, aun sin
tocarlos directamente.

C) Artificiales

Tipo de imanes que adquiere la propiedad de atraer otros


objetos metlicos a ser frotado con ellos.

E) Naturales

Ejemplo de imn natural.

D) Magnetita

Encierra los objetos que son atrados por un imn.

Elige la palabra o palabras del recuadro que completen cada expresin.


magnetita

polos

norte y sur

Lugares donde se concentra el mayor poder de atraccin


del imn:

Nombre que reciben los polos de un imn:

Cuando se acercan dos polos del mismo tipo se:

Cuando se acercan polos de diferente tipo se:

Mineral magntico natural que atrae objetos metlicos:

atraen

repelen

Marca con azul los polos de cada imn.

296

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano. Describe
los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 120 - 123

Relaciona cada aparato que emplea imanes con la forma en que los usa,
escribe en el recuadro la letra correspondiente.

A) Levantar grandes objetos.


B) Cerrar hermticamente.
C) Orientar y sealar el norte
geogrfico.
D) Amplificar el sonido
E) Adherirse
superficies.

diferentes

Completa correctamente el siguiente texto sobre el funcionamiento de las

bocinas.

Bloque 3

Las
tienen en su interior un
con un cable enrollado (bobina). Al pasar electricidad por el cable,
el imn atrae con diferente fuerza a la pequea membrana que tiene
enfrente y la hace
. La
genera
, que es amplificado en un cono de cartn.

Contesta correctamente las siguientes preguntas.


En qu pas est localizado el tren de Maglev?

Cmo funciona el tren Maglev?

Qu velocidad alcanza el tren?

Cmo son los polos del tren y las vas?

Cmo son activados y desactivados los imanes del tren?

Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. SEP. 124
- 125

Bloque 4

Ciencias Naturales

3er. Grado

297

IV. Por qu se transforman las cosas?


4. Por qu se producen el da y la noche y las fases de la Luna?
Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Los

son cuerpos opacos que giran alrededor de un planeta.

La
nico satlite natural.

es el cuerpo celeste ms cercano a la Tierra y nuestro

Los tipo de satlites que existen son

Los
por los seres humanos.

son cuerpos construidos y puestos en rbita

La Luna refleja la luz que recibe del

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta


correcta.

Nombre que reciben las variaciones que podemos


advertir en la imagen de la Luna a lo largo de un
mes.

A) Luna llena.

Nombre que recibe la fase de la Luna en que sta


no es visible desde la Tierra.

B) Cclicas y consecutivas.

Nombre que recibe la fase de la Luna en que


vemos su cara totalmente iluminada.

C) Fases de la Luna.

Caractersticas de las fases de la Luna porque


se producen en el mismo orden una vez que
terminan.

D) Posicin de la Luna y
cantidad de luz solar recibida.
E) Luna nueva.

Causas que originan las fases de la Luna.

Despus de realizar la actividad propuesta en tu libro de texto marca con


una las expresiones verdaderas y con una las falsas.
La pelota pequea representa la Luna, la pelota grande representa la Tierra y la linterna
representa al Sol.

298

Cuando la Luna se coloca entre el Sol y la Tierra se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.

Cuando la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna se ilumina la parte de la Luna visible desde
la Tierra.

Al moverse la Luna slo se ve iluminada una parte de sta visible desde la Tierra.

Al moverse la Luna siempre se ve iluminada toda la parte de la Luna visible desde la Tierra.
3er. Grado

Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de

Ciencias Naturales la Tierra y la Luna. SEP. 132- 133

Escribe en el cuadro la letra correspondiente a cada fase de la Luna.

Cuarto menguante

Luna nueva

Primer cuarto

Cuarto creciente

ltimo cuarto

Luna menguante

Luna llena

Luna creciente

A la Luna nueva tambin se le llama

A la Luna llena tambin se le llama

Elige del recuadro la fase de la Luna correspondiente a cada explicacin.


Luna nueva

Cuarto creciente

Cuarto menguante

Luna llena

Bloque 3

En la segunda semana se puede observar una zona muy pequea de la Luna iluminada, la cual se
hace cada da mayor.
En la cuarta semana la cara iluminada de la Luna deja de verse paulatinamente hasta el momento
en que se observa slo una pequea parte.
En la tercera semana se ve la Luna completamente iluminada, es el momento en que la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna, por lo que la cara de la Luna visible desde la Tierra recibe la luz
solar en su totalidad.

Lee detenidamente cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la


respuesta correcta.
Cmo se llama el movimiento que realiza
la Luna sobre su propio eje y que dura
aproximadamente 29 das?
A) Movimiento de rotacin.
B) Movimiento de traslacin.
Qu nombre recibe el movimiento que
realiza la Luna alrededor de la Tierra y
que tarda 29 das?
A) Movimiento de rotacin.
B) Movimiento de traslacin.

Qu otro nombre recibe el movimiento de


traslacin de la Luna?
A) Lunacin
B) Seleccin

Bloque 4

Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, slo su cara opuesta a la Tierra se ilumina, por
tal motivo no es posible verla desde la Tierra.

Por qu la luna nos presenta siempre la


misma cara?
A) Porque el movimiento de rotacin
dura el doble que el de traslacin.
B) Porque la Luna tarda el mismo
tiempo en dar una vuelta sobre su
eje que en dar una vuelta a la Tierra.

Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 133 - 134

Ciencias Naturales

3er. Grado

299

Escribe en la lnea el movimiento de la Luna representado.

Ilumina de amarillo el cuadro que seale las expresiones verdaderas.


Los aztecas construyeron el observatorio de El Caracol, en Chichn Itz.

El conocimiento de las fases lunares fue empleado por los mayas para medir el tiempo y predecir
fenmenos naturales.

En ciertas regiones de Mxico se mide el tiempo que dura el embarazo de las mujeres con diez
ciclos lunares.

Para los mayas, Tlloc era la diosa de la Luna.

En las culturas mesoamericanas se representaba a la Luna devorada por el Sol (en forma de
serpiente).

Completa correctamente las siguientes expresiones.


Las culturas antiguas utilizaban

para explicar los fenmenos de la naturaleza.

Los mayas asociaron a la

con la abundancia o carencia de agua y vegetacin.

La Luna era, para los mayas, su diosa del vestido y protectora de las embarazos y los
.
Los mayas construyeron lugares dedicados al estudio de la Luna llamados

Los mayas representaban a la Luna de distintas maneras segn sus fases, como una mujer joven durante
la fase creciente y como una anciana en la fase
.

Lee el siguiente mito sobre el origen del Sol y la Luna y contesta.


La leyenda del Sol y la Luna
Antes de que hubiera da en el mundo, se reunieron los dioses en
Teotihuacan.
Quin alumbrar al mundo? preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztcatl, dijo:
Yo me encargar de alumbrar al mundo.
Despus los dioses preguntaron:
Y quin ms? se miraron unos a otros, y ninguno se atreva a ofrecerse
para aquel oficio.
Se t el otro que alumbre le dijeron a Nanahuatzin, que era un dios feo,
humilde y callado, y l obedeci de buena voluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia para llegar puros al sacrificio. Despus de cuatro das,
los dioses se reunieron alrededor del fuego.
300

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de
la Tierra y la Luna. SEP. 135 - 136

Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztcatl y Nanahuatzin. Entonces dijeron:


Ea pues, Tecuciztcatl! Entra t en el fuego! Y l hizo el intento de echarse, pero le dio miedo y no se
atrevi.
Cuatro veces prob, pero no pudo arrojarse.
Luego los dioses dijeron:
Ea pues, Nanahuatzin! Ahora prueba t! Y este dios, cerrando los ojos, se arroj al fuego.
Cuando Tecuciztcatl vio que Nanahuatzin se haba echado al fuego, se avergonz de su cobarda y
tambin se avent.
Despus los dioses miraron hacia el Este y dijeron:
Por ah aparecer Nanahuatzin hecho Sol.Y fue cierto.
Nadie lo poda mirar porque lastimaba los ojos.
Resplandeca y derramaba rayos por dondequiera. Despus apareci Tecuciztcatl hecho Luna.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por el cielo hechos Sol y Luna.
Desde entonces hay da y noche en el mundo.
Qu trata de explicar el mito anterior?

En qu forma se relaciona con lo que aprendiste en este tema?

Cul de los dioses se convirti en Sol?


Cul de los dioses se convirti en Luna?
Qu relacin existe con el brillo de los astros?

Encuentra la respuesta ordenando las letras o nmeros. Luego escrbela


correctamente.

Bloque 3

Ao en que Estados Unidos logr posar una nave en la superficie lunar.


9961
Robot enviado por la Unin Sovitica para explorar la superficie lunar en la dcada de los
setenta.
naLj1oud -

Bloque 4

Ha ayudado a incrementar el conocimiento que tenemos de la Luna.


iCcnaei

Misin de Estados Unidos que en abril de 1972 viaj a la Luna.


pXAoloV
Primer ser humano en pisar la Luna autor de la famosa frase: Un pequeo paso para el hombre,
un gran salto para la humanidad.
rAsrtogmn

Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos
de la Tierra y la Luna. SEP. 136 - 137

Ciencias Naturales

3er. Grado

301

5.Proyecto Estudiantil
Para cumplir con la etapa de planeacin de tu proyecto con tu equipo
consigue los materiales siguientes para elaborar una brjula.
Un imn en forma de herradura.
Tres agujas.
Una tira de papel.

Plastilina o masa moldeable.


Cinta adhesiva.
Tijeras.

Para cumplir con la etapa de desarrollo de tu proyecto, construye tu


dispositivo.
1. Sujeta una aguja por su agujero y frtala suavemente unas seis o siete veces en el imn siempre
en la misma direccin.
2. Frota otra aguja de la misma forma, toma la tira de papel y dblala por la mitad para sujetar
ambas agujas con cinta adhesiva al papel, como se puede ver en el dibujo. Observa que las dos
agujas apuntan hacia el mismo sitio, no olviden tenerlo en cuenta.
3. Coloca una aguja en un poco de plastilina. Luego
equilibra el papel con las dos agujas imantadas encima
de la tercer aguja para que pueda girar. Lo ideal sera
que marquen cada extremo del papel con una N y una
S).
4. Ata el papel doblado con las dos agujas con un hilo a un
lpiz, de modo que el papel quede colgando. Mete todo
en un frasco como se ve en la ltima imagen y listo.

Para cumplir con la etapa de comunicacin de tu proyecto presenta ante


el grupo la brjula y completa la siguiente explicacin.
La

es un dispositivo que sirve para


, se puede elaborar con materiales caseros como

y funciona

302

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. SEP. 126 - 127

Formacin Cvica y tica

IV. Leyes que regulan la convivencia y protegen


nuestros derechos

1.Diferentes funciones de las normas y las leyes


Relaciona mediante lneas las ilustraciones de los lugares con las reglas que
debemos respetar en ellos.

Ningn jugador deber tocar el baln en la


mano. Si lo hace, se conceder libre directo al
otro equipo y se podr sancionar al infractor.
Guardar silencio.
Cumplir con los horarios de comida, asear la
recmara y levantar el plato de la mesa.
Cruzar la calle por las esquinas despus de
revisar que no venga carro.

Qu necesita una sociedad para que pueda


funcionar?
A) Las personas dispuestas a tener conductas
positivas y correctas.
B) Regirse por ciertas reglas y leyes.
C) Satisfaccin de intereses y necesidades
personales.
D) Dar a la poblacin lo que necesita
Las siguientes opciones expresan los beneficios
que se obtienen cuando la sociedad se rige por
reglas y normas, excepto:
A) Ofrece sentido de pertenencia e identidad a
sus miembros, pero algunos no la disfrutan.
B) Favorece la violencia y la agresividad.
C) Ofrece seguridad y facilidades para
satisfacer sus intereses y necesidades.
D) Regulan las relaciones entre las personas e
indican lo que cada uno puede o no hacer.
En un grupo de tercero, los alumnos comentaron
sobre la importancia y funciones de las leyes.
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades. SEP. 70 - 72, 82, 83

Quin de ellos explic de mejor manera el


tema?
A) Susana dijo que las leyes garantizan la
convivencia armnica entre la poblacin.
B) Esteban coment que las leyes hacen ver
a los individuos que existen cosas que
pueden realizar, pero no deben hacerlas.
C) Luca expres que las leyes sirven para
saber que existen prohibiciones de
conductas y evitarlas.
D) Antonio manifest que las leyes no
cumplen con ninguna funcin.

Bloque 4

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.

Bloque 3

Cumplir con el horario, uniforme y tareas.

Las siguientes opciones expresan lo que


ocurre cuando una persona incumple la ley,
excepto:
A) Puede ser detenida y encarcelada.
B) Ser sancionada por la autoridad y
tendr que enfrentar las consecuencias
de sus actos.
C) Pierde sus derechos humanos y su
dignidad.
D) Puede que nadie se d cuenta y en ese
caso, no pasa nada.
Formacin Cvica y tica

3er. Grado

303

Cmo aceptamos pertenecer a la sociedad


con la que nos identificamos y cuyas formas
de convivencia ordenada compartimos?
A) Al aceptar y respetar las leyes y
ordenamientos que regulan la sociedad
que nos da identidad y pertenencia.
B) Al incumplir las leyes y ordenamientos que
regulan la sociedad que nos da identidad y
pertenencia.
C) Al demostrar los valores que pertenecen
a cada hombre slo por el hecho de
pertenecer a los humanos.
D) Al comportarse bien aun cuando ests solo.

De las siguientes opciones, cul no pertenece a


las funciones de las leyes?
A) Establecen los derechos y deberes de los
ciudadanos.
B) Establecen procedimientos para administrar
justicia.
C) Permiten los intercambios y las relaciones
entre las personas y los grupos de personas
al garantizar la convivencia y la paz social.
D) Determinan el trabajo que desempea cada
persona.
De las siguientes opciones, cul es la razn por
la que las leyes y normas dan seguridad y orden
a nuestras vidas?
A) Garantizan la convivencia y la paz social.
B) Determinan las horas del da que los nios
permanecen en las escuelas.
C) Establecen los servicios pblicos de los que
debe gozar la poblacin.
D) Expresan la cantidad de recursos naturales
que deben extraerse del subsuelo.

Cul es la funcin de las autoridades en el


cumplimiento de las normas y leyes?
A) Las autoridades deben hacer que las leyes
se cumplan y ellos, respetarlas.
B) Las autoridades deben de vigilar que
todos los ciudadanos cumplan con sus
obligaciones.
C) Las autoridades deben cumplir con todos
los deseos de los ciudadanos porque el
pueblo es el que manda.
Lee lo siguiente:
D) Las autoridades deben velar por el
I. Las normas y las leyes dan orden a nuestra
respeto de los derechos de los ciudadanos
vida diaria.
y stos deben realizar los deseos de las
II. Cada sociedad define los acuerdos, las normas
autoridades.
y leyes para funcionar.
III. El conjunto de ordenamientos que regula
nuestra sociedad es tambin parte del
Cul de las siguientes situaciones expresa
patrimonio que nos da identidad y pertenencia.
cmo sera la convivencia sin leyes y normas?
IV.
Al
aceptar esos ordenamientos y cumplirlos,
A) Todas las personas respetaran los derecho
aceptamos
pertenecer a la sociedad con
de los dems y exigiran que sus derechos
que
nos
identificamos
y cuyas formas de
fueran respetados.
convivencia
ordenada
compartimos.
B) Los gobiernos de los pases velaran por el
cumplimiento de los derechos humanos de
los ciudadanos.
Cmo calificas las anteriores expresiones?
A) Todas estn equivocadas.
C) Es imposible que exista la convivencia,
B) I y II son correctas.
pues la funcin de las leyes es permitir
C) III y IV son correctas.
los intercambios y las relaciones entre las
D) Todas son correctas.
personas y los grupos de personas.
D) Los padres sabran cules son sus
Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos
obligaciones hacia los hijos y, a veces,
sobre las leyes, cul de ellos se equivoc?
cumpliran con ese compromiso.
A) Viviana expres que le parece justo que en
Mxico los gobernantes no estn sujetos a
Quin elabora las leyes y normas en la entidad
las leyes.
y el pas?
B)
Andrea coment que las normas y los
A) La sociedad a travs de sus representante
ordenamientos
estn presentes en nuestra
del Poder Ejecutivo Nacional.
vida.
B) La sociedad a travs de sus representante
C) Erick dijo que las normas y las leyes nos
del Poder Ejecutivo Estatal.
acompaan aun cuando creemos estar
C) La sociedad a travs de sus representantes
completamente solos, pues, incluso en esa
en el Congreso de la Unin.
circunstancia, tenemos nombre y derechos.
D) La sociedad a travs de sus representantes
D) Sebastin asegur que desde el nacimiento
del Poder Judicial.
hasta la muerte estamos acompaados por
los dems, y protegidos por las leyes.
304

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades. SEP. 70 - 72

IV. Leyes que regulan la convivencia y protegen


nuestros derechos
2.Acuerdos muy cuerdos
Investiga y responde a las preguntas.
Qu hacen las personas de tu localidad para resolver los problemas comunes?

Qu mejoras ha tenido tu localidad en los ltimos aos gracias a los acuerdos a los que
han llegado?

Quin es el Alcalde de tu municipio?

Cul es el nombre del diputado local de tu distrito?

Qu mejoras colectivas han desarrollado las autoridades en tu localidad?

Cul sera la opcin ms adecuada para tomar


los acuerdos en la localidad?
A) La autoridad dice qu leyes deben respetar
los ciudadanos y vigilan que los respeten.
B) Las leyes son discutidas y aprobadas por
el pueblo a travs de sus representantes,
quienes vigilan que el pueblo las cumpla por
la fuerza.
C) Las leyes son discutidas y aprobadas por
el pueblo a travs de sus representantes,
quienes estn al servicio de la sociedad para
facilitar y promover la convivencia justa e
igualitaria.
D) Las leyes son discutidas y aprobadas por
los gobernantes sin tomar en cuenta las
Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y
colectivos. SEP. 72 - 73, 78 - 81, 88

necesidades, intereses y opiniones del resto


de los miembros de la sociedad.
De qu manera se toman los acuerdos para
elegir a los gobernantes en tu comunidad?
A) Por la fuerza de las armas imponen a los
gobernantes.
B) De manera democrtica, se hace una votacin
en la que participa todo el pueblo y se respeta
la decisin de la mayora.
C) El actual gobernante elige a quien lo va a
suceder y lo propone a votacin del pueblo.
D) Las personas ms adineradas eligen quin
ser el gobernante.
Al tomar decisiones y acuerdos, por qu es
importante considerar los puntos de vista e
intereses de las diferentes personas?
A) Porque todos deben estar de acuerdo en
respetar las leyes.
B) Porque al considerar a la mayora de las
personas se promueve y facilita la vida social
respetuosa, pacfica, justa, libre e igualitaria.
C) Para detectar quines, debido a que no estn
de acuerdo con ellas, no cumplirn las leyes.
D) Porque la sociedad debe participar en las
decisiones colectivas.
Formacin Cvica y tica

3er. Grado

Bloque 4

Cul sera la opcin ms adecuada para tomar


los acuerdos en el saln de clase?
A) El profesor (a) expone el tema, los alumnos
expresan su opinin, se discute el tema, se
lleva a votacin y se toma la decisin.
B) El profesor (a) expone el tema, los alumnos
expresan su opinin y el profesor(a)
determina lo que se hace.
C) El representante del grupo toma la decisin.
D) El profesor (a) toma la decisin e informa
lo que se hace.

Bloque 3

Lee cada pregunta y las opciones que se presentan, luego subraya la que
considere correcta.

305

En cul de las siguientes opciones se respetan


todas las opiniones y puntos de vista para
tomar acuerdos sobre un tema?
A) Patricia una alumna de nueve aos
decidi que el mejor da para su fiesta de
cumpleaos era en sbado.
B) La directora de la escuela inform que el
prximo viernes ser la asamblea para
celebrar La Batalla de Puebla.
C) El director de la escuela reuni a los
maestras para que opinarn sobre la fecha
de entrega de calificaciones, pero como no
se pusieron de acuerdo, ella eligi el da.
D) En el saln de Luis se reunieron los
representantes de cada equipo y
propusieron opciones para el arreglo
del saln para el fin de curso y despus
votaron para tomar la decisin, respetando
la opinin de la mayora.
Cul de las siguientes acciones podra
resolverse empleando la par ticipacin
democrtica?
A) La calificacin final de los alumnos para el
cuarto bimestre.
B) Elegir el alumno que hablar con la
directora para solicitar permiso de
presentar los trabajos finales ante la
comunidad educativa.
C) Cambiar el horario de verano un mes antes
de la fecha indicada por las autoridades.
D) Cambiar la fecha del examen final porque
la maestra del grupo est enferma y
vendr a aplicarlo una maestra de otra
escuela.

D) La mayora puede tomar decisiones que


anulen los derechos de las minoras.
Cuando se toman decisiones respetando a la
mayora, qu valor se debe considerar como
primordial?
A) La honestidad.
B) La igualdad.
C) La justicia.
D) La generosidad.
Cuatro alumnos expresaron sus conocimientos
sobre el por qu los acuerdos son mejores por
escrito, cul de ellos se equivoc?
A) Lety dijo que cuando quedan establecidos
los acuerdos por escrito y firmados, no
existe forma de negar tu responsabilidad
y evitar abusos entre las personas.
B) Marcelo asegur que la palabra es
suficiente compromiso para respetar un
acuerdo, ningn papel firmado puede
hacer que cumplas un acuerdo cuando no
quieres.
C) Alonso expres que los acuerdos por
escrito son los que se cumplen, porque
actualmente la palabra no tiene valor.
D) Ruth coment que no es necesario un
escrito para reconocer la responsabilidad
del acuerdo realizado y que nadie abuse
de ti.
Lee lo siguiente:
La maestra explic que cuando se vigila el
cumplimiento de acuerdos es ms probable que el
acuerdo se respete y se evitan los abusos.

Cuatro alumnos expresaron situaciones que


Cmo calificas la explicacin de la maestra?
funcionan por acuerdos y donde todos estn
A) Incorrecta, el cumplimiento de acuerdos
dispuestos a cumplir, cul de ellos se equivoc?
no debe vigilarse.
A) Vernica expres que el presidente de la
B) Incorrecta, cuando se vigila el cumplimiento
nacin se elige por medio del voto del
de acuerdos, se falta a la confianza.
pueblo el da de las elecciones.
C) Correcta, si no se vigila el cumplimiento
B) Gabriel dijo que el entrenador del equipo
de acuerdos, es probable que se incumpla
estableci las jugadas para el prximo
y que ocurran abusos.
partido.
D) Correcta, hay que saber con quin se
C) Toms explic que entre todos eligieron el
cuenta en prximos acuerdos.
color del coche que compr su pap.
D) Martha explic que en el examen de equipo, Lee lo siguiente:
despus de las opciones presentadas, se En casa de Armando todos votan para tomar
eligieron las respuestas que anotaran en decisiones, pero el voto del padre tiene mayor valor.
l.
Cmo calificas esta prctica democrtica
En cul de las siguientes opciones no siguen
para llegar a acuerdos?
las reglas de la democracia para llegar a
A) Correcta, el padre es quien proporciona el
acuerdos?
dinero para que la familia est bien.
A) Todos los ciudadanos deben participar en
B) Incorrecta, los votos deben tener el mismo
la toma de decisiones que afectan a todos.
valor para todos.
B) Lo acordado por la mayora debe ser
C) Correcta, el padre es quien manda.
acatado por todos.
D) Incorrecta, el voto de la madre debe tener
C) Todos los votos tienen igual valor.
mayor valor.
306

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales


y colectivos. SEP. 72 - 73, 78 - 81, 88

IV. Leyes que regulan la convivencia y protegen


nuestros derechos
3.Aprendiendo a defender nuestros derechos
Une mediante lneas cada ilustracin con el derecho que representan.

Derecho a la educacin.
Derecho a la alimentacin.
Derecho a un nombre y una
nacionalidad.
Derecho a la atencin a la salud.

Derecho a
recreacin.

esparcimiento

Bloque 3

Derecho a una familia.


la

Mi nombre es Ana

Qu nombre reciben los derechos que tienen


todas las personas por el simple hecho de
serlo?

Cmo deben ser los derechos humanos


para todos las personas?

Qu personas deben recibir cuidado y


proteccin especiales de parte de padres y
adultos?

Dnde deben ser respetados los derechos


de los nios?

A) No ser discriminados,
no ser separados de sus
padres, expresar su opinin
libremente.

Bloque 4

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra


correspondiente.

B) Iguales para todos.


C) En todos los lugares.
D) Derechos humanos.
E) Los nios.

Cules son ejemplos de algunos derechos


de los nios?

Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin. SEP. 77, 84

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

307

Investiga y responde las siguientes preguntas.


Qu institucin contribuye al respeto de tus derechos y los de todos?

Qu haces para proteger y contribuir al cumplimiento de tus derechos?

Qu accin realizaron tus padres para hacer cumplir tu derecho de tener un nombre y una
nacionalidad?

Cuando tus familiares, compaeros o amigos te hablan con un apodo que te disgusta, qu haces
para hacer respetar tu derecho de tener un nombre?


Qu actividades realizas para hacer cumplir tu derecho de alimentacin sana?

Qu actividades realizas para hacer cumplir tu derecho a la educacin?

Por qu es importante que los derechos de todos se respeten?

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la correcta.


Cul de la siguientes expresiones corresponde
al respeto de los derechos de los nios?
A) Un nio lleg como alumno nuevo a la
escuela y cuando quera integrarse al equipo,
Antonio expres: yo no te quiero en mi
equipo .
B) Pedro un nio de 12 aos trabaja de albail
y no asiste a la escuela.
C) Luis le dice a Alfredo la pulga porque es
bajito y lo quiere mucho.
D) La mam de Andrea le compr un vestido
de color morado, como le gusta a su hija,
aunque ella prefera el rosa.
En cul de las siguientes situaciones se presenta
un ejemplo donde se respeta la diversidad de
caractersticas culturales?
A) Martn no platica con Citlali porque ella no
habla bien el espaol, pero la respeta porque
intenta adaptarse al grupo.
B) Claudia prefiere estudiar con Gina, porque
son vecinas.

308

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

C) La mam de Ramn habl con la directora


para cambiarlo de grupo,porque su maestro
es de origen indgena.
D) Efran es amigo de Xchitl quien le ensea
algunas palabras en nhuatl, y l le explica
las lecciones de espaol.
Lee lo siguiente:
La mam de Ral le pidi a su esposo que no fumara
en la misma habitacin donde estaban sus hijos porque
esa conducta podra daar el sistema respiratorio de
los nios.
A qu derecho de los nios est faltando el
pap de Ral y daando la salud de sus hijos?
A) A la proteccin contra el descuido o trato
negligente ya que su padre deteriora el
ambiente en el que habitan.
B) A participar plenamente en la vida cultural
y artstica.
C) A la libertad de expresin y a compartir sus
puntos de vista con otros.
D) Al descanso, el esparcimiento, el juego y las
actividades recreativas, en un ambiente sano.

Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre


personas e instituciones que contribuyen a su proteccin. SEP. 77, 84

4.Aprendiendo a ser democrticos. Normas y autoridades


Une mediante lneas cada expresin con su complemento.
En las sociedades democrticas, la autoridad
tiene la funcin de

En el papel que tienen las


autoridades para dictar, cumplir
y hacer cumplir las leyes.

En las sociedades democrticas las leyes han


sido acordadas por

Cumplir y hacer cumplir la ley.

En las sociedades democrticas nadie es


dueo de la ley, por eso todos deben cumplirla,
incluyendo la

Todos y obligan a todos a


cumplirlas.

En las sociedades democrticas los ciudadanos


se someten voluntariamente a la ley y

Autoridad.

La diferencia fundamental entre las formas de


vida autoritaria y la democrtica radica en

Aceptan las consecuencias de su


incumplimiento.

Escribe Democrtica o Autoritaria, segn corresponda a cada


descripcin de la vida en sociedad.

Bloque 3

Las autoridades dictan las normas y las leyes sin tomar


en cuenta las necesidades, intereses y opiniones de las
personas.
La autoridad puede quebrantar la ley y slo vigila que
las leyes se cumplan por la sociedad.
La autoridad no le importa si la ley es til o no para
mejorar la convivencia y hacerla ms justa e igualitaria.

Las leyes son discutidas y aprobadas por el pueblo a


travs de sus representantes.

Investiga y contesta las siguientes preguntas.


Al tomar decisiones en tu casa, tus opiniones son consideradas para decidir lo que harn?

Bloque 4

Las autoridades cumplen y hacen cumplir las leyes.

Al tomar decisiones en tu saln de clases, consideras los puntos de vista de tus compaeros para
la decisin?
Si en tu hogar hay la necesidad de cuidar a un familiar enfermo, cmo toman la decisin de
recibirlo?
En tu hogar, qu miembro de la familia tiene mayor autoridad en la toma de decisiones?

Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

309

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres
correcta.
Los alumnos de tercer grado estn preparando
una obra de teatro porque desean presentarla
el Da de las Madres, a qu autoridad deben
acudir a pedir permiso de presentar la obra?
A) Al agente de trnsito.
B) A la maestra del saln.
C) A la directora de la escuela.
D) Al juez.
En la investigacin que realiz el equipo de
Adriana encontraron un documental que
puede servirles de material de apoyo para su
exposicin ante grupo, a qu autoridad deben
pedir permiso de presentar el documental?
A) Al agente de trnsito.
B) A la maestra del saln.
C) A la directora de la escuela.
D) Al gobernador de su entidad.
Cuando las personas hablan de justicia, se
refieren al ms valioso anhelo de la humanidad,
cul es?
A) La comodidad, la complacencia y el dinero.
B) La solidaridad, la tolerancia, el respeto y
el orden.
C) La legalidad, la disciplina, la constancia y
el amor.
D) La libertad, la paz, la igualdad y la verdad.
Cul es el valor que permite convivir o
colaborar como grupo en una sociedad, para
ser ms plenos y felices, para alcanzar nuestros
sueos?
A) Orden.
B) Disciplina.
C) Justicia.
D) Amistad.
Cuatro alumnos expresaron su concepto de
justicia, cul de ellos lo dio de la manera ms
adecuada?
A) Agustn: El resultado del respeto que cada
uno tenga para los dems y para s mismo.
B) Humberto: La igualdad, la imparcialidad y
la tolerancia.
C) Benito: Tratar bien a todas las personas,
an cuando ellas te traten mal.
D) Esthela: Portarte bien, estudiar, hacer la
tarea.

310

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Las siguientes opciones expresan lo que para el


sistema de gobierno significa justicia, excepto:
A) Que cada persona tenga la seguridad y el
respaldo de las leyes y de la autoridad para
que sus sueos, sus creencias, sus xitos, su
familia, su cuerpo y su dignidad sean siempre
respetados y protegidos.
B) Que se persiga y se castigue a cualquier
persona o autoridad que desobedezca la
Constitucin o las leyes y afecte a cualquier
otro en sus sueos, su creencias, sus xitos,
sus logros, sus cosas, su familia, su cuerpo o
su dignidad.
C) Que todos esos castigos sean definidos por
jueces imparciales y justos, quienes al juzgar
y castigar a los delincuentes e infractores no
pierdan de vista que tambin son humanos
con derechos que deben respetarse.
D) Que se garantice a cada persona que sus
sueos se cumplirn, sus creencias sern las
correctas, los xitos siempre llegarn, en
todo lo que emprenda tendr logros.
Por qu las autoridades deben respetar las
normas?
A) Porque ante las leyes, todos somos iguales
los ciudadanos y las autoridades.
B) Porque las autoridades deben hacer cumplir
las leyes.
C) Porque el pueblo es el que manda.
D) Porque las autoridades tienen que resolver
los conflictos que se presentan.
Lee lo siguiente:
En la forma de vida democrtica, las personas de
la sociedad consideran importante respetar las
costumbres, reglas y leyes.
En una forma de vida democrtica, cmo se llega
al acuerdo de respetar las costumbres, reglas y
leyes?
A) A travs de la fuerza sin pretender conciliar
las necesidades, los intereses y las opiniones
de todas las personas.
B) A travs de las imposiciones del gobierno
sin pretender conciliar las necesidades,
los intereses y las opiniones de todas las
personas.
C) A travs del razonamiento, la discusin y el
dilogo, y buscando conciliar las necesidades,
los intereses y las opiniones de todas las
personas.
D) A t r av s d e l a s d e c i s i o n e s d e l o s
representantes del pueblo.

Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil. SEP. 73 - 75, 76, 85- 87

3er. Grado

5to. Bimestre

ndice

ESPAOL

CIENCIAS NATURALES
V.

V.

Cmo conocemos?

13. Compartir adivinanzas 3


13
14. Escribir un recetario de remedios
caseros 318

Proyecto Estudiantil 343

MATEMTICAS

FORMACIN CVICA Y TICA

V.
65. Qu parte es?
66. Cmo eres?
67. Ests seguro?
68. Me sobra o me falta?
69. Ms fracciones
70. Por cunto multiplico?
71. Campaa de salud
72. Descomposicin de nmeros
73. Qu pesados!
74. Las apariencias engaan
75. Hazlo de igual tamao
76. Arma una con todos

312

3er. Grado

Espaol

327
328
329
330
331
332
334
335
336
338
340
342

V.

Aprendemos a organizarnos y a resolver


conflictos

1. Conflicto de intereses
2. Se vale pedir ayuda para resolver
conflictos
3. Diferentes formas de organizacin para
la participacin social
4. Formas de participar en la toma de
decisiones colectivas

345
346
348
349

Espaol

13. Compartir adivinanzas.

Producto 1: Lectura en voz alta de adivinanzas

Una adivinanza es un juego de palabras


a manera de enigma o acertijo que se
emplea como pasatiempo.

Lee los textos siguientes en voz alta y marca as:


adivinanzas.
Con caras muy blancas
llenas de lunares
a unos damos suerte,
a otros, pesares.

Por qu los franceses


comen caracoles?
Porque no les gusta la
comida rpida.

el recuadro de las

Vivo entre dos muros


que no pueden verse
y aunque no me doblo
me dobla la gente.
Un esplndido abanico
que no produce pavor,
sus alas, plumas y pico
son reales, s seor.

Yo compr pocas copas,


pocas copas yo compr
como yo compr pocas
copas
pocas copas yo pagu.

Al leer en voz alta se deben cuidar distintos aspectos como:


Ritmo: Combinacin armnica de las oraciones y respeto a la
puntuacin.
Entonacin: Modulacin de la voz, correspondiente con lo
expresado en la lectura.
Producto 2: Conversacin acerca de la funcin y las caractersticas de las adivinanzas.

Practica con tu maestro y compaeros la lectura en voz alta de las


siguientes adivinanzas.
En la jirafa descuella,
bajo la barba del rey,
lo tiene cualquier botella,
la camisa o el jersey.

No pienses que es una col,


o que baila el chachach;
bscala sobre tu cama,
que yo te la he dicho ya.

Tiene famosa memoria,


gran tamao y dura piel,
y la nariz ms grandota
que en el mundo pueda haber.

Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Adapta el ritmo, la entonaciny la
modulacin de la voz al leer adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido
de las adivinanza. Sep. 138-140

Bloque 5

Algunas caractersticas de las adivinanzas son:


1. Estructura: incluye todos o algunos de los siguientes
elementos: introduccin, elementos orientadores, elementos
desorientadores, frmulas de conclusin.
2. Mtrica y rima
3. Juegos con el lenguaje
4. Temtica variada
Espaol

3er. Grado

313

Producto 3: Recopilacin de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

Investiga con tus familiares, en libros o en Internet dos adivinanzas con sus
respuestas. Cpialas en tu cuaderno.
Subraya del mismo color las palabras que riman en cada adivinanza.
Quin ser la desvelada,
lo puedes t discurrir?
da y noche est acostada
y no se puede dormir.
Cuando me observas de lado,
parezco una cordillera,
el don que me fue otorgado
es dar forma a la madera.
Comienzo con una nota,
una nota musical
y termino como un ave,
como un ave de corral.
Producto 4: Clasificacin de las adivinanzas recopiladas en funcin de un criterio previamente establecido.

Escribe en el recuadro la letra que expresa el tema de las siguientes adivinanzas.


A) Letras

B) Animales C) Frutas

Soy redonda como el mundo,


al morir me despedazan;
me reducen a pellejo
y todo el jugo me sacan.

D) Oficios

Tocando el silbato
y moviendo los brazos
ordeno y dirijo
los coches del barrio.

Me puedes ver en tu piso,


y tambin en tu nariz;
sin m no habra ricos
y nadie sera feliz.

E) Instrumentos musicales
Me rascan continuamente
de forma muy placentera,
mi voz es muy bien timbrada
y mi cuerpo de madera.

Mi madre me labr una casa


sin puertas y sin ventanas,
y cuando quiero salir,
rompo antes la muralla.

Las adivinanzas tienen varias funciones:


a) ldica: porque es un pasatiempo que consiste en armar rompecabezas
verbales para poder apreciar la imagen buscada.
b) esttica- potica: sensibiliza a los nios y jvenes con la poesa y
fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la versificacin.
c) didctica: ayuda a la formacin intelectual de los nios y jvenes pues
fomentan en ellos la capacidad de razonar en forma lgica, de descubrir
y desentraar el mensaje oculto.
314

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas. Tema de reflexin: Entonacin, ritmo y
modulacin de la voz en la lectura en voz alta. Sentido de las adivinanzas. SEP 140-141

Completa las siguientes adivinanzas con las palabras faltantes. Elgelas del recuadro.
caballeros

ojo

noche

mar

Soy alta y delgada,

Cinco brazos, no te miento,


habita siempre en el

tengo un solo

hago

aunque la puedes hallar


de

vestidos

en el firmamento.

y no me los pongo.

Vestidos de blanco y negro


venan dos
uno al otro le deca:
yo primero, yo primero.
En las adivinanzas pueden encontrarse diversos recursos discursivos:
a) Metfora: consiste en la identificacin entre dos trminos, de tal manera que para referirse
a uno de ellos se nombra al otro.
b) Analogas: relacin entre dos o ms seres u objetos basada en la existencia de semejanzas
entre stos.
c) Juegos de palabras: en estos casos la respuesta a la adivinanza est escondida en su redaccin con un cambio de letras o de interpretacin de las palabras.
Lee los ejemplos.
Analogas:
Metfora:
Juegos de palabras:
Soy blanca como la nieve
Hermana del Sol
Es la reina de los mares,
y dulce como la miel;
de cara gatuna.
su dentadura es muy buena,
yo alegro los pasteles
Lmpara del pobre
y por no ir nunca vaca,
y la leche con caf.
y del que tiene fortuna
siempre dicen que va llena.
Adivname sta
adivname una.

Anota en la lnea el recurso empleado en cada adivinanza: metfora,


analoga o juego de palabras.
Millares de soldaditos
van unidos a la guerra
y todos arrojan lanzas
que caen sobre la tierra.

Es blanca como la nieve,


es negra como el carbn,
las patas como una vela,
el cuello como una hoz.

Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.


Tema de reflexin: Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas. SEP 142

Cmete la e
y pon una a.
Mrala muy bien
y chala a volar.

Pura como el aire puro,


perversa como un traidor,
rojo es su color oscuro
y su aroma embriagador.

Espaol

3er. Grado

Bloque 5

No pienses en otras cosas,


que las tienes en el mar,
o las ves llegar furiosas,
o las ves mansas llegar.

315

Las adivinanzas se pueden clasificar de diversas formas, algunas de ellas son:


Por temas, las que hablan de oficios, de animales, de
letras, de instrumentos musicales, de frutas o el tema
que la persona desee.
Por el recurso discursivos que emplean: metfora,
analoga o juego de palabras.
Producto 5: Adivinanzas creadas por los alumnos.

Inventa dos adivinanzas considerando las propuestas siguientes.


Piensa y lo adivinars:
qu tiene Adn delante
que Eva tiene detrs?

Piensa y lo adivinars:
qu tiene
delante
que
tiene detrs?

La letra A

La letra
Soy seor muy
y excelente
y puedo

Soy seor muy elegante


y excelente nadador,
y puedo hacer con mi cuello
signos de interrogacin.

,
.

El

El cisne
Paco Pepe es ese hombre,
me puedes decir su nombre?

es ese hombre
Me puedes decir su nombre?

Francisco Jos
Para crear adivinanzas se pueden seguir los siguientes pasos:
1. Elegir el objeto, letra, nmero, oficio o lo que quieras que adivinen.
2. Identificar sus caractersticas y cualidades para incluirlas en la
redaccin.
3. Emplear en su redaccin la menor cantidad de palabras, que
describan las caractersticas observadas, utilizando la rima y el
ritmo.
4. Utilizar los recursos literarios estudiados.

Completa con las maysculas y puntos que faltan las siguientes adivinanzas.
i preguntas mi nombre
mi inicial est en guante
y mi segunda letra
anda siempre ambulante
316

3er. Grado

Espaol

a tercera y la cuarta
se hallarn en total
Soy el ms listo y guapo...
pero el menos cordial
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura
de adivinanzas.SEP 143

res partes tiene mi nombre:


en
rancia est la primera
a segunda, aunque te asombre,
dentro de un cisne se esconde
y la tercera la tiene la cocinera

untos dicto el bien y el mal:


o gobierno cielo y Tierra
onmigo se adora a
ios,
y se blasfema y se peca

La mayscula se emplea al iniciar un texto, despus del


punto y en los nombres propios.
El
a)
b)
c)

punto se utiliza para:


Separar oraciones dentro de un prrafo.
Separar prrafos dentro de un texto.
Finalizar un escrito.

Producto 6: Borradores de adivinanzas.

Escribe los borradores de tus adivinanzas, elige un tema o un objeto, luego


realiza los pasos para crear tus adivinanzas.
Tema:

Utilizando metfora:

Utilizando analogas:

Utilizando juego de palabras.

Bloque 5

Utilizando metfora:

Producto final: Presentacin de adivinanzas.

Pasa en limpio tus adivinanzas y entrgalas a tu maestro para tu


presentacin.
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Tema de reflexin: Maysculas y puntuacin en la
escritura de adivinanzas. SEP 144

Espaol

3er. Grado

317

14. Escribir un recetario de remedios caseros.


Un yerbero o yerbera es una persona que tiene conocimientos informales
(basados en la experiencia directa y en lo que aprendi de generaciones
pasadas) de los usos benficos y propiedades curativas de las hierbas, plantas,
flores y frutos. En nuestro pas la medicina tradicional se basa en utilizar las
plantas y hierbas para remediar algunos malestares que tienen las personas.
Producto 1: Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.

Anota frente a cada malestar, la manera casera de curarla.


Malestar

Manera casera de curarla

Dolor de muelas
Tos
Dolor de estmago

Piojos
Nervios
Muchas de las mejores medicinas modernas se elaboran con base
en las sustancias que se obtienen de las hierbas y de las plantas.

Producto 2: Investigacin de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).

Investiga las propiedades medicinales de las siguientes plantas y anota en la


lnea a qu planta corresponde cada explicacin.
Tomillo

Ajo

Manzanilla

Calndula

Se la emplea como antiespasmdico, antiinflamatorio y para los trastornos del sistema nervioso. Es antianmica,
contra parsitos intestinales, cicatrizante de quemaduras, contra la conjuntivitis, varices, faringitis y gingivitis,
tambin para picaduras ponzoosas. Se emplea en infusiones, cocimientos, tintura, pomada y blsamo.

318

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre
texto e ilustracin. SEP 146-147

Se emplea por sus propiedades calmantes y relajantes. Es antiinflamatoria, antisptica, antialrgica y


antilgica, es decir que alivia el dolor como en el caso de artritis.
Tambin acta como sedante y ayuda en los tratamientos de lceras y a facilitar la digestin. Es igual
de efectiva para prevenir infecciones y como estimulante del sistema inmunolgico.
Es antisptica, antimictica, calorfera, astringente y expectorante. Se emplea contra la tos, bronquitis,
catarros, asmas, laringitis, indigestin, gastritis, diarrea.Tambin contra el asma, fatiga, anemia, contra
problemas urinarios y hepticos. Contra ataques de tos, trastornos en la garganta e infecciones
bucales (antisptica) y expectorante.
Reduce los niveles de colesterol en la sangre y mejora el sistema cardiovascular, facilitando la
circulacin sangunea y previniendo la arteriosclerosis. Conocido antiparasitario, combate a fuertes
parsitos y lombrices, como la tenia, y limpia nuestros intestinos de la existencia de estos seres.
Es un importante contribuyente de vitaminas A, B1, B2 y C a nuestro organismo, adems de ser un
eficaz antiinflamatorio.

Investiga con tus padres, abuelos o en Internet, las propiedades y usos de


la hierbabuena.
HIERBABUENA

Sirve para:

Se utiliza tambin:

Los pueblos indgenas, por medio de sus lenguas, no slo transmiten


a las nuevas generaciones las tradiciones y costumbres que los
caracterizan, tambin heredan los conocimientos que han acumulado a
travs de la observacin y la experiencia respecto al uso de plantas y
hierbas para aliviar malestares.

Relaciona las columnas anotando en el recuadro la letra adecuada segn el


remedio utilizado para curar cada malestar.

Calambres
Dolor de estmago
Espinillas (acn)
Fiebre

A) Tomar t de manzanilla.
B) Beber un vaso de leche tibia.
C) Comer un pltano cada da.
D) Aplicar compresas de agua fra en la frente
y cambiar cuando se calienten.

Bloque 5

Insomnio

E) Exprimir un limn y aplicar en la parte


afectada.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de
los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustracin. SEP 148

Espaol

3er. Grado

319

Producto 3: Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.

Lee los siguientes remedios caseros para algunos malestares, luego pregunta
a tus familiares o investiga en Internet y subraya el que consideres es ms
efectivo.

Remedios para la tos:

Aplicar en el pecho cataplasmas bien caliente de pur de patata o arcilla medicinal.


Hervir, durante 10 minutos, 1/8 de litro de agua con 2 dientes de ajo finamente picados (o una
cebolla troceada) y 3 cucharadas de azcar, dejar enfriar la preparacin. Tomar varias cucharadas
al da.
Hacer grgaras con agua salada.
Aplicar una cataplasma de cebolla asada sobre el pecho cada dos horas.
Colocar unas gotas de aceite esencial de tomillo en la almohada
Remedios para la inflamacin:
Aplicar, sobre la zona afectada por golpe, paos empapados en rnica contrarrestan el dolor y la
inflamacin
Tomar media cucharada de jengibre en polvo.
Tomar tres tazas de t de flor seca de manzanilla.
Aplicar paos remojados en agua de malva tibia.
Tomar tres tazas de t de calndula.
Producto 4: Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo.

Una receta es un texto instructivo que presenta las indicaciones


precisas para elaborar un platillo o un remedio natural.
Las partes principales de una receta son:

a) Nombre del remedio
c) Modo de preparacin

b) Ingredientes d) Modo de empleo y dosis

Anota en el cuadro la letra correcta segn la parte de la receta sealada.


D)

Nombre del remedio

Ingredientes

3 jitomates

1 chile verde pequeo

250 g de zanahorias

1 naranja

Ingredientes

Modo de empleo y dosis

A)

3er. Grado

Espaol

C)
B)

Preparacin

Lavar muy bien los ingredientes con la ayuda de su cepillo

de vegetales.

Cortar el chile y si lo desea retirar las semillas.

Exprimir la naranja.

En el extractor, procesar los jitomates, zanahorias y el

chile.

Mezclar el jugo obtenido con el de naranja.

Servir el jugo

Modo de preparacin

320

JUGO CURATIVO PARA EL RESFRIADO

Modo de empleo

Tomar a media maana despus del desayuno.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos
instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).Vocabulario de remedios
caseros (bao mara, cataplasma, entre otros). SEP 149-150

Con la gua de tu maestro (a) anota en el formato de receta el siguiente


remedio.
Elaborar una crema humectante para la piel seca de la siguiente forma: Moler ocho almendras
y aadir a un vaso de leche entera. Dejar reposar durante diez horas en el frigorfico
removiendo de vez en cuando. Finalmente filtrar el lquido y conservar en un tarro hermtico en
el refrigerador. Aplicar todos los das, mejor por la noche, sobre las zonas de la piel ms secas.

Completa las siguientes afirmaciones utilizando las palabras del recuadro.


Modo de preparacin
Listado de ingredientes
Ttulo de la receta
Preparacin
El
prepara.

Modo de empleo

es importante porque nos dice para qu sirve el remedio que se

El
debe incluir los pasos de la receta en orden, ya que, de otra
manera, no podra elaborarse el remedio o saldra mal.
Si no se sigue la

, la receta o remedio podra no surtir efecto.

Bloque 5

El
debe incluir todos los elementos que se necesitan y sus
cantidades exactas porque de otra manera el remedio o receta no se podra preparar.

El
indica cmo debe utilizarse el remedio y en qu cantidad si
no se hace caso a este apartado el remedio podra tener efectos negativos en la persona.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los
textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). SEP 151

Espaol

3er. Grado

321

Generalmente en las recetas e instructivos, para dar una indicacin se utilizan


verbos con terminacin en -ar, -er, -ir. Estos verbos estn escritos en infinitivo.
En esta forma verbal los verbos no estn conjugados, por eso no indica quin o
quines realizan la accin, ni el tiempo (presente, pasado o futuro) en que se realiza.
Lavar muy bien los ingredientes con la ayuda de un cepillo de vegetales.
Cortar el chile y si lo desea retirar las semillas.

Subraya con rojo los verbos en infinitivo que encuentres en el siguiente


remedio.
Mascarilla contra las espinillas
Ingredientes
de taza de jabn neutro rayado
taza de harina de maz
taza de harina de almendras
Vinagre

Modo de preparacin
1. Colocar un puito de cada ingrediente en un plato.
2. Agregar vinagre hasta tener una pastita.
Modo de empleo y dosis
Aplicar en la cara y dejar hasta que se seque.
Lavar la cara con agua fra.
Se puede hacer este tratamiento en la maana y en la noche.

Completa el siguiente remedio con verbos en infinitivo.


Champ para fortalecer el cabello
Ingredientes
3 onzas y media de sbila (aloe vera)
1 barra de jabn neutro
de litro de agua
Cmo se hace
1.
2.

tapada).
3. Al enfriar se debe
4. Mezclar y
5.

el jabn y colocar en una botella.


la sbila en trocitos a hervir en agua por 15 minutos (la olla debe estar

y agregar el lquido a la botella con el jabn.


que repose hasta que se diluya el jabn.

Modo de empleo y dosis


Usar por lo menos tres veces a la semana.

Otra forma de redactar las recetas es la forma imperativa. En


estos casos, el verbo se emplea en modo imperativo, es decir,
expresa rdenes o indicaciones.
Mezcla tres flores secas de manzanilla con miel.
Agrega una gotas de limn.
322

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Tema de
reflexin:Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. SEP 152

Cambia las instrucciones del modo de preparacin, modo de empleo y


dosis de la mascarilla contra espinillas a modo imperativo.

un puito de cada ingrediente en un plato.

vinagre hasta tener una pastita.

en la cara y dejar hasta que se seque.

la cara con agua fra.

este tratamiento en la maana y en la noche.

Cada oracin debe escribirse con mayscula inicial y terminar


en punto.
Aplicar paos calientes de aceite de oliva sobre las reas
afectadas hasta que se enfren y renovar con otros paos.

Mayscula inicial

Punto

Coloca las maysculas y puntos donde sea necesario.


T para evitar alergias
studios recientes han descubierto que el t verde contiene una
sustancia que podra ayudar a combatir las alergias
gregue dos cucharaditas de vinagre de manzana y dos de miel de abeja a su t favorito
(o al t rooibos para mejor efecto)
Tmese un vaso diario.
El t de rooibos es un antihistamnico natural que no causa sueo
Una familia lxica est formada por un conjunto de palabras
que comparten la misma raz y que, por lo tanto, tienen
cierta relacin de significado.
cuchara - cucharita - cucharada - cucharadita

Resuelve el siguiente crucigrama de remedios naturales.


1. Locin para el cabello.
2. Infusin de las hojas de algunas plantas.

Bloque 5

3. Lienzo fino o gasa que, doblada varias veces


y por lo comn esterilizada, se emplea para
cohibir hemorragias, cubrir heridas, aplicar
calor, fro o ciertos medicamentos.

5.
1.

4.
2.

4. Lquido de las hierbas, flores, frutas u otras


cosas semejantes, que se saca exprimindolas. 3.
5. Producto cosmtico o mdico de consistencia
pastosa.
Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo. Tema de reflexin: Ortografa
convencional. Ortografa convencional. SEP 153

Espaol

3er. Grado

323

Anota una palabra que forme parte de la familia lxica de cada uno de los
trminos anteriores.
Las recetas son un tipo de texto instructivo
en el que se indica de forma breve los pasos
que has de seguir para elaborar algo. A
veces los pasos se presentan numerados.
Las recetas de remedios caseros adems
de tener un ttulo, tambin indican los
ingredientes que se necesitan, la forma de
preparacin y la cantidad en que debe
tomarse o aplicarse el remedio.

Investiga un remedio casero para aliviar algn malestar y escrbelo en


forma de receta siguiendo las indicaciones de este tema.

Ttulo

Subttulo

Materiales que se necesitan


Subttulo

Explicacin de los pasos de preparar el remedio

Subttulo

Explicacin sobre la forma de uso.

* Al pasar en limpio tu receta incluye dibujos o fotografas.


Producto 5: Organizacin del recetario atendiendo un criterio de clasificacin definido con anterioridad.

324

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo
o imperativo). Ortografa convencional. SEP 154

Un recetario es un conjunto de recetas organizadas con un


criterio determinado. Para organizar un recetario hace falta una
portada, un ndice y determinar si las recetas se organizarn de
acuerdo con el orden alfabtico o bien otro criterio.

Organiza con tu grupo el recetario del saln. Marca las actividades que
vayan realizando.
Determinar criterio de organizacin
de los textos.
Elaborar portada.

Organizar los textos.


Engargolar el trabajo.

Elaborar el ndice.
Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.

Presenta el recetario de remedios caseros al profesor para integrarlo a la


biblioteca del saln.
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta
correcta.
Persona que tiene conocimientos informales de los usos benficos
y propiedades curativas de las hierbas, plantas, flores y frutos.

A) Familia lxica

Se basa en utilizar las plantas y hierbas para remediar algunos


malestares que tienen las personas.

B) Listado de
ingredientes

Texto instructivo que presenta las indicaciones precisas para


elaborar un platillo o un remedio natural.

C) Yerbero

Conjunto de palabras que comparten la misma raz y que, por lo


tanto, tienen cierta relacin de significado.
Conjunto de recetas organizadas con un criterio determinado.
Parte de la receta donde se incluyen todos los elementos o
productos necesarios para elaborar el remedio o platillo.

D) Receta
E) Modo de
preparacin
F) Infinitivo
G) Recetario
H) Medicina
tradicional

Parte de la receta donde se establecen los pasos para elaborar el


remedio o platillo.

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus opciones y subraya la que
consideres correcta.
REMEDIO CONTRA LA CADA DEL CABELLO

Bloque 5

Forma verbal en que los verbos no estn conjugados, por eso no


indica quin o quines realizan la accin, ni el tiempo y termina
en ar, -er, -ir.

Ingredientes

1 litro de agua

100 mililitros de vinagre de vino

250 gramos de ortigas frescas
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo). Ortografa convencional. SEP 155

Espaol

3er. Grado

325

Modo de preparacin
1. Cortar las ortigas en trozos.
2. Aadir al litro de agua los 100 ml de vinagre y las ortigas cortadas.
3. Hervir por 20 minutos.

4. Retirar del fuego y dejar reposar.
5. Filtrar y guardar el lquido en un frasco de cristal en el refrigerador.
Usar como locin despus de lavar el cabello dos veces por semana.
Cul es la finalidad del texto anterior?
A) Indicar cmo se prepara un platillo.
B) Explicar las ventajas de cuidar el cabello.
C) Mostrar la forma de elaborar un
remedio natural.
D) Organizar la informacin en un esquema
prctico.
Qu error puedes detectar en el paso cuatro
del apartado Modo de preparacin?
A) No se encuentra en el orden adecuado.
B) Le falta el verbo en infinitivo.
C) No se comprende.
D) Falta la mayscula inicial.
Qu subttulo es el adecuado para colocar en
la lnea en blanco del texto?
A) Listado de ingredientes
B) Cmo se hace
C) Modo de empleo
D) Para qu sirve
Las siguientes palabras forman parte de la
familia lxica de vinagre, excepto:
A) avinagrado
B) revinagrar
C) vinagreta
D) vinagres
Qu nombre reciben los verbos subrayados
en el texto?
A) Imperativos
B) Indicativos
C) Conjuntivos
D) Infinitivos

Luis escribi en su receta: Cueza durante 5


minutos 300 gramos de agua, media ramita de
canela y 2 clavos de olor. La maestra le pidi
que cambiara el verbo por su infinitivo, cmo
debe escribir el verbo Luis?
A) Cocer
B) Coci
C) Cuece
D) Cocemos
Dora escribi su receta, pero en el listado
de ingredientes olvid anotar las cantidades,
podr preparar la receta correctamente?
A) S, las cantidades no son necesarias.
B) No, sin las cantidades no es posible
preparar la receta.
Las siguientes son caractersticas de los textos
instructivos, excepto:
A) Brevedad y precisin en indicaciones.
B) Estructura definida.
C) Uso de verbos en infinitivo.
D) Expresin de crticas y opiniones
personales.
Al preparar el recetario los alumnos de un
grupo de tercero incluyeron un captulo
relacionado con Cuidados de la salud, cul
de los siguientes remedios no debe incluirse en
ese apartado?
A) Remedio contra la artritis.
B) T para la tos.
C) Receta saludable para combatir la
anemia.
D) Champ para el brillo de cabello.

La maestra de tercero pregunt a sus alumnos


qu es una receta, quin de ellos dio la
respuesta adecuada?
A) Erika: Pasos a seguir para elaborar algo
y los materiales necesarios.
B) Paola: Memoria de cosas que se piden.
C) Mariana: Prescripcin hecha por un
doctor.
D) Victoria: Procedimiento adecuado para
armar algo.
326

3er. Grado

Espaol

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.Tema de reflexin:Instrucciones de elaboracin y uso de
recetarios, vocabulario de remedios caseros, uso de verbos en infinitivo e imperativo en instrucciones, ortografa y puntuacin. SEP. 155

Matemticas

65. Qu parte es?

Anota la fraccin que esta coloreada en el entero.


1
16

1
4

En las siguientes figuras, colorea la fraccin que se indica.

Colorea 3 de la figura.

Colorea 1 de la figura.

Colorea 7 de la figura.

Colorea 1 de la figura.

Colorea 2 de la figura.

Colorea 2 de la figura.

Colorea 6 de la figura.

Colorea 1 de la figura.

10

Bloque 5

Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos analicen el significado de un nmero fraccionario para
representarlo grficamente o para referir con nmero una representacin grfica. SEP. 142 - 144

Matemticas

3er. Grado

327

66. Cmo eres?


Las siguientes figuras representan 34 de la unidad, dibuja la fraccin que
falta para completar el entero y anota la fraccin que dibujaste.

Faltaba

del entero

Faltaba

del entero

Las siguientes figuras son del mismo tamao, anota la fraccin coloreada
en cada uno y contesta.

Qu fraccin representa la parte sombreada de cada figura?

Qu fraccin representa la parte sombreada de cada figura?

328

3er. Grado

Matemticas

Nmeros y sistemas de numeracin: Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin
acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en
representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo. SEP. 145 - 147

67. Ests seguro?


La siguiente figura representa el terreno que va a repartir un seor entre sus
tres hijos (Gabriel, Melisa y Samuel). Obsrvalo y contesta las preguntas.
Si a Samuel le corresponde la parte coloreada
de amarillo, qu fraccin del terreno es?

Si a Melisa le corresponde la parte coloreada


de verde, qu fraccin del terreno es?

Si a Gabriel le corresponde la parte blanca, qu


fraccin del terreno es?

Resuelve los siguientes problemas.


Una pizza est dividida en 8 partes iguales, si Manuel consumi 4 trozos; Teresa 2 trozos; Pepe 1
trozo y sobr un trozo. Qu fraccin de la pizza se comi cada uno?
Manuel Teresa Pepe

Una bolsa contiene 6 chocolates, si Ana consumi 2 y le regal 1 a su hermanito, qu fraccin del
total de chocolates quedaron en la bolsa?

Un platillo de sopes tiene 4, si Lalo consumi 12 del total, cuntos sopes consumi Lalo?
1

Una costurera compr listn azul y listn blanco porque va a elaborar 8 moos azules de 4 de metro
y 8 moos blancos de 1 . Qu color ocupar mayor cantidad de listn?

Bloque 5

Alcanza un metro de listn para hacer los 8 moos de color azul?


Cuntos moos se elaboran con un metro de listn azul?
Qu cantidad de listn necesita para hacer los 8 moos blancos?
Cuntos moos se completan con 1 metro de listn azul?
2

Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios. SEP. 148

Matemticas

3er. Grado

329

68. Me sobra o me falta?


Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se busca la fraccin
equivalente de una de ellas que permita operar con la otra usando un
denominador comn, Por ejemplo:
1

Al sumar 41 + 2 , dado que 2 = 4 , entonces la suma se transforma en


2
4

+ 4 = 4

Recuerda que las fracciones equivalentes son aqullas que tienen


el mismo valor, pero se representan de diferente forma.

Escribe una fraccin equivalente a las que se indican.


1
2 =

3
4 =

2 =
3

3 =
6

2 =
5

4 =
7

Observa las siguientes figuras, anota la fraccin coloreada y despus


resuelve la suma y resta.

Realiza las siguientes sumas y restas.


2 + 2 =
3
6

3 + 1 =
4
8

4 + 1 =
9
3

1 + 1 =
2
8

8 + 1 =
10
5

5 + 1 =
6
3

Inventa un problema con los siguientes datos.

1
4

330

+ 4 =

3er. Grado

Matemticas

Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin didctica:
Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. SEP. 149

69. Ms fracciones
Resuelve los siguientes problemas.
Laura realiza su tarea en partes, primero hizo 1 del total y despus hizo 3 partes, qu
4
8
fraccin del total de su tarea, lleva Laura?

Rolando va a pintar el barandal de su casa y tiene dos latas de pintura, una con 3 de litro y la
otra con 1 de litro, si las va a mezclar, qu fraccin del litro de pintura se forma despus de la
4
mezcla?

Gaby tiene una jarra con 8 de galn, si en la hora de la comida se tom 4 del galn, qu parte
del galn le qued a Gaby?

3
Una costurera compr 4 de metro para hacer un vestido, si gast 12 de metro, qu fraccin de
tela le sobr a la costurera?

4
3
2 + 2 =

1
2
4 + 4 =

4
2
8 + 8 =

5
3
4 4 =

6
4
8 8 =

9
3
2 2 =

Inventa un problema que se pueda resolver con las operaciones que se


presentan.

9
3

2
2 =

Problemas aditivos: Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). Intencin
didctica: Que los alumnos usen la adicin y la sustraccin de fracciones para resolver problemas. SEP. 150 - 152

Matemticas

3er. Grado

Bloque 5

Resuelve los siguientes problemas.

331

70. Por cunto multiplico?


Lee los siguientes problemas, completa las tablas y contesta las preguntas.
Cuatro amigos tienen diferentes cantidades de canicas y quieren ponerlas en bolsas de 6 cada
una. La siguiente tabla muestra los resultados de los cuatro amigos, aydalos a completarla.
Nombre

Total de canicas

Tomy

41

Lalo

42

Enrique

45

Hugo

38

Canicas por
bolsa

Bolsas de
canicas

Canicas sin
bolsa

A qu parte de la divisin corresponde la columna del total de


canicas?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las canicas por
bolsa?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las bolsas de
canicas?
A qu parte de la divisin corresponde la columna de las canicas que
quedan sin bolsa?
Segn la tabla anterior, qu pasa con la columna del residuo si el
dividendo aumenta y el divisor es el mismo?
Cuatro personas van a repartir 42 plumas en bolsas de diferentes cantidades, completa la
siguiente tabla.

Nombre de la
persona

332

Plumas

Plumas por
bolsa

Mary

Cecy

Paola

Fer

3er. Grado

Matemticas

Bolsas de
plumas

Plumas sin
bolsa

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155

De la tabla anterior, qu parte de la divisin corresponde


a la columna de las plumas?
De la tabla anterior, qu parte de la divisin corresponde
a la columna de las plumas por bolsa?
De la tabla anterior, qu parte de la divisin corresponde
a la columna de bolsas de plumas?
De la tabla anterior, qu parte de la divisin corresponde
a la columna de las plumas que quedan sin bolsa?
Segn la tabla anterior, qu pasa con la columna del
cociente, si el dividendo es el mismo y el divisor aumenta?

Los trminos de la divisin son:


La divisin es la operacin con la que
puedes saber cuntas veces, una
cantidad llamada dividendo, contiene a
otra, llamada divisor.

galera
divisor

Descripcin de los trminos de la divisin:


Separacin que se hace al escribir
Galera:
los factores de una divisin.
Nmero que se va a dividir.
Dividendo:
Divisor:
Nmero que divide.
Cociente:
Resultado de la divisin.
Residuo o
Lo que queda del dividendo que
resto:
no se puede dividir porque es ms
pequeo que el divisor.

6
4 26
2

cociente
dividendo
residuo

Cuando se divide una cantidad,


entre mayor sea el divisor,
menor ser el cociente y
mientras ms pequeo sea el
divisor, ser mayor el cociente.

Escribe los nombres de los trminos de la divisin.

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnosestablezcan
relaciones entre los trminos de la multiplicacin y la divisin. SEP. 153 - 155

Bloque 5

5
7 37
35
02

Matemticas

3er. Grado

333

71. Campaa de salud


Resuelve los siguientes problemas.
A una frutera llegaron 4 cajas de frutas: la de naranjas con 56 piezas; la de duraznos con 70 piezas; la
de mangos con 63 y la de manzanas con 42 piezas, si el encargado hizo bolsas con 7 piezas de cada
fruta, cuntas bolsas de cada fruta hizo el encargado?
Naranjas
Duraznos
Mangos
Manzanas

bolsas
bolsas
bolsas
bolsas

Una seora tiene tres roolos de liston de 36 m cada uno, si necesita hacer trozos de 3 m, 4 m y 6 m,
cuntos trozos de cada rollo puede hacer?

Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin. Observa el ejemplo.


En el club de futbol de mi barrio hay 51 alumnos de tres aos. Para los entrenamientos, como son
nios pequeos, forman grupos de 4 integrantes, cuntos equipos alcanzan a formar?
10 + 2 = 12
4 51
40
11
Se forman 12 equipos
8
3
Con los alumnos que sobran se forma otro equipo, de cuntos alumnos es el equipo?
51 = 4 x 12 + 3

Un equipo de 3

alumnos

Laura hizo 59 galletas para vender, las va a acomodar en bolsas de 5 galletas, cuntas bolsas completa?
Completa

bolsas

Con las galletas que sobran llena otra bolsa, de cuntas galletas es la bolsa?
Una bolsa de

334

3er. Grado

Matemticas

galletas

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo
para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a
construir un algoritmo para resolver divisiones entre un dgito. SEP. 156 - 157

72. Descomposicin de nmeros


Anota los nmeros que faltan para completar la igualdad. Recuerda que lo
que se suma (residuo) siempre es menor que los factores que se multiplican.
98 = 4 x

130 = 9 x

133 = 5 x _____ + ___

54 = 4 x _

78 = 8 x _____ + _____

75 = 2 x

65 = 3 x

248 = 10 x

49 = 6 x

142 = 6 x

+
+

Resuelve los siguientes problemas, anota la operacin.


Rosa est preparando las bolsitas para la fiesta de su hermano Luis, tiene 142 dulces y cada bolsita
debe llevar 8 dulces, cuntas bolsitas completa?

Completa

bolsas

Con los dulces que sobran llena otra bolsa, de cuntos dulces es la bolsa?
Una bolsa de

dulces

Completa

bolsas

Con las canicas que sobran llena otra bolsa, de cuntas canicas es la bolsa?
Una bolsa de

Problemas multiplicativos: Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre los elementos de la divisin y de la multiplicacin, esto es si a b = c, entonces c a = b y c b = a. SEP. 158

Matemticas

Bloque 5

Rodrigo guard sus 131 canicas en bolsas de 7 canicas, cuntas bolsas se completaron?

canicas

3er. Grado

335

73. Qu pesados!
Calcula el peso de los objetos y en cada grupo encierra el ms pesado.

Lapicera

El peso es una propiedad de los objetos que


no depende necesariamente del tamao,
la forma ni la cantidad de material.
Un factor que se puede considerar al
estimar el peso de los objetos es el tipo
de material con el que estn hechos.

Marca as:

Para medir el peso de


los objetos se utilizan la
bscula y la balanza.

las afirmaciones correctas con respecto al peso de los objetos.

Los objetos ms grandes siempre son ms pesados.


El material del que estn hechos los objetos es un factor importante en su peso.
La balanza es un instrumento de medicin que empleamos para conocer el peso de los objetos.
336

3er. Grado

Matemticas

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159

Encierra la bscula que indica el objeto ms pesado en cada caso.

Encierra el plato de la balanza que indica el objeto ms pesado en cada


caso.

Bloque 5

Escribe en los recuadros del 1 al 5 para ordenar los animales de ms pesado


a menos pesado.

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del material con el que estn hechos. SEP. 159

Matemticas

3er. Grado

337

74. Las apariencias engaan


Lee la informacin y contesta.
Elisa hace moldes para galletas y como prueba entrega una muestra hecha con chocolate, otra de
galleta y otra de plomo.

Galleta

Chocolate

Plomo

Si los tres moldes son del mismo tamao, cul producto pesar ms?
Por qu?

Cul de los dos cubos pesa ms?


1
kilo
Algodn

1kilo
Metal

Por qu?

Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
un kg (masa) y la mitad de un ladrillo. En el platillo derecho hay un ladrillo. Cul es el peso del medio
ladrillo?

Los objetos en la balanza la mantienen en equilibrio perfecto. En el platillo izquierdo hay un peso de
dos kg (masa) y una caja de cereal. En el platillo derecho hay dos cajas de cereal. Cul es el peso
de cada caja de cereal?

338

3er. Grado

Matemticas

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
Observa las siguientes balanzas:

Analiza la balanza:

Primera balanza

Cul es el peso de la maceta que est en la


balanza?
A) 2 kilos
C) 2

1
2

B)
D)

kilos

Observa las

1
12
1
32

Segunda balanza

Tercera balanza

kilos

Cul es la opcin que indica el orden de

kilos

la fruta ms pesada a la menos pesada?


A) Fresa, mango, sanda
B) Sanda, fresa, mango
C) Sanda, mango, fresa
D) Mango, sanda, fresa

siguientes balanzas:

Analiza la balanza y lee:


Primera balanza

Segunda balanza

Primera balanza

Segunda balanza

Tercera balanza

Cul de las siguientes opciones representa


las frutas con las que puede equilibrarse la
tercera balanza?

A)

B)

C)
D)

Tercera balanza

Cul es la opcin que indica el orden de


la fruta o verdura menos pesada a la ms
pesada?

A)
B)
C)
D)

Zanahoria, pera, pia


Pia, pera, zanahoria
Pera, zanahoria, pia
Pia, zanahoria, pera

Medida: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos. Intencin didctica: Que
los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao. SEP. 160

Matemticas

3er. Grado

Bloque 5

339

75 Hazlo de igual tamao


Dos lneas son congruentes si
ambas tienen la misma forma y
longitud.

Encierra en cada recuadro todas las lneas que son congruentes al modelo.
Modelo:

Modelo:

Modelo:

Modelo:

340

3er. Grado

Matemticas

Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161

Modelo:

Realiza lo que te solicitan.


Forma una figura cerrada con 3 lneas congruentes Forma una figura con 4 lneas congruentes a la
a la siguiente y escribe el nombre de la figura que siguiente:
se form

Se form

Se form

Se form

Bloque 5

Forma una figura cerrada con 5 lneas congruentes Forma una figura, con 6 lneas congruentes, a la
a la siguiente y escribe el nombre de la figura que siguiente:
se form

Se form

Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para
reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP. 161

Matemticas

3er. Grado

341

76. Arma una con todos


Construye tres figuras diferentes, debes utilizar los seis segmentos que se
presentan.

Construye una estrella con seis segmentos iguales al de la muestra.

Construye un pentgono con cinco segmentos iguales al de la muestra.

342

3er. Grado

Matemticas

Medida: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para trazar
segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados. SEP. 162

Ciencias Naturales

V. Cmo conocemos?

Proyecto Estudiantil
Contesta las preguntas.
Cules son los alimentos que venden en la cooperativa escolar?

Cules son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos
de los alumnos y promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?

Los nios de primaria necesitan fortalecer los huesos y los dientes, qu grupo de alimentos deben
vender en la cooperativa para satisfacer esta necesidad?
Los nios en edad escolar necesitan tener energa suficiente para cubrir todas sus actividades escolares, familiares y deportivas, qu grupo de alimentos se deben incluir en la cooperativa para satisfacer
esta necesidad?
Los alumnos de primaria necesitan consumir fibra, vitaminas y minerales, cul alimento deben incluir
en la cooperativa escolar para satisfacer esta necesidad?

Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Es importante que en la cooperativa escolar vendan frituras con chile y limn.


Es importante evitar los refrescos embotellados en la venta de la cooperativa escolar.

Bloque 5

Un sope con pollo, lechuga, tomate y queso incluye todos los grupos del Plato del Bien
Comer.

En la cooperativa escolar no se debe vender agua en botella


En la cooperativa escolar se deben vender golosinas, chocolates y pastelillos porque son un
excelente alimento.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Ciencias Naturales

3er. Grado

343

Despus de realizar tu proyecto en el saln de clases, contesta las preguntas.


Cul es la riqueza natural que tienen en el lugar donde vives?

Cul es el estado actual de esa riqueza?

Qu problemas ambientales viven en tu comunidad?

Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la prctica
de manera cotidiana en el lugar donde vives?

Dibuja la riqueza natural del lugar donde vives.

Califica as:

las expresiones correctas y as:

las incorrectas.

Las personas no pueden realizar acciones que protegen el lugar donde vives, slo las compaas
industriales.
El gobierno debe crear campaas de proteccin del ambiente y promocionarlo a travs de
beneficios econmicos otorgados a las industrias para que disminuyan los contaminantes que
arrojan.
Todas las personas podemos participar con acciones que disminuyan el dao ambiental.
Si cada uno de los alumnos de mi escuela, participan en acciones como reducir el gasto energtico
o del aula, separar basura, reutilizar y reciclar los materiales, se obtienen grandes beneficios para
el entorno natural.
344

3er. Grado

Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Formacin Cvica y tica


V. Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos
1. Conflicto de intereses
Observa las ilustraciones y escribe cul es la causa del conflicto.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta


correcta.

A) Recordarle a su hijo el compromiso que hizo


cuando pidi que le compraran su mascota
y la responsabilidad que tiene de atenderla.
B) Castigar a Jorge sin salir de la casa por un
ao, sin explicarle la razn.
C) Tirar el perro en un basurero para evitar
conflictos con su hijo.
Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o
puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. SEP. 92 - 95, 104, 105

Qu debi hacer Anah?


A) Quedarse callada y no decir nada, aceptar
que es descuidada.
B) Solicitar ayuda a la maestra para que
solucione el problema.
C) Denunciar el robo con el director.
D) Solicitar cooperacin a sus compaeros para
recuperar su dinero.

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

Bloque 5

D) Obligar, si es necesario con violencia, a que


El perro tiene hambre y Jorge quiere jugar,
Jorge cumpla con el compromiso de atender
son necesidades diferentes que provocan una
al perro.
contrariedad con su mam. Qu debe hacer la
mam de Jorge para evitar contrariedades con su
Lee lo siguiente:
hijo?
Antes de salir a las prcticas de Educacin Fsica, Anah
dej dinero en su banco y al regresar ya no estaba.

345

Lee lo siguiente:
Las desavenencias y contrariedades surgen porque
las personas tienen intereses o ideas diferentes y en
ocasiones, contrarias.
Cuatro alumnos expresaron lo que se requiere
para dar solucin a los problemas que surjan
cuando se contrapongan ideas o intereses
diferentes, cul de ellos acert?
A) Pedro: Que se maneje un lenguaje que todos
comprendan.
B) Carlos: Que todos sean considerados iguales.
C) Ramiro: Platicar, escuchar y haciendo valer la
justicia.
D) Joaqun: Que no se respeten los derechos de
ninguno.
Las siguientes opciones expresan las formas en
que se busca la paz, excepto:
A) Aprender a ponerse de acuerdo con los
dems.
B) Colaborar en tareas cotidianas.
C) Comprometerse en situaciones que despus
no se cumplen.
D) Cumplir con los acuerdos establecidos.
Cul es el mejor camino para llegar a acuerdos
con los dems y recuperar el clima de paz y
tranquilidad, creando un ambiente en el cual,
podemos vivir con normalidad?
A) La violencia y la ira, escuchando a los dems
y dando un trato justo e igualitario.
B) El dilogo, el respeto a los derechos de los
dems, escuchando a los dems y dando un
trato justo e igualitario.
C) La ira y el respeto a los derechos de los
dems.
D) El dilogo, el respeto a los derechos de los
dems, pero si no entienden que tengo la
razn, me enojo demostrando quin es el
ms fuerte.
Por qu debemos convivir con todas las personas
aunque no compartan nuestros intereses?
A) Los mexicanos amamos la paz, rechazamos
el abuso, maltrato y descuido de los bienes
compartidos o el incumplimiento de las leyes.
B) Las personas siempre quieren hacer su
voluntad y decir que ellas son ms fuertes.
C) Actualmente en Mxico existe mucha
violencia generada por conflictos entre
personas importantes y los gobernantes de
las ciudades.
D) Aunque los mexicanos amamos la paz,
debemos defendernos de la injusticia y no
soportar las adversidades a las que nos
enfrentamos.
346

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

2. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos


Qu tipo de persona puede poner remedio a
los abusos que cometan contra ti otros nios o
personas mayores?
A) Una persona que te escuche y te gue.
B) Una persona que te maltrata.
C) Un juez ministerial.
D) Un rbitro de futbol.
De qu manera puede ayudarte la persona de
confianza cuando tienes un conflicto?
A) Estudiando tu conducta para ver cmo la
puedes mejorar.
B) Intentado darte clases de ingls.
C) Expresando que t tienes la razn y no debes
permitir que te contradigan.
D) Protegindote de cualquier problema y
solucionndolo.
En qu tipo de sociedades las personas tienen
derecho a una vida digna y de respeto?
A) En las sociedades utpicas.
B) En las sociedades idealistas.
C) En las sociedades autoritarias.
D) En las sociedades democrticas.
Qu implica la solidaridad?
A) Aceptar las opiniones de los dems an
cuando no ests de acuerdo con ellas.
B) Recapacitar sobre tus metas y el detalle que
te ocasion el conflicto.
C) Cada uno est dispuesto a ofrecer su esfuerzo
en tareas colectivas y brindar apoyo a quien
lo requiera.
D) Determinar el tiempo exacto en que debes
aceptar que ya no tienes conflicto con la
otro persona.
Las siguientes son acciones en las que puedes
colaborar sin poner en riesgo tu desarrollo o tu
derecho a la educacin, excepto:
A) Realizar tareas de tu casa y de tu escuela.
B) Colaborar con el ahorro de energa.
C) Crear ambientes de respeto y democracia.
D) Trabajar antes de ir a la escuela.

Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos
de vista, los acuerdos y desacuerdos.Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. SEP. 92 - 96, 104, 105

En cul de las siguientes situaciones se practica


la tolerancia en la solucin de conflictos?
A) Ral imita la forma de hablar de Adrin,
un nio que acaba de llegar a la escuela
procedente del norte del pas.
B) Joaqun apoya con explicaciones a su
compaero de origen indgena en la clase
de espaol, para que no tenga dificultades
en el examen.
C) Roberto escucha los argumentos de Toms
sobre la poca importancia que le da al
cuidado ambiental aunque l, piensa muy
diferente.
D) Josefina agrede con apodos a Noehm
porque es gordita y chaparrita.

Lee la siguiente situacin:


Georgina tiene el cabello rojo natural y otras
compaeras siempre le estn molestando por esa
caracterstica. Un da, ella no sali al descanso para
evitar problemas y, como la maestra no estaba, le
pegaron un chicle en el cabello, la insultaron con
apodos y la tumbaron del banco.

Cuando ests en la escuela y observas situaciones


de violencia entre compaeros, qu puedes
hacer?
A) Alejarte del problema que observas y no
meterte en cosas que no te corresponden.
B) Solicitar la opinin de un adulto porque es
capaz de escuchar con ms atencin por no
estar involucrado y puede ser imparcial.
C) Hablar con el agresor y pedirle que no haga
uso de la violencia en la escuela y poner en
riesgo tu integridad fsica.
D) Pedir la opinin de un adulto y explicarle que
algunos compaeros se ganan ese trato.

Qu debe hacer Geo gina para evitar que otros


acten con violencia hacia ella?
A) Informar a las autoridades escolares y a
la maestra, pues es necesario pedir ayuda.
B) Aliarse con otras compaeras y usar
las mismas tcnicas agresivas que sus
compaeras.
C) Ignorarlas y dejar que sigan cometiendo
esa falta de respeto a sus derechos.
D) Intentar hablar con sus padres, ya que la
han amenazado con hacer lo mismo con
su hermana menor.

Contesta las siguientes preguntas.


Qu personas trabajan en Proteccin Civil, con el propsito de cuidar a las personas ante
diversas situaciones de riesgo para la salud, integridad fsica o en entorno?

Cuando somos pequeos no siempre depende de nosotros evitar situaciones conflictivas, qu


puede hacer un nio ante la presencia de conflictos violentos en su vida?

Cuando ests en la escuela y observas situaciones de violencia entre compaeros, qu puedes


hacer?

Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. Valora la existencia de opiniones y
posturas diversas. SEP. 96, 99, 105, 106

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

Bloque 5

Qu relacin hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia?

347

V. Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos


3.Diferentes formas de organizacin para la participacin social
Reflexiona y responde la pregunta.
Qu es coordinar a las personas y medios adecuados para lograr un propsito?

Observa las ilustraciones y escribe cmo se organizan para realizar las


actividades, quin las coordina y si se turnan para realizarlas.

Reflexiona y responde la pregunta.


Por qu es importante organizarse para realizar tareas colectivas?

348

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. Participa en consultas o


votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo. SEP. 97 - 98, 100, 101, 102,

4.Formas de participar en la toma de decisiones colectivas

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
informado.
IV. Al participar es importante considerar las
consecuencias de las decisiones.
Las anteriores expresiones sobre la participacin
en las organizaciones sociales son correctas,
excepto:
A) I
B) II
C) III
D) IV

Lee lo siguiente:
A Laura la eligieron para ser maestra de ceremonias el
da de la asamblea del 5 de Mayo.
Laura quiere actuar responsablemente y se
encuentra reflexionando en cul de las siguientes
acciones est equivocada si se debe actuar
responsablemente ante el compromiso.
A) Aceptar inmediatamente, ya que el equipo as
lo desea.
B) Reflexionar sobre las implicaciones de asumir
o no ese compromiso.
C) Considerar si posee las habilidades para
ocupar el puesto.
D) Determinar si tiene la voluntad o deseos de
realizar las tareas que el cargo trae consigo.

Las siguientes son situaciones de la vida diaria


en las que es preciso tomar decisiones colectivas,
excepto:
A) Elegir el tema de investigacin y exposicin.
B) El da del examen de matemticas.
C) Las normas que integran el reglamento del
saln de clases.
D) Elegir al representante del equipo.

Lee lo siguiente:
I. Infrmate bien de qu se trata.
II. Valora si la tarea te interesa o no, y si entiendes
las razones por las que tu participacin y tu
colaboracin pueden ser tiles.
III. Compromtete con una o varias de las tareas,
tomando en cuenta que en una tarea colectiva
dependemos unos de otros, por lo que es
indispensable que cada uno cumpla con su
parte.
IV. Expresa con claridad aquello con que ests o
no de acuerdo, y da tus motivos.

Lee lo siguiente:
La maestra coment que era necesario repasar para el
examen final de Formacin Cvica y tica.
Entonces pregunt a cada uno si estaban de acuerdo
en reunirse el sbado de 10 a 12, y todos estuvimos de
acuerdo.

Las siguientes opciones presentan asuntos de


Qu nombre recibe el mecanismos empleado
inters colectivo en los que puede participar un
para llegar al acuerdo?
alumno de tercer grado, excepto:
A) Votacin.
A) Cuidado del medio ambiente.
B) Consenso.
B) Organizacin de la fiesta de fin de cursos.
C) Imposicin.
C) Asistir a las elecciones y votar por un diputado
D) Mayora relativa.
federal.
D) Preparar un tema de investigacin para Lee lo siguiente:
exposicin ante el grupo.
La maestra de Espaol explic que en este bimestre
tendramos que leer un libro y comentarlo, por lo que
Lee lo siguiente:
escuchara las propuestas de libros de inters para
I. La participacin es uno de los pilares de la todos. Pablo expres que le gustara leer el cuento
democracia y tu opinin cuenta.
El Principito de Antoine de Saint-Exupry. Brenda
II. Al participar empleamos el voto y el acuerdo propuso Viaje al centro de la Tierra, de Julio Verne.
responsable, respetando las opiniones de todos Gustavo dijo que mejor Harry Potter de J. K. Rowling.
los involucrados.
III. Siempre puedes participar an cuando no ests
Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo. SEP. 100 - 101, 102,

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

Bloque 5

Cules de las anteriores opciones corresponde a


lo que se debe considerar al participar y colaborar
con otros en una tarea colectiva?
A) I, II, III
B) I, III, IV
C) II, III, IV
D) I, II, III, IV

Cul de los siguientes opciones es la forma


adecuada de la participacin del grupo?
A) Elena se la pas gritando.
B) Rosario cruz los brazos y dijo: yo no voy a
votar.
C) Fernando levant la mano y result ser de la
minora, sin embargo respet la decisin de
la mayora.
D) Rogelio molest a sus compaeros contando
mal los votos para distraer a los dems.

349

Qu mecanismos se debe emplear en este caso


para llegar a un acuerdo?
A) Votacin.
B) Consenso.
C) Imposicin.
D) Mayora relativa.
Juntos contra la violencia
Lee lo siguiente:
I. Insultos.
II. Golpes.
III. Abuso de poder.
IV. Silencio.
Cules de los anteriores se consideran actos de
violencia?
A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) Todos los anteriores son actos de violencia.
Lee lo siguiente:
Los alumnos de tercer grado estn molestos con los de
sexto porque no comparten con ellos las canchas en la
hora del descanso.
De las siguientes opciones, cul es la mejor opcin
para dar solucin a la desavenencia anterior?
A) El dilogo es la mejor opcin, donde expresen
sus molestias y lleguen a acuerdos donde
ambos grupos puedan hacer uso de las
canchas en forma alternada.
B) El dilogo en donde con gritos y lo que sea
necesario, el grupo con mayor cantidad de
nios fuertes, sea el que use las canchas.
C) El dilogo, donde cada uno hable, an cuando
el otro no lo escuche, al fin, el que grita ms
es al que escuchan.
D) La directora tendr que determinar quin usa
la cancha.
Los siguientes son ejemplos de casos de violencia,
excepto:
A) Carolina dijo que Too destruy la tarea de
su amiga porque no quiso prestarle un lpiz.
B) Diana coment que Aldo le quita el lonche a
los nios de primero durante el descanso.
C) Ignacio expres que Toms evit discutir
con Andrs y pidi disculpas para no causar
conflictos.
D) Rafael le dijo a Daro flaco tilico y ste se
molest.
Lee lo siguiente:
Los noticieros expresaron un caso de maltrato a un nio
de 9 meses que lloraba porque tena hambre, su madre
lo golpe y el nio fue a dar al hospital.
350

3er. Grado

Formacin Cvica y tica

Cmo calificas la conducta de esta madre?


A) Correcta, las madres deben educar a los hijos
a que esperen a la hora de comer, por eso
Mxico tiene los problemas de sobrepeso y
obesidad.
B) Incorrecta, la violencia debe evitarse, se deben
respetar los derechos de todas las personas.
C) Correcta, aunque se le pas un poco el castigo,
pero los nios, a veces, se ganan el maltrato.
D) Incorrecta, con un manazo era suficiente.
Cuatro alumnos expresaron actos de violencia que
han observado en la comunidad, cul de ellos se
equivoc?
A) Yolanda dijo que asaltaron un banco y hubo
heridos.
B) Tere coment que la mam de Ricardo
siempre le impide salir con sus amigos porque
no le gusta que este en la calle.
C) Pedro dijo que dos alumnos de sexto se
pelearon a patadas.
D) Santiago dijo que a sus vecinitos de siete y
ocho aos los dejan encerrados en su casa y
los escucha llorar toda la tarde.
En cul de las siguientes situaciones se falta el
respeto a los derechos de otra persona?
A) En la colonia de Anabel cortaron el agua
porque estn haciendo reparaciones.
B) La maestra encarg de tarea una investigacin
sobre los derechos humanos.
C) La profesora le pidi a Rebeca que guardara
silencio porque siempre est hablando con sus
amigas en clase.
D) La profesora le pidi a Rodrigo que se callara
cuando el solicit expresar su opinin sobre
las causas de obesidad en Mxico.
Las siguientes opciones presentan herramientas
para manejar conflictos sin llegar a la violencia,
excepto:
A) Enfrentar los conflictos sabiendo que todos
los involucrados son personas que merecen
respeto.
B) Evitar el dilogo, cuando escuchas a los dems,
entonces pierdes, porque el otro siempre tiene
la razn.
C) Exigir respeto y no aceptar agresiones.
D) Conoce la otra versin del conflicto, escucha
lo que dicen, lo que quieren, lo que les hace
sentir tristes o enojados, y lo que quisieran que
ocurriera.

Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo. SEP. 100 - 101, 102,

Bloque 5

Notas:

Formacin Cvica y tica

3er. Grado

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Notas:

352

3er. Grado

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