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A aula, propriamente dita, tem incio na seo Fique ligado. A bom ficar bem atento, pois sero discutidos e
gado
explicados os conceitos novos.
Com a mo na massa
massa, na qual sugerimos atividades
ou exerccios para serem feitos no decorrer da aula.
Passo-a-passo
Passo-a-passo, em que apresentamos exemplos ou
exerccios resolvidos detalhadamente.
Esperamos que, a partir deste estudo, voc, caro aluno ou cara aluna, passe
a observar de outra forma a natureza que o[a] cerca, e mais do que isso, saiba que
a cincia uma maneira mais organizada de estudar o que acontece na natureza,
e que o conhecimento - que vem sendo acumulado durante sculos e milnios
- fruto da curiosidade de vrias geraes de homens e de mulheres.
Compreendendo melhor a cincia, possvel observar o mundo com outros
olhos, com os olhos no apenas de um simples observador, mas de um cidado
ou de uma cidad que compreende muitas coisas e que pode participar da
construo das transformaes que ocorrem no mundo de hoje e na nossa
sociedade!
AUTORIA
Alberto Gaspar
Cristiano Rodrigues de Mattos - coordenador
Ernst W. Hamburger - supervisor
Norberto Cardoso Ferreira
Roberta Simonetti
APOIO
Universidade de So Paulo
A UA UL L AA
O mundo da Fsica
A
curiosidade do homem pode ser compreendida de vrias maneiras: alguns dizem que vem de uma necessidade de
sobrevivncia, outros dizem que uma forma de prazer ou, ainda, no pensamento religioso, que uma forma de conhecer a Deus. Mas uma coisa no podemos
negar: o homem curioso!
l
l
l
l
l
l
HORSCOPO:
Os trechos escritos nos quadros acima poderiam ser encontrados num jornal
ou falados pela televiso. Freqentemente encontramos frases que propem,
sugerem, ou mesmo ordenam que faamos, ou no faamos, certas coisas: No
fume no elevador. Lei Municipal nmero tal.
A U L A
A U L A
1
Homem de
esprito cientfico e
pesquisador, o
italiano Galileu
Galilei (1564-1642)
deu muitas
contribuies
cincia,
principalmente no
campo da
Astronomia.
Dois corpos
abandonados, ao
mesmo tempo,
de uma mesma altura,
chegam juntos
(simultaneamente)
ao solo, mesmo que
tenham pesos
diferentes.
O mtodo experimental
O que voc vai fazer agora uma experincia simples para observar a queda
dos corpos na superfcie da Terra e conhecer um pouco mais sobre o mtodo
experimental.
Pegue uma folha de papel do seu caderno. Segure a folha sobre a palma da
mo esquerda e o caderno sobre a palma da direita, mantendo os dois mesma
altura do cho, como mostra a Figura 2. Espere alguns instantes e solte-os ao
mesmo tempo. Qual dos dois objetos cai mais rpido
rpido?
A U L A
A U L A
O que a Fsica?
H cerca de 200 anos, no precisaramos nos preocupar com essa pergunta.
Os conhecimentos que esto includos no que hoje chamamos Fsica, Qumica,
Astronomia (no confunda com Astrologia!), Engenharia etc. estavam todos
dentro do que se chamava Filosofia Natural
Natural.
Mas as informaes sobre as substncias, sobre o movimento dos astros, a
construo de mquinas sobre a natureza e os artefatos construdos pelos
homens foram crescendo tanto, que foi necessrio o estabelecimento de
cincias diferentes.
O escocs
James Watt (17361819) aperfeioou
a mquina a vapor.
Sua contribuio
para a Revoluo
Industrial foi
decisiva.
As divises da Fsica
A U L A
PERGUNTAS
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
QUEM RESPONDE
MECNICA
TERMODINMICA
PTICA
ELETROMAGNETISMO
FSICA
ATMICA/NUCLEAR
ALGUNS CONCEITOS
Fora
Espao
Inrcia
Tempo
Velocidade
Massa
Acelerao
Energia
Densidade
Calor
Energia trmica
Presso
Volume
Dilatao
Temperatura
Mudanas de estado
Raio de luz
Reflexo
Refrao
Lentes
Espelhos
Carga eltrica
Corrente eltrica
Campos eltricos
Campos magnticos
Ondas eletromagnticas
tomos
Ncleos
Ftons
Eltrons
A U L A
Aplicaes da Fsica
Desde tempos imemoriais homens e mulheres investigam os fenmenos da
natureza para poderem viver melhor. Sua curiosidade os fez aprofundar em seus
conhecimentos sobre os ciclos do dia e da noite, sobre as fases da Lua, as estaes
do ano; sobre como se desenvolvem plantas e animais, para melhorar a agricultura
e as criaes, e assim produzir mais alimentos; sobre como produzir e controlar
o fogo, e inventar ferramentas que facilitam o trabalho.
A construo de casas, represas, pontes; a utilizao da roda, de carros e dos
diferentes tipos de mquinas, tudo isso foi sendo incorporado ao conhecimento
da humanidade.
Nos ltimos sculos, a cincia vem avanando muito rapidamente, assim
como a tecnologia, que aplica os conhecimentos cientficos a situaes prticas.
Tornou-se possvel fazer mquinas muito pesadas - os avies - voarem, facilitando,
depois, a construo de outras - as naves espaciais, que levaram o homem Lua
e que nos ajudam a desvendar os mistrios do universo.
J se conhece muita coisa sobre o universo e as estrelas
estrelas, mas as pesquisas
ainda no se esgotaram. Sabemos que o Sol, a estrela mais prxima da Terra,
essencial para a existncia da vida em nosso planeta
planeta.
Praticamente toda energia utilizada na Terra provm do Sol: ele nos fornece
luz e calor
calor, que so fundamentais para a manuteno da vida. E, hoje, existem
equipamentos que permitem aproveitar mais e melhor essa energia.
Um ramo importante da Fsica a Fsica Nuclear, que deu origem a reatores
nucleares que produzem energia eltrica
eltrica. Com os conhecimentos desse ramo da
Fsica tambm foi possvel construir bombas nucleares, que so as armas de
destruio mais ameaadoras, para a humanidade e para nosso planeta, j
construdas.
No entanto, graas a esse mesmo conjunto de conhecimentos, foram
desenvolvidos equipamentos e tcnicas para a Medicina que salvam muitas
vidas, pois permitem saber como esto funcionando os rgos no interior do
corpo humano. Exemplo disso so as radiografias (chapas de raios X
X), as
tomografias e as ultra-sonografias.
Os conhecimentos adquiridos no ramo da Fsica Atmica nos permitiram
construir lmpadas especiais que produzem o laser - um tipo de luz dotada de
certas caractersticas que permitem fazer microcirurgias (como as realizadas nos
olhos), abrir cortes e fech-los em cirurgias diversas, dispensando, em algumas
situaes, o uso do bisturi. O laser tem tambm muitas aplicaes na indstria,
como em dispositivos para cortar metais, em aparelhos de som que fazem as
chamadas leituras digitais e em outros equipamentos.
A U L A
A UA UL L AA
A culpa da barreira!
Figura 1
A U L A
A U L A
At h algum tempo, no havia ainda um conjunto de unidades fundamentais que fosse reconhecido e adotado em todo mundo ( por isso que no futebol,
inventado pelos ingleses, as distncias costumam ser medidas em jardas). A
partir de 1948, esse conjunto comeou a ser estabelecido e, em 1960, recebeu o
nome de Sistema Internacional de Unidades (SI)
(SI). Atualmente, s os Estados
Unidos ainda no adotam o SI, mas passaro a utiliz-lo em breve.
MASSA
TEMPO
CORRENTE
ELTRICA
TEMPERATURA
QUANTIDADE
INTENSIDADE
DE MATRIA
LUMINOSA
Comprimento
NOME
Metro
1-
DEFINIO
Massa
Quilograma
kg
Tempo
Segundo
Observaes
1. Note que os smbolos no so abreviaturas, por isso no tm ponto final.
2. As definies sero discutidas mais adiante no curso, por isso, no necessrio decor-las.
QUADRO
A U L A
GRANDEZA
NOME
SMBOLO
rea
Volume
Velocidade
Acelerao
Densidade
Metro quadrado
Metro cbico
Metro por segundo
Metro por segundo ao quadrado
Quilograma por metro cbico
m2
3
m
m/s
m/s2
3
kg/m
Massa
Tempo
rea
Volume
Velocidade
v
NOME (S )
SMBOLO ( S)
Milmetro v
Centmetro v
Quilmetro R
Polegada Y
P Y
Jarda Y
Milha Y
Grama v
Tonelada R
Quilate Y
Libra Y
Arroba Y
Minuto R
Hora R
Dia R
Hectare R
Alqueire (SP) Y
Alqueire (MG, RJ e
GO) Y
Litro R
Quilmetro
por hora R
Milha por hora Y
N Y
mm
cm
km
in
ft
yd
mi
g
t
lb
min
h
d
ha
-
0,001 m
0,01 m
1.000 m
0,0254 m ou 2,54 cm
0,3048 m ou 30,48 cm
0,9144 m ou 91,44 cm
1.609 m ou 1,609 km
0,001 kg
1.000 kg
0,0002 kg ou 0,2g
0,454 kg ou 454g
14,688 kg
60 s
60 min ou 3.600 s
24 h ou 86.400 s
2
10.000 m
2,42 ha
4,84 ha
l
km/h
mi/h
-
1,609 km/h
1,852 km/h
GRANDEZA
Comprimento
3-
Submtiplos do SI
Mltiplos do SI
CORRESPONDENTE DO SI
Unidades no-pertencentes ao SI
Algarismos significativos
Quando se trabalha com medidas quase sempre aparece uma dvida: com
quantos algarismos se escreve uma medida?
Tente medir o dimetro do seu lpis. Que resultado voc obteve?
7 mm?
7,1 mm?
7,15 mm?
voc deve
ter notado que
algumas unidades
tm smbolos
diferentes, como a
polegada o p
e a jarda.
Essas
unidades foram
adaptadas do
ingls:
polegada inches,
da o smbolo in;
p feet, por isso
seu smbolo ft e a
jarda yard, por
isso seu smbolo
yd. Atualmente
comum utilizar o
smbolo pol. para
indicar a unidade
polegada.
A U L A
Se voc mediu com uma rgua comum, provavelmente achou 7 mm, ou talvez
7,5 mm ou ainda 0,7 cm. Se voc dispe de um instrumento mais preciso, como um
micrmetro ou um paqumetro, pode ter achado 7,34 mm ou 7,4082 mm. Se voc
repetir a medida vrias vezes pode ser que em cada uma ache um valor diferente!
Como saber qual o valor correto? Como escrever esse valor?
Na verdade, nem sempre existe um valor correto nem uma s forma de
escrev-lo. O valor de uma medida depende do instrumento utilizado, da escala
em que ele est graduado e, s vezes, do prprio objeto a ser medido e da pessoa
que faz a medida.
Por exemplo, a medida do dimetro do lpis com uma rgua comum ser
feita na escala em que ela graduada (centmetros ou milmetros) e dificilmente
algum conseguir express-la com mais de dois algarismos. Nesse caso, certamente o segundo algarismo avaliado ou duvidoso.
Se for utilizado um instrumento mais preciso, possvel fazer uma medida
com um nmero maior de algarismos e, ainda, acrescentar mais um, o duvidoso.
Todos os algarismos que se obtm ao fazer uma medida, incluindo o
duvidoso, so algarismos significativos. Se outra pessoa fizer a mesma medida,
talvez encontre um valor um pouco diferente mas, ao escrev-lo, dever utilizar
o nmero correto de algarismos significativos.
Paqumetro e micrmetro - instrumentos de preciso
Figura 2 - Paqumetro
Figura 3 - Micrmetro
Passo a passo
A U L A
7, 34mm + 7, 37mm
2
14,71mm
m=
= 7,355 mm
2
m=
A U L A
Exerccio 1
Nas palavras a seguir, procure distinguir quais so, ou no, grandezas
fsicas: cansao, calor, energia
energia, rapidez
rapidez, curiosidade
curiosidade, trabalho
trabalho, honestidade
de, pontualidade
pontualidade, temperatura, fora
fora, acelerao e coragem.
Exerccio2
Siga os exemplos e faa as transformaes de unidades pedidas ao lado:
Exemplos
5 cm = 5 0,01 m = 0,05 m
0,75 km = 0,75 1.000 m = 750 m
5,8 in = 5,8 0,0254 m = 0,14732 m
Transforme
a) 3 cm
em
m
b) 2,5 mm em
m
c) 0,8 km em
m
d) 1,2 ft em
m
e) 4,5 in em
m
f) 20 yd em
m
g) 500 mi em
m
1 m = 1 000 mm
1 m = 100 cm
1 m = 0,00 1km
II
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5m
em
0,4 m em
3m
em
1,2 m em
150 m em
180.000 m em
III
a) 12 g
b) 20 t
c) 50 lb
1 kg = 1.000 g
1 kg = 0,001 t
IV
a)
b)
c)
d)
5 min = 5 60 s = 300 s
1 h 20 min = 1h + 20 min =
= (1 3.600 s) + (20 60 s) =
= 3.600 + 1.200 = 4.800 s
a) 1,5 min em
s
b) 2 h 15 min em s
c) 5 h 22 min13 s em s
VI
a) 500l
b) 69l
em
em
em
0,7 kg em
8,2 kg em
300 kg em
630.000 kg em
em
em
mm
mm
cm
cm
km
km
kg
kg
kg
g
g
t
t
m
3
cm
Exerccio 3
O dimetro de muitas peas cilndricas (canos, roscas, parafusos etc.)
costuma ser dado em polegadas ou fraes de polegadas. Seguindo o
exemplo ao lado, faa as tranformaes pedidas.
Exemplos
I) Transformar 4,5 in em mm:
4,5in=4,5 25,4 mm = 114,3 mm
II) Transformar 3/4 in em mm:
3/4 in = 0,75 in = 0,75 25,4 mm = 19,05 mm
Transforme em mm
a) 3,0 in
b) 6,8 in
c) 1/4 in
d) 5/16 in
Exerccio 4
comum encontrar em nossas estradas uma placa onde est escrito: Velocidade mxima 80 km
km. Voc acha que essa placa est certa?
Exerccio 5
Trs pessoas, utilizando um paqumetro, medem o dimetro de um cilindro
e obtm as seguintes medidas: 38,45 mm, 38,41 mm e 38,42 mm. Qual o
valor mdio dessa medida, expresso com o nmero correto de algarismos
significativos?
Exerccio 6
Uma estrela est a 400 anos-luz da Terra. Isso significa que a luz dessa
estrela demora 400 anos para chegar Terra. Qual a distncia entre essa
estrela e a Terra?
(Dado: velocidade da luz no vcuo = 3 108 m/s ou 300.000.000 m/s).
Sugestes
O tempo deve ser dado em segundos, logo voc deve transformar anos
em segundos. Admita que 1 ano = 365 dias.
A U L A
A UA UL L AA
Figura 1
Localizando os objetos
Estdio cheio! O goleiro bate o tiro de meta, tentando jogar a bola fora de
campo para ganhar tempo. A torcida vaia! Um torcedor tira uma foto do lance
e, mais tarde, mostrando a foto, tenta explicar a situao para o filho: A bola
estava a 15 m da bandeirinha, do lado esquerdo do nosso goleiro, a 6 m de
distncia da lateral esquerda e a 3 m de altura. Aparentemente, a bola estava
localizada. A foto ajudou muito! Na realidade, ele deveria dizer que os 15 m
foram medidos sobre a lateral esquerda e, no, entrando 15 m pelo campo e,
assim por diante. Um fato importante que, para localizarmos um objeto que se
movimenta no espao, como o caso da bola, precisamos fornecer trs distncias.
Alm disso, necessrio explicar como foram feitas as medidas, e a partir de que
ponto. No exemplo, o ponto em questo era uma das bandeirinhas que limitam
o campo.
Figura 2
Lendo o bilhete deixado pelo famoso detetive Sherlock Holmes para seu
assistente, que estava chegando ao local do crime, vemos que Holmes procura
localizar bem a bola branca. Para tanto, ele utiliza apenas duas distncias, e, alm
disso, um ponto a partir do qual efetuou as medidas das distncias. No caso, o
ponto era a marca de giz feita perto da caapa.
A U L A
A U L A
(b)
(c)
Figura 4
Os objetos se movimentam
Vimos anteriormente que os referenciais podem nos ajudar a saber quando
a posio de um objeto varia. A bola de bilhar mudou da primeira posio: que
podemos chamar de A (x = 80, y = 67), para a posio que poderamos chamar de
B (x = 68 cm, y = 79 cm). Falamos, nesse caso, em deslocamento.
Deslocamento apenas uma mudana de posio.
Porm, o deslocamento poderia ter sido feito em 1 segundo, em 1 hora ou
num tempo qualquer.
Mais ainda: a bola poderia ter ido diretamente de A para B ou, ento, ter
passado por caminhos os mais variados, com maior ou menor velocidade etc.
Quando estivermos interessados em conhecer no somente o deslocamento
da bola, mas tambm o percurso que ela fez, como se deslocou ao longo desse
percurso, se foi mais ou menos rapidamente, assim por diante, estaremos
estudando o movimento da bola.
No movimento de um objeto, estudamos, portanto, como ocorreram seus
deslocamentos ao longo do tempo e a trajetria (o caminho, o percurso) que ele
seguiu.
A U L A
3
Figura 5
Na mesma marcha
Figura 6
x (cm)
A U L A
TABELA
t (s)
0
4
8
12
16
20
24
28
32
38 - 22 = 16 cm
Porm, entre 4 s e 20 s, decorreram:
20 - 4 = 16 s
Dessa maneira, a gota percorreu 16 cm em 16 s.
Como a gota percorreu o trecho sempre com a mesma
marcha, sua velocidade foi de 1 cm/s. Essa foi sua
velocidade mdia.
vmdia =
deslocamento
tempo
x 2 - x1
t 2 - t1
50 - 30
32 - 12
20 cm
20 s
= 1 cm / s
TABELA
t (s)
0
4
8
12
16
20
A U L A
x (cm)
3
Tanto nesse caso, como na situao anterior, todos os pontos do grfico ficam numa reta. Essa outra caracterstica do Movimento Retilneo Uniforme.
t (s)
Figura 8
Dx
Dt
x 2 - x1
t 2 - t1
36 - 20
12 - 4
16
8
= 2 cm / s
Desce!
Vamos voltar e supor, agora, que a gota seja de gua. Ela vai ser
introduzida pela parte superior e descer ao longo do tubo. Se
no mexermos na rgua
rgua, as posies da gota, em seu
movimento, vo diminuir, ou seja, os valores da posio
vo decrescer. Poderamos
TABELA 3
ter uma tabela como a 3 e
t (s) x (cm)
um grfico como o da
0
55
Figura 9.
5
10
15
20
25
30
t (s)
Figura 9
45
35
25
15
5
A U L A
t 1 = 5 s ento x1 = 45 cm
t 2 =20 s ento x2 = 15 cm
A velocidade ser:
v = vmdia =
Dx
Dt
x 2 - x1
t 2 - t1
15 - 45
20 - 5
30
15
= - 2 cm / s
Qual o significado dessa velocidade negativa? Ela indica que a gota est se
deslocando no sentido oposto orientao da rgua. Trocando em midos: a
gota est indo de posies que so representadas por nmeros maiores para
posies representadas por nmeros menores. Porm, se tivssemos invertido a
rgua antes de colocar a gota, a velocidade seria positiva! Isso porque a gota iria
das posies menores para as posies maiores. Esse um fato bastante importante: o sinal da velocidade depende de como colocamos a rgua!
A velocidade depende do referencial.
4
x (cm)
20
24
x
16
12
28
8
TABELA
t (s)
8
10
t
6
4
12
2
Dx
Dt
x 2 - x1
24 - 20
4
=
=
= 2 cm/s
t 2 - t1
10 - 8
2
Porm, sabemos que vmdia= 2 cm/s, como foi visto um pouco atrs.
A U L A
ento:
=2
ou seja,
x - 16 = 2 (t - 6)
x - 16 = 2 t - 12
x=2t+4
Um outro grfico
Na Figura 6, tnhamos uma gota que descia pelo
tubo com leo numa velocidade constante de 2 cm/s.
Qualquer que fosse o instante, a velocidade era a mesma: 2 cm/s. Assim, uma tabela para a velocidade em
funo do tempo e o grfico correspondente seriam:
v (cm/s)
v (cm/s)
Figura 11
v (cm/s)
2
2
2
2
2
2
t (s)
t (s)
Figura 10
TABELA
t (s)
0
4
8
12
16
20
A U L A
Passo a passo
TABELA 6
t (s) x (cm)
0
56
1
48
2
40
3
32
4
24
5
16
6
8
x (cm)
6
Os pontos da tabela que do a posio, em funo do tempo, quando colocados num grfico, ficam
como o que est na Figura 12.
30
16
t (s)
Figura 12
Se escolhermos dois instantes, e suas respectivas posies, podemos calcular a velocidade mdia do objeto. Vamos usar, por exemplo, os valores:
t1 = 2 s x1 = 40 cm
t2 = 5 s x2 = 16 cm
A velocidade mdia ser:
v = vmdia =
Dx
Dt
x 2 - x1
t 2 - t1
16 - 40
5 - 2
- 24
= - 8 cm / s
Figura 13
20
20 - 56
- 36
t
= 56 - 8 t
=-8t
=-8t
= 4,5 s
v (cm/s)
0
-2
-4
- 32
-6
-8
Figura 14
t (s)
Passo a passo
Pedro mora em So Pedro da Aldeia que fica a 200 km de So Joo das Almas
onde mora Joo. Exatamente entre as duas cidades, est Meipolis, outra cidade
da regio. Um carro est a 40 km de So Pedro e vai para So Joo por uma estrada
reta, com velocidade constante de 80 km/h. Depois de quanto tempo vai passar
por Meipolis e quando vai chegar em So Joo?
Em geral, os problemas sobre movimento retilneo uniforme tm um aspecto
semelhante ao descrito acima. Para resolv-lo, necessitamos definir um
referencial
referencial. Como dissemos anteriormente, qualquer pessoa pode definir o seu
sistema de referncia. Suponhamos que Pedro tivesse definido um e Joo, um
outro. Veremos que as respostas s questes vo ser as mesmas.
Figura 15
A U L A
A U L A
x Joo = 160 - 80 t
x Pedro = 40 + 80 t
Com essa funo, eu posso calcular
em que instante o carro vai passar
por Meipolis. Basta que eu faa
x Pedro = 100 km, pois Meipolis est a
100 km daqui. Ento:
100 = 40 + 80 t
100 - 40 = 80 t
60 = 80 t
3
t = h = 45 min
4
E vai chegar em So Joo quando
x Pedro = 200 km
200 = 40 + 80 t
200 - 40 = 80 t
160 = 80 t
t=2h
100 = 160 - 80 t
100 - 160 = - 80 t
- 60 = - 80 t
3
t = h = 45 min
4
0 = 160 - 80 t
- 160 = - 80 t
t=2h
Exerccio 1
Um carro anda 160 km em 2 horas. Qual sua velocidade mdia? Qual a
distncia que ele percorre em 4 horas? Se essa velocidade for mantida,
quanto tempo gastar para percorrer 400 km?
Exerccio 2
Um objeto est se movendo numa trajetria retilnea e suas posies com
relao ao tempo esto dadas no grfico da figura abaixo. Determine:
x (m)
a)
b)
c)
d)
e)
x 0).
Sua posio no instante t = 0 (x
Sua velocidade mdia.
Sua funo horria.
Sua posio no instante t = 10 s.
Quando passa pela posio x = 180 m.
120
100
80
60
40
20
0
t (s)
Exerccio 3
Um objeto move-se em uma trajetria retilnea. O grfico de sua velocidade
est na figura abaixo.
v (cm/s)
15
10
12 16 20
t (s)
Exerccio 4
Um objeto se move sobre uma trajetria retilnea. As posies ocupadas por
esse objeto, com relao ao tempo, esto dadas na tabela. Determine:
TABELA
T (S)
X (M )
1
2
3
4
5
10
15
20
25
30
Exerccio 5
Considere um problema semelhante ao do exemplo descrito no texto. Nesse
caso, o carro est indo de So Joo para So Pedro, com uma velocidade de
50 km/h. Em que instante vai passar por Meipolis e quando vai chegar em
So Pedro?
v = 50 km/h
que para localizar um ponto precisamos saber uma, duas ou trs distncias
do mesmo at um ponto fixo (referencial);
que um corpo em movimento, pode ser localizado por meio de uma relao
chamada funo horria;
como obter a funo horria para um corpo movendo-se com velocidade
constante;
como descrever esse movimento por meio de grficos e tabelas.
A U L A
A UA UL L AA
Acelera Brasil!
COPA
DUNA
Velocidade mxima
Velocidade aps
10 segundos
VECULO
Velocidade inicial
Velocidade final
Variao da velocidade
Intervalo de tempo
2
COPA
DUNA
0
30 m/s
30 m/s
10 s
0
20 m/s
20 m/s
10 s
DUNA
COPA
v (m/s)
0
6
12
18
24
30
t (s)
0
2
4
6
8
10
v (m/s)
0
4
8
12
16
20
t (s)
0
2
4
6
8
20
e
e
v1 = 6 m/s
v2 = 24 m/s
v = v2 - v1 = 24 - 6 = 18
t = t2 - t1 = 8 - 2 = 6
Dv
Dt
Assim teremos:
a =
18
6
= 3(?)
A U L A
A U L A
Veja que a grandeza acelerao vem da combinao de duas outras grandezas: velocidade e tempo
tempo, portanto a sua unidade obtida a partir das
unidades dessas duas grandezas. Observe que a velocidade do Duna varia
dois metros por segundo a cada segundo, assim teremos metro por
2
segundo por segundo, abreviando m/s s ou m/s .
De forma geral, a unidade da acelerao dada por uma unidade de
comprimento dividida por uma unidade de tempo ao quadrado.
2
Portanto, a acelerao do Copa 3 m/s . Lembre-se
Lembre-se: uma grandeza fsica
deve sempre vir acompanhada de sua unidade (Aula 2).
Nesse caso, se voc calcular a acelerao para dois instantes de tempo
quaisquer ir obter sempre o mesmo valor
valor. Isso quer dizer que a acelerao no
varia
varia. Podemos concluir que:
Nesse movimento a acelerao constante.
Verifique essa afirmao calculando a acelerao para quatro intervalos de
tempo diferentes para o Copa e quatro para o Duna.
v (m/s)
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10
t (s)
10
t (s)
10
t (s)
v (m/s)
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
v8
t8
v
t
v4
t4
(v8, t8)
(v4, t4)
Tome dois pontos, por exemplo os pontos (v4 e t4) e (v8 e t8).
Pela definio, a acelerao obtida dividindo-se a variao da velocidade
(representada pela linha pontilhada vertical) pelo intervalo de tempo (representado pela linha pontilhada horizontal). Assim teremos:
a =
16 - 8
8 - 4
= 2 m / s2
Observe o grfico da Figura 3; nele esto representadas as retas que descrevem as velocidades do Copa e do Duna em funo do tempo.
Grfico de v x t
v (m/s)
Copa
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Duna
10
t (s)
Prevendo resultados
TABELA
v (m/s)
v0 = 3
v1 = 6
v2 = 9
v3 = 12
v4 = 15
4
t (s)
t0 = 0
t1 = 1
t2 = 2
t3 = 3
t4 = 4
Podemos escrever:
a=
v - 15
t-4
e
e
v4 = 15 m/s
v
A U L A
A U L A
v - 15
t - 4
ou seja,
v - 15 = 3 (t - 4)
v - 15 = 3 t - 12
ento:
v=3+3t
1
a t2
2
Note que essa funo diferente daquela obtida para a velocidade: ela
2
contm uma terceira parcela proporcional ao quadrado do tempo (t ). Isso faz
com que o grfico no seja mais uma reta, mas uma curva.
Para construir o grfico de posio (x) por tempo (t) a partir da funo til,
inicialmente, fazer uma tabela que indique os valores de x e t.. Para encontrar as
posies, basta substituir o tempo na funo e calcular o valor de x!
Mas preciso tambm conhecer o valor de x0 e v0.
Tome, por exemplo, a Tabela 4. No instante inicial, isto , quando comeam a
anotar os valores de v , a velocidade era 3 m/s; portanto, v0 = 3 m/s. Suponha que
nesse instante o carro passou pelo marco 100 m da pista. Portanto, x0 = 100 m.
2
Lembre-se de que a acelerao do Copa, nesse exemplo a=3 m/s .
Substituindo esses valores na funo horria da posio temos:
x = 100 + 3 t + 1,5 t
A U L A
x = 100 + 3 2 + 1,5 2
x = 100 + 6 + 6 = 112 m
Prosseguindo dessa maneira, possvel obter os outros valores e montar
a Tabela 6:
TABELA
v (m/s)
x0 = 100
x1 = 104,5
x2 = 112
x3 = 122,5
x4 = 136
x5 = 152,5
t (s)
t0 = 0
t1 = 1
t2 = 2
t3 = 3
t4 = 4
t5 = 5
v (m)
155
150
145
140
135
130
125
120
115
110
105
Figura 4
100
t (s)
Observe que no se obtm mais uma reta: o grfico uma curva, que tem o
nome de parbola.
possvel tambm representar as posies do veculo por intermdio de um
eixo orientado, (lembre-se da Aula 3).
Sentido
x0 = 100 m
t0 = 0 s
x1 = 104,5 m
t1 = 1 s
x2 = 112 m
x3 = 122,5 m
t2 = 2 s
t3 = 3 s
Figura 5
x4 = 136 m
t4 = 4 s
162,5 m
x5 = 152,5
t5 = 5 s
A U L A
Breeeeeca!
TABELA
v (m/s)
v0 = 30
v1 = 25
v2 = 20
v3 = 15
v4 = 10
v5 = 5
v6 = 0
5
t (s)
t0 = 0
t1 = 1
t2 = 2
t3 = 3
t4 = 4
t5 = 5
t6 = 6
Qual ser agora o valor da acelerao nesse caso? Pegue, por exemplo:
t1 = 1 s e v1 = 25 m/s
t4 = 4 s e v4 = 10 m/s
Calculando a acelerao:
a=
v 4 - v1 10 - 25
=
t 4 - t1
4-1
ento: a = - 5 m/s
v (m/s)
35
30
25
20
15
10
5
0
Figura 6
t (s)
MRUV
acelerado
a>0
MRUV
desacelerado
a<0
4
t
(c) MRU.
A U L A
MRU
vdesacelerado
constante
a=0
Figura 7
MRUV
Imagine que num certo instante, aps a largada, o co-piloto do Copa decide
anotar alguns valores da velocidade. Olha para o velocmetro e verifica que
naquele instante a velocidade do veculo 6 m/s; assim, essa a sua velocidade inicial. Anota os dados:
t (s) v (m/s)
0
1
2
3
4
5
Observ
e que
Observe
Quando comeou a anotar os valores de v o carro
j estava em movimento, portanto, v0 no zero!
Com esses dados constri-se o grfico (Figura 8):
6
9
12
15
18
21
v (m/s)
Figura 8
21
18
15
12
9
6
3
0
v (m/s)
t (s)
Figura 9
rea T
base x altura
v0
rea R
0
base x altura
t (s)
reaR = v0 t
pois foi escolhido t0 = 0s.
A U L A
D v D t
base altura
=
2
2
Dv
Dt
ou v = a t
reaT =
a D t Dt
2
a t 2
2
a t2
2
Como a rea representa o deslocamento (x0 - x), finalmente obtm-se:
x = x0 + v0t +
a t
2
A expresso matemtica que acabamos de obter permite conhecer a posio
x num instante t qualquer, desde que se conheam a posio inicial (x0), a
velocidade inicial (v0) e a acelerao (a).
Exerccio 1
Nesta aula voc deve ter calculado alguns valores da acelerao e verificou
que ela constante. Como o grfico da acelerao em funo do tempo?
Exerccio 2
As posies de um trem, que percorre uma estrada reta, variam de acordo
2
com a funo:
x = 100 + 20 t + 2 t
onde as posies so dadas em metros e o tempo em segundos, responda,
sem se esquecer das unidades:
a)
b)
c)
d)
Exerccio 3
Para o trem do Exerccio 2, escreva a equao horria da velocidade e
verifique qual a velocidade do trem no instante t = 5 s.
v (m/s)
Exerccio 4
dado o grfico da velocidade em funo do tempo de um ciclista que se
move em linha reta.
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Responda:
10
t (s)
A U L A
A UA UL L AA
io de Janeiro, temperatura altssima, tumulto na praia, comea o corre-corre! Dizem que um arrasto! A polcia chega e a
correria se torna desordenada, quando algum d um tiro para cima...
Essa uma cena que, infelizmente, temos visto ocorrer diversas vezes, no
s no Rio de Janeiro como em vrias metrpoles do mundo. Algumas vezes
algum sai ferido com uma bala perdida, que, normalmente, ningum sabe de
onde veio, nem se foi intencional.
Uma das causas mais conhecidas dessas balas perdidas so os tais tiros
pra cima, quando algum pega seu revlver, aponta para cima e d um tiro.
Mas, como diz o ditado:
A U L A
A U L A
DESLOCAMENTO
VELOCIDADE
MDIA
VARIAO DA
VELOCIDADE
MDIA
Dx
x (cm)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dx
Dt
7,70
8,75
9,80
10,85
11,99
13,09
14,18
15,22
16,31
17,45
18,52
= (cm/s)
231
263
294
326
360
393
425
457
489
524
556
Dv
v (cm/s)
32
31
32
34
33
32
32
32
35
32
ACELERAO
Dv
Dt
/s2)
(m/s
= a (m
9,6
9,3
9,6
10,3
9,9
9,6
9,6
9,6
10,5
9,6
ACELERAO
MDIA
9,8
v 2 - v1
v3 - v2
=
Dt
Dt
v4 - v3
Dt
= ... = g CONSTANTE
1
g t2
2
Passo-a-passo
Um acidente comum na construo civil o da queda livre de objetos (tijolos,
ferramentas) do alto de edifcios em construo. Sabemos que, por exemplo, um
2
tijolo tem uma acelerao g = 10 m/s . Vamos supor que ele caiu do segundo
andar do prdio e, que cada andar tem aproximadamente 2,5 metros de altura.
Vamos agora descobrir com que velocidade ele chega no solo.
Como em todo problema de cinemtica, precisamos, antes de qualquer
coisa, definir o referencial utilizado para descrever o movimento. Uma das
melhores maneiras para uma boa escolha de referencial fazer um esboo da
situao, colocando os eixos de coordenadas
coordenadas. Definine-se assim o sentido do que
est caindo ou do que est subindo. Por exemplo:
Vamos medir a altura y a partir
da posio inicial y0 no segundo
andar. y cresce medida que o
tijolo cai, isto , o eixo y tem o
sentido positivo, para baixo. Ou
seja, definimos a origem (0) do
sistema de coordenadas, a posio
inicial y0 = 0 (2 andar) e a posio
final ao chegar no solo yfinal = 5 m.
g = +10m/s 2
2 andar
1 andar
2,5
Trreo
y0
v0 = 0
yfinal
v=?
Figura 3
A U L A
A U L A
1 2
1
gt = 0 + 200 t +
( -10) t 2
2
2
y = 200 t - 5 t
A U L A
Mas isso bvio. Todo corpo que jogamos para cima, sobe, pra no ponto
mais alto, e desce.
Sabendo disso, voltamos funo horria da velocidade e descobrimos
quanto tempo demora para que a bala chegue no ponto mais alto, pois sabemos
que a velocidade da bala naquele momento zero.
A U L A
v=0
0 =200 - 10 t y
max
t y max = 20 s
Verificamos que a bala leva exatamente a metade do tempo total para subir
(20 s) e a outra metade para descer (20 s) totalizando os 40 s de subida e descida,
calculado no incio do problema.
Tendo o instante em que a bala chega no ponto mais alto, podemos, com a
funo horria da posio, saber quanto vale essa altura mxima
y = 200 t - 5 t
ymax = 200 20 - 5(20)2
2
ymax = 2000 m
Isto significa que a bala sobe 2 quilmetros antes de comear a cair.
Com os clculos feitos, podemos construir os grficos da posio X tempo
tempo,
velocidade X tempo e acelerao X tempo para compreender melhor a situao:
y (m)
Figura 5
2400
v (m/s)
2000
1600
200
1200
100
800
0
100
400
v (m/s2)
10
10
15
20
25 30
200
0
10
15
20
25
30
l
l
35
40
35
40
t (s)
10
15
20
25
30
35
40
t (s)
10
t (s)
Tudo o que sobe, desce, e do jeito que subiu! Portanto, muito cuidado, pode
ser sobre a sua cabea! preciso se lembrar de que existe atmosfera e ela
amortece o movimento da bala, diminuindo sua velocidade, mas ainda
assim pode ferir;
os corpos na superfcie da Terra caem com acelerao constante de valor
2
g = 10 m/s , independente de sua massa e considerando desprezvel a
resistncia da atmosfera;
esse movimento chamado de queda livre;
necessrio fazer inicialmente um esboo dos problemas, definindo o seu
referencial e a posio do sistema de coordenadas;
necessrio deixar bastante claro qual o sentido positivo e o sentido
negativo do movimento, para no se atrapalhar com os sinais da
velocidade e da acelerao;
preciso construir as equaes horrias da posio e velocidade do movimento de queda livre;
possvel calcular tempo de subida e descida de um projtil e sua velocidade
de retorno;
possvel calcular a altura mxima alcanada por um projtil, sabendo que
sua velocidade nesse ponto zero.
Resumo de Cinemtica
A U L A
2.
3.
4.
5.
posio
FORMA MATEMTICA
x = x0 + vt
posies
2.
3.
4.
5.
6.
POSIO
VELOCIDADE
FORMA MATEMTICA
x = x0 + v 0t +
v = v0 + at
1 2
at
2
PODE - SE PREVER
Posies
Velocidades
A U L A
x (m)
20
24
28
32
36
40
44
48
52
56
60
60
50
40
20
10
0
10
t (s)
3 Grfico
x = x0 + vt
1 Tabela
x = x0 + vt
30
x = 20 + 4t
2 Funo
Passo-a-passo
Usando a tabela acima, obtenha a funo horria da posio.
possvel verificar que, em cada intervalo de tempo, a distncia x aumenta
sempre com o mesmo valor, ou seja:
x2 - x1 = x3 - x2 = x4 - x3 = ... = 4 m
ou seja, a velocidade constante:
x 2 - x1
x - x2
x - x3
= 3
= 4
= ... = 4 m/s = constante
t 2 - t1
t3 - t2
t4 - t3
A U L A
A UA U
L L AA
66
Empurra e puxa
D
Figura 1
A fora um vetor
Vamos voltar ao caso do carro. Cada uma das pessoas estava exercendo uma
fora. Essa fora poderia ser maior ou menor dependendo da pessoa que estava
exercendo a fora. Mas a fora uma grandeza; para conhec-la completamente,
no basta dizer quanto ela vale.
Figura 5
DIR
O
E
DA
RV
OR
SENTIDO CONTRRIO
DA RVORE
SENTIDO DA RVORE
Figura 4
Medindo foras
Como medir foras? Uma fora, como vimos, pode ser associada a um
empurro ou a um puxo. Vimos tambm que para medirmos uma grandeza
precisamos de um padro. O que seria um puxo-padro ? Lembre-se de que
os padres devem ser bem definidos para que outras pessoas possam reproduzir outros iguais. Vamos ver como podemos estabelecer esse puxopadro . A Terra atrai os objetos de maneira distinta. Quanto maior a massa
do objeto, maior a fora de atrao. Foi pensando nisso que inicialmente se
adotou o quilograma-fora
quilograma-fora, que a fora com que a Terra atrai um objeto cuja
massa 1 quilograma. Se voc estiver segurando um objeto de 1 quilo, voc
estar fazendo uma fora de 1 quilograma-fora.
A U L A
A U L A
A lei de Hooke
Uma massa de 1 kg est presa a uma mola
suspensa num suporte. Enquanto a massa mantida
pela mo, a mola no apresenta deformao.
Porm, quando a massa solta, a mola vai
espichar. Sabendo qual foi o alongamento da
mola, podemos estabelecer uma relao entre a
fora de 1 kgf e a fora que desejamos medir.
Cada mola se comporta de uma maneira. Umas
esticam muito, outras menos. Foi Robert Hooke
quem descobriu a lei (que leva seu nome) que
afirma que, dentro de certos limites, existe uma
proporcionalidade direta entre a fora aplicada
numa mola e sua deformao
deformao. Ou seja, quanto
mais coisas pendurarmos na mola, mais ela se
alongar.
Figura 6. O dinammetro
Figura 7
D x (m)
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
F (kgf)
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
1,4
Figura 8
F
Dx
Figura 9
Balana de peixeiro
A U L A
A U L A
Somando foras
Dois grupos de garotos esto brincando
de cabo de guerra (Figura 10). Se cada um dos
lados estiver fazendo a mesma fora sobre a
corda, o jogo est empatado. Nenhum dos
grupos, nem a corda, vai sair do lugar.
Figura 10
F2
Figura 11
Vamos supor que de cada lado estivesse sendo feita uma fora de 50 kgf.
Nesse caso, a soma das foras ser zero. Se quisssemos representar somente as
foras, deixando de lado a corda, ficaramos com:
F1
F2
Fora resultante = 0
Figura 12
Porm, o que aconteceria se de um dos lados estivesse sendo feita uma fora
maior? Se, por exemplo, F1 = 50 kgf e F2 = 60 kgf. Nesse caso, o esquema que
representa a soma das foras seria o da Figura 13.
F1
F2
FR
Figura 13
Note que
o vetor que representa a fora F2 tem comprimento maior do
aquele de F1 . As duas foras tm a mesma direo mas seus sentidos
so
chamada fora resultante FR , ter valor de 10 kgf e apontar para a direita. Isso
porque o lado 1 puxa a corda com 50 kgf e o lado 2 puxa com 60 kgf.
Representamos
Figura 14
F3
FR
Figura 15
estejam puxando
um
carro
com
duas
foras
e
,
ao
mesmo
tempo. As
F
F
1
2
da seguinte
maneira:
traamos,
na
extremidade
de
uma
paralela
F
F
1
2 , e uma
representa
o vetor FR que procuramos. Para calcular o valor da fora resultante
Figura 16
FR2
FR2
FR2
FR2
FR
=
=
=
=
=
3 + 5 + 2 3 5 cos 60
1
9 + 25 + 30
2
9 + 25 + 15
49
7 kgf
A U L A
A U L A
Decompondo foras
Um objeto
est sendo puxado por
No final
desta aula, voc
encontrar uma
tabela com os
valores do seno e
do co-seno dos
principais ngulos.
Figura 20
= (7,33) + (7,70)
FR2 = 113,02
FR2 = 10,63 kgf
Figura 21
FR2 = 36 + 25 + 60 (0,87)
FR2 = 112,96
FR = 10,63 kgf
Parece que o mtodo de usar as componentes muito mais difcil e
trabalhoso do que o mtodo do paralelogramo. Porm, veremos na prxima
aula que os componentes de um vetor vo nos auxiliar bastante em clculos
que envolvem foras.
Nesta aula voc aprendeu:
( PRINCIPAIS
NG ULOS )
30
45
60
90
sen a
1
2
2
2
cos a
3
2
2
2
3
2
1
2
1
3 @ 0,87
= 0,500000002 @ 0,710000000
2
2
2
A U L A
A U L A
Exerccio 1
Se pendurarmos um ovo de galinha numa mola, ele exercer, aproximadamente, uma fora de 0,5 N sobre a mola. Pendurando vrios ovos, podemos
montar a Tabela 2.
TABELA 2
NMERO DE OVOS
DISTENSO DA MOLA
2
4
6
8
10
2 cm
4 cm
6 cm
8 cm
10 cm
Agora, responda:
a) Qual o valor da constante elstica da mola
em N/cm?
b) Qual a distenso da mola, quando colocamos duas dzias de ovos na cesta?
c)
Exerccio 2
Exerccio 4 .
Decomponha uma fora de 50 kgf, que forma um ngulo de 45 com o eixo
dos x .
Exerccio 5 .
A
L AL
AUU
Um momento,
por favor
O
utro domingo! Novo passeio de carro. Dessa vez foi o pneu que furou. O pai se esfora, tentando, sem sucesso, girar o
parafuso da roda. Um dos filhos ento diz: Um momento, por favor! Vai at o
porta-malas, pega um cano longo, coloca-o na extremidade da chave, e fala para
o pai: Tente agora! E o pai, surpreso, consegue retirar os parafusos, fazendo at
menos esforo do que anteriormente.
Figura 1
Figura 2
Como pode ter acontecido isso? Bem, em Fsica, existe uma grandeza que
est associada capacidade de uma fora girar um objeto. Essa grandeza
chamada de momento da fora ou, ainda, torque
torque.
Mas, o que vem a ser momento (ou torque) de uma fora? De que grandezas
ele depende? No dia-a-dia, temos inmeros exemplos nos quais essa noo est
envolvida: alavancas, ferramentas, mquinas, automveis. Veja a Figura 3.
Quando tentamos girar a porca com uma chave, utilizando uma fora de mesmo
valor, ser mais fcil conseguirmos se a fora estiver aplicada no ponto A do que
se estiver aplicada no ponto B. A porca vai girar em torno de seu centro. Quanto
maior for a distncia desse ponto ao ponto onde a fora aplicada, maior vai ser
a facilidade de girarmos a porca com a chave.
Figura 3
Figura 4
A U L A
Analise bem a Figura 4. Ela representa uma porta vista de cima. Duas pessoas
empurram a porta, uma tentando fech-la e a outra tentando abri-la. A pessoa B
tenta fazer com que a porta gire, em torno da dobradia, da mesma maneira como
fazem os ponteiros de um relgio (sentido horrio), enquanto que a pessoa A
procura fazer com que a porta gire no sentido contrrio ao que fazem os ponteiros
de um relgio (sentido anti-horrio). No vai ser, necessariamente, a pessoa que
faz mais fora que vai vencer a parada. As distncias entre os pontos onde so
aplicadas as foras e a dobradia da porta tambm entram no jogo.
B
B
Figura 5
Figura 6
Temos duas foras de valores FA = FB, que esto mesma distncia do ponto
O, dA = dB, contudo, essas duas foras no tm a mesma capacidade de girar a
barra.
Isso porque a fora FA tem direo perpendicular
barra, enquanto que
A Figura 7 mostra
as duas compo
nentes da fora FB . Uma delas tem a
direo da barra e a outra perpendicular barra.
Figura 7
M = F d sen
Figura 8
Figura 9
A alavanca vai girar em torno do ponto O , que serve de apoio para ela. O
momento da fora aplicada pela pessoa deve ser igual ao que a outra extremidade da barra vai exercer sobre a pedra. Ento teremos:
F 0,2 m = 40 kgf 0,8 m
F=
40kgf 0, 8m
= 160 kgf
0, 2m
A U L A
A U L A
Ento a alavanca vai exercer, sobre a pedra, uma fora quatro vezes maior do
que a que est sendo aplicada. Assim, com alavancas muito grandes, podemos
levantar pesos tambm muito grandes, exercendo pouca fora.
Figura 10
Finalmente em equilbrio
Duas pessoas puxam uma
caixa como mostra a Figura 11.
As cordas, pelas quais a caixa
est sendo puxada, esto nos
centros das laterais da caixa.
As foras tm o mesmo valor,
Figura 11
mesma direo e sentidos contrrios. A caixa no vai se mover. Mas ser que sempre
assim? Sempre que as foras
forem iguais, de mesma direo e de sentido contrrio a
caixa fica paradinha?
Vamos supor que as cordas estivessem amarradas nas
pontas da caixa, como aparece
Figura 12
na Figura 12.
Mais uma vez, vamos considerar que as foras so iguais, de mesma
direo e sentidos contrrios. Porm, nessa situao, a caixa nem sempre vai
ficar paradinha. Ela poder girar! So os momentos das foras que faro a
caixa girar.
Mas, se a soma das foras for zero e a soma dos momentos tambm
tambm, a caixa
estar em equilbrio. Ela no vai girar nem se deslocar.
Condies de equilbrio de um corpo
Para que um corpo sujeito a foras permanea em equilbrio, necessrio:
1. que a soma de todas as foras que agem sobre o corpo seja nula;
2. que a soma dos momentos dessas foras com relao a um ponto
seja nula.
Vamos estudar alguns casos que envolvem o equilbrio de corpos.
Passo-a-passo
Penduram-se numa barra muito leve (de peso desprezvel, como em geral se
diz em Fsica), trs bolas iguais que tm, cada uma, um peso de 1 newton (1 N).
Elas so presas em pregos que esto a uma distncia de 10 cm uns dos outros,
como mostra a Figura 13. A barra est presa no teto. Pergunta-se:
a) Onde deveremos colocar uma quarta
bola, igual s primeiras, para que a barra
fique em equilbrio?
b) Qual a fora exercida sobre o fio que
prende a barra ao teto?
Figura 13
.
Vamos
supor que as foras dirigidas para cima sejam positivas e
F, F1 , F2 e F3
as dirigidas para baixo sejam negativas. Ento, com relao aos valores das
foras, teremos:
F - F 1 - F2 - F 3 = 0
F -1N - 2N - 1N = 0
F = 4N
Ento, sobre o fio que suporta a barra, teremos uma fora de 4 N. Isso j era
esperado pois, se cada bola pesa 1 N e o fio quem mantm as quatro bolas, ele
dever estar agentando uma fora de 4 N. O peso da barra no entra, pois
supusemos que desprezvel.
Agora, para que a barra no gire, a soma dos momentos das forcas deve ser
tambm igual a zero. Vamos chamar de M, M 1, M2 e M3 os valores dos
momentos das foras e escolher que o sentido de rotao horrio positivo.
Quem faz a barra girar no sentido horrio a fora F 3. A fora F no faz a barra
girar, pois est aplicada no ponto de suspenso e as outras duas tendem a fazer
a barra girar no sentido anti-horrio. Ento teremos:
F 3 d3 - F 2 d 2 - F 1 d 1 = 0
1 N d3 - 2 N 0,1 m - 1 N 0,3 m = 0
d3 = 0,5 m
Dessa maneira, a bola dever ser colocada a uma distncia de 50 cm do ponto
de suspenso da barra.
A U L A
A U L A
Passo-a-passo
Observe a Figura 14: um sarrafo com peso de 16 N, apoiado em dois blocos
A e B. Quais so os valores das foras que os apoios exercem sobre a barra?
Figura 14
Figura 15
Figura 16
Figura 17
Figura 18
Numa esfera, como num cubo, ele est no centro da esfera. Na chave, ele fica
mais perto da parte que gira a porca. Num homem, ele se situa aproximadamente
na altura do umbigo, mas na parte interna de seu corpo.
Vamos aos clculos. Suponhamos que as foras representadas na Figura 14
que estiverem para cima so positivas e as que estiverem para baixo, negativas.
Ento, vamos ter:
F1 + F2 - 16 = 0
Vamos calcular os momentos das foras com relao ao ponto A. Poderamos
calcular tambm com relao ao centro de gravidade ou, ainda, com relao ao
ponto B, que os resultados seriam os mesmos. Vamos considerar que o sentido
horrio o sentido positivo.
F
O
momento
da
fora
1 com relaoao ponto A zero, pois a distncia da fora
ento,
Passo-a-passo
A U L A
Figura 19
Figura 20
Mp = Mc
0, 2 m
As foras que
agem so: o peso do peixe Pp , o peso da balana PB , e o peso
Passo-a-passo
Figura 21
A U L A
Exerccio 1
Exerccio 2
60 N
0,5 m
30
Exerccio 3
F
1m
20 cm
80 kgf
Uma caixa com massa de 8 kg est apoiada sobre uma barra de peso
desprezvel e comprimento 1,20 m, que, por
sua vez, est sobre um suporte,
como mostra a figura acima. Qual a fora F , que devemos fazer, do outro lado
da barra, para equilibrar a caixa?
A
L AL
AUU
Quando jogamos uma pedra para longe, ela comea a se movimentar devido ao impulso dado pela mo. Mas, por que continua a se
movimentar depois de estar solta, fora da mo?
Na Grcia antiga, essa pergunta foi respondida da seguinte forma: a natureza no gosta do vcuo. Ento, quando a pedra sai de nossas mos, deixa vazio
o lugar onde estava, o ar que estava na frente da pedra vai para trs dela, ocupa
o lugar vazio e ao mesmo tempo, vai empurrando a pedra para frente.
Essa soluo foi dada numa poca em que no se acreditava que podia existir
o vcuo, ou seja, a ausncia de ar. Hoje sabemos que existe e possvel fazer
vcuo. Um exemplo a embalagem do caf a vcuo, vendida no supermercado.
Na Lua, os astronautas arremessaram pedras, e nenhuma delas teve problema para continuar seu trajeto, apesar de no haver atmosfera no nosso satlite!
Newton enunciou trs leis. Elas explicam o movimento da pedra e por que
os objetos se movimentam.
O cientista
ingls Isaac
Newton (16421727) dedicou-se
ao ensino
universitrio e ao
estudo da Fsica, da
Matemtica, da
Alquimia, da
Teologia e, na fase
final de sua vida,
Poltica.
A U L A
Figura 1
Passo-a-passo
Muitas pessoas viajam na carroceria de um caminho. Se no meio da viagem
o caminho precisa frear bruscamente, as pessoas que esto na carroceria do
veculo continuam seu movimento sendo jogadas para frente, pois no havia
motivo para que parassem. E tero o
mesmo problema quando o caminho que
estava parado sair em disparada: todos
sero jogados para trs (Fig. 2), pois no
tm motivo para se mover o caminho
sai e as pessoas ficam.
Figura 2
Gaspar saiu com seu Fusquinha para fazer um passeio. Como estava
apressado, saiu sem verificar os pneus do carro, que estavam "carecas". No
meio do passeio, comeou a chover. Ele ligou o limpador de pra-brisa,
acendeu os faris, por precauo e, nesse momento, viu uma barreira de terra
cada no meio da estrada. Rapidamente pisou no freio, mas, com a chuva, a
lama e os pneus lisos no houve motivo, ou seja, no houve nenhuma fora
contrria ao movimento que fizesse o carro parar. O Fusca foi derrapando em
Movimento Retilneo Uniforme at bater num monte de areia, que exerceu uma
fora contrria ao movimento, e ele parou.
Sabemos que os corpos mais pesados tm maior inrcia do que os mais leves.
Assim, mais difcil movimentar um corpo pesado do que um corpo leve,
porque o mais pesado exige muito mais fora.
Uma pergunta: possvel medir a inrcia de um corpo?
Passo-a-passo
Vamos retomar a situao em que Gaspar bateu no monte de areia. Quando
tentou pr de novo em funcionamento o motor de seu Fusquinha, no conseguiu.
Gaspar desceu do carro e foi pedir ajuda num bar prximo. L encontrou sua
amiga Maristela, que se disps imediatamente a ajud-lo.
Gaspar entrou no Fusca e Maristela comeou a empurr-lo. Mas o Fusca mal
saiu do lugar. Maristela, ento, foi chamando um a um dos seus amigos para
ajudar a empurrar o Fusca. Gaspar que estava dentro do Fusca comeou a
observar o seguinte:
l
l
l
l
Com uma pessoa, o Fusca que estava parado alcanou uma velocidade de
4 km/h, num tempo de 10 s (segundos).
Com duas pessoas, o Fusca, de 0 km/h alcanou 8 km/h, em 10 s.
Com quatro pessoas, a velocidade variou de 0 km/h at 16 km/h, em 10 s.
Com oito pessoas, a velocidade variou de 0 km/h at 32 km/h, em 10 s.
A U L A
A U L A
TABELA
NMERO
DE PESSOAS
INICIAL
1
2
4
8
1
VELOCIDADE
VELOCIDADE
(km/h)
FINAL
0
0
0
0
TEMPO
(s)
(km/h)
4
8
16
32
10
10
10
10
Recordando
2
Lembrete: como j vimos, para calcular a acelerao em m/s
precisamos que a velocidade seja em m/s e no em km/h. Para isso,
fazemos a seguinte transformao:
Km
1.000 m
1.000 m
1.000 m
1
m
=
=
=
=
h
60 min
60 60 s
3.600 s
3, 6
s
v1final = 4
Km
Km
1 m
m
= 4 1
= 4
= 1,1
h
h
3, 6 s
s
com um homem:
a1 =
D v1
1,1 - 0
m
=
= 0,11 2
Dt
10 - 0
s
a2 =
D v2
2, 2 - 0
m
=
= 0, 22 2
Dt
10 - 0
s
a3 =
D v3
4, 4 - 0
m
=
= 0, 44 2
Dt
10 - 0
s
a8 =
D v8
8, 8 - 0
m
=
= 0, 88 2
Dt
10 - 0
s
Vamos supor que cada homem faa 100 unidades de fora (newtons),
podemos ver que:
F1 homem
F2 homens
F4 homens
F8 homens
= F 1 = 100 N
= F1 + F1 = 2F1 =F2 = 200 N
= F2 + F2 = 4F1 = F4 = 400 N
= F4 + F4 = 8F1 = F8 = 800 N
onde, em cada situao, olhamos para a soma das foras que esto agindo sobre
o veculo.
F1 100 F2 200 F4
400 F8 800
N
constante
=
= =
= =
= =
= 909, 9
2
a1 0,11 a2 0, 22 a4 0, 44 a8 0, 88
m/s
Podemos ver que a fora diretamente proporcional acelerao
acelerao, isto ,
quanto maior for a fora, maior ser a acelerao. Podemos ento escrever de
modo geral:
Fresul tan te = m a
onde m uma constante. Mas o que ser esse m , essa curiosa constante?
Vamos imaginar que Gaspar estivesse num pequeno caminho em vez de
num Fusquinha. Quando fossem empurrar o caminho, Gaspar observaria o
seguinte:
Com uma pessoa, o caminho, que estava parado alcanou uma velocidade
de 1 km/h, num tempo de 10 s (segundos).
Com duas pessoas, o caminho, de 0 km/h alcanou 2 km/h, em 10 s
Com quatro pessoas, a velocidade variou de 0 km/h at 4 km/h, em 10 s
Com oito pessoas, a velocidade variou e 0 km/h at 8 km/h, em 10 s
TABELA
NMERO DE PESSOAS
VELOCIDADE
VELOCIDADE
INICIAL (KM / H )
FINAL (KM / H )
0
0
0
0
1
2
4
8
1
2
4
8
TEMPO ( S )
10
10
10
10
a1 =
D v1
0, 28 - 0
m
=
= 0, 028 2
Dt
10 - 0
s
a2 =
Dv2
0, 56 - 0
m
=
= 0, 056 2
Dt
10 - 0
s
a3 =
Dv3
1,1 - 0
m
=
= 0,11 2
Dt
10 - 0
s
a8 =
Dv8
2, 2 - 0
m
=
= 0, 22 2
Dt
10 - 0
s
Como cada pessoa faz 100 unidades de fora (newton), podemos ver que a
razo
F1
100
F
200
F
400 F8 800
N
constante
=
= 2=
= 4=
= =
= 3571
2
a1 0, 028 a2 0, 056 a4 0,11 a8 0, 22
m/s
o que, mais uma vez, surpreendente.
A U L A
A U L A
Podemos ver que essa constante bem maior no caso do caminho do que
no caso do Fusca. Essa constante tem um nome: ns a chamamos de massa
massa.
Massa de um corpo a medida de sua inrcia!
Mas como assim? Vimos que com o mesmo nmero de pessoas muito mais
fcil acelerar o Fusca do que o caminho, ou seja, o caminho tem muito mais
inrcia do que o Fusquinha, ou ainda, a massa do caminho muito maior do que
a do Fusca. Ento, as massas so:
m Fusca = 909, 9
N
= 909, 9 kg
m / s2
mCaminho = 3.571
N
= 3.571 kg
m / s2
Passo-a-passo
Um automvel com massa de 1.200 kg est acelerando a uma razo de
2
10 m/s, a cada segundo, ou seja, tem uma acelerao de 10 m/s . Qual a
intensidade da fora resultante que age sobre o automvel? (Isto , a fora do
motor menos a fora de resistncia que o ar e o solo fazem sobre o carro fora de atrito.)
Basta usarmos a segunda lei de Newton:
Fresultante = Fmotor - Fatrito = ma F = 1.200 kg 10
m
= 12.000 N
s2
FAtrito
FMotor
Figura 5
Observao
No necessrio que um corpo toque em outro para realizar uma fora
sobre aquele. Por exemplo, um m no precisa tocar em outro para
atra-lo, assim como a Terra nos atrai, mesmo quando no tocamos no
cho; basta que pulemos para experimentar esse fato. Chamamos esse
fenmeno de interao distncia, enquanto que as foras que
necessitam de contato para serem transmitidas, chamamos de foras
de interao por contato.
Passo-a-passo
Voltemos ao caso de Gaspar. Vamos imaginar que ele tivesse verificado os
pneus antes da viagem e que tivesse colocado pneus novos. No momento que ele
visse a barreira cada, pisaria no freio e o carro, com pneus novos, daria uma
pequena derrapada, mas, logo em seguida, ia desacelerar at parar.
Podemos compreender essa situao em termos das leis de Newton. Ou seja,
para que o carro pare necessrio um motivo, uma fora, e a nica coisa que
estava em contato com o carro, no momento da freada, era o asfalto da estrada.
O pneu parou de rodar e comeou a raspar no asfalto, fazendo fora sobre ele.
O asfalto por sua vez, exerceu uma fora de mesma intensidade e de sentido
contrrio sobre o pneu, fazendo com que o carro parasse.
FAtrito
Figura 6
A U L A
A U L A
Figura 7
FA B = FB
A U L A
Movimento
Reao
FC H
Ao
FH C
Figura 8
um corpo s altera seu estado de movimento quando a soma das foras que
agem sobre ele diferente de zero;
todo corpo que exerce uma fora sobre outro corpo, recebe uma fora de
reao de mesma intensidade emesma direo, mas de sentido contrrio.
Exerccio 1
Explique, usando as trs leis de Newton, por que quando estamos em um
nibus e ele freia repentinamente, temos a impresso de que somos lanados
para frente.
Exerccio 2
Ao estudar Cinemtica, descobrimos que os corpos caem, quando no h
interferncia da atmosfera, com uma acelerao de 10 m/s2. Podemos,
ento, calcular a fora com que a Terra nos atrai para o solo. Uma menina
tem 45 quilogramas de massa. Qual a fora de atrao com que a Terra
atrai essa menina?
Exerccio 3
Para pensar: se, quando empurramos um carro, este faz uma fora de mesma
intensidade no sentido contrrio, por que ento conseguimos empurr-lo?
Exerccio 4
2
Calcule a fora motora de um caminho que tem uma acelerao de 5 m/s ,
quando est com uma carga de 5 toneladas (5.000 kg).
A UA UL L AA
99
Passo-a-passo
Vamos supor que Gaspar queira colocar um pacote de feno no sto do
celeiro de sua pequena fazenda. Esse pacote tem uma massa de 100 kg. Gaspar,
que estava gordo nessa poca, com uma massa de 80 kg, teve recomendao
mdica para no carregar muito peso e ficou preocupado com o peso do pacote.
Maristela sugeriu que Gaspar comprasse uma roldana, para facilitar o servio. Disse que em sua
viagem at o litoral tinha ido ao porto e visto muitas
roldanas por l e achava que, com elas, seria muito
fcil carregar grandes pesos.
Antes de comprar a roldana, Gaspar resolveu
fazer um esboo da situao e calcular qual seria a
fora que teria de fazer para elevar o feno com uma
roldana; e mais, queria saber qual seria a fora que o
teto teria que fazer para agentar todo o sistema.
Podemos ver na Figura 1 o esboo feito por Gaspar:
A U L A
Figura 1
Gaspar seguiu ento os trs passos para a utilizao das leis de Newton.
Vejamos ao primeiro passo :
S
PFeno
PGaspar
A U L A
a resultante das foras (R), que age em cada corpo. Sabemos que a fora
resultante sobre um corpo a soma de todas as foras que esto agindo sobre ele.
Fazendo a soma das foras, Gaspar pode verificar as condies necessrias para
que o feno fique, no mnimo
mnimo, suspenso.
Aplicamos ento a segunda lei de Newton para estudarmos o que ocorre
com o pacote de feno. Como podemos ver na figura do isolamento, o pacote de
feno est sob a ao de duas foras que agem em sentidos opostos. Devemos
ento definir um referencial, por exemplo, podemos dizer que "tudo que aponta
para cima positivo", com isso podemos escrever a equao dinmica para o
pacote de feno:
Fresultante = Rfeno = T - Pfeno = m afeno = 0
A fora resultante igual a zero, pois Gaspar est interessado na situao em
que ele est apenas sustentando o pacote sem que ele se mova; isso significa que
a acelerao do pacote de feno zero. O valor da fora peso positivo devido ao
vetor peso estar "apontando" para baixo, enquanto o vetor T est "apontando"
para cima, por isso o valor do vetor T negativo. Obtemos, ento, a equao
dinmica do pacote de feno.
T - Pfeno = 0
A roldana, comopodemos ver na figura do isolamento, est sob a ao da
fora de sustentao (S), que o teto do celeiro exerce sobre ele e, sob a ao da
corda que a puxa por duas vezes.
Nesse caso Gaspar est fazendo duas consideraes:
l
Assim, a equao dinmica para a roldana , considerando o mesmo referencial que foi adotado para o feno:
Fresultante = Rroldana = mmoldana a = 0 = S - T - T
S - 2T = 0
E, finalmente, a equao dinmica do prprio Gaspar. Neste caso, precisamos observar que se o feno sobe, Gaspar vai descer. Ento se o sentido "positivo"
para o feno o de subida, para Gaspar o sentido "positivo" ser o de descida!
Assim teremos a seguinte equao dinmica:
Fresultante = RGaspar = mGaspar a = 0 = PGaspar - T
PGaspar - T = 0
Apesar de termos trs equaes simples, vamos realizar o terceiro passo.
A U L A
m
= 1.000 N
s2
Passo-a-passo
Gaspar resolve colocar mais uma roldana em jogo, e faz o seguinte desenho.
Gaspar fica muito animado com sua idia e rapidamente comea a trabalhar na previso da fora que ele
ter de fazer.
Assim, comea o primeiro passo:
Figura 3
A U L A
T1
PFeno
T1
T
PGaspar
Figura 4
a = T + T - T1 = 0
Rroldana 2 = mroldana 2 a = S - T - T = 0
RGaspar = mGaspar a = PGaspar - T = 0
m
= 1.000 N
s2
T1 = 1.000N
2 T = T1
T =
T1 1000
=
2
2
T = 500 N
S = 2T
S = 2.500
S = 1000 N
Gaspar, agora, comea a estudar seus resultados. O primeiro resultado que
a fora que Gaspar ter que fazer na corda (T) igual a 500 newtons, ou seja,
a metade da fora no caso anterior.
A parede ter que resistir, na primeira roldana, a uma fora de 500 newtons
e, na segunda roldana, a uma fora de 1.000 newtons.
Certamente, com seu peso de 80 kg, Gaspar poder levantar o pacote de feno,
basta que ele se pendure na corda, ser o suficiente para que o pacote suba!
Gaspar pde, usando as leis de Newton, prever que fora
ele teria que fazer usando um sistema de roldanas. Certamente o valor encontrado no ser exatamente o que ele vai
encontrar quando for construir o sistema real, pois foram
feitas algumas aproximaes
aproximaes, como considerar a massa da
corda e da roldana iguais a zero, e desprezar o atrito da
roldana com seu eixo de rotao, mas com todas essas aproximaes, Gaspar ainda far uma fora menor do que o peso do
pacote de feno.
Que fora Gaspar teria de fazer se tivesse montado o
sistema com mais uma roldana (Figura 5)?
Figura 5
Observao
Na primeira situao, Gaspar no conseguiria levantar o feno, pois,
mesmo que ele se pendurasse na corda, seu peso era menor que o do
pacote de feno.
Na segunda situao, com o auxlio de mais uma roldana, a fora
necessria para levantar o pacote era menor que o peso de Gaspar; com
isso, se ele se pendurasse na corda, o feno iria se levantar.
Quando h um excesso de peso em um dos lados da corda, chamamos
isso de contrapeso
contrapeso. Em vrias situaes em que temos uma s roldana,
o contrapeso servir como um grande auxiliar no levantamento de
grandes pesos. Por exemplo, nos elevadores:
Normalmente podemos ver como funciona
um elevador de um edifcio em construo, pois
sua estrutura est mostra. Observe a Figura 6: o
elevador sustentado por um cabo que vai at
uma grande polia e volta, passando por um bloco
de cimento; e vai direto a um motor de sustentao, que se encontra no solo. Esse tipo de elevador
carrega tanto material como pessoal de servio e
isso, de forma geral, exige muito do motor.
Nesse tipo de situao, evita-se o uso de muitas roldanas, pois o espao para coloc-las nem
sempre est disponvel.
Para no exigir muito do motor, colocam-se os
contrapesos, assim como est indicado na Figura 6.
Contra-peso
Cabine
Elevador
do
Cabine do
elevador
Motor de
sustentao
Figura 6
Passo-a-passo
Algumas vezes durante o perodo de construo de parede, perodo no qual as
paredes nos andares superiores so levantadas, os elevadores tm que subir carregados de tijolos. Essa a etapa de construo em que os elevadores so mais exigidos.
A U L A
A U L A
FM
T
Pelevador PCarga
Pcontrapeso
m
= 5.000 N
s2
m
g = 250 kg 10 2 = 2.500 N
s
m
= 2.500 N
s2
Nesta aula, vimos como usar as leis de Newton para planejar e prever o
comportamento dinmico de alguns sistemas, usando trs passos bsicos:
l
isolamento (diagrama e foras);
l
equaes dinmicas;
l
soluo das equaes dinmicas.
Vimos tambm como usar polias para diminuir o esforo no levantamento
de grandes pesos.
Tambm vimos como usar contrapesos para diminuir a exigncia sobre um
motor de sustentao num elevador.
Exerccio 1
Nos elevadores de prdios comerciais, recomenda-se que a acelerao
2
mxima a que os passageiros podem ser submetidos de 1 m/s . Suponhamos que 10 passageiros, de 70 kg cada, entrem na cabina do elevador, que
tem massa igual a 200 kg, e esta esteja sendo puxada pelo cabo com uma fora
de 9.100 N. Qual ser a acelerao a que os passageiros estaro submetidos?
Exerccio 2
Vimos que, quando aumentamos o nmero de roldanas, a fora necessria
para levantar um objeto diminui. Podemos ver que para cada roldana
colocada a fora necessria dividida por dois. Mas as roldanas no so
mgicas, isto , existe um custo para que a fora diminua. Qual esse custo?
(Lembre-se de qual o outro material necessrio, alm das novas roldanas,
para que o sistema funcione!)
Exerccio 3
Imagine que Gaspar queira descer uma caixa cheia de pratos de loua, no seu
sistema com uma roldana. O peso da caixa de 1.200 newtons (o que equivale
ao peso de uma massa de 120 kg). Sabendo que Gaspar pesa 80 kg, o que
ocorrer com a caixa de pratos? Calcule a acelerao que a caixa ter.
A U L A
A UA UL L AA
10
10
Ou vai ou racha!
A U L A
10
Figura 2
1 passo - Isolamento
No diagrama de foras que est na Figura 3, podemos ver quatro foras
aplicadas ao armrio:
a fora de atrao que a Terra
exerce sobre todos os corpos que esto perto da
a fora que o cho faz para sustentar o armrio ( N ), que chamamos de fora
normal
normal, por ser uma fora que est sempre perpendicular em relao
superfcie de contato entre o corpo e o solo;
a fora que o cho faz para impedir que o armrio v para frente ( fat ), que
chamamos de fora de atrito.
Vamos entender melhor a fora de atrito:
Fora
de
fat
PA
Figura 3
atrito
FR
N
F
fat
PA
Figura 4
A U L A
10
FR
N
fat
fat
Figura 5
grande -> fat grande e pequeno -> fat pequeno. N constante nos dois casos!
Mas o que ocorre com a fora de atrito quando o corpo est parado?
Atrito
esttico
atrito
dinmico
F
fat
PA
PA
Figura 6
Dinmico
45
F
Figura 7. Grfico fat X F
Quando a fora que est sendo feita sobre o armrio aumenta o suficiente
para moviment-lo, a fora de atrito passa a ter seu valor constante, chamamos
ento, nessa situao, o atrito de atrito dinmico.
Um exemplo muito comum disso acontece quando empurramos um carro:
inicialmente comeamos a fazer uma certa fora e vamos aumentando essa
fora at que o carro comece a andar; nesse momento, a fora que fazemos para
empurrar o carro menor do que no instante anterior em que o carro ainda
estava parado.
preciso observar que, em cada uma dessas situaes, o coeficiente de
atrito diferente apesar de estarmos olhando para o mesmo corpo, ou seja,
estando ele parado ou em movimento.
Por isso, haver o coeficiente de atrito esttico (e) e o coeficiente de atrito
c ), que sero usados, dependendo se o objeto que est sob a ao da
cintico (
fora de atrito estiver parado ou se movendo.
Aspectos
positivos
da
fora
de
atrito
A U L A
10
A U L A
10
Sabendo que ele no vai se mover no sentido vertical, por isso, podemos
escrever que a soma das foras na vertical igual a zero:
P - N = 0 -> N = P
Supondo a fora mxima que podemos fazer para que o armrio esteja
prestes a se mover, mas que ainda no tenha se movido:
F - fat = 0 => F = fat
Obteremos, ento, duas equaes dinmicas:
N=P
F = fat
Podemos, assim, passar para o terceiro passo que resolve esse sistema de
duas equaes e duas incgnitas (F e N):
Soluo
das
equaes
dinmicas
N = 2.000 N
F = 1.000 N
E essa a fora mxima que podemos fazer antes que o armrio se mova. Essa
fora equivalente a levantar um peso de 100 kg.
Com isso, pudemos prever a fora mnima que devemos fazer para que o
armrio esteja prestes a se mover. Mas precisamos de alguma forma diminuir a
fora de atrito para empurrar com mais facilidade o armrio. Uma soluo j
havia sido dada, que simplesmente diminuir o peso do armrio, com isso
diminumos a fora normal e, conseqentemente, a fora de atrito.
Mas s vezes isso no suficiente. Precisamos controlar a fora de atrito de
outra forma: a nica forma que nos resta, fora controlar o peso do armrio,
). No coeficiente de atrito,
controlar a fora de atrito pelo coeficiente de atrito (
est a informao se o atrito entre duas superfcies grande ou no.
Se o atrito entre o cho e o armrio grande, temos que colocar algum
material entre o armrio e o cho que diminua o coeficiente de atrito.
Vamos supor que o cho de madeira. Uma forma de diminuir o atrito seria
colocar um pano entre o armrio e o cho. Alguns mveis poderiam ser rapidamente
movimentados com essa soluo, principalmente os de fundo muito spero.
Uma outra forma seria colocar cera no cho. Assim como a gua provoca a
derrapagem de um carro, por se transformar numa pequena camada entre o
pneu e o asfalto, fazendo com que o carro perca o contato com o asfalto, a cera
faria o mesmo papel, seria uma pequena camada entre o mvel e o cho de modo
que este deslizaria pela madeira. Andar num cho encerado, uma experincia
muito comum e pode provocar grandes quedas e escorreges!
Essas so solues que podem ser aplicadas em vrias situaes, por exemplo quando queremos pendurar um quadro ou prender uma estante na parede;
fazemos um furo e colocamos uma bucha, mas quando posicionamos o parafuso,
temos dificuldade para gir-lo at o fim da bucha. Isso pode ser solucionado
colocando-se um pouco de leo de cozinha, ou mesmo um lubrificante dentro da
bucha, que tem a funo de diminuir o atrito entre o parafuso e a bucha.
l
l
Exerccio 1
Para pensar: nas fbricas de automvel, so pintados carros de vrias cores.
O que aconteceria se a lataria do carro fosse muito lisa? A tinta se prenderia na lataria?
Exerccio 2
Na figura abaixo, vemos um plano, que tem uma inclinao segundo o
ngulo q com a horizontal. Qual ser a inclinao mxima que o plano pode
ter sem que a caixa escorregue ladeira abaixo? Suponha que a massa m da
caixa seja igual a 100 kg e que o coeficiente de atrito esttico seja igual a 0,5.
Exerccio 3
Um operrio deseja empurrar uma caixa de 100 kg, sobre uma superfcie de
madeira, mas no sabe quanta fora no mnimo ter que fazer para conseguir
seu intento. Para descobrir, ele precisa obter o coeficiente de atrito esttico
entre o fundo da caixa e a superfcie. Portanto, realiza a seguinte experincia:
coloca a caixa sobre um pedao de madeira e, com seu macaco hidrulico, vai
inclinando o conjunto como vemos na figura abaixo. Finalmente, ele mede
o ngulo em que a caixa comea a deslizar. Faz isso vrias vezes e descobre
um valor mdio de 26,50, para o ngulo. Dadas essas informaes, qual o
coeficiente de atrito entre a caixa e a madeira?
A U L A
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A UA UL L AA
11
11
Figura 1a
A U L A
11
Figura 1b
Observe a Figura 1b. Uma pessoa sentada numa cadeira giratria, segurando
dois halteres com os braos estendidos, posta a girar. Se ela encolher os braos,
trazendo os halteres para junto do seu corpo, a rapidez do seu movimento de
rotao aumenta. Se ela voltar a estend-los, a rapidez diminui, sem que para isso
tenha sido feita qualquer ao externa. Essa compensao entre rapidez de rotao
e distribuio de massa explicada pelo tal princpio da conservao do momento
angular
angular.
Mas essas no so as nicas caractersticas interessantes do movimento
de rotao. Um pio, por exemplo, s pode permanecer em equilbrio enquanto gira; as bicicletas s podem se manter em equilbrio devido ao
movimento de rotao de suas rodas.
Veja na Figura 2 que, graas rotao, o pio se mantm em
p sozinho, em equilbrio, apoiado apenas numa extremidade
do seu eixo. A prpria Terra mantm constante a inclinao do
seu eixo graas ao seu movimento de rotao.
Figura 2
A U L A
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x =
1
min
600
1
T
ou ainda:
T =
1
f
Passo-a-passo
Qual a freqncia e perodo do movimento dos ponteiros de um relgio?
Um relgio geralmente tem trs ponteiros: (a) um, que marca os segundos,
(b) um, que marca os minutos e (c) um, que marca as horas. Cada um deles, tem
freqncia e perodo diferentes.
a) O ponteiro dos segundos d uma volta a cada 60 segundos. Portanto, o seu
perodo :
T = 60 s
Como a freqncia o inverso do perodo, temos:
1
1
f =
=
Hz
T
60
f =
c) Com raciocnio semelhante, voc pode obter para o ponteiro das horas:
1
T = 43.200 s e f =
Hz
43.200
Passo-a-passo
Um satlite de telecomunicaes fica parado em relao Terra. Qual o
perodo e a freqncia desse satlite?
Para que o satlite fique parado em relao Terra, preciso que ele
acompanhe o movimento de rotao do planeta. Isso significa que, quando a
Terra der uma volta em torno do seu eixo, o satlite tambm dever fazer o
mesmo (veja a Figura 3). Logo, o perodo do satlite igual ao perodo da Terra.
Portanto: T = 1 dia, ou T = 24 h, ou T = 86.400 s
nt
od
a Te
1
1
Hz
rotaes/hora, ou f =
24
86.400
rra
Mo
vim
A freqncia : f = 1 rotao/dia, ou f =
Mo
vim
ento
d o S a t li t e
Figura 3
Velocidade angular
Suponha que um disco est girando. Num
intervalo de tempo Dt seus raios descrevem ou
varrem um determinado ngulo Dj (veja a Figura 4).
A relao entre esse ngulo e o tempo gasto
para descrev-lo a velocidade angular do
disco. Matematicamente:
w =
Figura 4
Dj
Dt
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11
A U L A
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Como no SI os ngulos so medidos em radianos, a unidade de velocidade angular rad/s. Assim, se um disco gira descrevendo um ngulo de 60,
que igual a p/3 rad, num intervalo de tempo de 2 segundos, sua velocidade
angular ser:
p
p
rad / s
w = 3 =
2
6
180
rad .
rad
180
3
Para transformar radianos em graus, s inverter o procedimento multiplicando
por
180
p
Exemplo:
rad =
rad =
180
p
= 60
Dj
Dt
Mas f =
w =
2p
T
1
, portanto, podemos escrever:
T
w = 2p
1
w = 2 pf
T
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Tr
ha
w =
t0
Figura 6
Dj
Dt
(1)
j - j
j = j0 + w t
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rad
180 0
4, 2 s = p
4, 2 = 756 0
s
p
Localizao da formiguinha
5m
r=
0,
36
Figura 7
2 pr
T
1
, temos
T
1
T
v = 2 prf
v=wr
Passo-a-passo
Os pneus de um carro tm 60 cm de dimetro, com calotas de 30 cm de
dimetro. Suponha que o carro esteja com velocidade de 108 km/h. Determine:
a) a velocidade de um ponto localizado na borda de um pneu (v p);
b) a velocidade angular (wp) desse ponto;
c) a velocidade angular (wc) de um ponto na borda de uma das calotas;
d) a velocidade (vc) desse ponto;
e) a freqncia e o perodo do movimento desses pneus.
a) Se os pneus no esto derrapando, os pontos localizados nas suas bordas, em
contato com o cho, tm a mesma velocidade do carro. Portanto, a velocidade de um ponto localizado na borda de um pneu :
vp = 108 km/h ou vp = 30 m/s
b) Lembrando que v = wr, podemos escrever:
v
vp = wp r wp = p
r
Mas, como o ponto est na borda do pneu de 60 cm de dimetro, o raio :
r=
Portanto, wp =
c)
60 cm
= 30 cm = 0,3 m
2
30 m / s
wp = 100 rad/s
0, 3 m
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r2
r1
Figura 8
v = 2 p r1f1
(1)
(2)
r1f1 = r2f2
Acelerao centrpeta
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ac =
v2
r
ac = w r
2
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FF
R R== FCC
Figura 10
Centro da curva
FFa
at
Fa
Fat
FR
P
R
FR
P
Passo-a-passo
A U L A
FC = m aC e aC =
Logo,
FC = m
v2
r
v2
v2
T=m
r
r
0, 94 2
v2
= 0,2
T = 0,12 N (aproximadamente)
1, 5
r
Passo-a-passo
Suponha que a patinadora da Figura 13 executa trajetrias circulares de 2,5m
2
de raio com uma velocidade de 5 m/s. Admitindo-se g = 10 m/s , qual deve ser
o ngulo de inclinao da patinadora com a horizontal?
Na figura, sendo P = mg, o peso da patinadora e FR a fora resultante,
pode-se ver que:
mg
tg a = F
R
v2
Por outro lado, sabemos que FR = FC = m
. Substituindo esse valor na
r
expresso acima, temos:
tg a =
Se tg a = 1,0 a = 45
mg
rg
2, 5 10
=
=
= 1, 0
2
mv
v2
52
r
11
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a equao do MCU;
Exerccio 1
A polia de um motor tem 15 cm de raio e gira com uma freqncia de
1.200 rpm. Determine:
a) a sua freqncia em hertz e seu perodo em segundos;
b) a sua velocidade angular;
c) a velocidade de um ponto na periferia da polia;
d) a acelerao centrpeta desse ponto;
e) qual deveria ser o raio de uma outra polia que, acoplada a essa, gire com
uma freqncia de 400 rpm.
Exerccio 2
Um satlite est a 600 km de altura, em rbita circular, efetuando uma
rotao em 2 horas. Qual a velocidade e acelerao centrpeta desse
satlite, admitindo-se que ele est sobre o equador e que o raio da Terra
de 6.400 km?
Exerccio 3
Um ponto material executa um MCU de 0,6 m de raio em perodo de 4
segundos. Suponha que no instante t = 0, o ngulo descrito pelo raio que
passa pelo ponto j0, seja zero. Determine:
a) a freqncia do movimento;
b) a sua velocidade angular;
c) a lei angular do movimento desse ponto material;
d) represente graficamente a posio desse ponto material no instante t = 8,5 s.
Exerccio 4
Suponha que, no satlite do Exerccio 2 h um astronauta de massa 70 kg.
Qual a fora que a Terra exerce sobre ele?
Exerccio 5
Um carro de massa 800 kg faz uma curva circular plana e horizontal de 100
m de raio, com velocidade de 72 km/h. Qual a resultante das foras de atrito
que atuam sobre ele?
Exerccio 6
Uma patinadora descreve trajetrias circulares de 2,5 m de raio, formando
um ngulo de 45 com a horizontal. Qual a sua velocidade?
Exerccio 7
No Exerccio 5, qual deveria ser a inclinao da pista para que o carro
pudesse fazer a curva sem depender da fora de atrito? Nesse caso, a massa
do carro influi? Por qu?
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12
Por que no flutuamos?
G
Voc, certamente, alguma vez j teve a mesma dvida de Gaspar: por que
ns no flutuamos, isto , por que no ficamos soltos no ar, sem tocar o cho?
Essa pode parecer uma pergunta sem interesse, afinal, ficar no cho to
natural, no mesmo? Mas se voc pensar um pouco nesse assunto, ver
quantas coisas interessantes iro surgir!
Flutuar lembra, entre outras coisas, ar e cho. Cho lembra terra (onde
nossos ps esto) e terra lembra a nossa Terra, o mundo em que vivemos. Mas,
o que a Terra? Como ela ? Onde se encontra?
Essas perguntas hoje podem parecer fceis de responder, mas foram necessrios muitos e muitos anos para que se conhecesse melhor esse assunto.
Voc tem aprendido uma poro de coisas novas, e sempre bom lembrar
que elas foram criadas pelo homem. O ser humano curioso: observa a natureza
e quer saber o porqu das coisas. Movido pela curiosidade e pela vontade de
conhecer, faz perguntas e tenta respond-las, observando ao seu redor.
A U L A
Figura 1
Numa bela noite de sbado, Gaspar convidou sua esposa, Alberta, para ir ao quintal observar o cu. No cu,
noite, podem ser observados
inmeros pontinhos brilhantes. Gaspar ento explicou
para Alberta: Aqueles pontinhos brilhantes so astros
celestes. Se voc ficar algum
tempo observando-os, ver que eles se movimentam, isto , mudam de posio
em relao ao ponto em que estamos aqui na Terra.
Observe o cu noite. Escolha um ponto aqui na Terra (uma rvore, o
telhado de uma casa, um edifcio etc.) e observe os astros que esto ali perto.
Depois de um certo tempo observe novamente. O que ocorreu?
Eles se movem todos juntos! Giram ao nosso redor!, exclamou Alberta.
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A U L A
12
O padre
polons Nicolau
Coprnico
(1473-1543)
props o modelo
de sistema
astronmico em
que o Sol ocupa
posio central,
e no a Terra,
como se acreditava
at a poca em que
ele viveu.
Figura 4
Netuno
Pluto
A translao da Terra
dura pouco mais de
365 dias, e esse
perodo
chamado
ano
ano, como
se v na
Figura 5.
Sol
Terra
Figura 5
Noite
Por ser um planeta, a Terra no tem luz prpria; ela iluminada pelo Sol.
Graas luz do Sol e ao movimento de rotao
da Terra, existem o dia e a noite. Rotao o
movimento que a Terra realiza sobre si mesma e o
seu perodo de 24 horas. Veja a Figura 6.
Dia
Figura 6. Raios de
luz vindos do Sol
Podemos ento concluir que a Terra, alm de dar voltas em torno do Sol
translao
rotao
(translao
translao), gira sobre si mesma, como um pio (rotao
rotao). E por causa deste
ltimo movimento que existem o dia e a noite.
Parece, mas no
Os outros oito planetas que compem o Sistema
Solar tambm realizam os movimentos de translao
e rotao, embora com perodos bem diferentes.
Vamos voltar nossa histria.
Descrente, Alberta insistiu: Tudo indica que o
Sol que se move, pois eu no sinto a Terra se mover!
Figura 7
Terra
Ao ouvir isso, Gaspar disse: Pense bem: quando andamos de carro por uma
estrada, vemos que os objetos se afastam ou se aproximam, mas sabemos que
o carro que se move, pois podemos sentir o vento.
Figura 8
A U L A
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A U L A
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Quarto
minguante
Lua
cheia
Lua
nova
Quarto
crescente
Figura 10
Lua
Assim como a Terra, a Lua tambm realiza dois tipos de movimento: rotao (sobre si mesma) e translao (ao redor da Terra), como indica a Figura 11.
Terra
Terra
Figura 11
A Lua tambm no produz luz, ela iluminada pelo Sol. A face da Lua que
est voltada para o Sol recebe luz dele e pode ser vista. A face oposta no recebe
luz e, portanto, no vista, como mostra a Figura 12.
B
Sol
Com a mo
na massa
Observe num calendrio quantos dias so necessrios para que uma fase da
Lua ocorra novamente, isto , verifique quantos dias a Lua demora para voltar
a uma mesma fase.
E da?
A U L A
A Lua gira em torno da Terra. A Terra gira em torno do Sol. E da, qual a
relao desses fatos com a pergunta que intrigou Gaspar?
Alberta, aps um longo perodo em silncio, perguntou: Por que a Lua no
sai por a, vagando pelo espao? Por que ela continua, sempre nesse movimento
ao redor da Terra? E tem mais, por que a Terra continua sempre a girar ao redor
do Sol?
Gaspar coou a cabea. Ia comear a responder quando, de repente, uma
enorme jaca caiu no cho! Por pouco no os atingiu em cheio!
Por que ela caiu?, perguntou Gaspar.
Ora, porque estava madura, se soltou e caiu. Muito simples, respondeu
rapidamente Alberta.
Mas Gaspar buscava uma explicao cientfica para o acontecimento. No,
Alberta. Voc no compreende? Isso no to simples assim! Existe uma causa
muito importante para que a jaca desabe no cho. E se ela no estivesse presa,
ficaria na rvore?
bvio que no, Gaspar. Ela estaria no cho, como todos ns, respondeu
Alberta, confiante.
isso mesmo, Alberta! Acho que essa a resposta minha questo: a jaca
vem para o cho pelo mesmo motivo por que ns ficamos nele. Ela no flutua,
assim como ns no flutuamos, animou-se Gaspar. Mas por que ela cai
cai?
Silncio.
E qual a relao disso com a Terra, a Lua e o Sol? quis saber Alberta.
RECORDANDO
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A U L A
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A U L A
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Jaca
FTerra,jaca= Fjaca,Terra
FTerra, jaca
Peso ou massa?
Sabemos que difcil alterar o estado de movimento de objetos que tm
grandes massas (levantar um armrio por exemplo). Agora possvel entender
bem por que isso acontece.
Para levantar um objeto do cho preciso fazer fora. Porque, para erguer
um objeto, precisamos vencer a fora gravitacional, que o puxa para baixo.
Quanto mais pesado um objeto, mais fora precisa ser feita.
Fhomem, elefante
FTerra,elefante = G
mTerra melefante
2
Figura 14
Nesse caso, a distncia entre a Terra e o elefante o raio da Terra (d = r), pois
a distncia do elefante ao centro da Terra.
FTerra,elefante =
G mTerra
2
melefante
Para calcular a fora exercida pela Terra sobre qualquer objeto em sua
superfcie, basta usar a expresso anterior, substituindo a massa do elefante pela
massa do objeto.
Observe que G, mTerra e r tm sempre o mesmo valor quando calculamos a
fora com a qual a Terra atrai qualquer objeto, portanto o seu produto uma
constante:
G mTerra
= constante
r2
A U L A
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RECORDANDO
FTerra,jaca = Fresultante
Usando as equaes anteriores, pode-se escrever:
G mTerra
2
Portanto:
G mTerra
r
= ajaca
G mTerra
r2
A fora com que a Terra atrai a jaca proporcional massa da jaca, sendo a
constante de proporcionalidade a acelerao da gravidade. Essa fora conhecida como fora-peso, ou simplesmente peso
peso!
Portanto, o peso de qualquer objeto igual ao produto de sua massa pela
acelerao da gravidade, isto :
P=mg
Para calcular a acelerao da gravidade em qualquer outro planeta, usamos:
g=
G mplaneta
r2planeta
Assim, se voc for Lua, ficar mais leve, e poder pular mais alto, com
menos esforo. Isso porque a fora gravitacional (e a acelerao da gravidade) na
Lua menor do que na Terra. Mas note: o peso que varia, no a massa; esta
permanece a mesma.
A U L A
(mTerra mLua)
2
DT,L
FLua, Terra
DT, L
Lua
Terra
Figura 15
A Lua gira em volta da Terra, e sua trajetria, isto , o caminho que ela
percorre pode ser considerado circular.
Vimos na aula anterior que, para
existir um movimento circular, preciso que a fora resultante aponte para o
centro da circunferncia, isto , uma
Lua
fora centrpeta.
Ento, a Lua tem acelerao centrFTerra, Lua = Fcp
peta, que muda a direo do movimenFTerra, Lua = Fcp
to, isto , a direo da velocidade, mas
Terra
no muda o seu valor (mdulo).
Dizemos que a Lua est em rbita
ao redor da Terra e a permanece. Para
Figura 16
colocar um objeto em rbita ao redor
da Terra, como fazemos com os satlites artificiais, devemos lan-lo com uma
certa velocidade mnima, chamada velocidade de escape.
Observe a Figura 17:
V1
V2
V3
V4
12
A U L A
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l
l
l
l
Exerccio 1
So conhecidos os valores aproximados:
6
l
raio da Terra: 6,37 10 m;
24
l
massa da Terra: 5,97 10 kg;
22
l
massa da Lua: 7,4 10 kg;
6
l
raio da Lua: 1,7 10 m;
11
2
2
l
constante da gravitao universal G = 6,7 10 Nm /kg .
Calcule os valores da acelerao da gravidade na Terra e na Lua. Lembre-se
de como se fazem operaes utilizando a notao cientfica. No se esquea
de verificar as unidades!
Exerccio 2
Gaspar foi Lua. Suponha que a massa dele seja 80 kg. Utilizando os valores
calculados no Exerccio 1, calcule o seu peso na Terra e na Lua.
Exerccio 3
mSol mTerra
A fora com que o Sol atrai a Terra dada por: F = G
, onde:
2
d
d a distncia entre a Terra e o Sol. Se essa distncia fosse o dobro, isto ,
duas vezes maior, o que aconteceria com a fora entre eles?
Exerccio 4
Voc j sabe que todos os objetos no universo se atraem, e que a fora
depende de suas massa e da distncia entre eles. Calcule a fora de atrao
gravitacional entre dois sacos de acar de 1 kg cada, colocados a 1 m de
distncia um do outro (lembre-se de que a constante da gravitao universal
a mesma, sempre). Compare o seu resultado com a fora de atrao que a
Terra exerce sobre cada saco, isto , seu peso. O que voc pode concluir?
A
L AL
AUU
13
Chocolate,
energia que alimenta
C
13
A U L A
13
De qualquer forma, embora seja difcil definir energia, saber o que ela ,
sabemos muito sobre ela. Conhecemos suas formas e transformaes, sabemos
como se conserva, embora mude de forma e, sobretudo, sabemos medi-la em
funo de seus efeitos. Esta aula ser dedicada a algumas dessas idias iniciais.
As formas de energia
Imaginemos algumas coisas e situaes bem diferentes: uma barra de
chocolate, uma pilha, um litro de lcool, uma rocha beira de um penhasco e uma
ensolarada praia do Nordeste com dunas de areia modeladas pelo vento. O que
esses objetos ou lugares tm em comum? Eles podem produzir algum efeito,
realizar algum trabalho
trabalho. Ilustram fontes ou formas de energia.
A barra de chocolate um alimento, tem energia qumica que, por meio da
digesto em nosso organismo, pode se transformar em outras formas de energia.
A energia qumica da pilha s til para ns quando se transforma em
energia eltrica, que por sua vez, pode se transformar em energia luminosa numa
lanterna, em energia sonora num rdio, ou em energia mecnica num brinquedo.
A energia qumica do lcool pode se transformar em energia trmica, quando
nos ajuda a acender a churrasqueira, ou em energia mecnica nos veculos a lcool.
Uma rocha beira de um penhasco tem uma energia potencial gravitacional.
Ela pode cair, transformando-se em energia cintica e causar muitos prejuzos.
A praia do Nordeste no s uma fonte de beleza, mas tambm um lugar
onde abundante a energia solar e a energia cintica dos ventos.
Nessa descrio aparecem dois verbos que so a chave para a compreenso
do conceito de energia: poder e transformar. Sempre que alguma coisa pode
realizar um trabalho, direta ou indiretamente, por meio de alguma transformao
o, porque essa alguma coisa tem uma forma de energia.
Algumas vezes essas relaes so percebidas facilmente. Por exemplo, quando algum puxa o elstico de um estilingue e, soltando, faz uma pedra subir. No
difcil perceber que o elstico esticado tem
uma energia que se transfere pedra.
Outras vezes essa relao menos visvel
como no caso da energia fornecida pelos alimentos, ou da energia eltrica, da qual depende
praticamente toda a civilizao moderna.
Seja como for, todas as formas de energia
podem ser resumidas em duas: potencial e
Figura 1. A rocha no alto do
penhasco e a pedra no elstico
cintica e todas as transformaes de energia
esticado tm energia potencial.
so, essencialmente, transformaes de energia cintica em potencial e vice-versa.
Energia potencial
Se um corpo tem energia quando pode realizar um trabalho, pode-se
classificar a sua energia pela propriedade que d a ele a capacidade de realizar
esse trabalho. Vamos voltar rocha no alto do penhasco (Figura 1). Ela tem
energia porque est l no alto e pode cair. Mas por que ela pode cair? Porque a
Terra a atrai, o que afirma a lei da atrao gravitacional. Se no existisse essa
propriedade, a rocha no cairia e, portanto, no teria energia.
Uma situao semelhante ocorre com a pedra que est no elstico esticado do
estilingue. Ela tem energia porque, se o elstico for solto, tender a voltar sua
posio inicial, levando a pedra que, por isso, pode ser lanada distncia. Se o
material no fosse elstico, como um chiclete que estica e no volta, a pedra
tambm no teria energia.
Nesses dois casos, a caracterstica de cada corpo, e que d a capacidade de
realizar trabalho, a posio. a posio da rocha no alto do penhasco e da pedra
no elstico esticado a origem da energia desses corpos.
Toda energia que se deve posio de um corpo do tipo potencial
potencial. No caso
da rocha, essa energia uma energia potencial gravitacional
gravitacional. a atrao
gravitacional que faz a rocha ter energia naquela posio. Da mesma forma, a
elasticidade do elstico do estilingue que d pedra, naquela posio, uma energia
potencial elstica
elstica.
H outras formas de energia potencial. Um corpo carregado eletricamente
pode ser atrado ou repelido por outro tambm carregado, adquirindo, energia
potencial eltrica.
interessante notar que a energia potencial, como a prpria palavra indica,
uma energia que pode vir a ser usada, mas, se no for, no se perder. Por isso
costuma-se dizer que energia potencial uma energia armazenada no corpo. Isso
no ocorre com a outra forma de energia, a energia cintica.
Energia cintica
O ar parado no realiza trabalho, mas o ar em movimento - o vento - uma
fonte de energia. Foi a energia dos ventos que trouxe as caravelas dos descobridores para o Novo Mundo, h quinhentos anos. As guas paradas de um lago
tranqilo tambm no realizam trabalho, ao contrrio da correnteza de um rio ou
o vaivm das guas do mar.
Mas no s a gua e o ar tm energia quando em movimento. Todo corpo em
movimento tem energia, uma energia cintica
cintica.
No entanto, diferentemente da energia potencial, a energia cintica no fica
armazenada no corpo, ela s pode ser aproveitada, diretamente, enquanto ele se
move. Quando os ventos paravam, as caravelas paravam - era a calmaria
calmaria, uma
espcie de crise energtica, que s podia ser resolvida desviando a rota para
regies onde havia vento. No era possvel guardar parte da energia dos dias em
que ventava muito para utilizar nos dias em que ventava pouco.
interessante lembrar que, na realidade, tudo est em movimento, desde as
estrelas, o Sol, a Terra e os planetas, at os tomos e molculas que formam os
corpos. Tudo, portanto, sempre tem energia cintica. Logo, voc poderia dizer que
no existe calmaria, certo? Certo e errado.
Como vimos no estudo da Cinemtica, o movimento um conceito relativo,
pois um corpo pode estar em movimento em relao a alguma coisa e parado em
relao a outra. O mesmo vale para a energia cintica. Na calmaria, a caravela
estava parada em relao ao mar ou Terra, embora se movesse, junto com a Terra
em relao ao Sol. Em relao ao Sol, portanto, a caravela tinha energia cintica,
mas no em relao ao mar. Se a caravela fosse uma nave espacial, no teria havido
maiores problemas.
Por outro lado, os tomos e molculas de um corpo esto em permanente
estado de agitao, eles sempre tm energia cintica. Essa energia cintica,
embora no seja visvel, pode ser percebida por sua temperatura
temperatura. Quanto maior
a temperatura de um corpo, maior a energia cintica de seus tomos e molculas.
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Figura 2. medida
que a rocha cai ou a
pedra se desloca, a
energia potencial
transforma-se em
energia cintica.
Conservao da energia
H, portanto, uma compensao: enquanto a energia potencial gravitacional
da rocha diminui
diminui, sua energia cintica aumenta
aumenta. E quando ela pra, o que
acontece com essas energias? Desaparecem? No, a energia potencial inicial da
rocha no se transforma apenas em energia cintica da prpria rocha, mas
tambm na energia cintica de seus tomos e molculas, pois ela se aquece no
atrito com o penhasco.
Alm disso, durante a queda ela transfere energia a outras rochas e pedras;
a galhos de rvore que se vergam e quebram; ao cho e ao ar, que tambm se
aquecem, vibram e se manifestam na forma de energia sonora, pelo rudo
assustador do seu catico movimento.
O mais importante que, segundo a Fsica, a energia total em jogo nesse
processo no se perde, apenas se transforma. Essa uma conseqncia de um dos
seus princpios fundamentais, o princpio da conservao da energia.
A idia de que a energia sempre se conserva pode nos dar uma falsa
impresso: se nada se perde, no h por que nos preocuparmos com a preservao da energia. Essa uma concluso errada, porque nem toda forma de energia
pode ser aproveitada pelo homem. O que restou do movimento da rocha, por
exemplo, foi um enorme rudo e um ligeiro acrscimo na temperatura da rocha
e em tudo que foi atingido por ela durante a queda. Em pouco tempo, tudo isso
acabou por se transferir ao ambiente. A energia total no se perdeu, verdade,
mas no mais possvel aproveit-la. Para a natureza, nada se alterou, para ns,
seres humanos, h agora menos energia disponvel.
As fontes de energia disponveis para ns so aquelas que sabemos aproveitar:
a energia potencial gravitacional da gua; a energia qumica dos combustveis,
como os derivados do petrleo, o lcool e o carvo; a energia nuclear e, em pequena
escala, ainda, a energia solar, dos ventos e das mars. A maior parte dessa energia
transformada em energia eltrica e o restante na energia mecnica da maioria dos
nossos meios de transporte. Nossas principais fontes de energia, porm, so
limitadas.
Mesmo nos poucos pases, como o nosso, onde h abundncia de energia de
rios e cachoeiras, a disponibilidade cada vez menor, e mais caras as obras
necessrias para o seu aproveitamento. O petrleo, pelo que se sabe at agora, deve
durar apenas mais algumas dcadas. A energia nuclear, alm de limitada, apresenta problemas de armazenagem do lixo atmico que ainda no foram resolvidos. A
energia renovvel do lcool freqentemente ocupa terras frteis que poderiam
produzir alimentos.
s ou geradores
D namo
pa
d
as
es
ise
trl
Ele
M
qui
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Energia
luminosa
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Energia
qumica
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rm
opa
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C
lul
as
los
Exp
e
s
as
so
lar
Pilh
Energia
mecnica
Fogo /
materiais
Atrito incandescentes
Energia
trmica
Exerccio 1
Um atleta, no salto com vara, corre, apia a vara na pista, vergando-a, e salta,
ultrapassando o sarrafo.
Exerccio 2
O Sol aquece as guas da superfcie terrestre, que evaporam e sobem para as
camadas mais altas da atmosfera. L elas se resfriam, liqefazem e caem de
novo sobre a superfcie na forma de chuva.
Exerccio 3
As guas de uma represa, no alto de um morro, so canalizadas para baixo,
onde acionam turbinas que, ligadas a geradores, produzem eletricidade.
Exerccio 4
Uma criana coloca uma pilha num carrinho que, quando ligado, corre,
acende os faris e toca a buzina.
Exerccio 5
Numa regio desrtica, o vento gira as ps de um moinho que aciona uma
bomba para retirar gua do fundo de um poo.
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O trabalho cansa?
Conceito de trabalho
O av de Roberto, um sitiante, ficou alguns dias no apartamento do neto e
estranhou que aquela vizinha passasse a noite toda com a luz acesa.
Ela no dorme?, quis saber o desconfiado lavrador.
que ela fica at tarde trabalhando sentada na frente do computador,
explicou Roberto.
Trabalhar sentado novidade, pra mim isso no trabalho, no cansa!,
sentenciou o lavrador.
De fato, segundo a Fsica, Maristela no trabalhava, ou melhor, no realizava
trabalho
trabalho. O conceito de trabalho, em Fsica, parecido com o do lavrador: sem
fora no h trabalho. Mas s a existncia de fora ainda no basta; preciso que
ela produza ou atue ao longo de um deslocamento. O trabalho poder ento ser
medido pelo produto da fora pelo deslocamento:
Mas por que essa relao? Por que produto e no soma, por exemplo?
Porque so grandezas que se compensam, isto , se ns aumentamos uma,
podemos diminuir a outra, na mesma proporo. Veja a Figura 1.
d
f
d
D
D
P
Figura 1
F3
F5
F6
F2
F1
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Passo-a-passo
Como exemplo do clculo do trabalho de uma fora, vamos voltar Figura
2 e calcular o trabalho das foras F1 (t1), F2 (t2), F3 (t3), F4 (t4), F5 (t5) e F6 (t6), ao longo
do deslocamento d.
Suponha que todas as foras sejam iguais e valham 10 N e o deslocamento
seja de 5 m. Em relao aos ngulos, temos:
l
O ngulo entre F1 e d a1 = 0; F1 tem a mesma direo e sentido do
deslocamento..
l
Vamos supor que o ngulo entre F 2 e d seja a2 = 37.
l
Os ngulos entre F3 e d e entre F4 e d so a3 = 90 e a4 = 90; F3 e F4 so
perpendiculares ao deslocamento.
l
Vamos supor que o ngulo entre F5 e d seja a5 = 120.
l
O ngulo entre F6 e d a6 = 180, porque F6 tem a mesma direo e sentido
oposto ao deslocamento.
Observao: Voc pode obter os valores do co-seno desses ngulos com uma
calculadora ou consultando uma tabela de senos e co-senos.
Podemos agora calcular o trabalho de cada fora:
l
t1 = F1 d cos a1
t1 = 10 5 cos 0
t1 = 50 1,0 = 50 J
t2 = F2 d cos a2
t2 = 10 5 cos 37
t2 = 50 0,8 = 40 J
t3 = F3 d cos a3
t3 = 10 5 cos 90
t3 = 50 0 = 0
Figura 3.
Trabalho de F1
F1
d
F2
Figura 4.
Trabalho de F2
37
d
Figura 5.
Trabalho de F3
F3
d
l
t4 = F4 d cos a4
t4 = 10 5 cos 90
t4 = 50 0 = 0
t5 = F5 d cos a5
t5 = 10 5 cos 120
t5 = 50 - 0,5 = -25 J
Figura 6.
Trabalho de F4
Figura 7.
Trabalho de F5
d
F4
120
F5
d
l
t6 = F6 d cos a6
t6 = 10 5 cos 180
t6 = 50 - 1,0 = - 50 J
Figura 8.
Trabalho de F6
180
F6
tF = F d cos 0
(I)
v = v0 + 2 a d
Podemos determinar a velocidade do bloco ao final do deslocamento d.
Como ele parte do repouso, v0 = 0, a expresso se simplifica:
2
v =2ad
Pode-se obter da o valor do produto a d:
v2
ad=
2
Substituindo esse valor de a d na expresso (I), obtemos:
v2
tF = m
2
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Passo-a-passo
Um automvel com massa de 800 kg tem velocidade de 36 km/h quando
acelerado e, depois de percorrer um determinado deslocamento, est com
velocidade de 108 km/h. Determinar:
a) Sua energia cintica inicial, Einicial:
Como a energia medida em joules, unidade do SI, precisamos transformar
a velocidade em metros por segundo. Portanto, como j vimos anteriormente,
vo = 36 km/h = 10 m/s. Basta agora determinar o valor de Einicial:
Einicial =
1
2
mvoinicial
2
Einicial=
1
2
800 10 = 40.000 J
2
1
2
mv
2
ECfinal =
1
2
800 30 = 360.000 J
2
Passo-a-passo
Uma bala com 20 g de massa atinge uma parede com velocidade de 600 m/s
e penetra, horizontalmente, 12 cm. Determine o valor mdio da fora de resistncia exercida pela parede, para frear a bala.
Para determinar o valor mdio da
fora de resistncia R exercida pela
parede sobre a bala, preciso calcular
o trabalho que ela realiza, tR. Isso pode
ser feito pelo teorema da energia
cintica, que permite calcular o trabalho da parede pela variao da energia
cintica da bala:
t (parede) = DEC (bala)
tR = ECfinal - ECinicial
Figura 10
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Potncia
J vimos que, sob o ponto de vista da Fsica, sem fora no h trabalho, mas
ainda no respondemos a pergunta que d titulo nossa aula: o trabalho cansa?
A resposta, claro, s pode ser depende. Depende do trabalho, da fora que
se faz e do deslocamento em que ela atua.
Mas h um fator a mais que ainda no entrou na discusso. Suponha que o
nosso amigo Roberto, na esperana de compensar o chocolate que comia,
resolvesse subir as escadas do seu prdio correndo. Ser que desse jeito ele no
iria gastar mais calorias?
A resposta agora mais complicada. Fisicamente, o trabalho que ele realiza
o mesmo: transportar o prprio corpo do trreo ao andar em que mora. Mas
nem ele nem seu organismo aceitam essa idia com facilidade. Seu corao bateu
muito mais rpido, sua respirao tornou-se ofegante, ele suou e se cansou muito
mais. Internamente, o seu organismo consumiu muito mais energia, embora o
trabalho externo tenha sido o mesmo. Isso ocorreu porque o tempo para a
realizao desse trabalho foi menor. Em outras palavras, a potncia desenvolvida pelo organismo foi maior.
Voc notou que estamos apresentando uma nova grandeza fsica muito
importante nos dias de hoje, pois relaciona o trabalho (t), realizado por uma
mquina, com o intervalo de tempo (Dt) gasto em realiz-lo: a potncia ((P). Essa
grandeza definida pela expresso:
t
P=
Dt
Observe que, para um mesmo trabalho t, quanto menor for o intervalo de
tempo em que ele realizado, que o denominador da frao, maior ser a
potncia e vice-versa. A unidade de potncia no SI o watt (W), em homenagem
a James Watt, um engenheiro escocs que deu uma notvel contribuio ao
desenvolvimento das mquinas a vapor no sculo XVIII. Assim,
1 watt a potncia desenvolvida por uma mquina
que realiza um trabalho de 1 joule em 1 segundo.
Como a potncia uma das grandezas fsicas mais utilizadas na nossa vida
diria, comum encontr-la expressa em mltiplos ou submltiplos ou unidades prticas. Veja a seguir uma pequena lista dessas unidades e a relao delas
com o watt:
1,0 quilowatt (kW) = 1.000 W
1,0 miliwatt (mW) = 0,001W
1,0 cv (cavalo-vapor) = 735,5 W
1,0 hp (horse-power) = 746 W
Alm dessas unidades, h ainda uma unidade prtica de energia, com a qual
temos um desagradvel contato mensal, por intermdio da conta de energia
eltrica: o quilowatt-hora
quilowatt-hora, cujo smbolo kWh. A definio dessa unidade parte
da definio de potncia. Se a potncia dada por
t
P=
,
Dt
ento, o trabalho pode ser calculado pela relao:
t = P Dt
Isso significa que podemos medir o trabalho realizado por uma mquina e,
portanto, a energia que ela consome, multiplicando-se a sua potncia pelo tempo
que ela fica funcionando. Se a potncia dada em watts e o tempo em segundos,
o trabalho (ou a energia) ser dado em joules. Essa unidade, no entanto, no
muito prtica, principalmente para aparelhos eltricos. Por isso, costuma-se
utilizar o quilowatt como unidade de potncia e a hora como unidade de tempo,
obtendo-se o quilowatt-hora como a correspondente unidade de trabalho (ou
energia). Como essa uma unidade prtica (no pertence ao SI), preciso saber
a sua relao com o joule que, como vimos, a unidade de trabalho e energia
desse sistema. Teremos ento:
1,0 kWh = 1,0 kW 1,0 h = 1.000 W 3.600 s = 3.600.000 W s = 3.600.000 J
Imagine se o nosso amigo Roberto, ao invs de subir escadas, resolvesse
correr numa estrada horizontal, em linha reta, com velocidade constante. Ser
que ele iria consumir energia? Se a velocidade constante, a energia cintica no
varia. Como o trabalho igual variao da energia cintica, ele no realiza
trabalho, logo no consome energia, certo? Errado!
Na realidade, como vimos, o trabalho da fora resultante igual variao
da energia cintica. Quando algum corre com velocidade constante, em linha
reta, a fora resultante nula, mas a pessoa faz fora para frente, pelo atrito de
seus ps com o solo. Realiza, portanto, um trabalho positivo. No entanto, essa
fora equilibrada pela resistncia do ar que realiza um trabalho negativo. Por
essa razo, a energia cintica no varia - o trabalho da fora que a pessoa realiza
para correr consumido integralmente pelo trabalho da resistncia do ar.
Nesse caso particular, fcil calcular o trabalho que a pessoa realiza e,
conseqentemente, a energia que ela consome, por intermdio da potncia
desenvolvida. Por definio, o trabalho da fora exercida tF = Fd cos a. Como
a fora atua na direo e sentido do deslocamento a = 0 e cos a = 1,0. Ento o
trabalho da fora apenas tF = Fd.
t
Lembrando que a potncia P =
, temos:
Dt
F d
P=
Dt
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Mas d/D t a velocidade v da pessoa, logo, a potncia pode ser expressa por:
P=Fv
bom lembrar que essa expresso vlida para qualquer corpo, mas s
quando a velocidade constante
constante, ou seja, quando ele tem movimento retilneo
uniforme.
Passo-a-passo
Um automvel desenvolve uma potncia de 80 cv quando em trajetria
retilnea com velocidade constante de 108 km/h. Qual a intensidade da fora de
resistncia do ar?
Como o movimento retilneo uniforme, a fora de resistncia do ar igual
fora exercida pelo automvel. Alm disso, vale a expresso da potncia num MRU
(P = F v) Para aplic-la, basta transformar as unidades dadas em unidades do SI:
P = 80 cv = 80 735,5 = 58.840 W
v = 108 km/h = 30 m/s
Ento, temos:
P = F v 58.840 = F 30 F = 58.840 30 = 1.961 N (aproximadamente)
Rendimento
Sabemos que h carros que consomem menos combustvel do que outros, ou
que at o mesmo carro, quando regulado, pode consumir menos. Da mesma
forma, uma lmpada fluorescente ilumina mais que uma lmpada comum, de
mesma potncia. Isso vale tambm para o organismo humano. H pessoas que
engordam, mesmo comendo pouco, e outras que comem muito e no engordam.
Em outras palavras, h mquinas que aproveitam melhor o combustvel que
consomem. Dizemos que essas mquinas tm um rendimento maior. Define-se
o rendimento (r) de uma mquina pela razo entre a potncia til (PU), que ela
fornece e a potncia total
total, (Pt), que ela consome, ou seja:
P
r = U
PT
Pode-se escrever essa mesma expresso na forma de porcentagem. Teremos
ento:
P
r = U 100%
PT
fcil ver que, se uma mquina fosse perfeita, o que no existe, ela teria
rendimento r = 1,0 ou r = 100%, porque a potncia til seria igual potncia total:
ela aproveitaria tudo o que consome. Isso no acontece porque toda mquina
gasta parte da energia que recebe para seu prprio funcionamento. Alm disso,
sempre h perdas. impossvel, por exemplo, eliminar completamente o atrito,
que acaba se transformando em calor. E o calor gerado por atrito raramente o
objetivo de uma mquina. Ele , em geral, um efeito indesejvel, mas inevitvel.
Por essa razo, o rendimento de qualquer mquina ser sempre um valor menor
que 1,0 ou que 100%.
Passo-a-passo
A U L A
32.000 J
= 3.200 W
10 s
PU
3.200 J
3.200 J
0,25 =
PT =
PT = 12.800 W
PT
0, 25
PT
Para transformar esse valor em cavalos-vapor, basta dividir por 735,5 W, que
equivale potncia de 1 cv. Temos, ento:
PT = 12.800 735,5 = 17,4 cv (aproximadamente)
Voc pde ver, nesta aula, que possvel calcular a energia de um corpo pelo
trabalho que ele realiza. E que, para os fsicos, s existe trabalho quando h fora
e deslocamento, portanto, o trabalho quase sempre cansa. Chegamos, tambm,
a uma ligao muito importante que relaciona trabalho e energia cintica,
t = DEC. Vimos que a potncia de uma mquina pode ser calculada pela razo
entre o trabalho que ela realiza e o tempo gasto em realiz-lo. Que a potncia til
sempre menor que a potncia total e a razo entre elas, sempre menor que a
unidade, o seu rendimento. Mas ainda ficamos devendo. No sabemos como
Maristela fez aquele clculo que tirou o sono do nosso amigo Roberto. Mas
estamos mais perto. Voc lembra que ali o problema estava na altura que ele
subia e no chocolate que comia. preciso relacionar, ento, trabalho com subida
ou, falando mais bonito, deslocamento vertical. Esse, no entanto, o assunto da
prxima aula.
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Exerccio 1
No esquema da figura abaixo, supondo todas as foras iguais com valor de
100 N e o deslocamento (d) de 5 m, determine o trabalho de cada fora.
F3
F5 150
90 F2
30 F
1
F6 180
270
F4
Exerccio 2
Um automvel com massa de 1.200 kg tem velocidade de 144 km/h quando
desacelerado e, depois de percorrer um certo trecho, est com velocidade de
36 km/h. Determine:
a) a sua energia cintica inicial (ECinicial);
b) a sua energia cintica final (ECfinal);
c) o trabalho realizado sobre o automvel;
d) se o automvel percorreu 100 m nesse trecho, qual a intensidade da fora
resultante que atua sobre ele?
Exerccio 3
Uma bala com 50 g de massa atinge uma parede a uma velocidade de 400 m/s
e nela penetra, horizontalmente, 10 cm. Determine o valor mdio da fora de
resistncia exercida pela parede, para frear a bala.
Exerccio 4
Suponha que um automvel de massa 1.000 kg desenvolve uma potncia de
60 cv, quando percorre uma trajetria retilnea com velocidade constante. Se
a intensidade da resistncia do ar que atua sobre o automvel de 1.471 N,
qual a sua velocidade?
Exerccio 5
Suponha que o conjunto mecnico de um automvel tem um rendimento de
25%. Se o carro parte do repouso e atinge uma velocidade de 108 km/h em
10 s, qual a potncia total que ele consome, em cavalos-vapor?
A
L AL
AUU
15
15
t = mgh
W
A U L A
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EP = mgh
h
A unidade de energia potencial a mesma
de trabalho e energia cintica, o joule (J). Quanto ao valor de h, importante notar que ele
depende do referencial adotado. Suponha que o
nosso amigo Roberto, que mora no 5 andar,
queira calcular a energia potencial gravitacional
h
de um pacote de acar em cima da mesa da
cozinha do seu apartamento (ver a Figura 2).
Que valor de h ele deve usar? O da altura da
mesa at o cho da cozinha ou da altura da mesa at
o piso do andar trreo? A resposta : depende do
referencial adotado
adotado. Ele tanto pode calcular a
Trreo
energia potencial gravitacional em relao a um piso
ou a outro. Em geral, essa escolha feita em funo do
Figura 2
nosso interesse. Por exemplo, se quisermos saber com que velocidade o pacote atinge o solo, vamos utilizar o valor de h em
relao ao cho da cozinha, j que o pacote no pode atravess-lo. Se quisermos
calcular a energia que podemos aproveitar de uma queda dgua, vamos utilizar
como referncia a altura onde vo ser colocadas as turbinas e assim por diante.
Uma concluso mais importante ainda que a altura h no depende da
trajetria, mas apenas do desnvel entre os pontos inicial e final
final. Observe a
Figura 3: imagine que o trenzinho da figura seja solto a uma altura h do ponto
mais baixo da sua trajetria. Pode-se mostrar que o trabalho realizado pela Terra
sobre o trenzinho , sempre, mgh, qualquer que seja a trajetria do trenzinho.
Isso porque sempre possvel decompor qualquer trajetria em pequeninos
trechos verticais e horizontais. Como nos horizontais a Terra no realiza trabalho, porque o peso perpendicular ao deslocamento, sobram s os verticais, que
somados, do sempre o mesmo valor h (veja o destaque da Figura 3).
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Figura 3
Passo-a-passo
Suponha que o pacote de acar que est sobre a mesa da cozinha do Roberto
tenha 2 kg. Qual a energia potencial gravitacional desse pacote em relao ao
piso da cozinha e em relao ao piso do andar trreo?
Vamos admitir que a altura da mesa seja hc = 0,8 m e que a altura do piso da
cozinha ao piso do andar trreo seja 15 m. Portanto, a altura do pacote ao piso do
andar trreo ht = 15,8 m. Ento, a energia potencial gravitacional (EPc) do pacote
em relao ao piso da cozinha
EPc = m g hc = 2 10 0,8 = 16 J
Em relao ao piso do andar trreo, a energia potencial gravitacional (E Pt)
EPt = m g ht = 2 10 15,8 = 316 J
Passo-a-passo
Um sitiante pretende instalar um gerador eltrico para aproveitar a energia
de uma queda dgua de 20 m de altura e vazo de 200 litros por segundo.
2
Sabendo que cada litro de gua tem massa de 1 kg e admitindo g = 10 m/s , qual
a potncia mxima que ele pode obter dessa queda dgua?
Lembrando a definio de potncia, P = t/Dt, para saber a potncia mxima
que pode ser aproveitada dessa queda dgua preciso saber qual o trabalho (t)
que a gua pode realizar sobre o gerador (movendo uma roda-dgua, por
exemplo) localizado no ponto mais baixo da queda. Esse trabalho deve ser
realizado num intervalo de tempo Dt. Como a gua cai continuamente, vamos
considerar um intervalo de tempo Dt = 1,0 s. Sendo de 200 litros por segundo a
vazo da queda dgua e como 1,0 litro de gua tem uma massa de 1,0 kg, podese concluir que, no intervalo de tempo considerado, cai sobre o gerador uma
massa m = 200 kg de gua. Por outro lado, o trabalho que essa gua realiza sobre
o gerador, no ponto mais baixo, igual a sua energia potencial gravitacional no
alto da queda dgua, quando h = 20 m. Portanto, podemos escrever:
P =
t
Dt
Ep
Dt
mgh
200 10 20
=
= 40.000 W
Dt
1, 0
Essa a potncia mxima ou potncia total que poderia ser obtida dessa
queda dgua. Dizemos mxima porque no pode ser atingida, sendo que a
potncia til bem menor, pois ocorrem inmeras perdas. A gua perde energia
na queda devido ao atrito com o ar e com a roda-dgua que ela deve fazer girar
para acionar o gerador, que tambm tem perdas por atrito e aquecimento. Para
saber o que de fato se aproveita, isto , o valor da potncia til, necessrio
conhecer o rendimento do sistema.
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Nesse ltimo Passo-a-passo, voc pde perceber que, medida que a gua
cai, sua velocidade aumenta. Isso significa que, durante a queda, a gua adquire
energia cintica. Mais ainda: enquanto a gua cai, essa energia cintica aumenta
pois a velocidade tambm aumenta. Por outro lado, ao mesmo tempo, a altura
vai diminuindo e, portanto, a energia potencial gravitacional tambm vai
diminuindo. Ser que no h uma compensao? O que se perde de uma forma
de energia no se ganha de outra? Isso verdade e o assunto da nossa prxima
aula.
Mas, antes de passar outra aula, hora de pagar a nossa dvida. Explicar
aquela conta maluca da Maristela. Vamos ver como ela fez.
Em primeiro lugar, ela consultou numa tabela de alimentos as calorias que
eles fornecem ao corpo humano. L est: 1,0 grama de chocolate fornece 4,7
quilocalorias (em algumas tabelas est escrito apenas calorias, mas o correto
quilocalorias
quilocalorias). Quilocaloria uma unidade de energia muito usada em
termodinmica e vale, aproximadamente, 4.200 J. Portanto, 1,0 g de chocolate
fornece 4,7 4.200 J. Isso d 19.740 J. Como o Roberto disse que a barrinha de
chocolate tinha "s" 100 gramas, a energia que ele consumia era de 100 19.740
J, ou seja, 1.974.000 J! Agora, s calcular a que altura um corpo de 80 kg (que
a massa do Roberto) pode ser elevado com essa energia.
Em outras palavras, se o organismo do Roberto tem disponvel uma energia
de 1.974.000 J para subir, qual a altura que ele pode atingir carregando o seu
prprio peso? Para fazer esse clculo, basta aplicar a definio de energia
potencial, admitindo-se que toda energia do chocolate seja transformada em
energia potencial no corpo do Roberto, e calcular a altura h em que isso acontece.
Teremos ento:
E P = mgh 1.974.000 = 80 10 h h = 2.467,5 m
Em geral, os degraus das escadas tm 20 cm de altura (0,2 m) e os andares tm
3,0 m. Ento, 2.467,5 m correspondem a 2.467,5 0,2 = 12.337,5 degraus e a
2.467,5 3,0 = 822,5 andares. Para subir apenas os 5 andares (15 m), a energia
necessria seria:
E P = mgh EP = 80 10 15 = 12.000 J
Como 1,0 g de chocolate fornece 19.740 J, bastariam 12.000 19740 = 0,6 g
de chocolate, aproximadamente para subir at sua casa. Esses resultados so to
fantsticos porque o organismo humano , de fato, uma mquina fantstica.
Alm disso, estamos supondo que toda a energia do chocolate foi usada pelo
organismo para fazer o Roberto subir, o que no verdade. O valor real,
certamente, menor, mas uma concluso , infelizmente, inevitvel: a nica
forma eficiente de emagrecer no comer muito chocolate!
Exerccio 1
Suponha que um pacote de acar com massa de 5 kg est sobre o armrio
da cozinha de sua casa. O armrio tem 1,8 m e voc mora no 10 andar de um
prdio em que o piso do seu andar est a 30 m do solo. Qual a energia
potencial gravitacional desse pacote em relao ao piso da cozinha e em
relao ao piso do andar trreo?
Exerccio 2
Um sitiante pretende instalar um gerador eltrico para aproveitar a energia
de uma queda dgua de 12 m de altura e vazo de 60 litros por segundo.
2
Sabendo que cada litro de gua tem massa de 1 kg e admitindo g = 10 m/s ,
qual a potncia mxima que ele poder obter dessa queda dgua?
Exerccio 3
Suponha que o nosso amigo Roberto substitui o chocolate por um suco com
100 gramas de beterraba e cenoura, sem acar. Sabendo que 1,0 grama
desses saudveis e saborosos vegetais tem 400 calorias, calcule a altura que
ele seria capaz de subir se toda energia desses alimentos fosse aproveitada
2
para isso. Admita que g = 10 m/s , que 1 caloria vale 4,2J e lembre-se de que
a massa do Roberto de 80 kg.
A U L A
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A UA UL L AA
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16
Conservao,
o x da questo!
Q
Ou seja, impossvel pegar o frio que sai da geladeira enquanto a porta est
aberta e coloc-lo de volta dentro da geladeira. impossvel pegar a eletricidade
que foi usada no chuveiro eltrico e coloc-la de volta no fio. impossvel usar
o gs que saiu do escapamento de um automvel, para encher novamente o
tanque de gasolina!
A maioria das transformaes de energia so do tipo irreversvel
irreversvel.
Isso significa que a energia til se transformou num outro tipo de energia e
no pode ser reutilizada.
Uma pequena parte das transformaes so do tipo reversvel
reversvel, ou seja, a energia
pode ser transformada em outra forma de energia e depois voltar a ser o que era.
Um sistema que tem essa propriedade chamado de sistema conservativo
conservativo.
Nesta aula, estudaremos uma forma de energia, a energia mecnica
mecnica, tanto
em sistemas conservativos como em sistemas no-conservativos, tambm chamados dissipativos.
1
2
mv
2
ou seja, quanto maior for a velocidade ou a massa do corpo, maior ser a sua
energia cintica.
Energia potencial a medida do trabalho que a fora-peso pode fazer sobre
um corpo, ou seja, no caso da energia potencial gravitacional, quanto mais alto
estiver o corpo, maior ser sua capacidade de realizar trabalho. Por exemplo, um
bate-estaca consegue realizar melhor o trabalho de enfiar a estaca no solo,
quanto maior for a altura da qual ele solto. A energia potencial gravitacional
tem a seguinte expresso:
Epotencial gravitacional Ep = mhg
ou seja, quanto maior a massa do corpo ou sua altura em relao ao solo, maior
ser sua energia potencial gravitacional.
Energia mecnica
Vamos recordar a aula sobre queda livre (Aula 5), onde estudamos o caso do
tiro para cima (Figura 1). Agora, vamos analisar esse problema usando o conceito
de energia.
v=0
h
No exemplo do tiro para cima vimos que a
bala, ao sair do revlver, vai ganhando altura e
perdendo velocidade. Quando chega ao ponto
h
mais alto, sua velocidade zero. Ento, ela volta
v
(no sentido contrrio ao da subida), perdendo
Subida
Descida
altura e ganhando velocidade, at chegar ao pon0
to de onde saiu com a mesma velocidade da
v
partida, mas no sentido oposto.
Figura 1
Max
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A U L A
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EP inicial = 0 J
No ponto mais alto, que ser nosso ponto final, a velocidade (vfinal) nula, e
a altura mxima (hmax), portanto,
E C final =
1
1
0, 01 (0)2
mv 2 =
2
2
EC final = 0 Joules
EP final = 0,1 hmax
Como no sabemos o valor da altura mxima, temos que usar a equao que
expressa a transformao da energia:
E c final - E c inicial = - E p final + E p inicial
0 - 200 = - 0,1 h max + 0
Com isso podemos concluir que
h max = 2.000 m
D Em = 0
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Sistemas dissipativos
No nosso dia-a-dia, no vemos com freqncia sistemas conservativos. Muito pelo contrrio, a grande
maioria dos sistemas dissipativa.
Por exemplo, para que o sino no alto de uma igreja
continue tocando, preciso que algum puxe continuamente a corda para balan-lo. Caso contrrio, ele ir
diminuindo seu movimento at parar definitivamente o
balano.
Por que ser que o sino pra de balanar?
Sabe-se que o sino pra de tocar porque existe atrito
(lembre-se da Aula 10), isto , existe uma fora externa
que faz com que ele pare. Se no houvesse a fora de
atrito, o sino continuaria tocando indefinidamente. Bastaria realizar o trabalho de levantar o sino uma vez, para
Figura 3
um dos lados, e solt-lo.
Nesse caso, o trabalho de levantar o sino se transformou em energia
potencial. Quando o sino solto, essa energia potencial comea a se transformar
em energia cintica, at que o sino tenha altura zero e velocidade mxima, ou
seja, energia potencial igual a zero e energia cintica mxima. Em seguida, ele
comea novamente a subir, perdendo velocidade e ganhando altura, at chegar
do outro lado na mesma altura da qual saiu, e assim o processo continuaria, e o
sino tocaria sem parar.
Mas, na realidade, o que ocorre que o sino vai parando. Ele solto de uma
certa altura, mas chega ao outro lado com uma altura menor e, quando volta,
atinge uma altura menor ainda. E assim por diante, at que no varia mais de
altura, isto , ele fica parado no ponto mais baixo possvel.
Se fizermos um grfico da energia potencial e da energia cintica do sino em
funo do tempo, teremos a Figura 5:
Energia
h
Epotencial
Ecintica
h
Tempo
v
a energia se transforma;
existem dois tipos de sistemas: os conservativos e os dissipativos
dissipativos;
a energia mecnica a soma da energia cintica mais a energia potencial;
nos sistemas conservativos
conservativos,a energia mecnica se conserva e tem a seguinte
expresso:
DEm=0
nos sistemas dissipativos
dissipativos, a energia mecnica no se conserva e o atrito
realiza o trabalho de transformar a energia mecnica em energia trmica ou
sonora. E a expresso da conservao da energia se torna:
D E m = t fora de atrito
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Exerccio 1
Em alguns parques de diverso, existe um brinquedo que
se chama Barco Viking. Esse
brinquedo consiste num grande barco, no qual as pessoas
entram, que balana de um lado
para o outro, como um pndulo gigante, (figura ao lado). O
barco alcana alturas de aproximadamente 20 metros, tanto
de um lado como do outro.
Como a quantidade de graxa
no eixo de oscilao muito
grande, podemos considerar o
atrito desprezvel. Qual ser a
velocidade do barco quando ele
passar pelo ponto mais baixo
da sua trajetria?
20 m
Exerccio 2
Numa pequena obra um pedreiro do solo joga tijolos para outro que est no
segundo andar, que fica a 3 metros do cho. Qual a menor velocidade com
que o pedreiro que est no cho deve lanar cada tijolo para este chegar s
mos do outro pedreiro com velocidade zero?
Exerccio 3
Existe uma outra forma de energia potencial chamada energia potencial
elstica
elstica. Essa energia normalmente encontrada em sistemas que utilizam
molas ou elsticos. Um exemplo que vemos nas lutas livres: os lutadores
normalmente se utilizam das cordas elsticas para tomar impulso, ou seja,
jogam-se contra as cordas e so arremessados com a mesma velocidade sobre
o adversrio. Sua energia cintica vai diminuindo medida que a corda
elstica vai esticando. Quando a corda est totalmente esticada, a velocidade
do lutador zero, ou seja, toda sua energia cintica se transformou em
energia potencial elstica. Finalmente, a corda devolve a energia cintica
para o lutador, que arremessado sobre o outro. Supondo que o lutador
tenha uma massa de 100 kg e se jogue nas cordas com uma velocidade de 5
m/s, calcule a energia potencial elstica armazenada na corda quando ela
est totalmente esticada.
Exerccio 4
Quando uma criana desce por um escorregador, parte da sua energia
mecnica se perde devido fora de atrito. Supondo que 600 joules se
perdem com o trabalho da fora de atrito, que a massa da criana seja 50 kg
e que o escorregador tenha uma altura de 2 metros, qual ser a velocidade
com que ela chega ao solo?
Exerccio 5
Resolva o Exerccio 4, desprezando o trabalho da fora de atrito.
A
L AL
AUU
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O momento do gol
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Impulso
Quando uma fora aplicada sobre um corpo durante um perodo de tempo
muito curto, dizemos que esse corpo recebe um impulso
impulso.
Assim, quando chutamos uma bola de futebol, ou damos uma tacada numa
bola de bilhar, ou mesmo quando empurramos um jogador, estamos dando a eles
um impulso
impulso. Podemos ento definir impulso da seguinte maneira:
Impulso uma fora aplicada durante
um perodo de tempo muito curto.
Observe o grfico abaixo que mostra a fora aplicada a uma bola de futebol,
durante um chute:
Fora
}
Dt = 0,01 s
Tempo
Figura 2
I = FD t
Figura 3
Quantidade de movimento
O que acontece com um corpo, quando lhe damos um impulso?
Se um corpo est parado e lhe damos um impulso ele ir se movimentar, ou
seja, sua velocidade vai mudar de zero para algum outro valor. Por exemplo, a
bola do pnalti: ela est parada, mas, depois de receber um impulso dado pelo
chute do jogador, ela se deslocar, ou seja, sua velocidade ir variar
variar.
J sabemos, pela Segunda Lei de Newton que quando uma fora aplicada
sobre um corpo, ele adquire uma acelerao, ou seja, sua velocidade varia. Mas
o que estamos fazendo aqui aplicando uma fora e levando em conta o perodo
de tempo durante o qual essa fora foi aplicada, o que caracteriza o impulso
impulso.
Se a bola for muito pesada, ser mais difcil faz-la se mover, isto , modificar
sua velocidade. Se a bola for leve, ser mais fcil alterar sua velocidade, ou seu
estado de movimento. Isso significa que mais fcil dar um impulso numa bola
com uma massa pequena do que numa com a massa grande. Assim, dois fatores
contribuem para descrever o estado de movimento de um corpo: a massa e a
velocidade.
Quando dizemos estado de movimento
movimento, queremos dizer que o corpo tem
uma certa quantidade de movimento
movimento, que uma grandeza que pode ser medida.
Tambm dizemos que, se um corpo tem pouca quantidade de movimento, fcil
par-lo; mas, se tem muita quantidade de movimento, difcil faz-lo parar.
Passo-a-passo
Se um nibus vem com uma velocidade pequena de 0,2 m/s, mas sua massa
muito grande, 4.000 kg, no fcil par-lo. Se um ciclista vem com sua bicicleta,
onde a somas das suas massas 80 kg, com uma velocidade de 10 m/s, tambm
no vai ser fcil par-lo.
Podemos definir uma equao matemtica que descreve a quantidade do
movimento:
q = m v
Sua unidade, no sistema Internacional (SI) ser o kg m/s.
vetorial, por isso, a quantidade
Sabemos que a velocidade uma grandeza vetorial
de movimento tambm uma grandeza vetorial.
Como os dois esto andando em linha reta, podemos, com a expresso
acima, calcular o mdulo da quantidade de movimento do nibus e do ciclista:
kg m
s
kg m
qciclista = 80 10 = 800
s
ou seja, os dois tm a mesma quantidade de movimento, apesar de serem corpos
completamente distintos. Podemos ento concluir que:
qnibus = 4.000 0, 2 = 800
Chuta a bola!
Finalmente, nosso jogador vai chutar. Tudo preparado, bola parada, goleiro
imvel, esperando o momento em que o jogador vai dar o impulso na bola.
Quando chutar a bola, o jogador estar aplicando uma fora sobre ela, que
pode ser escrita como:
F = m bola a
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A U L A
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Sabemos que a bola vai ser acelerada por alguns instantes, isto , sua
velocidade vai variar. Usamos a definio de acelerao:
Dv
a =
Dt
Dv
F = m
Dt
que pode ser escrito de outra forma:
F D t = m D v
O produto da fora pelo intervalo de tempo, o impulso dado bola.
O smbolo D t , representa a diferena entre dois instantes de tempo, o inicial e
o final
final. Nesse caso, D v a diferena da velocidade no intervalo de tempo isto
; a velocidade depois do chute menos a velocidade antes do chute. Podemos
ento escrever:
F D t = m ( v depois - vantes )
F D t = m vdepois - m v antes
Usando as definies de impulso e de quantidade de movimento:
I = q antes - q depois
I = Dq
Passo-a-passo
Chuta forte!, gritava a torcida.
Nosso jogador est pronto para chutar a bola.
Ser que d para calcular o intervalo de tempo em que o p do jogador fica
em contato com a bola?
Podemos fazer uma avaliao: uma bola de futebol pesa em torno de 400
gramas, ou 0,4 kg, e a fora que o jogador exerce quando chuta a bola , em mdia,
de 2.000 N. A bola, que estava parada, aps o chute parte com uma velocidade
de 50 m/s, aproximadamente.
O impulso varia a quantidade de movimento da bola. Como a bola vai se
deslocar na mesma direo em que for dado o chute, podemos usar apenas o
mdulo do impulso e da quantidade de movimento:
I = D q = m v final - m v inicial
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I = F D t = m v final - m v inicial
Substituindo os valores conhecidos, temos:
2.000 Dt = 0,4 50 - 0,4 0
Assim:
Dt =
20
= 0, 01 s
2.000
b
Figura 5. A bola em sua trajetria (a) rumo trave e (b) na volta.
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qf
Figura 6
qi
qf
qi
Figura 7
D q = qf - qi
I = Dq
Exerccio 1
Um jogador de bilhar d uma tacada na bola branca, numa direo paralela
ao plano da mesa. A bola sai com uma velocidade de 4 m/s. Considere que
sua massa de 0,15 kg e que o impacto entre a bola e o taco durou 0,02 s.
Calcule a intensidade do impulso recebido pela bola, sabendo que ela estava
parada antes da tacada, e a fora que o taco exerce sobre a bola.
Exerccio 2
Que velocidade deve ter um Fusca, de massa igual a 1.500 kg, para ter a
mesma quantidade de movimento de um caminho de carga, que tem uma
velocidade de 60 km/h e uma massa de 7,5 toneladas (1 t = 1.000 kg)?
Exerccio 3
Num acidente de trnsito, um Fusca, com massa de 1.500 kg, vinha a uma
velocidade de 36 km/h, ou seja, 10 m/s. O motorista, distrado, no viu um
caminho parado na rua e foi direto contra a sua traseira, parando logo em
seguida. Calcule o impulso dado ao caminho. E, supondo que o choque
demorou 0,1 segundo, calcule a fora do impacto.
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Bola sete
na caapa do fundo
C
Choques
Toda vez que vemos um acidente de trnsito, dizemos que houve uma
batida, ou seja, houve um choque entre dois ou mais veculos. Num jogo de tnis,
batida
os jogadores batem com suas raquetes na bola, para rebat-la; num jogo de
boliche, a bola se choca com os pinos, derrubando-os; num jogo de golfe, o
jogador d uma tacada na pequena bolinha, arremessando-a para bem longe.
Outro jogo que envolve tacada o beisebol, onde uma bola muito dura
arremessada pelo lanador e o rebatedor tenta acert-la com o taco, a fim de
arremess-la o mais longe possvel.
I = D q = m vfinal - m v inicial
isto , quando uma bola sofre a ao de uma fora, se conhecemos sua massa e
sua velocidade, antes e depois do choque, saberemos o valor do impulso dado
a essa bola.
Qual ser o impulso total do sistema se, em vez de nos preocuparmos com
o comportamento de uma s bola, considerarmos as duas bolas?
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Pela terceira lei de Newton, a fora que a bola A exerce sobre a bola B ( FAB )
tema mesma intensidade e o sentido oposto que a fora que a bola B faz na bola
A ( FBA ) , ou seja:
FAB = - FBA
BA
AB
FAB D t = - FBA D t
Essa equao est nos dizendo que o impulso que a bola B recebe igual e
de sentido contrrio ao impulso que a bola A recebe:
IB = - IA
D q B = -D q B
ou seja,
q pi
q bi
A antes
Antes
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B antes
q Apfdepois
q bf
B depois
Depois
D q TOTAL = 0
Esta ltima expresso nos permite afirmar que a quantidade de movimento do sistema foi conservada
conservada.
Passo-a-passo
Um perito do Departamento de Trnsito est examinando um acidente entre
um pequeno caminho e um Fusca, que bateram de frente. O motorista do Fusca
foi hospitalizado, mas o motorista do caminho, que saiu sem nenhum arranho,
deu um depoimento. Ele disse que estava a uma velocidade de 36 km/h, quando
colidiu com o Fusca. O perito soube por outras testemunhas que, imediatamente
depois do choque, tanto o Fusca quanto o caminho pararam. O perito sabe que a
massa do Fusca de aproximadamente 1.200 kg e que a massa do caminho de
3.600 kg. Como o perito descobrir qual era a velocidade do Fusca antes do choque?
Esse um tpico caso de investigao de polcia tcnica. O perito em
acidentes usa a conservao da quantidade de movimento para resolver o seu
problema. A velocidade do caminho e do Fusca depois da coliso zero e a
velocidade do caminho antes do choque era de 36 km/h (vF = 10 m/s). Como o
choque se deu numa reta, podemos usar apenas o mdulo das quantidades de
movimento, ou seja:
D q TOTAL = 0
qTOTAL depois - qTOTAL antes = 0
(qC depois + qF depois) - (qC antes + qF depois) = 0
qC depois + qF depois = qC antes + qF antes
mC vC depois + mF vF depois = mC vC antes + mF vF antes
3.600 0 + 1.200 0 = 3.600 10 + 1.200(-vF antes)
vF antes =
36.000
1.200
vF antes = 30
m
s
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Tentando prever
Gaspar estava rodando em volta da mesa, tentando recordar as conversas
que ele e Maristela tiveram sobre como usar a conservao da quantidade de
movimento e o conceito de impulso, para jogar sinuca. Pediu licena, para
espanto de todos, e foi at o banheiro. Ento, puxou um caderninho e uma caneta
do bolso e comeou a calcular. Pensou que, se a bola branca, que estava parada,
tivesse uma massa de 200 gramas (0,2 kg) e, se ele desse uma tacada com uma
fora de 1 newton, num tempo de 0,01 segundo, ele daria um impulso de:
I = F Dt = 1 0,01 = 0,01 N s
I = Dq = q depois - q antes
I = mB vdepois - mB vantes
0,01 = 0,2 v depois - 0,2 0
0,01 = 0,2 v depois
vdepois = 0,5 m/s = 50 cm/s
Gaspar concluiu que era uma boa velocidade para a bola branca se chocar com
a bola preta. Pensou, ainda, que, depois do choque, essa tambm seria uma boa
velocidade para que a bola preta chegasse at a caapa, mas ficou preocupado com
que velocidade a bola branca ficaria depois do choque. Voltou aos clculos:
A bola branca vai bater na bola preta, que est parada e tem a mesma massa
e vai adquirir a mesma velocidade da bola branca, isto 0,5 m/s. Aplicando o
princpio de conservao da quantidade de movimento no choque das duas
bolas, teremos que:
qPdepois + qBdepois = qPantes + qBdepois
mP vPdepois + mB vBdepois = mP vPantes + mB vBantes
0,2 0,5 + 0,2 vBdepois = 0,2 0 + 0,2 0,5
0,1 + 0,2 vBdepois = 0,1
0,2 vBdepois = 0
vBdepois = 0
Gaspar ficou satisfeito: se a bola branca tiver uma velocidade de 0,05 m/s antes
do choque, a bola preta, depois do choque, ter uma velocidade de 0,05 m/s e a bola
branca vai ficar parada. Isso era suficiente para garantir que a bola branca no fosse
para caapa com a preta.
Tudo calculado. Gaspar volta mesa de bilhar. Com um ar confiante, pega
o taco e novamente se prepara para pr em prtica seus estudos. Todos o
olhavam com espanto, tal era sua confiana. Apenas Maristela, com um riso no
canto da boca, olhava com tranqilidade para a cena.
Exploso
Quando algum se distrai na cozinha e esquece a panela de presso no fogo,
corre o risco de v-la se tornar uma bomba. Todos ns sabemos que, quando uma
bomba explode, pedaos voam para todos os lados, atingindo quem estiver por
perto. De onde vem o movimento dos pedaos, se a panela estava parada?
VRV==V0M = 0
VRVR
VMVm
Quando um casal de patinadores est realizando manobras sobre os patins, treinam uma manobra clssica, onde os dois esto parados e a moa est de costas para o
rapaz que, em determinado momento, empurra a moa, como podemos
Figura 4. Ao impulsionar a moa, o rapaz
ver na figura 5. Mas s a moa se
tambm impulsionado por ela.
movimentou? No.
Como se movimentaram? De acordo com a terceira lei de Newton, quando
o rapaz empurra a moa , ao mesmo tempo, empurrado por ela.
Analisando essa situao, em termos da quantidade de movimento, veremos que a quantidade de movimento total do sistema (rapaz e moa) no incio
era zero. Apesar de o rapaz ter uma massa de 90 kg e a moa de apenas 45 kg, a
velocidade de ambos era zero.
Pelo princpio de conservao da quantidade de movimento, a quantidade
de movimento no incio e no fim devem ser iguais; ou seja, a soma da quantidade de movimento dos dois patinadores deve ser sempre zero.
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A tacada final
Gaspar suava de nervoso, estava em total concentrao! Esfregava talco nas
mos suadas para que o taco deslizasse sem problemas entre seus dedos.
Imaginou o momento de glria quando encaapasse a bola. Seria carregado pelos
seus companheiros para comemorar a grande vitria sobre Maristela.
Maristela, a essa altura do jogo, j havia se recuperado do susto inicial e
esperava o momento decisivo: apenas um erro de Gaspar seria suficiente para
que ela virasse a situao.
Gaspar, convicto, preparou a tacada. Com medo de bater muito forte na bola,
reduziu a fora e tocou bem de leve na bola branca, que rolou lentamente em
direo bola preta. Ao se chocar com a bola preta, a bola branca parou,
transferindo-lhe toda sua quantidade de movimento, como Gaspar havia previsto. A bola preta, com o choque, adquiriu uma quantidade de movimento e seguiu
rumo caapa. Mas, para espanto geral, parou exatamente na boca da caapa.
Gaspar gritava com raiva. No acreditava que seus clculos estivessem
errados, estava tudo certinho, pensava ele. Maristela dava pulos de alegria,
dizendo: Eu sabia que voc tinha esquecido de alguma coisa!
O que ser que Gaspar esqueceu?
Rapidamente, Maristela se preparou para jogar e, no teve dvida, colocou
a bola preta no fundo da caapa ganhando novamente o jogo. Foi aquela gritaria!
Quando os nimos se acalmaram, Gaspar perguntou a Maristela do que ele havia
se esquecido. A moa, num tom professoral, disse: Voc se esqueceu de que a mesa
de bilhar coberta com feltro (um tipo de tecido), o que gera um pequeno, mas
significante, atrito sobre as bolas, enquanto elas esto em movimento. Isso significa
que haviam foras externas agindo sobre o sistema formado pelas duas bolas.
E continuou: Aposto que voc usou o princpio de conservao da quantidade de movimento
movimento, ou seja, calculou a velocidade da bola preta, sabendo que
a quantidade de movimento da bola branca deveria ser totalmente transmitida
para a bola preta, o que de fato verdade. Mas voc se esqueceu de levar em
considerao que o atrito foi tirando uma parte da quantidade de movimento da
bola branca antes do choque e, tambm da bola preta, depois do choque.
Maristela concluiu dizendo: Gaspar, quem sabe voc ganha na prxima!
Passo-a-passo
Duas bolas de bilhar, uma branca e uma preta esto sobre uma superfcie
lisa, sem atrito. As duas tm massas iguais a 0,2 kg (ou 200 gramas).
A bola preta est inicialmente parada e a branca tem velocidade de
1,0 m/s. Elas se chocam, e no se deformam. Como podemos calcular a velocidade das duas bolas aps o choque?
q pf = 0
q bi
Como no h atrito, no existem
foras externas, de modo que a quantidade de movimento se conserva. PorFigura 6
tanto, temos:
mP vPdepois + mB vBdepois = mP vPantes + mB vBantes
Como as bolas no sofrem deformaes irreversveis, ou seja, trata-se de um
choque do tipo elstico, podemos afirmar que a energia mecnica tambm se
conserva:
2
2
2
2
1 m v
1 m v
1 m v
1 m v
P
Pdepois +
B
Bdepois =
P
Pantes +
B
Bantes
2
2
2
2
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Exerccio 1
Quando um atirador d um tiro, ele lanado para trs, devido ao coice da
espingarda. Sabendo que a bala da espingarda sai com uma velocidade
aproximada de 200 m/s, que sua massa de 10 g e que a massa da
espingarda de 2 kg, determine a velocidade com que a espingarda
lanada para trs.
Exerccio 2
Um homem pescava num lago muito tranqilo, dentro de uma canoa.
Ele estava na extremidade direita da canoa, preparando seu anzol e,
quando foi pegar a isca, percebeu que esta tinha ficado na extremidade
esquerda da canoa. Ele se levantou e comeou a caminhar at l. Seu
filho, que estava na margem do lago, viu o pai com uma velocidade de
0,5 m/s. Supondo que a massa do pescador seja de 60 kg e que a massa
da canoa de 90 kg, calcule a velocidade da canoa enquanto o
pescador est se deslocando de um lado para o outro (considere o
atrito desprezvel).
Exerccio 3
Quando um foguete est no espao, no h nenhuma superfcie na qual
ele possa se apoiar para dar impulso. A forma de se resolver esse
problema usar o motor do foguete, para queimar combustvel e expelir
a chama a alta velocidade, de modo que, pela conservao da quantidade de movimento, o foguete adquira uma velocidade e possa se
locomover. Supondo que o foguete tem uma massa de 5 toneladas e que
ele arremesse 500 kg de combustvel a uma velocidade de 360 km/h
(100 m/s), calcule a velocidade que o foguete vai adquirir depois dessa
exploso.
A
L AL
AUU
19
19
O ar est pesado
F
No me faa presso
Durante a descida da serra, Alberta, a esposa de Gaspar, disse: Gaspar, no
prximo sbado iremos comprar um fogo novo. No me venha com desculpas.
Caso contrrio no cozinharei mais!
E Gaspar respondeu: Querida, por favor, no me faa presso
presso.
Nesse dilogo do cotidiano, Gaspar usou a palavra presso
presso. Presso
tambm um conceito fsico e vamos discutir o seu significado mais adiante.
Antes, vamos verificar o que presso significa, no contexto acima.
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Presso
Pressionar
Forar
SIGNIFICADO
Passo-a-passo
Se voc j passou pela experincia de
pregar um prego na parede (se ainda no
passou, experimente!), deve ter notado que
os bons pregos tm uma ponta bem fina na
extremidade, e no uma extremidade reta,
como se pode ver na Figura 2. Qual dos dois
pregos penetra mais facilmente na parede?
Figura 2
Se voc martelar os dois pregos contra a parede, ver que o prego pontudo
entrar na parede com mais facilidade.
Por que isso acontece? Qual a diferena entre as duas situaes?
Em ambas as situaes, a fora que fazemos com o martelo transmitida pelo
prego parede. Vamos supor que essa fora seja igual nas duas situaes.
A nica diferena o tamanho da superfcie de contato, isto , da regio do
prego que encosta na parede. Em outras palavras, a rea onde a fora aplicada
diferente nas duas situaes
situaes.
Ento, o efeito desejado (que o prego entre na parede) ser melhor quanto
menor for a rea de contato entre o prego e a parede, isto , quanto mais pontudo
for o prego.
O prego pontudo entra na parede com mais facilidade porque a presso que
ele exerce sobre a parede maior
maior. Assim, quanto menor for a rea de aplicao
da fora, mais facilmente o prego entrar na parede, pois maior ser a presso
que ela exercer sobre a parede.
Se usarmos dois pregos iguais (pontudos), veremos que, quanto maior for
a fora aplicada
aplicada, mais facilmente o prego entrar na parede, pois maior ser a
presso
presso. Portanto, quanto maior o fora aplicada numa superfcie, maior ser a
presso da fora exercida sobre essa superfcie.
Ento, podemos juntar as duas observaes e dizer que:
l
a presso inversamente proporcional rea;
l
a presso diretamente proporcional fora.
Matematicamente, a presso (p) definida como:
p=
F
A
Figura 3
Pela mesma razo, podemos nos deitar numa cama de pregos. Quando nos
deitamos, o nosso peso se distribui por uma rea grande e, dessa forma, a
presso de cada prego pequena, e no nos fere. Se, por outro lado, ficssemos
em p sobre a cama, com certeza iramos nos machucar, pois agora o nosso
peso estaria distribudo por uma rea bem menor (dos ps) e, assim, a presso
seria bem maior.
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Cidade B
Na cidade A a coluna de ar
maior, logo a presso
tambm.
Cidade A
Figura 5
76 cm
Patm
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TABELA
Altitude (m)
0
500
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
1
Patm (cmHg)
76
72
67
60
53
47
41
36
31
27
24
21
E isso serve para qualquer situao onde existe um lquido: a presso, numa
certa profundidade do lquido, igual presso atmosfrica mais a presso da
coluna do lquido acima daquele ponto.
O valor da presso atmosfrica ns j conhecemos, mas como se calcula a
presso da coluna de lquido?
J sabemos que presso a relao entre a fora aplicada e a rea
rea. Assim, o
primeiro passo para obter o valor da presso da coluna de gua calcular a fora
que ela faz, isto , o seu peso. De acordo com o que voc aprendeu na Aula 12,
o peso ser dado pelo produto da massa (mlq) da coluna pela acelerao da
gravidade (g).
Plq = mlq . g
E agora temos um outro problema: como calcular a massa da coluna de
lquido? Para isso, vamos precisar de uma outra grandeza fsica: a densidade.
Voc j deve ter ouvido falar: a densidade da populao na cidade X de
2 habitantes por metro quadrado
quadrado. Isso quer dizer que, nessa cidade existem, em
mdia
mdia, dois habitantes para cada metro quadrado de terreno.
Ento, densidade uma quantidade (que pode ser o nmero de pessoas, a
massa de algum objeto etc.) dividida pela regio que ela ocupa (pode ser a rea
ocupada pela populao, o volume do objeto etc.). Portanto possvel utilizar
densidade de vrias formas, observe a tabela abaixo.
TABELA
TIPO DE DENSIDADE
Densidade de habitantes
DEFINIO DA DENSIDADE
UNIDADE DA DENSIDADE
nmero de habitantes/ m2
objeto
unidade de massa
unidade de volume
Ex.: kg/m3, g/cm3 etc.
d = 2 kg/m3
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A U L A
19
Voltando ao mar
Observe a figura do Gaspar no fundo do mar. Nela, desenhamos uma coluna
de gua. Vamos calcular a presso exercida pela coluna. Para isso, precisamos
calcular o seu peso, utilizando o conceito de densidade.
Usando a definio de densidade, podemos escrever a massa da coluna como o produto da densidade
do lquido pelo volume da coluna:
h
h
A base
A base
V = A base x h
base
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Exerccio 1
Imagine um planeta cuja patm aproximadamente 10 vezes menor do que na
Terra. Se a experincia de Torricelli fosse realizada nesse planeta, qual seria
a altura da coluna de mercrio?
Exerccio 2
O ponto mais alto do Brasil o Pico da Neblina, com cerca de 3.000 m. Qual
o valor aproximado da presso atmosfrica no seu topo? (Consulte a tabela
no texto.) D a sua resposta em:
a) cmHg
b) atm
c) N/m2
Exerccio 3
As dimenses de um tijolo so aproximadamente 5 cm 10 cm 20 cm, e a
sua massa 1.500 g.
B
A
C
0
20
40
60
80
100
A
L AL
AUU
20
20
No posto de gasolina
G
aspar estava voltando para casa, aps passar um dia muito agradvel na praia, apesar da dor de ouvido.
Ele parou num posto de gasolina para abastecer e verificar as condies
gerais do carro, para prosseguir a viagem tranqilo.
Parando no posto, o rapaz que o atendeu aconselhou-o a calibrar os pneus,
trocar o leo do motor e verificar os freios.
Gaspar concordou prontamente.
Aps calibrar os pneus, Gaspar foi trocar o leo, e colocou o carro sobre um
elevador hidrulico. O rapaz acionou o elevador e o carro foi erguido, sem
grandes dificuldades.
Gaspar, que muito curioso e gosta de saber como as coisas funcionam,
perguntou ao rapaz como funcionava aquele equipamento, o que resultou numa
looooonga conversa...
Calibrando os pneus
Gaspar foi verificar a presso no interior dos pneus do seu carro, isto ,
calibrar os pneus.
Dentro dos pneus existe ar. Como sabemos, o ar formado por diferentes
gases, que exercem presso sobre as paredes do pneu. Se a presso l dentro no
estiver correta, o carro ficar instvel na pista, por isso importante que a presso
nos pneus seja sempre verificada.
O aparelho utilizado para medir a presso de
um gs chamase manmetro
manmetro.
Um tipo muito
160
simples de ma140
nmetro for120
mado por um
100
tubo em forma
76
80
de U (Figura 1), que contm mer60
crio (Hg) no seu interior e uma
40
h0
escala para que se possa medir a
20
altura da coluna de mercrio
Hg
0
no tubo e, assim, conhecer a
Escala
presso.
Figura 1. Manmetro simples.
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20
Observe que existem dois ramos, um maior que o outro. No ramo menor, h
uma mangueira para ser adaptada ao recipiente que contm o gs cuja presso
se deseja medir.
Quando o manmetro no est em funcionamento, as duas colunas de Hg
tm a mesma altura (h0), como mostra a Figura 1. Isso acontece porque a presso
na superfcie do lquido nos dois ramos a mesma: a presso atmosfrica (patm).
Gaspar encaixou o adaptador no bico do pneu, por onde o ar entra e sai. A
Figura 2 mostra o que aconteceu:
Py = Ppneu = Px
160
140
120
y
100
80
60
40
136
76
20
0
Figura 2
Escala
libra/polegada
Observe que ambas tm a unidade formada por: uma unidade de fora (kgf,
2
2
libra) dividida por uma unidade de rea (cm , pol ). Isso funciona sempre: para
saber qual a unidade de uma grandeza, basta olhar para as unidades das
grandezas que a definem.
importante conhecer a correspondncia entre essas unidades e, para
transformar uma na outra, basta utilizar a regra de trs como fizemos acima.
1 atm = 14,2 lb/pol2 = 1 kgf/cm2 = 1,01 105 N/m2 = 76 cmHg
Como treino, verifique que a presso nos pneus do carro de Gaspar
aproximadamente:
aproximadamente
2
ppneu = 25,6 lb/pol
Figura 5
A U L A
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A U L A
20
P atm
P
atm
h
h COLUNA
coluna
Pchuveiro
=
CHUVEIRO
P chuveiro + P atm
Trocando o leo
F
p1
p2
p1 =
p2
f
a
pisto 1
p1
p2
p1 =
f
a
p2
F
A
Figura 8
a
f
ff
a
25 800 = 0,0125 800 = 10 kgf
F =
A 2.000
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Verificando os freios
A U L A
20
O sistema de freios hidrulicos dos automveis tambm utiliza esse princpio: a fora que aplicamos no pedal aumentada vrias vezes, sendo ento
utilizada para comprimir as lonas do freio contra o tambor, nas rodas traseiras.
Observe a Figura 11.
Por isso, muito importante verificar o fluido do freio pois, sem ele,
quando pisamos no freio, nada acontece, pois, no h como transmitir a fora
que ir comprimir as lonas contra o
tambor, nas rodas traseiras, que por
Figura 11
atrito faz com que elas parem.
Veja que interessante: o atrito entre a lona e o tambor da roda que faz o carro
parar. por isso que, em algumas situaes, sentimos um cheiro forte de
queimado. A lona feita de uma fibra especial e o calor gerado pelo atrito queima
esse material. Por isso, bom substituir as lonas periodicamente.
l
l
Exerccio 1
Aps calibrar os quatro pneus, Gaspar foi verificar
tambm o reserva (estepe). A figura
Pneu
abaixo mostra o que ele observou no
manmetro.
Qual era o valor da presso no interior do estepe? D o resultado em atm,
lb/pol2, e kgf/cm2.
30 cm
Ppneu
Exerccio 2
Reservatrio
50 m
Exerccio 3
Um elefante e uma galinha esto equilibrados sobre um elevador hidrulico,
conforme mostra a figura.
a) Sendo o peso do elefante
16.000 N e o da galinha 20
N, calcule qual deve ser a
relao entre as reas das
superfcies sobre a qual
eles esto, isto , quanto
vale A1/A2?
b) Suponha que a rea onde
est apoiada a galinha
(A2) seja 10 cm2. Qual dever ser a rea onde est o
elefante (A1)?
A1
A2
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20
A UA UL L AA
21
21
Eureca!
A
Nesta aula, vamos investigar a Fsica que existe por trs desse fenmeno e,
ento, seremos capazes de explic-lo. Para isso, vamos utilizar alguns conhecimentos adquiridos nas ltimas aulas.
Voc deve ter sentido uma resistncia, uma dificuldade, ao tentar afundar a
rolha, como se algo empurrasse a rolha para cima.
Se voc levar a rolha at o fundo e depois solt-la, ver que sobe imediatamente. De fato, para que a rolha suba, preciso que haja uma fora que a empurre
para cima.
Mas que fora essa? E como ela surge?
Na aula passada, vimos o que presso e como ela se relaciona com fora
(p = F/A). Alm disso, vimos como ela se comporta no interior dos lquidos:
a presso aumenta com a profundidade
profundidade.
Observe a Figura 1: uma rolha mergulhada num lquido. Note que a rolha se
estende por uma certa regio do lquido.
A U L A
21
ou
m=dV
Arquimedes:
filsofo e
matemtico
grego
A U L A
21
Voc pode estar se perguntando: ser que preciso recolher a gua e medir
o seu volume?
No! Com o volume mais
simples. Primeiro, podemos
utilizar um recipiente que contenha
vd
uma graduao (em mililitros, por
exemplo), de modo que, para saber
o volume de lquido deslocado, basta verificar o nvel do lquido antes e
Figura 2. Pela alterao do nvel do lquido
depois de mergulhar o objeto.
sabemos o volume deslocado.
Para saber o que ocorre com o objeto, precisamos estudar a relao entre as
foras que agem sobre ele. Podem ocorrer trs situaes distintas:
P>E
P=E
P<E
Na tabela abaixo, est um resumo que explica o que ocorre em cada uma das
trs situaes:
TABELA
Situao
Descrio
Exemplo
P>E
Uma pedra ou
um tijolo na
gua.
Um submarino.
P=E
P<E
Uma rolha ou um
navio na gua.
Prevendo situaes
A U L A
Existe uma maneira de saber se um objeto vai afundar ou no num determinado lquido.
Como vimos, o empuxo depende de trs grandezas:
l
do volume de lquido deslocado;
l
da densidade do lquido;
l
da acelerao da gravidade.
E = dlq Vd g
Isto :
l
l
l
Por outro lado, o peso do objeto (Po = mo g) pode ser escrito em funo:
do seu volume;
da sua densidade;
da acelerao da gravidade.
P = do Vo g
Isto :
P=E
P<E
Vamos supor que o objeto est totalmente imerso no lquido e, que, portanto:
Vlq = VO
Ento, as duas expresses: E = dlq Vd g e P = do Vo g s diferem quanto
s densidades, isto , quanto aos valores de dlq e do.
Vamos analisar os trs casos.
P>E
1 Vimos que o objeto afunda. Nesse caso, do > dlq, isto , o objeto mais
denso que o lquido. o exemplo do tijolo e da pedra.
P=E
2 Vimos que o objeto permanece parado, em equilbrio, na posio onde
foi deixado, totalmente imerso no lquido. Nesse caso, temos do = dlq, isto , a
densidade do objeto igual densidade do lquido. o exemplo do submarino.
P<E
3 Vimos que o corpo sobe at atingir o equilbrio na superfcie, ficando
com uma parte para fora do lquido (emersa). Olhando as expresses, teremos
do < dlq. Portanto, se a densidade do objeto for menor do que a densidade do
lquido, ele poder boiar. o caso do navio e da rolha.
Assim, conhecendo a densidade do lquido e do objeto, podemos prever o
que ocorrer quando o objeto for mergulhado no lquido. Esta tabela resume as
nossas concluses:
TABELA
Foras
P>E
P=E
P<E
Densidade
do > dlq
do = dlq
do < dlq
Situao
O objeto afunda
O objeto fica equilibrado totalmente imerso.
O objeto bia com uma parte emersa.
21
Voc sabia?
A U L A
21
Eureca uma palavra grega que significa: achei. Segundo consta, ela
foi empregada por Arquimedes quando ele solucionou o problema da coroa
do rei Hieron. O rei suspeitava que sua coroa no era de ouro puro, e
Arquimedes foi incumbido de solucionar o caso. Arquimedes teria achado a
soluo do problema enquanto tomava banho, ao observar a elevao do
nvel da gua, quando mergulhou seu corpo na banheira. Ele teria ficado to
entusiasmado que saiu correndo pelas ruas, gritando: Eureca! Eureca!.
S que se esqueceu de pegar a toalha!
l
l
Exerccio 1
Uma pedra est mergulhada num rio, apoiada sobre o seu leito. Voc se
abaixa e levanta, mas sem tir-la da gua.
a) Faa um esquema mostrando as foras que agem sobre a pedra.
b) Ela lhe parecer mais leve ou mais pesada do que se estivesse fora da
gua? Explique.
Exerccio 2
Um tronco est boiando na superfcie de um lago. Metade do tronco fica para
3
fora da gua, e a outra metade fica imersa. O volume do tronco 1 m .
3
Considere a densidade da gua do lago como sendo de 1.000 kg/m .
a) Faa um esquema indicando as foras que agem sobre o tronco.
b) Calcule o valor do empuxo recebido pelo tronco.
c) Qual o seu peso? E qual a sua massa?
d) Calcule a densidade do material que compe o tronco.
Exerccio 3
A massa de um objeto 80 g e o seu volume 100 cm3.
a) Calcule a sua densidade.
b) Sabendo que a densidade da gasolina 0,70 g/cm3, e a densidade da gua
1,00 g/cm3, verifique o que acontece quando o objeto mergulhado em
cada um desses lquidos.
Exerccio 4
Por que um navio pode boiar? O que podemos dizer sobre a densidade
mdia do navio, quando comparada com a densidade da gua do mar?
A UA UL L AA
22
22
A U L A
Para esta atividade voc vai precisar de quatro recipientes. Eles devem ser
suficientemente grandes para conter gua, gelo e a sua mo.
a) Coloque os recipientes 1, 2, 3 e 4 enfileirados sobre uma mesa, como indica
a figura.
b) Aquea um pouco de gua e coloque no recipiente 1. Cuidado para no
aquecer demais e se queimar!
c) Nos outros recipientes, coloque gua da torneira. Acrescente gelo ao recipiente 4.
gua + vapor
(quente)
gua temperatura
ambiente
gua + gelo
(fria)
22
A U L A
22
Medindo temperaturas
J que no possvel descobrir se h febre usando apenas o tato, precisamos
recorrer a um instrumento de medida mais preciso: o termmetro
termmetro. O termmetro
utilizado para medir a temperatura do corpo humano conhecido como
termmetro clnico (Figura 1). Seu princpio de funcionamento semelhante ao
de outros tipos de termmetro.
Esse termmetro formado por um tubo de
vidro oco no qual desenhada uma escala: a
escala termomtrica
termomtrica.
No interior desse tubo
existe um outro tubo,
muito fino, chamado de
tubo capilar
capilar. O tubo
capilar contm um lFigura 1
quido, em geral mercrio (nos termmetros clnicos) ou lcool colorido (nos termmetros de parede
usados para medir a temperatura ambiente).
Quando colocamos a extremidade do termmetro clnico em contato com o
corpo, o lquido no interior do tubo capilar se desloca de acordo com a
temperatura do corpo.
importante notar que, aps colocar o termmetro sob o brao, precisamos
esperar alguns minutos. Esse tempo necessrio para que se estabelea o
equilbrio trmico entre o corpo e o termmetro. Assim, o termmetro vai
indicar exatamente a temperatura do corpo. Para ler a temperatura, basta
verificar a altura da coluna de mercrio, utilizando a escala termomtrica.
Podemos refletir agora sobre algumas questes importantes:
Aquecendo objetos
O funcionamento do termmetro se baseia num fenmeno observado nas
experincias: em geral, os objetos aumentam de tamanho quando so aquecidos.
Este aumento de tamanho chamado de dilatao
dilatao. Por exemplo: nas construes que utilizam concreto armado, como pontes, estradas, caladas ou
mesmo edifcios, comum deixar um pequeno espao (as chamadas juntas de
dilatao) entre as placas de concreto armado. A razo simples: as placas esto
expostas ao Sol e, quando aquecidas, dilatam-se. As juntas servem para impedir
que ocorram rachaduras.
Outro exemplo encontrado nos trilhos dos trens: entre as barras de ferro
que formam os trilhos existem espaos. Eles permitem que as barras se dilatem
sem se sobrepor uma outra, como mostra a figura abaixo.
A U L A
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A U L A
22
Unidade
Observe que DL e L0 tm unidade de comprimento, que se cancela. Assim,
resta a unidade do Dt, isto , da temperatura.
Portanto, a unidade do coeficiente de dilatao linear o inverso da unidade
da temperatura, que veremos na prxima seo.
O que vimos no se aplica apenas ao comprimento de um objeto: serve
tambm para as outras dimenses do objeto, isto , a largura e a altura.
Em vez de falar na variao de cada uma das dimenses do objeto separadamente, podemos falar diretamente da variao de seu volume, isto , da
dilatao volumtrica, que matematicamente pode ser escrita como:
DV = V0 g Dt
A U L A
22
Figura 2
A U L A
22
Figura 3
Figura 4
A U L A
(t C 0o )
((100
100 o
=
o
o
(t F 32 )
((212
212
tC =
0o )
0)
32)
32o )
5
(t F 32o )
9
Absolutamente zero?
Gaspar passou o dia na cama, com a questo da temperatura na cabea.
Pensou no seguinte:
- A temperatura de um objeto est associada ao movimento de seus tomos.
Se baixarmos a temperatura do objeto, esse movimento diminui. Qual ser a
menor temperatura que um objeto pode ter? Ser possvel parar completamente
seus tomos?
Gaspar foi investigar. Descobriu que sua pergunta foi o que deu origem a
uma outra escala termomtrica, chamada de escala absoluta ou escala Kelvin,
em homenagem ao ingls Lord Kelvin.
Em grandes laboratrios cientficos buscou-se a temperatura mnima que
um corpo poderia ter. Cientistas concluram que no possvel obter temperatura inferiores a 273C negativos, isto , - 273C!
Essa temperatura conhecida como zero absoluto ou zero Kelvin
Kelvin. Essa
escala adotada em laboratrios, mas no no nosso dia-a-dia, pois as temperaturas com que estamos habituados so bem maiores! Normalmente utilizamos
um T maisculo para indicar temperaturas absolutas. Sua unidade o Kelvin
(K). A relao entre a temperatura absoluta e a temperatura Celsius simples:
T = tC + 273
22
A U L A
22
Exerccio 1
Explique por que, quando queremos tomar uma bebida gelada, precisamos
aguardar algum tempo depois de coloc-la na geladeira.
Exerccio 2
Numa linha de trem, as barras de ferro de 1 metro de comprimento devem
ser colocadas a uma distncia D uma da outra para que, com a dilatao
devida ao calor, elas no se sobreponham umas s outras. Suponha que durante um ano a temperatura das barras possa variar entre 10C e 60C. Considerando que o coeficiente de dilatao linear do ferro 1,2 10-5 C -1 ,
calcule qual deve ser a distncia mnima D entre as barras para que, com a
dilatao, os trilhos no sejam danificados.
Exerccio 3
Maristela mediu a temperatura de um lquido com dois termmetros: um
utiliza a escala Celsius e o outro, a Fahrenheit. Surpreendentemente, ela
obteve o mesmo valor, isto , tC = tF. Descubra qual era a temperatura do
tal lquido.
Exerccio 4
Lembrando o conceito de densidade que discutimos na Aula 19, responda:
o que acontece com a densidade de um objeto quando ele aquecido?
Exerccio 5
Gaspar estava realmente com febre: sua temperatura era de tF = 100F.
Descubra qual o valor normal da temperatura do corpo humano na escala
Fahrenheit.
Exerccio 6
Gaspar encheu o tanque de gasolina e deixou o carro estacionado sob o sol
forte de um dia de vero. Ao retornar, verificou que o combustvel havia
vazado. Explique o que ocorreu.
A UU
L AL A
A
Calor
Quente e frio so palavras normalmente usadas para expressar uma sensao. Associamos a palavra quente a situaes em que um objeto est com
temperatura alta. palavra frio associamos a situaes em que um objeto, ou
mesmo a atmosfera, est com temperatura baixa.
23
23
A U L A
23
Capacidade trmica
Cristiana, na cozinha, fica desesperada. Mais gua no feijo?
Cozinheira de mo cheia, ela sabe que esquentar aquela enorme panela de
feijo levaria, no mnimo, uma hora. Resolve ento pegar outras duas panelas
menores e esquentar uma quantidade menor de feijo em cada uma delas.
Maristela, que estava procurando Roberto para oferecer ajuda, v o que
Cristiana estava fazendo e fica bastante curiosa. Volta para a sala e comea a
pensar no assunto:
- verdade! Quando coloco muita gua para fazer caf, ela demora mais
tempo para esquentar do que quando coloco pouca gua! Que dizer: se coloco
um litro de gua numa panela e meio litro de gua em outra panela, e deixo as
duas no fogo pelo mesmo perodo de tempo, provavelmente a que tem menos
gua dever ter uma temperatura mais alta! Ser que isso verdade
verdade?
Enquanto Maristela pensava no assunto, Alberta j estava na cozinha,
ajudando Cristiana. Gaspar e Roberto tinham sado para comprar gelo.
Maristela se levanta do sof e vai at o quarto de Ernesto. V a gangue do
Lobo e pergunta se eles sabiam onde havia um termmetro. Rapidamente
Ernesto vai ao banheiro e traz dois termmetros. Maristela d pulos de alegria.
Era justamente o que ela estava precisando: dois termmetros!
Maristela corre para a cozinha, com a gangue do Lobo atrs. Nesse momento
Cristiana e Alberta j estavam na sala, em plena conversa. Maristela entra na
cozinha e pega duas panelas. Coloca um litro de gua em uma e dois litros de
gua na outra. Mede a temperatura de cada uma e verifica que os termmetros
estavam marcando 23 Celsius. Imediatamente, coloca as duas panelas no fogo
e marca trs minutos no relgio: com isso, garante que a quantidade de calor
cedida pela chama do fogo seja a mesma para as duas panelas.
Ao final dos trs minutos, Maristela mede novamente as temperaturas. Na
panela com dois litros de gua, o termmetro indicava 38C; na panela com um
litro de gua, o outro termmetro indicava 53C. Ou seja: a temperatura da
primeira panela tinha variado 15C; a da segunda panela variou 30C.
23 C
23 C
3 minutos
53 C
t = 30 C
23 C
38 C
23 C
t = 15 C
Temperatura
Final
1 Litro de gua
2 Litros de gua
t ( C)
1 litro de gua
30 C
No caso da experincia
de Maristela, podemos expressar, por meio de um grfico, o que ocorreu:
2 litros de gua
15 C
Q cedido
Q (cal)
A U L A
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A U L A
23
Podemos ver nesse grfico que a panela com dois litros de gua teve um
aumento de temperatura duas vezes menor que o aumento de temperatura da
panela com um litro de gua.
Assim, rapidamente Maristela concluiu:
- Ah! por isso que as cervejas no ficaram geladas: tinha muita cerveja
dentro da geladeira e todas estavam quentes, assim demora mais para resfriar
todas, ou seja, para retirar energia trmica de todas as cervejas!
Unidades do calor
Ernesto fica curioso com toda aquela confuso armada por Maristela, e
pergunta:
- Como voc sabe que foi dada a mesma quantidade de calor para as duas
panelas?
Maristela responde que, se a chama do gs fosse constante e tivesse a mesma
intensidade, ela podia considerar que a quantidade de calor transmitida para as
duas panelas tinha sido a mesma.
Como o calor uma forma de energia, sua unidade no Sistema Internacional
(SI) o joule (J), mas comum usarmos outra unidade de calor, a caloria (cal),
que tem a seguinte equivalncia com o joule:
1 cal = 4,18 J
O calor especfico
Maristela volta para sala, satisfeita com suas concluses, quando ouve
Cristiana comentar com Alberta, a caminho da cozinha, que a panela de cobre
esquenta a comida muito mais rpido do que a panela de alumnio. Maristela
no acredita: achava que j tinha a concluso final sobre o assunto.
Nesse momento, Ernesto, que estava atrs de Maristela, d um palpite.
- Se voc sabe que uma caloria a quantidade de calor necessria para
elevar, em 1C, um grama de gua, pode saber quanta energia foi fornecida para
as panelas!
Era exatamente o elemento que faltava! Maristela puxa seu caderninho e
comea a fazer anotaes:
C
Q
=
m m t
temos a quantidade de calor necessria para aumentar a temperatura de
cada grama de gua de 1C, e isso eu sei quanto vale!!!
Q
1 cal
cal
=
=1
m t 1g 1o C
goC
Assim, podemos escrever que:
DQ = m Dt 1 cal/gC
DQ = 1000g 30C 1 cal/gC
DQ = 30000 cal = 30 Kcal
Essa foi a energia trmica cedida panela com um litro de gua!
1 cal/1C 1g =
Q
m t
A U L A
23
A U L A
23
gua
Alumnio
Carbono
Chumbo
Cobre
Ferro
CALOR ESPECFICO
(cal/g C)
1,00
0,22
0,12
0,031
0,093
0,11
SUBSTNCIA
Gelo
Lato
Mercrio
Prata
Tungstnio
Vapor dgua
Vidro
CALOR ESPECFICO
(cal/g C)
0,55
0,094
0,033
0,056
0,032
0,50
0,20
Voltando s panelas
Maristela, ento, conclui que, se as panelas de cobre e de alumnio tm a
mesma massa, essa grandeza - o calor especfico - nos mostra que o alumnio
necessita de 0,22 cal para elevar em um grau Celsius cada grama da panela,
enquanto o cobre necessita de apenas 0,093 cal para isso. Por isso, a panela de
cobre, com uma mesma quantidade de calor, aumenta sua temperatura de modo
mais rpido!
Maristela, enfim, fica satisfeita com suas concluses. Ernesto e a gangue do
Lobo voltaram para o quarto e continuaram a baguna, enquanto Cristiana e
Alberta estavam na cozinha, s gargalhadas, como se fossem amigas ntimas de
muitos anos.
A campainha toca. Entram Roberto e Gaspar, com caras muito desanimadas.
Maristela pergunta o que aconteceu. Eles explicam que tinham ido comprar gelo
para gelar as cervejas, j que a geladeira no estava dando conta do servio. Mas,
em vez de comprar gelo em barra, resolveram comprar gelo picado, colocandoo na mala do carro. Quando chegaram ao prdio e abriram a mala, o gelo havia
derretido quase todo!
Maristela imediatamente fala:
- Se vocs tivessem comprado o gelo em barra, ele demoraria mais a
derreter!
Nesse momento, Cristiana e Alberta voltam da cozinha, tomando cerveja.
Roberto e Gaspar ficam chocados! Cristiana ento explica que tinha colocado
algumas cervejas no congelador, e elas j estavam geladas.
Foi o suficiente para comear o almoo.
A U L A
23
Q
t
C
m
que mede a quantidade de calor necessria para aumentar ou diminuir em
1 Celsius a temperatura de um grama de uma substncia. uma propriedade especfica das substncias.
c=
Exerccio 1
Explique por que uma pedra de gelo derrete mais lentamente que a mesma
quantidade de gelo modo.
Exerccio 2
Uma geladeira que est cheia de alimentos e recipientes, que j esto com
temperatura baixa, consome menos energia. Explique essa afirmao.
Exerccio 3
Normalmente, o motor de um automvel trabalha a uma temperatura de
90C. Em mdia, o volume de um radiador de 3 litros. Calcule a quantidade
de calor absorvida pela massa de gua pura que foi colocada a uma
temperatura ambiente de 20C. Supondo que o dono do carro colocasse um
aditivo na gua e que o calor especfico desta mistura fosse 1,1 cal/g C,
calcule novamente a quantidade de calor absorvida pelo conjunto, desprezando a alterao da massa.
t ( C)
Exerccio 4
No grfico ao lado, vemos como varia a temperatura de dois blocos de metal de mesma 50 C
massa (10 g). Com auxlio da tabela desta
aula, identifique os metais A e B.
Exerccio 5
0
55
110
Um bloco de cobre, cuja massa de 100 gramas, aquecido de modo que sua
temperatura varia de 20C at 70C. Qual foi a quantidade de calor cedida
ao bloco, em joules?
Exerccio 6
No processo de pasteurizao do leite, so aquecidos aproximadamente
200 kg de leite, elevando-se sua temperatura de 20C para 140C. Essa
temperatura mantida por trs segundos e, em seguida, o leite resfriado
rapidamente. Calcule a capacidade trmica do leite, supondo que seu calor
especfico seja de 0,97 cal/g C .
Q (cal)
A UA UL L AA
24
24
A brisa do mar
est tima!
M
A U L A
24
A U L A
24
Trs em um!
Existe um aparelho capaz de manter a temperatura de lquidos, por um bom tempo: a
garrafa trmica.
Ela capaz de manter um lquido quente ou
frio, graas combinao de trs fatores: ela
evita a conduo, a radiao e a conveco de
calor. Observe, ao lado, o esquema de uma
garrafa trmica.
Abaixo do invlucro plstico existe uma garrafa formada por duas camadas
de vidro. Entre as duas camadas quase no existe ar (vcuo). Sem ar no existem
tomos, ou molculas, de modo que se evita a propagao de calor por
conduo.
Alm disso, a superfcie do vidro espelhada, interna e externamente. Desse
modo, quando h lquido quente no interior da garrafa, o calor que seria
irradiado para fora refletido para dentro; caso o lquido seja frio, o calor de fora
no penetra na garrafa, pois refletido pela superfcie do vidro. Isso evita a
propagao de calor por radiao. E todas as partes do lquido dentro da garrafa
estaro mesma temperatura, de modo que tambm no ocorre conveco.
Por isso, possvel conservar lquidos no interior de uma garrafa trmica,
por um bom tempo, praticamente temperatura em que foi colocado, pois ela
diminui ao mximo as trocas de calor entre o lquido e o meio ambiente.
A U L A
24
A U L A
24
o calor pode se propagar de trs formas: por conduo, por conveco e por
radiao;
Exerccio 1
Ao anoitecer, a temperatura ambiente baixou bastante. Cristiana comeou
a sentir frio e colocou seu agasalho. Por que ela fez isso? correto afirmar
que os agasalhos nos aquecem?
Exerccio 2
Chegando em casa, Roberto ficou vontade: tirou os sapatos e ligou a
televiso. Foi descalo at a cozinha fazer um lanche. Ao pisar no cho da
cozinha sentiu um frio subir pela espinha! Correu para o tapete e, l, teve
uma agradvel sensao: o frio passou! Explique por que isso acontece,
lembrando que ambos, o cho e o tapete, esto em equilbrio trmico, isto ,
mesma temperatura (a do ambiente).
Dica: o mesmo fenmeno ocorre quando tocamos a parte metlica e o cabo
de uma panela.
Exerccio 3
Observe ao seu redor, na sua casa, no trabalho, na rua, e procure objetos (ou
materiais) que sejam isolantes e outros que sejam condutores de calor. Cite
alguns exemplos.
Exerccio 4
Explique por que as prateleiras das geladeiras no so placas inteiras, mas
sim grades.
A UU
L AL A
A
25
25
Estrutura da matria
Desde a Antigidade, os gregos j se perguntavam de que era feita a
matria. Demcrito, por exemplo, acreditava que a matria era feita de
pequenas partes indivisveis, que chamou de tomos. S no incio do sculo
XX que essa hiptese atmica foi confirmada experimentalmente. Ou
seja, descobriu-se, por meio de experincias cientficas, que a matria
realmente feita de tomos. Depois disso, modelos que descreviam a organizao desses tomos no interior da matria comearam a ser desenvolvidos.
A figura da prxima pgina mostra uma das formas de representar a
estrutura atmica da matria nas diversas fases.
A U L A
25
slido
lquido
gs
Mudana de estado
J sabemos que, quando fornecemos calor a um corpo, sua temperatura
aumenta. Esse aumento de temperatura est associado ao aumento da energia cintica mdia das partculas que constituem o corpo, ou seja, a energia
cintica dessas partculas aumenta quando fornecemos calor ao corpo.
Na Aula 23 definimos o conceito de calor especfico, que nos revela
quanto calor necessrio para elevar em um grau Celsius a temperatura de
um grama de determinado material. Sabemos, por exemplo, que, para a
temperatura de um grama de gua (lquida) subir um grau Celsius, preciso
fornecer-lhe 1 cal, de modo que:
c gua = 1 cal/g C
que o calor especfico da gua (c gua). Sabemos tambm que necessria 0,55
cal para que a temperatura de um grama de gelo suba 1C, isto :
c gelo = 0,55 cal/g C
O que no sabemos, ainda, a quantidade de calor necessria para
transformar um grama de gelo a zero grau Celsius em um grama de gua a
zero grau Celsius!
At agora, sabemos apenas a quantidade de calor necessria para aumentar a temperatura de uma substncia num mesmo estado ou fase
fase.
Chamamos de estado de uma substncia o seu estado fsico, que pode ser
slido, lquido ou gasoso.
Chamamos de mudana de estado a passagem de um estado fsico para
outro.
Por exemplo: quando o gelo derrete e se transforma em gua lquida,
dizemos que sofreu uma mudana de fase, qual chamamos de fuso
fuso. Da
mesma forma, quando transformamos uma quantidade de gua (lquida) em
gelo, temos uma mudana de fase, qual chamamos de solidificao
solidificao.
Quando a gua se transforma em vapor, chamamos essa mudana de
estado de vaporizao
vaporizao.
A U L A
sublimao
(cristalizao)
solidificao
slido
25
condensao
lquido
fuso
gasoso
vaporizao
sublimao
Calor latente
Ernesto estava to animado com sua observao que no teve duvidas:
foi para cozinha e resolveu fazer um teste.
Pegou uma panela pequena, pesou e colocou nela 100 gramas de gelo e
juntou 100 ml de gua, at quase cobrir os cubos de gelo. Mexeu bem, at que
o termmetro marcasse perto de 0C. Colocou a panela no fogo, com fogo
bem baixo, e foi anotando, a cada minuto, o valor da temperatura indicado
pelo termmetro.
Ficou assustado e achou que o termmetro estava quebrado, pois obteve
os seguintes resultados:
TEMPO
(minutos)
TEMPERATURA
(C)
0
1
2
3
4
5
0,1
0,2
0,1
0,2
0,9
2,8
Mas, a partir do quinto minuto, Ernesto percebeu que todo gelo havia
derretido. Ento, a temperatura da gua comeou a subir.
Confiante, Ernesto chegou seguinte concluso: enquanto havia gelo na
gua, sua temperatura no variou. Mas, quando todo o gelo derreteu, a
temperatura comeou a aumentar.
Como possvel que, quando cedemos calor ao conjunto gua-gelo, a
temperatura no varie? Para compreender esse fenmeno, precisamos analisar a estrutura da matria.
Para fundir o gelo necessrio aumentar a energia cintica mdia das
molculas (conjunto de tomos). Mas, quando chegamos temperatura de
mudana de fase, precisamos de energia para quebrar a ligao entre as
molculas. Isso significa que a energia que est sendo fornecida ao gelo ,
em sua maior parte, usada para quebrar as ligaes qumicas entre as
molculas
molculas, e no para aumentar a energia cintica mdia delas!
A U L A
25
Q
m
gua
lcool etlico
Chumbo
Enxofre
Mercrio
Nitrognio
Platina
Prata
0
-115
327
119
-39
-210
1775
961
1 atm
(cal/g)
80
25
5,8
13
2,8
6,1
27
21
gua
lcool etlico
Bromo
Hlio
Iodo
Mercrio
Nitrognio
100
78
59
-269
184
357
-169
(cal/g)
540
204
44
6
244
65
48
Passo a passo
1.
Isolamento trmico
J sabemos que dois corpos com diferentes temperaturas trocam calor.
E, se esto isolados do ambiente em volta, s trocaro calor entre si at que
atinjam o equilbrio trmico, isto , at que ambos estejam com a mesma
temperatura!
Na experincia de Ernesto, o sistema no est isolado do ambiente, ou
seja, a gua est em contato com a panela, que por sua vez est em contato
com a atmosfera. Parte do calor cedido pela chama de gs se perde diretamente
na atmosfera, e outra parte do calor cedido transmitida para o alumnio da
panela. O calor cedido para a panela conduzido, em parte, para o sistema
gua-gelo. O restante vai para a atmosfera.
Para isolar um sistema necessrio que ele seja envolvido por um
material isolante, isto , por um mau condutor de calor, a exemplo do isopor.
Com isso, garantimos que no haver trocas de energia entre o sistema que
estamos querendo estudar e o ambiente externo a ele. Chamamos esses
recipientes isolantes de calormetros
calormetros.
Conservao de energia
Ao isolar um sistema, podemos calcular quanta energia necessria para
que uma substncia mude de fase, ou mesmo para analisar qual foi a troca de
energia trmica entre duas substncias.
Por exemplo: se misturarmos 100 g de gua a 20C e 100 g de gua a 80C
num calormetro, podemos calcular qual ser a temperatura final da mistura,
ou seja, a temperatura de equilbrio trmico.
Como o sistema est isolado, todo calor cedido pela gua que est a uma
temperatura mais alta ser recebido pela gua que est a temperatura mais
baixa. Em outras palavras, a quantidade de calor cedida ser igual e de sinal
contrrio quantidade de calor recebido, ou seja:
DQ cedido = - DQ recebido
Assim, podemos escrever a conservao de energia da seguinte forma:
DQ cedido + DQ recebido = 0
Na Aula 23 vimos que:
DQ = m c Dt
DQ = m c (t f - t i)
Essa a quantidade de calor necessria para elevar a temperatura de uma
substncia de calor especfico c e massa m de t i para t f .
A U L A
25
A U L A
Passo a passo
25
2.
provocar a mudana de fase dos 100 g de gelo para 100 g de gua (calor
latente de fuso):
DQ2 = mgelo Lgelo
A U L A
25
A U L A
25
Exerccio 1
Calcule a quantidade de calor necessria para que um litro de gua a
100C se torne vapor a 100C. Lembre-se de que a densidade da gua
dgua = 1kg/l (utilize a tabela de temperaturas de ebulio).
Exerccio 2
Quantas calorias 10g de gua a 0C devem perder para se transformar em
gelo a 0C?
Exerccio 3
Um ferreiro quer esfriar um bloco de ferro de 100 g que est a uma
temperatura de 200C. Qual ser a temperatura final (equilbrio trmico),
se o ferreiro mergulhar o bloco em um litro de gua que est a 20C?
Considere que no h perdas de energia para o ambiente. Lembre-se de
que o calor especfico do ferro igual cferro = 0,11cal/g C.
Exerccio 4
Cristiana resolveu fazer gelo, j que Ernesto tinha acabado com todo o
gelo da casa. Colocou um litro de gua a 20C no congelador. Calcule a
quantidade de energia trmica que deve ser retirada da gua para que ela
se torne gelo a - 20C.
A UU
L AL A
A
26
26
A U L A
26
Os gases
Maristela comeou a explicar a Gaspar a analogia que estava fazendo
quando comparou os torcedores s molculas de um gs. Levou Gaspar at a
cozinha, colocou uma panela de presso vazia no fogo e comeou a aquec-la:
- Veja bem: o modelo que fazemos de um gs o de um conjunto de
molculas (ou tomos) que tem ligaes muito fracas entre si, e grandes
velocidades. O que ocorre quando fechamos uma panela de presso apenas com
ar dentro e a colocamos no fogo que, ao fornecer calor (energia trmica) s
molculas, elas se agitam mais rapidamente (aumento de temperatura) e se
chocam mais intensamente contra a parede da panela (aumento de presso).
medida que fornecemos calor, a presso aumenta at ser suficiente para
levantar a vlvula de segurana da panela.
- Dessa forma, o gs comea a escapar pela vlvula. Isso ocorre porque a
presso externa panela menor que a presso no seu interior, e isto permite que
o gs escape do interior da panela, e impede que a presso aumente ainda mais.
- Com a torcida se deu quase a mesma coisa. O calor, nesse caso, a
impacincia das pessoas que comeam a ficar irritadas pelo fato de o porto do
estdio no abrir. A agitao entre as pessoas vai aumentando de tal forma que,
se no abrem o porto, a multido explode. O mesmo ocorre como a panela
de presso: se no tivesse a vlvula de segurana, ela explodiria.
- Muitas pessoas colocam a panela de presso debaixo da torneira dgua
para que ela esfrie mais rpido e possa ser aberta sem risco. Isso porque, quando
o gs resfriado, a agitao molecular diminui at que no seja mais suficiente
para levantar a vlvula de segurana.
Neste momento, Gaspar interrompe Maristela e diz:
- A gente pode dizer, ento, que a presso diretamente proporcional
temperatura?
- Exatamente! - gritou Maristela. - Sempre que aumentamos a temperatura de um gs que est num recipiente rgido, isto , que no muda de volume,
sua presso ir aumentar! Matematicamente podemos escrever que:
P T
ou seja, a presso diretamente proporcional temperatura.
Relao P-V
Gaspar se animou.
- Nossa sorte foi que o estdio era grande, pois mesmo com a torcida
agitada no houve muitos problemas. Se o estdio fosse menor, certamente seria
bem pior!
- Sem dvida! Se o estdio fosse menor no teramos tantos lugares, e a
agitao pela disputa de cadeiras seria grande. Com os gases acontece quase o
Quando comprimimos
o gs, seu volume
diminui.
1
V
A U L A
26
A U L A
26
1
V
Pn
Se a presso proporcional a cada um dos termos acima, ela proporcional
ao produto de todos eles, ou seja:
P
nT
V
nT
V
PV
nT
1atm 22,4 l
1mol 273K
atm l
R = 0,082
mol K
R=
Como n constante, pois o recipiente est fechado e no entra nem sai gs,
podemos escrever que:
P 2V 2
P 1V 1
=
T2
T1
A U L A
26
A U L A
26
Gaspar, satisfeito por compreender vrias coisas sobre os gases, acabou seu
refresco e disse que precisava ir para casa, pois Alberta devia estar preocupada.
Quando Gaspar chegou em casa, Alberta estava uma fria.
- Como voc no avisa aonde vai depois do jogo? Achei que tinha se
perdido na multido!
Gaspar explicou a situao. Isso acalmou um pouco Alberta.
- Vi na televiso como a torcida estava inflamada antes do jogo. A entrada
do estdio parecia um caldeiro. Pelo menos abriram os portes antes que a
multido provocasse um estrago. J imaginou o trabalho que ia dar?
Alberta foi dormir, mas Gaspar ficou curioso com a observao de Alberta
e logo pensou: Ser que um gs realiza trabalho?
Exerccio 1
Em testes com pneus, as fbricas verificam qual a variao de presso que
ocorre aps uma viagem. No incio de uma dessas viagens, por exemplo, o
pneu foi calibrado com uma presso de 30 lb/pol2, a uma temperatura de
27C . Ao final da viagem a temperatura do pneu 57C.
Supondo que a variao do volume do pneu seja desprezvel, responda:
a) que tipo de transformao ocorreu com o ar dentro do pneu;
b) qual ser a presso do ar no pneu ao final da viagem? (Cuidado com a
unidade da temperatura!)
Exerccio 2
Numa fbrica de vlvulas, um tcnico suspeita de vazamento numa delas,
provavelmente devido a um ajuste mal feito no mbolo, que permite a sada
do gs. Para testar sua hiptese, tomou algumas medidas. Primeiro, verificou o estado inicial do gs no interior da vlvula. A presso era de 70cmHg
e seu volume era de 20 cm3. Quando o gs chegava ao novo estado, com a
mesma temperatura, tinha uma presso de 120 cmHg e volume de 10 cm3.
Verifique a hiptese do tcnico, e diga se ela estava correta.
Exerccio 3
Um mergulhador solta uma bolha de ar, cujo volume de 2,5 cm3, a uma
profundidade de 30 metros. Pode-se considerar desprezvel a variao da
temperatura da gua, ou seja, podemos considerar que a bolha e a gua tm
temperatura constante e que esto em equilbrio trmico. medida que a
bolha sobe, a presso diminui (lembre-se de que a cada dez metros de
profundidade, aproximadamente, a presso aumenta 1 atm; na superfcie,
a presso atmosfrica de 1 atm). Calcule o volume da bolha ao atingir a
superfcie.
Exerccio 4
Calcule o nmero de molculas de um gs contido num recipiente de 44,8
litros, a 27C de temperatura e presso de 1 atm. (Sugesto: primeiro calcule
o nmero de moles do gs, depois use a relao entre um mol e o nmero
de Avogadro).
A U L A
26
A UA UL L AA
27
27
guas passadas no
movem moinho!
F
A energia interna de um gs
J estudamos que o aumento da temperatura de um gs est associado ao
aumento da velocidade mdia de suas molculas, ou seja, ao aumento da energia
cintica mdia das molculas.
Mas, para saber a energia total desse gs, no basta levar em considerao
a energia cintica de translao das molculas: preciso considerar as outras
formas de energia que as molculas possuem. Alm de ir de um lado para o outro
(translao), as molculas podem girar. Nesse caso, elas tm uma energia
cintica de rotao
rotao. Tambm se deve levar em conta a energia de ligao entre
os tomos que formam as molculas. A soma de todas essas energia recebe o
U ).
nome de energia interna do gs (U
Levando sempre em considerao a energia interna do gs no precisamos
mais nos preocupar com cada um dos tipos de energia das molculas, pois a
energia interna representa a soma de todos os tipos de energia que as molculas
podem ter.
Ento, se a energia interna inclui a energia cintica, ao variar a temperatura
do gs, varia tambm sua energia interna. Observe o quadro abaixo:
RELAO ENTRE T1 E T2
T2
T2
T2
T2 > T1
>T
1
T2 < T1
<T
1
T2 = T1
=T
1
VARIAO DE TEMPERATURA
DT > 0
DT > 0
DT < 0
DT < 0
DT= 0
DT= 0
DU > 0
DU > 0
DU < 0
DU < 0
DU > 0
DU > 0
ENERGIA INTERNA
AUMENTA
AUMENTA
AUMENTA
AUMENTA
NO VARIA
NO VARIA
O trabalho de um gs
Gaspar passou a semana fazendo a si mesmo uma pergunta: Como o gs
realiza trabalho? Desde o jogo de futebol da semana anterior ele andava com
isso na cabea. Estava aprendendo com Maristela e j tinha seu prprio caderninho,
no qual fazia anotaes.
Lembrando do que aconteceu bomba de ar, teve uma idia de como o gs
produz trabalho.
Escreveu a equao de estado dos gases perfeitos e percebeu que, quando
um gs com um nmero de moles constante recebe calor, sua tendncia de
expandir-se. Assim, variam seu volume, sua presso e sua temperatura, segundo a relao:
P iV i
PfVf
=
Ti
Tf
Gaspar fez um desenho simplificado do pisto da bomba de ar do borracheiro.
SITUAO
INICIAL
SITUAO FINAL
GS COMPRIMIDO
A U L A
27
A U L A
27
Pisto
Quando
fornecemos
calor ao gs ele
se expande,
podendo realizar
trabalho
- Claro! - gritou Gaspar. - Se cedemos calor para o gs, sua energia interna
aumenta, assim como sua temperatura, sua presso e seu volume! E o trabalho
realizado poder ser o de levantar um objeto, como por exemplo o pisto, uma
pedra, ou mesmo a vlvula de segurana da panela de presso!
- Mas o que est acontecendo com a bomba de encher pneu exatamente
o contrrio! - concluiu. - Roberto est realizando um trabalho sobre o gs,
comprimindo-o. Esse trabalho est aumentando a energia interna do gs; com
isso, sua temperatura tambm est aumentando! fcil perceber o aumento da
temperatura, pois a bomba ficou quente!
Mas isso tudo era demais para Gaspar. Ele sentou num pneu que estava no
cho e, com os olhos arregalados, perguntou a Maristela:
- Trabalho pode virar calor, calor pode virar trabalho. Isso quer dizer que
calor e trabalho so a mesma coisa?
A U L A
27
A U L A
27
Q
T
De volta borracharia
Roberto e o borracheiro Andr voltaram do bar. Gaspar e Maristela ainda
estavam falando sobre transformaes gasosas, irreversibilidade e entropia.
Roberto, ao ouvir toda aquela discusso, disse:
- Acho que Alberta e Cristiana devem estar num estado irreversvel de
irritao profunda pela nossa demora. Sei que no adianta chorar sobre o leite
derramado
derramado, ou mesmo que guas passadas no movem moinho
moinho, mas vamos
nos apressar!
Gaspar levou um susto, pois Roberto pegara o esprito da conversa! Olhou
o relgio e tomou outro susto, ao perceber que j estavam ali h mais de uma
hora. Gaspar e Maristela guardaram seus caderninhos; a conta foi paga e todos
se despediram de Andr.
Ao chegarem ao carro de Roberto, perceberam que os dois pneus da frente
estavam furados. Roberto no acreditou! Gaspar e Maristela, empolgados com
a discusso, no perderam tempo: foram tomar uma cerveja no bar, enquanto
Roberto e Andr voltavam para consertar os dois pneus.
Foi quando Roberto pensou em voz alta:
- O ar sempre sai do pneu. Por que nunca entra no pneu? Isso facilitaria
tanto a vida... Ser possvel essa transformao?
Andr no teve dvidas:
- To possvel quanto o caf que eu tomo pela manh se separar sozinho
do leite!
A U L A
27
Exerccio 1
Escreva a primeira lei da termodinmica para o caso das transformaes:
a) isotrmica (DT = 0);
b) isovolumtrica (DV = 0);
c) adiabtica (DQ = 0).
Escreva suas concluses.
Exerccio 2
Numa transformao isovolumtrica, um gs recebe uma quantidade de
calor igual a 1.000 joules. Qual ser a variao da energia interna desse gs
e qual ser o trabalho por ele realizado?
Exerccio 3
Um farmacutico est fazendo experincias com dois gases. O gs A sofre
uma transformao isovolumtrica e o gs B sofre uma transformao
isotrmica. Cada um dos gases recebeu uma quantidade de calor DQ.
Escolha a alternativa que descreve corretamente como se deu a variao da
energia interna de cada gs. Explique sua resposta.
ALTERNATIVA
GS A
TRANSFORMAO ISOVOLUMTRICA
GS B
TRANSFORMAO ISOTRMICA
a)
DU > 0
DU < 0
b)
DU < 0
DU > 0
c)
DU = 0
DU > 0
d)
DU > 0
DU > 0
e)
DU > 0
DU = 0
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28
D um tempo, motor!
Depois de passar quase a noite toda no borracheiro, Roberto voltou pra casa
com Cristiana e Maristela, que ainda fazia anotaes no seu caderno. O silncio
de Maristela despertou a curiosidade de Cristiana, que perguntou:
- Maristela, o que voc tanto escreve nesse caderno?
- Na realidade, estou tentando compreender como podemos usar um gs
para construir um motor que transforme a energia trmica em trabalho, ou
mesmo em energia de movimento!
Cristiana, que j tinha escutado esse assunto durante todo o jantar na casa
de Alberta e Gaspar, desistiu de continuar a conversa com Maristela. Roberto,
por sua vez, se interessou pelo assunto, pois tinha pensado em fazer um curso
de mecnica para no precisar mais levar o carro ao conserto e economizar um
dinheiro. Ele perguntou para Maristela:
- Voc j falou tanto na expanso de um gs realizando trabalho. Por que
voc no usa isso?
- Essa a idia! - disse Maristela. - S que, para que um motor funcione
continuamente, precisamos de uma quantidade enorme de gs, de forma que
seria muito caro montar um recipiente que abrigasse todo esse volume!
Cristiana, que estava ouvindo a conversa, lembrou da panela de presso e
disse, com ar de entendida:
- Por que no usa uma panela de presso? Se voc conseguisse controlar
o vapor que sai pela vlvula de segurana, poderia us-lo para alguma coisa.
Maristela quase no acreditou no que ouviu. Era a soluo! Rapidamente,
disse:
- Sem dvida uma boa idia, mas usar uma panela de presso para fazer
um motor muito perigoso! Mas, como a idia boa, pelo menos vamos fazer
um pequeno projeto de mquina a vapor!
vapor
vapor
gua
gua
Pisto
Eixo
3
Expanso
Direo do
movimento do eixo
1
Situao inicial
4
Compresso
2
Expanso
5
Volta
situao inicial
A U L A
28
A U L A
28
mquina, como:
=
Qquente
- Portanto, o rendimento a razo entre o que utilizado pela mquina
energia til
(energia
til), ou seja, o trabalho (t) realizado pela mquina, e o calor
fornecido pela fonte quente (DQquente ). Vamos fazer um esquema da mquina
trmica.
Fonte Quente
Q quente
Q quente
Q frio
Q frio
Fonte Fria
Roberto, ao ver o esquema, comentou:
- Do jeito que est a, o trabalho realizado pela mquina igual diferena
entre o calor que entra na mquina (DQquente) e o calor que sai da mquina (DQfria)!
Veja s...
t = DQquente - DQfria
- Por que voc no substitui essa equao na que Maristela escreveu?
disse Cristiana, completamente envolvida no assunto. Assim teremos uma
relao entre o rendimento e as trocas de calor envolvidas:
Qquente
Q quente Q fria
Q quente
h = 1 -
= 1 -
Q fria
Q quente
Q fria
Q quente
h = 1 - 1 = 0
T fria
Q fria
T fria
=
Q quente
T quente
Ou, ainda, em termos do rendimento da mquina trmica:
h = 1 -
T fria
T quente
A U L A
28
A U L A
28
Enfim, a mquina
- J sabemos que nossa mquina ter um rendimento menor que 1 - disse
Maristela. - Sabemos que precisamos de uma fonte fria e de uma fonte quente
para obter trabalho do gs, e sabemos tambm que, quanto maior a diferena de
temperatura entre as duas fontes, maior ser o rendimento da mquina trmica.
Agora s falta o desenho final!
Maristela, ento, pegou o papel e fez um desenho da sua mquina trmica
movida a vapor:
vlvula
vlvula
Vapor
gua
Fonte
Fria
Fonte
Quente
A U L A
28
Fonte
Fria
fonte fria
Fonte
fonteQuente
quente
vlvula
vlvula
de expanso
de
expanso
Q quente
Q frio
fonte fria
Fonte
Fria
compressor
compressor
Fonte
fonte quente
Quente
E como funciona?
O motor a gasolina mais eficiente do que a mquina a vapor. Isso significa
que a energia trmica cedida pela gasolina maior.
Esse tipo de motor chamado de motor de quatro tempos
tempos, pois segue
basicamente as quatro etapas seguintes:
1.
Compresso
Compresso: uma mistura de gasolina e ar injetada, pela vlvula de
admisso, no interior da cmara de combusto. Quando a vlvula de
admisso fechada, o pisto sobe, comprimindo a mistura, o que aumenta
sua presso e temperatura.
2.
Ignio
Ignio: o dispositivo chamado vela solta uma fasca e inflama a mistura,
que est extremamente comprimida, provocando uma exploso. Essa exploso gera gases residuais a uma presso muito maior.
3.
Expanso
Expanso: com o aumento da presso e da temperatura, os gases residuais
da exploso se expandem rapidamente, impelindo o pisto para baixo.
4.
Exausto
Exausto: neste momento, a vlvula de escape est aberta e a de admisso
est fechada, permitindo que os gases residuais saiam da cmara de
combusto para que o ciclo se reinicie.
A U L A
28
que necessrio uma fonte quente e uma fonte fria para que se possa obter
trabalho de uma mquina trmica;
Exerccio 1
Calcule o trabalho realizado pelo motor de geladeira que retira 1.000 cal do
congelador e joga no ambiente 1.200 cal.
Exerccio 2
Qual o rendimento mximo de uma mquina trmica que opera entre a
temperatura de 27C e 227C? (Dica: para usar a equao de rendimento, a
temperatura deve estar em Kelvin)
Exerccio 3
Um motor trmico realiza 20 ciclos por segundo. A cada segundo, ele
retira 800 J da fonte quente e cede 500 J fonte fria. Calcule:
a) o rendimento de cada ciclo;
b) a temperatura da fonte quente, sabendo que a fonte fria est a 27C.
A UU
L AL A
A
erta vez a turma passou frias numa pequena cidade do litoral. Maristela costumava ficar horas a fio admirando a imensido
azul do mar, refletindo sobre coisas da vida e, principalmente, sobre fenmenos
que vinha observando diariamente na natureza.
Uma tarde, ela convidou Ernesto para dar uma volta. Subiram uma encosta
e ficaram um bom tempo observando um tronco de rvore que boiava na
superfcie do mar. O tronco estava numa parte funda. As ondas passavam por
ele e percorriam um longo caminho at encontrar a areia da praia.
Maristela e Ernesto fizeram observaes cuidadosas e verificaram que,
quando as ondas passavam pelo tronco, este subia e descia, mas no se
aproximava nem se afastava da praia. Os dois ficaram em silncio, at que
Ernesto perguntou...
- Afinal, o que uma onda?
a primeira dvida que nos ocorre.
- Bem, Ernesto, sabemos que h uma onda porque a superfcie do mar fica
diferente, ela fica deformada. Alm disso voc pode observar dois fatos importantes: o primeiro que essa deformao se desloca; o segundo que o tronco
sobe e desce, mas sua distncia em relao praia no muda (Figura 1).
Onda
do mar
Tronco
Direo de
propagao
da onda
Figura 1
29
29
A U L A
29
- Voc est ficando muito esperto, Ernesto! Mas vamos com calma. Uma
coisa de cada vez! O perodo uma caracterstica da onda
onda. E o que determina
o perodo a fonte
fonte, isto , o que produz a onda. Por exemplo: quando voc
arruma sua cama e produz um pulso ao levantar e abaixar a mo, a mo a fonte,
pois seu movimento produziu o pulso.
- Entendo. E o que produz a onda do mar? - perguntou Ernesto.
- Bem, esse no um assunto fcil, pois o processo de formao de ondas
no oceano complexo. Isto , no uma fonte nica, como a sua mo, mas uma
combinao de fatores que levam ao aparecimento dessas ondas. Vamos estudar
os casos mais simples? Vamos at a minha casa brincar um pouco!
- Levantando a mo s uma vez eu produzo um pulso - disse Ernesto. E se eu levantar e abaixar a mo continuamente?
- V em frente! Tente, experimente! assim que aprendemos, assim que
se descobrem coisas novas! incentivou Maristela.
- Veja, uma srie de pulsos! Epa! Isso no uma onda peridica?
- Sim! Observe que os pontos da corda sobem e descem sucessivamente.
Temos, portanto um movimento peridico, uma onda peridica! Experimente
movimentar sua mo mais rpido ou mais devagar. O que acontece?
- Os pontos da corda vo subir e descer mais rpido ou mais devagar, de
acordo com a minha mo, que a fonte que produz a onda. Exatamente como
voc disse l na praia! - concluiu Ernesto. - Por isso esses pontos vo demorar
mais ou menos para voltar ao mesmo lugar.
Ento, podemos dizer que:
O perodo (T) uma caracterstica da onda
e depende da fonte que a produz.
Dizemos que uma onda peridica porque os pontos da corda, aps um
certo tempo (perodo), retornam posio anterior. Esse movimento de ir e
voltar ao ponto de partida recebe o nome de ciclo
ciclo.
Maristela sugeriu:
- Para continuar a estudar as caractersticas da onda, vamos fazer um
desenho, como se algum, num dado momento, tirasse uma foto da corda.
A U L A
29
A U L A
29
A Figura 2 ilustra a corda de Ernesto num dado momento. Para facilitar seu
estudo, desenhamos um par de eixos x e y . As setas indicam o deslocamento dos
pontos da corda em relao horizontal.
Figura 2
Ernesto observou:
- As cristas ficam mais altas e os vales ficam mais fundos! Isso quer dizer
que esses pontos, agora, esto mais afastados da horizontal, ou seja, a amplitude
aumentou!
A U L A
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A U L A
29
4 ciclos
1 ciclo
1
.
4
1
f
Figura 3
A U L A
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10,0 m
= 2,0 m/ s
5s
distncia percorrida
T
Ela representa uma srie de pulsos produzidos por uma mesma fonte:
, portanto, uma onda peridica. Veja como o desenho se repete: uma crista e um
vale, uma crista e um vale...
A distncia indicada na figura pela letra l equivale ao comprimento de
onda. Observe que a distncia entre dois vales ou entre duas cristas corresponde
ao comprimento de onda. Portanto, o comprimento de onda pode ser obtido
tanto pela equao (se conhecermos a velocidade de propagao e o perodo)
como pelo grfico.
Agora que j conhecemos o conceito de onda mecnica e as suas caractersticas... vamos voltar praia!
A U L A
29
Figura 4
A U L A
29
Figura 5
as ondas podem ser de curta durao, isto , acabar rapidamente: neste caso,
chamam-se pulsos
pulsos; quando a perturbao se repete, teremos uma onda
peridica
peridica;
a velocidade de propagao (v
v ) de um pulso constante num meio, e
depende das caractersticas desse meio; v a distncia percorrida pelo pulso
numa unidade de tempo;
A U L A
29
Exerccio 1
A figura abaixo mostra uma corda num dado momento. Sabe-se que ela se
desloca com uma velocidade de 4cm/s. Com a ajuda da figura, sabendo que
o lado de cada quadrado corresponde a 1 cm, determine:
a) a amplitude da onda;
b) o comprimento de onda;
c) seu perodo e freqncia.
Exerccio 2
Ernesto fez uma experincia num laguinho perto de sua casa. Agitando a
mo na gua ele produziu uma srie de pulsos, isto , uma onda peridica.
Verificou que elas percorriam 200 cm em 4 segundos e que a distncia entre
duas cristas sucessivas era de 10 cm. Determine:
a) a velocidade de propagao da onda;
b) o comprimento de onda;
c) a freqncia com que Ernesto agitava a mo.
Exerccio 3
Maristela e Ernesto amarraram dois pedaos de corda diferentes, uma fina
e uma grossa, como mostra a figura a seguir.
Ento, produziram pulsos,
movimentando a mo para
cima e para baixo duas vezes a cada segundo. Os
pulsos eram produzidos
num pedao da corda e
transmitidos ao outro. Eles
anotaram os seguintes valores para as velocidades
de propagao:
CORDA
VELOCIDADE
parte fina
parte grossa
vf = 6 cm/s
vg = 4 cm/s
A
L AL
AUU
30
Um papinho, um violo
e a bendita construo!
A
O que som?
H mais de dois sculos a questo do som vem agitando o homem. No sculo
XVIII, algumas pessoas definiam o som como uma sensao, e diziam que,
portanto, para existir, o som precisaria de um ouvinte, de algum para escutlo. Quem defendia essa idia eram os filsofos da poca.
Os fsicos, por outro lado, combatiam essa idia, pois acreditavam que o som
existia mesmo quando no havia ningum para ouvi-lo.
Mas o que o som?
30
A U L A
30
Figura 2
Voc j sabe que toda matria no Universo formada por tomos que se
agrupam, formando molculas. J sabe tambm que as molculas esto em
constante movimento.
Ao bater com uma colher na superfcie de uma panela, como no exemplo de
Ernesto, estamos fornecendo energia para as molculas do metal. Conseqentemente, elas vibram mais intensamente (Figura 2). Uma vez que as molculas
do material esto ligadas umas s outras, essa vibrao
transmitida de uma molcula outra, atravessando assim
o material. E isso nada mais do que o som: uma vibrao
que se propaga num meio material.
Isso nos faz lembrar as ondas que estudamos na aula
passada. Ser que o som uma onda?
Antes de responder a essa pergunta, vamos pensar na
questo dos filsofos do sculo XVIII, isto , a sensao sonora que a sensao
que nos fornece o ouvido, rgo responsvel pela audio, quando ouvimos um
som.
Quando Cristiana diz: Desligue a TV e venha para a mesa que a sopa vai
esfriar, aquelas palavras, isto , aqueles sons, produzidos por suas cordas
vocais, atravessaram o ar at atingir os ouvidos de Ernesto (Figura 3). A est
uma dica importante: o ar.
Ao vibrar, as cordas vocais transmitem essa vibrao s molculas de ar
que esto em contato com elas. Essa vibrao transmitida, de molcula em
molcula, at atingir o nosso ouvido. O que acontece
depois disso so vrios processos que no iremos estudar neste curso. Basta saber que essas vibraes so
transmitidas e interpretadas pelo crebro, de modo que
Ernesto capta a mensagem e vai sentar mesa para
tomar a sopa quentinha!
Nosso objetivo aqui descrever o som fisicamente e
estudar algumas grandezas que o caracterizam.
Figura 3
Figura 4
Um verdadeiro empurra-empurra
Voc j deve ter tido a experincia de entrar num ambiente lotado de gente
(um estdio, uma feira etc.). Imagine que as pessoas so molculas. De repente,
algum comea a empurrar. A pessoa que est frente empurra a seguinte, a
seguinte empurra a outra e assim por diante: aquele empurra-empurra. Uma
pessoa pressionando a outra.
isso o que ocorre com as molculas de ar.
A figura ao lado mostra, esquematicamente, o que acontece quando vibramos um material - neste caso, uma rgua (Figura 4). Poderia ser a corda de um
violo, o metal de uma panela... Mesmo que no se possam ser observadas, as
vibraes realmente ocorrem!
Quando a rgua vibra, provoca o deslocamento das molculas de ar que
esto ao seu redor: elas vo para a frente e para trs, seguindo o movimento da
rgua.
Observe que existem regies em que h um acmulo de molculas e outras
regies nas quais h um nmero menor de molculas. Isso ocorre porque,
quando a rgua vai para o lado, ela empurra as molculas, aumentando a
densidade de molculas. Portanto, a presso fica maior.
A velocidade do som
J estava ficando meio tarde.
- A noite est muito agradvel, mas ns precisamos ir embora para pegar
o trem das onze e meia - disse Nelson.
Antes de sair, Nestor lembrou-se de uma cena que vira num filme de TV. Era
um filme de bangue-bangue, com muitos bandidos, mocinhos, tiros para todos
os lados, cavalos e coisas assim. Ele se lembrou de uma cena, em especial, que o
deixara muito curioso.
- Os mocinhos estavam a cavalo perseguindo os bandidos, que estavam
bem frente. Durante a fuga, um dos bandidos se abaixou, encostou o ouvido
no cho e disse: Eles ainda esto bem longe!
E Nestor confessou:
- Mas eu no entendi muito bem por que ele fez isso!
Vamos ver se conseguimos descobrir.
Como discutimos na seo anterior, o som uma onda longitudinal, produzida por uma vibrao e que se propaga num meio material.
Os mocinhos corriam em seus cavalos. A batida dos cascos faz com que o cho
vibre: isso produz um som. Veja que o som precisa de um meio para se propagar,
qualquer um. Portanto, ele pode se propagar tanto pelo ar como pelo cho!
A vibrao se propaga pelas molculas do meio. Isso quer dizer que quanto
mais molculas o meio tem, e quanto mais prximas elas estiverem umas das
outras, mais facilmente o som ir se propagar.
Voc percebe onde queremos chegar?
Aquele bandido era mesmo muito esperto. Sabia que o som produzido pelo
trote dos cavalos chegaria at ele muito mais rpido pelo solo do que pelo ar. Assim,
encostando o ouvido no cho, poderia saber se os mocinhos estavam por perto!
Portanto, nos meios mais densos a velocidade de propagao do som
maior. Nos meios menos densos, o som se propaga mais lentamente. Ela ,
portanto, maior nos slidos, menor nos lquidos e ainda menor nos meios
A U L A
30
A U L A
30
VELOCIDADE
0.340
1.450
5.500
6.000
ar (20C)
gua
ferro
granito
(m/s)
0 (fuso do gelo)
20 (ambiente)
100 (ebulio da gua)
(m/s)
326
340
379
Figura 5
A U L A
30
A U L A
30
TIPO DE SOM
limiar da audio
respirao normal
folhas balanadas pela brisa
TV ou rdio (fraco volume)
rua tranqila noite
conversa entre duas pessoas
trfego intenso de automveis
aspirador de p
perfuratriz
buzina de automvel
avio a hlice na decolagem
limiar para a dor
avio a jato na decolagem
foguete espacial
INTENSIDADE SONORA
0
10
20
30
40
60
70
80
100
110
120
130
140
150
db
db
db
db
db
db
db
db
db
db
db
db
db
db
MNIMA FREQNCIA
r
homem
co
gato
morcego
mariposa
50
20
15
60
1.000
3.000
(Hz)
MXIMA FREQNCIA
10.000
20.000
50.000
65.000
120.000
150.000
(Hz)
A U L A
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30
produzido a partir das vibraes das molculas (ou tomos) que formam
o meio;
Exerccio 1
Qual a diferena fundamental entre ondas longitudinais e ondas
transversais (Aula 29)? O que elas tm em comum?
Exerccio 2
Ernesto pegou o violo e emitiu um som. Segundo Nestor, o som emitido foi
um l, cuja freqncia 440Hz. Considerando que a velocidade do som no
ar 340 m/s, determine o comprimento de onda do som emitido.
Exerccio 3
Nelson e Nestor estavam na estao, esperando o trem que se aproximava.
Ouviram o som do apito e, nesse instante, comeam a contar quanto
tempo, depois do apito, o trem demorou a chegar. Resultado: 170 segundos! Eles perguntaram ao maquinista, ento, a que velocidade o trem
vinha: 20 m/s. Com essas informaes, descubra:
A
L AL
AUU
31
31
Em linha reta...
Roberto pega dois pedaos de carto e faz um furo em cada um, usando, para
isso, um prego pequeno. D um dos cartes a Ernesto e diz:
- Tente tapar, com esse carto, a luz que vem dessa lmpada no teto.
Ernesto faz o que o pai pede e, imediatamente, responde:
- , pai, a luz vai passar pelo buraquinho...
- isso - diz o pai. - Mas, agora, tente com dois cartes
Ernesto se esfora at conseguir.
- Veja, pai! Quando eu ponho os dois furos bem na mesma direo, eu
consigo ver a luz da lmpada!
- exatamente isso. Quando os dois furos, a lmpada e o seu olho
estiverem alinhados, voc consegue ver a lmpada porque a luz caminha em
linha reta
reta.
A U L A
31
Vamos fazer um experimento que vai nos permitir entender um pouco das
leis da reflexo e da refrao. Para isso voc vai necessitar de uma lmpada de
lanterna de 1,5 V, dessas que so chamadas pingo dgua. Elas tm uma espcie
de lente na sua parte da frente. Vai precisar tambm de uma pilha e de um
pedao de fio para poder acender a lmpada. Existem lanternas que j fazem
tudo isso. Alm disso, sero necessrios uma bacia com gua e um carto.
Num ambiente escuro, dirija a lanterna contra a gua dentro da bacia. Voc
notar uma pequena mancha luminosa no fundo da bacia. Se agora voc colocar
um pedao de carto, fora da bacia, numa posio semelhante que est na
Figura 1, voc ver uma segunda mancha.
Figura 1
Temos aqui, ao mesmo tempo, dois fenmenos: a reflexo e a refrao da luz. Parte da luz saiu da lanterna e chegou
ao carto sem penetrar na gua. Essa a luz refletida. Ela
muda seu trajeto mas est sempre andando no ar. Outra
parte muda sua direo penetrando em um novo meio, a
gua. Essa passagem da luz, de um meio que transparente (no nosso caso, o
ar) para um segundo meio transparente (a gua) chamada refrao.
Um fato interessante, neste experimento, que no podemos ver a luz da
lanterna. A lanterna no est dirigida para nossos olhos, ento no podemos ver
sua luz. claro que, indiretamente, vamos ver, pois a luz que sai da lanterna bate
no fundo da bacia e forma uma mancha luminosa que podemos enxergar. O
mesmo vai acontecer com a luz que bate no carto.
Mas como saber que percurso a luz percorreu? Qual o
Figura 2
trajeto percorrido pelo feixe que no conseguimos enxergar? Para resolver esse problema, precisamos saber onde a
luz est tocando a gua. Vamos ento sujar um pouco a
gua. Isso pode ser feito colocando-se um pouco de p de
1.
2.
Leis da reflexo
O raio refletido est no plano de incidncia.
O raio refletido forma, com a normal, um ngulo igual ao que a normal forma
com o raio incidente.
I$ = R$
1.
2.
Leis da refrao
O raio refratado est no plano de incidncia.
Se chamarmos de I$ o ngulo de incidncia e de R$ o ngulo de refrao,
teremos:
sen I$
$ = constante que depende dos meios
sen R
Uma parte dessas leis que pode trazer alguma dvida a segunda lei da
refrao . No fundo, ela est dizendo que um raio luminoso, ao passar do ar para
a gua, desviado de uma certa maneira. Se passasse do ar para o vidro, teria
um desvio diferente. Mas tudo isso ser objeto de mais estudos posteriormente.
A U L A
31
A U L A
31
Portanto, podemos ver os objetos quando eles so capazes de enviar luz aos
nossos olhos. Em tica geomtrica, esses objetos que so fontes de luz so
denominados objetos reais
reais. Mas ns somos capazes de ver outras coisas.
Coloque o lpis dentro de um copo de vidro contendo gua e observe o que
aparece dentro do copo (Figura 5).
Parecem existir dois lpis: um acima da gua e outro
mergulhado nela, o que d a impresso de que o lpis est
quebrado dentro da gua. Esse segundo lpis aparece assim
porque a luz emitida pelo lpis passou pela gua e pelo vidro
do copo, sofrendo refrao.
Ao passar pela gua, os raios luminosos emitidos pelo
lpis sofrem desvios e chegam aos nossos olhos dando-nos
a impresso de que o lpis est em outra posio e tem
tamanho diferente. Essa parte do lpis que vemos distorcida
o que denominamos, em tica geomtrica, a imagem do
Figura 5
lpis formada pela refrao da luz ao passar pela gua e pelo
vidro do copo.
Vamos supor que a luz que parte de um objeto incida num sistema tico uma lente, por exemplo. Essa lente vai formar uma imagem do objeto. A tica
geomtrica vai determinar as caractersticas dessa imagem: se ela est mais
prxima ou mais distante que o objeto, se maior que o objeto etc. J que, para
nossos olhos, tanto faz ver o objeto ou sua imagem, podemos usar os sistemas
ticos como uma extenso de nossa viso. Assim como uma alavanca nos
permite aumentar a fora de nossos braos, os sistemas ticos podem ampliar
nosso sentido da viso. Da a importncia de seu estudo.
Figura 7
Eclipses
O mesmo fenmeno que ocorre na formao das sombras e penumbras dos objetos aparece nos eclipses do Sol
e da Lua. Num eclipse do Sol, quem faz o papel da
parede do exemplo anterior a Terra (Figura 8). O Sol
faz o papel da lmpada e a Lua faz o papel da bola de
futebol.
Sobre a Terra vo aparecer regies de sombra,
regies de penumbra e regies iluminadas.
As pessoas da Terra que estiverem na
regio T1 no conseguem receber os
raios luminosos da parte B do Sol, mas
Figura 8
conseguem ver a parte A do Sol. Elas
esto vendo o Sol parcialmente encoberto
pela Lua. Elas esto na regio de penumbra.
Da mesma maneira, as pessoas que estiverem na regio T2 da Terra no
conseguem ver A, mas vem B. Elas tambm esto numa regio de penumbra.
Finalmente, quem estiver em C no consegue ver nenhum ponto do Sol. Para
essas pessoas, o eclipse total.
Os eclipses da Lua so explicados de maneira semelhante. Fazendo sempre
a comparao com o exemplo da bola de futebol, nesse caso a Terra ser a bola,
a Lua ser a parede e a lmpada continua sendo o Sol (Figura 9).
A Lua, no seu movimento ao redor da Terra, atravessar regies nas quais
sofrer eclipses parciais ou totais.
Figura 9
A U L A
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A cmara escura
A U L A
31
Passo a passo
1.
AB A B
=
FC
FC
10 cm A B
=
20 cm 80 cm
A B = 40 cm
Figura 12
2.
AB
GH
=
20 cm 60 cm
Figura 13
4 cm
GH
ento,
=
20 cm 60 cm
GH = 12cm
CD
FH
=
20 cm 80 cm
10 cm
FH
ento,
=
20 cm 80 cm
FH = 40cm
O dimetro da sombra FG = FH - GH = 28 cm.
O dimetro da penumbra EH = FH + EF. Como EF = GH, teremos:
EH = 52 cm.
A U L A
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Exerccio 1
Uma cmara escura tem profundidade de 50 cm. Ela dirigida para uma
rvore a uma distncia de 10 m. Uma projeo de 5 cm de altura forma-se no
fundo da caixa. Qual a altura da rvore?
Exerccio 2
Um lustre circular de 40 cm de dimetro est embutido no teto de uma sala
de 3 m de altura. Queremos colocar, abaixo do mesmo, um disco opaco de
36 cm, de modo que a sombra do mesmo fique reduzida a um ponto. A que
altura deve ser colocado esse disco? Qual o dimetro da penumbra nessa
situao?
Exerccio 3
Um prdio tem 40 m de altura. Calcular o tamanho de sua sombra
sabendo-se que a direo do Sol forma um ngulo de 60 com o horizonte.
Exerccio 4
A moeda de 5 centavos tem 2 cm de dimetro. A Lua tem 3 mil km de
dimetro e sua distncia da Terra 380 mil km (valores aproximados). A
que distncia devemos colocar a moeda para que ela cubra totalmente o
disco lunar?
A
L AL
AUU
32
32
Figura 1
- para que a gente possa saber, precisamente, que atrs de ns vem vindo
uma ambulncia. Se olharmos pelo espelho retrovisor, as letras invertidas
aparecem na posio correta (Figura 2).
Ponha um jornal ou uma revista na frente de um espelho.
Voc vai ver que as letras aparecem invertidas. No caso da
ambulncia, como as letras esto invertidas, o espelho as
desinverte e a palavra aparece em formato normal.
Figura 2
Nesta parte do curso estudaremos como as imagens dos objetos aparecem
em certos espelhos e qual o tamanho dessas imagens. Vamos comear pelo
espelho mais simples, o espelho plano.
O espelho plano
Pai e filho chegam em casa. Ernesto pergunta:
- Mas como eu vejo as coisas l dentro de um espelho?
- No so coisas! So imagens. Veja bem - diz Roberto, ironizando,
enquanto desenha a Figura 3.
Figura 3
A U L A
32
Assim eu posso saber a direo de onde vem a luz do espelho e que est
chegando ao olho. Mas eu ainda no sei, exatamente, onde est a imagem
daquele ponto do filamento. Para que eu saiba onde est essa imagem, eu preciso
de mais um raio luminoso que saia daquele ponto. o que est nesta outra figura.
Agora, com dois raios luminosos, a imagem do ponto
do filamento fica determinada. O conjunto de todas as
imagens, de todos os pontos da lmpada, a coisa que
voc v dentro do espelho. Mas, como eu disse, no
coisa: a imagem da lmpada formada pelo espelho.
Leia o texto abaixo para entender um pouco mais
Figura 4
sobre objetos e imagens.
Quando os raios esto saindo do espelho de maneira divergente (abrindo),
como nosso caso, o ponto por eles definido vai ser chamado de ponto imagem
virtual
virtual.
Vamos supor que tenhamos raios luminosos que partem de um ponto P e
atingem um espelho ou outro sistema tico - uma lente, por exemplo. Ese ponto
P chamado ponto objeto com relao ao espelho ou lente. Se os raios
luminosos esto saindo do espelho, o ponto onde esses raios se cruzam
denominado ponto imagem
imagem.
Se os raios luminosos esto entrando de maneira divergente, como o caso
da Figura 4, o ponto objeto ser chamado de ponto objeto real
real.
Quando os raios esto saindo do espelho de maneira divergente, como
nosso caso, o ponto por eles definido vai ser chamado de ponto imagem virtual
virtual.
A U L A
32
Figura 5b
Figura 5c
Resumindo:
a distncia de um ponto objeto a um espelho plano igual
distncia da imagem ao mesmo espelho;
o espelho plano estigmtico;
o espelho plano inverte as posies esquerda e direita.
Figura 6
Passo a passo
Existem alguns problemas clssicos sobre espelhos planos. Por exemplo:
1.
Figura 7a
Figura 7b
A U L A
2.
32
Figura 8
No tringulo ABC, o ngulo 2i2 externo. Ento ele a soma dos internos
no-adjacentes. Ou seja:
2i2 = b + 2i1
No tringulo ABD, o ngulo i2 externo. Ento, tambm a soma dos
internos no-adjacentes. Por isso,
i2 = a + i 1
2(a + i1) = b + 2i1
2a = b
3.
Que altura deve ter um espelho plano, colocado verticalmente, para que uma
pessoa consiga se ver por inteiro quando olha nesse espelho?
Figura 9
Observe a Figura 9. Nela temos uma pessoa observando sua imagem num
espelho plano. Observe que a distncia entre a pessoa e o espelho igual
distncia da imagem ao espelho. d1 = d2. Os tringulos OAB e OCD so
semelhantes. Ento, seus lados so proporcionais s suas alturas:
AB
CD
d 1 (altura de OAB)
d 1 + d 2 (altura de OCD)
d1
x
=
h 2d1
x=
h
2
Ento, para que a pessoa consiga se ver por inteiro, basta que o espelho tenha
metade de sua altura. Note que a altura da imagem igual altura da pessoa.
Espelhos esfricos
A U L A
Figura 11
32
Figura 10a
Figura 10b
A U L A
32
Figura 12
IP PC
=
IP PC
para a bissetriz IT vale uma relao anloga
IP TP
=
IP TP
TP PC
=
TP PC
TC + PC
TC PC
PC
PC
TC =
IC
R
onde R o raio do espelho
=
cos cos
R
cos
R
cos
+ PC
P C
PC
P C
R + PC PC
=
R P C P C
Temos, agora, uma relao melhor. Porm, as distncias do objeto e da
imagem so medidas com relao ao centro do espelho. Vamos mudar um pouco
isso. Vamos medir tudo em relao ao vrtice.
PC = PV - VC
P'C = VC - VP'
fazendo-se VP = p e VP' = p'
e como VC igual ao raio, ficaremos com:
PC = p - R
P'C = R - p'
Substituindo esses valores na relao anterior, ficaremos com:
R +pR pR
=
R R + p R p
p pR
=
p R p
p'R + pR = 2pp' dividindo-se tudo por pp'R, teremos:
1 1 2
+ =
(1)
p p R
que a equao de conjugao para um espelho esfrico.
1
fi
~ ,
entao
fi =
R
2
A U L A
32
A U L A
32
Figura 12a
Figura 12b
Observe a Figura 12b. Vamos supor que um raio luminoso incida paralelamente ao eixo principal de um espelho esfrico (raio 1). Isso equivaleria a termos
um objeto no infinito. Esse raio, aps ser refletido, passa ento pelo foco
foco.
Se o raio luminoso passar pelo centro de curvatura (raio 2), ele vai atingir o
espelho perpendicularmente e volta sobre si mesmo
mesmo.
Um raio que passe pelo foco (raio 3) sai paralelamente ao eixo principal.
Finalmente, um raio que atinja o vrtice do espelho formando certo ngulo
com o eixo principal sai formando um ngulo igual
igual, pois o eixo principal uma
normal (raio 4).
Podemos escolher duas dessas construes para obter a imagem de um
ponto e, em seguida, a imagem de um objeto.
Figura 13
Observe a vela na Figura 13. A chama da vela um ponto objeto real P com
relao ao espelho cncavo. Construmos ento um raio luminoso que incida
paralelamente ao eixo do espelho. Esse raio luminoso vai passar pelo foco.
Note que o foco se situa entre o vrtice e o centro de curvatura do espelho.
Por outro lado, um raio que passe pelo foco sair paralelo ao eixo. Esses dois raios
encontram-se no ponto P, imagem de P. Esse ponto imagem real, pois os raios,
depois de sair do espelho, convergem para P. Para construir a imagem inteira da
vela, no precisamos construir as imagens de todos pontos da mesma. Como a
base da vela est apoiada sobre o eixo principal, o mesmo acontecer com a
imagem dessa base.
Mais ainda: como a vela perpendicular ao eixo, sua imagem tambm o .
Ento podemos obter a imagem da vela como um todo. Essa imagem, alm de
real, invertida, como mostra a figura.
A U L A
32
Figura 14
Figura 14a
Passo a passo
1.
Figura 14b
Soluo
Figura 15
A U L A
Ento teremos:
32
1 1 1
+ =
p p f
1
1
1
+ =
60 p 40
1
p
1
1
40 60
~ ,
entao
p' = 120cm
p
y
=
p
y
60
10
=
y
120
~ ,
entao
y' = - 20cm
Ento, a imagem est localizada a 120 cm do vrtice e tem altura de 20 cm.
O sinal negativo indica, como j vimos, que ela invertida.
2.
Um objeto de 10 cm de altura
est a 20 cm de um espelho
esfrico convexo cuja distncia focal 16 cm (Figura 16).
Determine graficamente a
imagem desse objeto. Calcule em que posio vai se formar a imagem, qual sua altura e qual sua natureza (real
ou virtual).
Figura 16
Soluo
Utilizando dois raios luminosos que partem de um ponto P do objeto (um
que entra paralelamente ao eixo principal e refletido passando pelo foco, e
outro que entra passando pela direo do foco e sai paralelamente ao eixo),
obtemos P, a imagem do ponto P. O ponto P um ponto objeto real, pois dele
partem raios divergentes que incidem no sistema. P um ponto imagem
virtual, pois os raios que definem P esto saindo do sistema de maneira
divergente. Podemos calcular agora a posio da imagem e sua altura:
1 1 1
+ =
p p f
A U L A
32
1
1
1
+
=
20
p
16
1
p
5 4 9
=
80
80
p =
80
8,9 cm
9
y
p
=
y
p
10
y
20
80
9
20 y =
y =
800
9
800
4, 4 cm
180
3.
Figura 17
Soluo
Precisamos, de incio, determinar onde est a imagem da chama da vela, P,
formada pelo espelho cncavo. Essa imagem atuar como objeto para o espelho
plano, que, por sua vez, formar a imagem final P.
A chama da vela est a uma distncia de 120 cm de um espelho com 40 cm
de distncia focal. Ento, podemos saber a posio da imagem usando a equao
de conjugao.
A U L A
Teremos:
32
1 1 1
+ =
p p f
1
1
1
+ =
120 p 40
1
p
1
1
31
2
=
=
40 120 120 120
Ento p = 60 cm.
y
p
=
y
p
12
y
120
60
Ento y = - 6cm.
Esse sinal negativo indica que a imagem P est invertida com relao ao
objeto P.
A imagem P, formada pelo espelho cncavo, que vai servir de objeto
(virtual) para o espelho plano E 2. Como o espelho plano est no foco do
espelho cncavo, P, que o objeto,estar a 20 cm do espelho. Logo, como no
espelho plano objeto e imagem esto mesma distncia dos espelho, P, que
a imagem de P, vai se formar a 20 cm do espelho plano.
Exerccio 1
Quando colocamos uma lmpada no ponto P, diante de dois espelhos E1 e E2
0
que, no caso, formam um ngulo de 45 , formam-se imagens mltiplas. P1
a imagem de P com relao a E1, e P2 a imagem de P com relao a E2. Alm
dessas, vo aparecer as imagens das imagens: P1, que a imagem de P1 com
relao a E2, P 2, que a imagem de P2 com relao a E1 etc. As novas imagens
vo formando novas imagens at carem na regio formada pelo prolongamento dos espelhos. Essa regio chamada de ngulo morto. Obtenha todas
imagens para o espelho em questo e verifique em seguida que, se colocarmos a ponta do compasso no ponto C e traarmos uma circunferncia de raio
CP, essa circunferncia passa por todas imagens.
Exerccio 2
Obtenha geometricamente as imagens da vela colocada diante de um
espelho esfrico cncavo nas situaes abaixo. Indique tambm a natureza
dessas imagens.
A U L A
32
A UA UL L AA
33
33
Figura 2
A U L A
33
ngua, ar =
4
3
- A lei da refrao para um raio luminoso que passe de um meio 1 para um
meio 2 ficar com o seguinte aspecto:
sen $i
= n 2, 1
sen r$
- Note que o ndice de refrao que aparece o do segundo meio com
relao ao primeiro.
Mas, se a luz estivesse passando de um bloco de vidro em direo ao ar
(Figura 3b), ou do ar para o vidro, esses valores seriam aproximadamente 23 e 32 .
Ou seja, para cada par de meios que a luz atravessa, temos um ndice de refrao.
E Gaspar termina:
- Comparando esses dois desenhos que fiz, d para ver que, mesmo que os
ngulos de incidncia sejam iguais, os ngulos de refrao podem ser diferentes
se o par de meios for diferente. Cada par entorta de uma maneira. E tenho dito!
Os presentes aplaudem.
- , eu tinha estudado um pouco para poder responder a todas perguntas
que o Ernesto pudesse fazer e, agora, ele nem est aqui. Parece que saiu com o
Maristela.
- E eu vou ter de saber todos os valores de ndices de refrao para saber
como a luz se comporta em cada caso? - pergunta Roberto, interessado.
- Vai! Mas no preciso decorar isso. Ningum sabe o ndice de refrao de
todas substncias. Para isso exixtem tabelas.
Figura 3b
A U L A
33
Figura 4a
Figura 4b
Deu zebra!
Roberto pede os esquemas para Gaspar e comea a analis-los. Ao mesmo
tempo, Gaspar vai fazendo um novo desenho.
- Veja, quando a luz sai da gua e vai para o ar, o ngulo de incidncia
menor que o ngulo de refrao. Quando eu vou aumentando o ngulo de
incidncia, o ngulo de refrao aumenta ainda mais. Vai chegar uma hora
em que o ngulo de refrao vai valer 90, e o ngulo de incidncia menor
que 90. Se eu aumentar o ngulo de incidncia, como para esse raio 4, o que
vai acontecer?
- Ih! Deu zebra! No tenho idia! - diz Gaspar.
Nesse instante chegam Ernesto e Maristela, que tinham repetido o experimento da moeda dentro do copo. Roberto explica a situao e pergunta:
- Voc sabe como vai ser refratado esse raio? Parece que ele vai acabar
voltando para dentro da gua.
- isso mesmo! Ele volta para dentro da gua! - diz Maristela. - E, como
est voltando para o mesmo meio do qual saiu, trata-se de um raio refletido e que
vai seguir as leis da reflexo. Mais ainda: como nenhuma parte da luz refratada,
trata-se de uma reflexo total
total. Toda luz refletida! Esse fenmeno aparece nas
fibras ticas que so utilizadas para transmisso de informaes. A luz penetra
na fibra tica e no consegue sair, pois constantemente refletida pelas paredes
da fibra. Enquanto nas transmisses comuns as informaes so transportadas
por meio de impulsos eltricos, nas fibras ticas usa-se a luz como meio de
transporte das informaes (ver Figura 4b).
ngulo limite
Vamos considerar raios luminosos como aqueles que Roberto desenhou (ver
Figura 5). Vai existir um raio luminoso que entra com um ngulo l e sai com um
ngulo de refrao igual a 90. Outros raios que incidam com ngulos maiores,
sero refletidos. Esse ngulo l chamado ngulo limite de incidncia
incidncia, pois, a
partir dele, no teremos mais raios refratados.
Podemos calcular o valor do ngulo limite para o caso no qual a luz passa do
vidro para a gua. Sabemos que o ndice de refrao do ar com relao ao vidro
vale 2 . Ento, utilizando a lei da refrao para o caso da Figura 5, teremos:
3
sen
sen
90o
= n ar, navio =
sen 2
=
1
3
sen =
2
3
Figura 5
2
3
O diptro plano
A U L A
Por exemplo, vamos supor que a moeda est no fundo do copo e que a gua
atinja a altura de 12 cm. A que altura algum que observe a moeda numa direo
aproximadamente perpendicular vai v-la?
Vamos ter:
x
3
=
12 cm 4
x = 9cm
33
A U L A
33
Gaspar concorda.
- Mas como ser que eles esto nos vendo? Mais prximos ou mais longe
do que realmente estamos? - pergunta Gaspar. E ele mesmo responde.
- Eu acho que mais longe! Veja, vou seguir o mesmo raciocnio usado para
o caso da moeda. Quem est nos observando o peixe. A luz parte da gente e
entra no aqurio.
Gaspar comea a fazer um desenho, seguido com
ateno por Roberto e Ernesto (Figura 6b).
- Os raios luminosos saem da gente, do ponto
N, e se aproximam da normal. Ento, nossa imagem
vai ficar mais longe, no ponto N! O peixe vai nos ver
mais longe do que estamos!
Figura 6b
As lentes
As aplicaes mais importantes dos diptros, na vida cotidiana das pessoas,
esto nas lentes. Ns as utilizamos nos telescpios, para estudar o Universo, nos
projetores dos cinemas, em aparelhos fotogrficos, at na observao de seres
muito pequenos, com o microscpio. Elas nos ajudam tambm a corrigir defeitos
de viso, em culos, por exemplo.
As lentes, em geral feitas de vidro, possuem duas
faces. Uma das faces , necessariamente, uma superfcie curva. A outra pode ser outra superfcie curva ou
uma superfcie plana. Dependendo das superfcies
que compem a lente, temos denominaes como
plano-cnvexa, biconvexa, bicncava, plano-cncava
(ver Figura 7). As superfcies curvas das lentes que
Figura 7
estudaremos so superfcies esfricas.
As lentes podem ser tambm classificadas em convergentes ou divergentes
divergentes.
Na Figura 8 temos dois exemplos de lentes, uma convergente e uma divergente.
Figura 8
Figura 9
Figura 10a
Figura 10b
Figura 10c
Na primeira construo (Figura 10a), um raio luminoso que incide paralelamente ao eixo da lente sai passando pelo foco imagem da lente. Na segunda
(Figura 10b), um raio que caminhe numa direo que passe pelo foco objeto sai
da lente paralelamente. Finalmente, um raio luminoso que incida no vrtice da
lente no sofre desvio em sua trajetria (Figura 10c).
Utilizando duas dessas construes, podemos obter as imagens dos objetos
grficamente. Note que, no caso de uma lente, os focos objeto e imagem no esto
no mesmo ponto, como aconteceu com os espelhos. Eles esto um em cada lado
da lente.
Os focos das lentes podem ser melhor entendidos se considerarmos o
seguinte exemplo: uma lmpada colocada a grande distncia de uma lente forma
sua imagem no foco imagem. Se, por outro lado, colocarmos a lmpada no foco
objeto, sua imagem vai se formar a uma distncia muito grande: no infinito,
diramos. Tanto o foco objeto como o foco imagem esto mesma distncia da
lente. Essa distncia chamada distncia focal da lente
lente.
Vamos utilizar essas contrues
auxiliares para obter a imagem de objetos colocados diante de algumas lentes. Inicialmente, vamos supor que tenhamos uma lmpada diante de uma
lente convergente e que ela esteja alm
do foco objeto FO, como est representado na Figura 11.
Figura 11
A U L A
33
A U L A
33
Um raio luminoso que parta de um ponto da lmpada e incida paralelamente ao eixo ser refratado, passando pelo foco imagem FI . Um raio que parta da
lmpada e incida na lente, passando pelo foco objeto FO , sair da lente
paralelamente ao eixo da mesma. Na interseco desses dois raios, temos a
imagem daquele ponto do filamento. Os raios, ao sair da lente, convergem para
um ponto: logo, a imagem ser real. Usamos um processo parecido quando
queremos queimar um pedao de papel utilizando uma lente para concentrar a
luz do Sol. Voc pode constatar, a partir dessa construo, que a imagem L tem
posio invertida com relao do objeto.
Se, por outro lado, a lmpada estivesse entre o foco objeto e a prpria lente, como o caso
da Figura 12, poderamos utilizar, por exemplo,
um raio que incidisse paralelamente ao eixo e
outro que passasse pelo vrtice da lente. O
primeiro seria refratado de maneira anloga
anterior. O segundo passaria sem desvio. Nesse
caso, os raios saem da lente de maneira diverFigura 12
gente. Logo, a imagem virtual.
Uma lente convergente, usada nessas condies, produz uma imagem L
que est com orientao igual do objeto, porm aumentada. Dessa maneira, ela
pode nos auxiliar a observar os objetos com maiores detalhes: o que chamamos
de lente de aumento
aumento. Note que uma lente convergente tambm pode produzir
um feixe divergente, como foi esse caso, em particular.
Vamos ver o que acontece quando a lente
divergente. Nesse caso, os focos esto em posio trocada com relao ao que falamos acima.
Mas as construes so idnticas, como pode ser
visto na Figura 13. Um raio luminoso que entre
paralelamente ao eixo da lente sai passando pelo
foco imagem. Um raio que passe pelo vrtice no
sofre desvio. Pode-se notar que a imagem da
lmpada aparece menor e com a mesma orientao da lmpada. Como os raios que esto saindo
so divergentes, a imagem virtual.
Figura 13
A U L A
Figura 14
Passo a passo
1.
1 1 1
+ =
p p f
1
80
1
p
1
p
1
40
21 1
=
80
80
p' = 80cm
33
A U L A
33
i
80
=
12 cm
80
i = - 12 cm
Nesse caso, o tamanho da imagem igual ao do objeto. O sinal negativo
indica apenas que objeto e imagem tm orientao oposta.
2.
1
1
1
+ =
20 p 40
1
p
1 2
40
p' = - 40 cm
Como p tem valor negativo, essa imagem virtual. Da mesma maneira,
podemos saber o tamanho da imagem. Teremos:
i
p
=
o
p
1
40
=
12
20
i = 24 cm
O valor de i positivo. Isso indica que o objeto e a imagem tm a mesma
orientao.
3.
1
48
1
p
1
36
1
1 1
7
= =
36 48
144
p
p' @ - 21 cm
1
p
=
o
p
i
144
7
6
48
i @ 2,6 cm
O valor positivo de i mostra que o objeto e a imagem tm a mesma
orientao.
que essa mudana de direo depende dos meios que a luz atravessa;
Exerccio 1
Calcule o ngulo limite de incidncia quando os meios atravessados pela luz
forem a gua e o ar.
Exerccio 2
Uma pessoa situada a 72 cm da parede de um aqurio observa um peixe que
est a 36 cm da mesma parede. A que distncia da parede do aqurio cada
um v o outro?
Exerccio 3
Construa graficamente a imagem de um objeto real, dada por uma lente
convergente, quando o objeto est:
a) entre o foco e o vrtice da lente.
b) alm do foco.
Exerccio 4
Construa graficamente a imagem de um objeto real dada por uma lente
divergente.
A U L A
33
A UA UL L AA
34
34
Eu no nasci de culos!
E
Figura 2
A U L A
34
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
Um microscpio simples
Lupa, microscpio simples ou lente de aumento (Figura 7) so nomes
que uma lente convergente pode receber. Ela , tambm, o instrumento
tico mais simples que podemos imaginar. As lupas servem para que
possamos examinar os objetos com maior detalhe. Muitas vezes so
usadas para leitura.
Como j estudamos as lentes, o princpio de funcionamento de uma lupa
fcil de explicar (Figura 8). Se colocarmos um objeto (a letra R da figura) diante
de uma lupa, e de maneira tal que esse objeto fique entre o foco e o vrtice dessa
lente, a lupa vai produzir uma imagem virtual do objeto. Para construir essa
imagem utilizamos um raio paralelo
(que sai passando pelo foco) e um raio
que passa pelo vrtice da lente (e sai
sem desvio). A imagem desse objeto,
como pode ser visto na figura, maior
e tem a mesma orientao do objeto.
Trata-se de uma imagem virtual. Ela se
forma atrs da lente.
Figura 8
Figura 7
A U L A
34
Figura 11
O projetor de slides
O projetor de slides, ou projetor de diapositivos (Figura 9), utiliza tambm uma lente
convergente como princpio central de seu
funcionamento.
Figura 9
O microscpio composto
Figura 12
Figura 13
A U L A
34
A U L A
34
Essa imagem intermediria formada pela objetiva vai servir como objeto real
para a ocular. Para construir a imagem final, basta considerarmos, mais uma vez,
dois raios luminosos: um que entre paralelamente na ocular e outro que entre
passando pelo vrtice. O que entra paralelo sai pelo foco e o outro sai sem sofrer
desvio. Obtemos, dessa maneira, a imagem de P. Essa imagem o ponto P.
Trata-se de um ponto imagem virtual. Sabemos disso porque os raios luminosos
que esto saindo de P depois de passar pela ocular so divergentes.
Ento, inicialmente, temos uma lente, a objetiva, que forma uma imagem
real de uma clula. Em seguida, uma segunda lente forma uma nova imagem da
primeira imagem. essa imagem, uma imagem virtual final, que observamos.
Essa imagem muito maior que a clula original. Esse aumento vai depender
tanto da objetiva como da ocular.
A luneta astronmica
Assim como o microscpio de grande utilidade para a Biologia, os telescpios e lunetas trouxeram grandes progressos ao estudo do Universo. Um dos
primeiros telescpios foi construido por Galileu que, com ele, descobriu as luas
de Jupiter, as fases de Vnus...
Figura 14
A luneta astronmica (Figura 14) tem muitas semelhanas com o microscpio. Tambm constituda por duas lentes convergentes ou dois conjuntos de
lentes que atuam como lentes convergentes. De maneira anloga, essas lentes
esto na extremidade de um ou dois tubos; uma delas chamada de objetiva e
a outra, de ocular. A diferenas esto apenas nas distncias focais das objetivas.
Nas lunetas, a distncia focal da objetiva da ordem de 1 m (podendo chegar a
vrios metros), enquanto que no microscpio ela pequena, menor que 1 cm.
O princpio de focalizao tambm semelhante aos demais instrumentos
descritos, na distncia relativa entre as lentes que compem o aparelho. Para
conseguir isso, existe uma cremalheira que permite que um dos tubos da luneta
deslize sobre o outro, fazendo com que a distncia entre a objetiva e a ocular posa
ser modificada.
Figura 15
O princpio de funcionamento da luneta astronmica (Figura 15) o seguinte: inicialmente a objetiva forma uma imagem real do astro que estamos observando. Essa imagem, pelo fato de o astro estar a uma distncia muito grande, vai
se formar praticamente no foco imagem F1 , da objetiva. Essa imagem real e
invertida.
Com auxlio da ocular, que age como se fosse uma lupa, observamos essa
imagem real. A imagem final, aquela dada pela ocular, vai ter, portanto, direo
invertida com relao ao objeto observado. Isso no tem grande importncia
quando usamos a luneta para observar a Lua ou um planeta, por exemplo. Na
figura, usamos uma rvore para mostrar exatamente essa inverso, e tambm
para poder comparar essa luneta com a luneta terrestre, que no inverte a posio
dos objetos obervados.
A U L A
34
A luneta terrestre
As lunetas terrestres e astronmicas pouco diferem no seu aspecto externo.
Uma luneta terrestre tambm possui uma objetiva, que uma lente convergente
de distncia focal grande. As duas lunetas so diferentes no que diz respeito
ocular: as astronmicas usam lentes convergentes e as terrestres usam lentes
divergentes (Figura 16).
Figura 16
O telescpio refletor
Assim como Galileu introduziu as lunetas no estudo dos astros, Newton foi
um dos responsveis pela introduo dos telescpios refletores no estudo da
Astronomia.
O telescpio refletor, como o prprio nome indica, usa um espelho cncavo
como objetiva. O espelho pode ser esfrico, como aqueles que estudamos, ou
parablico. Mas sempre cncavo. Existem muitos tipos de telescpios refletores. O que vamos descrever o modelo do prprio Newton (Figura 17). Ele
utiliza, como objetiva, um espelho esfrico cncavo.
Figura 17
A U L A
34
Figura 19
A
L AL
AUU
35
35
A luz em bolas
T
A velocidade da luz
No dia da apresentao, Ernesto, todo empolgado, est no palco, sentado
numa cadeira giratria. Ao redor dele, muitos cientistas sentam-se lado a lado.
Ernesto, agindo como entrevistador, inicia uma espcie de debate, dirigindo-se
aos cientistas:
Entrevistador - Meus caros senhores, estamos aqui para entender melhor o
que a luz
luz. Tentamos reunir todos vocs e contar com a colaborao de cada um,
vindos de pocas to diferentes, para que isso se torne possvel. Inicialmente
vamos falar sobre a velocidade da luz. Em seguida, discutiremos o que ,
realmente, a luz. Se que isso possvel. Esperemos que esse debate possa trazer
luz ao nosso problema. Podemos comear com o senhor Galileu. Por favor,
professor, o que o senhor tem a nos dizer sobre a velocidade da luz? Quais as suas
pesquisas nesse campo? Quais os resultados? Em seguida, podemos fazer um
pequeno debate.
A U L A
35
Figura 1
Figura 2
Newton - com muito orgulho que me dirijo ao senhor Galileu, pois foi ele
um dos que contriburam enormemente para que meu trabalho fosse coroado de
xito. So algumas perguntas simples. Em primeiro lugar, como que o senhor
media os tempos? Depois, eu queria fazer um depoimento e mais uma pergunta.
Pelos meus clculos, a velocidade da luz no ar - pois o senhor estava tentando
medir a velocidade da luz no ar - finita. Ela muito grande, mas finita. Porm,
eu estou convencido de que a velocidade da luz em outros meios diferente. Eu
creio que na gua, que um meio mais denso, ela maior ainda. a mesma coisa
que ocorre para o som. Nos metais, o som se propaga mais rapidamente do que
no ar. dessa maneira que podemos explicar a refrao. As partculas da gua,
por exemplo, atraem as partculas da luz que esto andando numa direo,
fazendo com que a direo mude (Figura 2). Quanto mais denso o meio, maior
o desvio. O que o senhor acha?
Figura 1
A U L A
35
A U L A
35
Fizeau - Na realidade eu fiz algo prximo ao que fez nosso mestre Galileu. Eu
tambm tinha uma fonte de luz e essa luz era
mandada de volta por um espelho. Eu tambm tinha um intervalo entre luz acesa e
luz apagada. Constru uma roda dentada,
como se fosse uma engrenagem, e mandava
um feixe de luz que passava entre os dentes
da roda. Essa luz chegava at um espelho
que estava a uma distncia de uns 8 km da
Figura 5
lmpada e voltava at a roda (Figura 5).
A luz, ento, era interrompida de tempos em tempos pelos dentes. Ela
passava por um dos espaos entre os dentes, chegava ao espelho, era refletida e
voltava roda dentada. Se a velocidade da roda fosse muito baixa, a luz chegaria
at o espelho e passaria ainda pelo mesmo furo. Porm, se a velocidade da roda
fosse maior, quando a luz voltasse poderia encontar um dente. Ento, no
conseguiramos ver a luz. Se a velocidade fosse aumentada ainda mais, a luz,
agora, poderia passar pelo furo seguinte. Novamente poderamos ver a luz.
Aumentando-se mais uma vez a velocidade, teramos novo dente interceptando
a luz, e assim por diante. Assim, tudo estava determinado. Se eu soubesse qual
a velocidade de rotao da roda dentada na qual houve a primeira ocultao da
lmpada (ou a segunda, a terceira etc.), eu poderia calcular a velocidade da luz,
pois sabia a distncia entre a roda e o espelho. Foi assim que eu procedi.
Entrevistador - Obrigado, senhor Fizeau. Algum quer fazer algum comentrio? No? Eu gostaria de acrescentar que o mtodo empregado pelo senhor
Fizeau foi usado at o princpio deste sculo (1902) e o valor obtido para a
velocidade da luz, dessa maneira, foi:
(299.901 104) km/s
A natureza da luz
Entrevistador - Vamos agora passar a um ponto um pouco mais polmico.
O que a luz? Algum quer iniciar? Senhor Newton? Por favor. O que , ento,
a luz para o senhor?
Newton - Como eu j comecei a dizer, creio que a luz constituda de
pequenas partculas que so emitidas pelos corpos. Essas partculas tm tamanho e formas diferentes. Quando vemos, num pedao de vidro, vrias cores,
estamos vendo, no fundo, partculas de diferentes tamanhos que causam, aos
nossos olhos, as diferentes sensaes de cores. Contudo, sei de pessoas como o
senhor Huygens, que infelizmente no est presente, que acreditam que a luz
seja uma vibrao, um fenmeno ondulatrio, que a luz algo que se parece com
o som. A essas pessoas eu pergunto: se a luz uma onda, por que ela anda sempre
em linha reta e no contorna os obstculos? Por que no ocorre o fenmeno da
difrao
difrao, por que a luz no contorna os objetos? As ondas no mar contornam as
pilastras que estiverem dentro do mesmo. As ondas sonoras tambm contornam
os objetos, ou seja, apresentam o fenmeno da difrao
difrao. Tanto que conseguimos ouvir o que uma pessoa fala mesmo que entre ela e ns exista um obstculo.
Ao que tudo indica, no temos difrao para o caso da luz.
Figura 6
A U L A
35
A U L A
35
Figura 8
que vibra numa certa direo. A luz, ao sair do polaride, est polarizada
polarizada. Ela
est vibrando apenas numa direo. Se outro polaride for colocado na mesma
direo, toda luz passar. Mas, se o polaride for girado 90, nenhuma luz
conseguir passar. Isso , brevemente, o que eu queria dizer.
Figura 9
A U L A
35
A U L A
35
nos dias de hoje admite-se que a luz tanto pode assumir um carter
ondulatrio como pode ser considerada uma onda.
Exerccio 1
Galileu afirmou que usou as batidas do corao para tentar medir a
velocidade da luz. Sabendo-se que a luz tem uma velocidade de
300.000 km/s e supondo que o corao de Galileu batesse com uma
freqncia de 72 batidas por minuto, qual a distncia que a luz percorreria entre duas batidas?
Exerccio 2
Newton estava equivocado quanto velocidade da luz nos meios que
eram chamados mais densos. Atualmente, sabemos que o ndice de
refrao de um meio com relao a outro a razo das velocidades da luz
nesses dois meios. Assim, o ndice de refrao da gua com relao ao ar
definido por:
ngua =
velocidade da luz no ar
velocidade da luz na gua
A U L A
35
A UA UL L AA
36
36
, raios!
F
O incio da eletricidade
A eletricidade est presente na vida cotidiana de todos ns: em lmpadas,
rdios, TV, motores e muitas outras coisas. Mas ns no conseguimos ver nem
ouvir a eletricidade propriamente dita. claro que vemos a luz de uma lmpada
que foi gerada pela eletricidade. O mesmo acontece com o som de um rdio ou
televiso; quem isso tudo a eletricidade. Mas nossos conhecimentos sobre a
eletricidade foram, durante muito tempo, muito reduzidos.
O mbar uma espcie de resina produzida por rvores h milhes de
anos. Depois da morte da rvore, e com o passar do tempo, essa resina
transforma-se numa pedra amarelada que recebe o nome de mbar.
Algumas vezes, um inseto aprisionado na resina solidificava-se junto com
o mbar. Esse mais um atrativo para o estudo dessas pedras.
H cerca de 2.500 anos, o filsofo grego Tales observou que, quando atritava
um pedao de mbar num pedao de couro macio, o mbar era capaz de atrair
objetos leves, como penas ou pedaos de palha.
Talvez Tales estivesse preocupado apenas em polir o mbar para melhor
observar um inseto no seu interior, ou para torn-lo mais brilhante. Porm,
quando o mbar foi atritado, adquiriu outra caracterstica, alm do brilho. Ele
tornou-se capaz de atrair pequenos objetos. Ele adquiriu eletricidade! O nome
eletricidade vem dessa poca, pois eltron era, exatamente, o nome do mbar em
grego antigo.
mbar e ms
A U L A
O mbar reinou sozinho durante quase 2.000 anos como a nica substncia
conhecida que, quando atritada, era capaz de atrair pequenos objetos.
O versorium de Gilbert
Figura 1
Em 1600, o ingls William Gilbert estava interessado em estudar problemas relacionados ao magnetismo de certos materiais, ao magnetismo terrestre e coisas semelhantes. Gilbert notou que o comportamento do mbar
atraindo pequenos objetos era parecido com o de um m, atraindo pequenos
pedaos de ferro. Como Gilbert j tinha usado bssolas para estudar o
comportamento dos ms, construiu um aparelho que parecia uma bssola,
mas cuja agulha no era feita de material magntico. Dessa maneira, quando
ele passava um m perto de seu aparelho, chamado de versorium, a agulha
no era atrada pelo mesmo. Com esse aparelho, Gilbert passou a estudar
outras substncias e descobriu que muitas comportavam-se como o mbar.
Quando atritadas com um pedao de couro macio, eram capazes de atrair a
agulha do aparelho.
Gilbert descobriu assim, muitos materiais eletrizveis, isto , capazes de
adquirir eletricidade quando atritados. Da mesma maneira que acontece com
o mbar, segundo as palavras de Gilbert.
Ento, apesar de existirem semelhanas at quanto ao instrumento usado
nas anlises de Gilbert, as atraes magnticas e eltricas eram diferentes. Um
m no atrai a agulha de um versrium, mas atrai a agulha de uma bssola. Um
corpo eletrizado atrai as duas agulhas. Explicar o comportamento dos corpos
eletrizados o objetivo principal desta aula.
Hoje em dia temos uma quantidade enorme de substncias que podem ser
eletrizadas quando atritadas com outras. Os plsticos so os melhores representantes disso. O pente usado por Maristela, atraindo seus cabelos, pode bem
servir de exemplo. A atrao do cabelo pelo pente um fenmeno eltrico. Se
aproximssemos um m do cabelo de Maristela, o m no iria, claro, atrair o
cabelo de Maristela. Essa atrao no magntica.
36
A U L A
36
Atrao e repulso
Para estudar um pouco mais o comportamento dos corpos eletrizados, ou
seja, para entrar na parte da eletrosttica propriamente dita, vamos construir
um pequeno aparelho que vai nos esclarecer bastante. Para isso voc vai
necessitar de material muito semelhante ao que utilizado na construo de um
versorium de Gilbert: uma rolha, um alfinete e canudos de refresco, alm de um
pedao de isopor, um saco plstico (de lixo) e papel higinico.
Espete o alfinete na rolha, deixando a ponta dele para fora. Dobre o canudo
de refresco na metade e tente equilibr-lo na ponta do alfinete, como aparece na
Figura 2. Para isso, o canudo deve ser um pouco amassado. Se o canudo ficar
batendo na superfcie de apoio, coloque tudo sobre uma pequena caixa ou um
suporte qualquer.
Figura 2
Figura 3
A U L A
36
A U L A
36
Figura 7
A U L A
36
A U L A
36
A U L A
36
Exerccio 1
Uma placa metlica est descarregada (ver figura abaixo). Aproximamos
dela um canudo carregado negativamente. Tocamos a placa com o dedo.
Retiramos o canudo. O que vai acontecer?
Exerccio 2
Duas placas metlicas descarregadas esto encostadas, como mostra a
figura. Aproximamos delas um canudo carregado negativamente e, sem
retirar o canudo, afastamos uma placa da outra. Aps a retirada do canudo,
como ficaro as placas?
Exerccio 3
Um eletroscpio est carregado positivamente. Ento, a lingeta dele est
aberta. Se aproximarmos um canudo carregado negativamente do disco do
eletroscpio, o que vai acontecer com a lingeta do eletroscpio?
A UA UL L AA
37
37
Atrao fatal
E
Vamos agora carregar a flecha por induo. Para isso, seguramos a flecha com dois dedos (Figura 3), tocamos o papel com outro
dedo e aproximamos o canudo. Em seguida, retiramos o dedo e o
canudo. Lembre-se, isso deve ser feito exatamente nessa ordem:
primeiro o dedo, depois o canudo! Agora, se voc aproximar o
canudo da flecha, vai ver que a flecha segue o canudo, mostrando
a direo da fora. A flecha atrada pelo canudo, pois est com
carga contrria s cargas dele. Lembre-se: quando carregamos um
objeto por induo usando um corpo carregado positivamente, o
objeto vai ficar carregado negativamente e vice-versa.
Esse aparelhinho que mostra a direo da fora pode ser
chamado de vetor.
A U L A
37
Figura 2
Figura 5
A U L A
A lei de Coulomb
37
Figura 6a
Figura 6b
Figura 7a
Figura 7b
Mas, como medir a quantidade de cargas que existe num corpo? A unidade
de quantidade de cargas o coulomb
coulomb. Sabemos que um corpo est eletrizado
quando ele tem excesso de eltrons ou deficincia de eltrons. Se um corpo tiver
18
excesso ou falta de 6,25 10 letrons
letrons, sua carga ser de 1 coulomb. Um coulomb
uma carga extraordinariamente grande. Para dar um exemplo, as cargas
eltricas das nuvens durante tempestades, que so capazes de provocar fascas
eltricas formidveis, so da ordem de uns 20 coulombs.
A U L A
q1 q 2
d2
Essa relao vale para qualquer meio no qual estejam colocadas as cargas. Se
as cargas estivessem no vcuo, existiria uma constante de proporcionalidade, k ,
entre F e os outros valores. Se o meio fosse a gua ou um outro material qualquer,
o valor da constante seria diferente. Os cientistas fizeram inmeras medies
dessas constantes e constataram que, se as cargas estivessem no vcuo, a
constante de proporcionalidade seria:
k = 9,0 10 9
Nm2
C2
Fg = G
Mm
d2
Nm 2
kg 2
37
A U L A
37
=
=
=
=
1,7
9,1
1,6
5,3
10-27 kg
-31
10 kg
-19
10 C
-11
10 m
- Bom, agora fcil! Basta usar as duas leis: a de Newton para calcular a
fora gravitacional e a de Coulomb para calcular a fora eltrica. As duas foras,
nesse caso, so de atrao. Alis, essa uma outra diferena entre as duas foras.
A fora gravitacional sempre de atrao, mas a fora eltrica pode ser de
repulso. Vou calcular as duas foras! Vou chamar de F g a fora gravitacional e
de Fe a fora eltrica.
m prton m eltron
Fg = G
=
2
d
=
6,67 10
-11
-27
Fg = 3,7 10
-47
-31
N m / kg 1,7 10 kg 9,1 10 kg
=
(5,3 10-11)2
-19
=
-19
Fe = 8,2 10 N
- Dividindo uma pela outra, teremos:
-8
8,2 10
Fe
39
=
-47 @ 2 10
Fg
3,7 10
Passo a passo
1.
-7
F = 9,0 10
2,0 10 2,0 10
2
(0,1)
-7
= 0,036N
2.
-8
-3
F = 9,0 10
8 10 5 10
(2 10-3)2
-10
-2
= 9 10 N
-2
3.
-8
F1 = 9 10
(4 10 )
-2 2
(3 10 )
-2
= 1,6 10 C
Figura 9
A U L A
37
r
A fora F2 aquela que existe entre as cargas que esto nas posies A e C.
Como os rvalores das cargas e das distncias so exatamente os mesmos, o
valor de F2 ser o mesmo, ou seja:
A U L A
37
-2
F2 = 1,6 10 C
r
r
Observando a figura, vemos que F1 e F2 formam entre si um ngulo de 60.
Ento, para calcular a resultante entre essas duas foras, podemos usar a
regra do paralelogramo, ou seja:
F2 = F12 + F22 + 2 F1 F2 cos 60
-2 2
-2 2
-2 2
-2 2
-2
-2
F @ 2,8 10 N
Como a carga em cada um dos vrtices a mesma e o tringulo equiltero,
os valores das foras sobre as cargas nos outros vrtices vo ser os mesmos.
Exerccio 1
-10
-4
Uma carga positiva de 5 10 C est distante 4 10 m de uma outra carga,
-10
tambm positiva, cujo valor 8 10 C. Qual vai ser a fora entre elas?
Exerccio 2
-10
Duas cargas positivas de 6 10 C esto separadas por uma distncia de
9 cm. Na mesma reta que une as duas, e a 3 cm de uma delas, existe uma carga
-10
negativa cujo valor 3 10 C. Qual a fora resultante que vai agir em cada
uma das cargas?
Exerccio 3
-8
Trs cargas positivas de valor 6 10 C esto nos vrtices de um tringulo
retngulo cujos lados medem, respectivamente, 3 cm, 4 cm e 5 cm. Qual o
valor da fora eltrica que age sobre a carga que est sobre a aresta do ngulo
de 90?
A U L A
37
A UA UL L AA
38
38
rnesto, observado por Roberto, tinha acabado de construir um vetor com um pedao de papel, um fio de meia, um canudo
e um pedacinho de folha de alumnio. Enquanto testava o vetor para ver se estava
ou no bem equilibrado, notava que, devido ao pouco peso do dispositivo, a
flecha girava movida pelo vento, sem apontar uma direo fixa (Figura 1).
Em seguida, Ernesto carregou a flecha por induo,
utilizando um canudo de refresco que tinha sido carregado por atrito com um pedao de papel. Mesmo
assim, o vetor ainda girava sem parar.
Ernesto ento aproximou o canudo carregado da
flecha, e esta apontou para o canudo. O vento que
Figura 1
existia na sala no afetava mais a flecha. Ela balanava
um pouco, mas continuava apontando para o canudo.
- Olha! Parece que a flecha percebeu que o canudo estava l e passou a
apontar na direo dele! (Figura 2)
Nesse instante chega Maristela, com um livro na mo. Ernesto repete mais
uma vez o que tinha dito:
- Veja! A flecha sabe quando o canudo est pelas
redondezas.
- o campo eltrico - diz Maristela
- Campo eltrico?
- Sim! Quando voc carrega o canudo, est criando, ao redor dele, um campo eltrico
eltrico. Se voc simplesmente olhar o canudo, no vai ver nada. Nada parece
ter se modificado. Porm, se voc usar um outro objeto
carregado, a flecha, por exemplo, vai ver que ela
Figura 2
atrada pelo canudo. Veja o que diz este livro de Fsica
sobre campo eltrico.
- Foi o que voc fez, Ernesto. Colocou a flecha, que era a carga de prova,
e notou que ela era atrada pelo canudo. Ento soube que naquela regio, em
volta do canudo, existia um campo eltrico.
- Ento fora eltrica e campo eltrico so a mesma coisa? A flecha no
aponta na mesma direo da fora?
- Quase. A direo e o sentido da fora eltrica so os mesmos que o do
campo eltrico, mas o valor do campo eltrico diferente. Assim como a fora,
o campo eltrico um vetor. Ento podemos saber sua direo, seu sentido e
seu valor.
Figura 3
Passo a passo
Um pndulo eltrico carregado positivamente est diante de uma placa condutora tambm carregada positivamente. A car-9
ga do pndulo 5 10 C e, naquele ponto,
o pndulo est sendo repelido pela placa
com uma fora de 2 10 -5N. Qual o valor do
campo da placa naquele ponto? Se retirssemos o pndulo e colocssemos, no mesmo lugar, uma carga de 3 10-9C, qual
seria a fora que agiria sobre essa carga?
Figura 5
A U L A
38
A U L A
38
-5
Figura 6
F = k
Qq
d2
Ento, o campo eltrico gerado pela carga Q, no ponto P, vai ser dado por:
E=
F
Qq
Q
= k
= k
q
qd
d2
A U L A
Passo a passo
-9
E = k
Q1
R
= 9 10 9
2 10 9
(0,1)2
Figura 8
Q1 = 1,8 10 N/C
O campo gerado pela outra carga, no mesmo ponto, vai ter o mesmo valor,
pois tanto o valor da carga como o da distncia, so os mesmos. Por outro lado,
esses dois campos formam entre si um ngulo de 60. Dessa maneira, o campo
resultante vai ser dado por:
2
3 2
E = 3 (1,8 10 )
E @ 3,12 103N/C
38
A U L A
38
Linhas de fora
Existe uma maneira de representar o campo
eltrico que nos d a possibilidade de visualizar
esse campo. Essa representao feita com a utilizao das linhas de fora desse campo eltrico.
Vamos supor que tenhamos uma carga eltrica positiva Q. Em cada ponto das vizinhanas de
Q
os vetores campo eltrico:
r representamos
r r
E1 , E2 , E3 etc, como na Figura 9.
Esses vetores so tais que, se pudssemos
prolongar o segmento que representa cada um
deles, todos passariam pela carga Q, como se
fossem os raios de uma roda de bicicleta. O campo
seria representado por uma figura semelhante
que aparece na Figura 10. Trata-se de um campo
que chamamos de radial
radial.
As linhas, providas de flechas e saindo da
carga Q, nos informam a direo do campo em
cada um dos pontos pelos quais elas passam. Essas
linhas so chamadas linhas de fora ou linhas de
campo
campo. Se, por outro lado, a carga Q fosse negativa, o campo ainda seria radial, porm as linhas de
campo estariam dirigidas para a carga Q e no
saindo dela. Ver Figura 11.
Figura 9
Figura 10
Figura 12a
Figura 12b
Figura 13a
Figura 13b
Um campo numa certa regio do espao uniforme se, nessa regio, sua direo, sentido e valor forem constantes.
A U L A
38
A U L A
38
Passo a passo
4
-31
= 9,1 10 kg
-19
= 1,6 10 C
Figura 14
a=
8 10 15 N
F
=
= 8,8 1015 N/kg = 8,8 1015 m/s2
31
m 9,1 10 kg
6 2
15
v = (8 10 ) + 2 8,8 10 5 10
2
13
14
v = 6,4 10 + 8,8 10
2
14
v = 9,4 10
7
v = 3,1 10 m/s
-2
A U L A
38
Exerccio 1
-8
Qual o campo gerado por uma carga negativa de 6 10 C, a uma
distncia de 2 cm da mesma? A que distncia da carga o valor desse campo
reduz-se metade?
Exerccio 2
-8
2
-8
Duas cargas positivas cujos valores so Q1 = 3 10 C e Q = 4 10 C
esto separadas por uma distncia de 2 cm. Qual o valor do campo no
ponto mdio entre essas cargas? Em que ponto entre as duas o valor do
campo nulo?
Exerccio 3
A distncia entra as placas de um capacitor de placas paralelas 1 cm.
3
O campo no interior do mesmo vale 5 10 N/C. Se abandonarmos um
eltron junto placa negativa, quanto tempo ele levar para chegar
placa positiva? Qual o valor de sua energia cintica ao atingir a placa?
Dados: massa do eltron
carga do eltron
-31
= 9,1 10 kg
= 1,6 10-19 C
A UA UL L AA
39
39
Alta voltagem
E
1.
2.
Em seguida, usando um canudo carregado por atrito, Roberto carregou o corpo da raquete por contato.
Observou que a tirinha superior ficava mais aberta do
que a tirinha que estava na posio inferior (Figura 6).
Disse ento para Ernesto:
- A tirinha de cima fica mais aberta que a de baixo
porque l temos mais cargas. Isso porque essa regio
mais estreita que a regio de baixo. As cargas vo se
acumular nos lugares mais pontiagudos. Esse efeito
chamado poder das pontas
pontas.
Figura 6
A U L A
39
A U L A
39
Figura 7
Figura 8
Essas foras tentam empurrar a carga q para os lados e para fora. Como a carga
q no pode sair do corpo,r seu movimento
s pode existirr para ros lados. As
r
F
F
F1T e F2T , que so
componentes das foras
e
so,
respectivamente,
2
r
r1
tambm iguais, pois F1 e F2 so iguais e q1 e q2 esto mesma distncia de q.
Logo, a carga q no vai sair do lugar, pois est sendo empurrada por foras
iguais, na mesma direo, porm com sentidos contrrios. Como a carga no
vai mudar de lugar, teremos sempre uma distribuio uniforme de cargas ao
longo da periferia da esfera.
Veja agora o que acontece se o objeto tiver uma regio mais pontiaguda
(Figura 8). Vamos supor ainda que as cargas estejam ditribuidas uniformemente,
r
F
isto
:
mais
uma
vez
a
carga
q
equidista
de
q
e
q
.
Teremos
tambm
as
foras
1
r
r
r 1 2
F1T e F2T , que
e F2 , que ainda so iguais, e as foras
r
r empurram
r q tangencialmente.
Acontece que, nesse caso,
r F2T maior que Fr1T , porque F2T est
r praticamente
na
r direo tangente. Ento, F2T quase igual a F2 , enquanto que F1T menor que
F1 . Dessa maneira,
arcarga q vai ser empurrada na direo de q1 at que as duas
r
componentes F1T e F2T se tornem iguais. Ento, q ficar mais prxima de q1 do
que de q2. Assim teremos um acmulo de cargas nas regies prximas ponta
do condutor. As cargas acumulam-se nas pontas. por essa razo que os praraios so construdos em forma de pontas.
Para entender um pouco mais esse assunto e aprofundar o estudo da
eletrosttica, precisamos de novos conceitos: diferena de potencial, voltagem
e outros.
Figura 10
Figura 9
Vamos ver como possvel calcular a energia potencial eltrica de uma carga
entre as placas de um capacitor por meio de uma comparao com o campo
gravitacional. No caso de um objeto na Terra, podemos aumentar a energia
potencial do objeto de massa m, elevando-o at uma altura maior. Assim, se ele
for solto daquela posio, chegar Terra com maior velocidade, isto , com
maior energia cintica. Para aumentar a energia potencial, ou seja, para aumentar a altura do objeto, precisamos realizar um trabalho. possvel fazer isso
transportando o objeto a um nivel mais alto, sem acelerar esse objeto.
Passo a passo
-8
-6
1.
Se a carga for solta desse ponto, com que energia cintica chegar outra
placa?
Qual seria o trabalho que deveramos realizar para levar a carga do ponto A
a um ponto B situado a 4 cm da placa negativa?
Se a carga fosse solta do ponto B, com que energia cintica chegaria placa
negativa?
A fora, constante, que atua sobre a carga vale:
F=Eq
F = 3 103 N/C 2 10-6 C
F = 6 10-3 N
Figura 11
a=
F
6 10 N
5
2
=
= 1,2 10 m/s
-8
m
5 10 Kg
EC =
-8
mv
5 10 4,8 10
=
= 1,2 10-4 J
2
2
A U L A
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A U L A
2.
39
-2
-4
tAB = 6 10 N 2 10 m = 1,2 10 J
3.
EC =
-4
10 4 J
,4 10
= 22,4
1,2 10 4 J
= 60
60J/C
J/C
2 10 6 C
2,4 10 4 J
= 60
60J/C
J/C
4 10 6 C
Isso pode ser dito de outra maneira. Podemos afirmar que, entre os pontos
A e B, existe uma diferena de potencial eltrico de 60 J/C. A relao entre essas
duas unidades, joule e coulomb, to importante que recebeu um nome
prprio: volt
volt, cujo smbolo V.
Finalmente, podemos dizer que entre os pontos A e B do capacitor existe
uma diferea de potencial de 60 V. Representaremos a diferena de potencial por
DV.
Como o trabalho calculado por tAB = E q Dd, a diferena de potencial
eltrico entre dois pontos num campo uniforme vai ser dada por:
E q d
AB
d
=
= E Dd
q
q
DV = E Dd
Utilizando essa relao, podemos saber qual a diferena de potencial
eltrico entre as duas placas do capacitor que esto separadas por uma
-2
3
distncia de 6 cm, ou seja, 6 10 m. Como o campo vale 3 10 N/C, teremos:
-2
DV = E Dd = 3 10 6 10 = 180V
3
Fascas eltricas
Ernesto estava intrigado com o resultado.
- 180 V?! Ento isso no pode ocorrer nos aparelhinhos de carto e papel
que estamos construindo. Mesmo que consegussemos fazer um capacitor como
esse que foi descrito, acho que no poderamos ter 180 V. Seno, a gente tomaria
um choque bem grande se tocasse o dedo no capacitor!
- No bem assim. Ns podemos ter dois objetos carregados e que tenham
uma grande diferena de potencial eltrico sem que isso cause problemas. Nem
sempre um choque de 180 V perigoso.
- Como? Eu que no quero tomar um choque desses!
- No precisa ter medo. Vou mostrar que isso verdade.
Roberto comeou a construir a igrejinha que est representada na Figura 13.
Ele recortou uma figura parecida com uma
igreja e colou uma tirinha de papel de bala
na torre dela. Depois, com fita adesiva,
pregou na igreja um pedao de arame (para
simular um pra-raios) e um canudo de
refresco (para servir de suporte). Em seguida, espetou o conjunto num pedao de
massa de modelar. Na realidade, acabara
de construir um eletroscpio um pouco
modificado.
Figura 13
A U L A
39
A U L A
39
F
q
(newtons)
(coulombs)
Porm, como a definio de potencial diz que DV = E Dd, podemos dizer que:
E =
V
d
(volts)
(metros)
A U L A
39
Exerccio 1
A figura abaixo mostra esquematicamente um capacitor de placas paralelas e as linhas de campo desse capacitor. Qual a placa positiva? Qual
o trabalho para mover um eltron por toda a extenso desse capacitor?
Qual a diferena de potencial entre as duas placas? A carga do eltron
-19
vale 1,6 19 C.
Exerccio 2
Um capacitor de placas paralelas est submetido a uma diferena de
potencial de 100V. A distncia entre as placas 5 cm. Determine a
variao de energia potencial eltrica de um eltron que abandonado na
placa negativa e chega placa positiva. Sabendo-se que a massa do
-31
eltron 9,1 10 kg, com que velocidade o eltron atinge a placa
positiva?
A UA UL L AA
40
40
Paaaai,
o chuveiro pifou!
E
A corrente eltrica
Nas aulas anteriores, voc foi apresentado ao personagem principal da
eletricidade, o eltron
eltron. essa partcula, incrivelmente pequena, que se movimenta pelos fios e aciona todos os aparelhos eltricos das nossas casas. O eltron
o principal componente ou portador da corrente eltrica, sobretudo nos
slidos, embora haja correntes eltricas cujos portadores so ons negativos,
positivos ou ambos. At mesmo buracos podem ser portadores da corrente
eltrica, como veremos mais adiante.
A origem da palavra corrente est ligada a uma analogia que os fsicos do
incio do sculo XIX estabeleceram entre a eletricidade e a gua. Eles imaginavam
que a eletricidade era, como a gua, um fluido, algo que pudesse fluir ou escorrer
como gua corrente. Os fios seriam os encanamentos por onde passava essa
corrente de eletricidade.
1mA = 10 A
-6
1mA = 10 A
Como toda carga eltrica mltipla da carga e do eltron, a expresso da
quantidade de carga pode ser escrita como:
Dq = n e
-19
n e
t
Passo a passo
1.
A U
L A seo
Figura
1. Uma
transversal (rea
hachurada) um corte
imaginrio
perpendicular ao eixo
do condutor.
40
Soluo:
A U L A
40
-3
Se 1 mA = 10 A 1 A = 10 mA.
3
-2
3
Ento 0,78 A = 0,78 10 mA 0,78 A = 78 10 10 mA
1
0,78 A = 78 10 mA 0,78 A = 780 mA
3
d) Se 1 mA = 10-6 A 1 A = 106 mA
6
-4
6
Ento 0,0049 A = 0,0049 10 mA 0,0049 A = 49 10 10 mA
2
A
0,0049 A = 49 10 A 0,0049 A = 4.900 mA
2.
Num relmpago avalia-se que, em apenas 1 dcimo de milsimo de segundo, descem de uma nuvem para a Terra, em mdia, cerca de 20 quintilhes
18
(10 ) de eltrons. Qual a corrente eltrica mdia equivalente a esse fantstico
movimento de cargas eltricas ?
Soluo:
Como a carga do eltron e = 1,6 10-19 C, a quantidade total de carga
escoada no relmpago de:
-19
-1
Dq = n e Dq = 20 10 1,6 10 C Dq = 32 10 C Dq = 3,2C
18
i=
q
3, 2
i=
0 , 0001
t
i = 32.000 A
3.
Soluo:
Aplicando a definio de corrente eltrica, obtemos:
i=
q
q=
Dq
q =
A 10s
q=
= 50A s
Dq
q == 50C
50C
Dq
= i
Dtt
= 55A
10s
Dq
t
Como Dq = n e, n =
q
50
20
,125 10
= 33,125
1020 eltrons
n=
n=
19
1,6 10
e
A U L A
40
Cargas Negativas
Figura 3
O sentido da corrente
eltrica em lquidos e
gases.
Figura 4
O movimento de um
buraco positivamente
carregado: medida
que os eltrons vo
ocupando o buraco,
este se desloca pelo
semicondutor.
Figura 5
Aqui esto
representados
esquematicamente os
movimentos de um
eltron num condutor.
A linha tracejada
representa esse
movimento na ausncia
de um campo eltrico E.
A linha cheia representa
esse movimento quando
o campo eltrico est
presente. A seta indica o
deslocamento real que d
origem corrente
eltrica.
A U L A
40
funde (por isso se chama fusvel). Ao derreter, ele interrompe a passagem do campo
eltrico e, conseqentemente, deixa de existir a corrente eltrica. Como na escola de
samba com o carro alegrico quebrado, os eltrons continuam se movendo no
chuveiro, mas sem uma orientao determinada. Por isso o chuveiro no funciona.
a unidade de corrente eltrica, seus mltiplos e submltiplos mais importantes e como transform-los;
Mas ainda h muita coisa por explicar. De onde vem esse campo eltrico?
Como ele produzido ou gerado? Por que o chuveiro esquenta e o fusvel
derrete? Esse o assunto das prximas aulas.
Exerccio 1
Transforme em miliampres, mA:
a) 10 A
b) 0,25 A
c) 0,0085 A
Exerccio 2
Transforme em microampres, mA:
a) 5 A
b) 0,006 A
c) 0,000045 A
Exerccio 3
Transforme em ampres, A:
a) 20 mA
b) 680 mA
c) 2300 mA
d) 500 mA
e) 3800 mA
f) 8880000 mA
Exerccio 4
A seo transversal de um condutor atravessada por um fluxo de 1 bilho (109)
eltrons em apenas 0,2 segundos. Qual a corrente eltrica que percorre esse
condutor ?
Exerccio 5
Um fio condutor percorrido por uma corrente eltrica de 0,25 A.
a) qual a carga eltrica que atravessa uma seo transversal desse condutor
em 20 segundos?
b) qual o nmero de eltrons que atravessa a seo transversal nesse
intervalo de tempo?
A U L A
40
A UA UL L AA
41
41
Me deixa passar,
seno eu esquento!
A
Diferena de potencial
Nas aulas anteriores, vimos dois conceitos que explicavam a mesma coisa
de formas diferentes: campo eltrico e potencial eltrico. Uma carga eltrica
s se movimenta de um ponto para outro de uma regio do espao se, nessa
regio, houver um campo eltrico
eltrico.
Esse movimento pode ser
explicado, tambm, pelo conceito de diferena de potencial.
Nesse caso, dizemos que uma
carga eltrica s se movimenta de um ponto para outro de
uma regio do espao se, entre esses dois pontos, houver
uma diferena de potencial
potencial.
Para entender a diferena
entre essas explicaes, suponha que uma pedra rola do
alto de uma ribanceira. Voc
pode dizer que ela cai devido
ao campo gravitacional, ou
que ela cai porque estava num
ponto mais alto e tende a vir
para um ponto mais baixo
devido diferena de potencial gravitacional.
Figura 1. A cargaq vai de A para B devido
So explicaes equivaao campo eltrico E, ou devido presena de
lentes.
Pode-se adotar uma ou
potencial eltrico entre A e B. Da mesma forma,
a pedra rola de A para B devido ao campo
outra.
Em
eletricidade costu
gravitacional g ou devido diferena
ma-se adotar a segunda, a da
de potencial gravitacional entre A e B.
diferena de potencial, por ser
mais simples (veja a Figura 1).
Dessa forma, para que as cargas eltricas de um condutor se movimentem
predominantemente num determinado sentido, de um ponto para outro,
preciso que entre esses pontos se estabelea uma diferena de potencial
potencial. Como
voc j viu, a unidade de diferena de potencial no SI o volt
volt. Por isso tambm
costume chamar a diferena de potencial de voltagem
voltagem.
A U L A
41
A U L A
41
V
i
Como, no SI, a unidade de diferena de potencial o volt (V) e a de corrente
eltrica o ampre (A), a unidade de resistncia eltrica ser dada pela relao
volts/ampre, que recebe o nome de ohm
ohm, tendo como smbolo a letra grega
mega, maiscula, W.
R=
Passo a passo
1.
Soluo:
Basta aplicar a definio de resistncia eltrica, R = V .
i
Como V = 3 V e i = 0,5 A, temos:
R = 3 V 0,5 A
R = 66W
Resistores lineares
Qualquer pedao de fio condutor percorrido por uma corrente eltrica
quando submetido a uma determinada diferena de potencial. Esse fio tem,
nessas condies, uma resistncia eltrica definida. Ele um resistor
resistor, representado simbolicamente pela desenho da
Figura 2. Smbolo grfico do resistor.
Figura 2.
Na prtica, os resistores so fabricados industrialmente e vendidos no
comrcio com determinadas especificaes de uso, chamadas de valores nominais
nais. So utilizados nas aplicaes prticas da eletricidade, quase sempre para
aquecimento. Na eletrnica so usados, em geral, para adequar os valores da
corrente eltrica s necessidades de cada montagem, circuito, equipamento etc.
Quando o valor da resistncia eltrica R de um resistor constante, a lei de
Ohm torna-se uma funo linear
linear. Isso significa que, se esse resistor for
submetido a diferentes valores de V , ele ser percorrido por diferentes valores
de i . Mas os valores de i sero sempre diretamente proporcionais a V. Em
outras palavras, o grfico V i ser uma reta. Por isso, nesse caso, o resistor
chamado de linear
linear. Veja o exemplo 2.
Passo a passo
2.
A U L A
V(volts)
10
12
14
16
i(ampres)
Soluo:
Aplicando a lei de Ohm, V = R i, podemos obter os valores de i pela relao
i = V R, onde R = 10 W. A tabela ficar, ento, com os seguintes valores:
V(volts)
i(ampres)
10
12
14
16
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
1,4
1,6
Figura 3. Grfico V i.
tg =
V
tg a = R = 10 W
i
Resistores no lineares
Os resistores nem sempre tm um valor constante. Em geral, isso ocorre
apenas dentro de um determinado intervalo de valores da corrente eltrica.
Quando o valor do resistor varivel, dizemos que ele um resistor no-linear
no-linear,
pois o seu grfico V i deixa de ser uma reta.
Na maioria dos casos, o valor dos resistores aumenta com o aumento da
corrente eltrica. Isso ocorre porque esse valor quase sempre aumenta com o
aumento da temperatura, e a temperatura sempre aumenta com o aumento da
41
A U L A
41
Resistividade eltrica
J vimos que a resistncia eltrica de um condutor est relacionada maior
ou menor facilidade com que esse condutor permite a passagem da corrente
eltrica. Num fio condutor, essa facilidade ou dificuldade depende de trs
fatores: do seu comprimento
comprimento, l; da sua espessura, bitola ou, mais corretamente,
rea da seo transversal
transversal, S ; de uma constante que depende do material de que
feito esse condutor. Essa constante a chamada resistividade
resistividade, representada
pela letra grega r (r). Pode-se expressar o valor da resistncia eltrica de um fio
em funo de todos esses fatores pela relao:
R=
l
S
=R
l
S
, ento:
S
l
Passo a passo
A U L A
3.
41
(20C)
MATERIAL
RESISTIVIDADE
prata
cobre
alumnio
tungstnio
ferro
platina
mangans
silcio
vidro
1,62
1,69
2,75
5,25
9,68
10,6
48,2
2,5
1010
10-8
10-8
10-8
10-8
10-8
10-8
10-8
103
1014
Soluo:
Aplicando a expresso da resistncia eltrica em funo da resistividade,
temos:
R=
l
S
-8
Associao de resistores
Como dissemos anteriormente, os resistores so fabricados industrialmente
e vendidos no comrcio sob certas especificaes ou valores nominais. No
entanto, fcil entender que no possvel fabricar resistores de todos os valores.
Por essa razo existem resistores variveis que costumam ser chamados de
reostatos
reostatos, nos quais o valor desejado para o resistor obtido variando-se a
posio de um contato deslizante - o que corresponde a aumentar o comprimento l do fio ou do material percorrido pela corrente eltrica. Veja Figura 5.
Como a resistncia eltrica diretamente proporcional ao comprimento do
condutor, pode-se, dessa forma, ajust-lo ao valor desejado.
Outra maneira de obter valores
no-comerciais para um resistor fazer uma associao de resistores
resistores, isto
, agrup-los adequadamente de forma que o conjunto formado tenha o
valor que se deseja. H duas formas
bsicas de compor essas associaes:
Figura 5. Smbolo do reostato.
em srie ou em paralelo
paralelo.
A U L A
41
iT =
V
RE
i1 =
V
R1
, i2 =
V
R2
, i3 =
V
R3
e in =
V
Rn
Passo a passo
4.
Figura 8.
Soluo:
Como todos os resistores so percorridos pela mesma corrente, trata-se de
uma associao em srie. Ento, para determinar o resistor equivalente, basta
somar todos os resistores cujos valores esto na figura:
RE = R1 + R2 + R3 + R4
Portanto,
R E = 10 + 20 + 30 + 40
R E = 100 W
A U L A
41
A U L A
5.
41
Figura 9
Soluo:
Como todos os resistores esto ligados mesma diferena de potencial,
trata-se de uma associao em paralelo. Basta, portanto, aplicar a expresso:
1
1
1
1
=
+
+
RE
R1
R2
R3
1
RE
1
20
1
30
1
60
Soluo:
Inicialmente
achamos o resistor
equivalente (R'E) a R2
e R3, que esto associados em paralelo.
Como so apenas dois
resistores, podemos
utilizar a frmula simplificada,
R E =
Figura 10
(R 2 R 3 )
(R 2 + R 3 )
Obtemos ento:
R E =
( 4 6)
R E = 2, 4
( 4 + 6)
camento d devido ao
r
de um campo eltrico E (veja Figura 11 )). Lembrando a definio de trabalho,
pode-se calcular o trabalho tE que
esse campo eltrico realiza para mover a carga
d cos a, mas
a = 0 (cos 0 = 1), ento:
E d 1
Dq E d
A U L A
41
A U L A
41
q
razo
, devemos levar em conta o intervalo de tempo Dtt gasto pela carga Dq
t
para efetuar esse deslocamento. Para isso, dividimos ambos os termos da
expresso acima por Dtt . Temos ento:
E V q
=
t
t
E
q
= P e, da definio de corrente eltrica,
Mas
= i . Logo:
t
t
P = V i
Essa a expresso da potncia fornecida pelo campo eltrico corrente
eltrica i para que as cargas percorram dois pontos de um condutor entre os
quais h uma diferena de potencial V.
Lembrando, ainda, a lei de Ohm, em que V = R i, podemos escrever:
P = R i2
Ou, ainda da lei de Ohm, sendo i =
P =
V
, temos:
R
V2
R
Passo a passo
7.
Soluo:
a) Pelas unidades, podemos identificar as grandezas fsicas envolvidas.
Assim, 220 V a diferena de potencial a que essa lmpada deve ser ligada e 60
W a potncia que essa lmpada consome quando ligada naquela diferena de
potencial
potencial.
b) Lembrando a relao entre potncia e corrente eltrica, P = V i, temos;
P = V i i =
P
V
i =
60
220
i = 0,27 A
c) A energia eltrica consumida pela lmpada pode ser calculada pela
expresso E = P Dt. Para determinar a energia em joules preciso utilizar as
unidades no SI, ou seja, a potncia em watts e o tempo em segundos. Como a
potncia j foi dada em watts, basta determinar o tempo, Dt, em segundos. Se a
lmpada fica ligada durante 30 dias, 5 horas por dia, e cada hora tem 3.600
segundos, o valor de Dt ser:
Dt = 30 5 3.600
Dt = 540.000 s
E = 60 540.000 E = 32.400.000 J ou
E = 3,24 107 J
1W =
1
kW
1.000
A U L A
41
A U L A
41
1
0,06 kW
kW
P == 0,06kW
1.000
O intervalo de tempo Dt em horas obtido facilmente. Como a lmpada
funciona 5 h por dia, em 30 dias temos:
Ento: P = 60 W P = 60
Dt = 30 5 Dt = 150 h
Aplicando agora a expresso da energia, obtemos:
E = P Dt E = 0,06 150
E = 9 kWh
Observe que o valor obtido em kWh bem menor e mais prtico do que o
valor obtido em joules. por essa razo que o quilowatt-hora a unidade mais
utilizada.
d) Para resolver esse item, vamos calcular o valor da resistncia do filamento
da lmpada.
Para isso vamos utilizar a expresso: P =
P=
V2
R
220 2
V2
V2
RR ==807
807 W
R=
R =
R
P
60
V2
110 2
P=
P = 15W
R
807
Soluo:
Inicialmente deve-se calcular a energia necessria para aquecer 1 litro de
gua de 25 C a 100 C (temperatura de ebulio da gua ao nvel do mar).
Sabemos, pela termodinmica, que essa energia a quantidade de calor, Q,
absorvida pela gua, dada pela expresso Q = m c Dt, onde:
Ento:
Q = m c Dt Q = 1.000 1,0 75 Q = 75.000 cal
Mas 1,0 cal = 4,2 J. Portanto:
Q = 75.000 cal Q = 75.000 4,2 J Q = 315.000 J
Essa a energia necessria para aquecer a gua at a fervura. Essa energia
corresponde ao trabalho do campo eltrico, tE. Portanto, a potncia necessria
para fornecer essa energia, num intervalo de tempo Dt = 5 min = 300 s, ser:
P=
E
315.000
P=
P == 1.050
WW
1.050
300
t
P=
127 2
V2
V2
R=
R =
R
P
1.050
R = 15,4 W (aproximadamente)
interessante lembrar que a aproximao, aqui, no se refere apenas ao
resultado da diviso. Ela est, tambm, relacionada ao fato de que, sendo uma
resistncia destinada ao aquecimento, seu valor varia com a temperatura.
Rendimento
Vamos repetir aqui um trechinho da nossa aula 14, em que falvamos de
rendimento (o smbolo de rendimento ser substitudo aqui pela letra grega eta,
h, porque o r minsculo, utlilizado anteriormente, ser usado para simbolizar
outra grandeza). Sabemos que h carros que consomem menos combustvel do
que outros, e at que um mesmo carro, melhor regulado, pode consumir menos.
Da mesma forma, uma lmpada fluorescente ilumina mais do que uma lmpada
comum de mesma potncia. Isso vale tambm para o organismo humano. H
pessoas que engordam mesmo comendo pouco, e outras que comem muito e
no engordam. Em outras palavras, h mquinas que aproveitam melhor o
combustvel que consomem. Dizemos que essas mquinas tm um rendimento
maior. Define-se o rendimento h de uma mquina pela razo entre a potncia
til
til, P U , que ela fornece, e a potncia total
total, P T, que ela consome, ou seja:
P
= U
PT
Pode-se escrever essa mesma expresso na forma de porcentagem. Teremos
ento:
P
= U 100%
PT
A U L A
41
A U L A
41
Passo a passo
9.
Soluo:
O clculo da potncia do ebulidor estava relacionado ao trabalho que esse
ebulidor fornecia
fornecia, portanto o valor obtido de 1.050 W se refere potncia til
til.
Portanto PU = 1.050 W. O rendimento h = 70%, que pode tambm ser escrito
como h = 0,7. Temos ento:
h=
PU
P
1.050
PT = U PT =
PT = 1.500 W
0,7
h
PT
P T = 1.500 W
V2
.
R
Vimos nesta aula que a corrente eltrica que percorre um condutor depende
da sua resistncia eltrica. A resistncia eltrica, por sua vez, depende das
caractersticas desse condutor: comprimento, espessura (rea de seo transversal) e resistividade do material de que feito o condutor. Vimos ainda que o
movimento da corrente eltrica no condutor dissipa calor - um fenmeno
conhecido como efeito Joule, que d nome nossa aula. esse calor que aquece
a gua nos chuveiros eltricos, faz brilhar o filamento das lmpadas incandescentes
e, s vezes, chega a queimar um fusvel domstico - ele esquenta tanto que
derrete. Foi o que ocorreu na nossa histria do banho interrompido.
Exerccio 1
Um fio condutor, ligado a uma diferena de potencial de 6 V, percorrido por
uma corrente eltrica de 1,5 A. Qual a resistncia eltrica desse fio?
Exerccio 2
Determine a resistncia eltrica de um fio de alumnio de 25 m de comprimento e 0,75 mm2 de rea de seo transversal. Veja a resistividade do
alumnio na tabela da pgina 165.
Exerccio 3
Determine o resistor equivalente associao da figura abaixo.
Exerccio 4
Determine o resistor equivalente associao da figura abaixo.
A U L A
41
A U L A
41
Exerccio 5
Determine o resistor equivalente associao da figura abaixo.
Exerccio 6
Uma lmpada de incandescncia (lmpada comum) tem as seguintes especificaes impressas no seu bulbo de vidro: 110 V/40 W.
a) o que significam esses valores?
b) qual a corrente que percorre o filamento?
c) qual a energia que ela consome em um ms, admitindo-se que ela fica
ligada 5 horas por dia? D a resposta em joules e quilowatts-hora.
d) qual a potncia que essa lmpada vai dissipar se for ligada em 127V,
supondo que a sua resistncia permanea constante?
Exerccio 7
Um fabricante de ebulidores pretende colocar no seu aparelho uma resistncia eltrica capaz de ferver 1 litro de gua em 2 minutos. Suponha que esse
aparelho vai ser utilizado ao nvel do mar, em lugares onde a tenso
(diferena de potencial) de 220 V e a temperatura ambiente , em mdia, de
20 C. Qual o valor da resistncia eltrica que ele deve usar?
Dados: densidade da gua: 1,0 g/cm3
calor especfico da gua: 1,0 cal/g C
equivalente mecnico do calor: 1,0 cal = 4,2 J
Exerccio 8
Suponha que o ebulidor do exerccio 7 tenha um rendimento de 80%. Pede-se:
a) qual a potncia total que esse ebulidor consome?
b) qual deveria ser o valor da resistncia, nessas condies?
A
L AL
AUU
42
42
A U L A
42
Geradores
Gerador, como j foi dito, qualquer dispositivo que transforma outras
formas de energia em energia eltrica. Por enquanto, no vamos nos preocupar
com o processo de transformao de energia, apenas com os seus resultados. Em
outras palavras, no vamos estudar como uma pilha transforma a energia
qumica em energia eltrica. Sabemos que isso ocorre, e esse vai ser o nosso ponto
de partida.
Para voc entender como essa transformao ocorre, vamos fazer uma
analogia. Suponha que uma criana coloque algumas bolas, de uma em uma, na
parte mais alta de um escorregador. E que, medida que as bolas vo chegando
ao cho, a criana as recoloque l em cima. fcil ver que se estabelece uma
corrente de bolas no escorregador. Veja a Figura 1. mais ou menos isso o que
um gerador faz. Ele fornece energia cargas eltricas (as bolas, na nossa
analogia) estabelecendo uma diferena de potencial entre seus terminais (o que
equivale diferena de altura entre o ponto mais alto e o ponto mais baixo do
escorregador). Em outras palavras, o gerador realiza, sobre cada carga eltrica q ,
um trabalho t, elevando o seu potencial eltrico.
Figura 1
Observe que a criana
fornece energia s bolas
para que a corrente
se mantenha.
Esse o papel
do gerador.
=
q
A unidade da fem o volt
volt, a mesma da diferena de potencial, pois ambas as
grandezas so definidas a partir da razo entre o joule
joule, unidade de trabalho, e o
coulomb
coulomb, unidade de carga. Na realidade, fora eletromotriz um nome inadequado, utilizado at hoje tanto por tradio como pela falta de um nome melhor.
Passo a passo
1.
Soluo:
Basta aplicar a equao do gerador, uma vez que o que se quer a diferena
de potencial V entre seus terminais. Portanto:
V = e - r i V = 1,5 - 0,5 0,4 V = 1,5 - 0,2 V = 1,3V
2.
Vamos admitir que a resistncia interna de uma bateria de fem e = 9,0 V seja
constante e valha r = 1,5 W.
a) a partir da equao do gerador, preencha a tabela abaixo:
V (volts)
i (amp
res)
(amp
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
A U L A
42
i
Figura 2
Representao
simblica de um
gerador. O trao maior
corresponde ao plo
positivo. Observe que
o sentido da corrente
deve estar presente
nesta representao.
A U L A
42
Soluo:
a) Aplicando a equao do gerador, temos: V = 9,0 - 1,5 i
Fazendo a substituio pelos valores de i sugeridos, completamos a tabela:
V (volts)
res)
i (amp
(amp
V (v)
9,0
7,5
6,0
4,5
3,0
9,0
7,5
6,0
4,5
3,0
1,5
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
1,5
0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Figura 3. Grfico V
6,0
i (A)
Potncia de um gerador
Se voc reparar com ateno, vai notar que todas as pilhas - das pequeninas
pilhas de relgio s pilhas maiores, usadas em lanternas - fornecem sempre a
mesma diferena de potencial, 1,5 volts. (Existem baterias de 9,0 volts que, na
verdade, so uma associao de 6 pilhas de 1,5 volts ligadas em srie). Por que,
ento, essa diferena de tamanho? Por que no colocamos uma pilha de relgio
numa lanterna, se ela fornece a mesma diferena de potencial que a pilha grande?
A resposta simples: para que um aparelho eltrico funcione, no basta liglo diferena de potencial correta; preciso que ele seja percorrido, tambm, pela
corrente eltrica adequada. Em outras palavras, preciso fornecer a ele a
potncia eltrica necessria para que ele possa funcionar, para a qual foi
projetado.
Um relgio digital de pulso, por exemplo, precisa de uma potncia de cerca
-6
de 30 microwatts (30 10 watts) para funcionar. Lembrando a aula passada, a
relao entre potncia, diferena de potencial e corrente eltrica P = V i.
Portanto, a corrente de que esse relgio precisa :
P = V i i = P V i = 30 10
-6
1,5 i = 2,0 10
-6
Portanto, a corrente eltrica necessria para acender uma lmpada pode ser
at 1 milho de vezes maior que a necessria para o funcionamento do relgio.
Note que a corrente eltrica depende de partculas materiais, os eltrons, e por
isso depende da quantidade ou massa das substncias qumicas contidas na
pilha, o que no acontece com a diferena de potencial. Por essa razo, a diferena
de potencial no depende do tamanho da pilha, mas a corrente depende. Quanto
maior a corrente eltrica que uma pilha deve fornecer, maior deve ser o seu
tamanho. Como voc v, h, de fato, uma relao direta entre o tamanho da pilha
e a sua fora, como foi dito na introduo.
P T = e i , temos:
A U L A
42
A U L A
Passo a passo
42
3.
Uma pilha tem fem de e = 1,5 V e resistncia interna r = 0,4 W. Supondo que
a sua resistncia interna permanea constante, determine a potncia total, a
potncia til, a potncia dissipada e o rendimento dessa pilha quando
percorrida por uma corrente eltrica
a) i = 0,5 A
b) i = 3,0 A
Soluo:
Em ambos os casos, basta aplicar as relaes acima deduzidas. A potncia
til poderia ser calculada pela diferena entre a potncia total e a potncia
dissipada. Aqui, no entanto, preferimos determin-la pela diferena de potencial V fornecida pelo gerador em cada caso.
a) PT = e i PT = 1,5 0,5 PT = 0,75 W
Para determinar a potncia til, vamos aplicar a equao do gerador e obter
o valor de V:
V = e - r i V = 1,5 - 0,5 0,4 V = 1,3 V
Podemos agora determinar a potncia til:
PU = V i PU = 1,3 0,5 P U = 0,65 W
A potncia dissipada pode ser calculada diretamente:
2
2
PD = r i PD = 0,4 0,5 P D = 0,10 W
V
1,3
h = 0,87 ou h = 87 %
1,5
PD = 0,4 3,0
P D = 3,60 W
O rendimento ser:
V
0, 3
=
=
h = 0,2 ou h = 20 %
1,5
interessante notar como a mesma pilha pode ter rendimentos to diferentes, dependendo da corrente que passa por ela. por isso que, s vezes, uma pilha
usada que no funciona mais para uma lanterna pode ainda ser til para um
rdio, por exemplo. Isso ocorre porque o rdio, em geral, utiliza correntes bem
menores que as lanternas.
A U L A
42
Receptores
Assim como os geradores transformam outras formas de energia em energia
eltrica, existem dispositivos ou aparelhos que desempenham o papel oposto, ou
seja, transformam a energia eltrica em outras formas de energia. Os exemplos
mais comuns so os motores, que transformam a energia eltrica em energia
mecnica, os inmeros aparelhos eletrnicos que transformam a energia eltrica
em energia sonora e luminosa e os acumuladores ou pilhas recarregveis, que
transformam a energia eltrica em energia qumica. Em todos esses casos, a fora
eletromotriz atua no sentido oposto. No o dispositivo ou equipamento que
realiza trabalho sobre as cargas eltricas: so as cargas eltricas que realizam
trabalho sobre o dispositivo. a corrente eltrica que gera o movimento do eixo
no motor; da mesma forma, ela que aciona os componentes eletrnicos que
geram luz e som nos aparelhos de som e imagem e desencadeia as reaes
qumicas que recarregam os acumuladores ou pilhas recarregveis. importante lembrar que, assim como nos geradores, a corrente eltrica tambm percorre
os receptores e depende da resistncia interna de seus componentes. Por isso,
costuma-se adotar para os receptores um smbolo semelhante ao do gerador,
invertendo-se apenas o sentido da corrente. Veja a Figura 4.
A diferena entre os smbolos do gerador e do receptor expressa claramente
a diferena no papel exercido pela corrente ou pelas cargas eltricas nesses dois
dispositivos. O gerador realiza trabalho sobre as cargas, da a definio de fem:
=
q
No receptor, so as cargas que realizam trabalho. Por isso, define-se uma
grandeza anloga fora eletromotriz, chamada de fora contra-eletromotriz
fcem
(fcem
fcem), que representaremos por e'' :
e' =
+
Figura 4
Representao simblica
de um receptor. Observe
que, na prtica, a nica
diferena dessa
representao,
em relao ao gerador,
o sentido da corrente.
A U L A
42
Uma anlise fsica dessa expresso mostra que o primeiro termo, V ii, a
potncia total fornecida ao receptor. O segundo termo, e'' ii, a potncia til
consumida pelo receptor. O ltimo termo, r i2, a potncia dissipada devido
sua resistncia interna. Em outras palavras, no receptor a relao de potncias
a mesma do gerador:
PTOTAL = PTIL + PDISSIPADA
invertendo-se, porm, as expresses de clculo da potncia til e da potncia
total. A expresso do rendimento:
PU
=
PT
aplicada ao receptor, ser, tambm, invertida. Teremos, portanto:
e'
V
Como a tenso aplicada ao receptor sempre maior que a sua fcem, aqui
tambm, como em todo rendimento, o valor de h sempre menor que 1,0.
Passo a passo
4.
Um motor de brinquedo de fcem 2,0 V s funciona dentro de suas especificaes quando submetido a uma tenso de 3,0 V e percorrido por uma
corrente eltrica de 0,8 A. Determine a resistncia interna e o rendimento
desse motor.
Soluo:
Para determinar a resistncia interna do receptor, basta aplicar a sua
equao:
V = e' + r' i 3,0 = 2,0 + r' 0,8 r' = 1,25 W
Aplicando a expresso do rendimento para o receptor, temos:
e'
2,0
h =
h = 0,67 ou h = 67%
=
V
3,0
Nesta aula voc aprendeu:
Exerccio 1
Uma bateria tem uma fora eletromotriz de 9,0 V e resistncia interna de
0,5 W quando percorrida por uma corrente eltrica de 0,8 A. Determine,
nessas condies, a diferena de potencial entre seus terminais.
Exerccio 2
No exerccio anterior, qual seria a mxima corrente que essa bateria poderia
fornecer, supondo que a sua resistncia interna seja constante?
Exerccio 3
Vamos admitir que a resistncia interna de uma pilha de fem e = 1,5 V seja
constante e valha r = 0,25 W.
a) a partir da equao do gerador, preencha a tabela abaixo:
V (volts)
i (amp
res)
(amp
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
A U L A
42
A UA UL L AA
43
43
Deu curto!
C
omo o nosso assunto a eletricidade, poderamos dizer que a histria do banho interrompido serviu para melhorar a
ligao entre o pai e o filho. Ernesto, percebendo que aquele era um assunto de
que seu pai gostava e do qual entendia um pouco, sempre que podia puxava a
conversa para esse lado:
- Pai, voc viu o incndio que mostraram ontem no jornal? O bombeiro
disse que deve ter sido por causa de um curto-circuito na instalao eltrica. Que
negcio esse?
- Decerto foi algum fio descascado que encostou em outro. A d curto
mesmo! - respondeu Roberto, categoricamente.
- Mas voc no disse o que curto - desafiou Ernesto.
- Curto porque encurta, claro!
Notando que a explicao tambm tinha sido muito curta, Roberto foi buscar
uma pilha grande, nova, e um pedacinho de fio com as pontas descascadas.
Apertou uma das pontas do fio num dos plos da pilha e comeou a raspar o
outro plo com a outra ponta, fazendo sair pequenas fascas.
- Olha aqui, filho. Se aqui, nesta pilha, esse fiozinho curto j faz fasca, imagine
a numa tomada. Sai at fogo! Isso que curto - concluiu Roberto, vitorioso.
- Mas e o circuito? - arriscou Ernesto.
- O circuito esse fiozinho aqui passando pela pilha. Como ele muito
curto, puxa muita corrente. Por isso que sai fasca e at fogo - arrematou Roberto,
saboreando de antemo o elogio que seu poltico filho certamente faria:
- Legal, pai, voc devia ser professor de Fsica...
As explicaes paternas esto de certo modo corretas, mas nem sempre suas
palavras so as mais adequadas. Na realidade, no o fio que, por ser muito
curto, "puxa" muita corrente da pilha. a pilha que, como qualquer gerador,
produz uma corrente eltrica sempre que nos seus plos ligado um conjunto
de elementos que forme um caminho fechado. Esse caminho fechado um
circuito eltrico.
Os elementos so resistores e receptores ligados por fios condutores, que tm
apenas a funo de conduzir a corrente. Um fio curto, como o prprio nome
indica, produz um curto-circuito porque um percurso de baixa resistncia
eltrica. E, como vimos na Aula 41, se a resistncia eltrica diminui a corrente
eltrica aumenta, podendo atingir valores de alta intensidade e ter conseqncias desastrosas. Mas isso ns vamos ver depois. Os circuitos eltricos so o
assunto desta aula.
Circuitos eltricos
Um circuito , a rigor, uma linha fechada que contorna ou circunda uma
regio. Em geral, todo caminho que comea e termina no mesmo lugar um
circuito, como os circuitos de corridas de automvel. Quando ligamos um fio
condutor ou um conjunto de dispositivos eltricos aos plos de uma pilha,
estabelecemos um caminho que possibilita a passagem da corrente eltrica de
um plo ao outro, isto , fazemos com que ela percorra um circuito eltrico.
A U L A
43
A U L A
43
I.
A letra grega
S (sigma)
utilizada para
representar a soma
de vrios termos.
L-se como
somatrio.
VG = + S e
II. Subtrao de todas as diferenas de potencial provocadas pelos receptores
(foras contra-eletromotrizes, e'1, e'2, ... e'n):
VR = - (e'1 + e'2 + ... + e'n)
VR = - S e'
III. Subtrao de todas as diferenas de potencial provocadas pelos resistores
- (R1 + R2 + ... + Rn) i = - S (R i)
pela resistncia interna dos geradores
- (r1 + r2 + ... + rn) i = - S (r i)
e pela resistncia interna dos receptores:
- (r'1 + r'2 + ... + r'n) i = - S (r' i)
Reunindo as trs ltimas parcelas, temos:
Vr = - S (R i) - S (r i) - S (r' i)
Vr = - S (R + r + r') i
A equao do circuito ser portanto:
VG +VR +Vr = 0
ou
S e - S e'- S (R + r + r') i = 0
Passo a passo
1.
Soluo:
A U L A
43
S e - S e'- S (R + r + r') i = 0
2.
Soluo:
Inicialmente, observa-se que o circuito, a rigor, no
simples, porque os resistores R 2 e R3 esto associados em
paralelo. Para que ele se torne um circuito simples
necessrio substituir essa associao pelo seu resistor
equivalente R'. Veja a Figura 4. Para isso, vamos aplicar
a relao simplificada para resistores em paralelo, vista
na Aula 41:
R =
R2 R3
R2 + R3
R =
6,0 3,0
R = 2,0
6,0 + 3,0
Figura 3
S e - S e'- S (R + r + r') i = 0
e - (R1 + R' + r) i = 0
3,0 - (2,5 + 2,0 + 0,5) i = 0
3,0 - 5,0 i = 0 i = 3,0 5,0
i = 0,6A
A U L A
43
Passo a passo
3.
Figura 6
Soluo:
Aplicando expresso da generalizao da lei de Ohm, temos:
VB - VA = S e - S e'- S (R + r + r') i
VB - VA = e - e'- (R + r + r') i
VB - VA = 2,0 - 12 - (4,0 + 0,5 + 2,5) 1,0
VB - VA = - 17 V
Observe que, nesse caso, o resultado tanto poderia ser negativo como
positivo. O resultado foi negativo porque, nesse trecho, as cargas eltricas
cederam mais energia ao circuito do que receberam.
A U L A
43
A U L A
43
Chaves e fusveis
Nem todos os elementos de um circuito eltrico fornecem ou consomem
energia. H dispositivos de controle que podem ligar ou desligar um circuito ou
acoplar outros circuitos a um circuito maior, por exemplo. So as chaves ou
interruptores, cujo smbolo voc pode ver na Figura 10a.
Figura 10a
Smbolo de uma chave
ou interruptor.
Figura 10b
Smbolo de um fusvel e de
um disjuntor.
Passo a passo
A U L A
4.
43
Soluo:
A especificao de um fusvel ou disjuntor , em geral, a corrente eltrica
mnima exigida pelo circuito em que ele est inserido. Assim, o circuito em que
o chuveiro est instalado deve fornecer a corrente eltrica capaz de faz-lo
funcionar dentro de suas especificaes. Isso significa que, quando ligado a
uma diferena de potencial de 220 volts, deve passar pelo chuveiro uma
corrente eltrica tal que ele dissipe uma potncia de 4.400 watts. Lembrando
que a relao entre a potncia dissipada P, a diferena de potencial V e a
corrente eltrica i P = V i, temos:
P = V i 4.400 = 220 i i = 4.400 220 i = 20 A
Portanto, o fusvel deve ser de, no mnimo, 20 ampres. Caso contrrio, ele
queimar sempre que o chuveiro for ligado.
Medidores eltricos
Na prtica, os valores da corrente eltrica e da diferena de potencial podem
ser medidos diretamente com a utilizao de dois instrumentos: o ampermetro
e o voltmetro. No vamos, por enquanto, estudar o funcionamento desses
instrumentos, apenas a forma correta de utiliz-los.
Ampermetro
Como o prprio nome indica, o ampermetro um "medidor de ampres", ou
seja, um medidor de corrente eltrica. Simbolicamente, ele representado, em
geral, por um A maisculo colocado dentro de um pequeno crculo. Para medir
a corrente, ele deve ser atravessado por ela. Por isso, deve ser colocado sempre
em srie com o trecho de circuito em que se deseja quer medir a corrente. Veja
Figura 11. interessante notar que, se a corrente atravessa o ampermetro, ela vai
ser reduzida devido resistncia interna dos componentes eltricos do prprio
ampermetro. Isso faz com que ele interfira ou altere a sua prpria medida. (Isso,
alis, ocorre com todo instrumento de medida de qualquer grandeza fsica). Para
que essa interferncia seja a menor possvel, ele deve oferecer uma resistncia
muito pequena passagem da corrente. Um bom ampermetro, portanto, tem
resistncia interna muito pequena. Um ampermetro ideal teria resistncia
interna nula.
Voltmetro
A U L A
43
Passo a passo
5.
Soluo:
Como o circuito um circuito simples, a
leitura do ampermetro a corrente eltrica i
que passa pelo circuito. Aplicando a equao
do circuito, obtemos:
S e - S e'- S (R + r + r') i = 0
Figura 13
i=
Pchuveiro
3.300
30A
i=
i ==30A
V
110
Pchuveiro + Pteleviso
3.300 + 440
i = 34A
i=
110
V
Esse valor supera a mxima corrente que o fusvel suporta. Por isso, o fusvel
queima.
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Exerccio 1
Uma calculadora tem uma potncia de 450 microwatts (450 10-6 watts)
e sua bateria fornece uma tenso de 3,0 volts. Desprezando a resistncia
interna da bateria, determine a corrente eltrica total que percorre seus
circuitos.
Exerccio 2
No circuito representado na Figura 14, temos um gerador de fem e = 6,0 V
e resistncia interna r = 1,0 W, um motor de fcem e' = 4,5 V e resistncia
interna r'= 2,0 W e dois resistores em srie, R1 = 9,0 W e R2 = 3,0 W. Determine
a corrente que percorre esse circuito.
Figura 14
Exerccio 3
No circuito da Figura 15, o
gerador tem fem e = 6,0 V e
resistncia interna r = 1,5 W.
No h receptor. Os resistores
valem R1 = 4,0 W, R2 = 6,0 W e
R3 = 3,0 W.
Determine a corrente que atravessa o gerador.
A U L A
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Figura 15
Exerccio 4
A Figura 16 representa um trecho AB de um circuito eltrico percorrido por
uma corrente i = 0,5 A. Nesse trecho existem um gerador de fem e = 2,5 V e
resistncia interna r = 0,5 W, um receptor de fcem e' = 12 V e resistncia
interna r' = 2,5 W e um resistor de resistncia R = 5,5 W. Determine a diferena
de potencial entre os pontos A e B.
Figura 16
Exerccio 5
Um chuveiro eltrico tem os seguintes valores nominais: 220 V/3.300 W. Em
geral, os eletricistas colocam o chuveiro num circuito separado dos demais
circuitos da casa, instalando um fusvel ou disjuntor adequado a esse
circuito. Qual deve ser a especificao (corrente eltrica) desse fusvel ou
disjuntor?
Exerccio 6
Suponha que a diferena de potencial de uma casa seja 110 V, que o chuveiro
tenha uma potncia de 4.400 watts e a televiso, de 440 watts. Suponha,
ainda, que a tomada da televiso esteja no mesmo circuito do chuveiro. Qual
deve ser a especificao de um fusvel para esse circuito?
Exerccio 7
No circuito da Figura 17, determine as leituras do ampermetro e do
voltmetro. Suponha que eles so ideais, isto , no interferem no circuito.
Figura 17
A UA UL L AA
44
44
Estou desorientado!
A
A U L A
44
Magnetismo
O magnetismo j era conhecido, sculos antes de Cristo, pelos antigos gregos.
Seu nome deriva de uma pedra, a magnetita, muito encontrada na Magnsia, uma
regio da sia Menor prxima Grcia. Os gregos sabiam que essa pedra era capaz
de atrair pedaos de ferro, ou seja, era um m natural
natural. Logo se percebeu que
outros pedaos de ferro, em contato com a magnetita, podiam tambm se transformar em ms. Esses pedaos de ferro eram ms artificiais que, h cerca de 1.000
anos, permitiram aos chineses a inveno da bssola - agulhas imantadas que
podem girar livremente e se orientam sempre na mesma direo.
A bssola, por sua vez, nos levou descoberta de que a prpria Terra um
grande m. As regies de um m nas quais o magnetismo mais intenso, em
geral as extremidades, so chamadas de plos. Isso porque, quando um m
posto a girar livremente num plano horizontal, essas regies apontam para os
plos terrestres.
Veja a Figura 2. O plo norte de um m,
Plo Norte
Plo Sul
Geogrfico
Magntico
ou de uma bssola, aquele que aponta para
o Plo Norte terrestre. O Plo Sul, claro, o
que aponta para o Plo Sul terrestre. Os
plos magnticos tm uma propriedade semelhante s cargas eltricas: plos iguais se
repelem, plos diferentes se atraem. Mas a
semelhana pra por a. No existem plos
magnticos separados, como existem as carPlo Norte
Plo Sul
gas positivas e negativas. Por isso no
Magntico
Geogrfico
possvel ter um m com uma s polaridade.
Figura 2. Os plos do m apontam para os Quando um m se parte, cada pedao se
plos da Terra. Observe que o Plo Norte
torna um novo m com dois plos, norte e
geogrfico est prximo do plo sul
magntico e que o Plo Sul geogrfico est sul, qualquer que seja o nmero de pedaos
ou o tamanho de cada um.
perto do plo norte magntico.
Os processos de imantao tambm so diferentes dos processos de eletrizao. A primeira diferena reside no material. S possvel imantar alguns
poucos materiais, chamados de ferromagnticos: o ferro, o nquel e o cobalto.
Esses elementos tambm entram em algumas ligas metlicas que so magnticas, como o ao, por exemplo. Qualquer corpo de material ferromagntico - um
prego, por exemplo - colocado junto a um m tambm se torna um m
temporrio. Se o prego for afastado do m, perde a imantao. Costuma-se dizer
que o prego adquire uma imantao induzida. Veja a Figura 3. Essa imantao,
no entanto, pode se tornar permanente, se o m for muito forte ou se alguma
ao for exercida sobre o prego. Uma dessas aes pode ser esfregar o prego com
o m, sempre com o mesmo plo e no mesmo sentido.
Figura 3. O prego
mantm a imantao
enquanto ligado ao
m. Quando se
separa do m ele
perde a imantao
A U L A
44
Campo magntico
A primeira idia de campo, em Fsica, sempre se refere a uma regio do
espao que tem uma certa propriedade. Um campo gravitacional uma regio
do espao que atua sobre a massa dos corpos; um campo eltrico atua sobre
cargas eltricas. Da mesma forma, um campo magntico uma regio do
espao que atua sobre ms. Embora seja uma idia abstrata, ela pode ser
visualizada com o auxlio de linhas que, no caso do campo magntico, chamamse linhas de induo magntica
magntica.
Figura 4.
Uma pequena
bssola nos permite
mapear as linhas de
induo magntica de
um m.
possvel desenhar essas linhas com o auxlio de uma bssola. Se movimentarmos uma pequena bssola ao redor de um m em forma de barra, por
exemplo, vamos observar que a agulha se movimenta como se tangenciasse uma
linha que passa pelos plos do m. Veja a Figura 4.
Outra forma de visualizar as linhas de induo magntica de um m
envolve a utilizao de limalhas ou p de ferro. Cada pequenino fragmento de
ferro, quando colocado num campo magntico, adquire uma imantao induzida
e se comporta como uma bssola. Se colocarmos um m em forma de barra sob
uma folha de papel e espalharmos cuidadosamente as limalhas sobre a folha,
vamos observar a formao de linhas desenhadas por essas limalhas. Como se
fossem milhares de pequeninas bssolas, essas limalhas mostram como o campo
magntico do im influencia aquela regio do espao. Veja a Figura 5.
A U L A
44
r
O vetor campo gravitacional g tambm pode ser definido
r pela razo entre
a fora exercida pelo campo sobre um corpo - o seu peso P - e a massa desse
r
corpo, m . Ou seja:
r P
g=
m
E
m
+
q
A U L A
44
Figura 9. Regra da
mo direita para uma
carga q positiva: o
polegar indica o
sentido da velocidade,
a palma da mo indica
o sentido do campo e
a sua perpendicular o
sentido da fora
(sentido do tapa). Se
a carga for negativa a
fora ter sentido
oposto.
r
Vamos supor que numa regio do espao exista um campo magntico B ,
uniforme ou constante - isto , que tem o mesmo valor, a mesma direo e o
mesmo sentido em todos os pontos. Se uma carga eltrica q for colocada nessa
regio, em repouso, nada vai ocorrer. Mas, se ela for lanada
r com uma velocidade
r
v numa direo
que
forme
um
ngulo
q
com
a
direo
de
, ela vai sofrer a ao
B
r
de uma fora F . Essa fora tem caractersticas muito peculiares:
r r
a sua direo sempre perpendicular ao plano formado pelos vetores B e v ;
F
= (cons tan te)
q v sen
F
B
q
v
Vamos tentar entender por que o valor de F dividido pelo produto q v senq
permanece constante. Matematicamente, isso indica que, quando uma, duas ou
as trs grandezas do denominador variam, o valor da fora tambm deve variar
para que o resultado da frao fique constante. Fisicamente, isso s pode
acontecer se uma grandeza envolvida na situao descrita permanecer constante.
r De acordo com a nossa suposio inicial, essa grandeza o campo magntico
B , no qual a carga
r q rse movimenta. Como na expresso esto indicados apenas
r
os mdulos de F e v , podemos afirmar que essa constante o mdulo de B .
Temos, portanto:
F
B=
q v sen
A unidade do vetor campo magntico ser dada pela razo N/(C m/s), uma
vez que o seno uma grandeza adimensional (sem unidade). Essa unidade
chamada de tesla
tesla, T, em homenagem a Nikola Tesla
Tesla, fsico polons radicado nos
Estados Unidos que, no final do sculo passado, foi responsvel pela inveno
de inmeras aplicaes tecnolgicas do eletromagnetismo, entre elas os motores
e dnamos de corrente alternada.
Passo a passo
1.
r
r
Nas Figuras 11a, 11b, 11c e 11d esto representados os vetores B e v
atuando sobre uma carga q positiva. Suponha que o campo magntico em
cada
regio uniforme. Aplicando a regra da mo direita, represente o vetor
r
F que atua em cada caso.
a)
b)
c)
d)
B
B
q
Figura 11
Soluo:
Aplica-se
r a regra da mo direita. Coloca-se a palma da mo na direo e no
sentido de B e gira-se at que o polegar coincida
com a direo e o sentido da
r
r
velocidade, v . A direo e o sentido da fora F sero dados pela perpendicular
que sai da palma da mo, para fora. Como se fosse a fora de um tapa dado com
essa mo. Se a carga fosse negativa, a fora teria a mesma direo, mas sentido
oposto. Veja a Figura 12.
a)
b)
c)
F
d)
F
Figura 12
A U L A
44
A U L A
44
2.
Uma carga q de 6mC lanada com uma velocidaderde 100m/s numa regio
do espao onde existe um campo magntico B de intensidade 0,5 T.
Sabendo-se que as direes da velocidade da carga e do campo magntico
so perpendiculares entre si, determine a intensidade da fora que atua
sobre a carga.
Soluo:
Basta aplicar a relao:
F = B q v senq
-6
F = 0,5 6 10 100 sen 90
F = 3 10-44 N
F = Bqv
r
uma vez que sen 90 igual a 1. O vetor F , por sua vez,
r
ser perpendicular a v . Mas, se a fora perpendicular
velocidade, ela s pode mudar a direo e o sentido
dessa velocidade. Dessa forma, os valores de todas as
grandezas envolvidas, B, q, v e F, so constantes; as
nicas coisas que vo mudar so a direo e o sentido
r
de v . Veja a Figura 13.
v
q
v
F
q
F
v
Ora, uma fora constante, atuando perpendicularmente velocidade de um corpo, faz com que esse corpo
execute um movimento circular uniforme. uma fora
centrpeta
centrpeta. Na Aula 11 voc aprendeu que a fora
centrpeta FC , que atua sobre uma partcula de massa m
que descreve um movimento circular uniforme de raio r,
dada pela expresso:
FC = m
v2
r
Por outro lado, sabemos que a fora centrpeta , sempre, a fora resultante
que faz
r com que um corpo execute um MCU. Nesse caso, a fora centrpeta a
fora F exercida pelo campo magntico. Teremos ento:
F = FC
B q v = m
v
v2
B q = m
r
r
m v
r=
B q
Passo a passo
3.
Soluo:
Observando a figura notamos duas trajetrias circulares que se iniciam a
partir de um determinado ponto. A seta, antes desse ponto, indica o sentido de
entrada das partculas na cmara - portanto, esse o sentido da velocidade das
partculas. Com a palma da mo direta estendida, orientada para fora do plano
da figura e com o polegar no sentido indicado pela seta, determinamos o sentido
da fora que atua sobre a carga positiva. fcil ver que a palma da mo indica
que a fora para a direita. Portanto, a partcula de carga positiva a que
descreve a trajetria que se curva para a direita. A outra a de carga negativa.
interessante observar que, na realidade, as trajetrias no so circulares,
mas espirais. Isso acontece porque a velocidade no se mantm constante. Ela vai
diminuindo devido s resistncias que se opem ao seu movimento. Por isso o
raio da circunferncia que ela descreve tambm vai diminuindo, o que resulta
numa trajetria em espiral.
A U L A
44
A U L A
4.
44
Soluo:
Basta aplicar a relao r =
r=
m v, onde q = e:
B q
r = 2,275 10-22 m
o que magnetismo;
magntico uniforme.
Exerccio 1
r
r
Nas Figuras 15a, 15b, 15c e 15d esto representados os vetores B e v
atuando sobre uma carga q positiva. Suponha que o campo magntico em
cada
regio uniforme. Aplicando a regra da mo direita, represente o vetor
r
F que atua em cada caso.
a)
b)
c)
B
q
B
q
d)
B
q
Figura 15
Exerccio 2
Uma carga q de 2mC lanada com uma velocidade
r de 180m/s numa regio
do espao onde existe um campo magntico B de intensidade 0,4 T.
Sabendo-se que as direes da velocidade da carga e do campo magntico
so perpendiculares entre si, determine a intensidade da fora que atua
sobre a carga.
Exerccio 3
Observe a Figura 16. Nela voc v a trajetria de trs partculas numa cmara
de bolhas imersa num campo magntico uniforme, orientado perpendicularmente para dentro do plano da figura. As setas indicam o sentido do
movimento. Qual o sinal da carga de cada partcula?
B
1
2
Figura 16
Exerccio 4
Uma partcula de massa m = 2,0 10-8 kg e carga positiva q = 6 10-9 C
penetra numa regio onde existe um campo magntico uniforme, de
-3
4
intensidade de 5 10 T, com velocidade de 6,0 10 m/s e perpendicular
direo do campo magntico. Qual o raio da circunferncia descrita pelo
eltron?
A U L A
44
A UA UL L AA
45
45
q
t
A U L A
45
A U L A
45
v =
l
senq
t
Passo a passo
1.
Nas
r Figuras 2a, 2b, 2c e 2d esto representados os vetores campo magntico
B , nos quais esto imersos condutores retilneos percorridos por uma
corrente eltrica i. Suponha que o campo magntico em cada
r regio
uniforme. Aplicando a regra da mo direita, represente o vetor F que atua
sobre os condutores em cada caso.
a)
b)
c)
B
i
d)
B
B
i
B
i
Figura 2
Soluo:
Aplica-se
r a regra da mo direita: coloca-se a palma da mo na direo e
sentido de B e, girando-a at que o polegar coincida com o sentido da corrente
eltrica i, obtm-se a direo e o sentido da fora, que seriam a direo e o sentido
de um tapa dado com essa mo.
Se a carga fosse negativa, a fora teria a mesma direo, mas sentido oposto.
Veja a Figura 3.
a)
b)
F
c)
F
d)
F
F
Figura 3
2.
Um fio condutor retilneo de 0,20 m de comprimento est disposto horizontalmente numa regio em que existe um campo magntico tambm horizontal e uniforme de mdulo B = 0,5 T. Suponha que esse fio seja percorrido por
uma corrente eltrica i = 0,4 A. Determine o mdulo e a direo da fora que
atua sobre esse fio quando ele:
r
a) esta na mesma direo do campo magntico B
r
b) forma um ngulo de 53o com o campo rmagntico B
c) perpendicular ao campo magntico B
Soluo:
a) Se o fio condutor tem a mesma direo do campo, o ngulo q 0 ou 180,
cujo seno zero. Portanto, a fora nula
nula.
b) Se o fio e o campo so horizontais, fcil ver que a fora que atua sobre o fio
vertical. O sentido da fora depende dos sentidos do campo e da corrente
eltrica. Para calcular o mdulo, basta aplicar a expresso F = B i l senq.
Temos, ento:
F = 0,5 0,4 0,2 sen53
Sendo sen 53 = 0,8, obtemos:
F = 0,032N
c)
Nesse caso, nada muda em relao direo da fora, que continua vertical.
Se as direes so perpendiculares, q = 90 e sen 90 = 1,0. Portanto, o mdulo
da fora ser dado pelo produto F = B i l. Temos, ento:
F = 0,5 0,4 0,2
F = 0,04 N
i
B
i
A U L A
45
A U L A
45
eixo
F
i
i
F
F
eixo
F
i
eixo
B
i
F
mola
ponteiro
bobina mve
m permanente
mola
comutador
escova
A U L A
45
r
Se um campo magntico B pode atuar sobre um condutor percorrido por
uma corrente eltrica, podemos supor que um condutor percorrido por uma
corrente eltrica gere um campo magntico. Esse efeito, alis, foi a primeira
constatao experimental de que a eletricidade e o magnetismo eram aspectos de
um mesmo fenmeno, o eletromagnetismo. Trata-se da experincia de Oersted,
a que j nos referimos na aula anterior.
r
Quais so as caractersticas desse campo magntico
? Para
B
r
saber, precisamos dar a direo, o sentido e o mdulo de B . Para isso
vamos, inicialmente, descrever uma experincia.
Suponha que se coloque um longo condutor retilneo verticalmente, atravessando uma mesa horizontal. Sobre essa mesa vamos
colocar uma bssola que possa circundar esse condutor.
B
P
sentido
da corrente
sentido
do campo
sentido
do campo
sentido
da corrente
Figura 10. Regra da mo direita para o campo magntico gerado por um condutor
A U L A
45
r
O mdulo de B determinado tambm a partir de verificaes experimentais. Verifica-se que para um condutor muito longo, em relao distncia r, o
campo magntico gerado por um condutor percorrido por uma corrente eltrica
i no ponto P tem as seguintes caractersticas:
I) B diretamente proporcional a i
II) B inversamente proporcional a r
Matematicamente, essas relaes pode ser expressas da seguinte maneira:
i
r
B = constante
-7
Essa constante,
no vcuo, vale 2 10 T m/A. Portanto, a expresso do
r
mdulo de B pode ser escrita na forma:
-7
B = 2 10
i
r
Passo a passo
3.
0,1 m
Figura 10
Soluo:
O mdulo do campo magntico em B o mesmo nos pontos A e B, pois ambos
esto mesma distncia r = 0,1 m do condutor. Aplicando-se a expresso de B,
temos, portanto:
B A = B B = 2 10-7
-7
B A = B B = 2 10
B A = B B = 4 10
-8
i
r
2,0 0,1
T
r
Para determinar ra direo e o sentido de B , basta aplicar a regra da mo
direita. Em A o vetor B ter direo vertical e sentido para baixo
baixo; em B, vertical
para cima (estamos supondo que o plano da figura horizontal).
A U L A
45
i
i
F
Figura 12
Foras de interao
entre condutores
paralelos
percorridos por
correntes eltricas
de mesmo sentido
i
F
i
Figura 13
Foras de interao
entre condutores
paralelos
percorridos por
corrente eltricas
em sentidos
opostos.
45
campainha
eletrom
sino
terminais
mola
contato
martelo
armadura
de ferro
A U L A
45
Exerccio 1
Nas Figurasr 17 a, 17 b, 17 c e 17 d esto representados os vetores campo
magntico B de diferentes regies, nos quais esto imersos condutores
retilneos percorridos por uma corrente eltrica i. Suponha que o campo
magntico em cadar regio uniforme. Aplicando a regra da mo direita,
represente o vetor F que atua sobre os condutores em cada caso.
a)
b)
B
c)
B
d)
B
B
i
Figura 17
Exerccio 2
Um fio condutor retilneo de 0,50 m de comprimento est disposto horizontalmente em uma regio na qual existe um campo magntico, tambm
horizontal e uniforme, de mdulo B = 0,35 T. Suponha que esse fio seja
percorrido por uma corrente eltrica i = 0,8 A. Determine o mdulo e a
direo da fora que atua sobre esse fio quando ele:
r
a) est na mesma direo do campo magntico B . r
b) forma um ngulo de 37 com o campo rmagntico B .
c) perpendicular ao campo magntico B .
Exerccio 3
Na Figura 18 est representado um condutor retilneo, muito comprido,
perpendicular ao plano da figura, percorrido por uma corrente i = 2,5 A,
dirigida para dentro do plano da figura. Determine o mdulo, a direo e o
sentido do campo magntico nos pontos A e B, situados a 0,05 m do
condutor.
Figura 18
A UA UL L AA
46
46
Algum a tem um
transformador para
emprestar?
A
A induo eletromagntica
A U L A
b)
46
A U L A
46
Imagine agora que o retngulo seja uma espira de fio condutor. Faraday
notou que o fator determinante para a gerao da corrente eltrica nessa espira
de fio condutor a variao do fluxo magntico que a atravessa. Essa variao
pode ocorrer de dois jeitos principais. Um deles aproximar ou afastar um m
da espira, mantendo a espira fixa. Aproximando-se um m da espira, o nmero
r
de linhas de campo que atravessam a espira aumenta, isto , o valor de B
aumenta. Afastando-se o m, o valor diminui. Em ambos os casos, o fluxo, F,
varia, e aparece uma corrente eltrica na espira. Mais ainda: quanto maior a
rapidez com que o fluxo magntico varia, maior a corrente eltrica induzida.
O outro jeito fazer a espira girar. Girando, o fluxo magntico varia porque
o ngulo q varia. Nesse caso, a maior rapidez de variao do fluxo tambm
aumenta a intensidade da corrente induzida. Essa rapidez, aqui, est relacionada diretamente com a freqncia de rotao da espira. Veja a Figura 3.
N
induzida =
Passo a passo
1.
Soluo
Na posio a, como q = 90, cos q = 1,0. Portanto, o fluxo dado por:
F = B A F = 0,5 0,02
F = 0,01 Wb
Na posio b, temos:
F = B A cos q F = 0,5 0,02 cos 45 F = 0,01 0,71
F = 0,0071 Wb
A U L A
46
A U L A
46
2.
Na Figura 4, suponha que uma bobina formada por 100 espiras circulares de
2
50 cm de rea esteja diante de um eletrom. Suponha que o campo
magntico gerado por esse eletrom tenha intensidade B = 0,8 T e seja
uniforme na regio onde est a bobina. Suponha ainda que o plano da bobina
seja perpendicular s linhas desse campo:
Soluo
Figura 4
=
=
0,1
t
e = 4,0 V
A lei de Lenz
Heinrich Lenz foi um fsico russo que, trs anos
depois de Faraday e Henri, em 1834, enunciou a lei
que complementa a nossa compreenso da induo
eletromagntica. Toda vez que introduzimos ou retiramos um m de uma bobina ou solenide ligada a
um circuito fechado, sentimos uma fora contrria ao
movimento desse m. Ela se ope tanto entrada
como sada do m do interior do solenide. Veja a
Figura 5. Lenz interpretou corretamente esse fenmeno, ao perceber que essa oposio se devia ao campo
magntico que o prprio m induzia na bobina.
Pela lei de Faraday, quando o m se aproxima da
bobina, surge na bobina uma fem induzida. Essa fem
faz aparecer uma corrente eltrica na bobina, que, por
sua vez, gera um campo magntico. Lenz concluiu
que esse campo magntico ter sempre um sentido
que se ope ao movimento do m. Se o m se
aproxima da bobina pelo seu plo norte, a corrente
eltrica induzida na bobina tem um sentido tal que faz
aparecer um plo norte na extremidade da bobina em
frente ao m.
Como se sabe, plos iguais se repelem, e por isso
surge uma oposio entrada do m. Veja a Figura
5a. Se o m se aproximasse pelo plo sul, a corrente
induzida teria o sentido oposto, fazendo aparecer um
plo sul nessa extremidade da bobina. Veja a Figura
5b. Se retiramos ou afastamos o plo norte do m,
surge na bobina uma corrente eltrica que cria um
plo sul, segurando o m. Veja a Figura 5c. Da
mesma forma, se afastamos o plo sul do m, aparece
um plo norte na bobina para segurar o m. Veja a
Figura 5d.
Observe que, utilizando a regra da mo direita,
podemos, a partir dessas observaes, determinar
facilmente o sentido da corrente eltrica induzida na
bobina em cada caso.
importante notar que essas observaes so
vlidas para todas as situaes em que o fluxo magntico varia num circuito eltrico, qualquer que seja a
forma pela qual isso for feito. O campo magntico
induzido por esse circuito sempre atua de maneira a
se opor ao que o criou. Esse , em sntese, o
enunciado da lei de Lenz:
a) o im ser repelido
46
sentido
do campo magntico
induzido pelo movimento
do m
G
b) o im ser repelido
sentido
da corrente induzida
sentido
do campo magntico
induzido pelo movimento
do m
G
c) o im ser atrado
d) o im ser atrado
sentido
do campo magntico
induzido pelo movimento
do m
sentido
da corrente induzida
sentido
do campo magntico
induzido pelo movimento
do m
sentido
da corrente induzida
sentido
da corrente induzida
A U L A
46
Figura 6. Um gerador de
corrente alternada.
terminais
terminais
(escovas)
de corrente
eltrica
sentido de rotao
da espira
perodo
Transformadores
O funcionamento dos transformadores baseia-se diretamente na induo
eletromagntica. Para entender melhor, vamos descrever uma experincia semelhante a uma das experincias realizadas por Faraday. Suponha que uma
espira 1, circular, ligada a uma pilha com uma chave interruptora, est colocada
em frente a outra espira 2, tambm circular, ligada a um galvanmetro muito
sensvel. Veja a Figura 8.
espira 1
pilha
espira 2
chave
ligada
0
O
Figura 8
galvanmetro
espira 2
0
O
fcil perceber que podemos substituir a pilha e a chave qual est ligada
a espira 1 por um gerador de corrente
alternada, oscilante, que produz um efeito equivalente ao liga-desliga da chave.
Nesse caso, o galvanmetro ligado
espira 2 tambm vai oscilar. Ou seja, a
espira 1, percorrida por uma corrente
alternada, induz uma outra corrente alternada na espira 2. Veja a Figura 9.
galvanmetro
chave no
chave
momento em
ligada
que
desligada
Figura 9.
O campo magntico
varivel gerado
na espira 1
induz uma fem na espira 2.
A U L A
46
A U L A
46
Figura 10
Um transformador
utilizado para
demonstraes
didticas.
Entrada
Sada
Mas por que ele se chama transformador? Para responder a essa pergunta
vamos supor que, em lugar das espiras 1 e 2, tenhamos bobinas 1 e 2, com
diferentes nmeros de espiras enroladas em cada uma. Suponhamos que a
bobina 1 tenha N1 espiras e que a bobina 2 tenha N2 espiras. Se a bobina 1 for
ligada a uma fonte de fem varivel e1, ela vai gerar um fluxo magntico varivel.
Vamos admitir que e1 fornea uma diferena de potencial que valha, em mdia,
V1, num intervalo de tempo Dt. Se nesse intervalo de tempo Dt o fluxo variar de
zero a F1, pela lei de Faraday,
V1 B A
=
N1
t
V2 B A
=
N2
t
Portanto, como B, A e Dt so constantes, obtemos:
V1
V
= 2
N1 N2
Costuma-se chamar a bobina 1 de enrolamento primrio ou simplesmente
primrio; a bobina 2 chamada de secundrio
secundrio. Pode-se concluir ento que a
primrio
diferena de potencial ou voltagem no primrio e no secundrio pode variar,
dependendo do nmero de espiras de cada enrolamento. Pode-se, facilmente,
transformar uma voltagem V1 numa voltagem V2 - basta, para isso, construir
bobinas ou enrolamentos com o nmero adequado de espiras. Por isso o
dispositivo se chama transformador. Veja o exemplo a seguir.
Passo a passo
3.
Soluo
Em ambos os casos, basta aplicar a relao
V1
V
N22 ==VV
= 2 V11 N
2 2 NN
11
N1 N2
A U L A
46
A U L A
46
(I)
V1 V2
=
V1 N2 = V2 N1
N1 N2
(II)
i1
i
= 2
N2 N1
importante notar que os denominadores aqui esto invertidos em relao
expresso das tenses. Isso implica que, sempre que houver um aumento na
tenso, haver, em correspondncia, uma diminuio da corrente. Veja o
exemplo a seguir.
Passo a passo
4.
Soluo:
Para determinar a tenso no secundrio, aplicamos a relao V1 N2 = V2 N1,
onde V1 = 12 V, N1 = 100 espiras e N2 = 3000 espiras. Temos, portanto:
12 3000 = V2 100
V 2 = 360 V
A U L A
46
A U L A
46
a lei de Lenz;
Exerccio1
Na figura 10, uma espira retangular de rea 500 cm2, igual a 0,05 m2,
est imersa num campo magntico uniforme de intensidade B = 0,08 T.
Qual o fluxo magntico que atravessa a espira:
a) na posio a, quando q = 90.
b) na posio b, quando q = 45.
B
n
45
b
Figura 10
Exerccio 2
2
Suponha que uma bobina formada por 800 espiras circulares de 25 cm de
rea esteja diante de um eletrom. Suponha que o campo magntico gerado
por esse eletrom tenha intensidade B = 0,5 T e seja uniforme na regio onde
est a bobina. Sabendo-se que o plano da bobina perpendicular s linhas
desse campo, determine:
a) qual o fluxo magntico que passa por essa bobina.
b) o que acontece na bobina se o eletrom for desligado.
Exerccio 3
Um transformador tem 25 espiras no primrio e 1.500 espiras no secundrio.
Pede-se:
a) se o primrio for ligado a uma tenso alternada de 10 V, qual ser a tenso
induzida no secundrio?
b) se o secundrio for ligado a uma tenso alternada de 110 V, qual ser a
tenso induzida no primrio?
Exerccio 4
No problema anterior, se a potncia do transformador for igual a 22 W,
qual a corrente eltrica no primrio e no secundrio, supondo que no haja
perdas?
Exerccio 5
Um transformador tem uma bobina de 300 espiras no primrio e de
12.000 espiras no secundrio. Tem uma potncia de 440 W. Aplica-se ao
primrio uma tenso de 220 V. Pede-se:
a) a corrente eltrica no primrio;
b) supondo que no haja perdas, qual o valor da tenso e da corrente eltrica
no secundrio?
A U L A
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A UA UL L AA
47
47
O mundo do tomo
E
A U L A
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A U L A
47
A observao de partculas emitidas pelos materiais radioativos e a descoberta dos eltrons levaram os cientistas a acreditar que o tomo era divisvel e
que deveria ter uma estrutura interna. Assim surgiram os primeiros modelos
atmicos.
Os cientistas j sabiam que no tomo existiam cargas eltricas positivas
e negativas. A questo era: como essas cargas esto organizadas no interior
do tomo?
O primeiro a propor um modelo atmico foi o
prprio Thomson. Ele imaginou que o tomo era
formado por uma massa composta por cargas
eltricas positivas, como a massa de um pudim, na
qual estariam espalhados os eltrons, como as
passas do pudim. Por isso esse modelo ficou conhecido como pudim de passas (Figura 2).
Mas os cientistas queriam saber mais sobre as
propriedades da matria e do tomo. Por isso, esse
modelo continuou sendo estudado.
Figura 2. Pudim de passas o modelo atmico de Thomson
A U L A
47
tomo H
ncleo
eltron
Figura 5: modelo do
tomo-campo de futebolde ouro com 79 eltrons
RAIO APROXIMADO
(m)
10
10-14
-16
10
-10
A U L A
47
A energia potencial eltrica foi discutida na Aula 39. Ela anloga energia potencial gravitacional: ao erguer
um objeto, estamos fornecendo energia
potencial gravitacional; ao aproxim-lo,
do cho sua energia potencial
gravitacional diminui.
Da mesma forma, o eltron que est
mais prximo do ncleo tem menos energia do que outro que est mais longe do
ncleo. medida que o eltron se afasta
do ncleo, sua energia aumenta, isto ,
E4 > E3 > E2 > E1.
Assim, para que um eltron v para
um nvel mais alto, mais energtico, precisamos fornecer-lhe energia. Podemos
fornecer energia ao tomo iluminandoo, para que ele absorva luz. A energia de
que ele precisa exatamente igual
diferena de energia entre os dois nveis,
isto , E2 - E1.
J quando um eltron vai de um
nvel de energia maior para um de energia menor, ele libera uma quantidade de
energia que igual diferena de energia entre os dois nveis (E2 - E1). Esta
energia pode aparecer na forma de luz.
Observe essas mudanas de nvel na
Figura 7.
A U L A
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Figura 7
Figura 8
Esquema do
tomo de
hidrognio
A U L A
47
toda matria do universo composta por tomos, que os gregos acreditavam serem indivisveis; os tomos se unem para formar as molculas;
Exerccio 1
Complete:
Um filsofo grego chamado Demcrito props, h mais de 2.500 anos, a
teoria de que a matria no poderia ser indefinidamente (a) ......................,
pois sempre se chegaria a uma parte (b) ...................... que ele chamou de
(c)....................... H cerca de um sculo, Joseph J.Thomson e outros cientistas descobriram que os tomos no so (d) ......................, mas formados
por partculas menores. Uma partcula que est presente em todos os
tomos o (e) ......................, que tem carga eltrica negativa. Thomson
props um modelo de tomo no qual essas partculas esto dispersas
numa massa de carga positiva, formando um tomo eletricamente neutro.
Esse modelo ficou conhecido como (f) ...................... .
Exerccio 2
Complete:
O modelo de Thomson foi logo superado pelo modelo de (a) .......................
Segundo esse modelo, a carga eltrica positiva e a grande poro da massa
do tomo esto concentradas numa pequena regio no centro do tomo,
chamada (b) ....................... Os eltrons se movem em torno do ncleo,
como os planetas em torno do (c) ......................, mas atrados pela fora
eltrica em vez da fora (d) .......................
Exerccio 3
Complete:
Bohr modificou o modelo de Rutherford para explicar a estabilidade dos
tomos. Quando um tomo (a) ...................... energia, um de seus eltrons
passa a se mover numa rbita de maior energia, mais (b) ...................... do
ncleo. Esse eltron no fica muito tempo nessa rbita de energia mais alta;
assim, o tomo (c) ...................... o excesso de energia, enquanto o eltron
retorna rbita de origem.
Exerccio 4
Complete:
O ncleo atmico no sempre estvel, mas pode sofrer (a) ......................:
so os processos de emisso radioativa. Quando o ncleo emite partculas,
seu (b) ...................... varia e ele se transforma no ncleo de outro elemento
qumico. a radioatividade.
Exerccio 5
Complete:
O tomo mais simples o (a) ......................, e seu ncleo formado por
um s (b) ......................, em torno do qual orbita um nico (c) .......................
A U L A
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A UA UL L AA
48
48
Mergulhando no ncleo
do tomo
O
A U L A
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A U L A
48
ENTRE...
gravitacional
eltrica
nuclear
massas
partculas com carga eltrica
muito fraca
fraca
forte
partculas nucleares
sempre atrativa
atrativa ou repulsiva
sempre atrativa
SMBOLO
alfa
beta+
beta
a
+
b
b-
O QUE ?
2 prtons + 2 nutrons
psitron
eltron
CARGA ELTRICA
positiva
positiva
negativa
Voc deve ter observado, pela tabela acima, que essas partculas possuem
eltrica. Essa caracterstica da radiao torna-a muito perigosa. Vamos
carga eltrica
entender por que estudando o processo de emisso de partculas.
Nem todos os elementos qumicos so radioativos. O hidrognio, o nitrognio, o oxignio - a maioria dos elementos - so estveis e no emitem nenhum
tipo de radiao. Mas alguns elementos so instveis e emitem partculas.
Ao emitir radiao, o ncleo de um elemento qumico radioativo perde
partes de si. Veja o seguinte exemplo: no ncleo do elemento urnio existem 92
prtons, portanto Z = 92. O que ocorre quando ele emite uma partcula alfa,
formada por dois prtons e dois nutrons? Observe o esquema:
U (Z=92) - a (Z=2) outro elemento com Z = 90
Voc j sabe que cada elemento qumico caracterizado pelo seu nmero
atmico, Z . Ao emitir a alfa, o ncleo de urnio perde dois prtons e dois
nutrons, transformando-se em outro elemento qumico, que tem Z = 90 e se
chamado trio.
E o que acontece com a alfa que foi emitida? Ela caminha solta pelo espao
at encontar matria, onde absorvida. O problema quando essa alfa encontra,
por exemplo, o nosso corpo...
Os perigos da radiao
As partculas saem do ncleo radioativo com bastante energia cintica. Ao
penetrar na matria, elas transferem energia aos tomos e molculas que
encontram, at perder toda a sua energia e parar.
Se essa matria for o corpo humano podem ocorrer leses, leves ou mais
graves, dependendo da energia das partculas. Essas leses podem ocorrer na
pele ou em rgos internos do corpo: com grande energia, a radiao capaz de
destruir as molculas que compem esses rgos.
O principal problema da radiao formada por partculas carregadas o fato
de que elas podem arrancar eltrons dos tomos que constituem o meio por onde
passam. Quando o tomo perde eltrons, deixa de ser neutro: ele se transforma
num on
on. Esse fenmeno conhecido como ionizao
ionizao.
Apesar de todos os efeitos negativos da radiao, ela tem tambm aspectos
muito positivos. Usada controladamente, pode ajudar no combate de doenas.
o caso da radioterapia aplicada ao tratamento de cncer.
Nas usinas nucleares, esses elementos radioativos so de grande utilidade.
O ncleo de certos elementos, como o urnio, sofre uma diviso, chamada de
fisso nuclear
nuclear. Nesse processo, o ncleo libera uma enorme quantidade de
energia que, por vir do ncleo, se chama energia nuclear.
Essa energia pode ser transformada em outras formas de energia - trmica
e eltrica - teis ao homem. A energia nuclear produzida de forma controlada
nas usinas nucleares tambm pode ser gerada sem controle por bombas
nucleares
nucleares, as armas mais destrutivas j inventadas pela humanidade.
A energia do Sol, que permite a vida na Terra, tem sua origem nas reaes
nucleares que ocorrem no interior do Sol: vrios prtons se fundem para formar
um ncleo de hlio e liberam grandes quantidades de energia nesse processo,
que se chama de fuso nuclear
nuclear.
Alm da energia que vem do Sol, a Terra bombardeada continuamente por
partculas de alta energia vindas do espao interestelar. So os raios csmicos
csmicos,
formados principalmente por prtons. Os raios csmicos penetram na atmosfera
terrestre, onde colidem com tomos dos vrios gases que compem a atmosfera.
Essa coliso provoca reaes nucleares, a partir das quais so criadas vrias
partculas subnucleares.
Em 1947, o fsico brasileiro Csar Lattes participou da descoberta de uma
nova partcula na radiao csmica, chamada de pon
pon. Essa partcula mais leve
que o prton e o nutron, porm mais pesada do que o eltron. Alm do pon,
outras partculas foram descobertas nos raios csmicos, como os mons
mons.
E o que mais?
Voc deve ter notado o caminho seguido pela cincia: primeiro acreditavase que o tomo era indivisvel. Ento descobriu-se que ele tem um ncleo e os
eltrons. Depois descobriu-se que tambm o ncleo tem uma estrutura, sendo
formado por prtons e nutrons.
A pergunta mais natural agora seria: sero os prtons e nutrons
indivisveis
indivisveis? Ou eles tambm tm uma estrutura? Existiro outras partculas ainda menores formando prtons e nutrons? esse conhecimento que
os chamados fsicos de partculas vm perseguindo desde a segunda
metade do sculo: eles buscam conhecer a estrutura das partculas
subnucleares!
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existe uma fora que mantm prtons e nutrons, unidos formando o ncleo:
a fora nuclear
nuclear. Ela muito mais intensa que a fora eltrica e que a fora
gravitacional;
os tomos de alguns elementos qumicos emitem partculas e se transformam em tomos de outros elementos qumicos: esse fenmeno conhecido
como radioatividade
radioatividade;
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Exerccio 1
Complete:
O ncleo atmico formado por dois tipos de partculas: (a) ......................,
que tm carga eltrica de valor igual do eltron, mas de sinal
(b) ......................, e (c) ......................, que tem massa igual anterior,
mas so eletricamente (d) ....................... Entre essas partculas age a fora
(e) ......................, muito mais intensa do que as outras foras fundamentais que conhecemos, que so a fora (f) ...................... e a fora
(g) ....................... . A fora nuclear age em pequenas distncias, dentro do
ncleo, e no faz efeito em distncias maiores.
Exerccio 2
Complete:
Existem outras partculas que interagem por meio da fora nuclear, como
os pons. O fsico brasileiro (a) ...................... participou da sua descoberta
em 1947. A massa dos pons cerca de um stimo da massa dos prtons.
Exerccio 3
Complete:
Existem ncleos radioativos que emitem partculas espontaneamente.
o caso do urnio, que tem 92 (a) ...................... no ncleo. Ao emitir uma
partcula alfa, que possui dois (b) ...................... e dois (c) ......................,
o urnio se transforma em outro elemento qumico, que tem apenas
(d) ...................... prtons no ncleo e se chama trio.
Exerccio 4
Complete:
Os raios csmicos so partculas de alta (a) ...................... que incidem sobre
a Terra vindas do espao. Quando penetram na atmosfera, provocam
reaes nucleares em que so produzidas outras partculas, como os
(b) ...................... .
Exerccio 5
Complete:
Hoje sabemos que os prtons e nutrons, so compostos por "partculas
elementares, isto , que no podem mais ser subdivididas. Essas partculas se chamam (a) ....................... Os prtons e nutrons so formados por
(b) ...................... quarks cada.
Exerccio 6
Complete:
As grandes energias devidas fora nuclear aparecem no processo de
(a) ...................... nuclear. Ele ocorre quando um ncleo pesado, como o do
urnio, se divide em vrios ncleos mais leves, e no processo de
(b) ...................... nuclear que ocorre no interior de estrelas, como o Sol,
quando vrios ncleos leves se unem para formar ncleos mais pesados.
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L AL
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Em Braslia, 19 horas...
A
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Figura 1
Na Figura 2a, um fton absrovido por um tomo de Na. Note que o fton
transfere energia a um eltron do tomo, que muda de nvel. Mas, aps um certo
tempo, o eltron volta para o nvel de energia mais baixa e emite um fton, como
mostra a Figura 2b. Dependendo da energia do fton emitido, podemos observlo, isto , pode ser um fton que compe a luz visvel.
Figura 3. Representao
de uma onda
eletromagntica
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microondas
aquecedor eltrico
rdio
T=
1
f
distncia percorrida
c= l c=lf
tempo
T
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Os raios X so produzidos quando cargas eltricas sofrem grandes aceleraes ou quando um eltron sofre uma mudana de nvel e a energia emitida
muito grande.
Por ter um comprimento de onda muito pequeno, os raios X podem
atravessar as partes moles do corpo humano - pele, msculos, regies com
gordura e atingir uma chapa fotogrfica. Assim so feitas as radiografias, como
as do pulmo, braos, ps etc. Essa radiao no faz bem sade. Mas, como as
radiografias s so feitas em caso de necessidade mdica, trazem benefcios, o
que compensa os seus efeitos ruins.
Os raios gama so semelhantes aos raios X, mas muito mais energticos.
So produzidos em processos que ocorrem dentro do ncleo de alguns tomos.
O arco-ris
Como voc pode observar na Figura 4, a luz visvel ocupa uma pequena
14
15
regio do espectro eletromagntico: sua freqncia varia entre 4 10 e 8 10
Hz, aproximadamente. Essa faixa subdividida em faixas menores, que
correspondem s cores do arco-ris. Em ordem crescente de freqncia, temos:
vermelho
laranja
amarelo
verde
azul
violeta
Ondas-partculas...
Voc aprendeu que o fton , ao mesmo tempo, onda e partcula. Assim
como o fton, o eltron, que originalmente era considerado uma partcula, tambm tem caractersticas de onda. Interpretando o eltron como uma onda fica
mais fcil compreender por que s certos nveis de energia so permitidos no
tomo: semelhante a uma corda de violo, que s vibra em certas freqncias.
Devemos ento modificar o modelo de Rutherford-Bohr: em lugar de rbitas
bem-definidas, os eltrons so representados por ondas em torno do ncleo. Da
mesma forma interpretamos todas as outras partculas: prtons, nutrons,
pons, quarks etc.
Agora voc sabe mais sobre a luz! Na prxima aula vamos estudar um outro
tpico de fsica moderna, que tambm teve contribuio de Einstein e que est
relacionado a uma caracterstica muito peculiar da luz: a teoria da relatividade
relatividade.
Exerccio 1
Complete: A luz uma onda (a) ......................, isto , formada por campos
eltricos e magnticos que se propagam em alta velocidade. Mas a luz
tambm formada por partculas, chamadas (b) ...................... . A luz , ao
mesmo tempo, onda e (c) .......................
Exerccio 2
Complete: Quando um tomo absorve luz, isto , absorve um fton, um de
seus eltrons muda de rbita, para uma rbita de (a) ...................... energia.
A diferena entre as energias da rbita do eltron antes e depois da absoro
igual energia do (b) ...................... absorvido."
Exerccio 3
Complete: Existem outras ondas eletromagnticas, que diferem da luz pelo
(a) ...................... de onda, indicado pela letra grega (b) ....................... Em
um extremo, ondas de (c) ......................, que tm grandes (d) ......................
de onda. Em outro extremo, raios (e) ......................, que tm pequeno
(f) ...................... de onda. No meio, a luz visvel. Comprimentos de onda
pouco maiores do que a luz formam a regio do (g) ...................... . Comprimentos de onda pouco menores formam a regio do (h) ...................... . No
arco-ris, as cores correspondem a diferentes comprimentos de onda, desde
o violeta at o vermelho. Se o nosso olho fosse sensvel ao ultravioleta,
veramos uma faixa dessa cor logo acima do (i) ...................... no arco-ris.
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Tudo relativo
M
Ou, ainda: quando algum nos diz que pagou baratssimo por uma camisa,
esse baratssimo pode ser caro para ns, porque vai depender do salrio de
cada um!
Esses so alguns exemplos de relatividade aos quais estamos acostumados
no nosso dia-a-dia. Relatividade das posies, das velocidades, dos preos...
Nesta aula voc vai aprofundar seus conhecimentos sobre relatividade. Vai
estudar a teoria da relatividade proposta por Albert Einstein no incio deste
sculo. importante saber que as previses dessa teoria tm sido observadas em
muitos experimentos, o que a torna um dos grandes sucessos da fsica nos
ltimos tempos.
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Vamos voltar ao caso do nibus: voc est sentado num nibus que passa por
uma rua. Assim como o nibus, voc tambm est em movimento em relao
rua, mas est parado em relao ao motorista. Poderamos dar outra interpretao mesma situao, dizendo que voc e o motorista esto parados e que so
as rvores e as casas que se movem para trs! As duas interpretaes so
possveis e ambas esto corretas.
Isso refora a afirmao de que, ao estudarmos um movimento, precisamos
sempre definir qual o referencial escolhido. E quais so as conseqncias da
relatividade dos movimentos
movimentos?
Imagine que voc est andando dentro do nibus com uma velocidade (v p)
constante de 1 m/s em relao ao nibus, que est parado no ponto. Portanto,
voc se move com 1 m/s em relao ao nibus e tambm em relao ao ponto.
Figura 3. Passageiro
e nibus se movendo.
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Figura 4a
Figura 4b
Figura 5
Se o nibus acelerar, voc sentir uma presso do seu banco sobre voc. Isso
acontece porque o banco ir exercer uma fora sobre voc para aceler-lo
tambm. Se o nibus frear bruscamente, voc ser jogado para a frente e precisar
se segurar para no cair. Se o nibus fizer uma curva, voc ser jogado para o
lado! Mas, se o nibus permanecer em MRU, voc no vai sentir nenhuma fora
e nem vai perceber que est em movimento!
Movimentos retilneos uniformes a velocidades de 10 km/h, 30 km/h,
80 km/h etc. so todos equivalentes entre si: sem olhar para fora do nibus
(nem para o velocmetro), impossvel saber a velocidade do nibus ou se ele
est parado!
J sabemos de que modo compor velocidades como as do passageiro e do
nibus. No incio deste sculo, o jovem cientista Albert Einstein vivia atormentado com uma dvida: ser que para a luz vale o mesmo raciocnio?
Figura 6. Terra e
feixe de luz em
sentidos contrrios.
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Figura 7. Terra e
feixe de luz no
mesmo sentido.
O tempo relativo!
Desde a poca de Isaac Newton, no sculo XVII, acreditava-se que o tempo
era absoluto e flua uniformemente. Mas, se o tempo fosse absoluto, a regra de
composio de velocidades deveria valer sempre, inclusive no caso da luz. O fato
de a velocidade da luz num meio ser sempre a mesma, independente do
referencial, implica que o tempo no pode ser absoluto.
Esta talvez a conseqncia mais surpreendente: o tempo no absoluto
absoluto,
isto , no o mesmo em todos os referencias. Isso significa que o ritmo de um
relgio no o mesmo se ele estiver parado ou em movimento!
Vamos ver um experimento que comprova esse fato e, em seguida, vamos
demostrar, com a ajuda da matemtica, que o tempo passa de forma diferente
quando medido em dois referenciais em movimento, um em relao ao outro.
O mon uma partcula produzida pelos raios csmicos na atmosfera da
Terra e que tem um tempo de vida muito curto. Um mon em repouso dura
apenas cerca de 2 microssegundos depois de ter sido criado. Um microssegundo
um milhonsimo (1/1.000.000) de segundo.
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distncia percorrida
c t0
c = 2h h =
tempo
2
t0
(1)
Para o seu colega, a luz percorreu o caminho 2d, que pode se calculado
utilizando-se o tringulo CDE da Figura 10. Observe que, enquanto a luz vai de
C at E, passando por D, o foguete vai da posio 1 at a posio 3, percorrendo
a distncia dada por CE. O tempo que eles gastam para isso ser chamado de t.
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c=
2d
ct
d=
t
2
(2)
d2 = h 2 +
v2 t 2
4
(3)
t0 2
t =
v2
1 2
c
2
1-
v
v
2
2
> 0 2 < 1 v < c v < c
2
c
c
Passo a passo
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Veja este exemplo: imagine que o foguete viaja com 80% da velocidade da
luz, c , isto , v=0,8c. Substituindo o valor de v na equao (4), teremos
t = t0/0,6 @ 1,67 t0, ou seja, enquanto para voc passou 1 minuto, para o seu colega
na base passou 1,67 1 minuto, que aproximadamente 1 minuto e 40 segundos!
Isso significa que o relgio do foguete andou mais devagar!
Observe que, se velocidade v for muito menor do que cc, a razo v/c ser
muito pequena. Por exemplo: suponha um foguete, dos que existem hoje,
andando velocidade de 10 km/s. A razo v/c ser 10/300.000 = 0.000033,
muito pequena. Nesse caso, t e t0 so praticamente iguais. Isso est de acordo
com previses da fsica de Newton: o ritmo dos relgios no varia quando as
velocidades so muito menores do que cc.
Isso mostra que a teoria da relatividade no contradiz a fsica clssica: as
leis de Newton continuam vlidas nos casos em que as velocidades so muito
menores que a da luz, como ocorre no nosso dia-a-dia. A teoria da relatividade traz novos fenmenos observados apenas quando as velocidades so
prximas da luz
luz.
O comprimento relativo!
O comprimento de um objeto tambm depende do referencial! Quer dizer,
para o seu colega, que est sentado na base, o foguete em movimento tem um
comprimento menor do que quando est parado na base!
Imagine que o foguete tem um comprimento L0 quando est parado na base.
Quando estiver se movendo com uma velocidade v, o observador na base ver
o foguete com um comprimento (L) dado por:
L = L0
v2
c2
(5)
v2
c2
(que sempre menor do que 1), mas agora ele est multiplicando L0, portanto:
L0 > L
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Passo a passo
Voltando ao exemplo onde a velocidade do foguete era v = 0,8c. Substituindo o valor na equao (5) e fazendo os clculos, teremos L @ 0,6 L0, ou seja, o seu
colega ver o foguete com quase metade do comprimento L0 que o foguete tem
quando est parado. Suponha que o foguete tenha 50 metros quando medido
por voc, que est dentro dele. Visto pelo seu colega que est na base, o foguete
em movimento ter apenas 30 metros!
Note que s o comprimento do foguete varia, a sua altura no varia: s as
dimenses na direo do movimento sofrem contrao.
A massa relativa!
Voc j sabe que a massa de um corpo a medida de sua inrcia. De acordo
com as leis de Newton, a massa de um corpo sempre a mesma em qualquer
referencial. Entretanto, Einstein mostrou que a massa de um corpo depende da
sua velocidade
velocidade. A equao que descreve o comportamento da massa (m) de um
objeto em movimento com uma velocidade v, em funo da sua massa medida
quando ele est em repouso (m0), :
m=
m0
1
v2
c2
Essa equao mostra que a massa de um objeto aumenta quando ele est em
movimento.
m > m0
Se a velocidade do foguete for v = 0,8c, sua massa ser m = m0/0,6 @ 1,67 m0.
Supondo que a massa do foguete seja 10 toneladas, passar a 16,7 toneladas!
E = m a 2 , E = m b 2, E = m c 2...
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Exerccio 1
Complete:
Voc est sentado assistindo a uma teleaula. Est em (a) ..........................
em relao ao aparelho de TV, mas em relao ao Sol voc est em
(b) .......................... . Isso mostra que os movimentos so (c) ..........................
, e que todo movimento deve ser descrito a partir de um (d) ..........................
.
Exerccio 2
Complete:
Quando a luz interage com a matria, ela se comporta como uma
(a) ......................... . Entretanto, quando a luz se propaga, ela tem caractersticas de (b) ......................... . A luz pode se propagar mesmo na
(c) ......................... de matria: isso a diferencia das ondas (d) ..........................
A luz se propaga no vcuo com velocidade (e) ......................... de 300.000 km/s,
independentemente do (f) ......................... .
Exerccio 3
Complete:
Uma das conseqncias do fato de a velocidade da luz ser constante que
o tempo deixou de ser (a) .......................... . Isso quer dizer que o ritmo de um
relgio depende do (b) .......................... . Quanto mais rpido um objeto se
desloca, mais (c) .......................... o tempo passa. Esse fenmeno conhecido
como (d) .......................... do tempo.
Exerccio 4
Complete:
Uma outra conseqncia da teoria da relatividade conhecida como
(a) .......................... do espao. Isso quer dizer que as dimenses de um
objeto (b) .......................... quando ele est em movimento. Ainda de acordo
com essa teoria, a massa dos objetos tambm (c) .......................... , e existe
uma equivalncia entre massa e (d) .......................... que pode ser expressa
matematicamente por (e) .......................... .
Gabarito
das aulas 1 a 21
Aula 2 - A culpa da barreira!
1 . So grandezas fsicas: calor, energia, trabalho, temperatura, fora e
acelerao. No so grandezas fsicas: cansao, rapidez, curiosidade,
acelerao
coragem.
honestidade, pontualidade e coragem
Observao:: As palavras calor, energia, trabalho e fora denominam
Observao
grandezas fsicas, mas so utilizadas tambm no cotidiano com diferentes
significados. Portanto, podem ser ou no grandezas fsicas, dependendo
do sentido que cada um d ao termo.
2. I- a) 0,03m; b) 0,0025 m; c) 800 m; d) 0,36576 m; e) 0,1143 m; f) 18,288 m;
g) 804.500 m.
II- a) 5.000 mm; b) 400 mm; c) 300 cm; d) 120 cm; e) 0,150 km; f) 180 km.
III- a) 0,012 kg; b) 20.000 kg; c) 22,7 kg.
IV- a) 700 g; b) 8.200 g; c) 0,300 t; d) 630 t.
V- a) 90 s; b) 8.100 s; c) 19.333 s.
VI- a) 0,5m3; b) 69.000 cm3.
3. a) 76,2 mm; b) 172,72 mm; c) 6,35 mm; 7,9375 mm.
4. No, porque a unidade de velocidade km/h e no km. Na placa deveria estar
escrito: velocidade mxima 80 km/h.
5. 38,43 mm.
6 . 3,78432 X 1018m ou 3.784.320.000.000.000.000 m.
2. O grfico mostra que a posio no instante zero vale 60 m. Por outro lado, no
instante t = 6 s, vale 120 m. Ento, a velocidade mdia vai ser:
l
vmdia =
Dx
Dt
120 m - 60 m
60 m
=
= 10 m / s
6s - 0s
6s
20 - x 0
= 5
3 - 0
20 - x0 = 15
-x0 = 15 - 20
x0 = 5
Ento a funo horria vai ficar: x = 5 + 10 t
No instante t = 12 s, teremos: x = 5 + 10 2 = 125 m
Para a posio x = 80 m, teremos:
80 = 5 + 10 t
80 - 5 = 10 t
75 = 10 t
t = 7,5 s
v = 50 km/h
5.
So Joo das Almas
0 km
Meipolis
50 km
50 km
100 km
So Pedro da Aldeia
150 km
200 km
REFERENCIAL (A RGUA)
Figura 7
1 2
gt
2
g = 10m/s 2
9
2 andar
1 andar
v=0
v0 = 7,7m/s
Trreo
0
10 andar
9 andar
v0 = 0
g = +10 m/s 2
8 andar
7 andar
6 andar
12
5 andar
15
4 andar
18
3 andar
21
2 andar
24
1 andar
27
30
Trreo
v=?
v = 10 2,5 = 25 m/s
Que seria uma velocidade bastante alta, podendo causar um srio acidente.
3. Inicialmente, faremos um esboo da situao, definindo referencial e sistema
de coordenadas (ver figura).
y
mx ?
v=0
t=?
(altura mxima)
g = 10m/s 2
Figura 9
v0 = 7,7 m/s
y0 = 0
Mais uma vez, para descobrirmos a altura mxima, precisamos do tempo que
a moeda demorou para chegar l. Para isso, usamos uma informao que no foi
dita no problema, mas que fundamental ter na memria: a velocidade no ponto
mais alto zero
zero. Com esta informao podemos usar a funo horria da
velocidade:
v = v0 + at
ou seja,
0 = 10 - 10t
t=2s
4. Quem cair primeiro: o ovo ou a galinha? Aqui necessrio saber se a
resistncia do ar desprezvel ou no; se no for desprezvel, obviamente a
galinha bater suas asas, o que amortecer sua queda, enquando que o ovo
cair quase em queda livre. Mas, se a resistncia do ar for desprezvel, ou seja,
se Ernesto estiver na Lua, onde no h atmosfera, certamente o ovo e a galinha
teriam cado juntos. Essa uma tpica experincia muito rara de ser observada.
2 cm
Dx
b) Dx =
F
12 newtons
=
= 24cm
k
0, 5 N / cm
c) F = k Dx = 0,5 24 = 12 N
2.
a)
c)
2 Kgf
6 kgf
b)
8 kgf
6 Kgf
2 kgf
8 Kgf
14 kgf
8 kgf
8 kgf
6 kgf
6 kgf
2
F =8 +6
2
F = 64 + 36 = 100
F = 10 Kgf
3.
20 kgf
F
2
F = 20 + 10 + 2 20 10 cos 45
2
F = 400 + 100 + 400 0,71
F2 = 500 + 284
F = 28 kgf
45
10 kgf
4.
50 kgf
5.
a) F2 = 302 + 502 + 2 30 50 (0,5)
2
F = 900 + 2.500 + 1.500 = 4.900
F = 70 kgf
F1Y = 0
F1X = F1
F2X = F2 cos 60 = 50 0,5 = 25 kgf
F2Y = F2 sen 60 = 50 0,87 = 43,3 kgf
F2y
F2
60
F1 F2x
F = 70 kgf
8 kgf 0, 2 m
= 1, 6 kgf
1m
Dessa maneira, v-se que precisamos apenas de uma fora de 1,6 kgf, do outro
lado da barra. Isso corresponderia a colocar, naquela extremidade, um bloco de
massa igual a 1,6 kg.
3. Quando empurramos um carro, sabemos que ele tambm exerce em ns, uma
fora igual, mas de sentido contrrio. O carro anda para frente porque ns
estamos fazendo uma fora no solo e esse faz uma fora de mesma intensidade
e sentido contrrio em ns. Essa fora que o solo exerce em ns maior que a
fora que o solo faz no carro, fazendo com que ele se movimente no sentido em
que estamos empurrando.
4. Nesse caso, usaremos novamente a Segunda Lei de Newton para calcular a
fora resultante do caminho:
Fresultante = ma = 5.000 5 = 25.000 N
Pp
Pe
3 passo - soluo
900
2
a=
= 1 m/s
900
2. O custo se reflete no tamanho da corda, pois medida que vamos colocando
roldanas no sistema, existe a necessidade de que o comprimento da corda v
aumentando, e talvez o tempo necessrio para levantar o objeto comece a
aumentar muito tambm, pois a corda ter um comprimento muito grande
quando colocarmos vrias roldanas! preciso balancear o uso da fora que
ser usada na tarefa com o tempo que se quer gastar com tal tarefa.
3.
1 passo - Isolamento.
T
T
Pc
PGaspar
T1
T1
T2
TF22
T2
T1
T2
T2
PGaspar
Equaes dinmicas
Rpacote = mpacote a = 0 = T - Ppacote
Rroldana 1 = mroldana 1 a = 0 = T1 + T1 - T
Rroldana 2 = mroldana 2 a = 0 = T2 + T2 - T1
Rroldana 3 = mroldana 3 a = 0 = S - T2 - T2
RGaspar = mGaspar a = 0 = PGaspar - T2
2 T1 = T T1 =
2 T2 = T1 T2 =
T
= 500 N
2
T1
= 250 N
2
2. Para resolver problemas com Leis de Newton, usamos os trs passos recomendados:
a) Isolamento
As foras que agem sobre a caixa so:
y
y
N
N
fat
fat
P sen
P
l
l
P cos
Fat
P sen q
=
= tg q
Fat = m N , temos m =
N
P cos q
m = tg q
Portanto, o valor do coeficiente de atrito esttico igual tangente do ngulo de
inclinao do plasso. Sabemos que m = 0,5 e, consultando uma tabela,vemos que
o ngulo cuja tangente 0,5 de 26,5. Essa operao feita com o auxlio de uma
mquina de calcular, usando a funo inversa da tangente, que o arco tangente
(arctan (0,5) = 26,5).
Com isso, conseguimos saber o valor de todas as foras envolvidas no problema
e determinar o ngulo para o qual a caixa comea a deslizar sobre a rampa.
P sen 26,5
26,5
26,5
l
l
P cos 26,5
4. 462
m = 0, 5
8.949
Como podemos ver, esse exerccio quase o mesmo que o anterior, mas, nesse
caso, em vez de fornecermos o coeficiente de atrito esttico para obtermos o
ngulo, fornecemos o ngulo para obter o coeficiente de atrito esttico.
2 pr
2 p 106 14 p 106
=
=
= 1.944 p m/s @ 6.100 m/s
T
2 3.600
7.200
ac =
v2
(6.100)2
@ 5,3 m/s2
=
r
7 106
r
45
1
1
= Hz = 0,25 Hz
T
4
b) w = 2 pf = 2 p 0,25 = 0,5 p rad/s
c) j = j0 + wt j = 0 + 0,5 pt j = 0,5 pt
d) j = 0,5 p 8,5 = 4,25 p rad = 4,25 180 = 765 =
3. a) f =
m v 2 (800 202)
=
= 3.200 N
r
100
rg
rg
2, 5 10
mg
P
rg
2
=
=
tg 45 =
v =
=
= 25
2
mv
v2
v2
1
FC
tg 45
r
v = 5 m/s
6. tg 45 =
7. tg a =
202
FC mv 2 v 2
=
=
=
= 0,4 tg a = 0,4 a = arc tg (0,4) @ 24
r
100 10
P
rg
mg
1
1
mvo2 EC inicial = 1.200 402 = 960.000 J
2
2
1
1
mv2 EC f = 1.200 102 = 60.000 J
2
2
1
2
0,05 400
2
5. Ptil =
r =
PU
61
100% 25% =
100% PT = 244 cv
PT
PT
cal
4, 2 J
= 100 g 400
g
g
2 mvfinal
1
2
2 mv inicial
+ mgh final -
+ mgh inicial = 0
2 mvfinal
1
2
2 m 0
+ m 10 0 -
+ m 10 20 = 0
1
mv final 2 - m 10 20 = 0
2
1
v final 2 - 200 = 0 v final 2 = 400
2
vfinal = 20 m/s
Essa a velocidade que o barco ter no ponto mais baixo de sua trajetria.
2 mvfinal
1
2
2 mv inicial
+ mgh final -
+ mgh inicial = 0
1
1
m 0 + m 10 3 - mv inicial 2 - m 10 0 = 0
2
2
v
2
inicial
= 30 2 = 60
chegamos ao resultado:
v inicial @ 7,75 m/s
que a velocidade mnima necessria para que o tijolo chegue at s mos do
pedreiro que est no segundo andar.
3. Como no h atrito, usamos a expresso da conservao da energia mecnica
de sistemas conservativos, ou seja
DEM = 0
Em final - Em inicial = 0
(Ec final + Ep final ) - (Ec inicial + Ep inicial) = 0
S que, nesse caso, a energia potencial no do tipo gravitacional e sim do tipo
elstica.
Sabemos que toda energia cintica se transforma em energia potencial elstica, pois o lutador veio correndo e se atirou contra as cordas, esticando-as at
atingirem sua mxima distenso. Nesse momento, a energia cintica nula.
Vamos tomar, como momento inicial, o instante em que o lutador est com
velocidade de 5 m/s e, como final, o instante em que as cordas esto esticadas
e o lutador com velocidade zero; como no h atrito, a energia mecnica se
conserva, isto ,
DEM = 0
(0 + EP elstica) -
2 mv inicial
+ 0 = 0
1
1
100 52
mv inicial 2 =
2
2
1
mv final 2 + 0 - (0 + m g h inicial) = - 600
2
1
50 v final 2 - 50 10 2 = - 600
2
2
vfinal =
2
(1.000 - 600)
50
vfinal = 16
vfinal = 4 m/s
5. Se no houvesse atrito, a conservao da energia mecnica seria:
DEM = 0
Em final - Em inicial = 0
(EC final + EP final) - (EC inicial + EP inicial) = 0
O que nos d um valor para velocidade de 20 m/s, que uma velocidade muito
superior ao caso em que houve atrito.
150.000
1.500
v fusca = 100
m
10-3 km
km
= 100
= 100 3.600 10 -3 = 360
1
s
h
3.600
h
vcaminho
vc = 0= 0
vfuscav=f 0
vc ==vcv= 0 = 0
vfusca
caminho
v E depois = -
2
2
v E depois = - 1
m
s
30
@ 0,3 m/s
90
v F depois =
5.000
5.000
vF depois = 1 m/s
que a velocidade do foguete, aps a queima do combustvel. No esquecer que,
como estamos tratando com vetores, o sentido do movimento fundamental;
ento como o foguete e a chama tomam sentidos opostos, suas velocidades
devero ter sinais opostos.
4. a)
b)
p (N/m2)
h (m)
p (atm)
1,01 x 10
1,01
20
3,07 x 105
3,07
40
5,13 x 10
5,13
60
7,19 x 105
7,19
80
9,25 x 10
9,25
100
11,31
11,31 x 10
p (atm)
11,31
9,25
7,19
5,13
3,07
1,01
20 40
60 80 100
h (m)
Fazendo uma regra de trs simples, obtm-se facilmente p = 19,8 lb/pol que ,
2
aproximadamente, 1,40 kgf/cm .
2. Basta medir o desnvel entre as duas caixas, que 29 metros. Portanto a
presso com que a gua chega caixa do edifcio ser igual presso da coluna
de gua mais a presso atmosfrica que est acima dela.
5
Aula 21 - Eureka!
1. a)
b) Ela parecer mais leve devido ao empuxo: fora da gua existem s o peso da
pedra e a fora do brao, mas, dentro da gua, existe o empuxo que ajuda a
empurrar a pedra para cima.
2.
a)
P= E
d=
m
= 500 kg / m 3
v
3. a) d=
m
80 g
=
= 0, 8 g / cm 3
v
100 cm 3
4. Um navio pode boiar graas ao empuxo, que uma fora vertical, dirigida
para cima, que aparece quando o navio est na gua e que capaz de sustentar
o peso do navio. Para poder boiar no mar, a densidade mdia do navio deve
ser menor do que a densidade da gua do mar.
3. Sabemos qual o calor especfico da gua(1cal/g C) e qual a massa de 3 litros de gua, pois sua
densidade de 1 kg/litro, e sabemos tambm qual foi a variao de temperatura sofrida por esta
massa de gua (Dt = 90C - 20C). Podemos ento usar a seguinte equao: DQ = m cgua Dt
Substituindo os valores na equao: DQ = 3.000 g 1 cal/g C 70 C DQ = 210.000 cal
Se colocarmos o aditivo na gua do radiador, teremos uma alterao na capacidade trmica do
lquido, assim o calor absorvido pelo radiador ser: DQ = m cmistura Dt
Substituindo os valores na equao: DQ = 3.000 g 1,1 cal/g C 70 C DQ = 231.000 cal
isto significa que a mistura da gua com o aditivo retira mais calor do motor do que a gua pura,
aumentando assim seu rendimento.
4. Pelo grfico, vemos que a substncia A recebeu 110 cal e sua temperatura variou de 50C, enquanto
que a substncia B, para sofrer a mesma variao de temperatura, recebeu apenas 55 cal. Conhecendo o calor especfico de cada substncia, poderemos identific-la usando a tabela fornecida
nessa aula. Para desccobrir o calor especfico, usamos sua definio: c = C/m = DQ/ (m Dt)
cA = 110/ (10 50) cA = 0,22 cal/g C
cB = 55/ (10 50) cB = 0,11 cal/g C
Pela tabela podemos verificar que a substncia A o alumnio e a substncia B o ferro.
5. Sabemos que o calor especfico do cobre 0,093 cal/g C. Usando a definio de calor especfico,
podemos calcular a quantidade de calor (DQ) cedida ao bloco:
c = C/m = DQ/ (m Dt)
DQ = m c Dt
DQ = 100 0,093 50 = 465 cal
Como 1cal = 4,18 J, temos:
DQ = 465 4,18 J
DQ = 1.943,7 J
6. Podemos usar a definio de capacidade trmica:
Cleite = m c = 200.000 0,97
Cleite = 194.000 cal/C
Aula 24 - A brisa do mar est tima!
1. noite, a temperatura baixou bastante e ficou mais baixa que a temperatura do corpo de Cristiana.
Ns j sabemos que o calor a energia trmica que flui de um corpo para outro de temperatura mais
baixa. Dessa forma, o calor flui para fora do corpo e temos a sensao de frio. Ento colocamos um
agasalho, que um isolante trmico e dificulta a passagem do calor: assim, no perdemos calor e
ficamos aquecidos. Portanto, no correto afirmar que os agasalhos nos aquecem. O correto dizer
que eles nos mantm aquecidos
aquecidos.
2. Esse outro exemplo de conduo de calor: o cho da cozinha um bom condutor de calor. Por isso,
quando encostamos o p no cho, o calor flui facilmente (do p para o cho), da a sensao de frio.
J o tapete, como a maioria dos tecidos, isolante. Assim, o p no perde calor, e por isso a sensao
de frio passa.
3. Exemplos de condutores: latas, panelas (metais em geral), azulejos, mrmore. Exemplos de isolantes:
l (tecidos em geral), cobertores, madeira, cabo de panela, borracha.
4. Vimos que um bom exemplo de propagao de calor por conveco ocorre no interior das geladeiras:
o ar quente tende a subir, por que menos denso que o ar frio. Ao atingir a regio do congelador ele
resfriado, fica mais denso e desce. Forma-se assim uma corrente de ar (corrente de conveco). Mas,
para que o ar possa circular, necessrio que existam grades para permitir sua circulao. Se em lugar
de grades existissem placas metlicas inteiras, no haveria conveco, s conduo de calor. Isso
reduziria a eficincia da geladeira, aumentando o consumo de energia eltrica.
Aula 25 - Ernesto entra numa fria!
1. Como a gua j est a 100C, usamos diretamente a definio de calor latente: L = DQ/m ou seja,
DQ = m Lvaporizao = 1.000 g 540 cal/g DQ = 540.000 cal
Essa a energia necessria para fazer com que 1.000 g (1 litro) de gua se tornem vapor a 100C.
2. Mais uma vez usamos a definio de calor latente, pois a gua j est a 0C:
DQ = m Lsolidificao = 10 g (- 80 cal/g)
DQ = - 800 cal
necessrio que a gua perca 800 cal para que se torne gelo a 0C.
3. Como no h perdas de energia, podemos usar a conservao de energia, ou seja: DQcedido + DQrecebido = 0
O ferro est a uma temperatura mais alta, devendo ento ceder calor para a gua:
DQcedido = mferro cferro (tf - ti)
DQcedido = 100 0,11 (tf - 200)
DQcedido = 11 (tf - 200)
A gua vai receber a energia trmica cedida pelo ferro:
DQrecebido = mgua cgua (tf - ti)
DQrecebido = 1.000 1 (tf - 20)
DQrecebido = 1.000 (tf - 20)
Usando a conservao da energia, temos:
11 (tf - 200) + 1.000 (tf - 20) = 0
11tf - 2.200 + 1.000tf - 20.000 = 0
1.011tf = 22.200
tf @ 21,96C
4. Para que 1 litro de gua (1.000 g) a 20C se torne gelo a - 20C, necessrio calcular:
a) a quantidade de energia que deve ser retirada para que a temperatura da gua diminua de 20C at 0C;
DQ1 = m cgua Dt = 1.000 1 (0 - 20) = - 20.000 cal
b) a quantidade de energia que deve ser retirada para que a gua se solidifique;
DQ2 = m Lsolidificao = 1.000 (- 80) = - 80.000 cal
c) a quantidade de energia que deve ser retirada para que a temperatura do gelo diminua de 0C at
- 20C, ou seja: DQ3 = m cgelo Dt = 1.000 0,5 (- 20 - 0) = - 10.000 cal
com isso podemos calcular a energia total retirada:
DQtotal = DQ1 + DQ2 + DQ3
DQtotal = - 20.000 - 80.000 - 10.000 = - 110.000 cal
Portanto, necessrio retirar 110.000 cal de um litro de gua a 20C para obter gelo a -20C.
Aula 26 - Hoje, a torcida est esquentada!
1. a) Como o volume no variou esta uma transformao isovolumtrica.
b) Podemos ento escrever a equao de estado do gs dentro do pneu da seguinte maneira:
Pi
Ti
Pf
Tf
Lembrando que a temperatura deve ser usada na escala absoluta, ou seja, na escala Kelvin, vamos
fazer as mudanas de unidades:
T = tC + 273
Ti = (27 + 273)K = 300K
Tf = (57 + 273)K = 330K. Substituindo esses valores na equao do gs, temos:
30 lb / pol2
Pf
=
300K
330K
Podemos ento calcular a presso final:
Pf =
9.900
2
2
lb/pol P f = 33 lb/pol
300
2. Para saber se houve vazamento, o tcnico deve verificar se o nmero de moles do gs variou, ou seja, se:
P 2V 2
P 1V 1
=
= nR
T2
T1
23
23
= 1
300K
= 1 0,6 = 0,4
500K
Q fria
T fria
= 1 Q quente
T quente
Como conhecemos a quantidade de calor retirado da fonte quente e a quantidade de calor cedido
fonte fria em 20 ciclos (1 segundo), podemos calcular a quantidade de calor cedida e retirada em cada
ciclo simplesmente dividindo as quantidades dadas por 20:
DQ fria (1 ciclo) =
Q fria (total)
20
DQ quente (1 ciclo) =
Q quente (total)
20
Q fria (total)
20
h = 1 = 1 Q quente ( total)
500
Q fria (total)
= 1 800
Q quente (total)
20
h = 0,375 que significa que a mquina ter rendimento de 37,5%.
b) Sabendo o rendimento e o valor da temperatura da fonte fria, podemos substituir esse valores na
forma da expresso do rendimento em funo da temperatura:
T fria
(27 + 273)K
300K
0,375 = 1 T quente =
T quente = 480K
T quente
T quente
(1 0,375)
que a temperatura da fonte quente dessa mquina trmica.
h=1-
16 cm
T= T=
T=4s
v
4 cm / s
A freqncia o seu inverso, portanto: f = 0,25 Hz
2. a) Se os pulsos percorriam 200 cm em 4 segundos, sua velocidade era: v = 200 cm/4 s = 50 cm/s
b) O comprimento de onda pode ser conhecido medindo-se a distncia entre duas cristas sucessivas.
Portanto: l = 10 cm.
c) A freqncia com que Ernesto agitava sua mo era: f = v/l = 50/10 = 5Hz
3. a) J que Maristela agitava a mo duas vezes a cada segundo, a freqncia do seu movimento era
2 Hz e o perodo seu inverso, portanto 0,5 s.
b) Com essa informao e os dados da tabela, podemos calcular o comprimento de onda em cada
pedao da corda:
CORDA
COMPRIMENTO DA ONDA
parte fina
l = 3 cm
parte grossa
l = 2 cm
Como a fonte que produz os pulsos a mesma, a freqncia da onda no depende da espessura
da corda, s depende da fonte. Portanto, a freqncia da onda no muda quando ela muda de
meio. Assim, a razo: v f /l f = vg /lg, constante, pois igual freqncia da fonte. Observando
os valores obtidos, verificamos que a onda se propaga com maior velocidade na parte mais fina
da corda; nessa parte, tambm o comprimento de onda maior.
Aula 30 - Um papinho, um violo e a bendita construo!
1. Ambas so ondas mecnicas, produzidas a partir de vibraes num meio material, necessrio para que
essas ondas se propaguem. A diferena fundamental est na relao entre a direo de propagao da
onda e a direo de deslocamento dos pontos do meio. No caso das ondas transversais, essas direes
so perpendiculares. No caso de ondas longitudinais, elas tm a mesma direo.
2. Aqui vale a relao entre comprimento de onda, freqncia e velocidade de propagao: l = v/f,
portanto: l = 340/440 @ 0,77 m ou 77 cm
3.
a) A velocidade do trem era 20 m/s e ele levou 170 s para percorrer a distncia x. Usando a definio
de velocidade:
distncia percorrida
x
v=
20 =
x = 3.400 m
tempo
170
Portanto, o trem estava a 3.400 m da estao.
b) Agora, para saber quanto tempo o som do apito demorou para chegar estao, usamos
novamente a definio de velocidade, considerando que o som percorreu a distncia x:
340 = 3.400/Dt
Dt = 10 s
4. O som, como todas as ondas mecnicas, precisa de um meio material para se propagar, portanto, no
se propaga no vcuo. Isso ocorre porque o som produzido a partir da vibrao das molculas (ou
dos tomos) do meio: sua propagao ocorre porque essa vibrao transmitida de uma molcula
a outra do meio. Logo, sem tomos ou molculas, no h o que vibrar!
AB
10m
0,05m
0,5m
AB = 1m
2. Observe a figura. Nela, os tringulos ABE e CDE so semelhantes. Teremos ento:
AB
CD
3,0m
x
40cm 3,0m
=
36cm
x
x = 2,7m
Os tringulos ACD e AEG so semelhantes. Ento:
3,0 x
3
=
como x = 2,7 m, teremos:
CD
EG
0,3m 3m
=
36cm EG
EG = 360cm
EG = 3,6m
3. Observe a figura. O prdio e a sombra formam um tringulo retngulo.
Nele, temos:
AB
= tg60o = 3
BC
BC =
40
23,1m
3
AB
OB
CD
OD
2cm
3.000km
=
x
380.000km
Assim, podemos verificar que x vale aproximadamente 2,5 metros.
Aula 32 - Espelho, espelho meu...
1. Os espelhos E1 e E2 vo formar, respectivamente, as imagens P 1 e P2 Para obter P1 basta traar o ponto
simtrico de P com relao ao espelho E 1. Isto , os pontos P1 e P vo estar mesma distncia do
espelho E1. Para obter P2 basta traar o ponto simtrico de P com relao ao espelho E 2. Isto , os pontos
P2 e P vo estar mesma distncia do espelho E2. J o ponto P1 vai servir de objeto para o espelho E2
e formar a imagem P1. O mesmo vai acontecer com o ponto P2, que
vai servir de objeto para E2 e formar a imagem P2. O processo segue
da mesma maneira e vo aparecer as imagens P1 e P2. As duas
ltimas formam imagens coincidentes dentro do ngulo morto
(Pf), e no teremos mais imagens posteriores. Uma vez obtidas
todas as imagens, podemos colocar a ponta de um compasso no
ponto C, abrir a outra ponta at o ponto P, e traar uma circunferncia. Ela vai passar por todas imagens.
2. Nos espelhos esfricos cncavos, um objeto real s pode estar em trs posies: entre o vrtice e o foco
(caso 2a), entre o foco e o centro (caso 2b) e alm do centro (caso 2c). Utilizando duas das construes
descritas, em Obtendo graficamente a imagem de um ponto
ponto, podemos obter as imagens pedidas.
3. J temos os raios incidentes nos espelhos. So raios que esto entrando no sistema paralelamente ao
eixo principal ou passando pelo foco. Assim, basta usar as construes descritas em Obtendo
graficamente a imagem de um ponto
ponto. No primeiro caso, o do espelho convexo, teremos uma imagem
real, direita e maior que o objeto. No espelho cncavo, a imagem tambm real e direita, mas menor
que o objeto.
Aula 33 - Atira mais em cima!
1. Como vimos anteriomente, o ndice de refrao do ar com relao agua vale 3 .
4
sen
3
Ento,
= nar
ar,, agua
gua =
sen 90o
4
sen
1
3
4
3
4
3
Se procurarmos o ngulo cujo seno , obteremos algo entre 48 e 49.
4
2. Vamos verificar, inicialmente, de onde a pessoa v o peixe. Quem o objeto? o peixe. A distncia
do objeto superfcie vale 36 cm. Como quem v, nesse caso, a pessoa, a luz vem do peixe. Para a
pessoa, ento, o primeiro meio a agua e o segundo o ar. Logo,
sen =
3
4
Mas tambm temos:
Ento,
x
36cm
3
4
Ento x = 27 cm.
No segundo caso, a pessoa o objeto. O objeto dista 72 cm da superfcie. A luz vai do ar para a gua,
pois quem est observando o peixe. Ento:
n2,1 = ngua, ar =
4
3
x
4
=
72cm 3
Ento x = 96 cm.
Aula 34 - Eu no nasci de culos!
1. Uma pessoa hipermtrope usa lentes convergentes. Quando expomos
a lente ao Sol, o Sol est para a lente a uma distncia infinita. Os raios
solares chegam lente paralelos. Ento, aps passar pela lente, eles vo
se encontrar no foco da mesma, como mostra a figura ao lado. Esse um
foco imagem real, e os raios luminosos que saem da lente vo convergir
para ele. A temperatura eleva-se bastante porque todos raios luminosos
que atingem a lente so concentrados naquele ponto.
2. No caso de uma pessoa mope, as lentes que corrigem o defeito so
divergentes. Os raios do Sol chegam lente, tambm, como um feixe
paralelo. Acontece que, para lentes divergentes, o foco virtual. Logo, os
raios que saem da lente so divergentes. A luz e o calor do Sol so, dessa
maneira, espalhados pela folha de papel, como est representado na
figura.
Aula 35 - A luz em bolas
1. O nmero de batidas do corao por minuto era 72. Ento, a freqncia de batidas por segundo era:
72 batidas
60 segundos
= 1, 2 batidas / s
1
1, 2
5
6
5
6
2. Alm de um grande fsico terico, Newton era um excelente experimentador. Ele no desconhecia o
fato de que um raio luminoso, ao passar do ar para a gua, vai aproximar-se da normal. Acontece que,
na sua poca, a definio do ndice de refrao como sendo o quociente de duas velocidades era
desconhecida. Ento, ele poderia fazer suposies a respeito da velocidade da luz nos diferentes
meios sem estar cometendo erro algum.
Aula 36 - , raios!
1. Quando aproximamos o canudo da placa, as cargas dentro dela vo se separar. Ao tocarmos o dedo
na placa, algumas cargas negativas da placa passam para o dedo, pois so empurradas pelas cargas
negativas do canudo. Porm, se retirarmos o canudo antes do dedo, as cargas negativas voltam
para a placa. Agindo dessa maneira, no conseguiremos carregar a placa. Se quisermos carregar
a placa por induo, o dedo deveria ser retirado antes.
2. Quando o canudo aproximado das placas, como mostra a figura, ele empurra algumas cargas
negativas da placa direita para a outra placa. Ento a placa esquerda est negativa e a da direita,
positiva. Se as placas forem separadas sem que o canudo seja retirado da posio
posio, elas ficaro
carregadas. Porm, se o canudo for retirado antes
antes, as cargas voltam para as placas de origem e
nenhuma delas ficar carregada.
3. Como o eletroscpio est carregado positivamente, tanto a lingeta como o corpo do eletroscpio
esto com excesso de cargas positivas. por isso que a lingeta est aberta. As cargas positivas do
corpo repelem as cargas positivas da lingeta. Porm, ao aproximarmos o canudo do disco do
eletroscpio, vamos empurrar algumas cargas negativas para a parte de baixo. Estas vo anular
algumas das cargas positivas e a lingeta vai se fechar um pouco.
Aula 37 - Atrao fatal
1. O problema apenas uma aplicao direta da lei de Coulomb, ou seja:
q q
F = 9,0 10 9 1 2
d2
Substituindo-se os valores dados no problema, teremos:
9
F =
9 10 5 10
-10
8 10
-10
-4 2
(4 10 )
-2
= 2,25 10 N
2. Vamos calcular, inicialmente, a fora de repulso entre as cargas positivas. Vamos chamar essa fora
de F1. Teremos:
F1 =
(9 10 )
-7
= 4,0 10 N
Se chamarmos de F2 a fora de atrao entre a carga negativa e a positiva que est mais prxima, Q1,
teremos:
9
-10
-10
9 10 6 10 3 10
-6
F2 =
= 1,8 10 N
-2
(3 10 )
Finalmente, a fora de atrao F3 entre a carga negativa e a carga positiva que est mais distante, Q2,vai
ser:
9
-10
-10
9 10 6 10 3 10
-7
F3 =
= 4,5 10 N
-2
(6 10 )
A fora resultante atuando sobre a carga negativa vai ter o valor:
F = F2 - F3 = 1,8 10-6 - 4,5 10-7 = 1,35 10-6 N
Na carga positiva mais prxima da carga negativa, Q1, a fora ser:
-6
-7
-6
F = F2 - F1 = 1,8 10 - 4,0 10 = 1,4 10 N
Finalmente, a fora na ltima carga ter valor igual a:
-7
-7
-7
F = F3 - F1 = 4,5 10 - 4,0 10 = 0,5 10 N
3. Vamos calcular as duas foras que agem sobre a carga que est no vrtice do tringulo. Teremos:
-8 2
F1 =
9 10 (8 10 )
-2 2
(3 10 )
-2
= 3,6 10 N
F2 =
9 10 9 (8 10 8 )2
-2
= 6,4 10
10 2N
( 4 10 2 )2
E, para a fora resultante, vamos ter:
F2 = F12 + F22
-2
F @ 7,3 10 N
Aula 38 - Hoje estou eltrico!
1. O campo gerado por uma carga negativa um campo radial e as linhas de campo do mesmo apontam
para a carga. Para calcular seu valor, basta usar a definio de campo:
E = k
Q
r2
9 10 9 6 108
( 2 10 2 )2
1,35 10
1066 N/C
= 1,35
N/C
O campo gerado por uma carga depende do inverso do quadrado da distncia da carga ao ponto
considerado. Ento, se quisermos que o valor do campo caia pela metade, devemos multiplicar a
distncia por 2 . Logo, o valor do campo a uma distncia de 2 2 cm ser a metade do valor do
campo a uma distncia de 2 cm da carga.
2. Queremos saber qual o campo no ponto mdio entre as duas cargas, isto , num ponto que esteja
situado a 1 cm de cada uma delas. Teremos portanto (ver Figura 1):
Q
r2
Para a carga Q1 o valor do campo ser:
9 10 9 3 10 8
= 2,7 106 N / C
(1 10 2 )2
E = k
k Q1
d12
3
4
=
d12 d22
k Q2
d22
Figura 1
Figura 2
Por outro lado, a soma dessas distncias deve ser a distncia entre as cargas. Ento:
d1 + d2 = 2 (1)
2
2
4 d1 = 3(2 - d1)
Extraindo a raiz quadrada dessa expresso, teremos:
2 d1 = 3 ( 2 d1)
Resolvendo essa equao e, em seguida, substituindo o valor obtido na equao (1), teremos:
d1 @ 0,93cm
d2 @ 1,07cm
3. Sabendo o valor do campo eltrico e o valor da carga do eltron, podemos calcular a fora que age
sobre o mesmo:
-19
3
-16
F = q E = 1,6 10 C 5 10 N/C = 8 10 N
Uma vez conhecida a fora que age sobre o eltron, podemos calcular a acelerao a que ele fica
submetido:
-16
a = F = 8 10 N @ 8,8 1014 N/Kg = 8,8 1014m/s2
m 9,1 10-31kg
Como o movimento uniformemente variado, pois a fora que age sobre o eltron constante,
podemos relacionar o deslocamento do eltron Ds com a acelerao e o tempo:
Ds =
1
2
a t , ou ainda:
2
2
2 10-2m
t = 2 Ds =
@ 2,27 10-17
8,8 1014 m/s2
a
-9
logo, t @ 4,8 10 s
Sabendo o tempo gasto para que o eltron atinja a placa, podemos calcular sua velocidade e sua
energia cintica ao atingir a placa:
16
-9
8
v = a t = 8,8 10 4,8 10 @ 4,2 10 m/s
2
EC = m v =
2
@ 8 10-18 J
b)
1,25
1,0
0,75
0,5
0,25
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
V (V)
1,50
1,25
1,00
0,75
0,50
0,25
0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
i (A)
4. a) PT = 0,6 W
PU = 0,568 W
h = 94,7 %
b) PT = 7,5 W
PU = 2,5 W
h = 33,3 %
5. r = 2,5 W
6. h = 66,7 %
Aula 43 - Deu curto!
-6
1. i = 150 10 A = 150 mA
2. i = 0,1 A
3. i = 0,8 A
4. VAB = -13,75 V
5. i = 15 A (ou maior)
6. i = 44 A (ou maior)
7. i = 0,25 A (leitura do ampermetro); V = 5,0 V (leitura do voltmetro)
Aula 44r- Estou rdesorientado!
r
r
1. a) F ; b) F ; c) F ; d) F
2. F = 1,44 10-4 N
3. A partcula 1 tem carga positiva, a partcula 2 tem carga negativa e a partcula 3 neutra.
4. R = 4 10-2 m = 4 cm
Aula 45
r - Hojer no tem rvitamina,
r o liquidificador quebrou!
1. a) F ; b) F ; c) F ; d)
d) F
2. a) nula; b) F = 0,084 N; c) F = 0,14 N
3. O mdulo do campo o mesmo para ambos os pontos: B = 100 10-7 T = 10-5T. Em A ele vertical para
baixo; em B, vertical para cima.
Aula 46 - Algum a tem um transformador para emprestar?
-3
-3
1. a) F = 4 10 Wb; b) F = 2,84 10 Wb
2. a) 1,0 Wb
b) Aparece na espira uma fem induzida cujo valor depende do intervalo de tempo transcorrido at
que a corrente no eletrom se extinga.
3. a) V2 = 600 V; b) V1 = 1,83 V
4. a) i1 = 2,2 A; i2 = 0,037 A; b) i1 = 12 A; i2 = 0,2 A
5. a) i1 = 2 A; b) V2 = 8.800V; i2 = 0,05A
Aula 47 - O mundo do tomo
1. a) dividida; b) indivisvel; c) tomo; d) indivisveis;
e) eltron; f) pudim de passas
2. a) Rutherford; b) ncleo; c) Sol; d) gravitacional
3. a) recebe; b) afastada; c) perde
4. a) desintegraes; b) nmero atmico
5. a) hidrognio; b) prton; c) eltron
Aula 48 - Mergulhando no ncleo do tomo
1. a) prtons; b) contrrio; c) nutrons; d) neutros; e) nuclear;
f) eltrica g) gravitacional;
2. a) Csar Lattes;
3. a) prtons; b) prtons; c) nutrons; d) noventa;
4. a) energia; b) pons;
5. a) quarks; b) trs;
6. a) fisso; b) fuso;
Aula 49 - Em Braslia, 19 horas
1. a) eletromagntica; b) ftons; c) partcula
2. a) maior; b) fton
3. a) comprimento; b) lambda; c) rdio; d) comprimentos; e) gama;
f) comprimento; g) infravermelho; h) ultravioleta; i) violeta
Aula 50 - Tudo relativo
1. a) repouso; b) movimento; c) relativos; d) referencial
2. a) partcula; b) onda; c) ausncia; d) mecnicas;
e) constante; f) referencial
3. a) absoluto; b) referencial; c) devagar; d) dilatao
4. a) contrao; b) diminuem; c) relativa; d) energia; e) E = m c2