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MEDIDA PROVISRIA N 746, DE 22 DE SETEMBRO DE 2016

Institui a Poltica de Fomento Implementao de


Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral, altera
a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, e a Lei n 11.494 de 20 de junho 2007, que
regulamenta o Fundo de Manuteno e
Desenvolvimento da Educao Bsica e de
Valorizao dos Profissionais da Educao, e d
outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso da atribuio que lhe confere o art. 62 da
Constituio, adota a seguinte Medida Provisria, com fora de lei:
Art. 1 A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com as seguintes
alteraes:
Art. 24. ....................................................................................................................
....................................................................................................................................
Pargrafo nico. A carga horria mnima anual de que trata o inciso I do caput dever ser
progressivamente ampliada, no ensino mdio, para mil e quatrocentas horas, observadas as normas
do respectivo sistema de ensino e de acordo com as diretrizes, os objetivos, as metas e as estratgias
de implementao estabelecidos no Plano Nacional de Educao. (NR)
Art. 26. ....................................................................................................................
1 Os currculos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da
lngua portuguesa e da matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social
e poltica, especialmente da Repblica Federativa do Brasil, observado, na educao infantil, o
disposto no art. 31, no ensino fundamental, o disposto no art. 32, e no ensino mdio, o disposto no
art. 36.
2 O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente
curricular obrigatrio da educao infantil e do ensino fundamental, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.

3 A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular


obrigatrio da educao infantil e do ensino fundamental, sendo sua prtica facultativa ao aluno:
....................................................................................................................................
5 No currculo do ensino fundamental, ser ofertada a lngua inglesa a partir do sexto ano.
....................................................................................................................................
7 A Base Nacional Comum Curricular dispor sobre os temas transversais que podero ser
includos nos currculos de que trata o caput.
....................................................................................................................................
10. A incluso de novos componentes curriculares de carter obrigatrio na Base Nacional
Comum Curricular depender de aprovao do Conselho Nacional de Educao e de homologao
pelo Ministro de Estado da Educao, ouvidos o Conselho Nacional de Secretrios de Educao Consed e a Unio Nacional de Dirigentes de Educao - Undime. (NR)
Art. 36. O currculo do ensino mdio ser composto pela Base Nacional Comum Curricular
e por itinerrios formativos especficos, a serem definidos pelos sistemas de ensino, com nfase nas
seguintes reas de conhecimento ou de atuao profissional:
I - linguagens;
II - matemtica;
III - cincias da natureza;
IV - cincias humanas; e
V - formao tcnica e profissional.
1 Os sistemas de ensino podero compor os seus currculos com base em mais de uma rea
prevista nos incisos I a V do caput.
3 A organizao das reas de que trata o caput e das respectivas competncias, habilidades
e expectativas de aprendizagem, definidas na Base Nacional Comum Curricular, ser feita de
acordo com critrios estabelecidos em cada sistema de ensino.
5 Os currculos do ensino mdio devero considerar a formao integral do aluno, de
maneira a adotar um trabalho voltado para a construo de seu projeto de vida e para a sua
formao nos aspectos cognitivos e socioemocionais, conforme diretrizes definidas pelo Ministrio
da Educao.
6 A carga horria destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular no
poder ser superior a mil e duzentas horas da carga horria total do ensino mdio, de acordo com a
definio dos sistemas de ensino.

7 A parte diversificada dos currculos de que trata o caput do art. 26, definida em cada
sistema de ensino, dever estar integrada Base Nacional Comum Curricular e ser articulada a
partir do contexto histrico, econmico, social, ambiental e cultural.
8 Os currculos de ensino mdio incluiro, obrigatoriamente, o estudo da lngua inglesa e
podero ofertar outras lnguas estrangeiras, em carter optativo, preferencialmente o espanhol, de
acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horrios definidos pelos sistemas de ensino.
9 O ensino de lngua portuguesa e matemtica ser obrigatrio nos trs anos do ensino
mdio.
10. Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitaro ao
aluno concluinte do ensino mdio cursar, no ano letivo subsequente ao da concluso, outro
itinerrio formativo de que trata o caput.
11. A critrio dos sistemas de ensino, a oferta de formao a que se refere o inciso V do
caput considerar:
I - a incluso de experincia prtica de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de
simulao, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicvel, de instrumentos estabelecidos
pela legislao sobre aprendizagem profissional; e
II - a possibilidade de concesso de certificados intermedirios de qualificao para o
trabalho, quando a formao for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
12. A oferta de formaes experimentais em reas que no constem do Catlogo Nacional
dos Cursos Tcnicos depender, para sua continuidade, do reconhecimento pelo respectivo
Conselho Estadual de Educao, no prazo de trs anos, e da insero no Catlogo Nacional dos
Cursos Tcnicos, no prazo de cinco anos, contados da data de oferta inicial da formao.
13. Ao concluir o ensino mdio, as instituies de ensino emitiro diploma com validade
nacional que habilitar o diplomado ao prosseguimento dos estudos em nvel superior e demais
cursos ou formaes para os quais a concluso do ensino mdio seja obrigatria.
14. A Unio, em colaborao com os Estados e o Distrito Federal, estabelecer os padres
de desempenho esperados para o ensino mdio, que sero referncia nos processos nacionais de
avaliao, considerada a Base Nacional Comum Curricular.
15. Alm das formas de organizao previstas no art. 23, o ensino mdio poder ser
organizado em mdulos e adotar o sistema de crditos ou disciplinas com terminalidade especfica,
observada a Base Nacional Comum Curricular, a fim de estimular o prosseguimento dos estudos.
16. Os contedos cursados durante o ensino mdio podero ser convalidados para
aproveitamento de crditos no ensino superior, aps normatizao do Conselho Nacional de
Educao e homologao pelo Ministro de Estado da Educao.

17. Para efeito de cumprimento de exigncias curriculares do ensino mdio, os sistemas de


ensino podero reconhecer, mediante regulamentao prpria, conhecimentos, saberes, habilidades
e competncias, mediante diferentes formas de comprovao, como:
I - demonstrao prtica;
II - experincia de trabalho supervisionado ou outra experincia adquirida fora do ambiente
escolar;
III - atividades de educao tcnica oferecidas em outras instituies de ensino;
IV - cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais;
V - estudos realizados em instituies de ensino nacionais ou estrangeiras; e
VI - educao a distncia ou educao presencial mediada por tecnologias. (NR)
Art. 44. ....................................................................................................................
....................................................................................................................................
3 O processo seletivo referido no inciso II do caput considerar exclusivamente as
competncias, as habilidades e as expectativas de aprendizagem das reas de conhecimento
definidas na Base Nacional Comum Curricular, observado o disposto nos incisos I a IV do caput do
art. 36. (NR)
Art. 61. ....................................................................................................................
....................................................................................................................................
III - trabalhadores em educao, portadores de diploma de curso tcnico ou superior em rea
pedaggica ou afim; e
IV - profissionais com notrio saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino para
ministrar contedos de reas afins sua formao para atender o disposto no inciso V do caput do
art. 36.
.................................................................................................................................... (NR)
Art. 62. ....................................................................................................................
....................................................................................................................................
8 Os currculos dos cursos de formao de docentes tero por referncia a Base Nacional
Comum Curricular. (NR)
Art. 2 A Lei n 11.494, de 20 de junho de 2007, passa a vigorar com as seguintes
alteraes:
Art. 10. ....................................................................................................................
....................................................................................................................................
XIV - formao tcnica e profissional prevista no inciso V do caput do art. 36 da Lei n
9.394, de 20 de dezembro de 1996;
XV - segunda opo formativa de ensino mdio, nos termos do 10 do caput do art. 36 da
Lei n 9.394, de 1996;

XVI - educao especial;


XVII - educao indgena e quilombola;
XVIII - educao de jovens e adultos com avaliao no processo; e
XIX - educao de jovens e adultos integrada educao profissional de nvel mdio, com
avaliao no processo.
.................................................................................................................................... (NR)
Art. 3 O disposto no 8 do art. 62 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, dever
ser implementado no prazo de dois anos, contado da data de publicao desta Medida Provisria.
Art. 4 O disposto no art. 26 e no art. 36 da Lei n 9.394, de 1996, dever ser
implementado no segundo ano letivo subsequente data de publicao da Base Nacional Comum
Curricular.
Pargrafo nico. O prazo de implementao previsto no caput ser reduzido para o
primeiro ano letivo subsequente na hiptese de haver antecedncia mnima de cento e oitenta dias entre a
publicao da Base Nacional Comum Curricular e o incio do ano letivo.
Art 5 Fica instituda, no mbito do Ministrio da Educao, a Poltica de Fomento
Implementao de Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral.
Pargrafo nico. A Poltica de Fomento de que trata o caput prev o repasse de recursos
do Ministrio da Educao para os Estados e para o Distrito Federal pelo prazo mximo de quatro anos
por escola, contado da data do incio de sua implementao.
Art. 6 So obrigatrias as transferncias de recursos da Unio aos Estados e ao Distrito
Federal, desde que cumpridos os critrios de elegibilidade estabelecidos nesta Medida Provisria e no
regulamento, com a finalidade de prestar apoio financeiro para o atendimento em escolas de ensino mdio
em tempo integral cadastradas no Censo Escolar da Educao Bsica, e que:
I - sejam escolas implantadas a partir da vigncia desta Medida Provisria e atendam s
condies previstas em ato do Ministro de Educao; e
II - tenham projeto poltico-pedaggico que obedea ao disposto no art. 36 da Lei n 9.394,
de 1996.
1 A transferncia de recursos de que trata o caput ser realizada com base no nmero
de matrculas cadastradas pelos Estados e pelo Distrito Federal no Censo Escolar da Educao Bsica,
desde que tenham sido atendidos, de forma cumulativa, os requisitos dos incisos I e II do caput.
2 A transferncia de recursos ser realizada anualmente, a partir de valor nico por
aluno, respeitada a disponibilidade oramentria para atendimento, a ser definida por ato do Ministro de
Estado da Educao.

3 Os recursos transferidos nos termos do caput podero ser aplicados nas despesas de
manuteno e desenvolvimento das escolas participantes da Poltica de Fomento, podendo ser utilizados
para suplementao das expensas de merenda escolar e para aquelas previstas nos incisos I, II, III, VI e
VIII do caput do art. 70 da Lei n 9.394, de 1996.
4 Na hiptese de o Distrito Federal ou de o Estado ter, no momento do repasse do apoio
financeiro suplementar de que trata o caput, saldo em conta de recursos repassados anteriormente, esse
montante, a ser verificado no ltimo dia do ms anterior ao do repasse, ser subtrado do valor a ser
repassado como apoio financeiro suplementar do exerccio corrente.
5 Sero desconsiderados do desconto previsto no 4 os recursos referentes ao apoio
financeiro suplementar, de que trata o caput, transferidos nos ltimos doze meses.
Art. 7 Os recursos de que trata o pargrafo nico do art. 5 sero transferidos pelo
Ministrio da Educao ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE,
independentemente de celebrao de termo especfico.
Art. 8 Ato do Ministro de Estado da Educao dispor sobre o acompanhamento da
implementao do apoio financeiro suplementar de que trata o pargrafo nico do art. 5.
Art. 9 A transferncia de recursos financeiros prevista no pargrafo nico do art. 5 ser
efetivada automaticamente pelo FNDE, dispensada a celebrao de convnio, acordo, contrato ou
instrumento congnere, mediante depsitos em conta corrente especfica.
Pargrafo nico. O Conselho Deliberativo do FNDE dispor, em ato prprio, sobre
condies, critrios operacionais de distribuio, repasse, execuo e prestao de contas simplificada do
apoio financeiro.
Art. 10. Os Estados e o Distrito Federal devero fornecer, sempre que solicitados, a
documentao relativa execuo dos recursos recebidos com base no pargrafo nico do art. 5 ao
Tribunal de Contas da Unio, ao FNDE, aos rgos de controle interno do Poder Executivo federal e aos
conselhos de acompanhamento e controle social.
Art. 11. O acompanhamento e o controle social sobre a transferncia e a aplicao dos
recursos repassados com base no pargrafo nico do art. 5 sero exercidos no mbito dos Estados e do
Distrito Federal pelos respectivos conselhos previstos no art. 24 da Lei n 11.494, de 20 de junho de 2007.
Pargrafo nico. Os conselhos a que se refere o caput analisaro as prestaes de contas
dos recursos repassados no mbito desta Medida Provisria, formularo parecer conclusivo acerca da
aplicao desses recursos e o encaminharo ao FNDE.
Art. 12. Os recursos financeiros correspondentes ao apoio financeiro de que trata o
pargrafo nico do art. 5 correro conta de dotao consignada nos oramentos do FNDE e do
Ministrio da Educao, observados os limites de movimentao, de empenho e de pagamento da
programao oramentria e financeira anual.

Art. 13. Fica revogada a Lei n 11.161, de 5 de agosto de 2005.


Art. 14. Esta Medida Provisria entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 22 de setembro de 2016; 195o da Independncia e 128o da Repblica.

MP-EM 84 MEC ALT LEI 9.394 ESTAB DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NAC (L5)

EM no 00084/2016/MEC

Braslia, 15 de setembro de 2016.

Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica,


1.
Cumprimentando-o cordialmente, submetemos apreciao de Vossa Excelncia
proposta de alterao da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e
Bases da Educao Nacional LDB, para dispor sobre a organizao dos currculos do ensino
mdio, ampliar progressivamente a jornada escolar deste nvel de ensino e criar a Poltica de
Fomento Implementao de Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral.
2.
A LDB, criada em 1996, incluiu o ensino mdio como parte da educao bsica.
Ao longo destes 20 anos, uma srie de medidas foram adotadas para esta etapa de ensino, no
entanto, a sua funo social, prevista no art. 35, no atingiu os resultados previstos. O referido
artigo prev que o ensino mdio dever consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, bem como formar indivduos autnomos, capazes de intervir e transformar a
realidade. Todavia, nota-se um descompasso entre os objetivos propostos por esta etapa e o
jovem que ela efetivamente forma.
3.
As Diretrizes Curriculares do Ensino Mdio, criadas em 1998 e alteradas em
2012, permitem a possibilidade de diversificar 20% do currculo, mas os Sistemas Estaduais de
Ensino no conseguiram propor alternativa de diversificao, uma vez que a legislao vigente
obriga o aluno a cursar treze disciplinas.
4.
Atualmente o ensino mdio possui um currculo extenso, superficial e
fragmentado, que no dialoga com a juventude, com o setor produtivo, tampouco com as
demandas do sculo XXI. Uma pesquisa realizada pelo Centro Brasileiro de Anlise e
Planejamento Cebrap, com o apoio da Fundao Victor Civita FVC, evidenciou que os
jovens de baixa renda no veem sentido no que a escola ensina.
5.
Apesar de tantas mudanas ocorridas ao longo dos anos, o ensino mdio apresenta
resultados que demandam medidas para reverter esta realidade, pois um elevado nmero de
jovens encontra-se fora da escola e aqueles que fazem parte dos sistemas de ensino no possuem
bom desempenho educacional.
6.
Em relao matrcula, somente 58% dos jovens esto na escola com a idade
certa (15 a 17 anos). Do total de matriculados, 85% frequentam a escola pblica e, destes, por

APROVADO PELA ADVOCACIA-GERAL DA UNIO CONJUR-MEC

volta de 23,6% estudam no perodo noturno. A falta de escolaridade reflete diretamente nos
resultados sociais e econmicos do pas.
7.
Os dados educacionais publicados recentemente pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP evidenciaram resultados aqum do
mnimo previsto, isto , 41% dos jovens de 15 a 19 anos matriculados no ensino mdio
apresentaram pssimos resultados educacionais.
8.
O Brasil utiliza o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB para
avaliar a aprendizagem dos alunos. Esse ndice leva em considerao o fluxo escolar (taxa de
aprovao, evaso e abandono), a nota da Prova Brasil para ensino fundamental e a nota do
Sistema de Avaliao da Educao Bsica SAEB para o ensino mdio. Na criao do IDEB, o
Brasil definiu alcanar o ndice 5,2 em 2021 com metas progressivas a cada dois anos. Essa meta
est relacionada ao resultado obtido pelos 20 pases mais bem colocados no mundo, que
compem a Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico OCDE.
9.
Nos resultados do SAEB, o ensino mdio apresentou resultados nfimos. Em
1995, os alunos apresentavam uma proficincia mdia de 282 pontos em matemtica e, hoje,
revela-se o ndice de 267 pontos, ou seja, houve uma queda de 5,3% no desempenho em
matemtica neste perodo. Os resultados tornam-se mais preocupantes, observado o desempenho
em lngua portuguesa: em 1995, era 290 pontos e, em 2015, regrediu para 267 uma reduo de
8%.
10.
Neste perodo, o Brasil passou pela democratizao da educao, com a
universalizao da oferta de matrcula na educao bsica e, embora no tenha conseguido
atender a todos os alunos do ensino mdio, 58% dos jovens de 15 a 17 anos esto na escola.
Contudo, a qualidade do ensino ofertado, alm de no acompanhar o direito ao acesso,
decresceu, uma vez verificados os resultados de aprendizagem apresentados.
11.
Essa realidade piora, sobretudo, ao se observar o percentual de alunos por nvel de
proficincia. No geral, mais de 75% dos alunos esto abaixo do esperado, e por volta de 25%
encontram-se no nvel zero, ou seja, mais de dois milhes de jovens no conseguem aplicar os
conhecimentos adquiridos nas disciplinas de portugus e matemtica.
12.
O IDEB do ensino mdio no Brasil est estagnado, pois apresenta o mesmo valor
(3,7) desde 2011. No perodo de 2005 a 2011, apresentou um pequeno aumento de 8% e, de 2011
a 2015, nenhum crescimento. O IDEB 2015 est distante 14% da meta prevista (4,3) e 28,8% do
mnimo esperado para 2021 (5,2). A situao piora quando se analisa o desempenho por unidade
federativa, em que somente dois estados, Amazonas e Pernambuco, conseguiram atingir a meta
prevista para 2015.
13.
Isso reflexo de um modelo prejudicial que no favorece a aprendizagem e induz
os estudantes a no desenvolverem suas habilidades e competncias, pois so forados a cursar,
no mnimo, treze disciplinas obrigatrias que no so alinhadas ao mundo do trabalho, situao
esta que, aliada a diversas outras medidas, esta proposta visa corrigir, sendo notria, portanto, a
relevncia da alterao legislativa.
14.
Aprofundando-nos no aspecto da urgncia, h que se considerar que, dada a
oscilao do quantitativo populacional brasileiro, observa-se que o desafio nacional ainda mais
amplo. No perodo de 2003 a 2022, estimado que a populao jovem brasileira atinja seu pice,
alcanando por volta de 50 milhes dos habitantes. A partir disso, inicia-se uma queda projetada
em 12,5 milhes de jovens, de modo que este o momento mais importante e urgente para
investir na educao da juventude, sob pena de no haver garantia de uma populao
economicamente ativa suficientemente qualificada para impulsionar o desenvolvimento
econmico.
APROVADO PELA ADVOCACIA-GERAL DA UNIO CONJUR-MEC

15.
No entanto, o mais relevante que, nesse mesmo perodo, a taxa de crescimento
da populao idosa caminha em torno de 3% ao ano, ou seja, sero esses jovens (a base
contributiva do nosso sistema social de transferncias de recursos dos ativos para os inativos)
que entraro no mercado de trabalho nas duas prximas dcadas, razo pela qual se mostra
urgente investir para que o Brasil se torne um Pas sustentvel social e economicamente.
16.
Em 2011, 13,6% da populao de jovens de 15 a 24 anos no estudavam e no
trabalhavam. Hoje esse percentual est em torno de 20%. A parcela de jovens fora do mercado
de trabalho e da escola deveria reduzir com a concluso da vida escolar e a transio para o
trabalho, no entanto, o reverso tem ocorrido.
17.
A situao piora na medida em que somente 16,5% dos jovens ingressam no
ensino superior e 8% cursam educao profissional, ou seja, aproximadamente 75% da juventude
torna-se invisvel para os sistemas educacionais brasileiros e no consegue sequer boa colocao
no mercado de trabalho.
18.
Um novo modelo de ensino mdio oferecer, alm das opes de aprofundamento
nas reas do conhecimento, cursos de qualificao, estgio e ensino tcnico profissional de
acordo com as disponibilidades de cada sistema de ensino, o que alinha as premissas da presente
proposta s recomendaes do Banco Mundial e do Fundo das Naes Unidas para Infncia
Unicef.
19.
Resta claro, portanto, que o ensino mdio brasileiro est em retrocesso, o que
justifica uma reforma e uma reorganizao ainda este ano, de tal forma que, em 2017, os
sistemas estaduais de ensino consigam oferecer um currculo atrativo e convergente com as
demandas para um desenvolvimento sustentvel.
20.
de se destacar, outrossim, que o Brasil o nico Pas do mundo que tem apenas
um modelo de ensino mdio, com treze disciplinas obrigatrias. Em outros pases, os jovens, a
partir dos quinze anos de idade, podem optar por diferentes itinerrios formativos no
prosseguimento de seus estudos.
21.
Neste sentido, a presente medida provisria prope como principal determinao
a flexibilizao do ensino mdio, por meio da oferta de diferentes itinerrios formativos,
inclusive a oportunidade de o jovem optar por uma formao tcnica profissional dentro da carga
horria do ensino regular.
22.
A presente proposta tambm estabelece a ampliao progressiva da jornada
escolar, conforme o Plano Nacional de Educao, e limita a carga horria mxima de mil e
duzentas horas para Base Nacional Curricular Comum, com autonomia dos sistemas estaduais de
ensino para organizao de seus currculos, de acordo com as realidades diversas.
23.
Na perspectiva de ofertar um ensino mdio atrativo para o jovem, alm da
liberdade de escolher seus itinerrios, de acordo com seus projetos de vida, a medida torna
obrigatria a oferta da lngua inglesa, o ensino da lngua portuguesa e da matemtica nos trs
anos desta etapa, e prev a certificao dos contedos cursados de maneira a possibilitar o
aproveitamento contnuo de estudos e o prosseguimentos dos estudos em nvel superior e demais
cursos ou formaes para os quais a concluso do ensino mdio seja obrigatria.
24.
A presente medida, tambm, cria a Poltica de Educao em Tempo Integral de
Fomento Implantao de Escolas em Tempo Integral para o ensino mdio de escolas estaduais,
que apoiar a implementao de proposta baseada no apenas em mais tempos de aula, como
tambm em uma viso integrada do estudante, apoiada nos quatro pilares de Jacques Delors:
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, buscando uma
formao ampla do jovem, tanto nos aspectos cognitivos quanto nos aspectos socioemocionais, o
APROVADO PELA ADVOCACIA-GERAL DA UNIO CONJUR-MEC

que fundamental para tornar a escola atrativa e significativa, reduzindo as taxas de abandono e
aumentando os resultados de proficincia.
25.
Estas, Excelentssimo Senhor Presidente, so as razes que nos levam a submeter
apreciao de Vossa Excelncia a presente proposta.
Respeitosamente,

JOS MENDONA BEZERRA FILHO


Ministro de Estado da Educao

APROVADO PELA ADVOCACIA-GERAL DA UNIO CONJUR-MEC

Mensagem no 506

Senhores Membros do Congresso Nacional,

Nos termos do art. 62 da Constituio, submeto elevada deliberao de Vossas


Excelncias o texto da Medida Provisria no 746, de 22 de setembro de 2016, que Institui a
Poltica de Fomento Implementao de Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral, altera a
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, e a Lei n 11.494 de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manuteno e
Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao, e d
outras providncias.

Braslia, 22 de setembro de 2016.

Aviso no 592 - C. Civil.


Em 22 de setembro de 2016.

A Sua Excelncia o Senhor


Senador VICENTINHO ALVES
Primeiro Secretrio do Senado Federal

Assunto: Medida Provisria

Senhor Primeiro Secretrio,


Encaminho a essa Secretaria Mensagem na qual o Excelentssimo Senhor
Presidente da Repblica submete deliberao do Congresso Nacional o texto da Medida
Provisria no 746, de 22 de setembro de 2016, que Institui a Poltica de Fomento
Implementao de Escolas de Ensino Mdio em Tempo Integral, altera a Lei n 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e a Lei n 11.494
de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao
Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao, e d outras providncias.
Atenciosamente,

DANIEL SIGELMANN
Secretrio-Executivo da Casa Civil
da Presidncia da Repblica