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REPERTORIO DE
CANCIONES TRADICIONALES,
POPULARES Y DE CREACIN
PARA LA EDUCACIN INFANTIL
Seleccin y orientaciones didcticas: GUMERSINDO DAZ LARA
NDICE
I.- CANCIONES PARA VOCALIZAR

- DO, RE, MI....................................................................................
- EME A MA.....................................................................................
- BARTOLO TUVO UNA FLAUTA...................................................
3
3
3
II.- CANCIONES PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DEL ESPACIO

- BAJA EL REY PEPINO..................................................................
- RATN QUE TE PILLA EL GATO.................................................
- EL PATIO DE MI CASA.................................................................
- A LA VBORA, VBORA DEL AMOR..............................................
- UN SOLDADO...............................................................................
4
4
5
6
7
III.- CANCIONES PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD

- MI MANO DERECHA.....................................................................
- JOS SE LLAMABA EL PADRE....................................................
8
8
IV.- CANCIONES PARA EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL

- AL CORRO CHIRIMBOLO.............................................................
- PINTO, PINTO...............................................................................
- CMO ME GUSTA CANTAR!.......................................................
9
9
10
V.- CANCIONES PARA CONTAR

- TUERTA, RETUERTA....................................................................
- YO TENA DIEZ PERRITOS..........................................................
- LAS PALMADAS DE MI NOMBRE.................................................
- LOS ESQUELETOS.......................................................................
11
11
12
13
VI.- CANCIONES PARA TRABAJAR EL RITMO INTERNO

- MI BARBA.......................................................................................
- DEBAJO UN BOTN......................................................................
14
14
VII.- CANCIONES PARA MOVER LAS MANOS Y LOS DEDOS

- LA HORMIGUITA............................................................................
- LA ESTRELLITA.............................................................................
- PULGARCITO.................................................................................
- YO TENGO UN PIANO...................................................................
15
15
16
16
VIII.- CANCIONES SOBRE OFICIOS Y FAENAS

- SOY EL FAROLERO.......................................................................
- EL CARBONERO............................................................................
17
17
IX.- CANCIONES-JUEGOS DE CORRO

- RAMN DEL ALMA MA.................................................................
- ESTABA UNA PASTORA................................................................
- MORITO PITITN...........................................................................
18
18
19
X.- CANCIONES DE MIMO

- LOS POLLITOS...............................................................................
- RON, RON, RON.............................................................................
- PIM POM ES UN MUECO............................................................
20
20
21
XI.- VILLANCICOS NAVIDEOS

- CARRASCLS................................................................................
- PASTORES Y ZAGALES................................................................
- EN EL PORTAL DE BELN............................................................
- ZMBALE AL PANDERO...............................................................
22
22
23
24
- PAJARITO QUE CANTAS..............................................................

- EL JILGUERO.................................................................................
- EL OSO Y LOS OSITOS................................................................
- EN MI PUEBLO HAY UNA BANDA.................................................
- LA HORMIGUITA............................................................................
- LOS PAJARITOS............................................................................
- ERA UN GATO GRANDE...............................................................
- SI T TIENES.................................................................................
25
25
26
26
27
27
28
29
XII.- VARIOS
I.- CANCIONES PARA VOCALIZAR
DO, RE, MI, FA, SOL

24
=
l _
=====================
l & _ l
l
Do, re, mi, fa,
sol
tenqui- tasol.
goun
A,
E,
I,
O,
U,
a,
e,
i,
o,
u,
a,
e,
i,
o,
u,
a,
e,
i,
o,
u,
(E. Willems)
a,
e,
i,
o,
u,
dul - ce
tie - nes
ya.
me
co - me - r.
lo
no hay que ha - blar
a - s.
mu - cho
quie - ro
yo.
me
po - co
t.
das
ORIENTACIONES DIDCTICAS:
- Cancin para trabajar las vocales.
- Afinacion del pentacordo DO-SOL.

#2
=====================
l&
l
l
l
l
=l
l
E- me
a
ma;
e- me e ma me; e- me
i
ma me mi;
e- me
#
.
l
l
=====================
l&
l
l l =
EME A MA
o ma me mi
(Popular)
mo;
e-
me
ma me
mi
mo
mu.
- Cancin semejante a la anterior en cuanto al trabajo con las vocales.
- Al combinar vocales y consonantes, permite trabajar con la consonante deseada o necesaria en un momento dado: l, r, s, ...
BARTOLO TUVO UNA FLAUTA
#2

l
=l
l
j
j
j
=====================
l&
{
l
Barto- lo tu-vou- na
flauta con
un a- gu- je- ro so- lo
ya
# ,

l&
l l j
j
=====================
=
{
todos daba la
la- ta con su
(Tradicional)
flauta el buen
Bar-
to- lo.
- En esta cancin, una vez aprendida con su texto original, se pueden sustituir todas las vocales de dicho texto, sucesivamente,
por A, por E, por I, etc., cuidando la correcta localizacin y abertura de cada una de ellas.
-3-
II. CANCIONES PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DEL ESPACIO
24
_
=l
=====================
l&
l
l
l
1. Ba -ja el rey Pe - pi - no,
ba - ja de su
tro - no
l=====================
l
l
l
&
={
_ _
_
_
_
_
y
to - dos sa - lu
- dan
a su ma - jes - tad.
BAJA EL REY PEPINO (EL ZAPATITO)
(Tradicional)
El rey:
2. Qu nia ha perdido
este zapatito
que encontr anoche
en el saln real?
El rey:
4. A la que le venga
este zapatito
con ella prometo
que me he de casar.
Todos:
3. Todas estuvimos
anoche en el baile
y todas bailamos
con su majestad.
5. A sta le est chico,

a sta le est grande,
pero a "Fulanita"
justito le est.
Un nio, en el centro, hace de rey. Todos los dems se cogen de las manos y cantan: "Baja el rey Pepino..."
Al fin, el nio que se encuentra situado en el centro del corro tira un zapato varias veces al aire. El resto de la clase guarda
silencio si el zapato cae de medio lado. Si el zapato cae boca arriba exclamarn con alegra: "Ay, qu risa: un zapato boca
arriba!" Si, por el contrario, el zapato cae boca abajo, exclamarn con desencanto: "Oh, qu caso: un zapato boca abajo!"
RATN QUE TE PILLA EL GATO
34
=l
l l
l
=====================
l& l
(Tradicional)

l
l
=====================
l&
l
=
Ra - tn, que te pi - lla el ga - to,
no
te pi - lla de
no - che
ra - tn
te
-4-
que te va a pi - llar;
pi - lla a la "ma- dru - g".
si
Los nios se sitan en en corro, cogidos de las manos. Un nio har de ratn y otro de gato. El ratn tira un papel al suelo y
sale corriendo del crculo. Entra el gato y pregunta a todos los nios: "Quin ha tirado este papel?". Todos contestan: "El
ratn".. Dice el gato: "Por qu puesta se ha ido?". Responden todos: "Por la interior", sealando entre quines sali del crculo
el ratn. El gato sale en persecucin detrs del ratn, haciendo el recorrido que ste haga, y mientras los dems nios canta
"Ratn que te pilla el gato...". Si el gato atrapa al ratn intercambiarn los papeles, de modo que el gato sea ratn y el ratn sea
gato. Despus se juega con otra pareja.
Podemos cambiar la dificultad de la persecucin proponiendo distintos recorridos: por el interior del corro, por el exterior, en
zig-zag de uno en uno, lo mismo de dos en dos, etc.
EL PATIO DE MI CASA
(Tradicional)
#2

j
=====================
l & 4 j
=
l l l l
l
El
pa - tio de mi
ca
- sa
es
muy par - ti - cu - lar:
cuan -
j
=====================
=l
l&
l
l l
l
do llue- ve se
mo - ja
- gual que los de - ms.
- cha
j
j
=====================
l &
=l
l l
l l
te
vul -ve - te a - ga - char,
que
las a - ga -cha - di - tas no
l & l
{ l l =
l
=====================
sa - ben bai - lar.
Ha -che,
i,
jo - ta,
ka,
e - le,
e - lle, e - me.
1. ,
2.
# ,
=====================
=
l & l l l l l {
a,
que si
no me quie-res o - tra
ni-a me que - rr. Ha-che,
rr.
Situados en crculo y cogidos de las manos, avanzan hacia la derecha, saltando o caminando. Un nio estar en el centro del
corro. Cuando dicen "Agchate...", todos se agachan. Al decir "Hace, i, jota, ka...", todos se paran y dan palmas, mientras el
nio del centro pasa por delante de sus compaeros, por dentro del crculo, saltando y con las manos en la cintura, y se para
delante del que coincida con el final de la cancin. Entonces se intercambian de lugar y contina nuevamente la cancin.
-5-
A LA VBORA, VBORA DEL AMOR
(Tradicional)

#2
l =l
=====================
l & 4 l l
A
la
v -bo-ra,
v -bo-ra
del
- mor,
por
qu po - dis pa -
1.,2.
#
l & { l l l l ={
=====================
sar.
Por
h yo pa - sa - r
y u - na
ni - a de - ja - r.
ni - a cul se - r?,
la de "a - lan - te" o la de a - trs.
lan - te" co - rre mucho la de a - trs se que - da -
Y e- sa
La de "a-

# 3 3.
l
=====================
l & 4 l l l l l 4 l =
r.
E - so se ve - r,
e - so se ve -
r.
Pa - se mi - s,
pa - se mi -
l
l l l =
l&
=====================

s,
por
la
Puer - ta de Al - ca -
s,
por
la
Puer - ta de Al - ca -
l.
Pa - se mi -
l
l
================
l&
s,
pa - se mi
l.
Para la realizacin del juego los nios y nias formarn una fila y enfrente se colocan otros dos nios, cogidos de las manos,
con los brazos en alto haciendo un "puente".
Cada uno de estos dos nios se dar un nombre distinto de flor, color, animal, etc., que los dems desconocen. Mientras
cantan la cancin, los nios y nias que forman la fila van pasando por debajo del "puente". Al bajar los brazos los nios que
forman el "puente" dejan atrapado a un nio o nia a quien preguntan: "Con quim quieres ir, con Rosa o Clavel?". ste
contesta al odo de los nios del "puente" y, segn el nombre que elija, se coloca detrs del elegido, y as continan hasta que
hayan pasado todos. Las dos filas que se han formado encabezadas por Rosa y Clavel (o los nombres que previamente se
eligieron), cogidos de las manos y los dems enlazndose por la cintura, tiran fuertemente hasta que venza una de las dos filas,
bien porque los de la otra caen al suelo, bien porque traspasan la marca que se haya establecido como centro.
-6-
UN SOLDADO
#2
=====================
l & 4
l j
l l
=l
(Popular)
Un
sol
da - do
cuan - do va al cuar
tel
l&
l l
=====================
=l
lo
pri - me - ro
que ha -
ce
#
{
l&
l
===========
=
Cam
es cam - biar
de
pie.
bio!
Los nios caminan libremente al comps de la cancin (pulso). Despus de decir "Cambio!", giran para seguir caminando
libremente en una direccin distinta.
Para los ms pequeos podemos dar puntos de referencia bien claros: "Primero caminamos hacia la pizarra y despus hacia el
mural; primero caminamos hacia las ventas y despus hacia la puerta, etc."
Una variante puede ser que cada vez que digan "Cambio!" giren hacia la mano derecha, hacia la mano izuiqerda, etc.
Otra variante puede ser que caminen organizados en una o varias filas, de modo que al decir "Cambio!" den media vuelta para
que el ltimo quede el primero y el primero ahora sea el ltimo.
Otra: Igual que la anterior, pero al decir "Cambio!" para un momento la fila, el primero corre rpidamente a colocarse el ltimo
y se inicia de nuevo la marcha con el canto.
-7-
III. CANCIONES PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD
MI MANO DERECHA

24
=====================
l&
l
l
l
=l
(Manoli Garca)
Es
Es
ta
ta
es
es
mi
mi
ma ma -
no
no
de
iz
- re - cha,
- quier - da,
ca
ca
=====================
l&
l
l
l
={
mi
mi
- no ha - cia
- no ha - cia
e
e
lla
lla
y
y
me doy
me doy
la
la
vuel
vuel
ta.
ta.
Esta sencilla cancin ha sido creada especialmente por la autora con la finalidad de trabajar de forma especfica la lateralidad.
Los nios, situados frente al profesor, acompaan con gestos lo que van cantado imitando en forma de espejo al profesor. ste
tendr que levantar su mano izquierda aunque cante "sta es mi mano derecha", caminan en esta direccin y dan la vuelta como
indica la cancin.
Del mismo modo podrn hacer sealando otras partes del cuerpo: piernas, pies, orejas, etc.
JOS SE LLAMABA EL PADRE
(Tradicional)
24
=l
l&
l
l
l
=====================
Jo
se lla - ma - ba el
pa
- dre,
Jo
se - fa
la
mu

l l l l _ ={
=====================
l &
jer
y los hi -jos que tu - vie - ron to - dos
se lla - man Jo - s.
Situados en corro y cogidos de las manos, los nios danzan en una direccin (a la drecha). Al repetir la meloda cambian el
desplazamiento hacia la direccin opuesta (a la izquierda).
Como juego creativo inventarn nombres similares al de Jos, como Andrs, Manuel, etc.
-8-
IV. CANCIONES PARA DESARROLLAR EL ESQUEMA CORPORAL
AL CORRO CHIRIMBOLO
24

l
j
=====================
l&
l
l
l j
=l
Al
co - rro chi - rim -
(Tradicional)
bo - lo,
qu bo - ni - to
es:
con un
l l
j
l& j
l j
=====================
=l
pie,
o - tro
pie,
u - na
l&
l
===========
={
co - do,
o -tro
co - do...
ma - no,
o - tra
ma - no,
un
etc.
Los nios en corro, cogidos de las manos, giran mientras cantan. Al decir: "con un pie...", etc., se sueltan de las manos y van
presentando el pie, la mano, etc.
Se puede cantar la cancin varias veces de forma acumulativa; en cada una de ellas se va adicionando una parte del cuerpo: un
ojo, otro ojo, una oreja, otra oreja, etc.
Se interrumpe el juego cuando algn nio dice una parte del cuerpo nica, como la nariz, la boca,...
PINTO, PINTO
24
l
l
l
=l
l&
=====================
Pin - to,
pin - to
gor - go
ri - to,
sa - ca la
va - ca del vein - ti -
l & l l l =l
=====================
cinco en qu
lu
- gar,
en
Por - tu
- gal, en qu
ca
lle - ja en la mo - ra

l &
l
l
=====================
={
vie - ja. Es - con - de la
ma - no que vie - ne la
vie -
ja.
Todos los nios estn sentados con las palmas de las manos sobre las piernas. Uno de ellos, mientras se canta la cancin, ir
pellizcando suavemente la mano de cada mano de los compaeros siguiendo el ritmo del canto. La mano que coincida con el final
del canto ser escondida. Se repite la cancin hasta que slo quede una mano, que ser la ganadora.
-9-
CMO ME GUSTA CANTAR!
=====================
l & 8 l
l l .
=l
C -mo me gusta can -
(Manoli Garca)
tar!
C -mo me gus -ta bai -
lar!

.
.
.
b
l .
l & l
l
=====================
=l
C -mo me gusta bai -
lar! _______
C -mo me gusta can - tar!
24
b

j
l j

l j
l&
l j
=====================
={
Con el pul - gar iz -
quier - do,
con el pul - gar de - re - cho.
Como en la cancin "El corro chirimbolo" se puede hacer segn lo que indica el texto y aumentndolo de forma acumulativa:
- Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho.
- Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, con la mano izquierda, con la mano derecha.
- Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, con la mano izquierda, con la mano derecha, con el brazo izquierdo, con el
brazo derecho, etc.
As se puede continuar con pies, piernas, ojos, etc., hasta lograr el movimiento total del cuerpo.
-10-
V. CANCIONES PARA CONTAR

24
=====================
l&
l
l
l _ _j
=l
1. Tuer - ta, re - tuer - ta,

- bre - me la
puer - ta,
TUERTA, RETUERTA
(Tradicional)
={
=====================
l &
l
l _ _ _ _ l
que si no me
la a - bres,
te rom - po la
lla - ve.
2. Quin - ce
diez
son
cin - co
quin -
quin
ce,
quin -ce, quin - ce,
ce,
quin - ce, quin - ce
quin -
ce,
son.______
La meloda permite variar las cantidades para jugar a "sumar" nmeros, como trabajo complementario a otras formas de trabajar
estos conceptos en la clase (conjuntos, regletas, etc):
- "Cuatro son cuatro, cuatro, cuatro, cuatro; dos y dos son cuatro, cuatro, cuatro son".
- "Cinco son cinco, cinco, cinco, cinco; tres y dos son cinco, cinco, cinco son". Etc.
YO TENA DIEZ PERRITOS
24
l&
l
l
l
=====================
=l
1. Yo te - n - a
2. De los
nue - ve
diez
que
pe
te
(Tradicional)
rri - tos,
n - a,
yo te - n - a
de los
nue - ve
diez
que
pe
te

l l j
l& j
=====================
_ l =l
rri - tos,
u - no
se mu - ri de
fie - bre;
ya no ten - go ms que

J .
J .
j
.
l & j
l
l
l
l
=====================
=
_
nue - ve;
nue - ve,
nue - ve,
nue - ve._________
n - a,
o - cho;
u - no
se
o - cho,
mu - ri
de
to - cho;
o - cho,
ya no
ten - go ms que
o - cho._________
3. De los ocho que quedaban,

uno se trag un carrete;
ya no tengo ms que siete.
5. De los seis que me quedaban,

uno se mat de un brinco;
ya no tengo ms que cinco.
7. De los cuatro que quedaban,

uno se muri de sed;
ya no tengo ms que tres.
4. De los siete que quedaban,

uno lo mat el exprs;
ya no tengo ms que seis.
6. De los cinco que tena,

uno se mat de un salto,
ya no tengo ms que cuatro.
8. De los tres que me quedaban,

uno se muri de tos;
ya no tengo ms que dos.
9. De los dos que me quedaban,
uno se muri de un susto;
ya no tengo ms que uno.
En esta cancin se trata de contar hacia atrs, o descontar, desde diez a ninguno.
Es muy apropiada tambin para jugar en corro.
-11-
10. El uno que me quedaba,

se perdi por un gran cerro;
ya no tengo ningn perro.
LAS PALMADAS DE MI NOMBRE

24
=l
j
=====================
l&
l l
l
_
Mi
nom - bre
tie - ne
u
- na
pal - ma - da,
la
(Manoli Garca)
l&
l
{
{ {
=====================
={
va - mos
con
tar:
Luis
(Palmada)
Luis, etc.
(Entonado)

24
=l
j
=====================
l&
l l
l
_
Mi
nom - bre
tie - ne
dos
pal
ma - das,
las
={
{ {
l&
l
{
=====================
va - mos
con
tar:
Car - men.
(Palmadas)
Car - men.
(Entonado)

24

=l
_j
l&
l
l
l
=====================
nom - bre tie - ne
Mi
tres
pal
ma - das,
las
l&
l
{ { { ={
=====================
va - mos
con
tar:
Mer - ce - des.
(Palmadas)
Mer - ce - des.
(Entonado)

24

=l
j
l&
l l
l
=====================
_
Mi
nom - bre tie - ne
cua - tro
pal
ma - das,
las
l&
l
{ { { ={
=====================
va - mos
con
tar:
Al - mu - de - na.
(Palmadas)
Al - mu - de - na.
(Entonado)
Antes de cantar la cancin cada nio experimentar cuntas palmadas tiene su nombre. Despus, al cantar la cancin, el nio o
nios cuyo nombre tiene una palmadas dir su nombre dando una palmada y todos los dems lo repiten dando la palmada; a
continuacin el mismo nio canta su nombre y lo repiten todos los dems enforma de eco. Se vuelve a repetir el canto inicial
mientras queden nios cuyo nombre tiene una palmada. Luego se ir haciendo igual con los de dos, tres, o cuatro palmadas.
-12-
LOS ESQUELETOS
(Tradicional)
24
=l
=====================
l&
l
l
l
1. Cuan - do el
re
loj
mar -
ca
la
na,
sa - len de
la
tum
ba
={
l&
l
l
l
=====================
los
es - que
le
tos
2. Cuando el reloj
marca las dos,
los esqueletos
toman el sol.
5. Cuando el reloj
marca las cinco,
los esqueletos
pegan un brinco.
3. Cuando el reloj
marca las tres,
los esqueletos
toman el t.
6. Cuando el reloj
marca las seis,
los esqueletos
se ponen el jersey.
4. Cuando el reloj
marca las cuatro,
los esqueletos
se abrochan los zapatos.
7. Cuando el reloj
marca las siete,
los esqueletos
se pegan un
cachete.
8. Cuando el reloj
marca las ocho,
los esqueletos
se comen un
bizcocho.
9. Cuando el reloj
marca las nueve,
los esqueletos
ya no se mueven.
10. Cuando el reloj
marca las diez,
los esqueletos
ya no se ven.
Esta es una cancin con mltiples aplicaciones: para aprender las horas, contar, realizar acciones de la vida diaria, etc. Pero,
sobre todo, es una cancin para divertirse imitando ser esqueletos y rerse de ellos.
Puede ser tambin un pequeo cuento sobre la secuencia de acciones que los nios realizan desde que se levantan hasta que se
acuestan.
Resulta muy divertida si se dramatiza la historia y las acciones indicadas en el texto: empiezan tumbados, como los esqueletos, y
van incorporndose poco a poco para tomar el sol, tomar el t, abrocharse los zapatos, dar un brinco, ponerse el jersey, pegarse
un cachete (suavecito), comerse un bizcocho, volver a tumbarse y dormir.
-13-
VI. CANCIONES PARA TRABAJAR EL RITMO INTERNO
MI BARBA TIENE TRES PELOS
68
j
l
j
j
j
j
l j

l j
=====================
_
=
l&
l
l
Mi
bar - ba tiene tres - pe - los,
tres pe - los tie - ne mi bar - ba.
Si
(Tradicional)

j
l j
l j
j

l & l j
_
=====================
={
no
tu - vie - ra tres
pe - los,
ya
no
se - r - a mi bar - ba.
Se canta la cancin haciendo los gestos que sugiere el texto. Se repite varias veces sin dejar de hacer los gestos, pero
progresivamente, es decir, en cada nueva repeticin, se deja de cantar una palabra: primero, BARBA; despus, TRES; y
finalmente, PELOS. De esta manera en la ltima repeticin deber orse:
"...tiene...; ...tiene...
si no tuviera..., ya no sera..."
Se puede terminar repitiendo la cancin y los gestos como la primera vez, pero lo ms aprisa que se pueda: ayuda
extraordinariamente a agudizar la atencin.

24

l =l
l & _ . l
l
=====================
DEBAJO UN BOTN
1. De - ba -jo un bo -
(Tradicional)
tn, ton, ton,
que en-con -tr Mar-
tn, tin, tin,
l
l & .
l . l _ _ _ ={
=====================
ha - b- a un ra
tn, ton, ton,
ay,
qu chi - qui -
tn!, tin, tin.
2. Ay, qu chiquitn!, tin, tin,

era aquel ratn, ton, ton,
que encontr Martn, tin, tin,
debajo un botn, ton, ton.
Aunque esta cancin tiene forma de canon, en este nivel se cantar a una sola voz.
Como ejericicio de ritmo interno, los nios pueden silenciar el "ton, ton" y el "tin, tin", sustituyndolos por un gesto como, por
ejemplo, ponerse el dedo en los labios en actitud de mandar silencio.
Como juego de ritmo, los nios pueden percutir en "ton, ton" con palmas y en "tin, tin" con pitos. O bien, en "ton, ton" media clase
percute con un instrumento de pequea percusin, y en "tin, tin" la otra media clase percute con un instrumento distinto.
Tambin se puede utilizar como ejercicio de vocalizacin, poniendo especial inters en la intensidad al pronunciar la N final, que
aportar sensibilidad a las zonas de resonancia de la voz (lo pueden comprobar poniendo las manos sobre los pmulos).
-14-
VII. CANCIONES PARA MOVER LAS MANOS Y LOS DEDOS
24 U ,
l
l
=====================
l & _ _ l l
l =
LA HORMIGUITA
Su - be,
(Tradicional)
su - be, la hor - mi -
gui - ta
me
ras - ca la ca - be-
ci - ta. Ba - ja,
U

l l l
l&
=====================
=
_ _
ba - ja, la hor - mi -
gui - ta
se
que - da es - con - di -
di - ta.
Los nios harn un movimiento ascendente con los dedos ndice y corazn de una mano, simulando el subir. Realizarn el
movimiento inverso al bajar. Lo pueden hacer primero con una mano, despus con la otra y por ltimo con las dos a a la vez.
Hacer el movimiento con las dos manos a la vez exige ya mucho control.
LA ESTRELLITA
,

24
l l l =l
l
l&
=====================
_ _
(Tradicional)
Al - to,
al - to, desde el
cie - lo la es- tre - lli - ta
se ca - y.
Voy su
=====================
l &
l
l l _
=
bien - do
des - pa
ci - to
pa - ra
no
ca - er - me
yo.
Los nios representarn el alto y la estrella colocando los brazos extendidos hacia arriba y girando las manos de un lado a otro.
Cuando dicen "se cay", bajan los brazos bruscamente y golpean sus piernas con las manos para simular el ruido de la estrella
al caer. Para subir, movern los dedos ndice y corazn realizando un movimiento ascendente.
-15-
PULGARCITO
=====================
l & _ _ l _ _ l l =l
(Popular infantil)
1. Pul - gar - ci - to,
Pul - gar - ci - to,
dn - de es - ts?:
A- - qu es - toy.

=====================
l & _ l _ l __ _ l __ _ ={
Ven-go a sa-lu-dar - te, ven -go a sa - lu- dar - te.

Ya me voy,
ya me voy.
2. El que indica...
3. El de en medio...
4. El del anillo...
5. El pequeo...
Esta cancin sirve para ensear a identificar los dedos. Se empieza por el pulgar y se acaba por el meique. No obstante, con
los ms pequeos, el objetivo ser no tanto que aprendan los nombres de los dedos como que aprendan a mover cada uno por
separado identificando su lugar.
Se puede hacer primero con los dedos de una mano y luegos con los de la otra, con lo que los nios tendrn la visin de la
existencia de ambas manos por igual.
(Popular infantil)
24
=====================
=l
l & _ l
l
l
YO TENGO UN PIANO
Yo ten - go un pia -
ni
to
f - cil
de
to
car;
l & l
l l _
=====================
=
mo - vien - do los
de
dos
se
po - ne a
can -
tar.
Esta cancin est especialmente indicada para practicar el movimiento de los dedos y las manos mediante la simulacin de
tocar el piano. Dependiendo de la edad de los nios se puede practicar moviendo todos los dedos a la vez o de uno en uno,
primero con una mano, luego con la otra y despus con las dos a la vez, siempre intentando seguir el ritmo de la cancin.
-16-
VIII. CANCIONES SOBRE OFICIOS Y FAENAS
SOY EL FAROLERO
(Tradicional)
24

b
l _ _ l
=====================
l&
l
l =
l
1. Soy el fa - ro - le - ro de la
Puer - ta el
Sol:
co - jo la es- ca -
l&
l
l
=====================
={
l
l
_
_
le - ra y en-cien - do el
fa
- rol, y en -cien - do el
fa
- rol.
2. Despus de encendido
me pongo a contar
y siempre me sale
la cuenta cabal. (bis)
Se puede cantar la cancin jugando al corro, desplazndose en
cada estrofa en una direccin.
3. Dos y dos son cuatro,

cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho diecisis.
4. Y ocho veinticuatro,
y ocho treinta y dos.
nimas benditas!,
me arrodillo yo.
EL CARBONERO
38
J
.

l&
l l
l
=====================
=l
(Tradicional)

J j.

b
=
l
=====================
l&
l
l
l j
1. El
car - bo
ne -
ro_______________
por
las
es
J

b j

.
=====================
&
={
l
l
l
l .
qui -
nas_______________
car - bon
va
de en
El carcter de pregn con los "floreos" al final de cada verso dan
a esta cancin un sentido expresivo especial. No obstante, quiz
sea conveniente, con los ms pequeos, prescindir de dichos
"floreos".
-17-
ci
pre - go
nan - do _________
na. _________________
2. Carbn de encina,
cisco de roble,
la confianza
no est en los hombres.
3. No est en los hombres,

ni en las mujeres,
que est en el tronco
de los laureles.
IX. CANCIONES - JUEGOS DE CORRO
.
24
l l
j
j
l l
=====================
l&
l
=l
RAMN DEL ALMA MA
1. Ra - mn del al - ma
(Tradicional)
a,
Ra - mn del al - ma

=====================
l&
l
l
l
l
l
l
={
a,
del
al - ma
m - a, Ra - mn,
del
2. Si te hubieras casado, (bis)

cuando te lo dije yo. (bis)
3. Estaras ahora, (bis)
sentadito en el balcn. (bis)
al - ma
m - a, Ra - mn.
4. Y no guiando carros, (bis)

cargaditos de provisin.(bis)
5. Dos para Zaragoza, (bis)
y otros dos para Len. (bis)
Se puede cantar la cancin jugando al corro, desplazndose en cada estrofa en una direccin.
Se puede cantar en forma de eco: un solista canta la primera frase y todos le responden dicha frase; a continuacin canta el solista
la segunda frase y le responden los dems con sta.
ESTABA UNA PASTORA
(Tradicional)

24
l l l =l
j
l
l&
=====================
1. Es -
ta - ba u - na pas - to - ra,
la
- rn, la - rn, la
ri
- to,
es -
l l _ _ ={
l &
l l l _ _ j
=====================
ta-ba u -na pas - to - ra cui - dan-do el re - ba - i- to,
2. Con leche de sus

cabras,
larn, larn, larito,
con leche de su cabras
hacase un quesito. (bis)
cui - dan-do el re - ba - i - to.
3. El gato la miraba,
larn, larn, larito,
el gato la miraba,
con ojos golositos. (bis)
5. El gato ech la ua,

larn, larn, larito,
el gato ech la ua
y destroz el quesito. (bis)
4. Gato, no eches la ua,

larn, larn, larito,
gato, no eches la ua
y destroces el quesito. (bis)
6. La pastora, enfadada,
larn, larn, larito,
la pastora, enfadada,
dio un azote al gatito. (bis)
Realizacin semejante a la de la cancin anterior. Las onomatopeyas, adems de facilitar la diccin, son puntos de referencia
para la creatividad del nio: pueden agacharse, girar, hacer percusiones con las manos, etc.
-18-
MORITO PITITN
24

=====================
l&
l
_j
_j
l
l =l
(Tradicional)
1. Mo -
ri
to
pi - ti
tn,
del
nom - bre
vi - ru
b
l =l
l
l &
l
=====================
l,
ha re - vuel - to
con
la
sal,
la
sal,
el
pe - re
=====================
l&
l
l
l _
_j
=l
jil,
pe -re -jil, don,
don, pe -re -jil, don,
don, las
ar - mas
son,
del
J

j
b
=====================
l&
l
l
l
={
l
nom - bre vi - ru - l,
del
nom - bre vi - ru
ln. ____________
3. Se ufana Melitn,
un vago del lugar,
de jams ans catar,
mas cuando no le ven,
perejil, don, don,
perejil, don, don,
el remoln,
se toma sin chistar
un frasco de
Chinchn.
2. Al to Tomasn,
le gusta el perejil
en invierno y en
abril,
mas con la
condicin,
perejil, don, don,
perejil, don, don,
la condicin,
que llene el perejil
Se puede cantar la cancin jugando al corro, desplazndose en cada estrofa en una direccin.
Adems de ser tambin interesante como ejercicio vocal, contiene vocablos que convendr explicar y que enriquecern
el vocabulario de los nios: la conjuncin mas, lechn, ufana, lugar, catar, Chinchn (nombre de poblacin que, por
extensin, se identifica con el ans que en ella se fabrica).
-19-
X. CANCIONES CON MIMO

LOS POLLITOS
24
=l
=====================
l&
l l
_ l
1. Los po - lli - tos
(Tradicional)
di
cen:
p - o,
p - o,
o,
=====================
l&
l
l l
_ ={
cuan - do
tie - nen
ham
bre,
cuan - do
tie - nen
fr
o.
3. Bajo sus dos alas

se estn quietecitos
y hasta el otro da
duermen los pollitos.
2. La gallina busca
el maz y el trigo,
les da la comida
y les presta abrigo.
Se pueden agrupar los nios de tres en tres: uno hace de gallina y los otros dos de pollitos.
Durante la primera estrofa, los pollitos caminan alrededor de la gallina. En la segunda, la gallina camina buscando comida
(procurando estar al final de la estrofa en el mismo sitio de antes, junto a sus pollitos). En la tercera, acurruca entre sus
"alas" a los dos nios que hacen de pollitos.
RON, RON, RON. - LOS GATITOS
l&
l
l
l
=====================
=l
(Tradicional)
1. Ron,
ron,
ha - cen ron, ron,
ron;
ron,

l & b
l
l
l
=====================
=l
los
ga - ti - tos
al
la - var - se
ya
su
mo -do en -
ga - la - nar - se.
{
b
l=====================
l
l
l
&
=
Ron,
ron,
sin
ron,
-20-
in - te -rrup - cin.
2. Ron, ron, ron; hacen ron, ron, ron.

Sus patitas remojando,
piel y orejas atusando.
Ron, ron, ron; tal es su cancin.
Al pasar su lengua fina
por el morro que domina.
Ron, ron, ron; con satisfaccin.
Y se encorvan lentamente
simulando ser un puente.
Ron, ron, ron; dan el estirn.
Y presentan enfadados
sus bigotes encrespados.
Ron, ron, ron; ms de una ocasin.
6. Ron, ron, ron; siempre ron, ron, ron.
Hace el gato remilgado
y al volver a su tocado,
ron, ron, ron, vuelta a la cancin.
Los nios van aadiendo el mimo segn lo que dice el texto durante toda la cancin.
Adems de ser tambin interesante como ejercicio vocal, contiene vocablos que convendr explicar y que enriquecern el
vocabulario de los nios: engalanarse, atusando, encrespados, etc.
PIM-POM ES UN MUECO
(Popular infantil)
24 .
l l
l l
l
j
=====================
l& j
l =
1. Pim - Pom es un mu - e - co muy gran-de y
de car - tn,
de car - tn;
se

l &
l
l
l _
l
=====================
={
la - va
la
ca -
ri - ta con
a - gua y con ja -
2. Se desenreda el pelo
con peine de marfil.
Y, aunque se d tirones,
no llora ni hace as.
bn,
con ja -
3. Apenas las estrellas

empiezan a lucir,
Pim-Pom se va a la cama
y se pone a dormir.
Los nios van aadiendo el mimo segn lo que dice el texto durante toda la cancin.
Tambin pueden inventar ms estrofas sobre cosas que hace o que le ocurren a Pim-Pom.
-21-
bn.
XI. VILLANCICOS NAVIDEOS

CARRASCLS

38
=l
l l _ l
=====================
l&
j
(Tradicional)
1. Ca - rras
cls
qu
ma
ji
- co es - t el
Ni ________
-
=l
l & _j
l
l
l
=====================
j
_
o.
Ca - rras
cls,
qu
bo
ni
Ca - rras
cls,
qu
Ma
dre
ne.
Ca - rras
to
que es
t. ________
=l
j
=====================
l & _j
l
l
l
que
tie ____________
-
l l _ .
l& j
l
=====================
={
cls,
ca - rras
cls,
ca - rras
cls.
3. Carrascls, yo le doy mi alma,

carrascls, yo se la he de dar,
carrascls, qu majico est el Nio,
carrascls, carrascls, carrascls.
2. Carrascls, yo le doy mi quesito,

carrascls, yo le doy mi panal,
carrascls, yo le doy mi oveja,
carrascls, carrascls, carrascls.
Se puede acompaar con palmas o con algn instrumento de pequea percusin (pandero, pandereta, etc.) al decir "carrascls".
La onomatopeya "carrascls" convierte tambin este villancico en un buen ejercicio de diccin.
38
l & j
l
l l j
l l _=
=====================
{ j
j
l
PASTORES Y ZAGALAS
Los
pas - to pas - to -
(Tradicional)
res que su res y za -
pie - ron que el Ni - o es - ta - ba en Be - ln,

ga - las ca - mi - nan
ha - cia el por - tal
se
lle -
=====================
={
l&
l
l
l _ _ _ l
l _ j
de - ja van - do
ron las o lle - nos de
ve- jas y em - pe - za flo - res el

ces - to
-22-
ron a co - rrer.
y el de - lan - tal.
Los
La
=====================
=l
l &
l
l
j
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No - che - bue - na se
vie - ne,
la
No - che - bue - na se
va.

l _ =
l & l
l
=====================
no
so - tros
nos
i -
re -
mos
no
vol - ve - re - mos
ms.
Las estrofas las puede cantar un solista o un pequeo grupo y el estribillo todo el grupo.
Se puede acompaar el estribillo con percusiones de palmas o de instrumentos de pequea percusin siguiendo el pulso.
EN EL PORTAL DE BELN
#### 2
.
.
=l
l&
l
j
=====================
l
l
(Tradicional)
####
l .
l&
j
l
l
=l
=====================
1. En el
por
tal
de
Be
ln____________
####
.
=l
l&
l
l
=====================
j
l
hay
es
tre
lla,
sol
lu
na
####
l .
l&
j
l
l
=l l
=====================
la
Vir
gen
San
Jo
s______________
####
l
=
l&
{ . l
l . l
=====================
y el
Ni
que es -
t en
la
cu
na.
####

l ={
l&
l
l
=====================
Pas - to - res
rar,
a a - do -rar
ve
al
nid,
Ni -
pas - to - res lle
-23-
- gad
que ha na - ci - do
a a -do -
ya.
2. En el portal de Beln
hacen lumbre los pasotres
para calentar al Nio
que ha nacido entre las flores.
3. En el portal de Beln
naci un clavel encarnado
que por redimir al mundo
se ha vuelto lirio morado.
Como en los villancicos anteriores, el texto debe marcar el carcter de la intepretacin.
Este villancico se presta a la creacin de nuevas estrofas.
ZMBALE AL PANDERO

#2
=
=====================
l & 4 l . l l . l j
l
(Tradicional)
l=====================
l
l
l
l
&
=

Zum -ba,
zum - ba - le al pan - de - ro, al pan - de - ro y al ra - bel.
To - ca,
FIN
=====================
l&
l
l
=l
l
to - ca la zam - bom - ba; da - le
da - le al al - mi -
rez__________ .
l
l&
l
l
=====================
=l
1. Es
- ta
no -
che
na - ce un
Ni - o, zum - ba
zum,
l&
l
l
=====================
=l
l
blan - co,
ru -
bio y
co - lo -
ra -
do, zum - ba
zum,
l
l
===================
={
l&
que ha
pa
de
ser
ra
el
cui
2. La Virgen sefue a lavar

los paales a una fuente
y le dijo a San Jos:
"Cuida al Nio, no despierte".
pas - tor -
dar
el
ci - to
ga -
3. Mas el Nio ha despertado

y ha comenzado a llorar.
Vlgame Dios y su Madre,
cundo se querr callar!
zum - ba
zum,
tres veces y FIN
na - do.
4. La Virgen es panadera
y San Jos carpintero
y el Nio recoge astillas
para cocer el puchero.
Se puede cantar alternado solista y coro: todo el grupo canta el estribillo y cada estrofa la canta un nio o nia
solista.
Se puede acompaar con panderetas, zambombas... que harn el ritmo correspondiente a la onomatopeya "zumba
-24-
XII. VARIOS
PAJARITO QUE CANTAS

34

=l
l
l
=====================
l&
l
l
(Tradicional)
l l l _ l =l
=====================
l &
1. Pa - ja
ri - to
que
can - tas
en
la
la
gu -
na_____

b
l&
l
l
l l
=====================
=l
no des - pier - tes
al
Ni - o que es - t en
la
cu -
na. ____
l&
l
l _ l
l
=====================
={
E - a,
te,
lu - ce
la
ri - to
2. A los nios que

duermen
Dios les asiste,
y a las madres que velan
Dios las bendice.
na - na,
de
la
e - a,
ma -
3. Angelitos del cielo

venid cantando
y llevaos a este nio
que est llorando.
Ea, la nana...
a -
la
na - na, dur- me -
na. _______
4. Duerme, nio
chiquito,
durmete y calla,
no le des a tu madre
tanta batalla.
Esta es una bella cancin de cuna que por s misma induce a acompaar el canto con un ligero balanceo.

24
l&
l l
l =l
=====================
EL JILGUERO
(Popular infantil)
l
l&
l l =l
=====================
1. Cer - ca
del
ca - mi - no
vi
un
jil - gue - ro que ha - c -a a - s:
l & b l l l ={
=====================
piu - piu - piu,
Piu - piu - piu,
Acompaar con mimo.
Inventar nuevas estrofas.
piu -piu - piu.
Vue - la, vue - la,
piu - piu - piu,
vue - la, vue - la
pa - ja - ri - llo.
can - ta - rn.
2. En el campo un caracol / se pasea en una col.

Cho-cho-ch, cho-cho-ch, / se pasea muy contento.
Cho-cho-ch, cho-cho-ch, / se pasea por el sol.
-25-
EL OSO Y LOS OSITOS
24

l
=====================
l&
l
l
l
_j
=l
1. El
o -so y los o
(Popular infantil)
si
- tos
sa - lie - ron
- lan - te y
los o
a pa
- sear,
el
l & _
l
l
l _
=====================
={
o - so
va
de
si - tos
van
de - trs.
2. Los ositos le dicen:

"Ba-ba-ba-ba-ba-ba".
Y el oso les contesta:
"Bo-bo-bo-bo-bo-bo".
En pequeos grupos, un nio hace de oso y varios hacen de ositos. Mientras cantan se desplazan por el aula siguiendo el ritmo
de la cancin.
Se pueden inventar ms estrofas que narren ms cosas que hacen o que les ocurren al oso y los ositos.
EN MI PUEBLO HAY UNA BANDA

24
l
l j
_ =
=====================
l&
_ _ l
l
l
_
(Popular infantil)

J . j
l
l&
l l
l
l l =
=====================
En mi pueblo hay u - na
pue - blo hay u - na
ban-da
ban - da
iun - la -
iun - la - r,
FIN
1. Yo
iun- la - r.
En mi
to - co el flau - tn:
ti - ro D.C. 4 veces y FIN
l&
l
l
l ={
=====================
l
l
r,
ti - ro - r.
2. Yo toco la
trompeta:
tarar, tarar.
Yo toco la trompeta:
Yo
r.
to - co el
3. Yo toco los platilos:

chim-chim-chim,
chim-chim-chim.
Yo toco los platilos:
flau - tn:
ti
- ro
4. Yo toco el
tambor:
rataplom, rataplom.
Yo toco el tambor:
Los nios, al decir el instrumento que tocan, representarn con su gesto al instrumentista correspondiente.
Se pueden inventar ms estrofas con otros instrumentos y sus correspondientes onomatopeyas y gestos.
-26-
r.
(Popular infantil)
j
# nj
c
l # n
j
l
l
=====================
=
l &
LA HORMIGUITA
Ten - go,
pi - po - p
u - na hor - mi - gui - ta en la pa -
ti - ta,
pi - po - p,
l # nj
_ l _w =
l j
l &
=====================
que me es-t ha -cien-do cos-qui - lli -tas,
pi - po - p,
y no me de -ja dor - mir.
Los nios pueden simular el movimiento de la hormiga desplazando los dedos ndice y corazn sobre la pierna.
La cancin tambin puede servir como ejercicio de vocalizacin cantndola cada vez con un vocal: con la a, con la e, etc.
Resulta muy divertido el simple hecho de intentar no equivocarse.
LOS PAJARITOS
24
l & _ _ l
l
l
l l l l _ _=
=====================
l
(Tradicional)
1. Los pa- ja- ri - tos que van por el
ai - re
vue -lan, vue-lan, vue-lan, vue-lan vue- lan.

l& l l
l
l l l l _ _={
=====================
Y los
o - tros
pe - que -
i - tos
tam - bin
vue- lan,
vue- lan vue-lan, vue -lan.
2. Los pececitos que van por el agua,

nadan, nadan, nadan, nadan, nadan.
Y los otros pequeitos tambin nadan,
nadan, nadan, nadan.
3. Los conejitos que van por el bosque,

corren, corren, corren, corren, corren.
Y los otros pequeitos tambin corren,
corren, corren, corren.
4. Los caballitos que van por el monte,
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan.
Y los otros pequeitos tambin trotan,
trotan, trotan, trotan.
Es una cancin muy apropiada para hacer con mimo: volar, nadar, correr, etc.
Conviene hacer notar a los nios las diferencias de tamao de los animales y, por tanto, la diferencia tambin en el tamao
de los gestos.
-27-
ERA UN GATO GRANDE
(Popular infantil)
## 2
. l
=====================
l&
l l __ __ l _ l
l =
1. E - ra un ga -to gran - de que ha - c - a ron - ron, __

muy a - cu- rru- ca - do
U
##
l l j
_ _ l _ _ l l j
=l
=====================
l&
_
_ Ce - rra - ba los o- jos, se ha - c - a el dor- mi - do,
en su al- moha - dn. __
##

_ _ l _
=====================
l&
_ l _ _ l l ={
mo - v - a la
co - la
con ai - re a - bu rri - do. _____
3. Era un ratoncito
chiquito, chiquito,
que asomaba el morro
por un agujerito.
Desapareca,
volva a asomarse
y daba un grito:
"Cri, cri, cri!"
4. Sali de su
escondite,
rod por la alfombra
y miedo tena
hasta de su sombra.
Y al darse la vuelta
oy tal estruendo:
vio los ojos grandes
de un gato tremendo.
5. Sinti un gran zarpazo
sobre su rabito
y corri a esconderse
en su agujerito.
Y aqu acaba el cuento
de este ratoncito
que asomaba el morro
por un agujerito.
Es una cancin muy apropiada para dramatizarla aadiendo al canto los gestos y movimientos que va sugiriendo el texto.
-28-
SI T TIENES...
(Popular infantil)
#c
l l
=l
=====================
l&
l =l
l & l
=====================
1. Si t
tie - nes mu - chas ga - nas de a - plau - dir,
tienes mu-chas ga -nas de a - plau - dir,
si t
si
tie - nes mu-chas ga - nas de a -plau -
# J
l l
l &
=====================
={
dir,
a - plau -de
mu - cho, a - plau - de mucho, a - plau - de a - s.
2. Si t tienes muchas ganas de gritar, (3 veces)

grita mucho, grita mucho, grita ms.
3. Si t tienes muchas ganas de rer, (3 veces)
re mucho, re mucho, re as.
4. Si t tienes muchas ganas de saltar, (3 veces)
salta mucho, salta mucho, salta as.
5. Si t tienes muchas ganas de llorar, (3 veces)
llora mucho, llora mucho, llora ms.
Se pueden ir incoporando tantas acciones como se quiera.
En cada accin los nios realizarn el gesto que corresponda segn van cantando.
Tambin pueden acompaar con los sonidos propios de la risa, el llanto, los gritos, etc.
-29-

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REPERTORIO DE

Seleccin y orientaciones didcticas: GUMERSINDO DAZ LARA

I.- CANCIONES PARA VOCALIZAR

II.- CANCIONES PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DEL ESPACIO

III.- CANCIONES PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD

IV.- CANCIONES PARA EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL

V.- CANCIONES PARA CONTAR

VI.- CANCIONES PARA TRABAJAR EL RITMO INTERNO

VII.- CANCIONES PARA MOVER LAS MANOS Y LOS DEDOS

VIII.- CANCIONES SOBRE OFICIOS Y FAENAS

IX.- CANCIONES-JUEGOS DE CORRO

X.- CANCIONES DE MIMO

XI.- VILLANCICOS NAVIDEOS

- PAJARITO QUE CANTAS..............................................................

I.- CANCIONES PARA VOCALIZAR

DO, RE, MI, FA, SOL

BARTOLO TUVO UNA FLAUTA

II. CANCIONES PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DEL ESPACIO

5. A sta le est chico,

RATN QUE TE PILLA EL GATO

pi - lla a la "ma- dru - g".

muy par - ti - cu - lar:

- gual que los de - ms.

vul -ve - te a - ga - char,

las a - ga -cha - di - tas no

ni-a me que - rr. Ha-che,

A LA VBORA, VBORA DEL AMOR

III. CANCIONES PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD

JOS SE LLAMABA EL PADRE

IV. CANCIONES PARA DESARROLLAR EL ESQUEMA CORPORAL

co - rro chi - rim -

CMO ME GUSTA CANTAR!

C -mo me gus -ta bai -

C -mo me gus- ta can - tar!

con el pul - gar de - re - cho.

V. CANCIONES PARA CONTAR

1. Tuer - ta, re - tuer - ta,

quin -ce, quin - ce,

quin - ce, quin - ce

YO TENA DIEZ PERRITOS

3. De los ocho que quedaban,

5. De los seis que me quedaban,

7. De los cuatro que quedaban,

4. De los siete que quedaban,

6. De los cinco que tena,

8. De los tres que me quedaban,

10. El uno que me quedaba,

LAS PALMADAS DE MI NOMBRE

VI. CANCIONES PARA TRABAJAR EL RITMO INTERNO

MI BARBA TIENE TRES PELOS

tn, ton, ton,

que en-con -tr Mar-

tn, tin, tin,

tn, ton, ton,

tn!, tin, tin.

2. Ay, qu chiquitn!, tin, tin,

VII. CANCIONES PARA MOVER LAS MANOS Y LOS DEDOS

cie - lo la es- tre - lli - ta

1. Pul - gar - ci - to,

Pul - gar - ci - to,

Ven-go a sa-lu-dar - te, ven -go a sa - lu- dar - te.

VIII. CANCIONES SOBRE OFICIOS Y FAENAS

3. Dos y dos son cuatro,