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[Escriba texto]
NDICE
Pg.
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OBJETIVO
INTRODUCCIN
NORMATIVIDAD APLICABLE
DIAGNSTICO
4.1 Indicadores Acadmicos
4.1.1 Desercin
4.1.2 Aprobacin
4.1.3 Eficiencia
4.1.4 Alumnos
4.1.5 Padres de Familia
4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes
4.2.1 Capacitacin
4.2.2 Certificacin
4.2.3 Aspectos Docentes
4.3 Infraestructura y Equipamiento
4.3.1 Infraestructura
4.3.2 Equipamiento
4.3.3 Mantenimiento
4.4 Procesos y servicios Educativos
4.4.1 Procesos de plantel
4.4.2 Servicios educativos del plantel
4.5 Identificacin de Prioridades
4.5.1 Anlisis FODA
PLANES DE EMERGENCIA
5.1 Revisin por la direccin
5.2 Proteccin civil
PROCESOS Y/O PROYECTOS
6.1 Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato
6.2 Proyecto Abandono Escolar
6.3 Proyecto Cobertura
PROGRAMAS DE MEJORA
7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato
7.2 Disminucin del Abandono Escolar
7.3 Aumento de la Cobertura
APROBACIN DEL DOCUMENTO
EVIDENCIAS
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19
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28
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1. OBJETIVO
Establecer para el ciclo escolar 2013-2014, un documento rector que contenga las acciones definidas
para fortalecer el servicio educativo que se ofrece en nuestro plantel en todas las reas, para llevar a
cabo las actividades de forma racional y sistemtica, que permita coordinar y evaluar los resultados
de forma eficiente y tener la posibilidad de mejorar la calidad de los servicios educativos mediante la
participacin de toda la Comunidad Escolar, fortalecer la vinculacin en el entorno cultural, social y
productivo y lograr el mejoramiento acadmico de los estudiantes, evitando su abandono escolar.
2. INTRODUCCIN
Planificar un servicio educativo implica una importante responsabilidad; en atencin a este
compromiso, se elabor el Plan Acadmico de Mejora 2013-2014 del Centro de Bachillerato
Tecnolgico industrial y de servicios N 45, bajo la lgica de tener un ordenamiento racional y
sistemtico de las acciones que debern ser implementadas durante la gestin de este ciclo; de igual
manera, permite coordinar acciones y evaluar resultados de manera eficiente. Su elaboracin implic
la participacin de Jefes de Departamento, Subdireccin Acadmica y Direccin, quienes son
corresponsables en la operatividad y evaluacin del PMC.
El Plan Acadmico de Mejora 2013-2014, est enfocado hacia el fortalecimiento del servicio
educativo, llevando a cabo proyectos, programas y acciones definidas que coadyuven al logro de los
procesos acadmicos y administrativos, garantizando el logro del perfil del egresado establecido por
la RIEMS, mediante la puesta en prctica de las competencias docentes, la consolidacin y
fortalecimiento de los indicadores del SIGEEMS, los resultados de la Evaluacin Nacional de Logros
Acadmicos en Centros Escolares (prueba ENLACE 2013) y la necesidad apremiante del plantel de
mantener o ascender de nivel en el SNB (Sistema Nacional de Bachillerato) fueron los ejes rectores
que permitieron y a su vez facilitaron el anlisis de los resultados histricos y el establecimiento de
nuevas metas.
3. NORMATIVIDAD APLICABLE
Ley de Planeacin
Artculos 9, 23 y 27
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Otros documentos
Manual del proceso de planeacin participativa para el plan contra el abandono escolar en
planteles de la Educacin Media Superior.
Manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.
4. DIAGNSTICO
Todo proceso de mejora requiere un previo anlisis de los resultados obtenidos en distintos
parmetros de un ciclo respecto a otro, dicho anlisis debe permitir valorar fortalezas y debilidades
que indiquen nuestras condiciones operativas en las reas acadmica y administrativa para enfocar
acciones que coadyuven al logro de las metas establecidas.
En los ltimos ciclos, la matrcula de nuestro plantel, ha tenido un decrecimiento y los principales
factores que se tienen identificados, entre otros, son:
El plantel reciba alumnos de 4 municipios aledaos, pero con la apertura de bachilleratos
estatales en esas regiones, los alumnos prefieren quedarse a estudiar en sus comunidades.
La competencia hace una falsa promocin en cuanto a los bachilleratos tecnolgicos
argumentando que los alumnos que estudien en CBTis o CETis no pueden ingresar a las
licenciaturas de las reas de Ciencias de la salud.
El abandono escolar ha aumentado en los ltimos dos increment y los principales factores
detectados son los siguientes:
La falta de recursos econmicos ocasiona que los jvenes tengan que abandonar sus
estudios para trabajar.
Existe descontento de los alumnos con el turno asignado (vespertino) y deciden buscar otras
instituciones que los reciban en el turno que ello desean.
Sin embargo, existen algunos factores que indudablemente propiciarn el fortalecimiento del servicio
educativo que se ofrece en el CBTisNo. 45, cuyosindicadores prioritarios son:
Crecimiento de la Matrcula
Abatimientodel abandono escolar
Aprobacin
Eficiencia Terminal
Los factores considerados como fortalezas y que en base a ellos se han diseado los objetivos metas
y lneas de accin, entre otros, son:
La constante vinculacin del plantel con el sector productivo, social y cultural para la
promocin de proyectos acadmicos, tecnolgicos, de prctica profesional y de servicio social.
Existe el recurso humano necesario para ofrecer asesoras acadmicas personalizadas a los
alumnos que presenten problemas de reprobacin o bajo rendimiento acadmico.
Existe la capacidad fsica en el plantel, para atender a 2200 estudiantes en ambos turnos.
4.1.2 Aprobacin
APROBACIN
TURNO
MATUTINO
88.76
91.83
85.72
78.79
VESPERTINO
59.29
60.84
65.03
70.66
PLANTEL
78.26
81.38
80.01
76.85
100
90
80
70
60
MATUTINO
50
VESPERTINO
40
PLANTEL
30
20
10
0
CICLO 2009-2010
CICLO 2010-2011
CICLO 2011-2012
CICLO 2012-2013
4.1.3 Eficiencia
4.1.4 Alumnos
4.2.2 Certificacin
10
MATUTINO
94.59
96.67
96.67
100
VESPERTINO
88
88.89
88.89
100
PLANTEL
91.94
92.98
95.08
100
102
100
98
96
94
MATUTINO
92
VESPERTINO
90
PLANTEL
88
86
84
82
CICLO 2009-2010
CICLO 2010-2011
CICLO 2011-2012
CICLO 2012-2013
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4.3.2 Equipamiento
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4.3.3 Mantenimiento
Programa de Mantenimiento del CBTIS 45.
Presentacin:
Todos los edificios e instalaciones que ocupan las escuelas son especiales por el propsito educativo
al que estn destinados, pero tambin son especiales por el gran esfuerzo e intensidad de uso a que
a los que son exigidas diariamente, pues a diferencia de la mayora de las construcciones, en este
plantel se reciben a un grupo de personas, de mil doscientos entre alumnos y trabajadores.
La escuela debe de tomar muy en cuenta las caractersticas de las personas que asisten a la escuela,
en el caso particular, jvenes adolescentes llenos de energa y deseosos de encontrar su propia
identidad, as como entender todo lo que los rodea.
Lo anterior conjugado hace que las instalaciones presenten pequeos deterioros cotidianos, mismos
que se acumulan si no son atendidos con oportunidad, originando desperfectos que pueden llegar a
obstaculizar las labores educativas propias de la escuela.
La realizacin de actividades de prevencin que impidan llegar a los desperfectos y prolonguen la
vida til del edificio propio as como de las instalaciones, realizando las pequeas reparaciones que
implicaran un pequeo costo y mano de obra no calificada, para el logro de esto se requiere que
participen activamente todos los miembros de la escuela, estos son alumnos, padres de familia,
maestros, trabajadores administrativos y autoridades escolares.
Para contribuir al desarrollo de todas estas arduas actividades se ha elaborado el presente Programa
de Mantenimiento, teniendo como objetivo otorgar informacin a los actores escolares para que se
lleven a cabo todas las tareas de mantenimiento tanto preventivo como correctivo de la escuela.
El Manual se divide en dos secciones: en la primera se explica qu es el mantenimiento escolar,
haciendo una propuesta de organizacin y administracin para que se realicen las acciones
necesarias. En la que se refiere a mantenimiento, se describen las principales reas en las que est
compuesto nuestro plantel, la secuencia para el desarrollo del mantenimiento, las herramientas
necesarias y la frecuencia con que debe efectuarse cada tarea.
Entonces para estos efectos entenderemos que el mantenimiento son todas aquellas acciones que
deber realizarse en el edificio escolar, el completo de sus instalaciones, mobiliario y equipamiento con
el propsito de preservarlos en las mejores condiciones posibles que su funcionamiento siempre sea
el ms adecuado y as lograr que todos los usuarios gocen de las ventajas y comodidades que esto
trae.
Las labores de conservacin y/o mantenimiento deben llevarse a cabo siguiendo con las
especificaciones que son entregadas ya sea por un instructivo o una la persona experta en la materia
de que se trate la instalacin.
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Uno de los principales retos de este programa de mantenimiento escolar ser lograr que todo el
mantenimiento o reparacin se lleven a cabo sin interrumpir en lo ms mnimo las actividades propias
de la escuela, por lo que se requerir de una perfecta planeacin de estas acciones, recomendando
hacerlas en horas libres, recesos, das inhbiles segn sea el caso y la necesidad propia de la
reparacin o mantenimiento. Otro reto muy interesante que tiene que ver con las reparaciones de
descomposturas es hacer lo propio en el menor tiempo posible, es decir, que transcurra el menor
tiempo entre la notificacin e identificacin de la falla y el tiempo en que se repare el dao.
Las actividades de mantenimiento, para garantizar el xito de este programa, deben dividir en
mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo.
Mantenimiento preventivo
Comprender aquellas acciones que se deben realizar en forma peridica en los edificios,
instalaciones, mobiliario y equipo, para prevenir o evitar el deterioro y las descomposturas, (de
preferencia personal interno) con el fin de reforzar el carcter de prevencin que se quiere transmitir
a travs de los Manuales de Mantenimiento, hay que perfeccionar el mantenimiento preventivo, no se
debe olvidar que las averas son excesivamente costosas. Un impecable estado de limpieza y
pulcritud acorde con los ms elevados principios de comportamiento social, por lo que un programa
de limpieza tpico de una escuela vara en su intensidad y en su frecuencia de acuerdo con el
funcionamiento y nmero de turnos.
Mantenimiento correctivo
Este concepto incluye todas aquellas actividades que se tienen que realizar de forma inmediata con el
objeto de reparar daos o deterioros ocasionados por el desgaste natural o por accidentes.
Los quehaceres de conservacin tambin se pueden dividir por el monto de los recursos econmicos
requeridos y por la especializacin de la mano de obra necesaria para su realizacin en
mantenimiento mayor y mantenimiento menor.
Mantenimiento Menor
Es aquello para lo que no necesitan tantos recursos ni demasiados conocimientos tcnicos para
llevarlos a cabo, razn por la que este tipo de mantenimiento se podr operar por cualquier persona
que cuenta con el mnimo de herramienta y conocimiento, de preferencia personal interno.
Mantenimiento Mayor
Son aquellas que requieren para su realizacin de considerable recurso y mano de obra calificada,
por lo que no podrn ser realizados por cualquier persona y deber ser utilizado en casos extremos,
como descargas elctricas.
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Diagnstico:
Todo programa de mantenimiento escolar debe iniciar invariablemente con la evaluacin propia de las
instalaciones para as determinar la situacin de que se partir y cules son las necesidades
primarias y despus las secundarias. La constante revisin del edificio que ocupa la escuela permite
elaborar diagnsticos oportunos y veraces. Estos permitirn conocer perfectamente detectar
descomposturas o fallas para realizar inmediatamente el trabajo correctivo, que previamente se
organiz un en programa propio.
Para la elaboracin de los diagnsticos debemos hacer recorridos peridicos por toda la escuela,
revisando lo siguiente:
Edificio: los pisos, techos, muros, escaleras, cancelera, herrera, vidrios, puertas, chapas, ventanas.
Instalacin elctrica: los apagadores, contactos, lmparas sencillas y suburbanas o perimetrales,
cables, interruptores termo magnticos, balastros, centros de carga. Mobiliario y equipo: escritorios,
mesas, butacas, sillas, archiveros, pintarrones, gabinetes, computadoras, caones, impresoras,
ruteadores, copiadoras, enfriadores de agua, grabadoras, bocinas, micrfonos, microscopios, etc.
Instalacin hidrulica y sanitaria: cisterna, tinaco, bomba de agua, sanitarios, lavabos, llaves,
vlvulas, tubera, coladeras, drenaje. Obra Interna y Externa: los jardines, canchas deportivas, cerca
perimetral, rampas de acceso.
Programa de Mantenimiento Preventivo a las instalaciones
Ciclo escolar agosto de 2012 julio 2013
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Servicios Docentes
Servicios Escolares
Vinculacin
Enseanza-Aprendizaje
Atencin al Alumno
Control Escolar
Actualizacin del Personal Docente
Servicios Bibliotecarios
Titulacin
Seguimiento de Egresados
Vinculacin con el Sector Productivo
Planeacin
Mantenimiento
Administracin de Recursos
La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de
Educacin Tecnolgica, y por conducto de sus planteles atiende la formacin de bachilleres tcnicos.
Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del pas en un modelo educativo en
renovacin permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de
educacin tecnolgica.
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AMENAZAS
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FORTALEZAS
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5. PLANES DE EMERGENCIA
5.1 Revisin por la Direccin
Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente
Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y estn cumpliendo con la
finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.
Esta revisin debe ser por lo menos bimestral en reunin plenaria con sus directivos y responsables de
proyecto.
Adems tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios
deben estar documentados.
5.2 Proteccin Civil
Es el plan por el que el plantel proporciona la proteccin y la asistencia para todos ante cualquier tipo
de desastre, accidente ycatstrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, as
como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.
El 27 de agosto del 2013 fue actualizada la Unidad Interna de Proteccin Civil y Emergencia Escolar
delCBTis No. 45, el Plan escolar de emergencia y prevencin de riesgos y un Comit de proteccin
civil y que ha sido autorizado por la autoridad civil competente, que cumple con los requerimientos y
normas de proteccin civil en Sintona de los Protocolos de Seguridad en Planteles de EMS de la
SEP para amenazas de entornos sociales conflictivos, casos de sismos, incendios, inundaciones y
dems riesgos de desastres naturales.Est conformada por un Responsable y seis suplentes, cuatro
Jefes de piso, cinco Brigadistas. Cuenta con una poblacin fija de 903 personas y una afluencia
promedio diaria de 150 personas. En trminos generales y de acuerdo al Anlisis de Riesgos
elaborado, el plantel cuenta con altos niveles de seguridad estructural. Se cuenta con trece extintores,
cuatro botiquines, veintids equipos para brigadistas, un sistema de alertamiento, as como sesenta
sealamientos. Todos ellos, distribuidos estratgicamente de acuerdo a las caractersticas y
condiciones del inmueble.
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Nivel IV
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios de evaluacin documental para esta
primera categora.
II. Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartido por docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacin docente reconocido por el Comit.
III. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB
IV. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel III
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios para esta categora.
II. Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartidopor docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacindocente reconocido por el Comit.
III. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
IV. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel II
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios para esta categora.
II. Acredita que el 66% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartidopor docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacindocente reconocido por el Comit.
III. Acredita que al menos el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios esimpartido por
docentes que estn certificados por alguna de las instancias quedetermine el Comit.
IV. Cuenta con un director conforme al acuerdo 449.
V. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
VI. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel I
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios para esta categora.
II. Acredita que el 80% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartidopor docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacindocente reconocido por el Comit.
III. Acredita que al menos el 66% de los grupos-asignatura del plan de estudios esimpartido por
docentes que estn certificados por alguna de las instancias quedetermine el Comit.
IV. Cuenta con un director que ha concluido satisfactoriamente un programa de formacin de
directores reconocido por el Comit.
V. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
VI. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
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La educacin media superior representa para el Estado quiz el mayor reto, debido a la alta
desercin y a una cobertura insuficiente en el pas.
La aprobacin del Decreto que Reforma los Artculos 3 y 31 de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, aprobado en sesin ordinaria de la Cmara de Diputados el 9 de diciembre 2010.
Establece, la obligatoriedad de la educacin media superior: Propone que la educacin fortalezca el
respeto por la diversidad cultural y establece la obligacin de los mexicanos de hacer que sus hijos
concurran a las escuelas pblicas o privadas para obtener educacin preescolar, primaria o
secundaria y, agrega, educacin media superior. Estas tres propuestas fueron aprobadas por el
Senado en la sesin del 14 de septiembre de 2011.
Debe sealarse que la obligatoriedad de proporcionar educacin media superior y del deber mismo
de ofrecer un lugar para cursarla, a quien teniendo la edad tpica hubiera concluido la educacin
bsica, se realizar de manera gradual y creciente al concluir el ciclo escolar 2012-2013 y hasta
lograr la cobertura total en sus diversas modalidades en el pas, se fij como fecha lmite el ciclo
escolar 2021-2022.
La cobertura insuficiente y desigualdad en el acceso a la educacin media superior. En el transcurso
de la ltima dcada, la matrcula de la educacin media superior creci en 41%. Este crecimiento
acelerado contribuy a elevar el nivel de escolaridad de la poblacin; proporcion nuevos horizontes
a los egresados de la educacin secundaria al multiplicarse las oportunidades de acceso a un mayor
nmero de planteles y modalidades educativas y, mediante su diversificacin, respondi a las
necesidades de personal calificado de una parte del sector productivo en diferentes momentos del
crecimiento econmico del pas y sus regiones.
En ese lapso, el bachillerato general aument su matrcula en 36.5% y el bachillerato tecnolgico
bivalente lo hizo en 93.3%. En contraste, la matrcula de la educacin profesional tcnica registr un
decremento de 4.6%. A pesar del crecimiento notable de la matrcula, la participacin de la poblacin
mexicana entre los 16 y los 18 aos en este tipo educativo es aun relativamente baja (46.8%) y se
compara desfavorablemente con la de la mayora de los pases de la Organizacin para la
Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE).
Adems, en el mbito nacional se manifiestan diferencias entre las entidades federativas en el acceso
a la educacin media superior. As, mientras que la participacin del grupo de edad de 16 a 18 aos
en el Distrito Federal es cercana a 80%, en Chiapas, Puebla y Oaxaca es menor a 44%. Las
diferencias entre las entidades federativas se acentan an ms en el caso de las poblaciones rurales
que habitan en asentamientos muy pequeos, los trabajadores migrantes y los indgenas. En cada
una de estas categoras las mujeres se encuentran en una situacin de mayor desventaja.
26
El reto consiste en incrementar la cobertura con equidad del sistema, ampliar la oferta y acercarla a
los grupos ms desfavorecidos, poniendo particular atencin a la incorporacin de las mujeres, cerrar
las brechas existentes en las tasas de atencin entre entidades federativas y entre grupos sociales y
tnicos, y fortalecer los programas de becas para ampliar las oportunidades de acceso a la educacin
media superior de estudiantes en condiciones econmicas adversas.
Ante la consigna de obligatoriedad de la educacin media superior, el efecto inmediato ser el
fortalecimiento de la cultura educativa y el desarrollo de los mexicanos, forjndolos de mejor manera
para enfrentar los retos laborales en el pas. De tal manera que efectivamente el bachillerato tenga
un impacto en el progreso de Mxico.
Destacamos tres estrategias fundamentalmente. La primera, es el acercamiento de los servicios
educativos a las poblaciones, mediante una serie de reformas de tipo normativo y presupuestal. La
segunda tiene que ver con procurar la colaboracin y la corresponsabilidad en la apertura de
escuelas entre la comunidad y el Gobierno. Y la tercera es la pertinencia de los programas y
modalidades educativas para que los estudiantes de todo el pas logren las competencias bsicas.
27
7. PROGRAMAS DE MEJORA
7.1 Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato
7.1.1 Programa de Mejora Sistema Nacional de Bachillerato
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29
30
7.1.2 Organizacin
31
32
7.1.3 Recursos
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
7.2.2 Organizacin
43
44
7.2.3 Recursos
45
46
47
48
LINEA DE
ACCIN
11
RECURSOS
HUMANOS
MES
AGOSTO
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$3,600.00
COSTO
APROXIMADO
$300.00
$300.00
OCTUBRE
$300.00
$300.00
$300.00
ENERO
$300.00
FEBRERO
$300.00
MARZO
$300.00
ABRIL
$300.00
MAYO
$300.00
JUNIO
$300.00
JULIO
$300.00
CALENDARIZACIN DEL PRESUPUESTO
LINEA DE
ACCIN
MES
12
RECURSOS
HUMANOS
28
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$1,800.00
COSTO
APROXIMADO
$300.00
$300.00
$300.00
MARZO
$300.00
MAYO
$300.00
JUNIO
$300.00
49
50
51
52
53
54
55
7.3.2 Organizacin
56
57
7.3.3 Recursos
58
59
60
LINEA DE ACCIN
MES
RECURSOS
HUMANOS
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$20,000.00
COSTO APROXIMADO
AGOSTO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES, DEL PLANTEL.
$3,000.00
SEPTIEMBRE
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES, DEL PLANTEL.
$2,000.00
OCTUBRE
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES, DEL PLANTEL.
$5,000.00
ENERO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES DEL PLANTEL.
$3,000.00
FEBRERO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES, DEL PLANTEL.
$2,000.00
MARZO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES DEL PLANTEL.
$3,000.00
JUNIO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES DEL PLANTEL.
$2,000.00
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
9. EVIDENCIAS
9.1 Invitacin a la reunin de Planeacin participativa
71
Estado:
Sinaloa
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
adolfo_acosta_lopez@hotmail.com
margot_ag@hotmail.com
luisraul_73@hotmail.com
janetita@hotmail.com
aladldsmjal@hotmail.com
jorge_alcala48@hotmail.com
nuriaaldana@hotmail.es
fer_delreal46@hotmail.com
Is_an_al@gmail.com
hazael_anguloc@hotmail.com
Katy_6608@hotmail.com
ale.al@hotmail.com
lourdesangulos45@gmail.com
arili45@gmail.com
fbaro54@gmail.com
rhoraciobaro@hotmail.com
elviabojorquez@hotmail.com
Bo_fl_vic@gmail.com
cacher76@hotmail.com
eliascaros@gmail.com
adanfelio_ca_an@gmail.com
castro_trejo@hotmail.com
lizbeth_dautt@hotmail.com
chrsi_zore@hotmail.com
juan_valentin8306@gmail.com
ga_lo_miriamp@gmail.com
Chelitagarcia45@hotmail.com
vary.garcia@gmail.com
Yuri_garcia@hotmail.com
Panchita_gas_se@gmail.com
gaxiola_castro_juan@gmail.com
cecy_guerrero_mancilla@gmail.com
manuelie@hotmail.com
anny.inzunza@gmail.com
alfonsois@live.com
72
Agustina Ramrez
Estado:
Sinaloa
Estado:
Sinaloa
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
anabella7012@hotmail.com
flgaxiola@hotmail.com
flovalelisman@gmail.com
jlopezsedano@hotmail.com
luzmerry@hotmail.com
mmartinezmiranda@hotmail.com
mjml58@hotmail.com
karely_mc@hotmail.com
meeslm6401@hotmail.com
arnoldo_medina_felix@hotmail.com
jcmero1111@gmail.com
solangel76@hotmail.com
minerva_mejia@hotmail.com
rossylenninmg@gmail.com
nancy.71@live.com.mx
molinajesusalberto@hotmail.com
montoyaoctavio@gmail.com
na_ga_celsaa@gmail.com
luis.q.g@hotmail.com
arturoromed@hotmail.com
nicasio.25@hotmail.com
compahenry@hotmail.com
Imelda-saavedra@gmail.com
faby7911@gmail.com
delrealjuancarlos@hotmail.com
rosalindasanchezc@hotmail.com
annay1973@gmail.com
sergiooriolsc@gmail.com
letty_sanchez_h@gmail.com
angelica-1010@hotmail.com
joseluis_sf@hotmail.com
soto.mariela24@gmail.com
73
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
cesar_soto2001@hotmail.com
pachiquitoug@gmail.com
efrenurias45@gmail.com
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74
Causa
Categora
N de
Votos
Externo
51
Externo
36
Interno
16
Externo
Interno
28
Interno
26
Externo
11
Externo
11
Interno
14
10
Interno
11
Interno
19
12
Externo
22
13
Interno
12
75
76
77
78
79
80
81