Você está na página 1de 9

UNIJU

1 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

UNIJU UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO


ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
DeFEM Departamento De Fsica, Estatstica E Matemtica
Licenciatura em Matemtica Disc. Modelagem Matemtica I Prof. Pedro
Augusto Pereira Borges

Adriana Ins Mossmann, Janice Maria Maldaner, Sidmara Blaszak


1 - INTRODUO
O presente trabalho resultado de uma pesquisa de campo e bibliogrfica, sendo o mesmo
importante para se trabalhar a interdisciplinaridade, bem como para se ter uma alternativa no ensino de
matemtica, que busque novos caminhos e desperte o interesse, o gosto e a aprendizagem dos
alunos. Consta no presente trabalho, o tema, cubagem de madeira, realizada atravs de uma
pesquisa de campo, envolvendo medies e clculos de volume por mtodos populares e cientficos,
bem como demonstrao de frmulas. O trabalho aborda tpicos de matemtica vistos nas sries do
ensino fundamental, de forma prtica. Aborda-se desde os conceitos mais simples das quatro
operaes fundamentais usados nos clculos de volumes, at as demonstraes de frmulas atravs da
lgebra , geometria e relaes com funes visualizadas atravs de grficos.

2 DESCRIO DA MODELAGEM MATEMTICA


COMO MEDIR OS DIMETROS DE UM TRONCO DE RVORE?
Usando trena, escada, e esquadros, efetuou-se a medio de uma rvore de pinheiro escolhido
para facilitar a anlise dos volumes, por ter um tronco praticamente cilndrico.
Iniciou-se o trabalho medindo a rvore (sem ser derrubada) at a altura que permitia a escada
colocada, ou seja 3 m. A seguir, medindo a circunferncia da mesma, na base,a 1,5 m e na altura de 3
m e o dimetro, usando duas estacas, segurando-as paralelamente efetuando a medio, verificou-se
que havia significativa margem de erro, pois ao fazer a diviso da circunferncia pelo valor do
dimetro obtido no verificou-se um valor muito prximo ao nmero .
Com isso, constatou-se que este mtodo para medir o dimetro no nada preciso, pois
dificilmente as estacas sero colocadas paralelamente.
Ento, seguindo a sugesto do professor, realizou-se nova medio, com o uso de 2 esquadros,
confeccionados usando ripas de madeira, um maior e outro menor. Segurando o esquadro maior de
forma que o tronco da rvore fique encaixado no ngulo e deslizando o outro paralelamente ao
primeiro at encostar ao tronco, pudemos efetuar a medio obtendo valores mais exatos, o que se
pode verificar no quadro abaixo.

23/03/2016 12:54

UNIJU

2 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

CIRCUNFERNCIA MAIOR = 1,76 m


CIRCUNFERNCIA MDIA = 1,60 m
CIRCUNFERNCIA MENOR = 1,50 m
Quadro comparativo entre valores de dimetros obtidos atravs de medies e pela relao matemtica
C / D = .
DIMETRO DO ESQUADRO
0,56 m
0,51 m
0,48 m

C/=D
0,56 m
0,50 m
0,47 m

Usando as medidas obtidas , conforme mostra a figura 1, e efetuando o clculo da cubagem da


madeira de diferentes formas pesquisadas atravs de entrevistas e estudos bibliogrficos encontram-se
resolvidos os seguintes problemas:
PROBLEMA 1: COMO CALCULAR O VOLUME DE UM TRONCO DE RVORE?
1) MODELO DO MADEIREIRO
Este senhor entrevistado, dono de uma serraria e marcenaria. Nessas atividades, efetua a compra das
toras, serra-as vendendo a madeira para construes e /ou para a industrializao na fabricao de
aberturas. Contribuiu para este trabalho, explicando como faz a cubagem da madeira que compra
para comercializao. Seu, mtodo, consiste em transformar a tora em um paraleleppedo. Para tal,
considera as perdas num total de 25% o qual descontado do valor do dimetro mdio da tora que
passa a ser largura e altura do paraleleppedo.

Dimetro mdio 0,51 m 25% de 0,51m = 0,3825m


V = [0,51m x (100/100-25/100)]2 x 3m = 0,43892 m3
Logo, o modelo matemtico 1 ser:
V = (D x 0,75)2 x L , onde V volume da tora , D a medida do dimetro mdio menos 25% de desta
medida e L a medida do comprimento da tora.
2) MODELO DO ENGENHEIRO FLORESTAL
O engenheiro florestal entrevistado, dono de uma madeireira. O mesmo trabalha com a madeira j
23/03/2016 12:54

UNIJU

3 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

cerrada em tbuas e pranchas, nas quais faz apenas o acabamento. Esta conversa teve grande
importncia, para o trabalho, pois contribuiu com mais um mtodo de cubagem, chamado mtodo
popular.
Nesse modelo, assim como no anterior, a tora transformada em um paraleleppedo. Porm, atravs da
diviso da circunferncia mdia em 4 partes que passaro a ser largura e altura do mesmo.
Assim:

Comprimento da circunferncia mdia=1,60m


1,60m / 4 = 0,4m
V= 0,4 x 0,4 x.3
V= 0,48 m3
Logo, modelo matemtico 2 ser:
V= (Cm / 4 )2 . L onde Cm a medida do comprimento da circunferncia mdia, e L o comprimento
da tora.
3) MODELO DO CILINDRO
sse o modelo que consiste em transformar o tronco ou tora em um cilindro. Para determinar o volume
de um cilindro multiplica-se a rea da base (crculo) pelo comprimento, e para tal utiliza-se como raio
da base do cone, obtido a partir do dimetro mdio, ou da circunferncia mdia.
Assim o modelo matemtico 3 e dado por:
V = x r2 x h , onde a medida do raio mdio da tora e h a medida co comprimento da tora.

Figura4
V = 3,14 x (0,255)2 x 3
V = 0,612 m3
4) MODELO DO TRONCO DE CONE
Neste modelo, se compararmos a outro no h tanta perda, pois, suas medidas so usadas inteiras, ou
seja, no feita mdia nenhuma.
Modelo do tronco de cone:

23/03/2016 12:54

UNIJU

4 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

onde h a medida da altura, R a medida do raio maior e r a medida do raio menor .


V=3,14 x (3/3)x(0,282+0,28*0,24+0,242)
V = 0,638048 m3
PROBLEMA 2: O VOLUME DE UM TRONCO DE CONE PODE SER CALCULADO PELO
VOLUME DO CILINDRO?
Algumas coisas ficam bvias sobre a questo, porm, matematicamente no possvel somente supor,
e sim provar numrica e principalmente genericamente. Vejamos ento a suposio e deduo abaixo:
Volume do cilindro Volume do tronco do cone

, onde Rm o raio mdio, matematicamente comprovado.

23/03/2016 12:54

UNIJU

5 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

para vrios valores de r e R.


Com isso, comprovaremos a veracidade da relao (I)
Para provar que as frmulas no so idnticas, uma forma e encontrar um exemplo onde se pode
verificar a diferena. Utilizando o exemplo das medidas da tora temos:

Vcilindro = 3,14x(0,28+0,24)2x3 =0,636792;


Vtronco de cone=(3,14x3)x(0,282+0,28 x0,24+ 0,242)= 0,638048

0,636792<0,638048
Verificou-se significativa diferena tanto nos clculos numricos anteriores bem como na
demonstrao genrica. Pode-se concluir que, o volume calculado pela frmula do cilindro diferente
do volume obtido atravs da frmula do tronco de cone. Isso se d pelo fato de que ao transformar o
tronco de cone num cilindro h uma perda na extremidade do raio maior e um ganho na extremidade
do raio menor. Porm, nada nos garante que essas perdas e ganhos so exatamente ou somente
razoavelmente compensatrios em relao aos dimetros. J no tronco de cone usamos as medidas das
extremidades do tronco, j deixando de perder ao encontrar um raio mdio como anteriormente. Sendo
assim, consideramos o tronco de cone o mtodo mais exato.
PROBLEMA DA DIVISO DA TORA
Durante a entrevista com o madeireiro, ele mencionou que efetua a medio da madeira aps o corte
das toras em 6 metros, porque facilita o carregamento e tambm proporciona ao vendedor um maior
rendimento da toras em termos de volume, pois se efetuasse o clculo pelo seu mtodo com as toras
inteiras estaria proporcionando se a si. Efetuando-se ento, a cubagem da mesma tora anterior,
porm agora dividida ao meio para verificar a veracidade ou no da afirmao feita pelo madeireiro.
Determinou-se ento um novo dimetro mdio para as toras em questo.Fazendo a mdia entre os
dimetros encontrados atravs da medio dos volumes separadamente, conforme mostra o desenho
abaixo.

23/03/2016 12:54

UNIJU

6 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

V1=0,241502 m3 V2=0,206734 m3
VT = 0,448236 m3
Comparando os resultados encontrados pelo madeireiro nos diferentes procedimentos verificamos que
realmente calculando o volume da tora inteira ( V= 0,43892 m3) resulta num volume menor do que se
calculando aps a diviso das mesmas (V=0,448236 m3 ), obtendo assim uma diferena de 0,009316
m3.
Depois ainda comparamos os resultados pelo clculo do volume do tronco de cone, que, pelas
concluses anteriores julgamos mais aproximado (ou correto).

R= 0,28 m
r = 0,255 m

V1=0,33727525

R=0,255 m
r = 0,24 m
VT = V1 + V2

VT = 0,6258805
Comparando se os valores obtidos atravs do clculo pela formula do volume do tronco de cone,
23/03/2016 12:54

UNIJU

7 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

m3,

obtivemos ainda pequena diferena de 0,0121675


o que matematicamente no deveria acontecer,
pois dividindo o tronco de cone imaginariamente ao meio no estaremos alterando o volume do
mesmo. Conclumos, que tal diferena se deu devido perda de casas decimais ou arredondamentos
durante os clculos. Por isso, decidiu-se desenvolver genericamente este clculo para comprovar a
igualdade. Usando novamente a deduo de Raio Mdio (Rm), faremos a demonstrao da igualdade
do volume total (VT) e o volume calculado em partes (V1 e V2).
VT= V1 + V2

Verifica-se atravs da comprovao acima o afirmado anteriormente sobre a igualdade dos volumes, na
diviso ou no da tora.
3 - CONTEDOS DE MATEMTICA ENVOLVIDOS NA MODELAGEM DOS PROBLEMAS
ATIVIDADES:
1) Circunferncia
Usando varias latinhas de dimetros diferentes , medindo-os e depois atravs destas medidas encontrar
o valor da circunferncia , pela formula C= . D.Depois comparam-se os valores obtidos com as
medidas das circunferncias .
Propor problemas para calcular os valores das circunferncias, conhecendo-se os dimetros e
vice-versa.
2) Paraleleppedo
Utilizando caixinhas de diferentes tamanhos calcular seus volumes, planificar e calcular sua rea.
Criar situaes-problema envolvendo diferentes medidas.
3) Cilindro
Utilizando latinhas de diferentes tamanhos comparar os volumes.
ATIVIDADES DE ENSINO:
1) Variando-se os valores dos raios nas formulas de calculo de volume do cilindro e de tronco de cone
23/03/2016 12:54

UNIJU

8 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

observa-se s diferenas entre os volumes obtidos ,tendo assim menor ou maior perda .

Altura

Raio menor Raio maior

Volume
cilindro

5
5
5

2
2
1

141,3
251,2
98,12

4
6
4

Volume
tronco de
cone
146,44
271,96
109,83

Diferena
5,14
20,76
11,71

2) Utizando a frmula do volume do cilindro V = . r2 . h , e considerando r varivel e h constante,


obtemos uma equao do 2 Grau. Atribuindo diversos valores para r, obtemos dados que colocados no
grfico forma uma parbola. A partir disto, o aluno estar trabalhando com equaes e anlises de
grficos.
Raio(m)
0,240
0,255
0,280
0,500
1,000
1,700
2,000

Volume
1,085184
1,225071
1,477056
4,71
18,84
54,4476
75,36

4 - CONCLUSO
Aps a realizao deste trabalho que objetivou pesquisar as diferentes formas de cubagem de madeira,
bem como estabelecer relaes entre elas, conclui-se que de suma importncia possibilitar aos alunos
meios para que entrem em contato com estes diferentes mtodos, principalmente, com aqueles mais
usados quotidianamente. Considerando a valorizao do que, muitas vezes, eles j viram, ser uma
motivao para os estudos dos mtodos matemticos formais. Esta situao torna-se ainda mais
23/03/2016 12:54

UNIJU

9 de 9

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/modelagem/cubagem/

significativa em nossa regio, visto que no Noroeste do RS, ainda resta boa rea de mata nativa, reas
com reflorestamento e muitas pessoas trabalham na cubagem de madeira, o que com certeza, seria
diferente se fosse considerado o ensino em regies muito desmatadas.
Outrossim, destaca-se que os problemas analisados sob as diferentes maneiras de se realizar a cubagem
possibilitou a constatao de que h semelhanas entre elas, mas algumas mais prximas e outras
menos.
Desta forma, verificamos a importncia deste tema para ns professores, pelas diversas abordagens
matemticas e interdisciplinares que podem ser feitas em sala de aula e assim contribuir para formao
de cidados crticos. Para tal, um trabalho que no se prope ser algo pronto, acabado e sim uma
fonte de pesquisa e quem sabe estmulo de futuros estudos nessa rea.
Pgina elaborada na disciplina de Matemtica Computacional IV primeiro semestre de 2002

Adriana Mossmann, Alice Miranda, Janice Maldaner, Mara Bronstrup.

23/03/2016 12:54