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PNSE| 2015

Diagnstico Rpido da PES na Escola

1.ORIENTAO

Diagnstico

Prioridade

1.1. A escola tem uma perspetiva geral da situao atual em relao sade (incluindo a sade
fsica, mental e social) e o bem-estar dos/as alunos/as.

1.2. A escola tem uma ideia geral da situao atual em relao sade (incluindo a sade fsica,
mental e social) e o bem-estar do pessoal docente e no docente.

1.3. A escola consegue fazer uma estimativa dos atuais comportamentos de sade dos/as
alunos/as (alimentao e atividade fsica, comportamentos sexuais, consumo de lcool, tabaco,
substancias psicoativas ilcitas e higiene) em relao idade, origens e gnero.

1.4. A escola realizou uma avaliao das necessidades e desejos dos/as alunos/as e do pessoal
docente e no docente em relao sade e ao bem-estar (ex. inqurito, caixa de sugestes)

1.5. O/A professor/a coordenador/a da educao para a sade reconhecido/a por toda a
comunidade educativa.

2.POLTICAS DE SADE DA ESCOLA

Diagnstico

Prioridade

2.1.A escola inclui no Projeto Educativo e no Plano de Atividades a promoo da sade e do bemestar dos/as alunos/as, do pessoal docente e no docente, incluindo a preveno e resoluo de
problemas relacionados com a sade.

2.2.A sade e o bem-estar esto interligados com as metas educativas da escola.

2.3.A sade e o bem-estar fazem parte integrante do currculo da escola.

2.4. A abordagem sade e ao bem-estar da escola reflete as opinies, os desejos e as


necessidades de toda a comunidade educativa (alunos/as, pessoal docente e no docente,
pais/mes ou encarregados/as de educao).
2.5. Os/As alunos/as, pessoal docente e no docente, pais/mes ou encarregados/as de educao
so incentivados a participar na planificao e implementao das atividades relacionadas com a
sade na escola.

3.AMBIENTE FSICO DA ESCOLA

Diagnstico

Prioridade

3.1. As instalaes da escola, como o recreio, as salas de aula, as casas de banho, o refeitrio, o
bufete e os corredores, so seguras, limpas, promovem a higiene (sabonete e toalhas de papel na
casa de banho) e so espaos agradveis para os/as alunos/as.

3.2. As instalaes da escola, como o recreio, as salas de aula, as casas de banho, o refeitrio, o
bufete e os corredores, so adequados idade e gnero e so adaptados aos/s alunos/as com
necessidades especiais.

3.3. Os/As alunos/as e o pessoal docente e no docente tm acesso s instalaes escolares para
atividades fsicas fora do horrio escolar.

3.4. Todos os espaos destinados prtica da atividade fsica, o refeitrio e o bufete da escola
cumprem os padres de higiene e segurana.

3.5. O caminho para a escola seguro e est planificado para incentivar o envolvimento dos/as
alunos/as em atividades fsicas/meios suaves de transporte (ex. caminhar, andar de bicicleta).

3.6. Todos os edifcios da escola so mantidos a uma temperatura confortvel, esto bem
iluminados e ventilados.

3.7. O refeitrio, o bufete da escola e as maquinas de venda automtica disponibilizam gneros


alimentcios saudveis e acessveis que cumprem as orientaes do MEC/DGE.

Diagnstico

Prioridade

4.AMBIENTE SOCIAL DA ESCOLA


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4.1.As instalaes da escola, como o refeitrio, o bufete, o recreio, a biblioteca, as salas de aula e
os corredores, esto planificados e arranjados de forma agradvel e socivel.

4.8. A escola identifica e referencia os/as alunos/as com necessidades de sade especiais aos
servios de sade locais ou outros servios especializados (ex. CPCJR).

5.Competncias DE SADE

4.6.Os/As profissionais de sade e psiclogo/a esto envolvidos na promoo da sade individual


e de toda a escola e trabalham em conjunto com a direo para integrar as questes de sade nas
polticas da escola.

4.7.A escola est organizada (servios e infraestruturas) para apoiar alunos/as com necessidades
educativas especiais, de desenvolvimento e fsicas.

4.4. Existe um Gabinete de Apoio ao Aluno, disponvel e acessvel a todos/as os/as alunos/as que
precisem de falar com algum, partilhar preocupaes ou pensamentos, em privacidade.

4.5. A escola proporciona um ambiente amigvel onde todos/as os/as alunos/as e o pessoal
docente e no docente se sentem confortveis e respeitados.

4.2. A escola oferece atividades de grupo regulares, como semanas temticas, festivais,
competies e clubes, que so concebidos, pelo menos em parte, para promover a sade e o bemestar.
4.3. A educao para a sade e as atividades de promoo da sade, incluindo oportunidades
para praticar e desenvolver competncias para a vida, esto includas em programas extra
curriculares.

Diagnstico

Prioridade

PNSE| 2015

Diagnstico Rpido da PES na Escola

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5.1. A escola implementa programas centrados nas competncias individuais e no conhecimento
sobre questes de sade, incluindo a promoo da sade mental.

5.2.A escola tem regras claras que promovem comportamentos saudveis.

5.3.So includas regularmente nas aulas atividades de pausa e descontrao.

6.LIGAES COMUNIDADE

Diagnstico

Prioridade

6.1. Os/As pais/mes ou encarregados/as de educao dos/as alunos/as da escola so


participantes ativos na comunidade educativa.

6.2. A escola estabeleceu parcerias locais, tais como clubes desportivos, associaes juvenis,
Cmara Municipal, servios comunitrios, restaurantes, comrcio local, servios de sade, servios
de aconselhamento, organizaes no-governamentais.

6.3. A escola organiza visitas regulares aos parceiros/as locais para incentivar os/as alunos/as a
praticarem uma alimentao saudvel, atividade fsica, promoverem a sua sade social e emocional,
o desenvolvimento, entre outras.

Diagnstico

Prioridade

7.Sade do pessoal docente e no docente


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7.2.Existem recursos suficientes disponveis para proporcionar ao pessoal docente e no docente


materiais atualizados sobre tpicos de sade, incluindo a promoo da sade mental.

7.3. A escola promove um equilbrio entre o trabalho e a vida familiar e oferece um ambiente
aberto discusso dos problemas do trabalho e do stress.

7.4. Os/As profissionais recentemente colocados/as na escola tm formao e acompanhamento


para os apoiar no seu desenvolvimento profissional.

7.6. A escola apoia o pessoal docente e no docente a manter um estilo de vida saudvel, p. ex.
criando um ambiente promotor de sade.

Diagnstico atual: 1= no implementado; 2= parcialmente implementado; 3= implementado;


Prioridade:1= baixa prioridade; 2= mdia prioridade; 3= alta prioridade;

7.1. A escola oferece regularmente aos/s docentes formao e desenvolvimento de capacidades


relacionadas com a promoo da sade e do bem-estar da comunidade educativa.

7.5. A escola tem protocolos/referenciais para lidar com o absentismo recorrente do pessoal
docente e no docente e para o apoio durante a sua reintegrao e adaptao, aps um perodo
prolongado de ausncia por doena.

DIAGNSTICO
Parcialmente
Implementado
(2) - 66,67 %

No Implementado
(1) - 33,33 %

Orientao

Polticas de Sade da Escola

Ambiente Fsico da Escola

Ambiente Social da Escola

Implementado
(3) - 100 %

Baixa prioridade
(1) - 33,33 %

66.67%

100.0

80.00%

61.90%

79.17%

Competncias de Sade

66.67%

Ligaes Comunidade

66.67%

Sade do Pessoal docente e no docente

66.67%

93.33%

66.67%

91.67%

88.89%

77.78%

72.22%

PRIORIDADE
Mdia prioridade
(2) - 66,67 %

Alta prioridade
(3) - 100 %

100.00%

93.33%

66.67%

91.67%

88.89%

77.78%

72.22%

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Questionrio
Questionrio

Orientao
100.00

Sade do Pessoal docente e no docente

80.00

Polticas de Sade da Escola

60.00

40.00

20.00

0.00

Ligaes Comunidade

Competncias de Sade

Ambiente Fsico da Escola

Ambiente Social da Escola

entao
100.00

80.00

Polticas de Sade da Escola

60.00

40.00

20.00
Diagnstico
Prioridade

0.00

Ambiente Fsico da Escola

Ambiente Social da Escola