National Universiy College

Programa de Justicia Criminal

PSYC 2510
El comportamiento del ser humano en el proceso de aprendizaje

Angela Nieves Guerrido

****4884
17/4/2016

El comportamiento del ser humano en el proceso de aprendizaje

Describe las diferencias en torno a cmo, segn las teoras de

condicionamiento clsico, de condicionamiento operante y de aproximacin
social, se lleva a cabo el proceso de aprendizaje.
Para poder comprender este trabajo definamos primero que es condicionamiento
clsico este es el primeramente el tipo de enseanza en el que un organismo responde
a un estmulo el mismo es ambiental, el condicionamiento operante el mismo es
considerado aprendizaje mecnico, esta es una forma de enseanza en el cual una
persona tiene ms posibilidad de maneras que implican cosas positivas y menos
posibilidad de cosas negativas. Segn el perfil e informacin de Docente de Pavlowiano
en el 2003 la enseanza es un modo de cambio de la conducta, los mtodos de
cambios de conducta desarrollados por los conductistas, han acreditado ser de gran
utilidad para muchsimos maestros y escuelas durante las ltimas generaciones. En
unin con la enseanza, dichas teoras tienen en cuenta el atestado implicado en la
consecucin de los entendimientos y las interacciones que se producen entre los
distintos elementos del entorno.
Establece la diferencia en cuanto al significado y funcin del castigo, as como
del refuerzo negativo. Puedes utilizar ejemplos para sustentar las diferencias.
Las asistencias se utilizan para fortalecer una conducta, para que se repita. En
cambio, los castigos se utilizan para eliminar conductas. Tanto las sanciones como las
asistencias pueden ser positivas o negativas, las diferencias son los siguientes los

apoyos se utilizan para reforzar una conducta, para que se repita. Los castigos se
utilizan para eliminar las conductas
Ejemplos:
Refuerzo positivo: Cuando un nio obtiene buena calificacin en la escuela, para
premiarlo por sus excelentes calificaciones se le compra un obsequio para as
premiarlo.
Refuerzo negativo: un nio hace algo que pensamos que es bueno, y para que lo siga
constantemente as, le dejamos ir antes de clase, puede no comerse los vegetales que
no le gustan, lo premiamos evitando algo que no le gusta.
Castigo positivo: un nio hace algo que consideremos malo, y para que as no lo
vuelva a hacer se le castiga dndole ms tareas en el hogar ejemplo limpiar su
habitacin y ms tareas como estudiar.
Castigo negativo: un nio hace algo que pensamos malo, y para que no se vuelva a
repetir, le quitamos todo tipo de entretenimientos como juegos, tv, etc As es como la
psicologa oficial entiende el desarrollo y el aprendizaje, y as es como se entienden
normalmente los premios y castigos en general.
Basndote en el aprendizaje por observacin de conducta o de imitar a otras
personas, reacciona acerca de los pasos que una persona puede seguir para
adquirir conductas positivas y negativas
En mi opinin personal el aprendizaje no solo se aprende a travs de la
observacin ni tratando de imitar a las dems personas pasa as tratar de adquirir lo
positivo ni lo negativo si no que uno empieza a aprender desde que uno nace, desde
los valores que le inculcan en el hogar hasta desde pequeo hasta su madures

(adultez). Las conductas positivas se adquieren de diferentes formas ya sean escuelas,

hogar, entre otras. Al contrario de estas estn las negativas uno decide si recibirlas o
rechazarlas.
El reforzamiento y el castigo son dos mtodos diferentes de lo que se conoce
como condicionamiento operante. El condicionamiento operante fue experimentado en
un inicio por el psiclogo B.F. Skinner y se refiere al uso de resultados para alentar o
desalentar una conducta en particular. La diferencia entre el castigo y el reforzamiento
es que el reforzamiento est hecho para alentar o promover ciertas conductas mientras
que el castigo se dirige a desalentar las conductas. Existen formas positivas y
negativas para el reforzamiento y el castigo.

Conclusin

En este trabajo hemos aprendido diferencias sobre el comportamiento del ser

humano. Aprendimos l porque es bueno los castigos tanto positivo como negativo, hay
personas que piensan que los castigos en los nios no funcionan, todo se trata se
conocer a los nios y saber cmo uno puede castigarlo para que as sigan las normas y
en el futuro sean nios de bien y no nios de mal. La educacin en los nios es muy
sustancial ya que los nios son el futuro de nuestro mundo. El castigo negativo hoy en
da es el ms utilizado y el ms efectivo ya que los nios de hoy en da aprenden
quitndole lo ms que le gusta para as que aprendan que fue malo lo que hizo y no se
vuelva a repetir.

Referencias
Informacin obtenida en
Davidoff, L. (1989). Introduccin a la psicologa.(19.a Ed.) McGraw-Hill Inc
.
Krasne, F.B. & Glanzman, D.L. (1995). What we can learn from
invertebrate learning. Annual Review of Psychology, 46, 585-624.
Lorenzo, J. (2000). Principios fundamentales psicologa. Puerto Rico:
Publicaciones puertorriqueas.
Morris, G. & Maisto, A.(2009). Psicologa.(13.a Ed.) Mxico: Prentice Hall.
Cul es la diferencia entre reforzar y castigar? Escrito por Vex Morgenstern, traducido
por Glen Boyd escrito el 29 julio 2009 recuperado en
http://www.ehowenespanol.com/diferencia-reforzar-castigar-info_448400/