Ultima Planificacion Octavo 2013 Primer Semestre

Colegio Madre Vicencia
Planificacin Clase a clase Primer Semestre 2013.
Ed. Matemtica
Nmeros Potencias Algebra
Asignatura
Unidad
Octavo
Cecilia Casanova Bez
Nivel/Curso
Profesor
N de horas
El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento .

O.F.T.
Qu se
espera
lograr?
Objetivo de
Aprendizaje
(O.A.)/ C.M.O.
Identificacin de
situaciones que
muestran la
necesidad de
ampliar el
conjunto de los
nmeros
naturales al
conjunto de los
Qu ensear y qu aprender?
Contenidos
de la clase.
Habilidades
Evaluacin
diagnstica
_Nivelacin de
contenidos
mnimos.
_Conjunto de
nmeros
Analizar si un
problema
tiene
soluciones en
el conjunto de
los nmeros
naturales.
Actitudes
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
Terminar
los trabajos
Cmo ensear y con qu aprender?
Objetivo de
la clase
N de la clase y
actividades
1. Identificar,
analizar e
interpretar
problemas que
no admiten
solucin en los
nmeros
naturales pero
que pueden
ser resueltos
Clases del 01 al 08 de MARZO

Clase 1:
INICIO:
_ Presentacin grupo curso
_Presentacin de los contenidos a
desarrollar
en
el
primer
semestre.
_Recuerdan
y
relacionan
contenidos aprendidos
ao
Recursos a
utilizar
-Pizarra
-Texto del
alumno
-Guas de
aplicacin
-Cuaderno
Qu y con qu
evaluar?
Evaluacin
(Indicadores de
logro e
instrumento)
_Dan ejemplos de
problemas que
admiten solucin en
los
nmeros naturales.
_Dan ejemplos de
problemas que
admiten solucin en
nmeros
decimales y
caracterizacin
de stos
ltimos.
Representacin
de nmeros
decimales en la
recta numrica
y
determinacin
de relaciones de
orden entre
ellos,
Naturales y
decimales
_Los nmeros
decimales en
la vida diaria.
_Orden de
nmeros
decimales.
_Nmeros
decimales y
recta
numrica.
Resolver
problemas
que implican
ordenar u
operar con
nmeros
decimales.
iniciados.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
en los
nmeros
decimales.
2. Resolver
operaciones
de adicin y
sustraccin en
el conjunto de
los nmeros
decimales.
anterior.
_Se escribe objetivo de la clase
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Reconocen en un problema dado
por el profesor la necesidad del
uso de nmeros decimales en la
vida diaria.
_Reconocen y escriben nmeros
decimales.
_Comparan nmeros decimales
( mayor, menor o igual)
_Ordenan nmeros decimales.
_Ubican nmeros decimales en la
recta numrica.
FINALIZACIN:
_Revisin
de
los resultados
obtenidos
en
los
ejercicios
desarrollados.
_Se aclaran dudas.
Clase 2:
INICIO:
_Se recuerdan aprendizajes
previos.
en la pizarra
DESARROLLO:
_Plantean nuevas situaciones de
la vida diaria, uso de decimales.
los nmeros
decimales.
_Ordenan de mayor
a menor y viceversa
nmeros decimales.
_Leen y escriben
nmeros decimales
de
problemas
en
contextos
diversos.
Interpretacin
de las
operaciones de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin en el
mbito de los
nmeros
decimales,
empleo de
procedimientos
de clculo de
dichas
operaciones y su
aplicacin en la
resolucin de
problemas.
_Operatoria
de nmeros
decimales.
Resolver
problemas
que implican
ordenar u
operar con
nmeros
decimales.
_Escriben al dictado nmeros

decimales.
_Transforman nmeros decimales
a fraccin decimal y viceversa.
_Resuelven gua.
FINALIZACIN:
_Corrigen gua en la pizarra y
aclaran dudas.
3.Desarrollar
gua de
actividades de
aprendizaje.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
Terminar
los trabajos
iniciados.
Clase 3:
INICIO:
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Resuelven ejercicios de adicin
y sustraccin de nmeros
decimales.
_Leen y resuelven problemas
aplicando la adicin y
sustraccin.
FINALIZACIN:
_Corrigen en la pizarra en
conjunto con el profesor y
aclaran dudas.
Clase4:
_Realizan adiciones y
sustracciones de
nmeros decimales.
Multiplicacin
y divisin de
nmeros
decimales
_Aplicacin de
operatoria en
resolucin de
problemas.
Resolver
problemas
que implican
ordenar u
operar con
nmeros
decimales.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos.
_Participar
de manera
positiva en
actividades
grupales.
4.Aplicar
estrategias de
desarrollo de
operatoria de
nmeros
decimales en
la resolucin
de problemas.
5. Verifiicar y
aplicar
estrategias
para dividir
decimales por
una potencia
de 10.
INICIO:
_Recuerdan aprendizajes de clase
anterior.
en la pizarra
DESARROLLO:
_Aplican estrategias para resolver
multiplicaciones de nmeros
decimales.
_Verifican y aplican estrategia
para multiplicar un decimal por
una potencia de 10.
FINALIZACIN:
_Revisan ejercicios en la pizarra
en conjunto con el profesor y
aclaran dudas.
Clase5:
INICIO:
_Recuerdan aprendizajes de clase
anterior.
en la pizarra
DESARROLLO:
_Aplican estrategias para resolver
divisiones de nmeros decimales.
_Verifican y aplican estrategia
para dividir un decimal por una
potencia de 10.
FINALIZACIN:
_Realizan
multiplicaciones y
divisiones de
nmeros decimales.
_Aplican operatoria y
estrategias de
desarrollo de
nmeros decimales
en la resolucin de
problemas.
_Desarrollan control
Prueba inicial
Resolver
problemas
que implican
ordenar u
operar con
nmeros
decimales.
6.
Desarrollar
prueba
inicial.
Clase 6:
INICIO:
_Recuerdan aprendizajes previos.
en la pizarra
DESARROLLO:
_Desarrollan Prueba Inicial
Evaluacin Diagnstica
FINALIZACIN:
_Entregan instrumento de
evaluacin, preguntan y aclaran
dudas.

NMEROS
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
7. Comparar y
ordenar
nmeros
enteros
Clase7:
INICIO:
en la pizarra
_Recuerdan y sealan que es una
lnea cronolgica.
_Nombran instrumento que se
utiliza para tomar T y comparan
temperaturas zona norte y zona
sur del pas, sobre y bajo 0.
_Instrumento de
evaluacin:
Verdadero o Falso,
Seleccin mltiple y
desarrollo
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Conocimientos
previos
Operatoria con
nmeros
naturales
Conocimiento
s previos
Operatoria
con nmeros
naturales
Nmeros
enteros.
Relacin de
orden
en los
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
positivos y
negativos en
la recta
numrica.
_Comparan alturas y
profundidades ocenicas.
DESARROLLO:
_Observan lnea de tiempo
dibujada en la pizarra y
relacionan las fechas a.C y d.C
con los signos + y _Reconocen que indica el signo
- delante de un nmero.
_Ubican en una recta numrica
los nmeros negativos a la
izquierda del cero y los nmeros
positivos a la derecha del cero.
_Completan usando nmeros
positivos y negativos diversas
situaciones.
_Observan tabla de datos y
ordenan stos en una recta
numrica, luego comparan y
determinan la relacin que hay
entre ellos.
_Comparan nmeros enteros,
ordenndolos de > a < o < a>
_Completan con los signos >, < o
=
_Definen valor absoluto
reconociendo que para
establecer distancias no importa
el signo del nmero.
_Reconocen antecesor y sucesor
_Ordenan de mayor
a menor y viceversa
nmeros enteros.
_Intercalan nmeros
enteros entre dos
enteros
_Ubican en la recta
numrica nmeros
enteros sujetos a
restricciones dadas.
Por ejemplo, ubican
en la recta numrica
nmeros enteros
menores que -4 y
mayores 10
nmeros
enteros.
Resolver
problemas
que implican
ordenar u
operar con
nmeros
enteros.
de
problemas
en
contextos
diversos.
Adicin y
sustraccin
de nmeros
enteros.
Regla para
sumar y
restar
nmeros
enteros.
Interpretacin
de las
operaciones de
en el conjunto de enteros
negativos.
FINALIZACIN:
_Analizan y comentan lo
aprendido en clase.
8. Representar
adiciones de
nmeros
enteros en la
recta
numrica.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
Clase 8
INICIO:
(recta numrica)
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Representan situaciones de
adicin en la recta numrica.
_Resuelven ejercicios de adicin
en el cuaderno usando la recta
numrica
_Definen regla para sumar y
restar nmeros enteros.
_Registran
definicin
en
el
cuaderno y ejemplifican
_Resuelven
ejercicios
de
adiciones y sustraccin aplicando
regla.
FINALIZACIN:
_Aclaran dudas pasando en forma
voluntaria a la pizarra
Clase 9:
_Realizan adiciones y
sustracciones de
nmeros enteros en
la recta numrica.
adicin y
sustracciones en
el mbito de los
nmeros
enteros.
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
.
Representaci
n de la
adicin de
enteros en la
recta
numrica.
Regla para
sumar y
restar
nmeros
enteros.
Resolver
problemas
que implican
operar con
nmeros
enteros.
9. Desarrollar
gua de orden,
adicin y
sustraccin de
nmeros
enteros.
INICIO:
_Recuerdan aprendizajes
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Desarrollan gua de orden en los
enteros, adiciones y
sustracciones en la recta
numrica.
FINALIZACIN:
_Revisan gua y aclaran dudas.
_Explican sumas y
restas de nmeros
enteros.
10. Desarrollar
prueba
sumativa.
Clase 10:
INICIO:
Escriben objetivo de la clase en
la pizarra
DESARROLLO:
1._Resuelven prueba SUMATIVA
(Nmeros enteros, relacin de
orden, valor absoluto, opuesto,
adicin y sustraccin de los
nmeros enteros.,
FINALIZACIN:
_Entregan evaluacin y comentan
experiencia
Clase 11:
_Transforman la
sustraccin entre dos
nmeros enteros en
una adicin de estos.
_Aplica aprendizajes
en el desarrollo de
Gua: Orden
en los
enteros,
adiciones y
sustracciones
en la recta
numrica
Empleo de
procedimientos
de clculo para
multiplicar un
nmero natural
por un nmero
entero negativo;
y, extensin de
dichos
Prueba:
Enteros + y -,
antecesor,
sucesor,
orden, valor
absoluto,
adicin y
sustraccin,
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos.
Resolver
problemas
que implican
aplicar reglas,
para operar
con nmeros
enteros.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
11. Aplicar
regla y
resolver
multiplicacion
es de nmeros
enteros
positivos y
negativos.
12. Aplicar
regla y
resolver
divisiones de
nmeros
enteros
positivos y
negativos.
INICIO:
_A travs de un ejemplo
desarrollado por un alumno se
recuerdan aprendizajes previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_A travs de un ejemplo, definen
regla para multiplicar nmeros
positivos y negativos.
_Reconocen tabla de signos.
_Resuelven ejercicios de
multiplicacin de nmeros + y -.
FINALIZACIN:
_Corrigen y aclaran dudas.
Prueba.
Clase12:
INICIO:
_A travs de un ejemplo
desarrollado por un alumno se
recuerdan aprendizajes previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_A travs de un ejemplo ledo del
texto del alumno, definen regla
para dividir nmeros positivos y
negativos.
_Reconocen tabla de signos.
_Analizan y comprueban que la
_Calculan
multiplicaciones de
enteros utilizando la
estrategia
establecida.
_Instrumento de
evaluacin:
Verdadero o Falso,
Seleccin mltiple y
desarrollo.
_Utilizan estrategias
para determinar el
signo de
expresiones del tipo
(1) n cuando n es
un nmero natural.
procedimientos
a la
multiplicacin
de nmeros
enteros.
usando recta
numrica.
divisin es el proceso inverso a la

divisin.
_Calculan y verifican ejercicios de
divisin de nmeros + y -.
FINALIZACION:
_Se corrige en la pizarra en
conjunto con el profesor.
ABRIL
para determinar el
valor de expresiones
del tipo n (a)
cuando a y n son
nmeros naturales.
Clases del 01 al 05 de ABRIL
Extensin del
algoritmo de la
divisin de los
nmeros
naturales a la
divisin de
nmeros
enteros.
Discusin y
aplicacin de
dicho algoritmo.
Argumentar
acerca de la
validez de las
propiedades
de la
multiplicacin
y divisin de
nmeros
enteros
Establecer
estrategias
para resolver
divisiones de
nmeros
13.Desarrollar
actividades
texto del
alumno.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
14. Aplicar
estrategias de
desarrollo en
la resolucin
de ejercicios
Clase 13:
INICIO:
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Desarrollan actividades de
apoyo del texto del alumno,
aplicando estrategias de divisin
de enteros.
FINALIZACION:
_Se intercambian cuaderno con
su compaero y corrigen.
Clase 14
INICIO:
DESARROLLO:
_Calculan divisiones
de enteros utilizando
la estrategia
establecida.
_Resuelven
problemas relativos
a multiplicaciones y
enteros.
combinados
con nmeros
enteros.
Argumentar
acerca de la
validez de las
propiedades
de la
multiplicacin
y divisin de
nmeros
enteros
15. Analizar,
interpretar y
aplicar
estrategias de
desarrollo en
la resolucin
de problemas
en los
nmeros
enteros.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
16. Desarrollar
gua aplicando
aprendizajes
adquiridos.
Trabajo en
parejas.
_Reconocen y aplican estrategias

para
resolver
ejercicios
combinados.
_Analizan,
calculan
y
comprueban
ejercicios
de
refuerzo
_Desarrollan en forma voluntaria
ejercicios en la pizarra.
FINALIZACIN:
_Corrigen y aclaran dudas.
Clase 15:
INICIO:
en
la
pizarra.
DESARROLLO:
_Analizan e interpretan
situaciones aplicando las 4
operaciones aritmticas en la
resolucin de problemas.
FINALIZACIN:
divisiones de
enteros.
_Aplican
correctamente la
regla de los signos y
la prioridad
de las operaciones
en la resolucin de
problemas de
operatoria
combinada con
nmeros enteros.

Clase 16:
INICIO:
Se escribe objetivo de la clase en
la pizarra.
algebraicos
.
17. Reforzar
aprendizajes
desarrollando
actividades
del texto del
alumno.
Establecer
estrategias
para resolver
ejercicios
combinados.
Empleo de
procedimientos
de clculo para
multiplicar y
dividir nmeros
enteros.
Potencias de
base entera y
exponente
natural.
Establecer
estrategias
de desarrollo
en la
resolucin de
problemas de
nmeros
enteros.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
_Trabajo en
equipo e
18.Desarrollar
prueba
sumativa
DESARROLLO:
_Trabajan
en
parejas
desarrollando gua entregada por
el profesor.
FINALIZACION:
_Corrigen en conjunto con el
profesor.
Clase 17
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
_Refuerzan unidad de Nmeros
Enteros, trabajando en el texto
del alumno.
_Analizan, relacionan y aplican
estrategias, desarrollando
actividad en el cuaderno.
FINALIZACION:
_Se corrige en conjunto con los
alumnos y se aclaran dudas
Clase 18:
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
3._Resuelven prueba
SUMATIVA. (Operatoria de
_Aplica contenidos
aprendidos en clase.
Establecer
estrategias
para resolver
multiplicacion
es
Y divisiones
de nmeros
enteros.
Utilizacin de
estrategias de
clculo mental y
escrito que
implican el uso
de potencias de
base entera y
exponente
natural;
determinacin y
aplicacin de
propiedades
relativas a la
multiplicacin y
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos.
19. Reconocer
y dividir
potencias de
base entera y
exponente
natural.
nmeros enteros, resolucin

de problemas)
FINALIZACIN:
_Entregan prueba.
POTENCIAS:
Multiplicacin
de potencias
de igual base
y distinto
exponente.
20. Aplicar
regla para
multiplicar
potencias de
Clase 19:
INICIO:
_Escriben objetivo en la pizarra.
DESARROLLO:
_Reconocen que una potencia es
una forma abreviada de escribir
una multiplicacin de factores
iguales.
_Identifican base y exponente.
_Representan como potencia
expresiones en lenguaje natural.
_Identifican base, exponente y
valor de una potencia
_analizan igualdades con
potencias e identifican el
exponente que falta
_Representan como
multiplicacin una potencia y
calculan su valor.
FINALIZACIN:
_Aplica aprendizajes
en el desarrollo de
Prueba.
_Instrumento de
evaluacin:
Verdadero o Falso,
Seleccin mltiple y
desarrollo.
para determinan el
signo de expresiones
del tipo
(1)n
cuando n es un
nmero natural.
para determinar el
valor de expresiones
del tipo
(a)n
cuando a, n son
nmeros naturales
divisin de
potencias que
tienen base
entera y
exponente
natural; y,
extensin a
potencias de
base
fraccionaria o
decimal positiva
y exponente
natural.
igual base y
distinto
denominador.
Estimar
mentalmente
el valor de
algunas
potencias.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
sy
numricos.
Clase 20:
INICIO:
_Se escribe el objetivo de la clase
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Conjeturan y verifican regla
para multiplicar potencias de
igual base.
_Analizan y aplican propiedad de
las potencias para resolver
ejercicios.
FINALIZACIN:
_Comentan resultados y corrigen.
.
Multiplicacin
de potencias
de distinta
base e igual
exponente.
Resolucin de
problemas en
contextos
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
_Se intercambian cuadernos con

compaero y corrigen.
_Aclaran dudas
21. Aplicar
regla para
dividir
potencias de
igual base y
distinto
exponente.
Clase 21:
INICIO:
_Se escribe el objetivo de la clase
en la pizarra.
DESARROLLO:
_A travs de un
ejemplo
reconocen y definen regla para
dividir potencias de igual base.
_Analizan y aplican propiedad de
las potencias para resolver
_Estiman
mentalmente
potencias de base
entera de un dgito y
exponente natural
menor de 5. Por
ejemplo, estima
(-7)4 como 49 . 49
obteniendo un
nmero menor a
2.500.
_Calculan potencias
de base entera y
exponente natural
utilizando las
propiedades
determinadas.
diversos y
significativos
que involucran
las 4
operaciones
aritmticas con
nmeros
enteros,
potencias de
base entera,
fraccionaria o
decimal positiva
y exponente
natural,
enfatizando en
el anlisis crtico
de los
procedimientos
de resolucin y
de los
resultados
obtenidos
iniciados
Divisiones de
potencias de
igual
exponente
Interpretar
informacin
expresada en
potencias.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos.
Prueba
sumativa:
Conjeturar,
argumentar,
verificar y
aplicar
ejercicios.
FINALIZACIN:
_Comentan resultados y corrigen
22. Aplicar
regla para
dividir
potencias de
distinta base
e igual
exponente.
23.Calcular
divisiones de
potencias de
igual
exponente.

Clase 22
INICIO:
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Observan ejercicios
desarrollados por el profesor y
reconocen procedimiento de
clculo para el desarrollo de
multiplicaciones de potencias de
igual exponente.
_Analizan y aplican propiedad
para resolver problemas.
FINALIZACIN:
_ Responden a preguntas por
orden de lista para comprobar
que los contenidos estn bien
desarrollados.
Clase 23:
INICIO
Resuelven problemas
en contextos
cotidianos que
involucren potencias
de base entera y
exponente natural.
propiedades
de las
potencias.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos.
Potencia de
una potencia.
Resuelven
problemas en
contextos
cotidianos
que
involucren
potencias de
24. Desarrollar
prueba
sumativa.
25. Reconocer
y calcular
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Observan ejercicios
desarrollados por el profesor y
reconocen procedimiento de
clculo para el desarrollo de
divisiones de potencias de igual
exponente.
_Analizan y aplican propiedad
para resolver problemas.
FINALIZACIN:
_Un alumno sale a la pizarra a
resolver ejercicios, corrigen y
aclaran dudas.
Clase: 24
INICIO:
_Recuerdan aprendizaje anterior
en la pizarra.
DESARROLLO:
4_Desarrollan prueba
Sumativa. (Potencias)
FINALIZACIN:
_Entregan instrumento de
evaluacin y comentan desarrollo
de la prueba.
MAYO
_Calculan
multiplicaciones de
potencias de base
fraccionaria
positiva y exponente
natural utilizando la
propiedad relativa
a multiplicacin de
potencias de igual
base entera y
exponente natural.
_Verifican los
resultados obtenidos
base entera y
exponente
natural.
potencia de
una potencia.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Potencias de
base
fraccionaria y
decimal
positiva con
Verifican los
resultados
obtenidos en
funcin del
contexto del
problema.
Analizan los
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
26. Desarrollar
gua de
aplicacin de
contenido,
(potencias).
27. Desarrollar
control nota
Clases del 29 al 03 de MAYO

Clase 25
INICIO: A travs de ejemplo en
la pizarra, se recuerdan
aprendizajes previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_A travs de ejemplo del texto
del alumno analizan, interpretan
y reconocen clculo de potencia
de una potencia.
_Resuelven actividades del texto.
FINALIZACIN:
_Se revisan cuadernos.
Clase 26
INICIO:
previos
DESARROLLO:
_Aplican estrategia mental para
clculo de potencias.
_Desarrollan gua de aplicacin
de contenido con el compaero.
_ Aplican estrategias en la
resolucin de problemas.
FINALIZACIN:
en funcin del
contexto
del problema.
_Analizan los
procedimientos
utilizados en
trminos de los
resultados obtenidos.
_Verifican que
propiedades
relativas a la divisin
de
potencias de base
entera y exponente
natural se cumplen
exponente
natural.
Propiedades
de las
potencias de
base entera,
fraccionaria y
decimal
positiva con
exponente
natural.
procedimient
os utilizados
en trminos
de los
resultados
obtenidos.
Resuelven
problemas en
contextos
cotidianos
que
involucren
potencias de
base
fraccionaria y
exponente
natural
Propiedades
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos
acumulativa e
intercambiar
controles con
el compaero
para su
correccin.
28. reconocer,
interpretar y
aplicar
estrategias
para resolver
potencias de
base
fraccionaria
positiva o
negativa y
exponente
natural.
Realizar preguntas por orden de

lista para comprobar que los
contenidos estn bien
desarrollados
en potencias de base
fraccionaria positiva.
Clase 27
INICIO:
_Escriben el objetivo de la clase
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Actividad. Nota acumulativa
_Desarrollan control
(Multiplicaciones y divisiones de
potencias)
_Se intercambian controles y
realizan correccin de l en
conjunto con el profesor. (pizarra)
FINALIZACIN
Realizan correccin de control.
Clase 28
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Reconocen, interpretan y aplican
estrategias para resolver
potencias de base fraccionaria
_Explican de manera
de las
potencias.
29. Desarrollar
gua de
aplicacin de
contenidos.
Conjeturar,
argumentar,
verificar y
aplicar
propiedades
de las
potencias.
Crecimiento y
decrecimiento
_Tener un
orden y
mtodo
para el
30. Aplicar
propiedades
de las
potencias de
base entera y
exponente
natural a las
potencias de
base decimal
y exponente
natural.
positiva o negativa y exponente

natural.
_Desarrollan actividad del texto y
resuelven ejercicios en la pizarra
y cuaderno.
FINALIZACIN:
_A travs de una serie de
preguntas a los alumnos se
desarrolla en forma colectiva un
ejercicio.
_Los alumnos participan en una
lluvia de ideas.
Clase: 29
INICIO:
Se escribe objetivo de la clase en
la pizarra.
DESARROLLO:
_Desarrollan gua de aplicacin
de contenidos.
FINALIZACIN:
_Se intercambian cuaderno con el
compaero y corrigen.
Clase 30
INICIO:
DESARROLLO:
_Analizan e interpretan situacin
presentada por el profesor, los
alumnos reconocen que las
escrita los pasos

realizados en la
verificacin de
potencias de
potencias de base
decimal positiva y
exponentes
naturales.
Aplican y analizan
las propiedades de
las potencias.
exponencial
registro de
informacin
.
propiedades de las potencias de

base entera y exponente natural,
tambin se pueden aplicar a
potencias de base decimal y
exponente natural.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Tablas y
grficos
crecimiento y
decrecimiento
exponencial.
Resuelven
problemas en
contextos
cotidianos
que
involucren
desarrollo
exponencial.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
FINALIZACIN:
31. Desarrollar
actividades de
apoyo del
texto del
alumno.
32. Analizar e
interpretar
variables en
un crecimiento
exponencial.

Clase 31
_INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Resuelven actividades de apoyo
del texto del alumno, aplicando
contenidos aprendidos en clases.
(en parejas)
FINALIZACIN:
_revisa en conjunto con el
profesor y aclaran dudas.
Clase 32 :
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
_Analizan en conjunto con el
Comprenden y
utilizan el
crecimiento y
exponencial en la
resolucin de
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos
Prueba
sumativa:
Resuelven
problemas en
contextos
cotidianos
que
involucren
desarrollo
exponencial
profesor, grfico del crecimiento

de una poblacin de bacterias.
_Interpretan variables y
reconocen el crecimiento
exponencial de dicha poblacin.
_Reconocen diversas situaciones
que pueden representar un
crecimiento exponencial.
_ FINALIZACIN:
33. Analizar e
interpretar
variables en
un
decrecimiento
exponencial.
Clase 33
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
_Analizan en conjunto con el
profesor, grfico del
decrecimiento de una poblacin
de contagiados.
_Analizan y representan en un
grfico situacin planteada.
_Interpretan variables y
reconocen el decrecimiento
exponencial de dicha poblacin.
_Reconocen diversas situaciones
que pueden representar un
crecimiento exponencial.
_ FINALIZACIN:
_Desarrollan una situacin
problemas.
Comprenden y
utilizan el
decrecimiento
exponencial en la
resolucin de
problema, aplicando contenidos

aprendidos en clase en una hoja
y entregan al profesor.
34. Desarrollar
prueba
sumativa.
Ecuaciones de
primer grado
con una
incgnita.
Planteamiento
de ecuaciones
que representan
la relacin entre
dos variables en
situaciones o
fenmenos de la
vida cotidiana y
anlisis del
comportamiento
de dichos
fenmenos a
travs de tablas
y grficos
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Lenguaje
algebraico y
planteamient
Identificar

Clase 34
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
Sumativa (Potencias)
FINALIZACIN
_ Entregan instrumento de
evaluacin
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
problemas.
35. Analizar,
plantear y
resolver
ecuaciones de
la vida
cotidiana.
Plantean y resuelven
problemas utilizando
ecuaciones.
ALGEBRA
o de
ecuaciones
Reconocimiento
de funciones en
diversos
contextos;
distincin entre
variables
dependientes e
independientes
en ellas; e,
identificacin de
sus elementos
constituyentes:
dominio,
situaciones
de variacin
proporcional y
no
proporcional.
y
algebraicos
.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos
Concepto de
razn y
proporcin.
Propiedad
fundamental
de las
proporciones.
Resolver
problemas
que
involucran
36. Expresar
situaciones en
lenguaje
comn y
algebraico.
Clase 35:
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Leen de su texto de estudio
aprendizajes esperados de la
unidad.
_Comentan situacin de la vida
diaria, donde reconocen la
necesidad de plantear una
ecuacin para su solucin.
_Identifican variables en
ecuaciones de primer grado con
una incgnita
_Analizan, plantean y resuelven
ecuaciones con una incgnita
FINALIZACIN:
_Se revisan cuadernos y un
alumno sale a la pizarra a
desarrollar ejercicios y se
corrigen los errores.
Clase 36
INICIO:
_Expresan oralmente que es una
igualdad y dan ejemplos de ella.
en la pizarra.
Aplican lenguaje
algebraico a la
resolucin de
problemas.
recorrido, uso e
interpretacin
de la notacin
de funciones.
variacin
proporcional
directa.
37. Reconocer
y definir el
trmino razn
y proporcin.
Reconocimiento
y representacin
como una
funcin
de las relaciones
de
proporcionalidad
directa e inversa
entre dos
variables, en
contextos
significativos.
Comparacin
con variables
relacionadas en
Situaciones
de variacin
proporcional y
no
proporcional.
Situaciones
de variacin
proporcional
directa e
inversa.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
Resolver
problemas
que
_Terminar
los trabajos
iniciados.
DESARROLLO:
_A travs del planteamiento de
un problema, reconocen el
lenguaje algebraico.
_Definen en el cuaderno.
_Expresan en lenguaje algebraico
frases registradas en el pizarrn
(voluntarios)
_Escriben en lenguaje corriente
expresiones algebraicas.
_Desarrollan ejercicios en el
cuaderno, expresando en
lenguaje algebraico diferentes
situaciones.
_Aplican lenguaje algebraico en
la resolucin de problemas.
FINALIZACIN:
_Se revisa cuaderno y se corrigen
en la pizarra ejercicios con mayor
dificultad.
Calculan razones,
proporciones y
aplican la propiedad
fundamental de las
proporciones.
Resuelven problemas
e interpretan
porcentajes.
Clases del 27 al 31 de Mayo
38. Analizar,
interpretar y
construir tabla
de datos y
grfico.
Clase 37
INICIO:
previos.
en la pizarra
DESARROLLO:
Interpretan, plantean
y resuelven
ecuaciones y
forma no
proporcional y
argumentacin
acerca de la
diferencia con el
caso
proporcional.
involucran
variacin
proporcional
inversa.
Reconocer
funciones en
diversos
contextos.
Comparacin
con variables
relacionadas en
forma no
proporcional y
argumentacin
acerca de la
diferencia
con el caso
Concepto de
funcin y sus
diferentes
representacio
nes.
Dominio y
recorrido de
funciones.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
.
_Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal en
la
resolucin
de
problemas
en
_Recuerdan y definen Qu es
una razn y una proporcin?
_Aplican propiedad fundamental
de las proporciones.
_Relacionan razn y porcentaje.
FINALIZACIN:
_Intercambian cuadernos, revisan
y aclaran dudas cuando sea
necesario.
39. Desarrollar
gua de
aplicacin de
contenidos.
(en parejas)
40. Reconocer
y representar
funciones a
Clase1 38
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Analizan situacin cotidiana
(texto del alumno),con dos
variables registrando datos en
una tabla y un grfico
_ Desarrollan actividades de
refuerzo, construyendo tablas y
grficos de problemticas dadas
por el profesor.
FINALIZACIN:
_Resuelven control (lenguaje
algebraico).
Clase 39
funciones que
representan la
relacin existente
entre dos variables.
Reconocen
relaciones de
proporcionalidad
directa entre dos
variables, establecen
comparaciones con
aquellas que no lo
son
Reconocen
relaciones de
proporcionalidad
inversa entre dos
variables, establecen
comparaciones con
aquellas que no lo
proporcional.
Resolucin de
problemas en
diversos
contextos que
implican el
uso de la
relacin de
proporcionalidad
como modelo
matemtico
contextos
diversos
Identificar
dominio y
recorrido de
funciones en
diversos
contextos.
travs de una
ecuacin.
INICIO:
previos.
DESARROLLO:
Desarrollan gua de aplicacin de
contenidos en conjunto con su
compaero.
FINALIZACIN:
_Profesor revisa gua.
JUNIO
Clases del 03 al 07 de JUNIO
41. Desarrollar
actividad de
apoyo del
texto del
estudiante.
Resolver
problemas
que
involucran
funciones en
diversos
contextos.
_Tener un
42. Identificar
el dominio y
Clase 40:
INICIO:
_Sealan oralmente sus
inquietudes o dudas sobre la
clase anterior.
DESARROLLO:
_Reconocen una funcin como la
relacin entre dos variables x e y.
_Representan funciones a travs
de una ecuacin, una tabla de
valores o un grfico.
FINALIZACIN:
_Corrigen de la pizarra.
Clase 41:
INICIO:
son
Interpretan, plantean
y resuelven
ecuaciones y
funciones que
representan la
relacin existente
entre dos variables
Prueba
sumativa.
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
recorrido de
una funcin.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Correccin de
prueba.
Ecuaciones de
primer grado
con ms de
una incgnita.
Concepto de
razn y
Plantear y
resolver
ecuaciones
de primer
grado con dos
incgnitas.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
43. Preparar
prueba.
(funciones).
44. Desarrollar
prueba
sumativa.

en la pizarra.
DESARROLLO:
apoyo del texto del estudiante.
FINALIZACIN:
_Corrigen intercambiado
cuadernos con el compaero.
Clase 42
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Identifican dominio y recorrido
de una funcin.
-Analizan, representan y
determinan funcin, variables,
dominio y recorrido de
problemticas dadas.
FINALIZACIN:
_se revisan cuadernos.
Clases del 10 al 14 de junio
Clase 43:
INICIO:
DESARROLLO:
Reconocen dominio y
recorrido de una
funcin.
proporcin.
Funcin,
variables y
proporcionalid
ad.
Funcin y
constante de
proporcionalid
ad.
45. Realizar
correccin de
prueba.
Aclarar dudas.
Resolver
problemas
que
involucran
variacin
proporcional
directa.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
Clase 44
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
Sumativa
FINALIZACIN
evaluacin
_Terminar
los trabajos
iniciados.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
refuerzo.
_Preparan prueba y aclaran
dudas.
FINALIZACIN:
_Corrigen junto con el profesor.
46. Reconocer
variables
proporcionales
e identificar
trminos en
una
proporcin.
Clase 45:
INICIO:
en la pizarra
DESARROLLO:
_Realizan correccin de prueba
junto con el profesor
FINALIZACIN
_Escriben correccin en cuaderno
aclaran dudas
Clases del 17 al 21 JUNIO
Clase 46
Relacionan
magnitudes para
establecer una
variacin de
proporcionalidad.
Relacionan variables
de manera
directamente
proporcional.
Calculan constante
de proporcionalidad
directa.
47.Reconocen
e interpretan
proporcionalid
ad
Directa en
situaciones
dadas.
Proporcionalid
ad inversa.
Resolver
problemas
que
involucran
variacin
proporcional
inversa.
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
Resolver
problemas
que
involucran
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
48. Calcular
constante de
proporcionalid
ad directa en
situaciones
dadas.
INICIO:
en la pizarra
DESARROLLO:
_Analizan situacin de la vida
diaria (texto del alumno) y
relacionan con los dibujos a
escala.
-Identifican trminos de una
proporcin y reafirman concepto
de razn y proporcin
_ Reconocen cuando dos
variables son proporcionales
FINALIZACIN:
_A travs de preguntas aclaran
dudas
Clase 47
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Reconocen proporcionalidad
directa en situaciones dadas .
_Identifican funcin, variables y
razones en situaciones dadas.
FINALIZACIN:
_Desarrollan ejercicios en la
pizarra y corrigen.
Relacionan variables
de manera
inversamente
proporcional.
Calculan constante
de proporcionalidad
directa.
Analizan e
interpretan
informacin,
reconociendo
software
grfico
funciones de
proporcionalid
ad directa e
inversa
Anlisis de
diversas
situaciones que
representan
tanto
magnitudes
proporcionales
como no
proporcionales,
mediante el uso
de software
grfico.
variacin
proporcional
inversa
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
los trabajos
iniciados.
_Es tenaz
frente a
obstculos
49. Analizan e
interpretan
cuando dos
magnitudes
son
inversamente
proporcionales
.
CLASE 48:
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Desarrollan actividades del
texto del alumno, indicando si las
variables se relacionan de
manera directamente
proporcional..
_Calculan la constante de
proporcionalidad directa.
FINALIZACIN:
_Control: Desarrollan ejercicio y
entregan al profesor
variables
inversamente
proporcionales.
.
Clases del 24 al 28 de
JUNIO
Clase 49:
INICIO:
previos.
en la pizarra.
DESARROLLO:
_Identifica relacin de
proporcionalidad inversa a travs
de una situacin de la vida
diaria.
Verifican los
resultados obtenidos
en funcin del
contexto
del problema.
_Analizan los
procedimientos
utilizados en
trminos de los
Prueba de Nivel
Nmeros
potencias
lgebra
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
_Tener un
orden y
mtodo
para el
registro de
informacin
.
_Terminar
50.
Desarrollan
actividades de
refuerzo del
texto del
alumno. (en
parejas).
51.Graficar
funciones de
proporcionalid
ad inversa y
directa a
travs de un
software
grfico.
_Interpretan informacin de tabla

y grfico, reconociendo cuando
dos magnitudes son
inversamente proporcionales.
_Reconocen curva (hiprbola)
que se forma en un grfico de
magnitudes inversamente
proporcionales.
_Aplican y calculan completando
tabla y grafico correspondiente
en resolucin de problemas.
FINALIZACIN:
_Se corrige en conjunto con el
profesor y aclaran dudas.
Clase 50
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO:
refuerzo del texto del alumno.
Trabajan en parejas.
_FINALIZACIN:
_Se revisa cuaderno.
Clases del 09 al 13 de JULIO
Clase 51
INICIO:
resultados obtenidos.
los trabajos
iniciados.
_Es tenaz
frente a
obstculos
o dudas
que se le
presenten
en
problemas
matemtico
s
numricos
y
algebraicos
52.Desarrollar
prueba
sumativa

en la pizarra.
DESARROLLO:
_Usando software grfico grafican
funciones de proporcionalidad
directa e inversa.
FINALIZACIN:
_Comentan desarrollo de
actividad.
Clase 52:
INICIO:
en la pizarra.
DESARROLLO.
6_Desarrollan prueba de
Nivel.
FINALIZACIN
evaluacin

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profesor, grfico del crecimiento

problema, aplicando contenidos

Clases del 20 al 24 de MAYO

Clases del 27 al 31 de Mayo

_Se escribe objetivo de la clase

_Interpretan informacin de tabla

_Se escribe objetivo de la clase

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