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ndice

Introduo.............................................................................................................

Fundamentao terica .......................................................................................

11

Limite e continuidade ...................................................................................

12

Complementos sobre derivao ...................................................................

29

Aplicaes das derivadas ao estudo do sentido da concavidade e dos


pontos de inflexo de uma funo ................................................................

38

Funo exponencial .....................................................................................

48

Funo logartmica .......................................................................................

60

Relao do sentido de variao da funo com o sinal da derivada.


Aplicao ao estudo dos extremos ...............................................................

53

Alguns modelos matemticos

70

Actividades para a sala de aula ...........................................................................

97

Funo exponencial e crescimento exponencial ...........................................

97

Funo logartmica .......................................................................................

115

Limites, assimptotas e continuidade .............................................................

121

Teorema de Bolzano-Cauchy e aplicaes numricas ..................................

124

Funes derivveis, problemas, modelao matemtica...

......................

126

Estudo de funes ........................................................... ............................

149

Bibliografia ...........................................................................................................

153

INTRODUO

Esta a terceira de uma srie de brochuras dedicadas ao tema "Funes" com as quais
se pretendeu contribuir para uma leitura das novas orientaes do programa de
Matemtica do ensino secundrio.
Segundo o texto do programa no 12 so estudados de forma mais rigorosa conceitos j
utilizados de forma intuitiva: limite, continuidade e derivada. Por todos estes assuntos j
terem sido abordados nos 10 e 11 anos, desejvel que a leitura desta brochura seja
feita ligando-a s anteriores.
A fundamentao terica apresentada constitui um complemento de informao para os
professores relativo aos conceitos em estudo.
semelhana das brochuras anteriores, prope-se um conjunto de tarefas passveis de
serem utilizadas directamente com os alunos.
Atendendo ao facto de no 12 ano se manterem as orientaes metodolgicas dos anos
anteriores: anlise de situaes da vida real, relevncia do raciocnio dedutivo e da
comunicao, formas de trabalho e de avaliao diversificadas, utilizao obrigatria da
calculadora, utilizao do computador, etc., optou-se este ano por no separar as
actividades relativas a avaliao e recursos. Muitas das actividades podem ser
utilizadas na avaliao e algumas delas constituem propostas de projectos a apresentar
aos alunos. A ttulo de exemplo indicam-se: Rgua de clculo (pg. 69), Os sismos na
Internet (pg. 137), Matemtica e msica (pg. 140), O compasso de Descartes e a
curva logartmica (pg. 146).
Com vantagem, algumas das actividades so resolvidas com recurso a tecnologia j
apresentada nas brochuras anteriores. Refere-se neste caso a utilizao de sensores
(Arrefecimento do caf, Matemtica e msica), Internet (Sismos na Internet) e
Geometers Sketchpad (O compasso de Descartes e a curva logartmica). O programa
Modellus pode ser utilizado na resoluo de diversas actividades nomeadamente as que
envolvem o estudo de famlias de funes, por exemplo O arrefecimento do caf (pg.
102), Remdios para dormir (pg. 105) e Gripe asitica (pg. 108 )
O estudo das funes deve continuar a ser feito a partir de abordagens grficas e
numricas, relacionando de forma sistemtica os aspectos grficos, numricos e

analticos. Este estudo deve ter por base contextos de resoluo de problemas e de
aplicaes da Matemtica.
O processo de modelao matemtica um dos itens do tema geral do programa que foi
abordado em pormenor na brochura do 10 ano e retomado na do 11. No 12 ano os
alunos dispem de novas ferramentas (o clculo diferencial) e de novas funes
(exponencial e logartmica) que podem usar na modelao. Com as funes exponencial
e logartmica podem ser abordados uma vasta gama de problemas com aplicao
prtica. Os exemplos apresentados esto longe de esgotar todos os exemplos
interessantes e elementares.
A demonstrao outro dos itens do tema geral Lgica e raciocnio matemtico pelo
que se teve a preocupao de, para alm das demonstraes que fazem parte do
programa, apresentar outras (pg. 37 e 119) que eventualmente podem ser propostas
aos alunos.
A brochura apresenta a seguinte estrutura:
Fundamentao terica
Actividades para a sala de aula

Fundamentao Terica
O Clculo Diferencial, tratado com

maior detalhe, sendo feito um estudo que

ultrapassa o mbito do programa. Mais uma vez se salienta que este texto se destina
aos professores, facultando uma informao alargada sobre os temas a abordar.

Actividades para a sala de aula

Prope-se um conjunto diversificado de actividades que podem ser utilizadas de acordo


com as opes e as preferncias do professor. Continuam-se a apresentar alguns
comentrios que pretendem ser sugestes de abordagem metodolgica ou propostas de
resoluo. No se sentiu a necessidade de comentar com tanto pormenor cada uma
delas atendendo a que as orientaes metodolgicas no sofreram alteraes
relativamente aos anos anteriores.

Continua-se a disponibilizar um conjunto de ficheiros com algumas das actividades


propostas. Esses ficheiros sero colocados na pgina do Acompanhamento de
Matemtica cujo endereo se encontra no final desta brochura.

FUNDAMENTAO TERICA
O presente texto destina-se a constituir um complemento de informao para os
professores sobre temas constantes do actual programa do 12 ano de
Matemtica. Na sua elaborao prestou-se especial ateno formalizao dos
conceitos de limite, continuidade e derivada, parte integrante do programa de 12
ano. O conhecimento intuitivo destes conceitos data de anos anteriores e j foi
abordado nas brochuras Funes para os 10 e 11 anos.
Relativamente ao conceito de limite de uma funo num ponto a optou-se por
referir e comentar duas definies: a definio utilizada em alguns manuais do
ensino superior, em que para definir limite de uma funo quando x tende para a
se considera que x pode assumir o valor a , e a definio utilizada nos livros de
texto do ensino secundrio, em que se consideram para x apenas os valores
diferentes de a . A escolha de uma ou outra definio tem vrias implicaes que
so ilustradas com exemplos. A partir da Nota final (pg. 17) passou-se a usar
unicamente a definio escolhida pelos manuais escolares e a utilizar o smbolo
lim que, at ento, tinha sido evitado.
A incluso destas reflexes sobre o conceito de limite destina-se a alertar para a
situao, frequente em matemtica, de se obterem desenvolvimentos diferentes com
definies cujas diferenas podem passar despercebidas aos leitores menos atentos.
Nos Complementos sobre derivao so feitas as demonstraes consideradas
obrigatrias no mbito deste programa (regras de derivao da soma e do produto) e
ainda as que so expressamente sugeridas no programa como facultativas. Algumas
destas demonstraes podem ser apresentadas a alunos que se mostrem mais
motivados para estas questes.
Apresenta-se ainda informao complementar sobre temas relacionados com a
derivao.

Os novos programa prevem, como um tema transversal, o estudo do processo de


modelao matemtica referindo nomeadamente que deve ser discutido com os
alunos o processo de modelao matemtica e a sua importncia no mundo
actual. Este tema dever ser abordado o mais tardar a propsito dos problemas de
optimizao no 12 ano. O processo de modelao matemtica foi tratado
genericamente na brochura Funes para o 10 ano. Em Alguns modelos
matemticos pretende-se apresentar um suporte terico que permita aos
professores tratar na sala de aula alguns exemplos, dando-se especial nfase ao
estudo das funes exponenciais e logartmicas num contexto de aplicaes
variadas.

Limite e continuidade
As abordagens intuitivas dos conceitos de limite e continuidade foram
oportunamente comentadas nas brochuras sobre Funes para os 10 e 11
anos.
O texto seguinte inclui algumas reflexes sobre a formalizao destes conceitos,
alm do tratamento de tpicos com eles relacionados e que so referidos no
programa do 12 ano.

1. Noes de limite
O programa do 12 ano indica que se deve adoptar a noo de limite de uma
funo f num ponto a segundo Heine, mas no refere se so de considerar apenas
sucesses de pontos do domnio de f diferentes de a ou se so tambm de
considerar as sucesses com termos iguais a a . Este facto conduz a dois
conceitos diferentes de limite segundo Heine, o que origina por vezes solues
contraditrias em exerccios simples relativos existncia de limite, como se
procura evidenciar neste pargrafo.

Seja f uma funo definida num subconjunto X de IR e a um ponto aderente a X


(isto , no exterior a X ).

Diz-se que b IR limite de


para cada nmero
para todos os

f no ponto a IR ou quando x tende para a se,

0 , existe um nmero 0 tal que se tem

f x b ,

x X tais que x a .

Esta formalizao deixa de ter sentido quando a e (ou) b so infinitos.


Atendendo noo de vizinhana de um ponto,

V x IR : x

V a a , a se a IR ,

1
1

, V x IR : x escreve-se ento:

Definio 1 (Cauchy)
Diz-se que b limite de
nmero

f no ponto a ou quando x tende para a se, para cada

0 , existe um nmero 0 tal que se tem f x V b , sempre que

x X V a .
Tem-se a seguinte definio equivalente:
Definio 1 (Heine)
Diz-se que b limite de

f no ponto a ou quando x tende para a se, para qualquer

xn de elementos de X tal que xn a ( xn converge para a), se tem


f xn b ( f xn converge para b ).

sucesso

No grfico seguinte ilustra-se um caso em que no existe o limite da funo f no


ponto a , de acordo com a definio 1 (definio 1).

f(a)

10

Se a ponto de acumulao de X tem sentido a seguinte definio:

Definio 2 (Cauchy, por valores diferentes)


Diz-se que b limite de
nmero

f no ponto a ou quando x tende para a se, para cada

0 , existe um nmero 0 tal que se tem f x V b , sempre que

x X \ a V a .

Esta definio equivalente seguinte:

Definio 2 (Heine, por valores diferentes)


Diz-se que b limite de
sucesso

xn

f no ponto a ou quando x tende para a se, para qualquer

de elementos de X , distintos de a, tal que

xn a , se tem

f xn b .
De acordo com esta definio, a funo do exemplo anterior tem limite b no ponto

a , sendo b diferente de f a .

Observaes:
1. Para no sobrecarregar o texto, a designao definio 1 abrange as verses
equivalentes e analogamente para a designao definio 2.
2. No caso em que o ponto a no pertence a X tem-se

X \ a X e as definies

1 e 2 (limite por valores diferentes) coincidem. Recorde-se que um ponto aderente


que no pertence a um conjunto necessariamente um ponto de acumulao
desse conjunto.
3. Embora a definio 1 (definio 1) se aplique em todos os casos em que a
definio 2 aplicvel, uma vez que todos os pontos de acumulao de um
conjunto so pontos aderentes a esse conjunto, ela no mais geral que a

11

definio 2. So definies diferentes, conforme se ilustra no exemplo anterior: o


ponto considerado um ponto de acumulao, no existe limite de acordo com a
definio 1 e existe limite de acordo com a definio 2 (limite por valores
diferentes).
4. De acordo com a definio 1( definio 1), se existe o limite de f num ponto

a X ,
esse limite igual a

f a .

5. De acordo com a definio 2 no faz sentido falar em limite de uma funo num
ponto que seja ponto isolado.
6. De acordo com a definio 1, o limite da funo num ponto isolado

a X

f a .

igual a

7. Observe-se que no caso em que a infinito as definies 1 e 2 (limite por


valores diferentes) coincidem. Assim, no caso das sucesses (que so funes de
varivel natural) no h lugar a dois conceitos de limite, uma vez que se trata do
caso

a , o que legitima a expresso sucesso que tende para ... .

A definio 1 permite demonstrar uma proposio relativa ao limite da funo composta.


Esta proposio deixa de ser verdadeira se se optar pela definio 2 (limite por valores
diferentes). Mais precisamente, usando o conceito de limite da definio 1, demonstrase que:

Proposio: (Limite da funo composta com a definio 1)


Sejam
Se

: T IR IR tal que T X e f : X IR .

t tem limite x 0 quando t tende para t 0 (no exterior a T) e f x tem limite

b quando
quando

tende para

x0 ,

ento a funo composta

t tende para t 0 .

12

f t

tem limite b

Ser que o resultado se mantm verdadeiro no caso de se considerarem limites


usando o conceito de limite da definio 2 (definio 2) (limite por valores
diferentes)?
A resposta no.
Com efeito, sejam

e f definidas em IR por

0 se t 1
1 se x 0

e f x
: tem-se
t
0 se x 0
1 se t 1

0 se t 1
f t
1 se t 1

De acordo com a definio 2 (limite por valores diferentes), tem-se que o limite da
funo

quando t 1 x0 0 , o limite de f quando x 0 b 1 e o limite

da funo composta

f quando t 1 igual a zero, sendo portanto diferente

de b .

Caso se opte pela definio 2 (limite por valores diferentes) para se garantir que a
funo composta

f t

tem limite b quando

t tende

para

t0 ,

necessria

uma hiptese adicional, tendo-se a seguinte proposio:

Proposio: (Limite da funo composta com a definio 2)


Sejam
Se

: T IR IR tal que T X e f : X IR .

t tem limite x 0 quando t tende para t 0 , f x tem limite b quando x tende

para

x0

f x0 b , ento a funo composta

f t

tem limite b quando

t tende para t 0 .

Existem outras verses deste teorema com hipteses ligeiramente diferentes (ver
bibliografia).

13

Para os limites segundo as definies 1 e 2 so vlidas as seguintes propriedades, que


se podem demonstrar facilmente utilizando as propriedades das sucesses
convergentes (isto , com limite finito):

Sejam f e g funes definidas em subconjuntos X e Y de IR tais que

X Y e

a um ponto de acumulao de X Y . Se f tem limite A IR no ponto a e g tem


limite B IR no ponto a , tem-se:
(i) Existe o limite de

f g no ponto a , igual a A B .

(ii) Existe o limite de

f g no ponto a , igual a A B .

(iii) Se

B 0 , a funo f / g tem limite no ponto a , igual a A / B .

Estas propriedades mantm-se verdadeiras quando A e (ou) B so infinitos,


exceptuando-se os casos de indeterminao :

, 0 / 0, / , 0. .

Exemplo
As funes definidas em IR por f x x

2 3 x e g x 3x x 3 tm limite

igual a zero no ponto zero, o que conduz a uma indeterminao do tipo 0/0 para o
quociente

f g , definido em IR \ 0, 3 .

4
3
x4 2 3 x
x3 2 3 x
f x x 2 x
Como
, o quociente f g tem

g x
3x x 3
3 x2
x 3 x 2

limite zero no ponto a .

Nota final

14

Autores de textos de Anlise usam as definies 1 e 1 (por exemplo J. S.


Guerreiro, Curso de Anlise Matemtica; J. Dixmier, Cours de Mathmatiques du
Premier Cycle; M. Figueira, Fundamentos de Anlise Infinitesimal) outros usam as
definies 2 e 2 (por exemplo Apostol, Clculo, volume I; Smirnov, A Course of
Higher Mathematics, volume I; Vicente Gonalves, Curso de lgebra Superior).
Jaime Campos Ferreira adoptou as definies 1 e 1 em 1985 quando redigiu o
texto Introduo Anlise Matemtica contrariamente ao que tinha feito em
Lies de Anlise Real , 1973-1974, IST, onde tinha adaptado as definies 2 e 2
(limite por valores diferentes). A definio correntemente utilizada nos manuais do
ensino secundrio , desde a dcada de 40, a definio 2. Da anlise dos novos
manuais disponveis para o 12 ano, verifica-se que a definio 2 que continua a
ser utilizada. Por isso, nesta brochura ser adoptada a definio 2

2. Limites laterais
Definio: Chama-se limite de

f esquerda no ponto a (ou quando x tende para a

por valores menores que a ), e escreve-se

lim f x , ao limite no ponto a da

x a

restrio de

f ao conjunto X a x X : x a.
Chama-se limite de

f direita no ponto a (ou quando x tende para a por valores

maiores que a), e escreve-se

conjunto

lim f x , ao limite no ponto a da restrio de f ao

x a

X a x X : x a.

Os limites de

f direita e esquerda do ponto a so usualmente referidos como

limites laterais no ponto a .


Utilizando sucesses tem-se ento:

(i)

lim f x A se para qualquer sucesso xn de pontos de X menores que

x a

a , tal que xn tende para a a sucesso

15

f xn tende para A .

(ii)

lim f x B se para qualquer sucesso xn de pontos de X maiores que

x a

a , convergente para a a sucesso

f xn converge para B .

Observao

X a X a X \ a , se existem limites laterais iguais no ponto

Atendendo a que

a , existe limite no ponto a com o mesmo valor. Reciprocamente se existe limite no


ponto a existem os limites laterais com o mesmo valor.
Exemplos:
1.

Retome-se

exemplo

anterior.

f(a)

Existem neste caso os limites laterais


de f no ponto a , ambos iguais a b pelo
b

que existe limite da funo no ponto a .


2. Tem-se neste caso que o limite

esquerda de a b e que o limite


direita de a c . No existe limite da
funo no ponto a .
f(a)
c
b

3. A funo definida em

ponto

yn

1
IR \ 0 por f x sin no tem limites laterais no
x

a 0 . Com efeito, tomando em

2n
2

tem-se

que

xn 0

16

IR as sucesses

yn 0 , mas

xn

1
n

f xn 0 0 e

f yn 1 1, pelo que no existe limite direita no ponto a 0 . Para verificar


que no existe limite esquerda no ponto

un

a 0 basta tomar as sucesses

1
1
e vn
.

n
2n
2

3. Infinitsimos e infinitamente grandes

Conforme se refere em Notas histricas no captulo sobre Limites de


sucesses do Compndio de lgebra (6ano) de J. S. Silva e J.D., Silva Paulo, j
desde a antiguidade que os matemticos tentaram conceber toda a grandeza
contnua positiva como soma de uma infinidade de grandezas infinitamente
pequenas. Adoptando uma unidade de comprimento, estas grandezas deveriam
ser comprimentos, por um lado positivos, mas por outro lado menores que
qualquer submltiplo da unidade. Tratava-se pois de entes contraditrios, cuja
existncia era impossvel pelo princpio da no contradio. Admitindo a
existncia

destas

grandezas infinitamente pequenas ou infinitsimos, os

percursores do Clculo Infinitesimal (com destaque para Cavalieri (1598-1647) ),


no s chegaram determinao de reas e volumes, como tambm conseguiram
resolver vrios problemas de mecnica. A utilizao dos infinitamente pequenos
constitua nesta fase um mtodo emprico. Ainda em finais do sculo XVIII
Lagrange escrevia a propsito da matemtica: esta cincia um formigueiro de
contradies e se, apesar disso, conduziu a grandes resultados, porque a
infinita clemncia de Deus disps as coisas de modo que os erros se
compensassem uns aos outros. Trinta anos depois, Cauchy, ao tratar
sistematicamente os infinitsimos como variveis tendentes para zero e dando
uma definio lgica rigorosa da noo de limite, conseguiu construir a anlise
matemtica sobre uma base racional.
A ideia de infinito foi durante muito tempo extremamente perturbadora, sendo
considerada incompreensvel pelos clssicos gregos, o que constituiu um entrave ao
progresso cientfico. O significado etimolgico de infinito no acabado. O que

17

repugnou mentalidade grega foi a ideia de infinito actual, isto , um infinito que se
encontra realizado. Consideravam inconcebvel a existncia de um nmero infinito de
instantes num intervalo de tempo, de uma infinidade de pontos num segmento de recta,
etc. J a ideia de infinitamente grande como uma varivel que cresce para alm de
todo o limite, no causou grande desconforto mentalidade grega. Estava em jogo outro
tipo de infinito - o infinito potencial - isto , que no est ainda completamente realizado.
S no sculo XIX, com Hilbert (1862-1943), se concluiu no levar a nenhuma
contradio o facto de admitir como existente a totalidade dos nmeros reais.
Abordam-se em seguida os conceitos de infinitsimo e de infinitamente grande num
ponto, com destaque para a comparao de infinitsimos e de infinitamente grandes,
isto , para a comparao da velocidade com que se aproximam de ze ro ou de infinito.
A comparao de infinitsimos e de infinitamente grandes reveste-se de grande
importncia, no s em questes de anlise, mas tambm na computao.

Definio de infinitsimo e de infinitamente grande num ponto:


Uma funo f diz-se um infinitsimo no ponto a , que ponto de acumulao do
seu domnio (ou um infinitsimo com x a ), se o limite de f quando x tende para a
nulo.
Uma funo g diz-se um infinitamente grande no ponto a (aderente ao seu
domnio) se o limite de g quando x tende para a
se

1
um infinitsimo no ponto a .
g

18

ou, de forma equivalente,

Exemplo:
1. As funes definidas em IR por

f x x 2 3 x

infinitsimos no ponto zero. Para o quociente

g x 3x x 3 so

f / g tem-se

x 23 x
x 23 x
f x
2
lim
lim

lim

0.
3
x 0 g x
x 0 3x x 3
x 0 x 3 x 2

Diz-se neste caso que f um infinitsimo simultneo com g no ponto a .

Definio:
Uma funo f diz-se um infinitamente grande se

lim f x .

Exemplos:
1. As funes definidas em IR por
grandes. Como

f x 2 x e g x x 3 so infinitamente

f x
2 0 , diz-se que f e g so infinitamente grandes da
x g x
lim

mesma ordem.

2. Uma funo polinomial

P x a0 x n a1 x n 1 an 1 x an com a0 0

um infinitamente grande da mesma ordem que a funo polinomial

Q x a0 x n .

Com efeito,

a0 x n a1 x n 1 an
a
a
a
P x
1 1 1 n 1
lim
lim

lim
a x

x Q x
x
x
a0 x n
a0 x 2
a0 x n
0
Resulta imediatamente que

a 0 x n a1 x n 1 an
x b0 x m b1 x m 1 bm
lim

lim

a0 x n

b0 x m

x b0 x m b0 x m b1 x m 1 bm

19

a 0 x n a1 x n 1 an
a0 x n

lim

a0 x n

x b0 x m

Por exemplo, as funes definidas em IR por

f x 2 x 1 e g x 3x x 3 so

g x
x 3 3x
x3
infinitamente grandes e
lim
lim
lim
. Diz-se
x f x
x 2 x 1
x 2 x
neste caso que g um infinitamente grande de ordem superior a f . Exprime-se
usualmente este facto dizendo que g cresce mais depressa que f , sendo esta a
linguagem a utilizar com os alunos.

4. Continuidade

Seja f uma funo definida num subconjunto X de IR e a um ponto pertencente a

X.
Na brochura Funes para o 10 ano enunciou-se (pg. 35) o conceito que deriva
da concepo de continuidade de Weierstrass (1874):
A funo f contnua num ponto a pertencente a X se para qualquer

0 existe

0 tal que para todo o x X tal que x a se tenha f x f a .

Esta formulao do conceito de continuidade abrange todos os elementos de X ,


quer sejam ou no pontos isolados. Com efeito, se a ponto isolado, tomando

0 de forma que a , a X a , para todo o x X tal que x a ,


tem-se que

f x f a f a f a 0 .

O conceito de funo contnua no ponto a que seja ponto de acumulao pode ser
formulado da seguinte forma:
A funo f contnua num ponto a pertencente a X se existe o limite no ponto a e
igual a

f a .

20

Proposio:
A funo f contnua num ponto a interior ao seu domnio se existem os limites
laterais nesse ponto e so iguais a

f a .

Exemplo:
A funo definida em IR por

x 2 se x 0

f x
1 se x 0

no contnua no ponto
mas

a 0 . Com efeito, tem-se lim f x lim f x 0


x 0

x 0

f 0 1 .

A proposio anterior muito usada nos manuais escolares para definir


continuidade em pontos interiores ao domnio de uma funo e est em sintonia
com a definio de limite utilizada, que s tem sentido em pontos de acumulao.
O que se deve ento entender por continuidade ou no continuidade de uma funo nos
pontos isolados do seu domnio?

A este propsito Armando Machado, Paulo Abrantes, Raul Fernando Carvalho


referem em M 12 Matemtica 12 ano (1985) que:
Uma questo que ficou em suspenso foi a de definir o que se deve entender por

uma funo ser ou no contnua num ponto do domnio que no seja ponto de
acumulao, isto , num ponto isolado do domnio. Embora nesse caso no faa
sentido falar de limite da funo no ponto, vamos dizer por definio que qualquer
aplicao contnua em todos os pontos isolados do seu domnio. Consegue-se
assim que, quer o ponto
da aplicao

a X seja ou no ponto de acumulao, a continuidade

f : X IR no ponto a seja equivalente ao facto de, qualquer que

21

seja a sucesso

x n de pontos de X distintos de a que verifique xn a , se ter

f xn f a .
... a continuidade de f no ponto a vai implicar que
seja a sucesso

xn

f xn f a qualquer que

de elementos do domnio que convirja para a , quer os termos

da sucesso sejam ou no todos distintos de a.


Pode-se, portanto, enunciar o seguinte resultado:

(Condio de Heine para a continuidade)


Sejam

X IR e f : X IR uma aplicao. Tem-se ento que f contnua no

ponto

a X se, e s se, qualquer que seja a sucesso x n de pontos de X

verificando

xn a , se tem f xn f a .

A funo f diz-se contnua em

A X quando contnua em todos os pontos de

A.

5. Teorema de Bolzano e aplicaes numricas


Afirmar que uma funo f , contnua num intervalo
entre

a, b , assume todos os valores

f a e f b geometricamente evidente. Este facto foi usado por Euler e

Gauss sem hesitaes e s Bolzano (1817) entendeu que era necessrio


estabelecer maior rigor tanto na lgebra como na Anlise.
Conforme se referiu na brochura Funes para o 11 ano (ver pg.16), na
demonstrao do Teorema de Bolzano, to importante como a continuidade da
funo o facto de IR ser um conjunto completo (isto , qualquer sucesso de
Cauchy em IR tem limite em IR ). Por exemplo, a funo definida em Q (no


f 2 2 0 , e no tem qualquer zero em 1, 2 Q .

completo) por

f x x 2 2 , contnua em 1, 2 Q , tal que f 1 1 0 e

22

Teorema de Bolzano:
Sejam

a, b IR tais que a b . Se f uma funo contnua no intervalo a , b ,


f a e f b , isto , qualquer que seja

ento f assume todos os valores entre

L f a , f b , existe c a , b tal que f c L .

Como consequncia imediata deste teorema decorre um resultado de grande


interesse prtico que permite justificar a existncia de zeros de funes contnuas
em intervalos e localizar esses zeros em intervalos do domnio da funo:
Corolrio do Teorema de Bolzano: Sejam
contnua no intervalo

a , b e

a, b IR tais que a b . Se f uma funo

f a f b 0 , isto , se f a e f b tm sinais

contrrios, a funo f tem um zero em

a, b .

Exemplo:
1. Justifique-se a existncia de uma nica soluo para a equao
funo definida em

IR por

e x ln x . A

f x e x ln x contnua em IR . Como

f 1 e 1 0 e f e e e 1 0 , decorre do corolrio anterior que a funo


f tem um zero no intervalo 1, e . Como a funo f estritamente decrescente em

IR , esse zero nico.

23

2. Considere-se a equao

x e x 2 . Para determinar as suas razes poderia ser

usada a funo da mquina para a determinao dos zeros da funo definida em


IR por

f x x e x 2 . Podia-se tambm observar que se trata de uma funo


f (0) 1 0 e f (1) 1,718282 0 , concluindo-se, pelo Teorema

contnua e que

de Bolzano, que existe uma soluo desta equao entre 0 e 1. Normalmente a


partir daqui o processo de resoluo seria grfico. Contudo, usando o teorema de
Bolzano e fazendo uma abordagem sistemtica do problema obtm-se o algoritmo
apresentado na brochura de funes do 11. ano (mtodo de bisseco, p. 17).
Apresenta-se em seguida uma tabela obtida com o Excel e que exemplifica a
aplicao do algoritmo a este problema:

Passo
0
1
2
3
4
5
6
7

f (a )

f (b )

0
1
-1
0
0,5
-1
0,25
0,5 0,46597
0,375
0,5 0,17001
0,4375
0,5 0,01367
0,4375 0,46875 0,01367
0,4375 0,453125 0,01367
0,4375 0,445313 0,01367

(a + b )/2

1,718282
0,5
0,148721
0,25
0,148721
0,375
0,148721
0,4375
0,148721 0,46875
0,066745 0,453125
0,026346 0,445313
0,00629 0,441406

f
b a
((a +b )/2)
0,148721
1
0,5
0,46597
0,25
0,17001
0,125
0,01367
0,066745
0,0625
0,026346 0,03125
0,00629 0,015625
0,0037 0,007813

Note-se que a raiz vai ficando enquadrada em intervalos [a , b ] cada vez mais
pequenos. No fim do passo 7 possvel dizer que quer 0,4375 quer 0,445313 so
aproximaes da soluo com um erro inferior a 0,007813 e portanto inferior a
0,01. Indo um pouco mais longe e calculando o ponto mdio deste intervalo, que
0,441406, pode-se dizer que este valor uma aproximao da soluo com um
erro inferior a

0,007813
= 0,0039065.
2

24

Conforme se viu, na brochura do 11. ano, aps o passo


soluo se encontra num intervalo de dimetro

n pode-se garantir que a

1
b a . Pode colocar-se aqui a
2n

questo de saber quantos passos sero necessrios para assegurar que o


dimetro do intervalo obtido seja inferior a uma dada tolerncia

. Depois de

introduzidos os logaritmos esta questo poder ento ser resolvida:

1
ln(b a) ln
.
b

n
ln
2

ln(
b

a
)

ln

ln 2
2n
Neste caso, para chegar a um intervalo com dimetro inferior a 10 -3 seria
necessrio chegar at ao passo

n 10

ln(1 0) ln(10 3 )
9,965784285 .
ln 2

Usa-se ln para designar os logaritmos naturais (de Napier ou de Neper). Contudo


note-se que aqui no relevante qual a base utilizada, desde que ela seja maior
que 1 e que se trabalhe sempre com a mesma base.

Apresentam-se em seguida algumas consequncias quase imediatas do teorema de


Bolzano e que so susceptveis de constituir exerccios com caracterstic as
demonstrativas:

A. Uma funo polinomial de grau mpar tem como contradomnio o conjunto IR . Com
efeito, seja

f x a0 x n a1 x n 1 an 1x an , com a0 0 e n mpar. Se

a
a
a0 0 tem-se lim f x lim a0 x n 1 1 n n e
x
x
a0 x
a0 x

25

lim f x lim f x lim a0 x n a1 x n 1 an

a1
a2
an

lim a 0 x 1


x
a0 x n
a0 x a0 x 2

m M , como

Dado um par de nmeros reais m e M com

existe

lim f x ,

a IR tal que f a m e, como lim f x , existe b IR tal que


x

f b M . Como f uma funo contnua em a , b (pois f contnua em IR ) ela


assume todos os valores entre
os valores do intervalo

f a e f b e, consequentemente, assume todos

m, M . Sendo m e M quaisquer, resulta que f assume

todos os valores de IR , isto , o seu contradomnio IR .


Se

a0 0 o raciocnio anlogo, tendo-se nesse caso lim f x e


x

lim f x .

Sendo o contradomnio de f o conjunto IR , pode-se concluir que uma funo


polinomial de grau mpar tem pelo menos uma raiz real.

B. Se f uma funo contnua em


pelo menos um ponto fixo em

a , b

tal que

f c c .

x f x x : trata-se de uma funo contnua

a f a a 0 e b f b b 0 . Pelo corolrio do

teorema de Bolzano, a funo


que

f a a e f b b , a funo f tem

a, b , isto , existe c a, b tal que

Com efeito, tome-se a funo


em

a, b tal que

tem um zero em a , b , isto , existe c a , b tal

c f c c 0 e assim f c c .

C. Se f e g so funes contnuas em

a, b tais que

f a gb , f b g a e

f a g a , os grficos das duas funes intersectam-se num ponto cuja abcissa

26

a, b . Com efeito, considere-se a funo x f x g x :


uma
funo
contnua
em
a, b tal que

pertence ao intervalo
trata-se

de

a f a g a f a f b

b f b gb f b f a . Como

f a f b e f b f a tm sinais contrrios, pelo corolrio do teorema de


Bolzano, existe

c a , b tal que c 0 , isto , existe c a , b tal que

f c g c . Os grficos de f e g

intersectam-se

assim

no

ponto

c, f c c, g c .
Mais alguns exemplos:

Considerem-se as seguintes representaes grficas de funes, constitudas por


segmentos de recta, semi-rectas e por pontos, e analise-se a existncia de limite e
de continuidade nos pontos assinalados:
1

Em 1 existem limites laterais diferentes no ponto a , pelo que no existe o limite da


funo no ponto a . Trata-se, portanto, de uma funo descontnua no ponto a .

27

Em 2 existe o limite da funo no ponto a, mas esse limite diferente do valor da


funo no ponto a . A funo pois descontnua no ponto a .

As funes representadas em 3, 4,e 5 so contnuas no seu domnio.

Em 3 no existe o limite da funo no ponto a .

Em 4 existe o limite da funo nos pontos a e b , coincidindo com o valor da


funo nesses pontos. Observe-se que o limite no ponta a um limite esquerda
e o limite no ponto b um limite direita.

Em 5 existe o limite da funo nos pontos a e c , coincidindo com o valor da


funo nesses pontos. Observe-se que o ponto b um ponto isolado, pelo que
no tem sentido falar em limite nesse ponto (de acordo com a definio adoptada
nesta brochura).

Complementos sobre derivao


Na brochura de funes para o 11 ano j se definiu formalmente derivada de uma
funo num ponto (pg. 30). No contexto do 12 ano o conhecimento mais
aprofundado do conceito de limite permite a demonstrao de regras de derivao
que tm grande aplicao prtica.
Sendo o conceito de derivada definido atravs de um limite e tendo em conta as
reflexes feitas sobre os conceitos de limite, o leitor interroga-se certamente
sobre qual a noo de limite a que se faz referncia na brochura de funes para
o 11 ano. Na verdade o que est em jogo quando se tratam as derivadas o
clculo de um limite de

28

uma razo incremental

f x f x0
x x0

quando x tende para

x 0 , que um limite

por
valores diferentes, isto , trata-se do limite num ponto que no pertence ao
domnio da razo incremental. Nessa circunstncia, e conforme foi amplamente
discutido quando se compararam os conceitos de limite, no h que fazer
qualquer distino.

1. Regras de derivao
Recorde-se que:
Seja f uma funo definida num intervalo aberto
Diz-se que f derivvel ou diferencivel em

incremental

f x f x0
x x0

I IR e x0 I .

x 0 se existe e finito o limite da razo

quando x tende para

se derivada de f no ponto x 0 e nota-se por

f x0 lim

f x f x0
x x0

x x0

A funo f diferencivel em

x 0 . Ao valor desse limite chama-

f x 0 :

lim

h0

f x 0 h f x 0
h

I quando diferencivel em todos os pontos de I .

Tem ento sentido definir em

I a funo derivada, que se nota por f , como

sendo a funo que associa a cada ponto de

I o valor da derivada nesse ponto.

Conforme foi referido, a ttulo de informao, na brochura Funes para o 11


ano (ver pg. 43), se f diferencivel em

x 0 , ento f contnua em x 0 (no sendo

a recproca verdadeira). No contexto do programa de 12 ano esse facto pode ser

29

comprovado facilmente. Pretende-se afinal verificar que, sendo f diferencivel em

x 0 , se tem lim f x f x0 .
x x0

Como

f x f x0

e f x0 lim
x x0

f x f x0
x x0

f x f x0
x-x0 , ( x x0 ).
x x0

IR , resulta que lim f x f x0 0 como


x x0

se pretendia.

Apresentam-se em seguida as regras elementares de derivao (derivada da soma,


do produto, do cociente; da potncia de expoente natural) com as respectivas
justificaes, que decorrem das propriedades dos limites. Analisa-se com especial
nfase a derivao da funo composta e da funo inversa, e estudam-se
consequncias destas regras.

Sejam f e g duas funes definidas e derivveis num intervalo aberto

I IR .

A. Derivada da soma
A funo f + g derivvel em

I e tem-se f g f g .

Com efeito,

f g x h f g x

g x lim
h
h0
f x h f x g x h g x
lim
h
h0
f x h f x g x h g x
lim

f x g x

h
h
h 0

30

B. Derivada do produto
A funo f g derivvel em

I e tem-se f g f g f g .

Com efeito,

f g x h f g x

f x h g x h f x g x
h
h
h0
h0
f x h g x h f x h g x f x h g x f x g x
lim
h
h0

f g x

lim

lim

g x h g x
f x h f x

lim f x h
g x
f x g x g x f x

h
h
h 0
A regra de derivao do produto generaliza-se, por induo, para um produto
finito de funes. Mais precisamente tem-se

f1 f 2 f n f1 f 2 f n f1 f 2 f n f1 f 2 f n .
Em particular, para a potncia de expoente natural resulta que

f n nf n 1 f

Resulta imediatamente da regra de derivao do produto que:


se

k IR a funo kf diferencivel em I e tem-se kf kf , tendo em conta

que a derivada de uma constante identicamente nula.

C. Derivada do quociente
Se f no se anula e diferencivel em

I a funo

1
f
2 .
f
f
Com efeito,

31

1
diferencivel em I e tem-se
f

1
1
1
1
x h x

f
f
1
f x h f x
lim
x lim
h
h
f
h0
h0

f x h f x

f x f x h
1
f x
lim

h
f x f x h
h 0 hf x f x h
h 0
f x 2

lim

De 2 e 3 resulta que

Se a funo g no se anula em

I , a funo f / g derivvel em I e tem-se

f
f g f g
.

g
g2
D. Derivao da funo inversa

Seja f uma funo injectiva e contnua no intervalo aberto


nula num ponto

I , e com derivada no

x0 I . Ento a funo inversa f 1 diferencivel

y0 f x0 e tem-se f 1 y0

f x 0

em

Demonstrao:
Tem-se

f x f x0
y y0
1
, atendendo a que f
f x0 lim
lim
lim
x x0
x x0
x x 0 x x0
x x 0 x x0
y y0
injectiva e portanto sendo x x 0 podemos concluir que y y 0.
Como

f contnua em x0 e f 1 contnua em y 0 (porque a funo inversa de

uma funo injectiva e contnua num intervalo

I ainda contnua), tem-se que

x x0 y f x f x0 y0 , e assim

32

1
1
f x0 lim
lim

1
y y 0 x x0
y y0 f
y f 1 y0
y y0
y y0
1
Sendo f x0 IR \ 0 , existe f y 0 lim

y y0

f 1 y f 1 y0
1

IR .
y y0
f x0

Mais geralmente, tem-se que:


Se a derivada de f no se anula em
em

f I e tem-se f 1 y

I , a funo inversa f 1 diferencivel


1

f f 1 y

, y f I ou, formalmente,

f 1 f 1f 1
Exemplo:
Determine-se a derivada de
Tem-se

f 1 y y 2 e assim, f x

Mais geralmente, se
assim

g x

f x x em 0, .

f 1 y

1
1
.

2y 2 x

g x n x , n IN \ 1 , em 0, , tem-se g 1 y y n e

g 1 y

ny

n 1

1
n x n 1
n

E. Derivao da funo composta:

Sejam I e J intervalos abertos de IR ,


que J

I.

33

: J IR e f : I IR funes tais

Se

diferencivel em t 0 J e f diferencivel em x0 t 0 , a funo

composta

f diferencivel em t 0 e tem-se f t 0 f x0 t 0 .

Demonstrao:
Tem-se

f t f t 0

f t 0 lim

t t0

t t0

lim

t t0

lim

t t0

f x f x0 x x0

x x0
t t0

f x f x0 t t 0

x x0
t t0

convencionando-se que para os valores de t para os quais x = x 0 a razo


incremental

Como

f ( x) f ( x0 )
toma o valor f (x 0).
x x0

contnua em t 0 (porque derivvel em t 0 ), tem-se que

t t 0 x t t 0 x0 e assim

f t 0 f x0 t 0 f t0 t 0 .
Mais geralmente, tem-se que:
Se

diferencivel em J e f diferencivel em I, a funo composta f

diferencivel em

J e tem-se f t f t t , t J ou, formalmente,

f f .
Exemplo :
Determine-se a derivada da funo definida em IR por f x

x2 1 .

A funo f o resultado da composio das funes definidas em IR por

x x 2 1

u 3 u

sendo

34

f x x . Tem-se ento

f x x x
f x

33 x 2 1

em

x 2 x

que

3 u2

assim,

2 x .

2. Derivadas de ordem superior primeira

Seja f uma funo definida e diferencivel num intervalo aberto


sentido definir em
diferencivel em

I a funo derivada de f. Suponha-se que esta nova funo f


x0 I , isto , existe e finito o limite quando x x0 da

razo incremental de

f x f x 0
. Diz-se ento que f
x x0
x x0

f no ponto x 0 , lim

duas vezes diferencivel em


por

I IR . Tem

x 0 e nota-se a sua segunda derivada no ponto x 0


f x0 ou f 2 x0 . Tem-se pois

f x f x 0

f x0 lim

x x0

x x0

Por conveno, toma-se a derivada de ordem zero de f como sendo a prpria


funo.
Assim, para existir derivada de ordem n no ponto


x 0 , que se nota por f n x0

necessrio que a funo derivada de ordem n -1,


intervalo aberto em I (basta que

que exista o limite de


f n1 esteja definida num


f n1 esteja definida numa vizinhana de x 0 ), e



f n 1 x f n 1 x0

x x0

f n x0 lim

, escrevendo-se ento



f n 1 x f n 1 x0

x x0

x x0

35

A funo f diz-se n vezes diferencivel no intervalo I se esto definidas em I as



f , f , , f n 1 e se f n1 diferencivel em I.

funes

Diz-se que a funo f infinitamente diferencivel no intervalo I se, para todo o

n IN , f n vezes diferencivel no intervalo I.


Exemplo:
Verifique-se que a funo definida em IR por

f x e 3x infinitamente

diferencivel em IR e calcule-se a expresso da sua derivada de ordem n .


Sendo

e x e x

(ver p....

) e aplicando a regra de derivao da funo

composta, tem-se

f x 3e 3x . Ento, f x 32 e 3x , f x 33 e 3x , ... , f n x 3n e 3 x .
Esta expresso da derivada de ordem n dever ser confirmada por induo.

3. Paridade e derivada
Seja f uma funo diferencivel num intervalo aberto I centrado na origem. Tem-se
que:
(i) Se f uma funo par (isto , se
uma funo mpar (isto ,

f x f x , x I ) a sua derivada f

f x f x , x I ).

(ii) Se f uma funo mpar, a sua derivada

Com efeito, se
derivao

da

f x f x tem-se
funo

composta,

f uma funo par.

f x f x

e, pela regra de

f x f x 1 .

Ento,

f x 1 f x , isto , f x f x , o que demonstra (i).


A verificao de (ii) anloga.
A demontrao de (i) e (ii) pode ser feita directamente a partir da definio de
derivada. Para verificar (ii) utilizando a noo de derivada tem-se, atendendo a que

f impar,

36

f x h f x
f x h f x
f x h f x
lim
lim
h 0
h 0
h 0
h
h
h
f x h f x
lim
f x ,
h 0
h
pelo que f par.
f x lim

Exemplo:
A funo
derivada,

definida

em IR por

f x x 2 uma funo par. A funo

f x 2 x , uma funo impar

1
-1
-1

1
-2

Aplicaes das derivadas ao estudo do sentido da concavidade e dos


pontos de inflexo de uma funo

No pargrafo Extremos e Concavidades da brochura Funes para o 10 ano


fez-se uma breve anlise do conceito de sentido da concavidade e dos pontos de
inflexo do grfico de uma funo ou, mais simplesmente, do sentido da
concavidade e dos pontos de inflexo de uma funo (ver pg. 45).
A definio que foi dada tem uma base intuitiva, que se apoia na observao da
forma geomtrica do grfico da funo e na sua posio relativamente tangente
em qualquer um dos seus pontos: a funo tem a concavidade voltada para cima
(baixo) em

a, b

se o seu grfico se encontrar para cima (baixo) do grfico de

qualquer tangente em qualquer um dos seus pontos. Do significado geomtrico da

37

derivada decorre que: se os declives das tangentes crescem quando x cresce em

a, b , o grfico tem a concavidade voltada para cima, se os declives decrescem, o


grfico tem a concavidade voltada para baixo.
O estudo do sentido da concavidade de uma funo insere-se no contexto mais
geral do estudo das funes convexas, que constituem a base de um importante
domnio da Anlise Matemtica dos nossos dias, a Anlise Convexa.
Sendo o conceito de funo convexa muito simples, pareceu adequado introduzir
neste pargrafo uma referncia muito sucinta a estas funes e enquadrar o
estudo do sentido da concavidade de uma funo num contexto mais geral.
Pretende-se

com

esta

opo

disponibilizar

aos

professores

informao

complementar ao programa.

1. Conjuntos convexos e funes convexas


A noo de sentido de concavidade de um funo f real definida num intervalo I
est

Af

associada

forma

do

conjunto

de

pontos

do

plano

x, y: x I , f x y .

Diz-se que um subconjunto do plano um conjunto convexo se ele contm o


segmento de recta definido por quaisquer dois dos seus pontos.

Dos quatro conjuntos representados na figura apenas os dois primeiros so


convexos

38

Seja I um intervalo de

IR e f : I IR .

A funo f convexa em I se o conjunto

Af

de pontos do plano caracterizado por

Af

x, y: x I , f x y
f

um conjunto convexo.

Exemplos:
A funo cujo grfico se apresenta na figura (1) uma funo convexa no
derivvel e a funo cujo grfico se apresenta na figura (2) uma funo convexa
derivvel

(2)

(1)

Recordando que o grfico de uma funo g est abaixo (estritamente abaixo) do


grfico de

uma funo h num intervalo I se

g x h x ( g x h x ) para

qualquer x em I, a definio anterior pode ser formulada nos seguintes termos:


Seja I um intervalo de

IR e f : I IR . A funo f convexa em I (estritamente

convexa em I ) se, para quaisquer pontos a e b pertencentes a I tais que

x, f x com x a, b est
segmento de extremos a , f a e b, f b .
todo o ponto

A funo representada no grfico seguinte

39

a b,

abaixo (estritamente abaixo)

do

estritamente convexa em

d , e e convexa no intervalo b, d .

Observe-se que no grfico de uma funo estritamente convexa no existem trs


pontos colineares.

2. Funes convexas derivveis


Tem-se a seguinte condio necessria e suficiente para que uma funo derivvel num
intervalo seja uma funo convexa:
Seja f uma funo derivvel num intervalo aberto I . A funo f convexa em I se e s se

f crescente em I .

demonstrao

do

resultado

enunciado

recorre

apenas

argumentos

geomtricos e a raciocnios muito simples, envolvendo o conceito de derivada.


Suponha-se que f convexa em I e sejam

Considerem-se os pontos

a, b I tais que a b .

Aa, f a ,

Bb, f b , X x, f x e P um ponto sobre o


segmento

P
B

AB com abcissa x .

X
a
40

Tem-se:
declive

AX declive AP = declive PB declive XB ,

isto ,

f x f a f b f a f x f b
.

xa
ba
x b
Como f derivvel em a e em b , passando ao limite quando

x a e x b ,

conclui-se que

f a
e assim,

f b f a
f b ,
ba

f a f b .

Reciprocamente, suponha-se que f crescente em I , tomem-se dois pontos

a, b I tais que a b e verifique-se que o grfico de f em a , b se encontra


abaixo do segmento de extremos

A a , f a e B b, f b .
r x mx p

Seja ento
segmento

r x mx p a equao do

AB

A
e prove-se que, para todo o x

a,b , se tem g x r x f x 0 .
Como
g derivvel em a , b
em

g a gb 0 ,

existe

c a , b tal

a
que

g c 0 (pelo teorema de Rolle).


Como, por hiptese, f crescente em I e

g x r x f x
g x m f x , tem-se que g

decrescente em I.
Assim:

x a, c g x g c 0 g crescente em a , c g x g a 0
x c,b g x g c 0 g decrescente em c, b g x gb 0

41

g x 0 , x a,b . Logo f(x ) r(x ) x a,b .

Ento

Tendo em conta a relao entre o crescimento de uma funo e o sinal da sua derivada,
resulta imediatamente do teorema anterior a caracterizao das funes convexas
custa do sinal da segunda derivada, caso esta exista:

Seja

f uma funo duas vezes derivvel num intervalo aberto I. A funo f

convexa em I se e s se

f x 0, x I .

Para as funes derivveis tem-se a seguinte definio equivalente de funo


convexa:
Seja f uma funo derivvel num intervalo aberto I. A funo f convexa em I se o
grfico de f se encontra acima do grfico de qualquer tangente, em qualquer dos seus
pontos.

Para justificar a coerncia desta definio basta verificar que ela equivalente
condio demonstrada no incio deste pargrafo, relativa ao crescimento do
declive da tangente nos sucessivos pontos do grfico:

Seja ento f uma funo derivvel num intervalo aberto I e suponha-se que ela
verifica a definio anterior. Tomem-se dois pontos a e b em I tais que
sejam t e t

a b e

as tangentes ao grfico de f em a e b , respectivamente: tem-se

t a x f a f a x a e tb x f b f b x b . Como o grfico de f
est acima do grfico de qualquer tangente em qualquer ponto tem-se, em
particular,

(i)

f a tb a f b f b a b

(ii)

f b t a b f a f ab a .

42

De (i) resulta que


assim,

f a f b
f b f a
f b e de (ii) resulta que
f a e
a b
ba

f a f b .

Reciprocamente, suponha-se agora que a derivada crescente em I e verifique-se


que se c um ponto qualquer em I e t a equao da tangente ao grfico de f
em c , ento,

f x t c x f c f c x c, x I ,
isto , estude-se a diferena

f x t c x com x c ;

f x t c x f x f c f c x c f x f c f c x c
f d x c f c x c
com d entre x e c (pelo teorema de Lagrange).

Assim, atendendo a que

x c ou x c , tem-se :

x c d c f d f c f x t c x 0 ;
x c d c f d f c f x t c x 0 .
Ento,

f x t c x , x I .

3. Sentido da concavidade do grfico de uma funo


Do anteriormente exposto resulta que as funes com a concavidade voltada para
cima em I, conforme se definiu na brochura Funes para o 10 ano, so as
funes convexas derivveis em I e as funes com a concavidade voltada par baixo
em I so as simtricas das funes convexas derivveis em I.

Para as funes duas vezes derivveis em I tem-se ento:

43

Seja f uma funo duas vezes derivvel num intervalo aberto I . O grfico de f tem a

f x 0, x I . O grfico de f tem

concavidade voltada para cima em I se e s se

a concavidade voltada para baixo em I se e s se

f x 0, x I .

4. Ponto de inflexo
Seja I intervalo aberto, a um ponto de I, e f uma funo contnua em I e derivvel
em

I \ a .

O conceito geometricamente mais intuitivo de ponto de inflexo de uma funo o


seguinte:
Definio 1:
A funo tem um ponto de inflexo para

x a se existe 0 tal que o grfico da

funo tem a concavidade voltada para cima(voltada para baixo)em

a, a , isto ,
concavidade muda quando se passa de a , a para a , a .
voltada para baixo (voltada para cima) em

a , a e

se o sentido da

Nas figuras seguintes ilustram-se pontos de inflexo, de acordo com a definio


anterior:

(a,h(a))
(a,f(a))
(a,g(a))

(1)

No caso (2) tem-se

(2)

g a e no caso (3) no existe ha

44

(3)

A funo representada no grfico seguinte derivvel no seu domnio e todos


os pontos

x, f x com x a, b so pontos de inflexo.

Vamo-nos ocupar apenas do caso em que a funo admite derivada finita no ponto

a , como no exemplo (1).

A figura sugere que a existncia de inflexo num ponto est relacionada com o facto de
o grfico da funo atravessar a tangente nesse ponto.

Ponha-se ento a seguinte definio:

Definio 2:

Seja I um intervalo aberto de

, a I , f : I uma funo contnua e derivvel

em I.
A funo tem um ponto de inflexo em
acima (abaixo) da tangente em
(acima) da tangente em

a, f a se em a , a o grfico de f est

a, f a e em a, a o grfico de f est abaixo

a , f a .

Ser que as duas definies so equivalentes?


Considere-se a funo definida em por

45

5 1
x sen 2 se x 0
x

f x
0
se
x0

Trata-se de uma funo duas vezes derivvel em , sendo


respectivamente, por

4 1
1
3
5x sen 2 x cos se x 0
x
x

f x

0
se
x0

46

f e f dadas,


1
1
1
3
2
20 x sen 2 8 x cos xsen se x 0
x
x
x

f x
0
se x 0

Observe-se o grfico da segunda derivada no intervalo [ 0,1; 0,1]

No se pode dizer que

f seja positiva ou negativa em algum intervalo

,0 ou 0, , isto , no se pode dizer que exista uma mudana de sentido da


concavidade em

0,0 . Assim, de acordo com a definio 1, no existe inflexo em

0,0 .
No entanto, a equao da tangente ao grfico de f no ponto
se

0,0

t x 0 . Tem-

f x t x para x 0 e f x t x para x 0 . Ento, de acordo com a

definio 2,

0,0 um ponto de inflexo.

47

Funo exponencial

O actual programa do ensino secundrio prev uma enumerao de resultados


relativos funo exponencial, nomeadamente das propriedades da funo
exponencial de base e em que e definido (no 11 ano) como o limite da
n

1
sucesso de termo geral u n 1 . O programa do 12 ano sugere que se
n
refira que o nmero e o nico nmero real tal que

e x e x , ficando os

alunos informados que o nmero e pode ser definido por vrios processos.
Ao incluir neste texto vrias abordagens da funo exponencial pretende -se
disponibilizar informao que em alguns casos vai muito para alm do pro grama em
vigor.

1. O nmero e
No 11 ano o nmero e aparece aos alunos como o limite da sucesso de termo
n

geral

un 1 . O estudo da convergncia desta sucesso ultrapassa o

mbito do actual programa. Tenha-se presente que os conceitos de sucesso


montona e de sucesso limitada fazem parte do actual programa do 11 ano, pelo
que se poder intuir o teorema das sucesses montonas.
Para a existncia deste limite essencial a propriedade de o conjunto IR ser
completo, j que sendo

un uma sucesso montona e limitada em Q , no tem

neste conjunto limite.


A convergncia (existncia de limite finito) da sucesso de termo geral
n

un 1 , decorre do teorema das sucesses montonas. Trata-se, com

48

efeito, de uma sucesso montona (crescente) e limitada (o conjunto dos seus


termos est contido no intervalo

2, 3 ) sendo, portanto, convergente.

Para verificar que a sucesso montona crescente, atenda-se a que, pela frmula
do binmio de Newton,

n n 1n n 1
n n n 1 n n 1 n 2
1

1 1 2
n
n
n 2!
n 3 3!
n n n!
n

e assim
n

1
1 1 1 2 1
1 2 n 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1

n n!
n
n 2! n n 3!
n n
.

Tomem-se nmeros naturais n e m tais que

n m . Tem-se

1
1
2 1
1
2 n 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

m
m m 3!
m m
m n!
m

1
2 m 1 1

1 1 1

m m
m m!
n

1
1

decorrendo ento que 1 1 .


n
m
Para verificar que a sucesso limitada:

Conclui-se imediatamente de

que, para todo o nmero natural n maior que

1
1 se tem 1 2 .
n
Atendendo a que,

1
1 para n 1 , conclui-se que
n

49

1
1
1
1 1 1
2!
n!
n

Como, para todo o nmero natural n, se tem


de

n! 2 n1 (como se v por induo),

resulta que

1
1
n

1
1 1
1
1

2
1 21 n 1 2 3
1 1 1 2 3 n 1 1
1

n
2 2
2
2

2
1
2
1

e assim o conjunto dos termos da sucesso est contido no intervalo

2, 3 .

Conclui-se assim que a sucesso de termo geral un 1 convergente e

n
que o seu limite um nmero maior que dois e menor ou igual a trs. A partir
destas certezas legtimo utilizar a calculadora para estimar o valor de e com
um certo nmero de casas decimais exactas.
Considere-se a sucesso de termo geral

vn 1 1

1
1
. Do estudo
2!
n!

anterior, facilmente se conclui tratar-se de uma sucesso montona crescente e


limitada, logo convergente, tal que

un vn (por ) e, consequentemente,

lim un lim vn .
Mas, para todo o natural p maior ou igual a 2 , tem-se

1 2 n 1
1
1 1 1

n n
1
n

n
un 1 1 1

n
2!
n!
n

p 1
1 2
1
1 1 1

n n
n
n
11

2!
p!
1

Passando ao limite (em n ) obtm-se, para todo o p nas condies anteriores,

50

lim un 1 1

1
1
v p
2!
p!

e assim

lim un lim vn

Ento
n

1
1
1
1
1
1

e lim1 lim1 1 1 1
n

2!
n!
2!
n!
n0 n!
A tabela seguinte evidencia que a convergncia da sucesso de termo geral
n

11

1
1
1
mais rpida do que a da sucesso de termo geral 1 , uma

n
2!
n!

vez que com a sucesso de termo geral

11

1
1
j se obtm com n 6 um

2!
n!

valor aproximado de e com trs casas decimais exactas.

1
1
n

11

1
1

2!
n!

2,000

2,0

2,250

2,5

2,370

2,66

2,441

2,708

2,488

2,7166

2,522

2,71805

2,546

2,718253

2,566

2,7182787

2,581

2,71828152

10

2,594

2,718281801

51

1
convergncia da sucesso de termo geral 1 muito lenta. Para
n

n 10000 obtemos 2,7181415927 quando o limite 2,718281828, o que d apenas


4 casas decimais exactas.

No mbito do actual programa do Ensino Secundrio surgem diversos limites que


sugerem uma abordagem numrica. Contudo, a utilizao de uma calculadora de
preciso finita tem algumas limitaes que importa ter presentes. Embora do
ponto de vista matemtico uma sucesso tome valores to prximos do seu limite
quanto se queira, desde que se tome um termo de ordem suficientemente elevada,
do ponto de vista da calculadora isto nem sempre observvel: a partir de certa
altura o resultado da calculadora no corresponde ao termo da sucesso.

Um caso tpico o clculo do nmero

e atravs do limite da sucesso de termo

1
geral 1 . Fazendo alguns clculos com a TI 83 para diferentes valores de n ,
n
aumentando muito o valor de

n podem-se obter resultados estranhos. Com

n 1013 obtm-se 2,760577856 e com n 1014 obtm-se exactamente 1; o mesmo


acontece para valores de
aproximarem de

n maiores do que 1014. Parece ento que, em vez de se

e os termos da sucesso se aproximam de 1. O que se passa

aqui efeito apenas da preciso finita com que a mquina representa os nmeros.
Quando

n muito grande, o valor de 1

1
deixa de ser rigorosamente
n

representado pelos 14 dgitos que a TI 83 usa para representar os nmeros. Se

for maior do que 1014 a mquina passa mesmo a obter um valor numrico de

1
como sendo 1. Para se ter uma ideia do que se passa, podem-se observar
n

os grficos das seguintes funes:

52

A funo Y1 d, quer para os valores inteiros, quer para os reais, o valor obtido

aplicando a frmula da sucesso a 10 , isto , 1 x


10

10x

Pode-se ver que para valores de x entre 2 e 12 se obtm um valor prximo de

e,

mas aps uma zona de oscilao o valor obtido sempre 1.


Para se ter uma ideia mais precisa da aproximao a

logaritmo decimal do mdulo da diferena entre 1 x


10
1

o que se obtm com a funo Y2 = log 1 x


10

53

10x

e :

e pode-se estudar o
10x

e o nmero

e ; isto

Para valores de x at aproximadamente 6,5 a aproximao ao nmero

e melhora,

mas a partir da comea a piorar. Contudo, apesar de no ser seguro que com
valores de x superiores se obtenham melhores aproximaes de

e , acontece que

se podem obter ptimas aproximaes. Na TI 83 obtm-se, por exemplo

.
2. A funo exponencial de base

a 0 : definio construtiva

A abordagem da funo exponencial de base

a 0 , e a subsequente abordagem

da funo exponencial, feita na maioria dos manuais destinados ao ensino pruniversitrio recorrendo ao processo clssico de extenso do significado de
com x nmero racional e

ax

a 0 . Mais precisamente, define-se a x como sendo o

limite comum de todas as sucesses

a qn em que qn qualquer sucesso de

nmeros racionais convergente para x . Pelo seu processo construtivo esta


abordagem torna-se natural mas as propriedades da funo exponencial no so
perceptveis.
Descreve-se em seguida este processo de abordagem, assinalando todos os passos
necessrios a uma formulao rigorosa. Observe-se que so apenas evocados
resultados elementares sobre sucesses.

Pe-se, por definio,

a x lim a qn , para qualquer sucesso qn de racionais

convergente para x .

Para justificar a coerncia desta definio, seria necessrio:

54

provar que se

limqn x ento existe lima qn

provar que este limite independente da sucesso de racionais que converge


para x
provar que se mantm vlidas as propriedades de
(a

0 , a q

a q com q racional

1
, a q r a q a r , q e r racionais )
aq

Depois de definido o que se entende por

a x sendo a 0 e x um nmero real

qualquer, tem sentido definir funo exponencial de base

Chama-se funo exponencial de base

a 0.

a 0 funo definida em IR por

f x a x .

a 1

0 a 1

1
1
a

De entre as funes exponenciais tem especial interesse a de base e , designada


apenas por funo exponencial,

f x e x , que verifica a equao diferencial

f x f x . A demonstrao desta propriedade da funo exponencial neste


quadro

bastante

trabalhosa.

Descrevem-se

demonstrao:

55

em

seguida

os

passos

da

x n

A. Comece-se por justificar que e lim 1 , x IR .

n
x

Para no alongar muito a demonstrao, admitam-se os seguintes resultados


sobre sucesses:

Se

( a n ) uma sucesso de nmeros reais positivos que converge para a 0 e

( bn ) uma sucesso de nmeros reais que converge para b, ento a sucesso

a n bn converge para a b .
Se ( a n ) uma sucesso de nmeros reais que tende para

1
e lim 1
an

ou , ento

an

Seja ento x um nmero real diferente de zero. Se

q
n

uma sucesso de

nmeros racionais diferentes de zero que tende para x , tem-se que


sucesso de nmeros reais que tende para

n
uma
qn

ou .

Atendendo aos resultados evocados sobre sucesses tem-se que, para todo o x
diferente de zero,

1
qn

lim 1 lim 1
n

qn

Como e 1 lim 1
0

lim 1
n

q p

qn

ex

0
x

, tem-se finalmente e x lim1 , x


n
n

56

B. Prove-se que

Seja

lim

x 0

ex 1
1
x

0 x 2 . Tem-se

n
x
x 2 nn 1
x n nn 1n n 1

1 x 1 1 x

n
2! n 2
n!
nn

1 x

x 2 1
x n 1 2 n 1
1 1 1 1

2 n
n! n n
n

x
x2
xn
xn

1 x x n 1
1 1 x
2!
n!
2
n
n! 2n 1
n

x
1
n 1
n

2 x x
2x
2
x

1 x 1 x
1 x
1
1 1

x
2 x 2
2 x
2

1
2
0x2

Ento, se

0 x 2,

1 x ex 1

lim

x 0

2x
2x
ex 1
2
x ex 1
1

2 x
2 x
x
2 x

ex 1
1
x

57

1
x
1 x
ex 1
e x 1
e lim e 1 1 1 ,
lim
lim
lim
x 0
x 0
x 0
x 0
x
x
x
x ex

Como

tem-se

finalmente

ex 1
1
x0
x

lim
C. Prove-se que

Para qualquer

e x e x

para todo o nmero real x .

x IR
e x eh 1
e x h e x
eh 1
x
lim
lim
e lim
ex
h0
h

0
h

0
h
h
h

e assim

e x e x , x IR .
Como

e x e x 0 , x , a funo exponencial

f x e x estritamente

crescente em IR .
Para a abordagem numrica de

ex 1
, atendendo a que ele no mais do
x0 x
lim

que a razo incremental da funo exponencial no ponto 0, aplica-se o que vem na


brochura de funes do 11. ano a propsito de derivao numrica (ver pg. 48).

Verifique-se que a funo exponencial cresce mais depressa que qualquer funo
do tipo

x x , q N , isto , lim
q

ex

x x q

Da expresso do Binmio de Newton resulta que

58

, q N .

n n 1n n 1 n
x n
n n 1 2 n n 1 n 2 3

x
x

x ,
1 1 x 2
n
n 2!
n 3 3!
n n n!
para qualquer nmero natural q tem-se

nn q q 1
nn n 1 n
x n
x

x
1 x q 1
n
n
n n n!
q 1!
nn q

1 x q 1
x
n
q 1!

q 1

q 1 nn n 1 x n q 2

n n
x q 2 q 2
n

q 2!

n n n!

n n q 1
nn n 1 n q 2

Pq 1 x x q 2 q 2

n
n n!
q 2!
n

em que

Pq 1 x um polinmio em x de grau q 1 .

Tomando

x 0 e sendo e x lim1

n
, tem-se

ex

xq

x n

n
xq

Pq 1 x
xq

assim,

lim

ex

x x q

, q N

Depois do estudo de vrios exemplos os alunos so informados do

ax
(com
x x p
lim

a 1 e p 0 ). Para a abordagem numrica destes limites, para alm das


limitaes de capacidade de representao da mquina, podem surgir dvidas.
Dizer que um limite

significa que a funo acaba por se tornar to grande

quanto se queira, desde que se escolham valores de


Contudo estes valores de

x suficientemente grandes.

x podem at ser maiores do que aquilo que a mquina

consegue representar. No caso considerado isso pode acontecer se


e

p for grande

a for prximo de 1. Sugere-se, por exemplo, o estudo dos valores de

59

1,1x
x 10

quando

x cresce. Para se perceber claramente que este quociente tende para

necessrio estudar valores de

x acima de 500, de preferncia no intervalo

[1,1000]. Uma discusso mais detalhada deste tipo de limites pode ser encontrada
no livro Princpios de Anlise Matemtica Aplicada, de J. C. Silva ou no artigo
Understanding exponential growth with technology, do mesmo autor.

Nota:
Usando um processo anlogo ao de 1 (pg. 48-50), verifica-se que

x n
x2
xn

lim1 lim1 x
, x IR .
n
2!
n!

Resulta ento que e

xn
n! , x IR .
n0

Um processo de definir funo exponencial, e do qual decorrem facilmente as


propriedades fundamentais desta funo, consiste em defini-la como soma da
srie

xn
, que se verifica ser convergente, qualquer que seja o nmero real x .

n0 n!

O nmero e pode ento ser definido como soma da srie

n!

(ver pg. 50).

n0

2. Verificou-se anteriormente que a funo exponencial tem funo derivada que


coincide com ela em IR . Um outro processo de definir a funo exponencial

y' y
. Este processo ser retomado
y (0) 1

como a soluo do problema de Cauchy

na seco desta brochura dedicada a alguns modelos matemticos.

60

Funo logartmica
Os estudos de astronomia e navegao no sculo XVI conduziram a que um
grande

nmero

de

matemticos

se

dedicasse

ao

desenvolvimento

da

trigonometria. Uma das questes envolvidas dizia respeito a efectuar produtos de


senos. Este problema foi resolvido pelo mtodo de prosthaphaeresis que
corresponde frmula

sin a sin b

1
cos a b cos a b .
2

Esta frmula permite reduzir um problema de multiplicao a uma simples questo


de somas, diferenas e diviso por 2. provvel que esta frmula motivasse
Napier e outros matemticos a desenvolverem processos de simplificao dos
clculos, sendo possvel que ela tenha influenciado o trabalho de Napier, j que os
primeiros logaritmos so logaritmos de senos.
Tambm constitui um factor do desenvolvimento dos logaritmos, o estudo exaustivo no
sculo XV das propriedades das sries aritmticas e geomtricas.
Com efeito, observando os termos de uma srie aritmtica de razo 1 e primeiro termo
igual a 0 e uma srie geomtrica de razo 2 e primeiro termo igual a 1 , verifica-se que

os termos da srie aritmtica constituem os logaritmos na base 2 dos termos da srie


geomtrica.
nmeros
logaritmos

1 2 4 8 16 32 64
0 1 2 3

Esta tabela aparece num trabalho de Michael Stiefell em 1544 (6 anos antes do
nascimento de Napier). Stiefell observa que a um produto de termos na srie
geomtrica

4 8 32

corresponde uma soma de termos na srie aritmtica

61

2 3 5 . Assim, para

simplificar o clculo de um produto de nmeros bastar

escrev-los como potncias da mesma base.


A inveno dos logaritmos atribuda a John Napier (Neper, Napeir, Napair, Nepeir,
Naper, Napare, Naipper), baro escocs, nascido junto a Edimburgo em 1550.
A forma como Napier chegou ideia de logaritmo no foi algbrica mas atravs da
geometria. Considerou dois segmentos de recta AX e BY e dois pontos P e Q a
moverem-se sobre eles, conforme se ilustra na figura :
P

A
Q

Supe-se que o ponto P se move ao longo de AX com velocidade constante,


enquanto o ponto Q, que parte com a mesma velocidade que P, altera
constantemente a sua velocidade de forma que, em cada instante, ela seja
proporcional distncia QY. O logaritmo do nmero que traduz a distncia de A a
P ser dado pelo nmero que traduz a distncia do correspondente ponto Q a B.
Esta concepo geomtrica dos logaritmos est ligada ao facto de os senos aparecerem
na poca de Napier como comprimento de linhas e no associados s medidas dos
catetos de tringulos rectngulos.
No se sabe ao certo quanto tempo Napier trabalhou a ideia de logaritmo antes da
publicao em 1614 de um volume incluindo texto e tabelas intitulado Mirifici
Logarithmorum Canonis Descriptio (Descrio da Admirvel Tabela de Logaritmos).
O

famoso

matemtico

ingls

Henry

Briggs

(1561-1631)

tomou

rapidamente

conhecimento da obra de Napier e comeou de imediato a trabalhar uma verso


modificada das tabelas. A sugesto de Briggs consistia em

modificar a base dos

logaritmos, de forma a tornar mais fcil o seu uso. Este facto j tinha sido observado por
Napier, que concordou com a sugesto de Briggs de adoptar a base 10. Briggs no
acabou recalcular todos os logaritmos de Napier. Publicou em 1624 umas tabelas que
continham os logaritmos de 1 a 20.000 e de 90.000 a 100.000, calculados com 14 casas
decimais.

62

Os logaritmos na base 10, so denominados logaritmos de Briggs e iro ser


representados por log.
Observe-se que a variao de uma casa decimal num nmero se traduz na adio
algbrica de uma unidade ao seu logaritmo na base 10:

log170 log10 log17 1 log 17;

log1,7 1 log17

Ilustra-se em seguida o mtodo utilizado por Briggs para o clculo de

log 2

(1624).

1
Calcule-se
Pondo

10 10 2

54

1
c 54 , tem-se 10c 1,00000000000000012781914932003235 1 a
2
1

Calcule-se

2 22

54

; tem-se

2c 1,00000000000000003847739796558310 1 b

O valor procurado x tal que


Ento,

10 x 2 .

x 1 a x 1 ax x ba

1 b 2 c 10c

e assim,

log 2 0,3010299956638812

1. A funo logartmica como inversa da funo exponencial

Sendo a funo exponencial de base

a 0 montona em IR com contradomnio

IR , tem sentido definir em IR a sua funo inversa, que se designa por funo
logaritmo de base a . Tem-se assim

y log a x x a y . Da definio do

63

logaritmo como funo inversa da funo exponencial, decorrem imediatamente


as seguintes propriedades:

log a a x x

a log a x x

log a xy log a x log a y

Graficamente, se

a 0,
a

log x

Se

a e escreve-se log e ln , sendo a funo f x ln x designada apenas

por funo logartmica.


Deve-se a Euler a Regra de ouro para a mudana de base: log a

logb x
, que
logb a

fundamental para a utilizao da calculadora, atendendo a que a calculadora s


fornece os logaritmos na base 10 e na base e.

64

Para demonstrar esta regra, basta tomar os logaritmos de base b de ambos os


membros de

log b x
.
log b a

log a x

x a y . Com efeito, obtm-se logb x logb a y y logb a e assim


Como

x ay

equivalente

y log a x ,

resulta

que

logb x
.
logb a

2. Definio do logaritmo como rea

A determinao de reas foi, em conjunto com a determinao de volumes, uma


questo que mereceu o interesse dos matemticos desde a antiguidade grega.
Duas grandes descobertas de Arquimedes (283 AC - 212 AC) foram o clculo da
rea do crculo e da rea limitada por uma parbola. No sculo XVII, Bonaventura
Cavalieri, Roberval e Fermat estudaram a determinao de reas limitadas por
curvas

y x , sendo qualquer.

Fermat demonstrou que a rea abaixo da curva

y x entre os limites x 0 e

x B :

B 1
1

Este resultado no aplicvel no caso em que

1 . Este facto conduziu

descoberta seguinte, feita por Gregory of St.Vincent em 1647 e Alfons Anton de


Sarasa em 1649: a rea abaixo da hiprbole

precisamente, para cada

1
um logaritmo. Mais
x

x 1 mostraram que a rea abaixo da hiprbole y

entre os pontos de abcissa 1 e x um logaritmo.

65

1
x

ln r (com 5 casas decimais)

1,5

0,40547

0,69315

2,5

0,91629

1,09861

rea abaixo da hiprbole y =

1
entre x =1 e x = r.
x

A identificao do logaritmo de base e com reas abaixo da hiprbole

1
x

permite interpretar geometricamente o nmero e : Este nmero tal que a rea


abaixo da hiprbole

1
entre 1 e e igual a 1.
x

66

y = 1/x

Os logaritmos na base e so usualmente chamados logaritmos de Napier (ou de


Neper), ou logaritmos naturais (por serem aqueles que so mais naturais para
desenvolvimentos tericos, ou logaritmos hiperblicos (por estarem associados a
reas sob uma hiprbole).

3. A rgua de clculo

Edmund Gunter (1581-1628), professor de Astronomia e Matemtica no Gresham


College em Londres, onde Briggs tambm leccionava. Gunter dedicava-se
especialmente a problemas de trigonometria e de navegao, para os quais as
tabelas de logaritmos de Briggs constituam apenas uma ajuda marginal. Chegou
rapidamente concluso de que podia automatizar a soma dos logaritmos de dois
nmeros, gravando uma escala de logaritmos num bocado de madeira e usando
um compasso de bicos para juntar os dois valores. Esta processo, no s
eliminava o processo mental de adio, como evitava o trabalho e a demora
ocasionada pela procura dos logaritmos nas tabelas. A madeira de Gunter ficou
conhecida como Linha de Nmeros de Gunter e o seu uso espalhou-se
rapidamente por Inglaterra. Foi popularizada no continente europeu por Edmund
Wingate.

67

As transformaes que a Linha de Nmeros de Gunter veio a sofrer so da


responsabilidade

de

um

clrigo

ingls,

William

Oughtred

(1574-1660)

que,

curiosamente, manifestava desprezo pela vertente computacional da matemtica. O


facto de Oughtred ser aquilo a que se pode chamar um matemtico puro, no o impediu
de se familiarizar com os instrumentos matemticos ento disponveis. Ao tomar
contacto com a Linha de Nmeros de Gunter, rapidamente se deu conta da vantagem da
utilizao de duas escalas gravadas sobre duas madeiras distintas correndo uma sobre
a outra, em vez da utilizao do compasso de bicos. Tambm observou que, em vez das
rguas de madeira gravadas, se podia optar por dois discos concntricos, um deles
ligeiramente menor, sendo as escalas gravadas nas suas bordas. Estes processos
permitiam melhorar a utilizao prtica da Linha de Nmeros de Gunter e poderiam ter
sido objecto de explorao por parte de Oughtred. Este achou, no entanto, que o
assunto no merecia o seu empenho, limitando-se a transmitir a suas ideias a Richard
Delamain, um dos seus alunos. Delemain publicou em 1630 a descrio de uma rgua
de clculo circular. No se sabe ao certo se se tratou de uma inveno independente,
ou apenas do aproveitamento das observaes de Oughtred relativas vantagem de
utilizao de dois discos concntricos gravados nas bordas.
A primeira rgua de clculo com uma lingueta corredia parece ter sido utilizada por
R.Bissake em 1654 e em 1779, J. Watt aumentou o rigor nas graduaes das escalas
para as utilizar nos clculos envolvidos nos projectos de mquinas a vapor.
A dificuldade de fabrico destes instrumentos, nomeadamente a forma deficiente como as
escalas eram gravadas e a consequente existncia de erros nos clculos, tornaram a
utilizao da rgua de clculo muito limitada at meados do sculo XIX.
Em 1850 um jovem oficial francs chamado Amedee Mannheim, contornou as maiores
dificuldades de utilizao da rgua de clculo, introduzindo um cursor mvel ligando as
escalas e que passou a fazer parte integrante da rgua de clculo. Este oficial foi mais
tarde professor de Matemtica em Paris, o que contribuiu para a divulgao da rgua de
clculo. Este instrumento passou a ser usado para clculos rpidos na Europa, mas s
foi adoptado na Amrica do Norte em 1888. Apesar de j serem fabricadas localmente
(desde 1895), estes instrumentos s se vulgarizaram na Amrica do Norte no princpio
do sculo XX, com a sua introduo nas escolas de engenharia nos Estados Unidos.

68

de referir a inveno, ainda no sculo XIX, pelo astrnomo portugus almirante


Campos Rodrigues, de um tipo especial de rgua de clculo adequada a clculos
astronmicos.
Uma vez implantadas no mercado, as rguas de clculo foram rapidamente
aperfeioadas, com a introduo de 18 a 20 escalas diferentes, e foram concebidas
verses para qumicos e engenheiros de todas as especialidades. So geralmente de
marfim ou de material duro e so brancas para permitir uma melhor visibilidade das
escalas. Existem rguas de clculo em formato de bolso e com formatos maiores, o que
permite uma maior preciso. Embora menos comuns, tambm foram comercializadas
modelos actualizados de rguas circulares, algumas de formato bastante reduzido.
A rgua de clculo tornou-se um smbolo do avano tecnolgico no sculo XX.
At dcada de 70 a rgua de clculo de bolso fazia parte da indumentria diria dos
engenheiros, qualquer que fosse a sua especialidade. A sua utilizao foi bruscamente
interrompida pela inundao dos mercados com calculadoras electrnicas de bolso, que
ofereciam uma maior preciso associada facilidade de utilizao.

Como funcionam basicamente as rguas de clculo modernas e qual a fiabilidade dos


clculos obtidos?

As rguas de clculo so constitudas por uma rgua dupla em que as duas partes
so separadas por uma fenda longitudinal em que corre uma terceira rgua,
funcionando como lingueta mvel. Estas rguas so graduadas nos bordos e, por
vezes, no meio e sobre elas desloca-se um cursor com traos verticais destinados
a alinhar as leituras. Na lingueta (C) e numa das rguas fixas (D) esto gravadas
escalas

logartmicas

os

comprimentos

partir

da

origem

no

so

correspondentes aos nmeros inscritos mas aos seus logaritmos (na base 10). O
funcionamento da rgua de clculo para efectuar produtos e cocientes baseia-se
na soma e diferena comprimentos de segmentos, atravs da deslocao da
lingueta. Por exemplo, para efectuar o produto

2 3 alinha-se o trao inicial da

lingueta C com o 2 da rgua fixa D e procura-se o trao da rgua fixa alinhado com
o 3 da lingueta; l-se na escala da rgua fixa (D) o nmero 6. Se se pretender

69

dividir 8 por 4, alinha-se o 8 da escala D com o 4 da escala C e procura-se o trao


de D alinhado com o nmero 1 na escala C.; l-se na escala D o nmero 2.
Para clculos envolvendo nos resultados mais de dois algarismos as rguas de
clculo s permitem a obteno de valores aproximados, sendo o terceiro
algarismo calculado por estimativa. Apesar desta limitao, a utilidade da rgua
de clculo foi indiscutvel pela sua facilidade de manejo e pela rapidez das
operaes. Observe-se que nas operaes com rguas de clculo no so
tomadas em conta as vrgulas, que so colocadas mentalmente.
C

visor

D
lingueta
mvel
rguas
Uma simulao em Java da rgua fixas
de clculo pode ser encontrada em
http://www.syssrc.com/museum/mechcalc/javaslide/index.html.
Se for possvel dispor de uma impressora com resoluo de 600 dpi pode
construir-se uma rgua de clculo circular seguindo as instrues que se
encontram em http://icarus.physics.montana.edu/math/csr.html.

Actividade / Projecto
Projectar e construir uma rgua de clculo de dimenses mdias (acima de 20 cm).

Comentrios : Pode partir-se de um estudo matemtico dos logaritmos,


elaborando depois o projecto para ser construdo em madeira, por exemplo. Note-

70

se que o objectivo apenas atingir a funcionalidade no clculo, pelo que no


obrigatrio reproduzir os modelos de rgua j existentes.

Alguns modelos matemticos

1. Clculo de juros compostos


Suponha-se um capital P depositado numa instituio bancria a uma taxa de juro
r que se supe composta anualmente. Que capital se ter ao fim de t anos ?

Ao fim do primeiro ano o capital ser

A1 P rP

Ao fim do segundo ano o capital ser

A2 A1 rA1 P rP r P rP P1 r 1 r P1 r 2
.........................................................................................................................................

Ao fim de t anos o capital ser

At P1 r t

Suponha-se agora que o capital P taxa de juro r composto m vezes ao ano. Ao


fim de t anos, o juro foi composto mt vezes, recebendo-se r /m de juros. O

r mt

capital ao fim de t anos ser At P 1

Assim, se o juro for composto continuadamente (no sentido em que os juros se


podem compor ao minuto, ao segundo, ao milsimo de segundo, etc.), ao fim de t
anos o capital ser

r mt
r m

At lim P1 P lim 1 Pe rt
m
m
m
m
Exemplo:

71

Determinar o valor A de um capital P = 1000 c. investido a uma taxa de juro de


8% durante um perodo de 3 anos, com os juros compostos trimestralmente.

O juro foi composto 4 vezes num ano (m = 4).


Pretende-se o valor do capital ao fim de 3 anos ( t = 3).
A taxa

r 0,08 .

0,08
O valor do capital ao fim de 3 anos A 1000 1

43

O mesmo problema, supondo que o juro composto


a) diariamente
b) ao minuto
c) ao segundo
d) continuadamente.

No caso d), isto , com o juro composto continuadamente, o valor do capital ao

A 1000 e 0,08 3 .

fim de 3 anos

2. A funo exponencial como soluo de um problema geomtrico

Foi sob a forma de um problema geomtrico que a funo exponencial surgiu pela
primeira vez. F. Debaune (1601-1652) colocou a Descartes o seguinte problema
geomtrico:
Determinar
curva

uma

y x

forma

que

cada

ponto

de
para
P

distncia entre os
pontos V e T onde
a

vertical

V
a
a
72

tangente cortam o eixo dos x constante igual a a .


Apesar dos esforos de Descartes e de Fermat, este problema permaneceu sem
soluo durante quase 50 anos.
Em 1684 Leibniz props uma soluo, com base em argumentos geomtricos.
Concluiu tratar-se de uma curva

y x em que a um pequeno acrscimo h de x

dever corresponder para y um acrscimo de

P(x, y)

yh
.
a

yh/a
y

V
h

O valor

yh
representa na realidade o diferencial de y e no o acrscimo y da
a

funo, quando a varivel independente sofre um acrscimo h . Recorde-se a


propsito a forma como a derivada era concebida por Leibniz (Funes 11 ano
pg. 29)

Considere-se o caso particular em que

a 1 e o grfico da curva procurada passa

pelo ponto (0, 1).

Para h suficientemente pequeno tem-se

73

y x h y x hy x

logo

y x h y x1 h

y x h y h
hy x
lim
y x
h
h0
h0 h
lim

e a curva

y y x grfico de uma funo derivvel, devendo satisfazer as

condies

y y

y 0 1
Partindo

de

y 0 1

substituindo

equao

diferencial

por

y x h y x hy x , obtm-se a sucesso de valores:


h y h 1 h
2h y 2h y h h y h 1 h1 h 1 h 2
3h y 3h y 2h h y 2h 1 h 3
.....................................................................
nh 1 h n
.....................................................................
Considere-se agora um nmero real positivo x e suponha-se que se quer ter uma

boa aproximao de

y x . Dividindo o intervalo 0, x em n partes iguais e

avanando em passos

1
tem-se ento
n

74

x
x
y 1
n
n
x 2

n
.......................................
2x
y 1
n

x k

n
.......................................
kx
y 1
n

x n

y x 1

n
.......................................

Fazendo n cada vez maior tem-se que y x lim 1

x n
.
n

Em particular, y1 lim 1 .
n
A soluo proposta por Leibniz no mais que a soluo aproximada do
problema

y y

y 0 1
pelo mtodo de Euler, mtodo numrico que consiste em substituir a curva pela
poligonal de vrtices

0,1 h , h, 1 h 2 , 2h, 1 h 3 , , nh, 1 h n1 ,

Para resolver o problema, comece-se por recordar a ideia de Euler (1768) que
surgiu da impossibilidade de se obterem solues de certas equaes diferenciais
por mtodos analticos.

Suponha-se que se pretende determinar uma aproximao para a soluo de uma


equao diferencial

y f x, y tal que y x0 y0 .

75

Tome-se

r x y x x f x , y
r x , obtm-se y y hf x , y .

h 0 e substitua-se a soluo para x x0 , x0 h pela recta


0

Se

x1 x0 h e y1

Substitua-se

soluo

x x1 , x1 h

para

pela

recta

r1 x y1 x x1 f x1 , y1
Se

x2 x1 h e y2 r1 x2 , obtm-se y2 y1 hf x1 , y1 .

Repetindo

este

processo

obtm-se

pares

de

valores

, yn

em

que

xn xn1 h e yn yn1 hf xn1 , yn1 .

O polgono de Euler obtm-se justapondo os segmentos de rectas de extremos

x , y ,, x , y , . medida que h tende para zero, o polgono aproxima-se


0

cada vez mais da soluo.

hf(x ,y )
y
hf(x ,y )
y
hf(x ,y )
y
y

hf(x ,y )

x
76

No caso concreto que se est a estudar tem-se

f x, y y , x0 0 e y0 1 ,

obtendo-se para a poligonal de Euler a sucesso de vrtices

0,1 h , h, 1 h 2 , 2h, 1 h 3 , , nh, 1 h n1 , .


Para

1
obtm-se
8

1
1
8

1
1
8

1
8

( 0,1
)

1/8

77

A resoluo apresentada do problema de Debaune seguiu os passos de Leibniz. ,

y y
pelo mtodo
y 0 1

conforme se referiu, a soluo do problema de Cauchy


aproximado do polgono de Euler.

Um dos processos de definio da funo exponencial como soluo deste


problema, isto , define-se funo exponencial como sendo a nica funo cuja
funo derivada coincide com ela prpria e cujo grfico passa pelo ponto (0, 1).
Embora este processo conduza rapidamente a resultados importantes, seria
preciso demonstrar primeiro que um problema de Cauchy como o apresentado
tem sempre soluo nica, o que no se faz por mtodos elementares.

Se o problema de Debaune tivesse sido colocado depois de construda a funo


exponencial e estudadas as suas propriedades, como que ele poderia ser
resolvido?

Pretende-se determinar uma curva

y x que passe pelo ponto 0 ,1 de forma que

para cada ponto P a distncia entre os pontos V e T onde a vertical e a tangente


cortam o eixo dos x constante igual a 1

, a equao da tangente

Num ponto qualquer x0 , y x0

y y x0 y x0 x x0 . A abcissa x1 do ponto onde esta recta intersecta o

eixo Ox y x1 0 dada por

x1

x 0 y x 0 y x 0
y x 0

. Tendo a recta vertical que

a equao x x0 , pretende-se que

passa pelo ponto x0 , y x0

isto ,

x0

x 0 y x 0 y x 0
y x 0

78

1.

x0 x1 1 ,

y x0 , para qualquer ponto x0 , y x0 .

Ento, y x0

O problema tem duas solues: a curva dever passar pelo ponto

0,1 e ser tal

que

y y , isto , y e x , ou a curva dever passar pelo ponto 0,1 e ser tal que
y y , isto , y e x .
Pe-se agora a questo de saber se estas solues so nicas. Mais
precisamente, justificar se

y e x a nica soluo do problema de Cauchy

y y
x
e se y e
a nica soluo do problema de Cauchy

y
0

y y
.

y 0 1

y y
x
. Para se demonstrar que y e

y
0

Considere-se o problema de Cauchy

a nica soluo deste problema necessrio ter em conta o seguinte bem


conhecido resultado, que resulta imediatamente do Teorema de Lagrange( ver
Funes - 11. ano, pg. 54): Se uma funo tem derivada nula em todos os
pontos de um intervalo aberto de IR ento ela constante nesse intervalo.

y y
resulta imediatamente do seguinte
y 0 1

A unicidade de soluo do problema


teorema:

Teorema:
Dado um nmero real

c , seja f uma funo real definida num intervalo aberto de

IR e diferencivel nesse intervalo, tal que

f '( x) c f ( x) ;
ento

f da forma
f ( x) k ecx

onde

(*)

k uma constante real.

79

(**)

Demonstrao:
fcil ver que as funes dadas em (**) verificam a igualdade (*). Verifique-se
ento que toda a funo que satisfaa (*) tem que ser do tipo (**).
Suponha-se que
Tem-se

f tal que f '( x) c f ( x) e seja x e cx f x .

x ce cx f x e cx f x ce cx f x e cx cf x 0

x k com k constante real. Ento k e cx f x e f x ke cx , isto , toda a


soluo de

f '( x) c f ( x) do tipo f x ke cx com k constante real.

Nota:
Pode parecer contraditrio ter-se comeado por referir a complexidade do estudo
da existncia e unicidade de soluo para problemas de Cauchy, associado ao

y y
e
y 0 1

facto de se definir a funo exponencial como soluo do problema

y y
. Observe-se que a abordagem
y 0 1

depois tratar especificamente o caso

feita no envolve a questo da existncia de soluo, pois se admitiu que se


conhecia uma funo, a funo exponencial, cuja funo derivada coincide com
ela prpria. A definio da funo exponencial como sendo a soluo nica do

y y
no elementar porque nesse caso seria
y 0 1

problema de Cauchy

necessrio demonstrar, em abstracto, que este problema tem soluo.

O interesse de considerar explicitamente o problema de Cauchy no contexto desta


brochura deriva do facto de, com frequncia, o modelo matemtico de uma dada
situao ser precisamente um problema de Cauchy, que envolve equaes
diferenciais e condies iniciais.
Vale ainda a pena citar como problema cujo estudo envolve equaes diferenciais e
condies iniciais, embora no tratado nesta brochura, o movimento das partculas
materiais na Fsica Newtoniana.

80

3. Evoluo de uma populao


Suponha-se uma populao de uma determinada espcie que vive, se reproduz e
morre numa determinada regio, sem que haja emigrao ou imigrao de
indivduos dessa espcie. Em cada instante

t designe-se por I (t ) o nmero de

indivduos dessa populao. Um primeiro aspecto que convm notar que se vai
representar por uma funo real de varivel real um nmero de indivduos que
necessariamente inteiro. Isto aceitvel porque se pretende apenas uma
aproximao do nmero de indivduos; mesmo assim deve-se restringir a
aplicao do modelo a populaes com muitos indivduos. Tendo tambm em
mente que se trata de um grande nmero de indivduos, pode supor-se ainda que
h uma taxa de natalidade uniforme e uma taxa de mortalidade tambm uniforme.
Isto quer dizer que o nmero de novos indivduos nascidos por unidade de tempo
e o nmero de mortes por unidade de tempo so proporcionais ao nmero de
indivduos existentes. Considerando taxas instantneas de variao e se
designando por

n a taxa de nascimentos por unidade de tempo e por m a taxa

de mortes por unidade de tempo, obtm-se

I (t ) n I (t ) m I (t ) (n m) I (t ) .
Do anteriormente exposto resulta ento que tem que ser

I (t ) k e( nm) t .
Como

I (0) k , se for I 0 o nmero de indivduos no instante 0 , a evoluo da

populao ser dada por

I (t ) I 0 e( nm) t ,
I (t ) (n m) I (t )
.
I 0 I 0

que a soluo do problema de Cauchy

Este modelo foi apresentado por Malthus em 1798, embora tivesse sido j
anteriormente sugerido por Euler.

81

Podem-se agora analisar as previses deste modelo para a evoluo de uma


populao. Sugere-se que se considerem os casos

n m , n m e n m . No

caso da taxa de mortalidade ser superior taxa de natalidade o modelo prev


naturalmente o decrscimo da populao para um valor que poder levar ao
desaparecimento da espcie na regio. Se a taxa de natalidade for superior taxa
de mortalidade o modelo prev que a populao cresa exponencialmente, o que
s se verifica na prtica, dentro de intervalos de tempo limitados, em culturas
microbianas. fcil ver que se esta lei fosse vlida para uma qualquer espcie
durante um tempo muito grande essa espcie acabaria por ocupar todo o espao
disponvel superfcie da Terra.
A aplicao do modelo de Malthus populao humana d origem a grandes
controvrsias. Por um lado pode-se constatar que nos ltimos sculos a populao
humana tem seguido uma lei de crescimento que parece exponencial. Por outro lado o
modelo supe uma taxa de natalidade uniforme e isso est longe de se verificar na
populao humana. Tem-se verificado que entre as populaes mais pobres que a
taxa de natalidade maior. Se previsvel que a Terra no pode comportar um nmero
infinito de seres humanos vivos, um problema decidir o que se pode fazer para evitar
um crescimento insustentvel. A este propsito citamos a seguinte passagem do
relatrio O nosso futuro comum elaborado em 1987 pela Comisso Mundial do
Ambiente e do Desenvolvimento:
Os pases industrializados com preocupaes srias quanto alta taxa de
natalidade

noutras

fornecimento de

partes

do

mundo

tm obrigaes alm do simples

caixas com material contraceptivo. O desenvolvimento

econmico, atravs do seu impacto indirecto nos factores socioculturais, baixa as


taxas

de

nascimento.

As

polticas

internacionais

que

actuam sobre

desenvolvimento econmico tm assim interferncia na possibilidade de os


pases poderem fazer alterar a natalidade. O problema do crescimento
populacional deve pois integrar-se no problema mais lato do rpido crescimento
socioeconmico dos pases em vias de desenvolvimento.
Esta uma situao em que a aplicao dos modelos matemticos realidade e as
limitaes dos modelos podem ter um impacto muito importante na sociedade. Uma
perspectiva sobre este assunto com vista a uma possvel utilizao na aula de
Matemtica referida por S. Carreira no artigo referido na bibliografia.

82

Para dar conta das situaes em que h um limite mximo para a populao que
pode viver numa regio, Verhulst introduziu em 1836 um modelo que considera
que medida que uma populao se aproxima de um certo valor mximo, a taxa
de crescimento da populao (taxa de natalidade taxa de mortalidade) se reduz.
Em termos da funo

I este modelo exprime-se por


I

I t k I 1

onde

k uma constante positiva e M o nmero mximo de indivduos

suportado pela regio. Este modelo chama-se modelo logstico. Note-se que, se a
taxa de crescimento da populao da ordem de
medida que

k quando I M pequeno;

I se aproxima de M essa taxa de crescimento vai-se aproximando

de zero. No caso de a populao inicial exceder

M indivduos a taxa de

crescimento torna-se negativa, o que leva a populao a reduzir-se.


No ser feita aqui a determinao detalhada das funes que verificam a igualdade
acima, mas fcil verificar que as funes do tipo

I (t )

I (0) M e k t

M I (0) e 1
kt

M
M I (0) k t
1
e
I (0)

so solues do modelo logstico. Pode agora ser interessante estudar qual a


evoluo da populao quando

I (0) M , I (0) M e I (0) M . Deve-se notar

que a fase inicial de um crescimento logstico partindo de um


do que

I (0) muito menor

M , muito parecida com um crescimento exponencial.

Voltando agora questo da populao humana, pode-se pensar em aplicar este


modelo. Se a evoluo da populao humana for logstica, ento o crescimento da
populao dever comear a abrandar quando se aproximar do mximo suportado pela
regio em estudo. Pensando na Terra, colocam-se agora algumas questes
interessantes:
qual ser o mximo de populao que a Terra pode suportar?
ser que esta capacidade mxima constante ou ir variando com a evoluo
cientfica e tecnolgica? (aqui h que ponderar recursos renovveis, recursos
no renovveis e produo de resduos)

83

nota-se nos pases mais desenvolvidos uma clara tendncia para a reduo da
taxa de crescimento da populao; ser que nos aproximamos do equilbrio
logstico nessas regies?
volta destes temas podem ser discutidas questes sociais, ecolgicas e ticas
importantes. Um sinal do impacto da Matemtica na nossa sociedade que muitos dos
pareceres cientficos e decises polticas (em economia, ambiente, etc.) so baseados
em modelos matemticos (que, embora mais sofisticados do que estes, no deixam de
ser apenas modelos matemticos).

4. O arrefecimento do caf
Considere-se agora uma situao diferente. A temperatura ambiente de
e servido um caf que chega mesa a uma temperatura de

Ta graus

T0 graus. Como vai

variar a temperatura do caf nos instantes seguintes? Um modelo possvel nesta


situao a chamada lei de Newton do arrefecimento e que diz que a taxa de
variao da temperatura proporcional diferena entre a temperatura do caf e a
temperatura ambiente. Representando a temperatura do caf no instante
valor da funo real

t pelo

T (t ) , a lei de Newton exprime-se por


T t k (T t Ta )

sendo

k uma constante positiva. Note-se que se a temperatura do caf for

superior temperatura ambiente a variao de temperatura ser negativa e que se


a temperatura do caf for inferior do ambiente o caf ter tendncia para aquecer
(embora talvez no se tivesse pensado inicialmente neste segundo caso, o modelo
exprime igualmente bem as duas situaes).
Para resolver a equao acima mais simples considerar a diferena entre a
temperatura do caf e a temperatura ambiente. Faz-se ento

D(t ) T (t ) Ta
e agora

D t kD t .

84

Chega-se assim ao problema de Cauchy

D t kD t
cuja soluo

D 0 T0 Ta

D(t ) D 0 e k t , pelo que se obtm finalmente, aps algumas contas,


T (t ) Ta (T0 Ta ) e k t ,
Note-se para j que este um modelo bastante simplificado da realidade. Est-se,
por exemplo, a atribuir um nico valor de temperatura do caf a todos os pontos
do interior da chvena, o que no completamente realista. Podemos, em
contrapartida, pensar que se trata de uma temperatura mdia. Um teste a este
modelo pode ser feito na sala de aula, usando um sensor ligado calculadora
para medir a evoluo da temperatura numa chvena de caf e ver se se ajusta
bem a uma funo do tipo indicado acima. Podem usar-se as funes de
ajustamento da calculadora para estimar um valor para o parmetro desconhecido

k.
5. Msica e logaritmos
O som consiste em vibraes que se propagam no ar. Contudo, o ouvido humano e uma
grande parte dos microfones so apenas sensveis s variaes de presso no ar.
Assim, o som escutado num determinado ponto pode ser descrito por uma funo real
de varivel real, representado a diferena de presso em funo do tempo. Esta
diferena de presso medida em relao presso de equilbrio, correspondente
no existncia de som.
Uma descrio to geral como esta inclui todos os tipos de som, nomeadamente o rudo,
e aproveitada pela rdio e pelos aparelhos de reproduo sonora mais simples, que
apenas transmitem a informao relativa s variaes de presso. Na recepo o alto falante gera de novo variaes de presso iguais (tanto quanto possvel) s r ecebidas
pelo microfone.

85

Uma simplificao importante neste modelo supor que a sobreposio de dois sons
simultneos um som caracterizado pela soma das funes de variao de presso
correspondentes a cada um dos sons sobrepostos. Esta simplificao vlida se as
variaes de presso envolvidas no forem muito grandes (no caso de estampidos
provocados por exploses, por exemplo, esta simplificao no seria vlida) e
importante porque permite decompor e compor sons em componentes de determinado
tipo.
Um aparelho como o CBL e um sensor de som permite obter valores numricos das
variaes de presso num microfone e guard-los na calculadora. Tambm um
computador com uma placa de som permite gravar um som digitalizado (isto , em
formato numrico; os ficheiros tpicos em Windows tm a extenso wav). O som
digitalizado pode depois ser reproduzido pela placa de som ou pode ser analisado por
um programa adequado. Quer na calculadora quer no computador possvel observar o
grfico correspondente variao de presso em funo do tempo. Para este texto
usou-se um software de anlise e tratamento de som.

Actividade:
Usando o CBL e um sensor de som ou um computador com placa de som e software
adequado, regista os grficos correspondentes aos seguintes sons:
- bater palmas;
- voz humana a falar;
- som de uma s corda de guitarra;
Apresentam-se nas figuras seguintes ampliaes dos grficos obtidos:

86

Este primeiro grfico foi obtido a partir de um bater de palmas. Note-se que no se
observa nenhum tipo de regularidade no comportamento da funo.

87

O segundo grfico foi obtido com uma voz masculina. a falar. Embora parea haver um
padro que se repete periodicamente, os detalhes so diferentes em cada troo da
funo.

Este grfico foi obtido a partir do som de uma corda de guitarra. Note-se que, parte um
rudo

de

pequena

intensidade,

est-se

perante

um padro

que

se

repete

periodicamente.

Ao longo dos pargrafos seguintes pode-se constatar que este modelo para o fenmeno
sonoro permite estudar j muitas das caractersticas dos sons e, em particular, dos sons
musicais. No entanto, dado que o som um fenmeno que se desenrola no espao,
uma funo real de varivel real no suficiente para o descrever. O modelo de uma
funo para o som no d conta de algumas caractersticas interessantes e importantes.
Como os ouvidos esto em lados opostos da cabea, cada ouvido recebe variaes de
presso diferentes, consoante a fonte do som, e o crebro tira partido desta
caracterstica para localizar a fonte do som. Se s se reproduzir o som ouvido num

88

ponto no possvel gerar a sensao que permite, por exemplo, perceber se um som
vem da esquerda ou da direita.

Para reproduzir a sensao espacial usa-se a estereofonia, que corresponde a usar


duas funes, uma para cada ouvido.
No que se segue consideraram-se apenas sons produzidos por instrumentos musicais
como pianos, guitarras, violinos, etc. Constata-se que estes sons so descritos por
variaes peridicas da presso, pelo que se vo considerar algumas caractersticas
das funes peridicas.
Uma funo

h diz-se peridica se existe t 0 tal que

h( x t ) h( x) x: x Dh e x t Dh .
Se a funo
o perodo

h no for constante, ao menor positivo nas condies anteriores chama-se

T e define-se a frequncia f por

1
.
T

Quando se fizerem medies com o CBL ou com o computador sero indicados o


perodo em segundos e a frequncia em ciclos por segundo ou Hertz (Hz).

Os sons musicais so geralmente classificados segundo trs caractersticas:


intensidade, altura e timbre.
A intensidade a caracterstica que permite distinguir sons fortes de sons fracos. Numa
aparelhagem sonora faz-se variar a intensidade rodando o boto do volume.
A altura permite distinguir sons agudos de sons graves. Em geral a voz feminina mais
alta (aguda) do que a voz masculina.
O timbre a caracterstica que permite reconhecer a fonte que produz o som. Pode-se
assim distinguir uma guitarra de um piano, ainda que produzam a mesma nota.
As trs caractersticas acima indicadas esto relacionadas com as funes que
descrevem os sons. A intensidade est ligada amplitude das variaes de presso,
sendo um som tanto mais intenso quanto maior for a variao da funo que descreve o

89

som. A percepo e medio (em decibis) da intensidade sonora pode dar origem a um
estudo interessante com a aplicao dos logaritmos.
A altura corresponde frequncia dessas variaes de presso. O timbre est liga do
forma da funo que se repete periodicamente.

Actividade:
Usando dois ou mais instrumentos musicais bem afinados e o CBL procura obter os
grficos e as frequncias das variaes de presso associadas, para as seguintes
situaes:
a) no mesmo instrumento, com notas diferentes;
b) no mesmo instrumento, a mesma nota, mas com intensidades diferentes (se
possvel);
c) a mesma nota em instrumentos diferentes;

So de considerar algumas questes que se colocam na msica, no que diz respeito


altura do som musical.
Um primeiro aspecto que se constata na msica que, para caracterizar uma melodia,
so mais importantes as diferenas de altura dos sons do que as alturas absolutas, o
que permite reconhecer uma melodia quer ela seja tocada por um violino ou por um
trombone. Caracteriza-se assim musicalmente a noo de intervalo entre dois sons
como sendo a diferena entre as suas alturas. Embora esta noo se baseie apenas na
percepo dos msicos, ela tem sido usada desde h milnios como base da teoria
musical.
Embora, dentro de certos limites, seja possvel gerar sons com quaisquer alturas (com a
voz ou com um violino, por exemplo) a verdade que em geral os msicos optam por
escolher e usar um nmero limitado de sons a que se chamam escala. Tambm aqui
so mais importantes os intervalos entre os sons da escala do que os sons em si. Ao

90

longo dos sculos mais recentes a mesma nota tem mesmo correspondido a valores
ligeiramente diferentes, o que se traduz em diferentes afinaes dos instrumentos.
Uma escala musical simples composta pelas sete notas: d, r, mi, f, sol, l e si.
Contudo os msicos usam ainda outros sons intermdios (d sustenido, r sustenido, f
sustenido, sol sustenido e l sustenido) que formam a escala cromtica: d, d
sustenido, r, r sustenido, mi, f, f sustenido, sol, sol sustenido, l, l sustenido, si;

as notas acima e abaixo deste conjunto tm os mesmos nomes mas diz-se que
pertencem a oitavas diferentes.
De seguida estudam-se algumas relaes entre estes
sons usando uma guitarra.

A guitarra tem seis cordas que podem vibrar soltas ou


estando pressionadas contra trastos de metal de forma
a reduzir o comprimento livre da corda. Quando na

trastos

guitarra se avana de um trasto para o seguinte o


comprimento reduz-se e o som sobe meio tom
cromtico. Tome-se como exemplo a 6. corda da
guitarra,

mais

grave;

se

guitarra

estiver

correctamente afinada e esta corda estiver solta obtmse um mi; apertando a corda no primeiro trasto obtm-

cavalete

se um f, de seguida um f sustenido, e assim por


diante.

Actividade:
Material: uma guitarra e um CBL.

1. Numa guitarra mede as sucessivas distncias entre os trastos e o cavalete. Obtns


assim os comprimentos livres das cordas quando tocadas em cada uma das posies.
2. Faz uma tabela com os sucessivos quocientes entre cada comprimento e o anterior.

91

Calcula agora os logaritmos dos comprimentos e faz um grfico. Que tipo de funo
poder ser um modelo para estes dados (logaritmos dos comprimentos)? E para os
dados originais?

Fazendo esta experincia e obtiveram-se os seguintes valores aproximados:

Posio

Comprim. til (Cn)

Freq. medida (Fn)

Cn+1/Cn

ln(Cn) Cn Fn

Corda solta

64,6

189.2

0,944

4,17

12 222 1,088

1. trasto

61,0

205.9

0,946

4,11

12 560 1,041

2. trasto

57,7

214.3

0,943

4,06

12 365 1,077

3. trasto

54,4

230.8

0,943

12 556 1,057

4. trasto

51,3

243.9

0,945

3,94

12 512 1,079

5. trasto

48,5

263.2

0,942

3,88

12 765 1,027

6. trasto

45,7

270.3

0,945

3,82

12 353 1,033

7. trasto

43,2

279.1

0,944

3,77

12 057 1,075

8. trasto

40,8

300.0

0,946

3,71

12 240 1,083

9. trasto

38,6

325.0

0,943

3,65

12 545 1,041

10. trasto

36,4

338.3

0,942

3,59

12 314 1,082

11. trasto

34,3

365.9

0,945

3,54

12 550 1,066

12. trasto

32,4

390.2

0,944

3,48

12 642 1,046

13. trasto

30,6

408.2

0,944

3,42

12 491 1,05

14. trasto

28,9

428.6

0,945

3,36

12 387 1,056

15. trasto

27,3

452.4

0,945

3,31

12 351 1,08

16. trasto

25,8

488.4

0,942

3,25

12 601 1,048

17. trasto

24,3

511.6

0,942

3,19

12 432 1,07

92

Fn+1/Fn

18. trasto

22,9

547.6

19. trasto

21,6

571.4

0,943

3,13

12 540 1,044

3,07

12 342

Em baixo representam-se os grficos dos comprimentos livres das cordas e dos

logaritmosGrfico
dos comprimentos e as respectivas funes de regresso.
posio/comprimento

Grfico posio/logaritmo
dos comprimentos
Do estudo dos dados obtidos conclui-se que os produtos das frequncias pelos
comprimentos das cordas so aproximadamente constantes. Tomando a mdia (12 441)
como referncia, as variaes so de poucos pontos percentuais. Verifica-se tambm
que comprimentos e frequncias so aproximadamente termos de progresses
geomtricas. Estes dados experimentais vm ao encontro das previses de modelos
matemticos para a corda vibrante. Efectivamente, da anlise matemtica de um modelo
da corda vibrante resulta que, para duas cordas com a mesma densidade e sujeitas
mesma tenso, mas com comprimentos diferentes, as frequncias fundamentais de
vibrao das cordas so inversamente proporcionais aos respectivos comprimentos.
Pode-se ver na actividade anterior que a cada nota est associada uma dada
frequncia. Na verdade convenciona-se internacionalmente que a cada nota

93

corresponde uma dada frequncia, de acordo com a seguinte tabela (o smbolo # indica
os sustenidos):

Nota

Frequncia

Nota

Frequncia

Sol (2)

196,0

F (3)

349,2

Sol# (2)

207,7

F#(3)

370,0

L (2)

220,0

Sol (3)

392,0

L# (2)

233,1

Sol#(3)

415,3

Si (2)

246,9

L (3)

440,0

D (3)

261,6

L#(3)

466,2

D#(3)

277,2

Si (3)

493,9

R (3)

293,7

D (4)

523,3

R#(3)

311,1

D# (4)

554,4

Mi (3)

329,6

R (4)

587,3

Os nmeros entre parntesis correspondem s oitavas de um piano e so usados para


distinguir sons com o mesmo nome mas de oitavas diferentes.
Comparando esta tabela com a que foi obtida experimentalmente pode concluir -se que a
guitarra usada estava francamente desafinada.
Uma questo que se coloca agora : porqu esta escala e no outra? Tentar-se-
chegar a uma resposta no que se segue.
Como se esto a caracterizar as alturas dos sons em termos das suas frequncias, um
intervalo de dois sons ser caracterizado como sendo a razo das suas frequnc ias.
Verifica-se na tabela anterior que todos os intervalos de duas notas sucessivas so
iguais. Contudo somando-se ou subtraindo-se razes entre frequncias no se obtm as
relaes aditivas entre intervalos usadas pelo msicos. aqui que iro entrar os
logaritmos, como se ver mais adiante.

94

Desde h muito que os msicos apreciam particularmente certos intervalos musicais.


Estes intervalos tm hoje o nome de intervalo de uma oitava, intervalo de quinta,
intervalo de quarta. Pitgoras (conhecido pelo teorema) usou mesmo um instrumento
chamado monocrdio (com uma nica corda) e chegou a uma concluso que foi
importante no s para a msica mas tambm para a sua filosofia: os intervalos
musicais mais importantes obtm-se em dois monocrdios semelhantes quando as
relaes entre os seus comprimentos so fraces que envolvem os quatro primeiros
inteiros (oitava = 2/1, quinta=3/2, quarta=4/3).
Pitgoras usou os intervalos fundamentais para construir a sua escala que inclua as
seguintes relaes (razes entre as frequncias das notas e a frequncia do d;
Pitgoras ter utilizado as razes entre os comprimentos das cordas, que so inversas
destas):

Mi

Sol

Si

9/8

81/64

4/3

3/2

27/16

243/128

O sistema de Pitgoras foi utilizado durante a Idade Mdia, at ao sculo XVI. Contudo
este sistema no era completamente satisfatrio, nem do ponto de vista terico, nem do
ponto de vista prtico. Um dos grandes defeitos do sistema de Pitgoras era que o
intervalo de terceira (D-Mi) no soava muito bem. No sculo XVI, Zarlino props uma
nova escala baseada no acorde perfeito maior (que ao d e ao sol acrescenta um mi
com uma frequncia de 5/4 da do d), alterando algumas notas:

Mi

Sol

Si

9/8

5/4

4/3

3/2

5/3

15/8

Podem-se agora usar os logaritmos, no s para compreender melhor alguns dos


problemas que se punham mas tambm para acompanhar o processo de soluo que
ainda hoje est em uso. Considerem-se em primeiro lugar os intervalos entre notas

95

sucessivas (razes das frequncias e tambm razes entre as razes das duas tabelas
acima). Para a escala de Pitgoras tem-se

D-R

R-Mi

Mi-F

F-Sol

Sol-L

L-Si

Si-D

9/8

9/8

256/243

9/8

9/8

9/8

256/243

e para a escala de Zarlino

D-R

R-Mi

Mi-F

F-Sol

Sol-L

L-Si

Si-D

9/8

10/9

16/15

9/8

10/9

9/8

16/15

Na escala de Pitgoras os intervalos de um tom so todos iguais entre si e os de meio


tom so tambm iguais entre si. Na escala de Zarlino os intervalos de um tom no so
todos iguais. Se um piano estivesse afinado pela escala de Zarlino e se se tentasse
elevar a altura de uma melodia passando o intervalo D-R para R-Mi estar-se-a a
tocar um intervalo ligeiramente diferente. Alm disso ficam ainda algumas questes cuja
resposta no bvia olhando apenas para as tabelas: em qualquer das duas escalas,
ser que juntando dois meios tons se obtm algo muito prximo de um tom, isto , ser
que (256/243)2 9/8 ou que (16/15)2 9/8 ou 10/9? Calculando os logaritmos de cada
uma das razes obtm-se uma resposta rpida. Na escala de Pitgoras

D-R

R-Mi

Mi-F

F-Sol

Sol-L

L-Si

Si-D

0,1178

0,1178

0,0521

0,1178

0,1178

0,1178

0,0521

e para a escala de Zarlino

D-R

R-Mi

Mi-F

F-Sol

Sol-L

L-Si

Si-D

0,1178

0,1054

0,0645

0,1178

0,1054

0,1178

0,0645

Pode-se j observar que os meios tons de Zarlino so maiores do que os de Pitgoras e


que se dois meios tons de Pitgoras no perfaziam um tom, dois meios tons de Zarlino
excediam sempre um tom.

96

Entre os sculos XVI e XVIII foram sendo propostas e utilizadas diversas escalas,
sobretudo com o objectivo de assegurar que os instrumentos que tinham (e ainda hoje
tm) uma afinao fixa (rgos e cravos) pudessem ser utilizados em situaes
variadas, conservando tanto quanto possvel os intervalos descobertos por Pitgoras,
que so os que parecem melhor ao ouvido.
Estas escalas foram-se aproximando de uma escala que j era conhecida desde a
antiguidade mas que quase nunca passava de possibilidade terica: fazer os intervalos
de um tom (D-R, R-Mi, F-Sol, Sol-L, L-Si) todos iguais entre si e os de meio tom
(Mi-F e Si-D) exactamente iguais a metade dos intervalos de um tom. Esta escala
chama-se de temperamento igual e tem a vantagem de permitir que se transponha uma
melodia (subindo ou descendo todas as notas) conservando rigorosamente os inte rvalos
relativos.

Veja-se como se pode caracterizar a escala de temperamento igual usando os


logaritmos. Designando por

r a razo de frequncias num intervalo de meio tom, num

intervalo de um tom a razo ser de

r 2 . Para preservar as oitavas com a razo igual a

2 obtm-se

r 2 r 2 r r 2 r 2 r 2 r 2 r 12 2 1,059463094 .
A utilizao destas razes d origem escala apresentada na tabela com as
frequncias das notas. Os meios tons e tons desta escala chamam-se cromticos.
A escala de temperamento igual foi sendo adoptada ao longo de todo o sculo XIX e
hoje sistematicamente usada, excepto quando se tenta ouvir a msica como ela era
tocada na poca em que foi composta. Contudo estas reconstituies so em parte
conjecturais. Uma consequncia curiosa da adopo generalizada do temperamento
igual que notas que noutras escalas eram distintas agora passaram a ser iguais. o
caso do D sustenido e do R bemol. Na escala actual correspondem exactamente ao
mesmo som enquanto h dois sculos correspondiam a sons ligeiramente diferentes.

97

Podem-se ainda aproveitar os intervalos de meio tom cromtico para medir qualquer
intervalo, usando os logaritmos. Um intervalo com uma razo de frequncias
ter

f 2 f1

x meios tons se

rx

f2
x log r
f1

f
f
ln 2 12ln 2
f
f2
f1 , dado que r = 2 1/12
1
f1
ln r
ln 2

Esta unidade chama-se prony e usa-se habitualmente o centsimo de prony designado


por cent. A oitava corresponde a uma razo de frequncias de 2 e tem 12 prony = 1200
cents. Para a escala de Zarlino ficariam ento os seguintes valores para os intervalos
em cents:

D-R

R-Mi

Mi-F

F-Sol

Sol-L

L-Si

Si-D

203,91

182,4

111,73

203,91

182,4

203,91

111,73

A escala de temperamento igual prescinde dos intervalos naturais para garantir a


facilidade de transposio das melodias e a facilidade de utilizao de uma escala de
sons mais alargada. Tomando ainda o cent como medida, pode-se ver que o intervalo
de quinta natural devia ter

3
12ln
2 701,955 cents
100
ln 2
e tem apenas 700. A situao pior a do intervalo de terceira (D-Mi) que para soar
bem deveria ter uma razo de frequncias de 5/4, isto , de

5
12ln
4 386,3138 cents
100
ln 2
e na escala de temperamento igual tem 400 cents. Contudo, na escala de Pitgoras
estes intervalos tinham 407,82 cents, o que era ainda pior.

Exerccio: A que razo de frequncias corresponde um intervalo de 1 cent?

98

Termina-se esta seco com uma citao do livro A Msica - Linguagem, Estrutura,
Instrumentos, de Roland de Cand (p. 135):
A utilizao destas unidades logartmicas permite comparar imediatamente os mais
complicados intervalos e simplifica os clculos, pois os intervalos so relaes 1, no se
somam nem se subtraem, mas multiplicam-se ou dividem-se; enquanto as alturas
(grandezas subjectivas variando como o logaritmo dos intervalos) se prestam adio e
subtraco. Assim, permitindo substituir uma multiplicao por uma adio, uma
elevao a potncia por uma multiplicao, os logaritmos esto tambm mais conformes
com o mecanismo da percepo auditiva.

ACTIVIDADES PARA A SALA DE AULA


semelhana das brochuras sobre o mesmo tema para os 10 e 11 anos,
apresentamos um conjunto de tarefas a propor aos alunos, em trabalhos de grupo ou
individuais, na sala de aula ou fora dela.
Algumas das actividades so comentadas ou simplesmente indicadas solues
possveis, pretendendo-se com isto transmitir de alguma forma a nossa leitura do
programa.

Na fundamentao terica so abordados um conjunto de modelos, retomados em


propostas para a sala de aula, nomeadamente Arrefecimento do caf, Evoluo de
uma populao, Msica e logaritmos e O compasso de Descartes e a curva
logartmica.
So apresentadas actividades diversificadas cuja explorao ganha com a utilizao de
tecnologias (calculadora, sensores, computador, Internet).
Vrias das actividades constituem bons exemplos para a discusso do processo de
modelao. Na maioria dos problemas de modelao no faz qualquer sentido a
exigncia do clculo de valores exactos dada a situao real em estudo.

Aqui o autor fala de relaes no sentido de razes ou quocientes.

99

Algumas das tarefas apresentadas nas brochuras dos anos anteriores, nomeadamente
as que respeitam a problemas de optimizao, podem ser retomadas e estudadas agora
tambm com auxlio de derivadas.

Funo exponencial e crescimento exponencial

As funes exponencial e logartmica tm forte aplicao na vida real sendo possvel


encontrar muitos fenmenos fsicos representveis pelos seus grficos. So funes
privilegiadas para tratar o processo de modelao matemtica.

100

EliM&Minao

Despeja uma embalagem de M&Ms para um prato de papel de modo que as


pastilhas no fiquem umas por cima das outras. Retira todos os M&Ms em que o M
esteja virado para cima (cuidado com as amarelas porque o M difcil de ver).
Conta e regista o nmero das pastilhas removidas e o nmero das que restam.
Elimina as pastilhas removidas e despeja as restantes para um copo.
Agita o copo, despeja estas M&Ms outra vez para o prato e retira novamente
aquelas em que o M aparece.
Regista o nmero das eliminadas e o nmero das que ficam.
Continua a repetir este processo at que todas as pastilhas sejam eliminadas.
Completa a tabela com as informaes recolhidas:

Nmero
experincia

da

Pastilhas
removidas

Pastilhas
restantes
(y)

(x)
1
2
3
4
5

Na calculadora grfica representa todos os pontos (x, y).


Encontra uma funo que se adapte bem a estes dados.

101

Embora no exista a resposta correcta para o problema, algumas funes


so melhores do que outras. Tenta encontrar a melhor possvel. Regista o tipo de
funo que escolheste, a expresso analtica, o grfico e a nuvem de pontos.

Comentrio
Esta poder ser uma actividade a propor aos alunos para introduzir o estudo do
crescimento exponencial. A coluna pastilhas removidas no utilizada a no ser como
controlo de contagem.

Nmero da experincia (x) 1


Pastilhas restantes (y)

74

41

23

14

Os alunos podero encontrar experimentalmente as funes.


Se esta actividade for introduzida antes do estudo da funo
exponencial, pode ser feita uma discusso colectiva com os
alunos no sentido de recordar os tipos de funes j
estudadas e os grficos correspondentes. Esta altura ser

grfico 1

aproveitada para informar que funes do tipo y = ABx, com A


positivo e 0 < B < 1 apresentam grficos como o indicado
(grfico 1).
Os alunos que fizeram esta experincia encontraram a
funo y = 1310,57x. Esta funo adapta-se bastante bem

grfico 2

nuvem de pontos (grfico2).


De notar que se se procurar, com estes valores, a funo de regresso exponencial, a
mquina dar erro devido ao facto do ltimo valor ser zero. Poder ser sugerido aos
alunos que desprezem o ltimo valor. Neste caso a funo de regresso obtida a
seguinte:

102

Depois de estudada a funo exponencial, poderemos voltar a discutir esta questo,


relacionando, por um lado, o valor zero com o limite no infinito da funo exponencial,
por outro lado analisando a adequao do modelo encontrado situao em estudo.

Funo exponencial uma investigao

1. Faz o grfico das seguintes funes:


y = 2x
1

y = 3x
2

y = 5x
3

a) Observa e descreve o modo como o parmetro alterado influenciou os


grficos.

b) Indica o domnio, contradomnio, zeros e intervalos de monotonia de cada


uma das funes.
2. Para que valores de x que 2x > 3x > 5x ?
E para que valores de x que 2x < 3x < 5x ?
3. Faz os grficos das funes:
y = 2-x
1

y = 3-x
2

y = 5-x
3

a) Observa e descreve o modo como o parmetro alterado influenciou os


grficos.
b) Indica o domnio, contradomnio, zeros e intervalos de monotonia de cada
uma das funes.
c) Para que valores de x que 2-x > 3-x > 5-x ?
d) Para que valores de x que 2-x < 3-x < 5-x ?
4. Estuda agora as famlias de funes:
f(x)= ax e

g(x)= a-x

Qual em cada um dos casos a influncia do parmetro a?


5. Faz variar, em IR, os parmetros a, b e c e estuda a famlia de funes h:
h(x)= abx+c

103

Comentrio
Desde o 10 ano que os alunos, com auxlio da calculadora grfica tm vindo a estudar
famlias de funes, devero por isso nesta altura ser capazes de fazer o estudo
proposto e registar grficos e concluses, nomeadamente no que respeita monotonia,
forma relativa como variam as funes exponenciais em IR, ao facto do grfico de
todas as funes do tipo y = abx intersectarem o eixo das ordenadas em (0,1) e
finalmente o efeito do parmetro c.
Os alunos podem tambm, a partir da observao dos grficos intuir acerca dos limites
no infinito.
Esta parece-nos ser uma investigao que pode ser pedida aos alunos como trabalho
em casa e posteriormente discutidas as concluses na aula.

Funo exponencial de base e


1. Esboa o grfico da funo definida em IR por f(x) = ex. A partir do grfico
anterior esboa os grficos das seguintes funes, indicando para cada caso o
domnio, contradomnio e zeros:
a)

g1(x) = - f(-x)

b)

g2 (x) = f(x - 2)

d)

g4 (x) = 2f(x)

e) g5 (x) =

1
f(x)

2. Representa graficamente as funes definidas em IR por:


g1 (x) = e -x

g2 (x) = 1 x2.

Determina o conjunto soluo de g1(x) = g2 (x).


(Apresenta as solues com aproximao s centsimas).

104

c)

g3 (x) = | f(x)|

Comentrio
Uma vez que so conhecidos os comportamentos das funes g1 e g2 e analisando os
grficos no restam quaisquer dvidas de que as funes se intersectam em apenas
dois pontos. Com a calculadora podemos calcular as interseces: a primeira, para x= 0
e a segunda para

x 0,71 (aproximao s centsimas).

Os alunos podem calcular a interseco nas calculadoras que tm esta funo ou ento
estudar a funo diferena e procurar, na tabela, os seus zeros.

Arrefecimento do caf

1. Quando nos entregam uma bica, o caf vem muito quente e quem no pe acar
precisa de esperar algum tempo para o beber.
A evoluo da temperatura T (em C) em funo do tempo t (em minutos) definida
pela expresso

T 20 60e 0 ,11t .

Representa graficamente a funo T.


A que temperatura nos entregue o caf?
Quem gosta de o beber a 60 quanto tempo tem de esperar?
O arrefecimento do caf mais acentuado nos primeiros dois minutos ou nos
dois minutos seguintes?
Em que instante que o arrefecimento mais acentuado?
Que acontece se deixarmos o caf arrefecer muito tempo? Relaciona a concluso
a que chegaste com a expresso de T.
2. Estuda a famlia de funes f(x) = ae-kx + c.

105

Comentrio
Neste problema, em vez de se usar a expresso dada ser bastante mais interessante
fazer a experincia.
Para isso podem ser recolhidas as temperaturas utilizando um sensor de temperatura
ou, na falta deste, um termmetro do laboratrio de Fsica.

Aps a recolha os dados sero tratados com a calculadora.


Para estudar a taxa de arrefecimento nos primeiros minutos, os alunos tero que
calcular as taxas de variao mdia no intervalos [0, 2] e [2, 4]. Se os intervalos
considerados fossem, por exemplo, [0, 10] e [10, 20] os alunos poderiam representar as
rectas secantes ao grfico e justificar quando que o arrefecimento mais acentuado
comparando os declives. No intervalo pedido esta comparao difcil.
Para se indicar o instante em que o arrefecimento mais acentuado, os alunos podem
recorrer ao grfico da funo derivada e procurar o mnimo desta funo no intervalo
considerado.
Mais tarde, depois do estudo das regras de derivao da funo exponencial, poder-se voltar ao problema e resolv-lo tambm analiticamente.
Este um problema que possibilita a discusso do processo de modelao matemtica.
A propsito do modelo em causa deve ser lida a parte terica desta brochura, na pgina
82.
A actividade que se apresenta na pgina seguinte Mais funes exponenciais uma
ficha de aplicao que se espera que os alunos resolvam recorrendo calculadora, s
transformaes estudadas e s propriedades, agora conhecidas, da funo exponencial.

106

Mais funes exponenciais


1. Considera os grficos das seguintes funes:
x

y = ax

1
y = ,a0
3
a

y = ax

Qual dos grficos simtrico, em relao origem do referencial, ao grfico da


funo y = a-x ?

2. Que transformaes sofre o grfico da funo y = 2 , para que se possa obter o


grfico de cada uma das seguintes funes:

x+1

y =2 4

y =2

+7

-x

y =2

y = 3(2 )

3. Resolve as inequaes:

1
1
a) >
4
3

b)

1 1
>
3 2

4. Indica o contradomnio, zeros e intervalos de monotonia de cada uma das


funes:
x

a) y = 2 4
1

c) y = 2+(

b) y = 3(2 )
2

5. Resolve as seguintes equaes:


a) 2x = 4
c) 8

0,5x

b) x = 16
x+1

=4

d)

107

5
3

x
= 2 4 2

1 x+1
)
2

Remdios para dormir


H pessoas que por razes de natureza fsica ou psquica tm dificuldade em
adormecer. Os mdicos dispem duma vasta gama de medicamentos que
podem receitar nestes casos. Uma propriedade importante que se requer a
estes medicamentos que o seu efeito desaparea antes da manh seguinte
de forma que quem o toma possa retomar a sua actividade normal sem estar
sonolento.
Imagina que o mdico receitou a uma tua amiga um destes medicamentos. Depois
de tomar algumas pastilhas, o medicamento atingiu um nvel de 4mg/l no sangue.
Com que rapidez desaparecer o efeito do medicamento?
Para estudares a situao considera os dados da tabela, referentes a 4
medicamentos:
Nome

Frmula

Triazolam

y = A(0.84)x

Nitrazepam

y = A(0.97)x

Pentobombitone

y = A(0,5)x

Methohexitone

y = A(1.15)x

A - dose inicial (mg/l); y - quantidade de medicamento no sangue (mg/l)


x - tempo em horas desde que o medicamento chegou ao sangue.

1. Qual a quantidade de Triazolam no sangue ao fim de 3 horas? E ao fim de 10


horas? Regista numa tabela a quantidade de Triazolam nas primeiras 10 horas.
2. Desenha um grfico que possa descrever o comportamento do Triazolam.
3. S trs destes medicamentos podero ser reais. Qual deles no ? O que
aconteceria se por engano tomasses esse produto?
4. Faz os grficos que te permitem analisar como evolui uma dose que provocou a
concentrao de 4mg/l de cada um dos medicamentos.
5. Qual dos medicamentos te parece prefervel? Porqu
6. Analise agora com algum pormenor o efeito do Triazolam.

108

7. Ao fim de quanto tempo se reduz a metade a quantidade de medicamento no


sangue? A reduo para metade depende do tamanho da dose inicial? Como?
8. Qual ser o efeito de tomar, hora a hora, uma dose de 4mg de Pentobombitone?
Faz uma representao grfica que descreva as tuas concluses.

Comentrio
Este problema possibilita o estudo da funo exponencial (crescimento exponencial)
numa situao concreta.
2. Para responder a esta questo os alunos podero fazer a representao grfica das
funes e analisando o crescimento da concentrao percebero, que o Methohexitone
no pode ser real.
3. Excludo o Methohexitone podero observar os grficos, o crescimento das funes e
a partir da discutir em funo das hipteses para o doente, qual a melhor soluo.

A 0,84 t
1

t1
2
A 0,84

log

7. Para estudar o efeito da dose de pentobonbitone hora a hora, a explorao a fazer


depende da turma e do tempo disponvel. No entanto pretende-se, no mnimo, que
os alunos sejam capazes de
esboar um grfico do tipo

8
7
6

do que se indica para

descreverem a situao. Os

alunos podem observar que

1
0

a concentrao mxima

60

nunca ultrapassar 8mg/l.

109

120

180

240

tempo em minutos

Se considerarem a sucesso das quantidades (q n) ao fim de 1,2,3, n horas tero


q1=40,5 ; q2=4(0,52+0,5); q3=4(0,53+0,52+0,5);

qn= 4(0,5n+0,5n-1+ ... +0,5).

Quando n tende para infinito q n tende para 4.

espera do carbono 14

... a datao da necrpole s ser


esclarecida com anlises aos
ossos por carbono 14 mtodo de
datao a partir de um istopo
radioactivo de carbono que torna
possvel determinar a idade dos
materiais em anlise, uma vez que
o seu tempo de desintegrao
conhecido - ...

(jornal PBLICO, de 8 Outubro de 1995)

O Pblico noticiou a descoberta de uma necrpole, na Granja dos Serres - Sintra,


e o achado de seis sepulturas cujas datas, ainda desconhecidas, se podem situar
desde o sc. I A.C. at ao sc. VII D.C.

1. Tal como o artigo tambm refere uma tcnica utilizada para descobrir a
antiguidade de um achado histrico consiste na anlise de um objecto (osso,
madeira, ...), medindo a quantidade de carbono 14 que contm. Quando vivos os
animais e plantas tm uma quantidade constante de carbono 14, que vai
diminuindo com o tempo, aps a morte, por efeito da radioactividade. Por
quantidade de carbono 14 entende-se a velocidade de desintegrao de tomos
de carbono 14 medida em desintegraes por minuto por grama de carbono
(dmg). A quantidade (q) de carbono 14 encontrada num objecto dada pela
frmula q(t) =15,30,886t, em que t representa o tempo em milhares de anos.

110

2. Admitindo que os corpos encontrados nos tmulos so do sc. I A.C., que


quantidade de carbono 14 dever ser encontrada?
3. Se o Instituto Nacional de Engenharia e Tecnologia Industrial tivesse divulgado
que a quantidade de carbono 14 encontrada era de 11,3 dmg, qual era a idade
das sepulturas?
4. Imagina que s um investigador do INETI e te pediram um artigo em que
fundamentes teoricamente os resultados que divulgaste. Escreve o artigo, com o
mximo de 3 pginas A4.

Comentrio

como encontraram a datao das sepulturas;

como varia a velocidade de desintegrao do carbono 14, nomeadamente que


tempo demora a passar a metade a quantidade de carbono 14 de uma
determinada amostra ou como se relacionam as idades de duas sepulturas que
tem o dobro da quantidade de carbono 14 uma da outra.

Gripe asitica

1. Na cidade de Ulam Bator surgiu uma epidemia de gripe asitica. A evoluo da

e 0, 4t 0,01t onde P representa a % de pessoas


2

doena foi dada pela frmula

P=

doentes e t o tempo em dias.

a) Qual era a percentagem da populao doente quando se comeou o estudo da


epidemia?
b) Quando foi o pior momento da epidemia? Qual era a percentagem de doentes?
c) A epidemia considera-se erradicada quando a percentagem de doentes for
inferior a 1%. Quando aconteceu isso?
d) No 15 dia, qual a probabilidade do presidente da cmara estar doente?
2. Fazendo variar os parmetros estuda a famlia de funes:

y ax

cx

, a>0

111

Comentrio
Numa calculadora grfica podemos obter o grfico representado na pgina seguinte, no
ecr de visualizao indicado.
O grfico d-nos uma ideia da forma como foi evoluindo a epidemia ao longo do tempo.

Determinando P(0) = 1 ficamos a saber que no incio do estudo havia 1% da populao


que estava doente. Recorrendo ao grfico ou a uma tabela podemos saber que o pior
momento da crise foi atingido ao fim de 20 dias onde cerca de 54,5% da populao
estava doente.
Traando a recta de equao y = 1 e determinando a sua interseco com a curva P ou

Utilizando a funo
Calc

Utilizando a funo TRACE

utilizando uma tabela ficamos a saber que ao fim de 40 dias a epidemia considerada
erradicada.

Determinando P(15) 42,5, determinamos a probabilidade do Presidente da Cmara


estar doente ao 15 dia - cerca de 42,5%
Neste caso, pensamos que no tem sentido exigir aos alunos o valor exacto, logo no
necessrio recorrer ao estudo da funo derivada.

112

Depois de terem estudado a situao concreta, faz sentido que os alunos organizem o
estudo de uma famlia de funes que inclui a funo trabalhada.:

y ax

cx

a>0

113

Evoluo da populao portuguesa


A tabela seguinte apresenta os dados relativos populao portuguesa residente
no continente, no perodo de 1854 a 1991, de acordo com os censos respectivos.
Anos
Populao
(milhes)

1854 1864 1878 1890 1900 1911 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1981 1991
3,499 3,927 4,303 4,713 5,039 5,586 5,668 6,34 7,219 7,921 8,293 8,075 9,337 9,363

1. Representa graficamente os dados e analisa a evoluo da populao ao longo


deste perodo de tempo.

A populao cresceu sempre da mesma forma?

Consegues identificar algum perodo em que se destaque um crescimento


diferente do esperado? Porque ter sido?
2. Como sabes as funes exponenciais so usadas frequentemente para
descrever a evoluo de populaes. Considera como modelos tericos o
modelo exponencial: P(t) = P . e

em que P0 a populao no instante 0 ou

seja em 1854, e o modelo logstico:

P(t) =

b
1 ae kt

em que

b
1 a

a populao no

instante 0 e b a capacidade mxima do sistema ou


seja, neste caso, a populao mxima admissvel
para o territrio do continente. Tenta encontrar

b
1 a

valores para os parmetros de modo que as


funes descrevam de forma aceitvel a evoluo da populao no perodo de
tempo considerado.
3. Qual o ponto de interseco das duas curvas?
4. Experimenta tambm os modelos de regresso que a calculadora tem tua
disposio.
5. Qual a populao portuguesa residente no continente, segundo cada um dos
modelos, no ano 2000? 2010? e 2100?
6. O que pensas dos modelos? Qual te parece mais adequado para fazer estas
previses?
7. Se tiveres curiosidade vai ao INE, tenta saber as previses deste instituto e
compara-as com as tuas.

114

Comentrio
A representao grfica dos dados permite responder s primeiras questes colocadas.
A este propsito pode ser consultada a brochura do 11 ano na pg. 136.

Grfico estatstico (pontos unidos)

Grfico estatstico (nuvem de pontos)

Para encontrar os modelos deve ter-se em conta o exposto na parte


terica desta brochura no ponto 3 do captulo Alguns modelos
matemticos (pg.79) , podendo proceder-se assim:
Funo exponencial:
Por experimentao e tendo em conta os dados da tabela, os alunos podem encontrar
uma funo que se ajuste ao conjunto de pontos, por exemplo P(t) = 3,499e0,008x .
Repare-se que 3,499 a populao inicial e 0,008 est relacionado com as taxas de
nascimento e mortes por unidade de tempo, sendo por isso um valor muito pequeno.
Depois de encontrarem uma funo, por tentativas, os alunos podem utilizar a regresso
da calculadora e comparar a funo encontrada por este processo com a que
descobriram antes. Na calculadora que utilizmos a funo encontrada foi P(t)
3,6121,007 , ou seja P(t) 3,612e
x

0,007x

Funo encontrada por experimentao

Funo de regresso

A observao dos grficos permite-nos concluir que qualquer das funes parece
ajustar-se bastante bem ao conjunto de pontos.
Entre vrias funes, uma forma de perceber qual a que se adapta melhor a um
conjunto de pontos, fazer o estudo dos desvios. Para isso calculamos o valor absoluto
da soma das diferenas entre os valores reais e os valores estimados para cada uma

115

das funes. Esta soma um indicador importante do ajuste das curvas aos pontos
estatsticos.
No nosso caso temos em L4 os dados, em L5 os valores estimados pela funo
encontrada por tentativas e em L6 os valores estimados pela funo de regresso.

Observando as somas dos valores absolutos dos desvios verifica-se que neste caso, a
funo encontrada pela mquina melhor em termos de ajuste a este conjunto de
pontos, podendo no ser melhor em termos de previso.
Modelo Logstico:
Para encontrar o modelo logstico os alunos tero que ter em conta o modelo e as
informaes dadas e fixar a capacidade mxima do sistema para o perodo em que vo
fazer previses. Considerando, por exemplo, esta capacidade 12 milhes, temos b =12
e como

b
= 3,499, a 2,4295. O valor de k ser obtido
1 a

por experimentao. Uma funo possvel ser ento

P( t )

12
.
1 2,4295e 0 ,015t

Com a calculadora podem encontrar para modelo logstico,

P( t )

17.14488
.
1 3.99668e 0 ,01182

Ser interessante analisar de


novo os desvios e comparar as
duas funes para alm dos limites dos dados, observando nomeadamente que
parecendo qualquer das funes adaptar-se muito bem, de
facto, como se observa no grfico, em termos de previso
as curvas vo-se afastar significativamente uma da outra.
Esta tarefa para alm de possibilitar o estudo das funes
utilizadas como modelos, um ptimo problema para

116

discutir com os alunos o processo de modelao. um tema relativamente ao qual


possvel encontrar com facilidade dados e notcias, que em geral interessa os alunos e
que possibilita a comparao de vrios modelos para uma mesma situao, o confronto
com a realidade, o ajustar do modelo, a formulao de previses e at a sua
comparao com as publicadas pelos institutos de estatstica.
Relacionado com este assunto pode ser colocado aos alunos o problema apresentado a
seguir, dizendo agora respeito populao mundial e possibilitando uma discusso do
modelo proposto por comparao das previses que os alunos fazem e as apresentadas
no grfico publicado no expresso.
Populao mundial em 2050
A populao mundial (em milhares de milhes) desde 1900 pode ser modelada pela
funo logstica P(t) =

78,12
onde t representa o nmero de anos aps
6,3 102e 0,02817t

1900.
Usando este modelo calcula a populao em 1950 e prev a populao em 2000 e
2050. Ser este um bom modelo para prever a populao daqui a 300 anos?
De acordo com a notcia divulgada no Expresso de 10 de Julho de 1999, a populao
mundial em 1999 de 6000 milhes.

(materiais do projecto T3

Expresso, 10 de Julho de 1999


APM)

117

Interseco de curvas
Considera as funes f(x) = x4

g(x) = 4x.

1. Determina os pontos de interseco dos grficos das duas funes utilizando


dois processos distintos:

Processo 1: Representa no mesmo referencial o grfico das duas funes.


Determina as coordenadas dos pontos de interseco.

Processo 2: Determina os zeros da funo y = x44x para descobrir as


coordenadas dos pontos de interseco.

2. Compara os mtodos utilizados.


3. Indica o

lim

f(x)
g( x )

e o

lim

g( x )
.
f(x)

Comentrio
Para determinar pontos de interseco de curvas conveniente que os alunos
conheam vrios processos de forma a garantir que encontraram todas as solues.
Neste caso pelo processo 1 dificilmente se descobrem as trs interseces.
Este problema permite mostrar a vantagem de se saber comparar o crescimento de uma
funo exponencial com o de uma funo polinomial. Sabendo que o cresci mento
exponencial mais rpido intui-se a 3 interseco. uma boa oportunidade para se
introduzir o

ax
lim
x x p

, a>1 e p>0.

Depois do estudo das funes logartmicas pode ser utilizado um 3 processo para a
determinao das interseces, baseado na propriedade: se y = y ento ln y = lny
desde que ela se possa aplicar. Por exemplo a 3
interseco das curvas y = x20 e y =20 x impossvel de
calcular por qualquer dos dois primeiros processos e no
entanto sabendo que ela existe e se verifica para valores
de x positivos podemos calcular a interseco das curvas
logartmicas.

118

Funo logartmica

Logaritmo na base 10

1. Completa a tabela:
4

y =10

2
0,001

0,1

3
100

1000

O nmero a que tenho que elevar 10 para obter, por exemplo, 0,01 2. Este
facto traduzido dizendo que 2 o logaritmo na base 10 de 0,01 e escreve-se
2 = log0,01
2. Calcula o logaritmo na base 10 de 40, a menos de
a) 1 unidade

b) 0,1

c) 0,01

d) 0,001

3. Calcula o logaritmo na base 2 de 40, a menos de


a) 0,01

b) 0,001

4. Calcula o logaritmo na base

e de 40, a menos de 0,001.

Comentrio
Comece-se por se chamar a ateno que o log 40 a menos de uma unidade tem de
estar entre 1 e 2, pois 10 < 40 < 100. Se se utilizar a calculadora, poder-se- facilmente
obter a seguinte tabela:
101.0 = 10.0000
101.1 = 12.5892
101.2 = 15.8489
101.3 = 19.9526
101.4 = 25.1189
101.5 = 31.6228
101.6 = 39.8107
101.7 = 50.1187
Na tabela pode ver-se que 101.6 < 40 < 101.7 , o que significa que o log de 40 est entre
1.6 e 1.7. De um modo semelhante, se pode verificar que 10 1.60 < 40 < 101.61 , o que

119

significa que o log de 40 est entre 1.60 e 1.61. Este processo poder-se- aplicar para
calcular logaritmo de nmeros qualquer que seja a base.

Funo Logartmica
1. Considera as funes

y =log x

y =log (x + 2)

y = log (x 2)

y4= log | x |

y =ln x

y =ln (x + 2)

y = ln (x 2)

y = ln | x |

a) Representa-as graficamente.
b) Em cada caso indica o domnio, o contradomnio e os zeros.
c) Compara as funes y7 e y8.
2. Fazendo variar cada um dos parmetros faz o estudo das seguintes famlias de
funes:
a)

y = ln (c x + d)
1

b) y = ln(b x 2 + c)
2

3. Quantas solues tem a equao

c) y = ln(
3

b
)
x

log x2 = a ?

Verdade ou falso

Diz, justificando, qual o valor lgico de cada uma das afirmaes seguintes.
a) O logaritmo de um nmero positivo pode ser negativo.
b)
c)

log
log

a
existe sempre, a ,b IR\ {0}.
b

a
s existe se a e b forem positivos.
b

d) Se k < 0, a funo f tal que f(x)

= log (|k| x), tem domnio IR\ {0}.


e) Se a > 0 e b > 0 ento log a + log b = log (a + b).
f) Se a > 0 ento log a (log a )0,5

120

Propriedades dos logaritmos


1. Determina o valor de:
a)

log 2 + log 3

log(2 3)

b) log

10 + log 20

log(10 20)

c) log

2
1
+ log
3
7

log(

d) log

2 + log

A que ser igual

5 e

2
1
)
3
7

log( 2 5 )

log a + log b ? Tenta provar a tua conjectura.

2. A que ser igual

log a log b ? Tenta provar a tua conjectura.

3. Representa graficamente os pares de funes:


a)

f(x) = ln x2

g(x) = 2 ln x

b)

f(x) = ln x3

g(x) = 3 ln x

c)

f(x) = ln x4

g(x) = 4 ln x

Indica para cada alnea se f e g so funes idnticas.

4. Repete o exerccio para pares de funes do

tipo f(x) = ln xn e g(x) = n ln x,

n IN e tira concluses para que valores de n so ou no idnticas as funes f e g.


5. Representa grficos das funes:
a)

x 1
f(x) = ln

g(x) = ln (x 1) ln x

b)

f(x) = ln [(x 1) x]

g(x) = ln (x 1) + ln x

e, em cada alnea, justifica porque que as funes f e g no so idnticas.

121

descoberta do erro!
1

1.

2.

A Joana e a Berta conversavam sobre o valor de


1
(8) 3 =

2 porque

1
(8) 3

1
(8) 3 =

2
6
(8)

1
(8) 2 6

(8) 3 . A Joana dizia que

significava a raiz cubica de 8. A Berta dizia que

1
64 6

= 2. Quem tem razo ?

Utilizando uma calculadora grfica a Ana descobriu que a equao log x 2 = 2


log 3 tinha duas solues que eram 3 e 3. Resolveu algebricamente a equao
seguindo os seguintes passos:
log x2 = 2 log 3 2 log x = 2 log 3 log x = log 3 x = 3
Onde se perdeu a outra raiz?

3.

Resolve algebricamente as equaes:


a) log (x 1)2 = 2 log 3 .

(Soluo: x = 4 x = 2)

b) log (x + 1)2 + log (x + 9)2 = 2 log 9

(Soluo: x = 0 x = 10 x = 5

x 3
=2
x 8

4. O Joo est a resolver a equao log [(x + 3) (x 8)] + log

7)
(1)

como ambos os logaritmos esto na base 10, ele resolveu aplicar as


propriedades dos logaritmos e escreveu:
log (x + 3) + log (x 8) + log (x + 3) log (x 8) = 2

(2)

depois simplificou, 2 log (x + 3) = 2 log (x + 3) = 1 x + 3 = 10 x = 7


Quando foi verificar a soluo descobriu que 7 no pertencia ao domnio da
equao. O Carlos amigo do Joo, utilizou um processo diferente e concluiu que
a soluo era x = 13. Onde est o erro do Joo?
2

5. Sabendo que
2

1 1
1 1
>
ento > . Na inequao que se segue a > 1,
2 8
2 2

1
loga > loga
2

1
1
1
, ento 2 > 3.
2 loga > 3 loga
2
2
2

Onde est o erro?


One equals Zero and other Mathematical Surprise

122

Comentrio
Qualquer um dos erros cometidos so vulgares e os alunos devem ser alertados para
eles.
1. A reposta certa 2. A propriedade que diz que

a mn =(am)n, s valida para

valores de a positivos. 2. log x2 = 2 log |x|, logo |x| = 3 x 3.


4. Foram utilizadas duas propriedade dos logaritmos log
log

AB = log A + log B e

A
= log A + log B que s so vlidas quando A e B so positivos. Logo a
B

passagem de (1) para (2) no vlida. 5. O erro consiste em no recordar que para
a > 1, loga

x < o para valores de x compreendidos entre 0 e 1.

Demonstra que
Mostra que verdadeira a seguinte afirmao:
Se os valores de uma varivel

x crescerem em progresso geomtrica de razo r 0,

com o primeiro termo u1 0, os logaritmos de x, em qualquer base, crescero em


progresso aritmtica.
Nota: recorda que o termo geral de uma progresso geomtrica cujo primeiro termo u1 e razo

r se pode escrever na forma un=u1r n-1 e que o termo geral da progresso aritmtica se pode
escrever na forma un=u1+ (n1)r .

Comentrio
Os alunos podem comear por fazer uma demonstrao considerando para a
progresso geomtrica uma base particular, por exemplo 2, e s depois o caso geral.
No caso geral, tendo em conta a sugesto dada, como un=u1r n-1 ento
loga un = loga (u1r n-1), portanto
loga (u1r n-1) = loga u1 (n1) loga r
Nesta altura pode-se reconhecer que loga u1 (n1) loga r

o termo geral de uma

progresso aritmtica cujo primeiro termo loga u1 e cuja razo loga r .


No caso de os alunos no reconhecerem que se trata do termo geral da progresso
podero determinar a diferena entre os termos de ordem n e n-1

123

A velocidade de crescimento logartmico

log x
3

10

10

1030

30

10
10

100

100

10300

300

10

1 000

1 000

1 000 000

1 000 000

10
10

log ( log x )

log ( log ( log x ))

1. Completa a tabela e compara a velocidade de crescimento de cada uma das


funes. Em cada caso determina o limite em +.
2. Frequentemente, precisamos de comparar a velocidade de crescimento de
duas ou mais variveis. Essas comparaes tornam-se mais fceis quando
sabemos comparar a velocidade de crescimento de funes simples tais como

y=x,

y = x2 , y = x3 , y = x4 , ..., y = log x , y = ex, ou seja de funes

polinomiais, exponenciais e logartmicas.


O modo mais simples de compararmos o crescimento do logaritmo com o de

y = x , y = x2 , y = x3 , y = x4, etc, estudar o crescimento no infinito dos


quocientes:

log x log x log x


,
,
, etc.
x
x3
x2
Observa o quadro abaixo e indica qual o limite de

x
10
100
1 000
10 000
100 000

log x
x
0.1
0.02
0.003
0.000 4
0.000 05

log x
x2
0.01
0.000 2
0.000 003
0.000 000 04
0.000 000 000 5

124

log x
quando x tende para +.
xn
log x
x3
0.001
0.000 002
0.000 000 003
0.000 000 000 004
0.000 000 000 000 005

Limites, assimptotas e continuidade

3
3
3
f

6
4
2

3
f

1
1

-1

1
1

Observa os grficos.
1. De acordo com o conceito intuitivo que tens de limite indica, para cada funo, se
existe ou no limite quando x tende para 3.
2. Para cada caso, escolhe duas sucesses (xn ) de valores do domnio da funo
que tendam para 3, uma por valores superiores e outra por valores inferiores e
escreve as expresses dos termos gerais dessas sucesses.

125

3. Qualquer funo ( fi) considerada tua conhecida. Escreve uma expresso


analtica para cada uma delas.
4. Estuda numericamente, com a calculadora, para cada caso, a sucesso fi(xn). Em
que casos existe (e qual ) o limite de cada uma das sucesses fi(xn).
5. Formalmente, segundo a definio de Heine, diz-se que uma funo f tem limite b
quando x tende para a, se a qualquer sucesso (xn) de valores do domnio da
funo f, que tenda para a por valores diferentes de a, corresponder uma
sucesso f(xn) a tender para b. Utilizando esta definio e as propriedades que
conheces de limites de sucesses prova as conjecturas que fizeste acerca dos
limites das funes no ponto de abcissa 3.

Comentrio
Expresses analticas das funes: f1 ( x)

1
1
se x 3
x
f3( x ) 2
2

x 1 se x 3

x( x 2) ;

f4( x )

f2( x )

( x 3 )2
;
x3

x 1
x3

Com esta actividade pretende-se que os alunos compreendam e utilizem a definio de


limite.
Para que os alunos interiorizem a definio de limite segundo Heine valer a pena fazer
um estudo numrico, com a calculadora, antes da passagem formalizao.
Por exemplo, considerando as sucesses u n = 3 +
calculadora as seguintes tabelas

126

1
1
e vn = 3
, obteremos da
n
n

Deve-se chamar a ateno dos alunos para o facto de estarmos a considerar uma
sucesso e portanto

x assumir todos os valores naturais. Notar que uma das sucesses

se aproxima de 6 por valores superiores a 6 e a outra por valores inferiores.


Os alunos podem considerar sucesses diferentes embora haja vantagem em discutir
com eles uma forma fcil de encontrar uma sucesso que tenda para 3 por valores
diferentes, inferiores ou superiores.
Depois deste estudo experimental ser mais fcil para os alunos, considerar uma
sucesso qualquer (xn) a tender para 3 e provar, usando as propriedades dos limites de
sucesses, que a sucesso das imagens converge para o valor que inturam ou
compreender que, nos casos em que no existe limite no ponto 3 (f3 e f4), para provar a
conjectura basta encontrar um contra exemplo.

127

Qual a resposta certa?

Sejam f e g as funes reais tais que f (x) = ln


e g representada graficamente na figura junta.

A recta y

= 3 assimptota do grfico de g e os

pontos (0,

5
), (3, 1) e (log26, 0) so pontos do
2

grfico de g.

Recorrendo exclusivamente s condies dadas, escolhe em cada caso a resposta


correcta.
1. O domnio da funo
(A) ]0, +[

fg

(B) ]3, +[

] log26, +[

(C)

(D) IR

2. O conjunto soluo da condio f(g(x)) 0


(A) ]0, 3]

(B) ]log26, +[
ax+b

3. Sabendo que g(x) = 2


(A) 1, 1, 3

] log26, 3]

(C)

(D) ] , log26[

+ c ento os valores de a, b e c so respectivamente

(B) 1, 1, 3

(C) 1, 1, 3

(D) 1, 1, 3

Confirma as respostas dadas anteriormente.


4. As assimptotas ao grfico de
(A)

y = 3, x = 3 e x = log26

(C)

y=

h tal que h (x) =

1
, y = 0 e x = log26
3

Comentrio
Soluo da actividade: 1. C; 2. C; 3. D; 4. C.

128

1
so as rectas de equao
g ( x)

(B)

y = 0, x = 0 e x = log26

(D)

y=

1
, y = 3 e x = log26
3

Teorema de Bolzano-Cauchy e aplicaes numricas

Equaes e mais equaes


Sejam, em IR, as equaes e

+ x = 0; lnx x + 3 = 0; e-x + lnx = 0; lnx = 4 x2.

1. Localiza solues destas equaes recorrendo:


2. sobreposio de grficos conhecidos (lnx, ex, x2,...), em intervalos de amplitude
uma unidade e sem usar a calculadora grfica.
3. calculadora grfica bem como s respectivas tabelas de valores, em intervalos de
amplitude 0,01.
4. Procura justificar a existncia de solues para cada uma das equaes anteriores,
num intervalo de amplitude de uma unidade, usando um processo algbrico.
Enuncia o teorema que te permite justificar a existncia dessas solues.
5. Indica, justificando, o nmero exacto de zeros das equaes
concluses para o nmero exacto de solues da equao e
6. Justifica que todas as equaes do tipo

ex = x2, ex = x3. Tira


x

= xp com p IN.

lnx = xp , com p IN, so impossveis em

IR.

Comentrio
Trata-se de um conjunto de equaes relativamente s quais no sabemos determinar o
valor exacto das solues. O processo a utilizar para a determinao de valores das
razes, est relacionado com o grau de aproximao desejado. Com a questo 1. a)
pretende-se que os alunos utilizem os conhecimentos que tm sobre as representaes
grficas de funes estudadas para descobrirem o nmero e localizao das solues.
A calculadora grfica permitir uma aproximao num intervalo de amplitude bastante
mais pequena.
Podem ser encontradas dificuldades na resoluo da equao

129

lnx x + 3 = 0.

Deve ser discutida com os alunos a vantagem de utilizar vrios processos de resoluo
grfica. Neste caso, quer os alunos calculem os zeros de
calculem os pontos de interseco de

y = ln x x + 3, quer

y = ln x com y = x 3, podem encontrar

algumas dificuldades se no utilizarem uma janela de visualizao adequada, como se


pode observar nos grficos abaixo, que podem dar a ideia da existncia de uma nica
soluo.

No entanto com uma janela adequada, ou recorrendo tabela, podem ser observadas
as duas solues x = 0.05 e x = 4,51

Na questo 4 os alunos podero comear por fazer experincias podendo em seguida a


proposio ser demonstrada analiticamente recorrendo funo

g(x) = ln x - xp . Uma

forma de fazer a demonstrao considerar a funo derivada e mostrar que ela tem
um nico zero para qualquer p IN. Para o zero da derivada encontrado a funo

g(x)

tem um mximo.

g(x)

1 px p
x

1 px p
0x
x

1
p

p 0 , conclui-se que g(x) no tem zeros, ou seja que a equao

1
lnx = xp com p IN impossvel. O contradomnio da funo g ], g p ].
p
Mostrando que g p

130

Funes derivveis, problemas, modelao matemtica ...

A Corrida de Automveis
Nos Estados Unidos so muito populares as corridas de uns automveis especiais
chamados dragsters.
Participam dois concorrentes num trajecto muito curto. necessrio que os carros
tenham um arranque rapidssimo visto que a corrida dura poucos segundos.
A velocidade nula no momento da partida e vai aumentando at meta. O carro
cruza a meta velocidade mxima e comea imediatamente a travar at se
imobilizar.
Para um certo carro, a equao da velocidade (em metros/segundo) numa corrida
:

1
V t 3 3t 2 3t
3
Qual a velocidade mxima deste carro?
Quanto tempo demorou a chegar meta?
Ao fim de quanto segundos se imobilizou o carro?
- Representa graficamente a situao descrita.
Qual a acelerao no instante t = 1 segundo?
Aproximadamente, em que instante que a acelerao mxima?
Qual a acelerao mdia nos primeiros dois segundos?
Nota: lembra-te que a acelerao a derivada da velocidade e que a acelerao mdia
a taxa de variao mdia da funo velocidade.

Comentrio
Representando graficamente a situao podemos, a partir do grfico, indicar a
velocidade mxima, 54,71m/s e o instante em que chegou meta,
6,46s.
Dado que se trata de uma funo polinomial do 3 grau cujo
comportamento conhecido, parece-nos que no de exigir aos
alunos a resoluo algbrica. Os valores a indicar sero, como natural neste caso,
aproximados e por isso a calculadora d todas as informaes. A acelerao no instante
t=1 7,9999997 m/s2 e o instante em que a acelerao mxima 3.00047s.

131

Na figura junta est representada a primeira derivada de uma funo f, polinomial.


A tabela indica valores da funo f .
1. Indica, justificando, abcissas de pontos do grfico de

para os quais as rectas tangentes


a) sejam paralelas.
b) sejam perpendiculares.
c) Tenham inclinao no intervalo ]90, 180[.
2. Indica, justificando, o valor lgico das afirmaes
a) A funo f contnua em IR.
b) A funo f no tem extremos relativos.
c) f (2) < f (3).
d) grfico de f tem dois pontos de inflexo.
3. Apresenta um grfico de f compatvel com o de f e que
a) No intersecte o eixo das abcissas.
b) Intersecte o eixo das abcissas em quatro pontos.
Existe alguma funo f, compatvel com f , cujo grfico intersecte o eixo das
abcissas em mais do que quatro pontos? Justifica.
4. Sabendo que f(1) = f(3) =

3
e que f(0) = 1, determina:
4

a) uma equao da recta tangente ao grfico de f no ponto de abcissa zero.


b) O contradomnio de f .
c) O nmero exacto de zeros da funo f(x) +

3
.
4

Comentrio
importante que os alunos saibam relacionar as informaes fornecidas pelo grfico da
derivada com as caractersticas da funo. A observao do grfico de f permite
identificar de imediato trs objectos com a mesma imagem, f ( 1) = f (1) = f (3) = 0,
logo para estas trs abcissas as rectas tangentes ao grfico de f tm o mesmo declive e
por isso so paralelas. Para

x = 0 e x = 2, as rectas tangentes so perpendiculares.

132

No intervalo entre ] , 1[ e ]1, 3[ as rectas tangentes tm inclinao entre ]90, 180[.


Como a derivada entre ]1, 3[ negativa, neste intervalo a funo decrescente, logo
f(2) > f (3). O grfico de

f tem dois pontos de inflexo que correspondem aos extremos

de f .
A partir do grfico da derivada ao alunos esboam um grfico
compatvel com as informaes retiradas, sendo importante
que esteja garantida a correspondncia entre os extremos da
funo e os zeros da derivada, intervalos de monotonia e o
sinal da derivada. Possveis grficos so os representados a
cheio.
Com as informaes dadas na questo 4., determina-se o
contradomnio da funo [

exacto de zeros de f(x) +

3
, [ e portanto o nmero
4

3
dois.
4

Qual o valor mximo da concentrao?

Injectou-se uma substncia no sangue de um animal. No instante t (em segundos),


a concentrao C da substncia injectada dada por C( t) = 8(e-t e-2t).
a) Calcula, com aproximao s centsimas, o(s) instante(s) para os quais o
valor da concentrao igual a 1.

b) Calcula

lim C(t) e interpreta o resultado que encontraste.

c) Indica o valor mximo da concentrao. Em que instante essa concentrao


foi observada?

d) Mostra que C(t) =

8(2 e t )
. Qual o significado do zero da funo derivada?
e 2t

e) Considera agora a extenso da funo a IR. Determina o contradomnio da


funo.
Adaptado da prova de aferio de 1993

133

A inteligncia do rato
Numa experincia para medir a inteligncia dos ratos, Estes colocou um rato
numa caixa de Skinner. Privado de gua durante 24 horas, o rato viu-se assim
motivado para empurrar uma alavanca de gua, admitindo-se que quantas mais
vezes o fizesse maior seria a sua inteligncia. Estes conseguiu estabelecer a
curva de aprendizagem do rato - n correcto de seleces por minuto, durante
certo perodo - atravs da equao: r(t) =

13
1 25e 0, 24t

em que r representa o nmero previsto de seleces correctas por minuto e t


representa o tempo em minutos de durao da experincia.
1. Na calculadora grfica obtm para r(t) o grfico representado ao lado.
a) Indica as coordenadas do rectngulo de

visualizao para o qual obtiveste um grfico


como este.
b) Determina o valor de r(o).
c) Determina as coordenadas de B (ponto de
inflexo da curva)
Usando a calculadora e o grfico da segunda derivada;
Usando processos analticos.
d) Determina uma equao da recta s (assimptota horizontal) e d uma interpretao
para este resultado.
f) Com o apoio nos clculos feitos e na curva de aprendizagem explica como variou
o nmero de seleces por minuto que o rato foi adquirindo ao longo das 24 horas
que esteve na experincia.
e) Em que instante t, o aumento da aprendizagem foi mais rpido?

134

Comentrio
Estas duas ltimas actividades baseando-se em funes j apresentadas anteriormente
permitem utilizar agora um tratamento grfico e analtico relacionando vrios aspectos
do estudo das funes exponenciais.

Publicidade
Uma empresa descobre que t dias aps terminada uma campanha publicitria dum
determinado produto, o nmero de vendas dirias dado em funo de t por

s( t ) 100 800e0 ,2t .


1. Determina:
a) O nmero de vendas no instante em que terminou a campanha.
b) O nmero de dias que se seguiram ao final da campanha e durante os quais
o nmero de vendas foi superior a 500.
2. Recorre calculadora para representar graficamente s(t) e explica como foi
variando o nmero de vendas dirias com o decorrer do tempo aps ter
terminado a campanha publicitria do produto.
3. Calcula e estuda o sinal de s(t). Com base nos resultados interpreta a forma
como evoluiu o nmero de vendas e compara com as concluses tiradas em c).
4. Se no for feita mais nenhuma campanha publicitria em que valor tender a
estabilizar o nmero de vendas dirias do produto?
5. Calcula s (t) e verifica que s(t) s(t) < 0, t IR

Comentrio
a) A campanha terminou no instante 0, o n de vendas 900.
O domnio da funo no contexto do problema constitudo por
nmeros inteiros positivos. Este facto deve ser discutido com os
alunos, mas o natural que representem a funo na calculadora e
considerem para as restantes alneas a extenso a da funo a IR +.
b) Nesta alnea os alunos no tero que resolver algebricamente a
equao s(t) = 500, a observao do grfico ou da tabela permite de
imediato concluir que ao 3 dia o nmero de vendas era superior a 500 mas ao 4 dia j

135

no. Como a funo montona decrescente no h qualquer dvida sobre o resultado.


Por outro lado no faz sentido neste caso a procura do valor exacto, dado que o
resultado ter que ser sempre aproximado (inteiro).
c) natural que os alunos j tenham o grfico na calculadora e o tenham utilizado para
responder s alneas anteriores, trata-se de o registar no papel tendo em ateno as
condies do problema e descrever a evoluo do nmero de vendas.
Na alnea e) o facto da funo ser sempre decrescente e do limite em + ser 100
permite concluir que o nmero de vendas estabiliza em 100. Nas alneas d) e f)
pretende-se que os alunos calculem as derivadas por processos algbricos.

136

porta

A porta de mola
a

O diagrama representa uma porta com uma mola automtica. No instante t = 0 uma
pessoa empurra a porta com fora. A porta abre com o impulso da mola e volta a
fechar-se. Demora cerca de 7 segundos desde o momento em que foi empurrada at
ao momento em que voltou a estar fechada.
1. Desenha um grfico que te parea aceitvel para descrever a variao do
ngulo(a) da porta em funo do tempo (t).
2. Supe que a = 200t.2-t e utiliza a calculadora para responderes s seguintes
questes:
2.1.Representa graficamente a funo a .
2.2.Constri uma tabela de valores de a, fazendo variar t de 0 a 7 segundos, de um
em um segundo. Apresenta os valores do ngulo aproximados s dcimas.
2.3.Ao fim de um segundo parece-te que a porta est a abrir ou a fechar. Explica o
teu raciocnio.
2.4.Calcula a taxa de variao mdia da funo no intervalo 1,1; 1,3. Com base
neste valor parece-te que a porta est a abrir ou a fechar? Explica porqu.
2.5. A que velocidade gira a porta no instante t = 1,3 segundos ? Explica o teu
raciocnio.
2.6. Qual foi o maior ngulo de abertura da porta, de acordo com este modelo? Qual
a velocidade da porta nesse instante?
2.7. Considera agora o grfico da funo que traduz a velocidade da porta para cada
ngulo e relaciona-o com o movimento da porta. Em que instante mnima a
velocidade. Qual o significado fsico do valor encontrado.
3. Aprendeste a calcular taxas de variao instantnea (derivadas) por processos
grficos, numricos e analticos. Usa as regras de derivao para calculares a
expresso da funo derivada de a. Faz o estudo analtico (zeros e sinal) da funo
a. Compara os resultados com as concluses encontradas anteriormente.
Adaptado de Calculus

Comentrio
1.Com a calculadora obtemos o grfico e a tabela pedidos

137

[-1,10]x[-5,110]
Ao fim de 1 segundo, quer a anlise do grfico quer a taxa
de variao mdia permitem concluir que a porta parece
estar a abrir.
O clculo da derivada (com a funo da calculadora)
permite-nos ter a certeza de que a porta est a abrir uma
vez que a derivada no ponto 1,3 positiva (8,034), logo a
funo est a crescer ou seja a porta est a abrir.
A anlise dos grficos da funo e da derivada permitem
analisar o movimento da porta, o ngulo e a velocidade com
que abre e fecha e responder s questes colocadas: o maior ngulo de abertura
ocorreu no momento em que a porta deixou de abrir e passou a fechar ou seja no

instante em que a velocidade atingiu o valor zero, em t 1,4 s.


Na questo 2.6 os alunos podem considerar duas funes diferentes: pensar na funo
mdulo da velocidade (celeridade) e neste caso o mnimo ser para t 1,4 s, como foi
visto antes; pensar, como proposto, na funo velocidade (derivada) sendo necessrio
neste caso determinar o mnimo para t 2,9 (instante de acelerao nula).
A ltima questo permite testar se os alunos conhecem as regras de derivao e sabem
fazer o estudo analtico da funo, encontrando nomeadamente um valor exacto para o
mximo.
Repare-se que o domnio de a neste problema o intervalo [0, 7], no entanto na questo
3 podemos pedir aos alunos que estudem a extenso da funo a IR, podendo ser
calculados os limites quando t + ou t -.
Deve-se realar que todo o problema pode ser resolvido e o processo de modelao
discutido sem necessidade da resoluo analtica.
Apesar do modelo ser dado partida, a experincia conhecida dos alunos, pode ser
feita e o modelo pode ser confrontado com a realidade e discutido. Parece-nos tambm
um bom problema para discutir o processo de modelao matemtica.

138

A construo da barragem
gua que

Quant.

de

chega por

gua

no

lago (A)
hora (R)

Foi construda uma pequena barragem num local montanhoso como o indicado na
figura, dando origem a um lago artificial, para armazenar gua. Os engenheiros
depois de alguns estudos, tendo em conta a quantidade de gua que, em geral,
chegaria por hora barragem (R) e as perdas devidas a infiltraes no terreno,
concluram que a quantidade de gua no lago(A), em funo do tempo (t) decorrido
desde o momento em que este comeou a encher, podia ser modelada pela funo
A=

R
( 1 e kt ) , sendo k uma constante que estimaram em 0,04.
k

1. Supondo que a gua chegava ao lago a uma mdia de cerca de 5000 m3/h escreve
a equao que te permite saber a quantidade de gua armazenada aps t horas.
2. Que quantidade de gua estava armazenada ao fim de10 horas, de 20 horas e de
30 horas? E ao fim de 7 dias?
3. Ao fim de quantas horas atingiu o lago 100 000 m3? E 124 000 m3?
Calcula o

lim A. O que te indica este limite no caso de as condies do problema

se no alterarem?
4. Ao fim de 10 dias foi possvel verificar que a gua armazenada era
3

aproximadamente 37 000 m . Utiliza este valor para corrigir a constante k do


modelo.

Adaptado de Calculus

139

Comentrio
Considerando a funo

5000
(1 e 0,04t )
0,04

ou seja

A 125000(1 e0,04t ) , a

observao do grfico mostra claramente a forma como o lago enche, estando, caso as
condies no se alterem, ao fim de poucos dias (10 dias) com uma quantidade de gua
que se aproxima do lim A ou seja de 125000.
t

Existe uma assimptota horizontal y = 125000.


A equao

5000
(1 e10k ) 37000
k

que permite responder questo 5. s pode ser


resolvida com a calculadora.
Uma hiptese representar graficamente

5000
(1 e10k )
k

y 37000

e calcular a

interseco dos dois grficos.

140

Qual o contradomnio?
Na figura junta est representado o grfico de uma funo f, real de varivel real,

f(x) = 5 ln x

1
x
2

a) Mostra que o grfico tem uma nica


concavidade.
b) Determina o contradomnio da funo.
c) Determina uma equao da normal ao
grfico no ponto de abcissa 1.
d) Calcula

lim

f ( x)
.
x

[-

e) Escreve, caso existam, as equaes das


assimptotas ao grfico de f.

] [-

Comentrio
a) A expresso da segunda derivada da funo

f '' ( x )

5
x2

. Logo como f

sempre negativa a funo tem sempre a concavidade voltada para baixo.

b) Para a determinao do contradomnio da funo necessrio calcular no s o

lim f ( x ) ou lim f ( x ) , que em ambos os casos -, como tambm o mximo da

x 0

funo (5ln105) com recurso ao zero da derivada (x=10).

c) A normal ao grfico tem equao

2
5
y x . Um
9
18

ecr de visualizao adequado (em algumas calculadoras


Zoom decimal), permite visualizar o resultado. Algumas
calculadoras do a equao da recta tangente num ponto da curva podendo a partir
da determinar-se o declive da normal.

141

ln x
d) Dado que lim
0 , logo lim
x x
x
lim

f(x)
1

x
2

1
x
2 0 1 1 .
x
2
2

5 ln x

no h assimptota oblqua dado que

e) Apesar de

lim ( f ( x ) mx ) .

Os alunos devem ser alertados para a necessidade de conhecerem alguns limites da


funo logartmica, uma vez que, em muitos casos o seu comportamento pode
conduzir a intuies erradas. Um exemplo interessante o de uma funo do tipo de
y = ln(9-x2). Um grfico, no ecr de visualizao indicado, o seguinte e a anlise de
tabelas tambm no nos conduz a concluses acerca do seu comportamento na
proximidade de 3 e de 3. Para conhecer o contradomnio indispensvel saber que

os limites, quando x tende para 3 por valores inferiores e para 3 por valores
superiores, so -. O mximo pode ser calculado de imediato uma vez que a funo
par.

Uma formiga numa curva


Imagina-te sentada no ponto (1,0) de um referencial. Uma formiga desloca -se
lentamente sobre uma curva com a forma do grfico de f ( x ) x ln x . Indica as
coordenadas da posio da formiga no instante em que a avistas pela prime ira vez e
no momento em que deixas de a ver.

142

Comentrio
Trata-se de encontrar as tangentes ao grfico que passam pelo ponto de coordenadas
(1,0).Como

f ( x ) 1

1
x

A equao das rectas tangentes ao grfico


num ponto A ( x1 , x1 ln x1 )

y x1 ln x1 ( 1

1
)( x x1 )
x1

Como se pretende que passem por (1,0)


so as rectas que verificam a condio

x1 ln x1 ( 1
ln x1 2

1
)( 1 x1 ) ou seja
x1

1
.
x1

Com a calculadora podemos encontrar as


solues aproximadas x=0,3177 e x=6,3056
e

partir

das

equaes

confirmar

graficamente as solues para o problema.


Trata-se de um problema no muito fcil mas que pode ser apresentado como desafio a
alunos mais interessados.

143

Sismos na Internet

No sentido de compreender e estudar melhor as foras da natureza os cientistas


tm armazenado grande quantidade de dados relativamente aos sismos. Podes
encontrar na Internet dados organizados sobre muitos sismos. Por exemplo a
base de dados Significant Earthquake Database em:
http://www.ngdc.noaa.gov/seg/hazard/sig_srch.html,
contm informao relativa a mais de 5000 sismos de grande intensidade decorri dos
desde h 4000 anos.
1. Utiliza a referida base de dados para encontrares as magnitudes, na escala de
Richter, de dois sismos que ocorreram em 1985 um na Turquia e o outro nas ilhas
Vanuatu.
2. A amplitude A da onda de choque de um sismo metade da altura dessa onda.
(ver figura). Se M representar a magnitude na escala de
Richter de um sismo e a a amplitude da onda de choque
de referncia ento

log A
. Considera
a

altura

que a igual

a 1 e determina a amplitude dos sismos referidos.


3. Em 1755 ocorreu em Lisboa um sismo de grande intensidade O terramoto de
1755, referido em algumas fontes como tendo magnitude 8,7. Qual foi a amplitude
deste sismo?
4. A amplitude mede a intensidade do sismo. Quanto maior amplitude mais forte o
sismo. Compara as amplitudes do sismo de 1755 com os da Turquia e das ilhas
Vanuatu.
5. Em Maro de 1985 ocorreu um sismo aproximadamente 200 vezes mais forte do
que o da Turquia. Qual a magnitude, na escala de Richter desse sismo? Em que
ilhas se localizou?
6. A expresso

log 10 E 11.8 1.5M permite calcular a quantidade aproximada de

energia E, em ergs, libertada num sismo de magnitude M, na escala de Richter.


a) Resolve a equao em ordem a E e representa graficamente a funo definida.
b) Qual foi a quantidade de energia libertada nos sismos que consideraste?

144

Sismos na Internet (cont.)


7. Mostra que a um aumento de uma unidade de magnitude na escala de Richter
corresponde um sismo em que a energia desenvolvida cerca de 30 vezes maior.
8. Resolve a equao considerada em 6 em ordem a M, definindo a magnitude M do
sismo em funo da energia E libertada.
9. Mostra que um sismo em que a energia 10 vezes superior a outro tem um
acrscimo de magnitude de apenas 0,67 na escala de Richter.
10.

Representa graficamente a funo definida em 8 e estuda a taxa de variao

M da magnitude.
11.

Mostra que quando o valor da energia multiplicado por 100 a taxa de

variao M 100 vezes inferior.


12.

Com base no estudo feito tenta justificar porque que um sismo de grau 5 na

escala de Richter provoca poucos estragos e um de grau 8 provoca quase sempre


uma catstrofe.

Comentrio
1. De acordo com os dados de Significant Earthquake Database o sismo da Turquia
teve magnitude 4,1 e o das ilhas Vanuatu 7,6.
2. e 3. Com

M log A

ento

4,1 log A

ou seja

A 10 4 ,1

para a Turquia,

A 10 7 ,6

para as Ilhas Vanuatu e A 10 para o terramoto de 1755.


4. A amplitude do sismo de Lisboa teve cerca de 12, 6 vezes a amplitude do da Turquia
8 ,7

e quase 40 mil vezes a amplitude do das ilhas Vanuatu, pois

10 8 ,7
101,1 12,6
7 ,6
10

10 8 ,7
10 4 ,6 39811.
4 ,1
10
5. De acordo com Significant Earthquake Database o sismo de magnitude 6,4 em
Maro de 1985 ocorreu nas Antilhas dado que A = 200 10
logo M

log( 200 10 4 ,1 ) 6,4 . 6. log 10 E 11,8 1,5M ou seja E 1011,81,5M .

E(Turquia)=10
E ( M 1 )
E( M )

=10

; E(Vanuatu)= 10

; E(Lisboa)= 10

e E(Antilhas)

10 31,6 ; 8. M 0,67 log E 7,9 .


9. M ( 10E ) 0,67 log( 10E ) 7,9 0,67 log 10 M ( E ) 0,67 M ( E )
0,67
0,67
1

M( E ) .
10. M
. 11. M( 100 E )
E ln 10
100 E ln 10 100
=10

. 7.

1,5

145

Para discutirem a ltima questo os alunos devem ter em conta o estudo realizado
incluindo os grficos da energia em funo da magnitude (y ), da magnitude em funo
da energia e o da taxa de variao da magnitude (y ).

Y3

Y1

A observao dos grficos e o estudo realizado nas questes anteriores permitir que
os alunos analisem o diferente crescimento das funes relacionan do-o com o
fenmeno ssmico. Torna-se pois claro que enquanto a energia cresce
exponencialmente (havendo uma variao Yenorme
entre a magnitude 5 e 8) a taxa de
2
variao da magnitude cada vez mais pequena.
Se houvesse tempo os alunos poderiam ainda explorar as escalas logartmicas
utilizando papel logartmico ou a calculadora. A propsito desta actividade pode ser
consultado o artigo Quando a terra treme .. na revista Educao e Matemtica n 43.
Alguns endereos para retirar dados sobre os sismos.
http://www.usgs.gov/ Centro Nacional de Informao sobre Terremotos de U. S

http://www.seismo.unr.edu/htdocs/info.html Encarta 98.

146

Matemtica e msica
A msica e a matemtica esto relacionadas de perto. As frequncias de duas notas
que tocadas ao mesmo tempo soam bem aos nossos ouvidos apresentam em geral
uma relao matemtica especial.
O desafio calcular as frequncias de todas as notas de uma escala musical e
verificar se existe algum padro matemtico nessas frequncias.

Material:
CBL, calculadora e microfone para CBL (sensor)
Instrumento musical
Programa Physics

Objectivos
Determinar as frequncias de notas de uma escala musical. Investigar diferenas e
relaes entre essas notas. Investigar que padro matemtico usam as escalas
musicais.

Experincia
1.

Liga o microfone ao CBL. Liga a calculadora ao CBL e corre o programa Physics.

2.

Segura o microfone prximo do instrumento e produz um som o tempo suficiente


para que seja possvel medir a sua frequncia. Regista os resultados da
frequncia numa tabela.

Nota: Se no tiveres possibilidade de recolher os dados utiliza os valores convencionados


internacionalmente que se encontram na tabela anexa.

147

Matemtica e msica (continuao)


Anlise dos dados
1. Representa cada nota pelo nmero indicado na primeira coluna da tabela e
constri o grfico das frequncias correspondentes a cada uma das notas.
2. Tenta encontrar, por regresso, uma funo que descreva a situao.
3. Para perceberes melhor a relao das notas musicais com a Matemtica l e
completa o texto de apoio Msica e Logaritmos da escala de Pitgoras escala
cromtica.
4. Depois de leres o texto volta a analisar os parmetros da funo que encontraste
para modelo da situao. Compara com a que resulta dos dados convencionais da
tabela.
5. Comenta os resultados.

Tabela de frequncias (convencionais):


Tecla
(T)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nota
(N)
Sol
Sol #
L
L #
Si
D
D #
R
Re #
Mi
F
F #
Sol
Sol #
L
L #
Si #
D
D #
R

Frequncia (HZ)
(F)
196,0
207,7
220,0
233,1
246,9
261,6
277,2
293,7
311,1
329,6
349,6
370,0
392,0
415,3
440,0
466,2
493,9
523,3
554,4
587,3

148

Comentrio:
As experincias com msica so em geral do agrado dos alunos. Numa turma h quase
sempre pelo menos um aluno que toca algum instrumento. A recolha de dados com o
CBL um pouco demorada uma vez que tem que ser recolhidos nota a nota . Na
experincia que fizemos numa turma do 12 ano encontrmo-nos com os alunos que
tocavam, extra-aula, e recolhemos os dados num piano e numa flauta. Na aula em que
a ficha foi apresentada foram estes alunos a explicar a experincia turma e foram
apenas recolhidos a ttulo de exemplo alguns dados com a flauta. necessrio colocar
bem perto do instrumento o sensor de modo que os erros de leitura sejam menores. Os
resultados tambm dependem da afinao do instrumento e da forma como os alunos
tocam.
Na tabela seguinte esto os dados recolhidos na flauta e no piano:
Tecla
(T)
1
2
3
4
5

Nota
(N)
D
D #
R
Re #

Frequncia (HZ) (F)


Flauta
256
269
283
311
332

Frequncia (HZ)
(F) Piano
264
280
314
351
342

F
F #
Sol
Sol #
L
L #
Si
D
D #
R
Re #
Mi
F
F #
Sol
Sol #
L
L #
Si #

355
392
395
418
443
477
489
530
558
589
610
622
658
698
750
790
846
886
946

363
377
390
434
457
473
479
507
606
646
638
657
662
777
810
805
902
989
1140

Mi
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Representando graficamente as funes ser fcil perceber que um modelo


possvel para descrever a situao o exponencial.

149

Com auxlio da calculadora encontrmos as regresses exponenciais seguintes:

1.

Para a flauta:

2.

Para o piano:

Ser interessante analisar com os alunos as equaes de regresso, neste caso


aproximadamente iguais a:

y 250,73( 1,0568 ) x para a flauta


1

y 254,34( 1,0596 ) x para o piano. Se verificarmos que 2 12 1,05946309 no ser

difcil que os alunos relacionem este nmero com o parmetro b das funes de
regresso. O texto de apoio ajudar a perceber a situao.

A no existncia de sensores no inviabiliza a realizao do projecto uma vez que os


alunos podem usar os dados convencionais fornecidos na tabela.
O programa Physics vai estar disponvel na pgina do Acompanhamento de Matemtica,
nos materiais desta brochura.

150

Texto de apoio
Msica e Logaritmos
Da escala de Pitgoras escala cromtica
Ao logo dos tempos a mesma nota musical tem correspondido a valores de frequncia
ligeiramente diferentes, o que se traduz em diferentes afinaes dos instrumentos.
Desde h muito que os msicos apreciam certos intervalos musicais. Pitgoras usou um
instrumento o monocrdio (com uma nica corda) e chegou concluso de que os
intervalos musicais mais importantes se obtm em dois monocrdios semelhantes
quando os seus comprimentos so fraces que envolvem os quatro primeiros nmeros
inteiros (oitava = 2/1, quinta =3/2, quarta = 4/3). As frequncias das notas tocadas no
monocrdio so inversamente proporcionais aos comprimentos das cordas. Os
intervalos entre notas sucessivas so definidos como as razes das frequncias entre
as notas.

Os estudos de Pitgoras conduziram escala:


D
1

R
9/8

Mi
81/64

F
4/3

Sol
3/2

L
27/16

Si
243/128

D
2

A escala de Pitgoras foi usada durante a Idade Mdia at ao sc. XVI. No sc. XVI
Zarlino props uma nova escala:
D
1

R
9/8

Mi
5/4

F
4/3

Sol
3/2

L
5/3

Si
15/8

D
2

(A) Compara estes valores com os que encontraste na ficha Msica e


Matemtica
(B) Completa as tabelas 1 e 2:

1. Razes das frequncias para a escala de Pitgoras:


R / D

Mi /R

F /Mi

Sol /F

L /Sol

Si /L

D /Si

2. Razes das frequncias para a escala de Zarlino:


R / D
Mi /R
F /Mi
Sol /F
L /Sol

Si /L

D /Si

Se utilizarmos logaritmos a anlise torna-se mais evidente:


Para a escala de Pitgoras:
R / D
Mi /R
F /Mi
Sol /F
L /Sol

Si /L

D /Si

Si /L

D /Si

Para a escala de Zarlino:


R / D

Mi /R

F /Mi

Sol /F

151

L /Sol

Repara que os intervalos de um tom (D-R, R-Mi,

F-Sol, Sol-L, L-Si) so todos

iguais em Pitgoras e no em Zarlino. Os meis tons de Zarlino (Mi-F e Si-D) so


maiores do que os de Pitgoras. Enquanto 2 meios tons de Zarlino excedem um tom
dois meios tons de Pitgoras no perfazem um tom.
Entre os sc. XVII e XVIII foram propostas vrias escalas que conduziram chamada
escala de temperamento igual que foi sendo adoptada ao longo do sc. XIX e que ainda
hoje usada.
Trata-se de uma escala onde os intervalos de um tom so todos iguais entre si e os de
meio tom exactamente iguais a metade dos de um tom, preservando as oitavas com a
razo igual a 2.
Deste modo, se representarmos por r a razo de frequncias num intervalo de meio tom,
num intervalo de um tom a razo ser r e preservando as oitavas com razo igual a 2,
temos:
r r rr r r r=2,
logo r = 2
1,059463094
Aos tons e meios tons desta escala chamamos cromticos.
Um intervalo com uma razo de frequncias f /f ter x meios tons se r = f /f .
Usando logaritmos para resolver a equao temos:
x = (1)
(C) Deduz a expresso (1).
A unidade que se usa para medir os intervalos chama-se prony e usa-se em geral o
centsimo de prony denominado cent. A oitava, correspondente a uma razo de
frequncias de 2, tem 12 prony = 1200 cents.
(D) Mostra que para a escala de Zarlino os valores em cents para os intervalos
seriam os seguintes:
R / D
203,91
(E)

Mi /R
182,4

F /Mi
111,73

Sol /F
203,91

L /Sol
182,4

Si /L
203,91

A que razo de frequncias corresponde um intervalo de um cent?

152

D /Si
111,73

O compasso de Descartes e a curva logartmica


Descartes (sec. XVII) seguiu a via das coordenadas para resolver problemas de
geometria at a difceis por processos meramente geomtricos. Mas, sendo ele
essencialmente um gemetra estudou as curvas classificando-as em geomtricas e
mecnicas e para mostrar a unidade entre as curvas geomtricas Descartes inventou
um compasso que podia traar tanto circunferncias como outras curvas de grau
superior.
Entre as vrias curvas estudadas Descartes em resposta a um problema que lhe fora

enviado por De Beaune estudou a curva logartmica embora no a identificasse como


tal.

A nossa proposta de trabalho no acompanhar o processo de Descartes para a


construo da curva, mas fazer uma simulao do compasso de Descartes no
Sketchpad e com base nela construir uma curva logartmica.
Para isso, observa a fig.1:
1. Considera o ponto O e dois eixos OX e OY perpendiculares e passando por O .
2. Traa a circunferncia de centro O e raio AO.
3. Por A traa uma perpendicular a OX.
4. Traa a tangente circunferncia passando por A.
5. Marca o ponto X-1 de interseco da tangente circunferncia em A com OX.
6. Constri o segmento AX-1 .
7. Marca o ponto X de interseco da circunferncia com OX.

153

O compasso de Descartes e a curva logartmica (continuao)

8. Repete os procedimentos anteriores para marcares os restantes X i.


9. Sobre OY marca Y1 e a igual distncia Y2.
10. Marca os outros Yi. Uma forma ser definir o vector OY1 fazer sucessivas
translaes dos pontos.
11. Os pontos da curva sero pontos (xi, yi). Para os marcares faz uma translao de
cada ponto xi, associada ao vector OYi .
12. Para visualizares uma aproximao da curva une os pontos com segmentos de
recta.

A6

A5
y 11
y9
y7
y5
y3
y1
y -1 O
y -3
y -5

A4

A1

A2

X -1 x 1 x 3

A3

2x 5

x7

x9

x 11

fig.2
fig.1

13. Altera
o ngulo
movendo o ponto A ou altera a unidade no eixo OY, movendo Y .
14. Determina as medidas de OX e de OY e constri uma tabela com elas.
15. Experimenta fazer OY = 1 e OX = 2. Verifica, recorrendo calculadora, que a
tabela obtida a da funo logaritmo de base 2.
16. Tendo em conta a fig. 3 , justifica que:
17. Os tringulos OAX e OA X , OA X OA X ... so todos semelhantes (fig. 3).
18. Com base na semelhana de tringulos completa:

OA OX 1 OA1

OX 1 OA1

154

O compasso de Descartes e a curva logartmica (continuao)


19. Se

OA 1

OX 1 r , mostra que os comprimentos OX

so termos de uma

progresso geomtrica de razo r.

A1
A

X -1

x1

x3

fig.3

20. Com base nos resultados anteriores e voltando questo 11, mostra que de
facto se trata da funo logartmica de base 2.
21. Experimenta agora fazer OY =1 e OX = 2 e verifica que se trata do logaritmo de
base 4. E se OX =3?
22. Pensa como podes obter a curva exponencial de base a, por um processo
semelhante.

Comentrios:
A propsito desta actividade deve ser lida a primeira parte desta brochura (pg.71) e
pode ser consultado o livro Geometria Temas Actuais, de Eduardo Veloso (pg. 106).

155

Estudo de funes

Estuda as seguintes funes:


1. f ( x ) 2

2x

2.

g( x )

x2 x 1
2x 1

3.

h( x )

x
1 log x

Comentrio
O estudo de funes foi feito desde o 10 ano com auxlio da calculadora grfica
a partir de abordagens intuitivas e grficas, com base em transformaes.
No 12 ano o programa prev o estudo de funes com apoio do clculo diferencial.
Atendendo abordagem feita ao longo do ciclo um possvel processo a seguir para
estudar uma funo o seguinte:

Reconhecimento de caractersticas j conhecidas ( pertence a uma famlia de


funes j conhecida? par ou mpar? peridica? ... )

Explicitao do domnio da funo

Representao grfica da funo recorrendo calculadora

Determinao de valores aproximados para pontos notveis (zeros,


extremos, ...)

Determinao das assimptotas se existirem

Determinao dos valores exactos dos extremos da funo, intervalos de


monotonia e concavidades recorrendo ao estudo analtico

Confronto das concluses do estudo analtico com os resultados numricos e


grficos.

Indicao do contradomnio

Registo do(s) grfico(s) no papel, recorrendo eventualmente a escalas


deformadas, assinalando as caractersticas notveis obtidas.

Tendo em conta estes procedimentos, apresentamos a ttulo de exemplo, o estudo das 3


funes acima e que vm indicadas no programa:

156

1.

f ( x ) 2x 2 x

Esta funo tem domnio IR.


A observao dos grficos da funo e da sua derivada permite -nos pensar que:

a funo par;

tem um mnimo absoluto que 2, para x= 0;

decrescente em ,0 e crescente em 0, +;

tem contradomnio 2, +

a concavidade est sempre voltada para cima

Podemos agora fazer o estudo analtico e confirmar a veracidade


de todas as conjecturas feitas.
2.

g( x )

x2 x 1
.
2x 1

O domnio IR \ {0,5}. Atendendo a que se trata do quociente entre uma funo


polinomial do 2 grau e outra do 1 grau, que pode ser escrita na forma

3
1
1
g( x ) ( x ) 4 , logo o seu grfico uma
2
4
2x 1
1
1
hiprbole que tem uma assimptota oblqua y =
x
2
4

uma assimptota vertical de equao x = 0,5.


Nesta altura temos a certeza que o grfico ao lado
representativo da funo, sendo apenas necessrio
determinar os valores exactos dos extremos relativos para
indicao do contradomnio. Para isso basta recorrer aos
zeros da 1 derivada.
3.

h( x )

x
.
1 log x

A observao do grfico pode leva-nos a pensar que:

domnio e contradomnio so IR

1,5] [1,10]
a funo montona crescente e tem a concavidade voltada para [cima

Analisando a expresso analtica verifica-se que o domnio


IR \ {10} pelo que necessrio averiguar o que se passa
na proximidade de 10, sendo procurada a primeira
correco ao grfico.
O estudo grfico com a calculadora pode neste caso
conduzir-nos a erro, levando a pensar que existe uma
assimptota horizontal.
Justifica-se o estudo analtico da funo atravs da 1 e 2
[1,15] [300,300]
derivada e procura de assimptotas oblquas para finalmente
esboar um grfico (sem ser escala) e que no possvel obter com a calculadora.

157

O compasso de Descartes e a curva logartmica


Descartes (sec. XVII) seguiu a via das coordenadas para resolver problemas de
geometria at a difceis por processos meramente geomtricos. Mas, sendo ele
essencialmente um gemetra estudou as curvas classificando-as em geomtricas e
mecnicas e para mostrar a unidade entre as curvas geomtricas Descartes inventou
um compasso que podia traar tanto circunferncias como outras curvas de grau
superior.
Entre as vrias curvas estudadas Descartes em resposta a um problema que lhe fora

enviado por De Beaune estudou a curva logartmica embora no a identificasse como


tal.

A nossa proposta de trabalho no acompanhar o processo de Descartes para a


construo da curva, mas fazer uma simulao do compasso de Descartes no
Sketchpad e com base nela construir uma curva logartmica.
Para isso, observa a fig.1:
23.

Considera o ponto O e dois eixos OX e OY perpendiculares e passando por O

.
24.

Traa a circunferncia de centro O e raio AO.

25.

Por A traa uma perpendicular a OX.

26.

Traa a tangente circunferncia passando por A.

27.

Marca o ponto X-1 de interseco da tangente circunferncia em A com OX.

28.

Constri o segmento AX-1 .

29.

Marca o ponto X de interseco da circunferncia com OX.

158

O compasso de Descartes e a curva logartmica (continuao)

30.

Repete os procedimentos anteriores para marcares os restantes X i.

31.Sobre OY marca Y1 e a igual distncia Y2.


32. Marca os outros Yi. Uma forma ser definir o vector OY1 fazer sucessivas
translaes dos pontos.
33. Os pontos da curva sero pontos (xi, yi). Para os marcares faz uma translao de
cada ponto xi, associada ao vector OYi .
34. Para visualizares uma aproximao da curva une os pontos com segmentos de
recta.

A6

A5
y 11
y9
y7
y5
y3
y1
y -1 O
y -3
y -5

A4

A1

A2

X -1 x 1 x 3

A3

2x 5

x7

x9

x 11

fig.2
fig.1

35. Altera
o ngulo
movendo o ponto A ou altera a unidade no eixo OY, movendo Y .
36. Determina as medidas de OX e de OY e constri uma tabela com elas.
37. Experimenta fazer OY = 1 e OX = 2. Verifica, recorrendo calculadora, que a
tabela obtida a da funo logaritmo de base 2.
38. Tendo em conta a fig. 3 , justifica que:
39. Os tringulos OAX e OA X , OA X OA X ... so todos semelhantes (fig. 3).
40. Com base na semelhana de tringulos completa:

OA OX 1 OA1

OX 1 OA1

159

O compasso de Descartes e a curva logartmica (continuao)


41. Se

OA 1

OX 1 r , mostra que os comprimentos OX

so termos de uma

progresso geomtrica de razo r.

A1
A

X -1

x1

x3

fig.3

42. Com base nos resultados anteriores e voltando questo 11, mostra que de
facto se trata da funo logartmica de base 2.
43. Experimenta agora fazer OY =1 e OX = 2 e verifica que se trata do logaritmo de
base 4. E se OX =3?
44. Pensa como podes obter a curva exponencial de base a, por um processo
semelhante.

Comentrios:
A propsito desta actividade deve ser lida a primeira parte desta brochura (pg.71) e
pode ser consultado o livro Geometria Temas Actuais, de Eduardo Veloso (pg. 106).

160

Bibliografia utilizada na elaborao da brochura


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Visual Calculus -Derivatives: http://archives.math.utk.edu/visual.calculus/2
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MATH FORUM: http://forum.swarthmore.edu


MATH ARCHIVES: http://archives.math.utk.edu
Software educativo:
Modellus: http://phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus
Geometersketchpad: http://www.keypress.com/sketchpad/
Casio: http://pegasus.cc.ucf.edu/~ucfcasio
Texas: http://www.ti.com/
Autores da brochura:
Adelina Precatado (aprecatado@mail.telepac.pt)
Carlos Albuquerque (albuquer@lmc.fc.ul.pt)
Paula Teixeira (pteixeira@mail.telepac.pt)
Suzana Npoles (napoles@lmc.fc.ul.pt)

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