UAPA

Tema

Actividades
que
favorezcan
la adquisicin del lenguaje y la
comunicacin oral, escrita, corporal y
artstica
Asignatura

Lengua y Comunicacin nivel

inicial
Facilitador
Ana margarita tavares
Presentado por

Yesenia de olma Forchue

Matricula
15-2705

17 octubre del 2016

Nagua, Rep. Dom.

Introduccin

El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio

de comunicacin que
abarca
tanto
los procesos productivos
de
la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer).
Por ello, la adquisicin del lenguaje tiene una especial importancia en la
Educacin Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales de muchas
interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompaan a
los nios y nias entre 0 y 6 aos en este proceso de construccin y prctica
social.
En el currculo de Educacin Inicial se incluyen elementos tericos y prcticos
para el abordaje de la lectura y la escritura con un enfoque constructivita social,
en contraposicin de una prctica educativa mecanicista y conductista que se
viene dando en ambientes convencionales y no convencionales, favoreciendo
el inters y exigencias de padres y representantes porque sus hijos(as)
aprendan a leer y escribir a travs de planas y lecturas fragmentadas.
Es por ello, que el propsito de este fascculo es orientar
las acciones mediadoras que contribuirn a que nios y nias, cuenten con las
capacidades y destrezas necesarias, para la continuidad de su proceso de
construccin de la lengua escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de
l o ella un ser humano capaz de aprender durante toda la vida.

ndice

Lista de actividades que favorezcan la adquisicin del lenguaje y La

comunicacin..1
Oral,..2
Escrita, ..3
Corporal.4
Artstica. ..5
Valoracin personal

Actividades
Mostrar un objeto al nio y que el verbalice su nombre.
Plantearles un problema a los nios y que digan diferentes soluciones.
Que el nio realice la accin que se le esta pidiendo.
Ejercicios de preguntas y respuestas:
Donde puedes encontrar una toalla
, donde puedes encontrar un plato
Agrupacin: rojo, Amarillo, verde etc .

1
Oral

Basadas en el juego dramtico

, basada el aprendizaje cooperativo

Basada en la interaccin

, basada en juegos lingsticos

, basada en respuestas

Basadas en historias y relatos basadas en objetos, Sonidos, imgenes,

videos.

Basadas en la comunicacin formal

Basadas en los textos periodsticos basadas en los textos literarios

2
Escrita

Actividades:
- Lotera de imgenes con palabras: hacemos cartones o papeles con
dibujos y damos dos o tres a cada nene (por ej.: casa, cama, nene,
nena, mesa, pala, pato, silla, sol), y sus correspondientes palabras.
Colocamos las palabras en una bolsita y las vamos sacando de a una.
Preguntamos qu dir ac? quin tiene el dibujo de lo que dice ac?
o Juego del viento que sopl la imagen: en una cartulina dividida en
3 columnas, escribimos 3 oraciones, una en cada una, de
distintas longitudes. Por ej.: "Ana pinta", "Pap lee el diario" y
"Pablo juega y corre la pelota". Luego, leemos las oraciones de a
una y preguntamos cul de las tres es esta oracin?
o El mismo juego anterior, pero en vez de leer, se muestran
imgenes que ilustren cada oracin, y se trata de encontrar la
oracin correspondiente.
o Ordenamos la oracin: la maestra tiene por separado las palabras
de una oracin; luego la lee y entre todos van ordenando las
palabras para formar la oracin.
o Ensalada de palabras: la maestra saca una tarjeta con una
palabra y los nios buscan las palabras que empiecen con la
misma letra.
o Escribimos nuestro nombre como podemos, en un afiche, o en
hojas separadas que despus pegamos juntas, o con tiza sobre el
piso, con dctilo pintura, etc.
o Buscamos en una ensalada de letras las letras de nuestro
nombre. Tambin, la maestra puede escribir, desordenadamente,
las iniciales de los nios de la sala sobre una hoja, y hacer
fotocopias. Luego, cada nio deber encontrar su inicial y
encerrarla en un crculo.
o Tarjetas con dibujos y letras: diferenciar qu se puede leer y qu
no.
o Jugar a "El ratn se rob una letra": la maestra presenta carteles
con los nombres de los nios, y en cada uno falta una letra. Los
nios debern identificarla y escribirla.

o Tomar contacto directo con todo material escrito: jugamos en la

biblioteca, ordenamos los libros, miramos nuestro cuaderno de
comunicaciones.

3
Corporal

Imitar movimientos con distintas partes del cuerpo.

Evocar situaciones de la vida cotidiana, en un mbito semejante, donde

se ponga en juego la imaginacin y creatividad del pensamiento.

Comunicar, a travs del movimiento, una idea concreta (juegos

individuales, en parejas o en grupo). Por ejemplo: "dgalo con mmica" ;
"adivina el personaje u objeto".

Improvisar distintas situaciones, movimientos o personajes.

Jugar a los "opuestos". Hacer lo contrario que nuestro compaero.

Vivenciar distintas sensaciones con nuestro cuerpo: caminar descalsos,

sobre diferentes soportes, sobre pasto, tierra, arena.

Integrar distintas reas como plstica y msica. Por ejemplo: pintar

sobre murales con todo el cuerpo, al comps de la msica.

Explorar y manipular diferentes objetos, para luego incorporarlo al

juego, imaginacin e improvisacin ldica.

Incorporar otros materiales a la expresin corporal: videos, diapositivas,

libros, afiches, personajes de ficcin, enseanza de bailarines famosos,
etc.

Crear situaciones teatrales y dramticas sobre un tema en particular.

Confeccionar materiales reciclables de uso ldico y expresivo utilizando

cintas, aros, cajas y todo recurso innovador.

Lograr la relajacin al final de cada actividad o enfocarse en ella como

actividad en particular.

4
Artstica

Observar pinturas, reproducciones y cuadros expuestos en la sala y

libros de arte en el rincn de biblioteca.(seleccionar obras en lo posible
no imprimidas para que los colores se aprecien claramente).
Realizar criticas junto a los nios sobre deferentes obras
Visitar a una galera de arte: observar pinturas abstractas y figurativas,
diferentes materiales, reconocer retratos, paisajes.
Organizar una muestra de arte con diferentes muestras de trabajos:
collage, pinturas, grabados, esculturas
Invitar a profesores de EGB de dibujo y ceramistas para realizarles
entrevistas.

5
Valoracin personal
Es bueno recordar, que en relacin a os problemas de la enseanza del
lenguaje en los infantes, los contextos educativos, culturales, econmicos e
incluso polticos juegan un papel fundamental, eso hace que la apata se
convierta en un elemento a tener en cuenta, por ello es necesario ir ms all de
los ambientes comunicativos.