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educacin aportar a garantizar el orden social necesario para poder realizar las
transformaciones planteadas. Adems se intentaron privilegiar estrategias
educativas que volvieron sobre el objetivo de formar recursos humanos para
eldesarrollo econmico. Adems podemos afirmar que el retorno a la funcin
poltica de la escuela estuvo planteada en torno al mecanismo "modalidad
disciplinaria". Es decir, la modalidad que implica coercin interrumpida,
constante, que vela sobre los procesos de la actividad ms que sobre sus
resultados y se ejerce segn una codificacin que retcula con una mayor
aproximacin el tiempo, el espacio y los movimientos. La misma se implement
a travs del orden instrumental y expresivo. El rol poltico en la educacin en
este periodo estuvo centrado en la concepcin de que el orden y la disciplina
deban convertirse en funciones mucho ms importantes que el proceso
de enseanza-aprendizaje.
c) Educar para la democracia: las tendencias principales se
manifestaron en torno a la declinacin del crecimiento productivo, la de
inversin, la cada del empleo, la concentracin econmica y la alta inflacin.Lo
que respecta al orden poltico, la necesidad de transformar
la cultura autoritaria. Parte de este diagnstico estaba vinculado con la
capacidad del gobierno militar de penetrar la sociedad mediante valores y
pautas de comportamiento autoritario.La funcin poltica principal de la
educacin estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la
transmisin de valores democrticos. El objetivo de generar una cultura
participativa por parte de la ciudadana. La gestin educativa del gobierno
percibieron aquellos factores que afectaron el orden expresivo. Se absolutiz el
papel del Estado en la transicin democrtica en torno al cambio de las
normas, reglamentos y prcticas que permitieran desmontar el sistema
autoritario que rigiera en la etapa anterior. Pero en lo que respecta al orden
instrumental, los cambios realizados en el primer perodo slo estuvieron
vinculados a los contenidos de las materias dirigidas a la formacin cvica y
ciudadana. No cabe duda de que reconstruir las escuelas como mbitos de
convivencia democrticos era una de las tareas prioritarias del nuevo perodo.
El orden instrumental estuvo fundamentalmente en el deterioro y la
diferenciacin de la calidad educativa brindada.De esta manera, las
principales acciones desarrolladas desde el Ministerio de Educacin de
la Nacin estuvieron dirigidas a la autorizacin del funcionamiento de los
centros de estudiantes a nivel secundario y universitario, la reincorporacin de
los docentes cesanteados en el periodo autoritario, la normalizacin de las
universidades pblicas, etc.Las transformaciones no fueron llevadas a la
prctica, se implementaron sobre el final de la gestin o slo abarcaron el
espacio de experiencias piloto. Cabe destacar que esta parcial intervencin del
Estado Nacional en torno a la transformacin de la educacin, fue
complementada en algunas jurisdicciones con profundos cambios en los
contenidos y en las prcticas educativas.En sntesis, la recuperacin de la
democracia significo tambin la recuperacin del rol protagnico del Estado
docente en los discursos oficiales. Sin embargo, el efecto democratizador de la
intervencin estatal en la realidad escolar fue solo parcial. Este proceso
tambin produjo situaciones contradictorias y a veces violentas. La ausencia de
transformaciones profundas de las condiciones escolares de aprendizaje
permiti que desde algunos sectores se propusiera un retorno al orden
educativo autoritario como reaccin ante las manifestaciones de
Garcia delgado
estado liberal
estado social
caracterizacin
oligrquico y liberaldemocrtico.
perodo 1860-1930
estado neoliberal
nacional-popular, desarrollista
y burocrtico autoritario.
perodo 1940-1976
expansin capitalismo
postsocial.
perodo 1976-2001
comercial
individuales, separacin
interpenetracin estado y
estado y sociedad.
sociedad
de financierizacin de la
agroexportador (laissez
faire)
produccin primaria
extensiva, exportacin,
intercambio por productos
modelo de
industriales.
desarrollo
industrialismo
sustitutivo(estado interventor)
rol del estado
en empresaspblicas, en
economa. endeudamiento
y consenso de washington
pensamiento nico (estado
mnimo)
direccionalizar el crdito y la
acumulacin
partidos de notables,
democracia restringida y
paulatina ampliacin
mediacin poltica
prdida de la centralidad de
partidos
de masas,partido predominant
e y modelo movimientista
identidades: el consumidor
y el usuario. surgimiento
identidades: el ciudadano y identidades: el trabajador,
de nuevos movimientos
las colectividades
sociales
organizacin colectiva
accin colectiva
unipolaridad
contexto
internacional
hegemona de estados