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UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Faculdade de Educao

FE-USP

Flvio Eduardo de Souza Caldas n USP 8024662


Curso de Origem: Letras
Disciplina: Didtica
Prof Dr Rita de Cassia Gallego
1 semestre 2014.
Quarta 14:00 s 17:40

Atividade: Leitura e resenha de livro:


PERRENOUD, Phillipe. Avaliao: Da Excelncia Regulao das
aprendizagens Entre Duas Lgicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

O livro Avaliao: Da Excelncia Regulao das Aprendizagens


Entre Duas Lgicas de Phillipe Perrenoud, fora escolhido a partir de
impresses que foram se fortalecendo durante as aulas de didtica, em que a
avaliao se mostra um ponto central na vida escolar, e engloba toda uma
cadeia de interaes, entre professores, alunos, pais e instituies de ensino.
Phillipe Perrenoud, nascido em 1954 na Suia, possui doutorado em
sociologia e antropologia, foi professor da Faculdade de Psicologia e de
Cincias da Educao da Universidade de Genebra e co-fundador e diretor do
Laboratrio de Pesquisas sobre a Inovao na Formao e na Educao
(LIFE), tambm em Genebra.
A obra que aqui destacamos, trata sobre muitos aspectos o papel da
avaliao na vida escolar, quando Perrenoud afirma que: A avaliao inflama
necessariamente as paixes, j que estigmatiza a ignorncia de alguns para
melhor celebrar a excelncia de outros. 1, ele coloca em questionamento o
papel que a avaliao ocupa no desenvolvimento da aprendizagem e
socialmente o papel que ela desempenha no seio das instituies escolares.
Perrenoud apresenta uma distino que coloca a avaliao entre as
duas lgicas, a saber, as lgicas a servio da seleo e a servio das
aprendizagens, de onde se obtm uma gama de relaes no qual a avaliao
o ponto de partida para compreenso dessas lgicas.
Quando temos as lgicas a servio da seleo, a avaliao assume um
carter classificatrio, que estimula a formao das hierarquias de ensino,
primando pela ideia de que uns possuem mais aptido que outros para o
aprendizado escolar. Esse critrio lgico influenciar a vida social dos alunos
(escola, famlia, mercado de trabalho), em que, o resultado da avaliao
tomado como objeto para seleo de indivduos e representao de sucesso
ou fracasso escolar.

1 PERRENOUD, Phillipe. Avaliao: Da Excelncia Regulao das


aprendizagens Entre Duas Lgicas. Porto Alegre: Artmed, p. 9, 1999.

De outra maneira, a lgica a servio das aprendizagens retira da


avaliao como critrio classificatrio, e com ele a ideia de que a capacidade
de aprendizado relevante para destacarmos ou privilegiarmos os indivduos
mais capazes. Com isso estabelecido, Perrenoud observa que h a
necessidade de individualizar contedos e repensar o tempo escolar para
adequao ao ritmo de aprendizagem dos alunos, necessita tambm formular
modalidades de aprendizagem que tenham objetivos bem definidos. Alm
disso, se observa que a avaliao ser agora objeto de a regulao dessas
aprendizagens, e deve ser feita de forma contnua em todas as intervenes e
situaes didticas.
O captulo Avaliao e orientao escolar trata de questes que no
parecem relevantes para a realidade escolar no Brasil. O autor analisa o papel
dos orientadores escolares, aqueles que propem alguma habilitao
especfica dentro da grade curricular, se valendo das aptides demonstradas
pelos alunos e suas notas.
A pensarmos na possibilidade de que a deciso por esta ou aquela
habilitao seja tomada pela famlia/aluno ou pela escola, Perrenoud infere que
haver certamente intervenes intermedirias que se valero dos resultados
que o aluno apresentar. No sistema educacional brasileiro esse tipo de
orientao pouco recorrente, e a deciso sobre os rumos escolares ou
qualquer escolha escolar, est invariavelmente a cargo da famlia e do aluno,
cabe neste caso somente a eles, caso venha a ocorrer algo no planejado,
como uma avaliao cujos resultados impeam a continuidade de seus planos,
decidir quais sero as novas aes. Aspectos sociais tambm entram em jogo
nesta deciso, sendo at determinantes no caso do sistema educacional
brasileiro.
Quando Perrenoud em seu quinto captulo trata da parcela da avaliao
formativa nas avaliaes continuas, ele levanta a questo da intencionalidade
j referida por Cardinet, ou seja, para que a avaliao formativa tenha eficcia
o maior obstculo a inteno de professores para por em prtica durante
avaliaes contnuas, uma regulao das aprendizagens que seja focada nos
domnios pretendidos, e motivada para alcanarem os objetivos propostos.

O autor tambm cita que os obstculos a uma regulao eficaz


(PERRENOUD, 1999: 81) so:

Quantidade,

confiabilidade,

pertinncia

das

informaes

coletadas por um professor, por mais motivado, formado e

instrumentado que seja;


Rapidez,
segurana,

coerncia,

imparcialidade

no

processamento dessas informaes no nvel da interpretao e

da deciso;
Coerncia, continuidade, adequao das intervenes que ele

espera serem reguladoras;


Assimilao pelos alunos do feedback, das informaes,
questes e sugestes que recebem.

Ao final, sua abordagem sobre a avaliao rende uma crtica forma


com que se pensa a avaliao at os dias de hoje, essa prtica avaliativa que
favorece a seleo, impede a implantao de pedagogias diferenciadas que
auxiliem em uma avaliao contnua e formativa eficaz e que leve em
considerao a aprendizagem como objetivo final de suas prticas.

BIBLIOGRAFIA

PERRENOUD,

Phillipe.

Avaliao:

Da

Excelncia

Regulao

aprendizagens Entre Duas Lgicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

das