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En esta carta nos habla de que los seres humanos vamos aprendiendo segn
nuestras experiencias y las de otros. Los profesores, tienen la misin de guiar a los
alumnos hacia la obtencin de conocimientos, desarrollo de habilidades o
destrezas, u obtencin de ciertas actitudes y valores. Segn, su preparacin les
acredita como personas que ya cuentan con las competencias para llevar a cavo
esta funcin. Se supone que ya saben lo que ensean. Sin embargo, eso no
significa que el profesor lo sabe todo y que ya no hay nada que aprender.
Los docentes da a da tienen la oportunidad de aprender no solo de los errores de
nuestros alumnos sino tambin de los propios. Ser profesor no implica saberse
todo como una receta de cocina, porque se trabaja con seres humanos los cuales
no siempre piensan, actan o responden de la misma forma. Por esta razn, los
maestros aprenden en cada una de las experiencias que tenemos.
No siempre se es posible efectuar los mismos procesos, ni los mimos resultados.
En cada experiencia y contacto que tenemos en el proceso de enseanza y
aprendizaje son caminos distintos que se recorren, pues no siempre los alumnos
tendrn las mismas dudas que responder ni mucho menos siempre tendrn las
mismas respuestas que dar a determinada interrogante. Es por eso que el El
educador aprende primero a ensear, pero tambin aprende a ensear al ensear
algo que es reaprendido por estar siendo enseado.
Por lo anterior, el maestro tiene el reto de estar en constante estudio, porque
obtener una licenciatura no es suficiente para atender estos desafos. Entendiendo
el termino de estudiar como alcanzar la comprensin ms exacta del objeto, es
percibir sus relaciones con los otros objetos. Implica que el estudioso, sujeto del
estudio, se arriesgue, se aventure, sin lo cual no crea ni recrea.
Una de las herramientas que le permitirn al profesor estudiar sus experiencias, es
la lectura. La cual entendemos no solo como la decodificacin de signos, sino
como un proceso donde existe una comunicacin entre el lector y el autor del texto.
Leer, implica interpretar, analizar, reflexionar y comprender cada una de las
palabras (enunciados) que el autor escribi.
No obstante, los profesores pueden llegar a enfrentarse a diferentes dificultades de
comprensin lectora. Para superarlas existen algunos instrumentos fundamentales.
Entre ellos estn: los diccionarios (entre ellos el etimolgico, el filosfico, el de
sinnimos y antnimos), manuales de conjugacin de los verbos, de los
sustantivos y adjetivos, enciclopedias; o bien, la lectura comparativa de texto de
otro autor que trate el mismo tema y cuyo lenguaje sea menos complejo.
2 Carta No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
En primer lugar reflexiona sobre la importancia y el por qu los profesores deben
tener una constante preparacin. Muchos logran reconocer esa necesidad, sin
embargo, no hacen nada para atenderla. Con frecuencia el obstculo que se debe
pasar es el temor o miedo que provoca la sola idea de regresar al estudio.
Se define al miedo como sentimiento de inquietud frente a la idea de un peligro