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  • MOREIRA ALVES, João Roberto - A Historia Da Educação À Distância No Brasil

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    Danielle Veronezi
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    Capítulo sobre A Historia da Educação à Distância no Brasil

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    MOREIRA ALVES, João Roberto - A Historia da Educação à Distância no Brasil

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    A historia da EAD no Brasil eect Introdugao AAD no Brasil é marcada por uma trajetria de sucessos, no obstante a existéncia de alguns momentos de estagnacao provocados por auséncia de polticas piblicas para o setor. Em mais de cem anos, excelentes programas foram criados e, gra- as existéncia dees, fortes contribuigdes foram dadas ao setor para que se democratizasse a educacao de qualidade, atenden- do, principalmente, cidadios fora das rides mais favorecidas Hi registos historicos que colocam o Brasil ente os prin- cipais no mundo no desenvolvimento da EAD, especialmente até 0s anos 70. A partir dessa época,outras nagdes avancaram, e 0 Brasil estagnou, apresentando uma queda no ranking inter nacional. Somente no final do milénio & que as agdes positivas voltaram a acontecer e pudemos observar novo crescimento, sgerando nova fase de prosperidade e desenvolvimento. ‘Anda hd muito a ser feito, contudo os titimos resultados demonstram tendéncias de progresso, que deverdo beneficiar toda a sociedad Surgimento da EAD no Brasil As pesquisa realizadas' em diversas fontes mostrar que, ppouco ants de 1900, exisiam anGncios em jorais de circu ‘Go no Rio de Janeiro ferecendo cursos profissionalizantes por Correspondéncia.Eram cursos de datilogafa ministrados n3o por tstaelecimentos de ensino, mas por professors particulars. io obstante essas agdes soladas, que fram importantes para uma época em que se consolidava a Repiblica, o marco de eferéncia oficial € a instalagdo das EscoasIntemacionas, em 1904. A unidade de ensino,esruturada formalmente, era fila cde uma oxganizacao nore-americana exstente até hoje epresen- te em diversos paises. Os cutsos oferecidos eram todos voltados para as pessoas que esavam em busca de empregos, especial- mente nos eres de comeicioe servos. CO ensino era, naturalmente, por Corespondéncia, com re- rmessa de materais didticos pelos correios, que usavam prin- Cipalmente as ferrovias para 0 transporte. Nos vite primeiros ‘anos tivemas, portant, apenas uma nica modalidade, a exem. plo, po sna, de todos os outos pases. A revolucao via radio fm 1923, era fundada a Réidio Sociedade do Rio de Janeiro. “Tratava-se de uma inciativa privada e que teve pleno éxito, mas trazia preocupacGes para os governantes, tendo em vista a pos sibilidade de transmissio de programas considerados subversi- 'os, especialmente pelos revolucionérios da década de 1930. ‘A principal fungio da emissora era possibiltar a educacao popular, por meio de um ento modern sistema de difusdo em ‘eurso no Brasil e no mundo. Os programas educativos, a pati dessa 6poca, se multiplicavam e repercutiam em outras regides, no s6 do Brasil, como em diversos paises do continente ame: ricano. ‘Atadio funcionou, em sua primeira fase, nas dependéncias cde uma escola superior mantida pelo poder piblico. Posterior mente, fortes pressbes surgiram para as mudangas de rumo da ‘emtidade, endo criadas exigencias de dificil cumprimento, es- pecialmente considerando a inexistencia de fins comercias. Em 1936, sem alterativas, os insttuidoes precisaram doar a emis- sora para 0 Ministrio da Educacio e Sade. Vale registrar que, até 1930, inexistia um ministério espectico para a educacio e °05 assuntos eram tratados por 6rgios que tisham outrasfunges principais, mas que cuidavam, também, da intrugo publica ‘Aeducagio via riio foi, dessa maneira, 0 segundo meio de transmissdo a distincia do saber, sendo apenas precedida pela correspondéncia, Inimeros programas, especialmente os piva- ds, foram sendo implantados a partir da ciagao, em 1937, do Senico de Radiaditusio Educativa do Minstério da Educaczo. Destacaramese, entre eles, a Escola Rédlio-Postal, A Voz da Profecia, criada pea Igreja Adventsta em 1943, com 0 objetivo de oferecer aos ouvintes cursos biblicos. O Senac iniciou suas atividades em 1946 e, logo a seguit, desenvolveu no Rio de Ja- neiro e em Sio Paulo a Universidade do Ar, que, em 1950, jé atingia 318 localidades, Age Catlica, por meo da diocese de Natal no Rio Grande do Norte, cru em 1959 algumas escolasradiofOnicas, dando oF- gem a0 Movimento de Educacio de Base. No sul do pas, destague para a Fundac3o Pace Landell de Moura, no Rio Grande do Sul, ‘com cursos via ro. Projetos como o Mobral, vinculado ao governo federal, prestaram grande auxilio e tinham abrangéncia nacional, es- {1 Etados realizado peo TPEA com base em elementos dlspontveis na época, dente as quais edges de mais editados, como, por exemple, © Soma do Bes ‘certs e capacitaram brasileios para 0 mercado de trabalho, no segmento da educacio profissional bisica. Podemos en- quadr-as,juntamente com algumas outras, na fase interme diria. No campo da educagio superior, a UnB (1973) const- tuiu-se em uma base para programas de projegdo,entetato, © movimento militar responsivel pelo regime ditatorial, que Vigorou por muitos anos, restringlu a autonomia e sepultou boas iniciatvas. Jina fase mais modema ndo poderos deixar de registrar tr@s organizacies que influenciaram de maneira decisiva a histéria: a ABT, o Ipae e a Abed. Sob a denominagao Associacio Brasileira de Teleduca- 80, 2 ABT foi criada em 1971 por um grupo de profissio- nais da drea de radiodifuséo. Congregou, logo de inicio, os mais importantes brasileios e estrangeitos que atuavam nas tecnologias aplicadas & educacio, realzando a série dos Se sminarios Brasileiros de Tecnologias Educacional e editando a revista Tecnologia Educacional. As duas atvidades permane- ‘cem até hoje, podendo ser vistas, em seu centro de documen- taco, 0s resultados de 37 eventos e mais de 170 edicbes do periédico -Muitaspoltcas pblicas brasileras foram debatidas e de finidas com a convibuigéo da Associaca0, que também foi a piioneira nos programas de pos-graduacao a distancia fm 1980, 0 govemo federal credenciou a ABT para minis- trar “cursos de pés-graduacio lato sensu de maneira no con- vencional, através de ensino tutorial’. Segundo a legislagdo dda época, os credenciamentos eram analisados pela Capes ¢

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