PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto
Duracin: 2
horas pedaggicas
I. TTULO DE LA SESIN
Expresando cantidades grandes y pequeas con
motivos Paracas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa ideas
matemticas

UNIDAD 9
NMERO DE
SESIN
2/14

INDICADORES
Examina propuestas de modelos
para reconocer sus restricciones
al vincularlos a situaciones que
expresen cantidades grandes y
pequeas.
Expresa comparaciones de datos
provenientes de medidas y de
magnitudes derivadas y sus
equivalencias usando notaciones
y convenciones.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida y plantea las siguientes preguntas:
Qu actividades realizamos la clase anterior? Recuerdan la
situacin significativa que abordaremos durante toda la unidad?
Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. El
docente coloca en la pizarra las ideas fuerza.
El docente presenta la siguiente situacin problemtica:
Al realizar una visita al Museo, se escuch la siguiente informacin
brindada por el gua turstico: El arte textil de la Cultura Paracas es
considerado como uno de los ms finos y sofisticados del mundo. El
manto fue su composicin ms notable, de una sola pieza y tamao
rectangular - aproximadamente 3,00 x 1,50 m. Sus tejidos llegaban a
presentar 500 hilos por pulgada cuadrada. Utilizaron hebras de origen
animal, como la lana de carnero y ovejas que tenan un dimetro que
vara entre 12 y 120 micras.
Segn la informacin:
Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de hilos que
Los estudiantes dialogan en grupo e intercambian opiniones.
utiliz la Cultura Paracas para confeccionar un manto?
Cul
El docente
hace matemtica
referencia que
a las
actividades
es la expresin
expresa
la cantidadende las
hiloscuales
que
centrar
suParacas
atencin
para el logro
de los aprendizajes
utiliz
la Cultura
para confeccionar
100 mantos?
esperados.
Centrar
la atencin
Cul
es la expresin
matemtica
que en:
expresa la cantidad de hilos que
-Las
transformaciones
de
magnitudes
(pulgadas,
utiliz la Cultura Paracas para confeccionar un derivadas
manto aumentado
su
micras) para determinar las dimensiones requeridas para la
solucin del problema planteado.
-La expresin de cantidades grandes o pequeas en notacin
cientfica en la determinacin de la cantidad de hilos y su

dimetro en el manto Paracas.

El docente plantea las siguientes pautas que
sern consensuadas con los estudiantes:

o
o

o
o
o

Se organizan en grupos de trabajo y acuerdan la estrategia

apropiada para comunicar los resultados.
Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan de tal
manera que todos los integrantes tengan el mismo nivel de
participacin en los procesos de resolucin de la situacin
significativa.
Respetan los acuerdos y las normas de convivencias del grupo.
Respetan los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
Identifican los campos temticos que se abordarn en la unidad
para lograr su propsito (nmeros reales, notacin cientfica y
exponencial y transformaciones geomtricas).

Desarrollo: (60 minutos)

Los estudiantes desarrollan en grupo la actividad 1 de la ficha de

trabajo. Leen la situacin planteada y buscan una estrategia
para resolver el problema. El docente plantea las siguientes
preguntas para mediar en la construccin de sus aprendizajes:
Qu queremos averiguar?
Con qu datos contamos para solucionar el problema?
Qu necesitamos conocer para resolver el problema?
Cmo determinamos el modelo matemtico de cada uno de
los casos mencionados?
Cul es la estrategia ms adecuada para este tipo de
problemas?

Procesos que se evidencian en los estudiantes con la ayuda del

docente:
Leen e interpretan el problema e identifican datos.
Analizan y determinan la cantidad de hilos por manto
realizando transformaciones y clculos numricos.
Identifican el modelo correspondiente segn sea el caso.
Responden
a
las
preguntas
iniciales
y
hallan
la
correspondencia.
Ejemplo (SUGERIDO):
Si un manto Paracas tiene 3,00m x 1,50m de longitud, cul de
las expresiones matemticas representa aproximadamente la
cantidad de hilos utilizados para su confeccin?
a) 3,39 x 107

b) 3,39 x 108
c) 9,39 x 106
d) 3,93 x 108

Los estudiantes analizan cada uno de los datos proporcionados

por el problema.
Se sabe que las dimensiones de los mantos Paracas son de
3,00m x 1,50m.
Se sabe que en una pulgada al cuadrado existen 500 hilos.
Los estudiantes reflexionan e intercambian ideas sobre la
informacin y los procedimientos que podran seguir para
calcular la cantidad total de hilos.
Los estudiantes utilizando sus saberes previos (1 pulgada
equivale a 2,54 cm o 0,0254m)
expresan las dimensiones del manto en pulgadas, aplicando
regla de tres simple.
1pulg
X

x=

0,0254m
3m

1x 3
=118 , 11 pulg
0 , 0254

Largo = 118,11 pulg

1pulg
X

x=

0,0254m
1,5 m

1 x 1,5
=59,06 pulg
0,024

Ancho = 59,06 pulgadas

Se espera que los estudiantes calculen la superficie del manto

Paracas, 118,11 x 59,06 = 6975,5766 pulgadas al cuadrado,
como paso previo a encontrar el nmero de hilos necesarios para
dicho manto.
Se espera que los estudiantes calculen que en
6975,5766
pulgadas al cuadrado existe
500 x 6975,5766 = 3 387 788,3 hilos
Los estudiantes expresan el resultado utilizando notacin
cientfica
3,39 x 106 e identifican la expresin matemtica
correspondiente argumentando su respuesta.
Un integrante de cada grupo presenta sus respuestas
argumentando sus procedimientos.
Los estudiantes resuelven la actividad 2 de la ficha de trabajo.
Se presenta la siguiente situacin: Se sabe que la dimensin de
un manto Paracas es aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Si a

dicho manto se le disminuyen 20cm al largo y se le aumentan 20

cm al ancho, cules de las grficas representan a dicho manto
Paracas?

a)

60,8 pulg
108,24 pulg

b)
64,93 pulg

110,24 pulg

c)

A= 7 378,36 pulg2
d)

A= 6 975,58 pulg2

El docente plantea las siguientes preguntas para mediar en la

construccin de sus aprendizajes:
Qu queremos averiguar?
Con qu datos contamos para solucionar el problema?
Qu necesitamos conocer para resolver el problema?
Cmo determinamos el modelo matemtico de cada uno de
los casos mencionados?
Cul es la estrategia ms adecuada para este tipo de
problemas?

Procesos que se evidencian en los estudiantes con la ayuda del

docente:
Leen e interpretan el problema e identifican datos.
Analizan y determinan las dimensiones en pulgadas realizando
conversiones.

Identifican la expresin matemtica.

Ejemplo (SUGERIDO):
Se sabe que la dimensin de un manto Paracas es
aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Si a dicho manto se le
disminuyen 20cm al largo y se le aumentan 20 cm al ancho, cul
de las grficas representa a dicho manto Paracas?
-Hallan las dimensiones del nuevo manto y realizan la diferencia
transformando a cm.

150 +20 = 170

300 -20 = 280

Largo: 280cm = 2.8 m

ancho: 170cm=1.70m

-Transforman el largo a pulgadas:

1pulg
X

x=

0,0254m
2.8 m

1 x 2 ,8
=110 , 24 pulg
0 , 0254

Largo = 110,24 pulg

-Transforman el ancho a pulgadas:
1pulg
X

x=

0,0254m
2.8 m

1 x 1 ,7
=66 , 93 pulg
0 , 0254

Largo = 66,93 pulg

Discriminan las dimensiones obtenidas con las mostradas en las
dos primeras alternativas.
Hallan el rea en pulgadas:
A= 110,24 x66,93=7 378,36 pulg2
Discriminan sus resultados con las dos ltimas alternativas y
eligen la correcta.
Un integrante de cada grupo presenta sus respuestas
argumentando sus procedimientos.
Los estudiantes resuelven en grupo las situaciones de la

actividad 3 de la ficha de trabajo.

Grupo 1:
Si se confeccionasen 100 mantos Paracas, cul de las
expresiones matemticas representara aproximadamente la
cantidad de hilos utilizados para su confeccin?
a)
b)
c)
d)

3,39
3,39
9,39
3,93

x
x
x
x

107
108
106
108

Grupo 2:
Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de
hilos que utiliz la Cultura Paracas
para confeccionar un
manto aumentado su tamao 5 veces?
a)
b)
c)
d)

1,695 x 108
19,95 x 108
1,95 x 107
1,695 x 107

Grupo 3:
Cul es la expresin matemtica que representa en cm el
grosor de un hilo de 20 micras?
a) 2 x 10-3cm
b) 2 x 10-4 cm
c) 2 x 103 cm
d) 2 x 104 cm
Grupo 4
Cul es el grosor aproximado de una fibra de animal
expresada en cm? Vara segn la especie? En qu intervalo?
a) Vara entre 1,2 x 10-3 y 1,2 x 10-2cm
b) Vara entre 1,2 x 10-2 y 1,2 x 10-2cm
c) Vara entre 1,2 x 10-3 y 1,2 x 10-3cm
d) Vara entre 1,2 x 10-2 y 1,2 x 10-3cm
Grupo 5
Cul es la expresin matemtica que representa en m el
grosor de un hilo de 12 micras?
a) 1,2 x 10-5m
b) 1,2 x 10-4m
c) 1,2 x 105m
d) 1,2 x 10-6m
Un integrante de cada grupo presenta y sustenta su
respuesta. El docente promueve el dialogo, sistematiza y
despeja dudas.
Cierre: (10 minutos)
En grupo, los estudiantes responden la siguiente preguntas:

Si se confeccionase un manto Paracas con la mitad de la superficie, cul

de las expresiones matemticas representara aproximadamente la
cantidad de hilos utilizados para su confeccin?
a) 1,95 x 107 m
b) 19,5 x 108 m
c) 1,95 x 106 m
d) 19,5 x 106 m
Los estudiantes analizan el problema y relacionan la expresin
matemtica correspondiente:

El docente con la ayuda de los estudiantes llegan a las siguientes

conclusiones:

La notacin cientfica considera que todo nmero real se puede

escribir en la forma

a . 10

, donde n pertenece al conjunto de los

nmeros enteros y a es un nmero decimal tal que -10<a-1 1

a < 10.
Ejemplos de cmo expresar un nmero en notacin cientfica:

El docente plantea algunas preguntas para llevar a cabo la

metacognicin:
Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu
manera lo realizado en la clase te ayuda a entender el uso de las
notaciones cientficas?
Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Con ayuda de una calculadora cientfica, verificar los resultados obtenidos
en la ficha de trabajo.
- Buscar ejemplos de cantidades muy grandes o muy pequeas, que deban
expresarse en notacin cientfica.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 5 (2012)
Lima, Editorial Norma S.A.C. Fichas, pizarra, tizas, papelgrafos,
masking tape, etc.
Multimedia, calculadora cientfica.
ANEXO N 1

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propsito:
- Usar notacin cientfica en diversas situaciones.
- Expresar comparaciones de datos provenientes

de

medidas

de

magnitudes derivadas.

INTEGRANTES:

_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________
_
Actividad 1

Lee detenidamente la situacin planteada a continuacin:

Al realizar una visita al Museo, se escuch la siguiente informacin

brindada por el gua turstico: El arte textil de la Cultura Paracas es
considerado como uno de los ms finos y sofisticados del mundo. El manto
fue su composicin ms notable, de una sola pieza y tamao rectangular aproximadamente 3,00 x 1,50 m. Sus tejidos llegaban a presentar 500
hilos por pulgada cuadrada. Utilizaron hebras de origen animal, como la
lana de carnero y ovejas que tenan un dimetro que vara entre 12 y 120
micras.
Segn la informacin:
Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de hilos que
utiliz la Cultura Paracas para confeccionar un manto?
Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de hilos que
utiliz la Cultura Paracas para confeccionar 100 mantos?
Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de hilos que
utiliz la Cultura Paracas para confeccionar un manto aumentado su
- Resuelve el siguiente problema:
1. Si un manto Paracas tiene 3,00m x 1,50m de longitud, cul de las
expresiones matemticas representa aproximadamente la cantidad de hilos
utilizados para su confeccin?
a) 3,39 x 107
b) 3,39 x 108

c) 9,39 x 106
d) 3,93 x 108

Qu quieres averiguar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
Con qu datos cuentas para solucionar el problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Qu necesitas conocer para resolver el problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Cmo puedes determinar el modelo matemtico de cada uno de los
casos mencionados?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Cul es la estrategia ms adecuada para este tipo de problemas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Actividad 2
Resuelve la siguiente situacin: Se sabe que la dimensin de un manto Paracas
es aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Si a dicho manto se le disminuyen
20cm al largo y se le aumentan 20 cm al ancho,
cules de las grficas
representan a dicho manto Paracas?

a)

60,8 pulg
108,24 pulg

b)
64,93 pulg

110,24 pulg

c)

A= 7 378,36 pulg2
d)

A= 6 975,58 pulg2
Qu quieres averiguar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Con qu datos cuentas para solucionar el problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Qu necesitas conocer para resolver el problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Cmo puedes determinar el modelo matemtico de cada uno de los
casos mencionados?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Cul es la estrategia ms adecuada para este tipo de problemas?

___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actividad 3

Resuelve las siguientes situaciones:

A. Si se confeccionasen 100 mantos Paracas, cul de las expresiones
matemticas representara aproximadamente la cantidad de hilos
utilizados para su confeccin?
a)
b)
c)
d)

3,39
3,39
9,39
3,93

x
x
x
x

107
108
106
108

B. Cul es la expresin matemtica que expresa la cantidad de hilos que

utiliz la Cultura Paracas para confeccionar un manto aumentado su
tamao 5 veces?
a) 1,695 x 108
b) 19,95 x 108
c) 1,95 x 107
d) 1,695 x 107
C. Cul es la expresin matemtica que representa en cm el grosor de un
hilo de 20 micras?
a) 2 x 10-3cm
b) 2 x 10-4 cm
c) 2 x 103 cm
d) 2 x 104 cm

D. Cul es el grosor aproximado de una fibra de animal expresada en cm?

Vara segn la especie? En qu intervalo?
a)
b)
c)
d)

Vara
Vara
Vara
Vara

entre
entre
entre
entre

1,2
1,2
1,2
1,2

x
x
x
x

10-3
10-2
10-3
10-2

y
y
y
y

1,2
1,2
1,2
1,2

x
x
x
x

10-2cm
10-2cm
10-3cm
10-3cm

E. Cul es la expresin matemtica que representa en m el grosor de un

hilo de 12 micras?
a)
b)
c)
d)

1,2
1,2
1,2
1,2

x
x
x
x

10-5m
10-4m
105m
10-6m

Actividad 4

2. Si se confeccionase un manto Paracas con la mitad de la superficie,

cul de las expresiones matemticas representara aproximadamente la
cantidad de hilos utilizados para su confeccin?
a)
b)
c)
d)

1,95
19,5
1,95
19,5

x
x
x
x

107
108
106
106

m
m
m
m