As Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelecidas pelo Conselho Nacional de

Educao, mediante o Parecer n 04/98 e Resoluo n 02/98, caracterizamse por ser um conjunto de definies doutrinrias sobre princpios,
fundamentos e procedimentos que orientam as escolas na organizao,
articulao, desenvolvimento e avaliao de sua proposta pedaggica e de
seu regimento.
a garantia, em todas as escolas, da igualdade de acesso dos alunos a uma
Base Nacional Comum, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade da
ao pedaggica na diversidade nacional e uma Parte Diversificada que
envolve os contedos complementares, escolhidos por cada sistema de
ensino e estabelecimentos escolares, de acordo com as caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela;
o trabalho cooperativo entre direo e equipes docentes que proporcione
condies de implementao das estratgias educacionais, mediante o uso
adequado do espao fsico, do horrio e do calendrio escolar.
Sabemos que o Ensino Fundamental, com durao de 9 (nove) anos, abrange
a populao na faixa etria dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade, na
escola onde trabalho, quando esta lei entrou em vigor, muitos pais estavam
chateados e queriam que a data para idade corte fosse at julho do ano que
o aluno completaria 6 anos, no compreendiam que precisava ser 6 (seis)
anos completos ou a completar at o dia 31 de maro do ano em que ocorrer
a matrcula, o que consta nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
Eu como professora alfabetizadora, percebo que mais fcil alfabetizar a
criana com esta idade, pois ela chega na escola cheia de vontade de
aprender, mas ao mesmo tempo complicado, pois o aluno muito imaturo,
e acaba "perdendo" parte da infncia, pois muitos pais no entendem que o
1 ano uma continuao da pr escola e querem que os filhos saiam
alfabetizados, ns professores compreendemos que o mesmo pode levar at
o 3 ano para estar totalmente alfabetizado. Por isso a importncia do ldico
estar presente no dia a dia dos alunos dos anos iniciais.Segundo pesquisas,
esta ampliao do Ensino Fundamental para 9 anos, permite aumentar o
nmero de crianas includas. Os setores populares seriam privilegiados com
esta proposta, dado maior convvio social/escolar destas crianas. Esta
incluso, com acesso antecipado, uma medida contextualizada nas polticas
voltadas educao, podendo encaminhar as crianas a uma escolarizao
mais construtiva. Para tanto, faz-se necessria nova reorganizao dos
contedos.

Muitas dvidas existem por parte dos professores em relao ao que

trabalhar e como trabalhar com os alunos que iniciam no primeiro ano, com

seis anos. Muitos professores ainda no tem claro que a alfabetizao um

"processo" e que no se d em um nico ano.
Os componentes curriculares obrigatrios do Ensino Fundamental sero
assim organizados em relao s reas de conhecimento: I
Linguagens( Lngua Portuguesa, Lngua Materna, para populaes indgenas,
Lngua Estrangeira moderna, Arte, Educao Fsica )II Matemtica; III
Cincias da Natureza; IV Cincias Humanas( Histria, Geografia e Ensino
Religioso)
Vantagens e Desvantagem do Ensino Fundamental de Nove Anos[editar |
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Lei n 10. 172, de 9 de janeiro de 2001 - Aprovou o Plano Nacional de
Educao(PNE). O Ensino Fundamental de 9 anos se tornou meta progressiva
da educao nacional.

A proposta do Ministrio da Educao (MEC) assegurar que todas as

crianas passem mais tempo no ambiente escolar e proporcionar uma
educao de qualidade. A partir dos 06 anos a criana comea ento no 1
ano, e, ao trmino do 9 ano o aluno estar com 14 anos. Uma das ideias
dessa proposta diminuir os ndices de evaso escolar e repetncia.

O ensino Fundamental com durao de nove anos foi introduzido no contexto

educacional brasileiro, em termos de legislao educacional, em dois
momentos relativamente prximos, porm distintos. Inicialmente, por meio
da Lei n 11.114, de 16 de Maio de 2005, modificando o art. 6 da Lei n
9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional LDB), determinado
que fosse diminuda de sete para seis anos a idade mnima da criana para o
ingresso no ensino fundamenta e mantendo o dever dos pais ou responsveis
de efetuar a matricula das crianas dessa idade. Nove meses depois foi
sancionada a Lei n 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, determinando que o
ensino Fundamental no Brasil passasse a ter durao de nove anos
( BRANDO,p.17).

A ampliao do perodo da escolaridade obrigatria, que assegura o acesso

da criana de seis anos de idade ao ensino fundamental, alm de viabilizar
um tempo maior de convvio escolar, pretende desenvolver e qualificar suas
oportunidades de aprendizagem. Esta ampliao requer uma organizao
maior e criteriosa nos currculos, na proposta pedaggica, no material
didtico e nos recursos, uma vez que a faixa etria dessas crianas exige

uma didtica diferenciada, respeitando suas especificidades.

Podemos considerar uma desvantagem se compararmos que o Ensino

Fundamental metodolgico, a obedincia e o silencio so meios
considerados fundamentais para o desenvolvimento do trabalho, e a
disposio das carteiras, em que a criana, senta atrs da outra. O ritmo
bem diferente de Educao Infantil. A questo que simplesmente arriscar
em colocar uma criana de seis anos no Ensino Fundamental, nessas
condies exp-la, ainda mais cedo ao fracasso escolar.

...quando a expresso ldica da criana mediada de maneira a intervir no

seu processo ensino aprendizagem, essa expresso pode garantir seu direito
a uma educao que respeite seu processo de construo do pensamento,
permitindo- lhe a vivencia nas linguagens expressivas do jogo como
instrumento simblico da leitura e da escrita de mundo. Assim, a utilizao
do ldico como recurso pedaggico, apoiado nas dimenses reflexiva e
esttica da construo do conhecimento infantil, possibilita ao educador a
melhoria do trabalho pedaggico em sala de aula (RAU,2011,p.100).

A criana de seis anos aprende por meio da fantasia, da imaginao, das

brincadeiras, dos jogos, de forma ldica. A criana no deveria entrar para o
sistema do Ensino Fundamental sem que isso fosse levado em conta.
Pensando nessas questes fica a dvida, se essa ideia no vai acabar
trazendo mais prejuzo para a qualidade do ensino.

O problema no est na quantidade de anos, mas na qualidade dos

mesmos. Seria necessria uma ampla reestruturao na forma de ensino e
na qualificao dos professores. Enquanto continuarmos tratando todos
"como iguais", num contexto que todos so muito diferentes estaremos
cometendo os mesmos erros, independente da quantidade de anos. De tal
maneira seria adequado classes com menos alunos e que tivessem todos
praticamente o mesmo "nvel" intelectual para que pudessem aproveitar
melhor o que ensinado. Na Educao Infantil, mesmo a criana estando no
processo de aprendizagem, ela no obrigada a aprender a ler e escrever,
mas, com a entrada no Ensino Fundamental, ela ter mais atividades que ir
sobrecarrega-la, com obrigaes que ainda no para sua faixa etria. Com
tanta cobrana criana de seis anos, poder vir a sentir desmotivada ou
fracassada e perder a vontade de aprender, no se pode exigir da criana de

seis anos uma conduta semelhante ao de uma criana de sete anos

completos.

preciso que haja, de forma criteriosa, com base em estudos, debates e

entendimentos no mbito de cada sistema de ensino, a reelaborao da
Proposta Pedaggica das secretarias de Educao e dos Projetos Pedaggicos
das escolas de modo a assegurar que a matrcula das crianas de seis anos
de idade na instituio escolar permita o pleno desenvolvimento no aspecto
fsico, psicolgico, intelectual, social e cognitivo, com vista a alcanar os
objetivos do Ensino Fundamental. Agora com durao de nove anos
(BRANDO,p.32).

Essa mudana afeta diretamente as crianas, ento preciso cuidado por

parte dos educadores, elas precisam de mais tempo brincar, desenhar,
cantar msicas, interagir com o outro, ir ao parque, ouvir histrias, e isso,
deve ser levado em conta ao ser ingressado no Ensino Fundamental. Ainda
h muito que planejar e estudar para que, com esta medida, se melhorem as
condies de igualdade e de qualidade da educao.