PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N7

Grado: 5toSecundaria
rea:

I. TTULO DE LA UNIDAD
Diseamos orbitas circulares y elpticas de ubicacin

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos,

nos preguntamos: Dnde estamos? Hasta hace poco, tener un mapa
ayudaba mucho, pero ahora, con el avance de la tecnologa utilizamos el
Sistema de Posicionamiento Global o GPS.
Los 24 satlites del sistema GPS estn colocados en rbitas de alrededor de
3,75 veces el radio de la Tierra. Con las seales provenientes de los tres
satlites, un receptor GPS -que puede ser una pequea unidad porttil de
mano- puede triangular su posicin sobre la superficie de la Tierra en un
radio de 30 metros. Los satlites estn dispuestos en seis planos orbitales
con cuatro satlites en cada plano.
Cmo funciona el GPS?
Influye la rbita del satlite?
Qu redes satelitales existen?
De qu depende la forma de la trayectoria de un satlite?
Cmo determinamos medidas de localizacin en el uso del GPS?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADE
INDICADORES
S
Organiza datos a partir de situaciones y los
ACTA Y PIENSA
expresa de forma algebraica para formular
MATEMTICAMENTE EN
modelos analticos relacionados a la
SITUACIONES DE
circunferencia y la elipse.
FORMA, MOVIMIENTO Y
Examina propuestas de modelos analticos de
LOCALIZACIN DE
la circunferencia y elipse al plantear y
CUERPOS
Matematiza
resolver problemas.
situaciones
Genera nuevas relaciones y datos basados en
expresiones
analticas
para
reproducir
movimientos rectos, circulares y parablicos.
Examina propuestas de modelos analticos
para reproducir movimientos de acuerdo a
un propsito contextualizado.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
Comunica
y
representa
problemas.
Describe los movimientos circulares y
ideas
matemticas
parablicos mediante modelos algebraicos
en el plano cartesiano.
Elabora y usa Halla puntos de coordenadas en el plano
estrategias
cartesiano a partir de la ecuacin de la
circunferencia y elipse.

 Aplica el Teorema de Pitgoras para

encontrar la distancia entre dos puntos en
un sistema de coordenadas usando recursos
grficos y otros.
Plantea conjeturas respecto a la condicin de
paralelismo y perpendicularidad de dos
rectas.
Justifica la obtencin de la pendiente de una
Razona
y
recta, dadas las coordenadas de dos puntos.
argumenta
Justifica la longitud de un segmento de recta,
generando
dadas las coordenadas de dos puntos
ideas
extremos.
matemticas
Justifica la obtencin de la circunferencia,
elipse y parbola a partir de un corte en
cuerpos cnicos.

Matematiza
situaciones

ACTA Y
PIENSA MATEMTICAM
ENTE EN SITUACIONES
DE GESTIN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE

Organiza datos provenientes de una muestra

representativa en variables cuantitativas y
plantea un modelo basado en un grfico de
dispersin.

Comunica
y Describe la informacin de investigaciones
representa
estadsticas simples que implican muestreo.
ideas
matemticas
Escribe la ecuacin de la grfica de dispersin
y la usa para establecer predicciones;
interpreta la pendiente de la lnea en el
contexto del problema.
Elabora y usa
Determina medidas de localizacin como:
estrategias
cuartil, quintil o percentil y desviacin
estndar, apropiadas a un conjunto de
datos al resolver problemas.
Justifica si el diagrama de dispersin sugiere
tendencias lineales; si es as, traza la lnea
Razona
y
de mejor ajuste.
Explica la comparacin de las medidas de
argumenta
generando
tendencia central y de dispersin
ideas
obtenidas, utilizando una muestra de una
matemticas
poblacin con las mismas medidas y con
datos obtenidos de un censo de la
poblacin.

IV. CAMPO TEMTICO

Movimiento circular y parablico
Ecuacin de la recta:
Ecuacin punto pendiente
Ecuacin de la circunferencia, elipse y parbola:
Con centro al origen
Con centro (h,k)
Ecuacin general
Medidas de localizacin:
Cuartiles
Deciles
Percentiles
Medidas de dispersin asociadas

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
-Elaboracin de una infografa con informacin sobre orbitas circulares o elpticas.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Organizando mis actividades
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de
mltiples etapas orientadas
a la
investigacin
o
resolucin
de
problemas.

Actividades:
- Los estudiantes observan un video
sobre el funcionamiento del GPS:
https://www.youtube.com/watch?
v=2uc98j7ipvI
- Los
estudiantes
responden
a
preguntas sobre la utilidad y

funcionamiento del GPS.

- Se organizan en grupos de trabajo
y establecen un conjunto de
actividades para responder a las
preguntas
planteadas
en
la
situacin significativa.
- Se establecen las normas de
convivencia que regirn a lo largo
de la unidad.
- Elaboran una ruta de trabajo para
el desarrollo de la unidad.

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Identificando rbitas circulares y elpticas
Indicadores:
Organiza datos y los expresa de forma algebraica
a partir de situaciones para expresar modelos
analticos relacionados a la circunferencia, la
elipse y la parbola.
Justifica la obtencin de la circunferencia, la
elipse y la parbola a partir de un corte en
cuerpos cnicos.
Campo temtico:
-Movimiento circular, elptica y parablica
- Secciones cnicas
Actividades:
-El docente muestra el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=aBq4Zj4Gfmw

-Los estudiantes observan los diferentes tipos de

movimientos e Identifican las formas circulares y
elpticas.
-Dialogan sobre otras situaciones en las que se
aprecian formas similares.
-Realizan cortes en una zanahoria: vertical,
horizontal y diagonal (simulando una sesin
cnica) y delinean sus formas.
-En un cuadro de doble entrada, identifican sus
caractersticas y los modelos matemticos
correspondientes.
-Exponen sus conclusiones.

Sesin 3 (2 horas)
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Hallando la distancia entre dos
Ttulo: Identificando trayectorias circulares
puntos
Indicadores:
Indicadores:
Aplica el Teorema de Pitgoras para Genera nuevas relaciones y datos basados en

encontrar la distancia entre dos

puntos
en
un
sistema
de
coordenadas
usando
recursos
grficos y otros.
Justifica la longitud de un segmento de
recta, dadas las coordenadas de dos

puntos extremos
Campo temtico:
-Ubicacin en el plano cartesiano
-Distancia entre dos puntos
Actividades:
- Se dibuja un plano cartesiano en el
patio.
- Se realiza la dinmica Ubcate. Los
estudiantes de cada grupo se ubican
segn los pares ordenados extrados.
- Hallan la distancia entre un par de
estudiantes
(considerando
las
coordenadas de sus ubicaciones).
- Determinan la longitud de la lnea que
une la ubicacin de dos de sus
compaeros.
- Determinan el modelo matemtico
para hallar la distancia entre dos
puntos.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Trazando rectas
perpendiculares y paralelas
Indicador:
Plantea conjeturas respecto a
condicin
de
paralelismo
perpendicularidad de dos rectas.
Campo temtico:
-Rectas paralelas y perpendiculares

expresiones
analticas
para
reproducir
movimientos rectos.
Justifica la obtencin de la pendiente de una
recta, dadas las coordenadas de dos puntos.
Campo temtico:
-Pendiente de una recta
Actividades:
-Los estudiantes se ubican en el plano cartesiano
segn los pares ordenados indicados.
-Hallan la pendiente de la recta a partir de las
coordenadas de la ubicacin de dos de sus
compaeros.
- Determinan el modelo matemtico para hallar la
pendiente de una recta.
-Resuelven una ficha de trabajo.
-Llegan a conclusiones generales.

Sesin 6 (tiempo destinado)

Ttulo: Analizando el movimiento de un satlite
Indicador:
la Describe los movimientos circulares mediante
y
modelos algebraicos en el plano cartesiano.
Campo temtico:
-Movimientos circulares
-Ubicacin en el plano cartesiano

Actividades:
-Los
estudiantes
se
ubican
en
diferentes pares ordenados segn la
indicacin del docente. Trazan las
rectas que unen cada pareja.
-Identifican aquellas rectas que son
perpendiculares y aquellas que son
paralelas.
-Establecen la diferencia entre rectas
paralelas y rectas perpendiculares.
- En cada uno de los casos, los
estudiantes establecen la relacin
entre sus pendientes.
-Los
estudiantes
establecen
conclusiones generales.

Actividades:
-Observan un simulador
sobre movimientos
satelitales:
https://www.youtube.com/watch?
v=8QgeMQYx_60
-Los estudiantes responden a la pregunta: Por
qu los satlites no caen?
-Con la ayuda de la informacin proporcionada
por el video, los estudiantes sustentan sus
respuestas.
-Los estudiantes identifican la trayectoria circular
de un satlite alrededor de la Tierra cuando es
lanzado a una velocidad de 7612 m/s.
-Los estudiantes se desplazan al patio y el
docente les solicita que se ubiquen a una
determinada distancia en relacin a un
compaero que se encentra ubicado en el centro.
-Los estudiantes representan en el plano
cartesiano la actividad realizada.
- Establecen la definicin de circunferencia.
-Llegan a conclusiones generales.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Determinando la ecuacin de la
circunferencia

Sesin 8 (2 horas)
Ttulo:
Identificando
y
representando
movimientos elpticos

Indicadores:
Indicadores:
Examina
propuestas
de
modelos Describe los movimientos elpticos mediante
analticos de la circunferencia al
modelos algebraicos en el plano cartesiano.
Halla puntos de coordenadas en el plano
plantear y resolver problemas.
Halla puntos de coordenadas en el
cartesiano a partir de la ecuacin de la elipse.

Campo temtico:
plano cartesiano a partir de la
-Movimientos elpticos
ecuacin de la circunferencia.
-Ecuacin de la elipse
Campo temtico:
-Ecuacin de cannica y general de la
Actividades:
circunferencia
- Observan la grfica de la trayectoria de la tierra
alrededor del Sol y la trayectoria de un satlite.
Actividades:
-Los estudiantes observan el mapa Responden preguntas.
del Parque de la Bandera (anexo 1); - Representan la elipse en un plano cartesiano
luego, dibujan el plano cartesiano y con la ayuda de una cuerda y dos tachuelas. En
un primer caso, variando la longitud de la cuerda
ubican sus elementos.
-Eligen
-entre
varias
ecuaciones- y manteniendo los focos fijos; y en un segundo
aquella
que
corresponde
a
la caso, manteniendo el tamao de la cuerda fija y
circunferencia que bordea el Parque variando los focos.
-Realizan los trazos de sus ejes y lado recto y
de la Bandera.
- Dibujan circunferencias en un plano anotan las coordenadas de su centro, de sus
cartesiano a partir de su ecuacin focos y de sus vrtices.
-Hallan el valor de a a partir del valor de b y
general.
- Establecen correspondencias entre c.
las grficas de circunferencias y su -Establecen el modelo matemtico de la elipse en
los diferentes casos: Con centro (0;0) y (h;k); con
ecuacin general.
-Realizan transformaciones para pasar eje focal paralelo al eje x e y.
de una ecuacin cannica a una -Grafican elipses a partir de su ecuacin general
y realizan operaciones para la transformacin
general y viceversa.
-En casa, observan el video (Leyes de respectiva.
Kepler) y responden a preguntas para - Los estudiantes observan un video a modo de
cierre:
https://www.youtube.com/watch?
la clase siguiente:
v=ldFjh1Rqmr4
https://www.youtube.com/watch?
v=vayOZYiDv6E
Sesin 9 (2 horas)
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Examinando ecuaciones
Ttulo: Identificando y representando
elpticas
movimientos parablicos
Indicador:
Indicadores:
Examina
propuestas
de
modelos Describe en el plano cartesiano los movimientos
analticos de la elipse al plantear y
parablicos mediante modelos algebraicos.

Halla
puntos de coordenadas en el plano
resolver problemas.
Campo temtico:
cartesiano a partir de la ecuacin
de la
-Ecuacin de la elipse
parbola.
Campo temtico:
Actividades:
-Observan la grfica de la trayectoria -Movimientos parablicos
de un satlite y dibujan un plano -Ecuacin de la parbola
cartesiano, identifican sus elementos
Actividades:
y halla su ecuacin cannica.
-Considerando el video de la clase anterior,
-Examinan
diferentes
ecuaciones
preguntas
relacionadas
a
elpticas y determinan cul es la que responden

corresponde a la grfica de la
trayectoria de un satlite. Realizan
operaciones de transformacin.
-Desplazan el plano cartesiano (de la
actividad anterior), dos unidades a la
derecha. Eligen, entre 4 posibles
ecuaciones, aquella que responda a las
caractersticas de la grfica.
-Realizan la correspondencia entre
grficas y ecuaciones de la elipse.
Realizan operaciones para transformar
la ecuacin general a la cannica y
viceversa.
-Llegan a conclusiones generales.

movimientos parablicos.
-Con la ayuda de pabilos, tachuelas y escuadras,
dibujan un plano cartesiano y; con la ayuda de la
ficha de trabajo, dibujan una parbola.
-Identifican la propiedad fundamental de toda
parbola.
-Identifican
los elementos de la elipse y
establecen su modelo matemtico.
-Resuelven los problemas propuestos en la
pgina 224 de su texto escolar.
-Llegan a conclusiones generales.
-Elaboran una infografa con informacin sobre
las rbitas satelitales.

Sesin 11 (2 horas)
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Examinando ecuaciones de la
Ttulo: La resolucin y su rea de cubrimiento de
parbola
la toma de imagen de un satlite
Indicador:
Indicadores:

Examina propuestas de modelos Organiza datos en variables cuantitativas

provenientes de una muestra representativa y
analticos de la parbola al plantear
plantea un modelo basado en un grfico de
y resolver problemas.
dispersin.
Justifica si el diagrama de dispersin sugiere
Campo temtico:
tendencias lineales; si es as, traza la lnea de
-Ecuacin de la parbola
mejor ajuste.
Actividades:
Escribe la ecuacin de la grfica de dispersin y
-Los
estudiantes
analizan
la
la usa para establecer predicciones; interpreta
trayectoria de un cometa.
la pendiente de la lnea en el contexto del
-Determinan el modelo matemtico de
problema.
la parbola (trayectoria de un cometa)
Campo temtico:
con vrtice en el origen.
-Determinan el modelo matemtico
-Grafica de dispersin
-Ecuacin de la lnea de la grfica de dispersin
cuando el eje de coordenadas es
desplazado, tanto en el eje x como en
Actividades:
el eje y.
-Hallan la correspondencia entre el -Los estudiantes observan un video sobre el
grfico de una parbola y su modelo desplazamiento de un satlite.
correspondiente.
-Hallan la relacin entre el rea de cubrimiento y
-Realizan operaciones para convertir la resolucin de fotos tomadas desde satlites.
una ecuacin de la forma cannica a la -Determinan el grado dispersin de las variables.
forma general y viceversa.
-Elaboran la grfica de dispersin.
-Establecen conclusiones generales.
-Realizan el ajuste de rectas y determinan su
pendiente y el modelo de la lnea de tendencia.
-Interpretan el comportamiento de las variables
a partir de la pendiente de la lnea de tendencia.
-Llegan a conclusiones generales.
Sesin 13 (2 horas)
Sesin 14 (2 horas)
Ttulo: Localizando datos referente al
Ttulo: Hallando las medidas de localizacin y el
tiempo de uso del GPS en los
grado de dispersin
conductores
Indicadores:
Indicadores:
- Determina medidas de localizacin
-Determina medidas de localizacin como:
como cuartil, quintil o percentil y
cuartil, quintil o percentil y desviacin estndar,
desviacin estndar, apropiadas a un
apropiadas a un conjunto de datos.
conjunto de datos al resolver
problemas.
Determina la desviacin estndar, apropiada a un

-Describe la informacin de
investigaciones estadsticas simples
que implican muestreo.

conjunto de datos al resolver problemas.

Campo temtico:
- Medida de localizacin:
cuartil, quintil y
percentil para datos agrupados
Campo temtico:
- Medidas de localizacin: cuartil, -Desviacin estndar
quintil y percentil
para datos no
agrupados
Actividades:
-Considerando la situacin de la clase anterior, se
presenta un cuadro con los datos ya agrupados
Actividades:
en una tabla de frecuencia.
-A partir de datos sobre el uso de GPS -A partir del cuadro, hallan los cuartiles, quintiles
en los conductores, los estudiantes y percentiles.
determinan los cuartiles, quintiles y -Utilizan el modelo matemtico correspondiente.
percentiles de una muestra de datos - Comparan los resultados obtenidos con los
no agrupados. Para ello, realizan lo resultados obtenidos para datos no agrupados.
siguiente:
-Determinan la desviacin estndar e interpretan
Ordenan los datos de menos a el valor obtenido.
mayor.
-Analizan el modelo matemtico para hallar la
Para la cuartiles, ubican valores desviacin estndar, a partir de un grfico.
que dividan al total de datos en
-Interpreta el valor obtenido con respecto al
cuatro partes porcentuales.
contexto realizado.
Para hallar los quintiles, ubican
valores que dividan al total de
datos
en
cinco
partes
porcentuales.
Hallan los percentiles solicitados
por la situacin.
-Llegan a conclusiones generales.
VII. EVALUACIN
COMPETENCIAS

SITUACIN DE
EVALUACIN

Elaboran
grficas
rbitas
circulares,
elpticas
parablicas
haciendo
pabilos,
tachuelas,
reglas, etc.

de

y
uso

Elaboran
una
infografa
con
informacin
sobre
rbitas
circulares
o
elpticas.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
DE CUERPOS

CAPACIDADE
INDICADORES
S
Genera nuevas relaciones y datos
basados en expresiones analticas
para reproducir movimientos rectos,
Matematiza
circulares y parablicos.
situaciones
Examina propuestas de modelos
analticos
para
reproducir
movimientos de acuerdo a un
propsito contextualizado.
Comunica
y Describe los movimientos circulares
representa
y parablicos mediante modelos
ideas
algebraicos en el plano cartesiano.
matemticas
Elabora y usa Halla puntos de coordenadas en el
estrategias
plano cartesiano a partir de la
ecuacin de la circunferencia y la
elipse.
Aplica el Teorema de Pitgoras
para encontrar la distancia entre
dos puntos en un sistema de
coordenadas,
usando
recursos
grficos y otros.

Elaboran
un
trptico sobre el
uso
de
celulares.
Determinan las
medidas
de
localizacin y su
interpretacin.

Elaboran
un
cuadro
comparativo
entre
las
medidas
de
localizacin y el
grado
de
correlacin.

ACTA Y
PIENSA EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

la
obtencin
de
la
Razona
y Justifica
circunferencia,
la elipse y la
argumenta
generando
parbola a partir de un corte en
ideas
cuerpos cnicos.
matemticas
Organiza datos en variables
cuantitativas provenientes de una
Matematiza
muestra representativa y plantea
situaciones
un modelo basado en un grfico de
dispersin.
Comunica
y Describe la informacin de
representa
investigaciones estadsticas simples
ideas
que implican muestreo.
matemticas
Determina medidas de localizacin
como: cuartil, quintil o percentil y
Elabora y usa
desviacin estndar, apropiadas a
estrategias
un conjunto de datos al resolver
problemas.
Explica la comparacin de las
Razona
y
medidas de tendencia central y de
argumenta
dispersin obtenidas, utilizando
generando
una muestra de una poblacin con
ideas
las mismas medidas y con datos
matemticas
obtenidos de un censo de la
poblacin.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

-

Rutas del Aprendizaje 2015, fascculo VII.

Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 5 (2012) Lima, Editorial
Norma S.A.C.

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, masking tape, pizarra, tizas, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=2uc98j7ipvI
https://www.youtube.com/watch?v=8QgeMQYx_60
https://www.youtube.com/watch?v=ldFjh1Rqmr4