NCLEO PROBLEMICO 1

QU ES EL SEMINARIO PERMANENTE PARA LA AUTOFORMACIN EN

LA UNIVERSIDAD?

Preguntas Generadoras

Cmo se construye el Seminario Permanente de Autoformacin?

El seminario permanente para la autoformacin es una propuesta de habilidades para la
obtencin del saber de manera realizable y posible, pretende hacer parte del proyecto e
historia de vida de los estudiantes que ingresan a la Universidad del Tolima en la
modalidad de distancia, es un punto de partida para el estudiante en su vida
universitaria, formula condiciones para que el estudiante asuma la inquietud sobre el
acontecer futuro de su estancia en la institucin y dote a su vez de herramientas al
estudiante para su formacin integral.
Se constituye como una propuesta que abre caminos y posibilidades para asumir con
voluntad y responsabilidad el proceso de autoformacin.
Plantea nuevas formas de organizacin, divisin del trabajo tanto de los tutores como
de los estudiantes, trazando una metodologa del tutor en distribucin del conocimiento,
diseo de ambientes de aprendizaje, evaluacin y seguimiento al proceso de formacin,
y del estudiante al garantizarse el uso del tiempo independiente; a la realizacin de las
actividades que contribuyen al proceso de autoformacin y al los procesos cognitivos,
comunicativos y socio afectivos del estudiante.

De qu manera se articulan los cuatro principios bsicos del Seminario con los
retos de un estudiante del IDEAD?
1. Principio de Autonoma:
El estudiante al encontrar inters y motivacin en las actividades se autodirige en su
proceso formativo obteniendo confianza y seguridad en la bsqueda de recursos que le
permitan superar dificultades en sus experiencias educativas y le integren en la
construccin del conocimiento.
2. Principio de Autorregulacin
El estudiante afianza competencias que le permiten reflexionar sobre sus acciones,
desarrollando en los procesos de indagacin; la alimentacin, justificacin y evaluacin
de los logros alcanzados, autoevalundose en su progreso.
3. Principio de Integralidad

El estudiante vive un proceso permanente de autoconstruccin, desarrolla una

conciencia crtica, reflexiva y humana que contribuye a decidir forjar un proyecto de
vida; hacer realidad su vocacin de trascendencia que le permita la superacin personal
y social de cada uno como individuo y hacer su propia historia.
4. Principio de Creatividad
La creatividad se plantea como recurso, estrategia e iniciativa en el desarrollo y
fortalecimiento del estudiante; esta existe como proceso participante en sus acciones y
como producto en sus resultados. Por su parte la creatividad es considerada como innato
en todo estudiante; igualmente necesita ser estimulada en el ejercicio de lo humano y
formativo.
Los principios se articulan con los retos de un estudiante del IDEAD
A partir de las competencias que los principios ofrecen al estudiante en su aprendizaje
autnomo; este puede desarrollarse continuamente aplicndolos en su diario vivir y en
sus procesos formativos que le proporcionan la constante reflexin, motivacin y
autoevaluacin de sus logros y proyectos en miras de hacer realidad su vocacin como
proyecto de vida.

Por qu se plantea la construccin de la Autonoma y la libertad como valores

centrales del aprendizaje?
La autonoma y la libertad son valores que obligan a cambios en la prctica
pedaggica; estas conducen al estudiante a ser el protagonista de su evolucin
acadmica, por un camino donde la toma de decisiones y el respeto por las
individualidades sern cruciales en su aprendizaje, lo que permitir que sea realmente
significativo.

Cules son las fases del aprendizaje significativo?

El desarrollo para la adquisicin de un aprendizaje significativo puede verse a travs de
tres fases:
FASE INICIAL: En esta fase la informacin es concreta y se ha adquirido en base a
estrategias simples de aprendizaje como: la memorizacin, la observacin y la
repeticin, predominando el aprendizaje por representaciones, por lo regular no hay
gran conexin entre los conocimiento nuevos y la estructura cognitiva.
FASE INTERMEDIA: En esta dase se tiene comprensin ms profunda de los
contenidos, podemos hacer reflexin y recepcin que servir para un mayor
conocimiento el cual se logra a travs de mtodos mas sofisticado y en forma ms
organizada que nos permite tener mejor control del tema. Se utilizan estrategias de
aprendizaje como la abstraccin de la realidad, somos capaces de realizar distinciones,
organizamos informacin y la relacionamos.

FASE TERMINAL: En esta fase se posee estructuras mas significativas y esquemas

ms sofisticados. Tenemos subsunsores estables en los que se puede afianzar los nuevos
conocimientos, haciendo que la estructura cognitiva evolucione y se modifique al
integrar el nuevo concepto.
Nuestro conocimiento nos brindan seguridad para aplicarlo y ponerlo en prctica en
diversas situaciones.
Cundo se puede identificar que un estudiante acta de manera autnoma en su
aprendizaje?
Un estudiante acta de manera autnoma en su aprendizaje, cuando posee voluntad para
desarrollar su formacin, investiga, cuestiona, participa y se hace responsable de su
aprendizaje y de la forma en que lo aplica y lo utiliza para su bien y el de la comunidad
universitaria.