DISCAPACIDAD

PERMANENTE

Segn decreto 170

Discapacidad visual
Discapacidad auditiva
Disfacia severa
Trastorno autista
Deficiencia mental severa o multidficit

Deficiencia Mental Severa

Presencia de significativas limitaciones,
desde la Primera infancia hasta la adultez.
Que implican un desempeo intelectual
bajo la media y que limita su conducta
adptativa, tanto en habilidades prcticas,
sociales y conceptuales y que debe estar
presente antes de los 18 aos.

EVALUACIN
Debe realizarse con los test de inteligencia
Wechsler para nios Wisc III (III v. ch) a partir
de los 16 aos Escala de inteligencia Weshler
para adultos, WAIS, apdaptada para nuestro
pas.
En el caso de estudiantes que presentan
discapacidad severa, esta evaluacin incluira la
mirada del equipo multiprofesional y de otros
especialistas que atiendan al menor, as como
certificacin mdica o de Compin, que acredite
nivel de discapacidad

La finalidad de la evaluacin
ser tambin establecer el
nivel e intensidad de los
apoyos que el estudiante
requiera. Estos debern ser
proporcionados por la
Educadora a cargo y el
equipo multiprofesional.

Discapacidad Visual
Alteracin de la sensopercepcin visual,
que se puede presentar en diversos
grados y por diversas etiologas. Se
considera discapacidad visual, cuando el
remanente visual es 0,033 o menos.

Tipos de discapacidad visual

Baja Visin:
Se presenta en
diferentes formas y
aunque es
significativa, la
persona puede
realizar actividades
de la vida diaria, con
ayuda ptica

Ceguera:
Se presenta cuando
el remanente visual
es de 0,05, medida
en el mejor ojo y con
la mejor correccin.
Este remanente no es
funcional para la vida
cotidiana, por lo que
reaquiere de sus otros
sentidos

EVALUACIN
En ambos casos, adems de la evaluacin
multidisciplinaria que realiza el
establecimiento, debe acompaarse la del
mdico especialista (oftalmologo)
En el caso de baja vision la evaluacin
incluir, si es visual o perifrica, si requiere
mayor o menor intensidad de luz etc.
En el caso de ceguera se realizar
evaluacin tctil.

ORIENTACIN Y MOVILIDAD
Debe incluirse adems la evaluacin de
las habilidades que les permitan orientarse
y movilizarse en un espacio, con puntos de
referencia tctiles, auditivos y tipo de
desplazamiento.

Mltideficit
Presencia de una combinacin de
necesidades fisicas, mdicas,
educacionales, socio-emocionales y en
muchas ocasiones sensoriales,
neurolgicas, de movimiento, o problemas
conductuales que impactan
significativamente su vida.
En el Decreto 170 de incluye la SordoCeguera como discapacidad mltiple.

Qu evala?
rea
Cognitiva

Sensorial

Comprensin
y exploracin
del medio

Canales
sensoriales de
aprendizaje

Comunicacin

Nivel
comprensivo
Expresivo

Matriz de
Comunicacin

Motricidad

Vida Diaria

Determina
patrones de
movimiento

Grado de
dependencia

Socio
afectivo

Forma de
relacionarse,
inters

DISCAPACIDAD AUDITIVA
Alteracin de la sensopercepcin auditiva,
en diversos grados y que limita la
recepcin, integracin y manejo de la
informacin auditiva, en la vida diaria y
aprendizaje
Se consideran con discapacidad auditiva la
Hipoacusia y la sordera.

DISFACIA SEVERA
O Trastorno Complejo o Central del
lenguaje, es una alteracin grave y
permanente de todos los componentes del
lenguaje fonolgico, morfolgico,
semntico, sintctico y/o pragmtico.
Se caracteriza por un desarrollo atpico de
la comprensin o expresin del lenguaje
hablado o escrito, y dificultades en el
procesamiento y abstraccin de la
informacin.

Trastorno Autista
Alteracin cualitativa de un conjunto de
capacidades referidas a la interaccin
social, la comunicacin y la flexibilidad
mental, que pueden variar en cada etapa
del desarrollo, la edad y el nivel intelectual
de la persona que lo presenta
Se clasifica en dos grandes grupos : De
tipo Asperger y de tipo Kanner