Misin

Garantizar el acceso y calidad de la educacin inicial, bsica y bachillerato a los y las habitantes del territorio
nacional, mediante la formacin integral, holstica e inclusiva de nios, nias, jvenes y adultos, tomando en
cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y gnero desde un enfoque de
derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, econmico y cultural, el ejercicio de la ciudadana y la
unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana.
Visin
El Sistema Nacional de Educacin brindar una educacin centrada en el ser humano, con calidad, calidez,
integral, holstica, crtica, participativa, democrtica, inclusiva e interactiva, con equidad de gnero, basado en
la sabidura ancestral, plurinacionalidad, con identidad y pertinencia cultural que satisface las necesidades de
aprendizaje individual y social, que contribuye a fortalecer la identidad cultural, la construccin de ciudadana,
y que articule los diferentes niveles y modalidades del sistema de educacin.
Valores
Honestidad, para tener comportamientos transparentes honradez, sinceridad, autenticidad, integridad
con nuestros semejantes y permitir que la confianza colectiva se transforme en una fuerza de gran valor.
Justicia, para reconocer y fomentar las buenas acciones y causas, condenar aquellos comportamientos que
hacen dao a los individuos y a la sociedad, y velar por la justicia a fin de que no se produzcan actos de
corrupcin.
Respeto, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes, al ambiente, a
los seres vivos y a la naturaleza, sin olvidar las leyes, normas sociales y la memoria de nuestros antepasados.
Paz, para fomentar la confianza en nuestras relaciones con los dems, para reaccionar con calma, firmeza y
serenidad frente a las agresiones, y para reconocer la dignidad y los derechos de las personas.
Solidaridad, para que los ciudadanos y ciudadanas colaboren mutuamente frente a problemas o
necesidades y se consiga as un fin comn, con entusiasmo, firmeza, lealtad, generosidad y fraternidad.
Responsabilidad, para darnos cuenta de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de
hacer, sobre nosotros mismos o sobre los dems, y como garanta de los compromisos adquiridos.
Pluralismo, para fomentar el respeto a la libertad de opinin y de expresin del pensamiento, y para
desarrollar libremente personalidad, doctrina e ideologa, con respeto al orden jurdico y a los derechos de los
dems.

1.

Incrementar la cobertura en Educacin Inicial (para nios de 3 a 5 aos).

2.

Incrementar la cobertura en Educacin General Bsica, con nfasis en primero, octavo,

noveno y dcimo aos.
3. Incrementar la cobertura en el Bachillerato.
4. Reducir la brecha de acceso a la educacin de jvenes y adultos con rezago escolar.
5. Incrementar la calidad de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.
6. Incrementar la calidad de la gestin escolar.
7. Incrementar las capacidades y el desempeo de calidad del talento humano especializado
en educacin.
8. Incrementar la pertinencia cultural y lingstica en todos los niveles del sistema educativo.
9. Incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas
especiales (asociadas o no a la discapacidad) en todos los niveles del sistema educativo.
10. Incrementar la rectora del Ministerio de Educacin.
11. Incrementar la eficiencia operacional del Ministerio de Educacin con nfasis en la
desconcentracin administrativa y financiera.
12. Incrementar el desarrollo del talento humano del Ministerio de Educacin.
13. Incrementar el uso eficiente del presupuesto del Ministerio de Educacin.

Educacin para la Democracia y el Buen Vivir

Direccin Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir (DNEDBV)

Forma parte de la Subsecretara para la Innovacin Educativa y el Buen Vivir. Tiene como
misin proponer polticas para la implementacin de la cultura de paz y la convivencia
armnica de los actores del Sistema Nacional de Educacin con la participacin activa de
otras instituciones que traten esta temtica. (Acuerdo 00015-A).

Entre sus atribuciones y responsabilidades se encuentra:

Dentro de los procesos estructurales que implementa la DNEDVB est:

Fortalecimiento de los Departamentos de Consejera Estudiantil (DECE)

Implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE)

Monitoreo y gestin de las residencias escolares

Definicin de lineamientos para la administracin de Bares escolares

El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) busca generar un espacio donde los estudiantes puedan poner
en prctica su creatividad y aquellos conocimientos adquiridos en el saln de clase, mediante la cristalizacin
de emprendimientos educativos interdisciplinarios que estn al servicio de la comunidad educativa y
comunidad ampliada.
Para poder operativizar el PPE se ha considerado la participacin activa de la autoridad institucional quien
tendr que asignar a docentes facilitadores y de estos designar al coordinador del PPE. Para cumplir con los
objetivos del programa es necesario trabajar bajo la metodologa del aprendizaje basado en proyectos, misma
que invita a la participacin activa de los estudiantes y el trabajo en equipo. El Aprendizaje basado en
proyectos busca desarrollar habilidades como la colaboracin, la perseverancia y la comunicacin; Valora las

experiencias de primera mano y fomenta el aprender haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera
flexible, ldica, con mltiples oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de
aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realizacin personal.
Cualquier emprendimiento educativo que se ejecute dentro del PPE, debe responder a las siguientes fases,
mismas que se encuentran descritas de forma detallada en el instructivo del PPE.

Para trabajar bajo la metodologa basada en proyectos los estudiantes debern:

Identificar las necesidades e intereses de su comunidad educativa para presentar alternativas concretas de
emprendimientos que den respuesta a la problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador y aquellos aprendizajes que
pudieron haber recibido en aos anteriores. Toda la informacin bsica que conceptualice a la problemtica
identificada constituir la base para formular el emprendimiento educativo interdisciplinario.
El trabajo participativo y colaborativo como estrategia para alcanzar el objetivo del emprendimiento
educativo. Implica la organizacin y distribucin de responsabilidades para la colaboracin activa y efectiva de
los involucrados, siendo importante la motivacin que realice el docente facilitador para fortalecer la
participacin y compromiso de todos los estudiantes.
Trabajo cooperativo donde los estudiantes del PPE debern interactuar aportando sus habilidades,
conocimientos y destrezas para la consecucin del o los emprendimientos educativos interdisciplinarios,
cumpliendo con el rol y funciones acordadas, integrando diversos saberes y experiencias.

Educacin Intercultural Bilinge

El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge de las nacionalidades y pueblos indgenas del Ecuador
comprende desde la estimulacin temprana hasta el nivel superior. Est destinado a la implementacin del
Estado plurinacional e intercultural, en el marco de un desarrollo sostenible con visin de largo plazo
(Constitucin de 2008).
El Ecuador ha sido, desde tiempos inmemoriales, un pas multilinge plurinacional. En l estn las siguientes
14 nacionalidades: Shuar, Aw, Eperara siapidara, Chachi, Tsachi, Kichwa, Ai (Cofn), Pai (Secoya), Bai
(siona), Waorani, Achuar, Shiwiar, Sapara, y Andoa. En razn de su existencia, cada nacionalidad tiene
derecho a contar con su propia educacin en respeto al Derecho Colectivo reconocido por la Constitucin de
la Repblica del Ecuador y a los instrumentos internacionales a los cuales el Ecuador se adscribe. Cabe
sealar, que el pueblo Kichwa tiene 18 pueblos, los cuales son: Otavalo, Palta, Panzaleo, Puruwa, Karanki,
Salasaka, Saraguro, Tomabela, Waranka, Chibuleo, Kayambi, Kichwa Amaznico, Kisapincha, Kitu kara,
Kaari, Manta, Huancavilca, Natabuela y Pasto. La Constitucin, adems reconoce al pueblo afroecuatoriano
y montubio.
Con el SEIB se busca que se respeten los ritmos de aprendizaje de las personas, los aspectos psicosociales,
la capacidad creativa y los conocimientos ancestrales, y se pretende incorporar los saberes y conocimientos
de otras culturas que aporten al desarrollo armnico de la persona y del medioambiente (Sumak Kawsay).
Actualizacin del MOSEIB
El Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (Moseib) permite fortalecer la calidad de la
educacin con pertinencia cultural y lingstica a fin de desarrollar las habilidades y destrezas cognitivas,
psicomotrices y afectivas de los estudiantes de nacionalidades y pueblos en las instituciones educativas
interculturales bilinges.
En este mismo sentido, algunas de las bases sobre las que se sustenta el Moseib son: el respeto y el cuidado
de la madre naturaleza; la persona, la familia y la comunidad como actores principales del proceso educativo y
la formacin a temprana edad (por medio de la Educacin Infantil Familiar Comunitaria) que contina y
perdura a lo largo de toda la vida.
Es un modelo elaborado por las nacionalidades y pueblos para el ejercicio pleno de sus derechos colectivos.
Sistema Nacional de Evaluacin
Para dar cumplimiento a la poltica sexta del Plan Decenal de Educacin, el Ministerio de Educacin implanta,
con Acuerdo Ministerial 025 del 26 de enero de 2009, el Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social
de Cuentas que evala cuatro componentes: la gestin del Ministerio y sus dependencias, el desempeo de
los docentes, el desempeo de los estudiantes y el currculo nacional.Sus objetivos fundamentales son el
monitoreo de la calidad de la educacin que brinda el sistema educativo ecuatoriano y la definicin de polticas

que permitan mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.El sistema de evaluacin se complementa con
la rendicin social de cuentas que consiste en la entrega de informacin transparente a la ciudadana sobre
los resultados de los procesos de evaluacin efectuados.
I. Educacin Escolar
1.1 Ley 20.501 de Calidad y Equidad de la Educacin.
Esta iniciativa se promulg en febrero de 2011. Normativa que busca optimizar lagestin y administracin de
la educacin municipal en su conjunto y pone especialnfasis en el fortalecimiento y mejoramiento del nivel
directivo. La Ley planteamodificaciones al Estatuto Docente, asigna ms recursos a los municipios,propone un
plan de retiro a maestros en edad de jubilar, y otorga un bono aprofesores ya jubilados de baja pensin.
Respecto a los directores deestablecimientos, la Ley fortalece su liderazgo otorgndoles mayores
atribuciones. Adems, durante 2011 se puso en marcha el Plan de Formacin de Directores deExcelencia,
iniciativa liderada por el Ministerio de Educacin, que busca formar profesionales destacados en los
conocimientos y capacidades que les permitirntransformarse en futuros directores de excelencia de Chile.
Luego de un procesode postulacin y seleccin, en noviembre de 2011 ms de 800 profesionales,
entredirectores actuales y aspirantes al cargo, comenzaron programas de magster,pasantas o cursos en
materia de liderazgo pedaggico, con lo cual se pretendecontribuir a la formacin de un nuevo grupo de
directores con capacidad de liderar adecuadamente sus establecimientos
1.2 Ley 20.529 de Aseguramiento de la Calidad de la EducacinParvularia, Bsica y Media, y
su Fiscalizacin.
La
Ley
se
promulg
en
agosto
de
2011:
crea
la
Superintendencia
y
la Agencia para la Calidad, las cuales velarn por la transparencia, lafiscalizacin y la calidad de la educacin
escolar chilena.

3
La Superintendencia, que comenzar a funcionar el segundo semestre de2012, fiscalizar que los recursos
que entrega el Estado a los colegios seutilicen efectivamente en la educacin de los nios. Adems,
inspeccionarque los establecimientos cumplan con los estndares de infraestructura yseguridad que se
exigen, y que el personal y profesores se encuentren enbuenas condiciones (sueldos y cotizaciones al da).
La Agencia de la Calidad, que comenzar a funcionar a fines de 2012,evaluar y fiscalizar los niveles de
aprendizaje que los nios estnalcanzando en sus respectivos establecimientos.
1.2 Implementacin de Liceos de Bicentenarios
.
Los Liceos Bicentenarios son parte de un proyecto que busca potenciar laeducacin pblica de excelencia a
travs de establecimientos que tenganpuesto su foco en los resultados de aprendizaje de los estudiantes en
laexcelencia acadmica. Gran parte de la matrcula de los Liceos Bicentenariosson nios vulnerables. Desde
el 2011 se han inaugurado 60 LiceosBicentenarios a lo largo del pas, que atienden a ms de 10 mil
estudiantesde la generacin bicentenario (7 y 8 bsico) y ms de 35 mil si seconsideran todos los niveles de
educacin.
1.3 Plan de Apoyo Compartido
En
el
ao
2011
el
Ministerio
de
Educacin
chileno
implement
el
Plan
de Apoyo Compartido (PAC), iniciativa que busca apoyar a establecimientosmunicipales y subvencionados

con bajo desempeo en el Simce en losltimos cinco aos, por medio del desarrollo de estrategias para
mejorar elaprendizaje de los nios y nias. La meta a lograr se abordar como desafoms adelante.
Actualmente, participan en PAC ms de mil establecimientos lo que implica210 mil nios y 6 mil profesores.
Los establecimientos con PAC aumentaron un promedio de 5 puntos enestos colegios, tanto en la prueba de
matemtica como en la de lenguaje.
1.4 Subvenciones escolares:
Para aspirar a una educacin de calidad es necesario contar con msrecursos, para este efecto la Subvencin
Escolar Preferencial (SEP) seaument en un 21% y en un 20% la subvencin por concentracin, que son
4
las que
se
entregan
para
la educacin
de
los
alumnos ms
vulnerables. Adems, se aument en un 1,5% la subvencin base, que es la que seentrega para la educacin
de todos los alumnos del sistema. Igualmente, seaprob la ampliacin de la subvencin escolar preferencial y
la subvencinpor concentracin para la Enseanza Media.
1.5 Prueba Simce en TICs, Educacin Fsica y Lectura
En noviembre de 2011 se aplic por primera vez el Sistema de Medicin deCalidad de la Educacin (Simce)
en Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs), el cual busca determinar el nivel de desarrollo dehabilidades TICs para el aprendizaje que han alcanzado
los estudiantes del
sistema escolar chileno. Los primeros resultados arrojaron que existengrandes diferencias en el manejo de las
tecnologas dependiendo del estratosocioeconmico de los estudiantes. Por ejemplo, segn dichos resultados
el46,2% de los estudiantes tiene slo un nivel inicial.
En relacin al Simce de Educacin Fsica, este instrumento de medicin seest aplicando a partir de 2010 en
8 bsico. Su propsito es medir y conocer el estado fsico de los estudiantes chilenos. Los resultados no son
favorables.Por ejemplo, se concluy que el 40% de los estudiantes presentan sobrepesou obesidad.
Tras la ltima medicin el Ministerio de Educacin anunci que propondraumentar al doble las horas de
Educacin Fsica entre 1 y 4 bsico.
Con respecto al Simce de Lectura su propsito es determinar tempranamenteel rendimiento de la
comprensin lectora. Este ao 2012 se aplicar por primera vez en 2 bsico.
1.6 Reforzamiento en Matemtica y Lectura
Se aumentaron en 240 las horas de Lenguaje de 5 Bsico a 2 Medio. Asmismo, se aumentaron en 320 las
horas de Matemtica tambin desde 5Bsico a 2 Medio.
Desde 2011 los establecimientos estn aplicando este ajuste curricular. Apartir de 2012 ser obligatorio.
1.7 Ley Sobre Violencia Escolar
5
El 8 de septiembre de 2011 se promulg la Ley Sobre Violencia Escolar, queestablece definiciones,
responsabilidades, sanciones, y procedimientos quedeben realizarse para enfrentar situaciones de violencia o
acoso escolar.Esta ley permite al Ministerio de Educacin sancionar a los establecimientosque no acten

oportunamente frente a situaciones de violencia, con multasque pueden llegar a los 2 millones de pesos y
duplicarse en caso dereincidencia(http://www.gob.cl/especiales/ley-sobre-violencia-escolar/)