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Jornada Nacional
Educacin Intercultural Bilinge
GTXAMKAWN TINKUY - TE PIRIRA'A O TE TANGATA HENUA
El presente informe tiene por finalidad exponer el desarrollo y resultados de la jornada nacional de
Educacin Intercultural Bilinge del Ministerio de Educacin. Esta actividad se realiz como una
fuente de informacin y reflexin conjunta para la correcta implementacin del Programa de
Educacin Intercultural Bilinge de la Divisin de Educacin General. La actividad se realiz en la
ciudad de Olmu, en el Hotel Rosa Agustina Conference, saln 108, los das 25 y 26 de noviembre.
Antes de entrar en detalle con el informe, se exponen las palabras enviada por Gonzalo Muoz, jefe
de la Divisin de Educacin General del Ministerio de Educacin:
Nos encontramos en medio de una reforma que busca construir un sistema justo, inclusivo,
colaborativo y con incentivos para que las comunidades educativas conectadas con sus territorios
sean las protagonistas de sus procesos de mejoramiento. Esta reforma supone reflexionar respecto
de la sociedad que queremos construir, diseando e implementando los cambios normativos y de
poltica -pero sobre todo culturales- que debemos impulsar para alcanzar la educacin que
aoramos.
En ese sentido, sabemos que necesitamos construir la sociedad del maana rescatando la inmensa
riqueza de nuestras culturas e identidades territoriales en consideracin al gran aporte que nuestros
pueblos originarios ofrecen a esta tarea. Y es que debemos reconocer que a lo largo de la historia,
los establecimientos educativos que entregan enseanza formal no han considerado la
caracterstica multicultural de su entorno en particular, y de la sociedad chilena en general;
desplazando as la riqueza cultural y lingstica de los pueblos originarios que habitan y han
habitado el actual territorio chileno.
Conscientes de aquello es que en la actualidad estamos trabajando en el reconocimiento,
revitalizacin y la valorizacin de la cultura, lengua y cosmovisin de los pueblos originarios de
manera transversal en las distintas polticas que disea e implementa la Divisin de Educacin
General.
Los invito entonces a seguir construyendo la educacin que aoramos.
1. Objetivos
Objetivo General: aumentar la articulacin entre las coordinaciones y unidades de Agencia de la
Calidad, Unidad de Currculum, DEG (Planificacin, Educacin para Personas Jvenes y Adultas
(EPJA), Escuela, Educacin Media, Diversidad e Inclusin, Apoyo a la Mejora Educativa (APME),
Educacin Especial), Secretara Educacin Intercultural Indgena y la Unidad de Administracin de
Programa (UAP), para la correcta implementacin de la poltica de Educacin Intercultural Bilinge
en el pas.
Objetivos Especficos:
-
3. Programa
Mircoles 25 de noviembre
Horario
ACTIVIDAD KZAW LURAA - TE ANGA
8:00 a
ROGATIVA ANCESTRAL
8:30
Lonko Currilem, territorio Valparaso
8:40 a
DESAYUNO MIZAWN - MAQ AA - TE KAI O TE PO'A
9:30
9:30 a
PRESENTACIN TRABAJO A REALIZAR
9:50
Expositores: Sergio Guitart
Temas:
- Objetivos, momentos, productos esperados y sentidos de la jornada nacional
- Presentacin equipos nivel nacional, regional y provincial
9:50 a
SALUDO PROTOCOLAR Paula Pilquinao, Coordinadora Secretara Educacin
10:20
Intercultural Indgena, en nombre de Valentina Quiroga, Subsecretaria de Ministerio
de Educacin
10:20 a TALLER 1: DIAGNSTICO (pie forzado contenido VC)
11:40
Facilitadores: Escuela Normativa DEG Inclusin y Diversidad PEIB SEII
Temas:
- Prcticas Interculturales
- Problemas (Poltico, Operativo y Pedaggico)
- Propuestas de mejora
11:40 a
12:00
12:00 a
12:15
12:30 a
14:00
14:00 a
15:00
15:00 a
15:20
15:20 a
17:10
17:10 a
17:30
17:30 a
19:00
19:00 a
20:00
20:00 a
21:30
TALLER 2: VINCULACIN
Lengua y culturas
Interculturalidad en
originarias en currculum
contexto de reforma
nacional (1 grupo)
(2 grupo)
Aliados Participantes:
- UAP
- Normativa DEG
- Adultos
Aliados Participante:
- UCE
- Escuela
- Media
Aliados Participantes:
- DEG
- APME
- Diversidad e Inclusin
Jueves 26 de noviembre
Horario
ACTIVIDAD KZAW LURAA - TE ANGA
09:00 a PRESENTACIN EXPERIENCIAS/ PROPUESTAS REGIONALES
10:00
Expositores: Los Ros, Biobo, Araucana
10:00 a
10:20
10:20 a
11:15
11:15 a
11:35
11:35 a
12:00
12:00 a
13:30
13:30 a
14:00
14:00 a
15:30
4. Desarrollo de la Jornada
4.1 Rogativa ancestral
Se da inicio a la jornada con una rogativa liderada por el Lonko Manuel Currilem y su seora Machi,
Mara Teresa Ramrez Corvera; acompaan activamente la rogativa coordinadores y supervisores
del programa: Javier Quidel Cabral, Sergio Cheuquepil Mellado, Domingo Carilao Huiriqueo,
Marianela Cartes Quintrileo y Juana Yaupe Antivil.
4.2 Presentacin del trabajo a realizar y saludo protocolar
Luego del desayuno comienza la jornada con la presentacin del trabajo y motivacin por parte del
coordinador nacional EIB de la Divisin de Educacin General, Sergio Guitart Franetovic. Se destaca
la importancia de la experiencia regional para la co-construccin de la implementacin del programa
y el rol de los coordinadores y supervisores en materia de re-construccin de diagnsticos sistmicos
regionales y provinciales, que permitan otorgar pertinencia a las acciones del programa y sinergia
con instituciones, organizaciones, asociaciones y comunidades que persigan la revitalizacin y
desarrollo cultural y lingstico de los pueblos originarios.
Tras ello, Paula Pilquinao, coordinadora de la Secretara de Educacin Intercultural Indgena (SEII),
realiza los saludos protocolares a nombre de la Subsecretaria de Educacin, Valentina Quiroga. En
su misiva, la subsecretaria manifest la importancia de la labor realizada por los presentes al
desarrollar dos componentes claves de la reforma educacional: la inclusin y la diversidad.
Asimismo, extendi una invitacin a seguir trabajando en la consulta de las bases curriculares del
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
El trabajo contina con una presentacin conjunta entre la Divisin de Educacin General (DEG),
la Unidad de Currculum (UCE), la Secretara de Educacin Intercultural Indgena (SEII) y el Programa
de Educacin Intercultural Bilinge (PEIB). Se expone sobre:
Trayectoria de las polticas educativas para/con culturas y lenguas originarias.
Oportunidades para la EIB en contexto de reforma educativa
Principios de la educacin Intercultural (reconocimiento, valoracin y reparacin).
Estado del arte marco curricular, materiales educativos, planes y programas
Lineamiento 2016 SEII, UCE y PEIB-DEG
Sntesis de la presentacin:
El enfoque monocultural que han tenido las polticas educativas, junto con la poca relevancia que
se han dado a los pueblos indgenas que habitan territorio nacional, ha generado que los
establecimientos educacionales desarrollen procesos educativos sin pertenencia cultural. Esto,
junto al compromiso presidencial de Michelle Bachelet que establece la implementacin de una
educacin intercultural para todos y todas en la que se garantice la integracin de contenidos sobre
historia y cosmovisin indgena en toda la enseanza, han movilizado al Ministerio de Educacin
para que desarrolle estrategias que, en el marco de la reforma educacional, fomenten la valoracin,
conocimiento y respeto por la lengua y culturas originarias. Ello a travs de la resignificacin en los
territorios de las condiciones de la calidad (PEI participativo y con enfoque intercultural, encargado
de convivencia con cosmovisin indgena, plan de formacin ciudadana, etc) y mediante un nuevo
modelo de gestin que implica un trabajo en red para acompaar a los establecimientos pblicos,
una planificacin territorial y mayor participacin de las comunidades escolares respecto a la
educacin que se quiere.
El trabajo en el MINEDUC, relacionado a la educacin intercultural bilinge, se desarrolla desde tres
equipos:
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Unidad de Currculum:
El 2009 se promulga el decreto 280 que establece la implementacin del SLI, de 1 a 8
bsico para las lenguas aymara, quechua, rapa nui, y mapuzugun. El propsito es el uso y
conservacin de las lenguas originarias, junto al espaol, en las reas de alta densidad
indgena.
Actualmente, la asignatura est en un proceso de cambio desde el marco curricular a las
bases curriculares, con la finalidad de transitar de un foco idiomtico hacia una perspectiva
ms amplia, que resguarde la revitalizacin y preservacin de la cultura.
Los establecimientos que imparten el SLI cuentan con programas de estudio de 1 a 4
bsico. Los de 5 y 6 estn siendo editados y los de 7 y 8 elaborados por la Unidad de
Currculum.
Los lineamientos de la UCE en esta materia tienen relacin con desarrollar proceso de
consulta de bases curriculares del sector, elaborar los programas de estudios pendientes,
establecer redes con otras unidades de trabajo para apoyar la implementacin del SLI,
principalmente.
Secretara de Educacin Intercultural Indgena:
Esta secretara fue creada a fines del 2014 con la finalidad de velar que las polticas
educativas resguarden y valoren las culturas y lenguas de los pueblos indgenas, y asegurar
que las divisiones y unidades del MINEDUC incorporen en sus procesos el enfoque educativo
intercultural. Del mismo modo, pretende promover el desarrollo de prcticas pedaggicas
y de gestin institucional intercultural al interior de los establecimientos.
Trabaja dos reas:
o la interculturalidad: definicin del concepto y sus barreras
o el desarrollo lingstico y cultural: con el diseo de poltica de educacin
intercultural bilinge para el pueblo rapa nui.
Adems, apoya el proceso de consulta de las bases curriculares; participa en el diseo de
co-construccin de una propuesta de malla curricular para la profesionalizacin de los
educadores tradicionales; y analiza los procesos de formacin inicial de docentes de laEIB
en el marco del convenio 169 de la OIT y su seguimiento.
Programa de Educacin Intercultural Bilinge:
El objetivo de esta unidad es incorporar las lenguas, culturas, historias y cosmovisiones de
los pueblos originarios en los procesos de mejora educativa de los establecimientos del
pas. Esto, a travs de cuatro componentes: gestin intercultural para la mejora educativa;
revitalizacin y desarrollo cultural y lingstico; implementacin curricular de culturas y
lenguas originarias; y sistema de inclusin de educadores tradicionales en los procesos
educativos.
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12
13
Tras finalizar el trabajo grupal, las y los aliados estratgicos agradecen nuevamente haber sido
invitados, y destacan la importancia del evento para la transversalizacin de la educacin
intercultural en el sistema educativo.
4.7 Plenario Da 1
A continuacin, se presenta una sistematizacin breve de lo expresado en los post-it, que fueron
registrados en cada uno de los grupos:
Sobre el trabajo realizado en el taller 2
Reflexiones primer da
Sobre la metodologa: la identificacin de los actores con sus problemticas, y la visin de
una situacin ideal, complejiz la dinmica y foment la discusin y dudas relativas al
interior de cada uno de los grupos.
14
La metodologa realizada durante los talleres de la jornada fue de gusto de los asistentes
por considerarla de utilidad para el trabajo en regiones, pues posibilita el proceso
participativo requerido en el trabajo regional y el diseo y la implementacin de polticas.
Es importante aclarar ciertos conceptos y contenidos a trabajar, como por ejemplo, lo que
se entiende por interculturalidad, a quin va dirigida.
Se hace necesario resaltar el rol de los supervisores y el grado asociado (13), debido a la
discriminacin que viven algunos de estos profesionales en cuanto a su remuneracin
(plantas regionales).
Las orientaciones que emanen del ministerio deben ser abordadas como un proceso
horizontal, donde a partir del trabajo realizado en las regiones se construya poltica pblica.
Adems se deben mejorar los canales de comunicacin para que el nivel central y las
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regiones estn sincronizados con la informacin, los nuevos desarrollos, los problemas y
las propuestas.
Sobre el desarrollo de poltica pblica en materias de interculturalidad.
La SEII est llevando a cabo un trabajo de visibilizacin de los problemas que la
implementacin de la interculturalidad en el sistema educativo ha significado (asuntos
normativos pendientes). Asimismo busca promover los principios de la interculturalidad y
desarrollar e implementar la poltica tanto al interior como exterior del ministerio.
La educacin intercultural lleg al ministerio por demanda de los pueblos originarios, pero
no hubo una reflexin mayor por parte de ellos sobre qu se entiende por educacin
intercultural y cul es la educacin que el ministerio debe implementar. Elisa Loncn
present brevemente el trabajo que est liderando, contratada por esta Secretara de
Estado a travs de UNICEF. Este proceso recopilar antecedentes y sistematizar lo que se
ha realizado en el ministerio en materia de interculturalidad y lo contrastar con otras
realidades para ver cmo diversos pases han abordado esta situacin. Asimismo organizar
y desarrollar dilogos macrozonales para avanzar en la definicin del concepto de
interculturalidad que el ministerio adopte.
16
17
4.10
Dinmica Grupal: Piwarkantun
Espontneamente surge una dinmica grupal, a cargo de Norma Catrilaf Quidel, que permite a los
presentes revitalizar su estado de nimo concentrndose en una actividad ldica.
Utilizando las manos de diversas maneras, y a travs de un soplo apropiado, los mapuche se
comunicaban entre s; y segn los sonidos emitidos, se conoca la ubicacin de las personas y el tipo
de mensaje a entregar. EL piwarkantun se practicaba cuando diversos pueblos se reunan a modo
de intermediar la interaccin entre las personas de los distintos pueblos.
18
4.11
Taller 3: Planificacin
Para el tercer taller desarrollado durante la jornada, relacionado a la planificacin regional, se
conforman los siguientes grupos segn afinidad de los distintos contextos en que se desenvuelven:
Grupo 1, formado por las regiones del Biobo, de La Araucana, de Los Lagos y de Los Ros,
Grupo 2 compuesto por las regiones de Tarapac, Antofagasta, Atacama, Coquimbo, y de
Magallanes y la Antrtica Chilena,
Grupo 3, formado por las regiones del Biobo, de La Araucana, de Los Lagos y de Los Ros;
Grupo 4, integrado por las regiones de Valparaso, del Maule, Metropolitana, y de Arica
Parinacota.
Se le solicita a cada grupo escribir individualmente las actividades que debe realizar su regin para
implementar el programa EIB, y luego compartir dicha actividad situndola sobre la pizarra o
papelgrafo dividido en los 12 meses del ao. Se propone que a medida que se van describiendo
las actividades a realizar, el resto de los participantes se manifieste respecto a la escritura de una
actividad igual o parecida; y adems, de manera conjunta, definir el mejor momento del ao para
desarrollar la actividad presentada.
Solo uno de los equipos decide trabajar de otra manera, hacindolo en relacin a las componentes
o dimensiones presentadas por el equipo nacional, y conjuntamente, toma postura de las acciones
a realizar durante el ao para cumplir con lo expuesto en la presentacin de la planificacin del ao
2016.
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Las propuestas de los diferentes grupos se adjuntan en los documentos anexos (anexo 3:
imgenes, anexo 4: sistematizacin).
Grupo 1, regiones: VIII, IX, X y XIV
20
21
4.12
Conclusiones Generales
22
para actividades culturales propias de los pueblos originarios (chueca, wiol txipantu, olimpiadas,
ferias, etc.) que difundirn y fomentarn la educacin intercultural forman parte de los elementos
levantados en esta instancia de trabajo. Todo esto debe ir acompaado de procesos administrativos
y de gestin eficientes y efectivos tanto en las SECREDUC como los DEPROV; una gestin
intercultural en esos niveles implica menor burocracia e interacciones ms expeditas y fluidas.
Quedan desafos importantes tanto en la revitalizacin y desarrollo cultural; articulando territorios,
como tambin en el principio de interculturalidad para todos y todas. En este ltimo aspecto se
destaca la urgencia generar instancias de induccin a los/as funcionarios/as del Estado en culturas,
lenguas, historias y cosmovisiones de los pueblos originarios. En esta red de alianzas que se deben
ir creando es fundamental el rol de los coordinadores y supervisores ya comprometidos con la
poltica EIB-DEG. El compromiso pasa por seguir el ejemplo de las cosmovisiones originarias de
revitalizar el valor de la palabra empeada en las interacciones humanas, y en lo concreto pasa
cumplir lo acordado en la jornada por las partes.
La energa desplegada por los diversos profesionales durante los dos das en Olmu sin duda gatillan
un proceso que por la cercana temporal es difcil dimensionar, pero que dar frutos insospechados
en los prximos aos.
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5. Participantes Regiones:
N Regin
1 Arica y
Parinacota
2
3
4
Tarapac
6
7
8
Antofagasta
9
10 Atacama
11
Nombre
Mario N. Varas
Ahumada
Pablo Vsquez Faras
Teresa Aguilera Alvarez
Ana M. Cabello
Sandoval
Heriberto S. Lazcano
Bustos
Vilma J. Bacian Paycho
Pamela I. Pasache
Pasache
Pamela M. Gonzalez
Cruz
Magda G. Abarcia
Juarez
Vernica Sepulveda
Recabal
Maria I. Peralta
Morales
12
Coquimbo
13
14
15
Carmen A. Garvizo
Garvizo
Rosa E. Gallardo
Burgos
Miguel Rojas Pizarro
Valparaso
Cristian Madariaga
16
Nevenca B. Cerna
Cayulln
17 Metropolitana Alma S. Herrera
Zeppellin
18 O'Higgins
Sergio Fuentes
19
Maule
Victoria P. Gaviln
Rojas
Funcin
Coordinador Regional PEIB - Coordinador Regional de
Educacin E. Bsica-SEP-ICEC
Supervisor DEPROV
Jefa Depto. Educacin
Coordinadora Regional PEIB- Coordinadora Educacin
Rural- Encargada de escuela- Revisin de Planes y
programas propios- Mesas en otros servicios pblicos
Jefe de Educacin
Supervisor DEPROV
Coordinadora Regional PEIB
Supervisor DEPROV LOA
Coordinadora Regional PEIB
Deprov Huasco
Coordinadora Regional PEIB y coordinadora regional
enseanza media hc y tp.
Coordinadora regional de Enseanza Media y
Coordinadora Regional de Reconocimiento, ayuda en
peib bsica.
Coordinadora Regional PEIB
Supervisor Educacional
Coordinador comunal PEIB, integrante Departamento
Lengua , Profesional a cargo de elaboracin y revisin
Programas Propios Rapa Nui. Coordinador Proyecto
Unesco
Coordinadora regional PEIB- Mesas(JUNAEB -Becas
Indgenas-CONADI- Proyectos Interculturales-CONSEJO
DE LA CULTURA- plan Lector)
25
20
21
22 Biobo
23
24
25
26
27
28
Araucana
29
30
31
32
Los Ros
33
34
35
36
37 Los Lagos
38
39
40 Aysn
41
42
43 Magallanes
44
Marianela Cartes
Quintrileo
Coordinadora Regional PEIB
Hctor Aguilera Urrutia Jefe Educacin
Juana R. Yaupe Antivil
Deprov
Domingo Carilao
Huiriqueo
Deprov
Alfredo J. Pichicn
Catricura
Deprov
Rebeca E. Ulloa Castillo Deprov
Maria Diaz Coliir
Dpto. educacin PEIB
Guillermo Coilla
Huilipang
Ignacio Martin Cayuleo
Canio
Rosa E. Antilen Painen
Jaime Salas Castro
Norma Catrilaf Quidel
Patricio Cayupil
Vsquez
Jos I. Calfucura
Hernndez
Gerti Puchi Mayorga
Jorge Huentecura
Curiqueo
Sergio Cheuquepil
Mellado
Alejandra Cariman
Davis
Ernesto Alvarez
Oyarzun
Ana Carvajal Breca
Rene Ordoez
*por confirmar
Nancy E. Yez Godoy
Gastn Walter Aguilera
Saldivia
Myriam Irene Pino Ruz
26
2
3
4
5
6
Agencia de Calidad
Educacin Escuela
7
8
9
10
Educacin Especial
Educacin Media
Diversidad e Inclusin
Secretara Educacin Intercultural Indgena
Cantidad Nombre
8
Sergio Guitart Fernando Franetovic
Natalia Yaez Alvarez
Rodrigo Alejandro Nuez Antoine
Mauricio Huircan Cabrera
Juan Tapia Santibaez
Alfredo Quintana Valenzuela
Abraham Zelada Colillanca
Ana Andrea Hernndez Mora
1
Patricia Elena Maure Zarate
1
Claudio fuentes Berrios
2
Rodrigo Alejandro Aceituno
Juan Ignacio Chacn Figueroa
1
Daniela Daz Moreno
2
Miguel Ivn Pedraza Gutirrez
Vernica Chaverini Moreno
1
Andrea Perez Cuello
1
Mara Veronica Romero Faria
1
Marcelo Andres Fontecilla Guzmn
5
Paula Pilquinao Painenao
Felino Andrs Garca Choque
Javier Quidel Cabral
Ana Esther Ancapi Landaeta
Lina Eugenia Romero Cariman
27
28
29
2. Sostenedor / Escaso apoyo por falta de inters o conocimiento, baja presencia, mirada
limitada de la interculturalidad / Informado, comprometido, promoviendo y gestionando la
EIB en su territorio
3. Supervisor / Falta de involucramiento y compromiso, carencia de conocimientos,
multifuncionalidad, debilidad en cantidad y competencias / Mirada integral, capacitacin
continua, con manejo de la normativa y propuesta curricular de EIB.
4. Jefe UTP / Bajo conocimiento en interculturalidad, escaso manejo programa EIB, escaso
manejo de la cultura y lengua de pueblos originarios / Apertura a nuevas formas de
aprendizaje, compromiso por la propuesta, con conocimiento y competencias
interculturales, implementar conceptos interculturalidad en escuela.
Grupo 5: Interculturalidad en contexto de reforma
Actores identificados / situacin actual / situacin ideal
1. MINEDUC / Desarticulado, centralizado, falto de voluntad poltica, falta de control tcnico,
falta de terreno / Promueve una interculturalidad para todos, trabajo articulado, con
mejores materiales, promueve el dilogo, con liderazgo efectivo.
2. Comunidad Local / Baja participacin, no entra a la escuela, pasiva y con poca injerencia en
la toma de decisiones, sin competencias interculturales, sin confianza en la escuela, cuenta
con un capital cultural subvalorado / Plantea propuestas al Mineduc y a la escuela, ms
empoderada, ms participativa.
3. Apoderados y Estudiantes / Discriminados y discriminadores, sin competencias
interculturales, sin espacio para expresar su cultura, pasiva frente a la escuela / Con
competencias interculturales, familias informadas, respeta a todas las culturas, alumnos
empoderados.
4. Escuela / Dependiente, no toma decisiones, invadida, falta de compromiso, gestin
dependiente, solo cumple con realizar el SLI, sin capacidades interculturales,
homogeneizadora / Material educativo para el contexto, trabaja en equipo, prioriza,
interculturalidad como sello de calidad, respeto y valor por el otro consolidada en la cultura
escolar, ET empoderados con situacin contractual solucionada.
30
31
Grupo 2
32
Grupo 3
33
Grupo 4
34
35
Grupo 2
36
Enero
Induccin a
nuevos
supervisores
por parte de
SEREMI
Plan Regional:
- Jornada
Planificacin/
Evaluacin
Regional
- Revisin y
adecuacin de
orientaciones
nacionales EIB
- Nmina EE
focalizacodas
- Modelo
Contratacin ET
Reuniones
Coordinacin
Regional
Bimensual (Ej.
DEPROVSECREDUC)
Revisin y
Traspaso de
fondos DEPROV
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Formacin redes
de escuelas/
profesores
mentores/
educadores
tradicionales
Formacin
permanente
coordinadores
Socializacin
regionales y
sentido enfoque
provinciales PEIB wetxipantu
Junio
Julio
Wetxipantu:
regional/
institucional
Jornada
Educadores
Awkantun zugu Tradicionales
Olimpiadas
Contextualizacin
levantamiento de Apropiacin
Olimpiadas a nivel
Evaluacin PME juegos
Cultural del Marco Comunal:
intercultural
ancestrales
Curricular
Awkantun Zugu
Elaboracin
Convenios
Proyectos EIB
(Los Ros)
Reuniones
Coordinacin
Regional
Bimensual (Ej.
DEPROVSECREDUC)
Firma Convenio
Planificacin ET
(Los Ros)
Induccin EIB
Contratacin ET:
Supervisores
REX y Contratos Contratacin ET (todos)
Propuesta
Acciones
Interculturales
en PME escuelas
Nucleos
Aprendizaje
Educadores
Tradicionales
Profesores
Mentores
(Araucana)
Reuniones
Coordinacin
Regional
Bimensual (Ej.
DEPROVSECREDUC)
Induccin EIB
Traspaso fondos a Supervisores
EE (Araucana)
(Araucana)
Agosto
Septiembre
Competencia
Audiovisual
escuelas EIB
(Araucana)
Reuniones
Coordinacin
Regional
Bimensual (Ej.
DEPROVSECREDUC)
Octubre
Noviembre
Diciembre
Feria de
Difusin
Buenas
Jornada
Prcticas (feria evaluacin
costumbrista) programa
Evaluacin
anual plan
Da de la
mujer
Olimpiadas a indgena
nivel
(genero,
Provincial
labor)
Encuentro
estudiantes
escuelas
Diplomado
(coloquios)
Intercultural
nivel
Supervisores
provincial
Encuentro
estudiantes
Encuentro de nios Sociabilizacin liceos
hablantes
Buenas
(coloquios)
mapuzungun 3 y Prcticas a
nivel
4 (Aaraucana)
Nivel Regional provincial
Reunin
equipo zona
Olimpiadas a sur (internivel Regional regiones)
Encuentro
interculturales
Reuniones
interregional Reuniones
Coordinacin nios y nias Coordinacin
Regional
aprendizaje en Regional
Bimensual (Ej. Lengua
Bimensual
DEPROVIndgena (arte, (Ej. DEPROVSECREDUC)
msica)
SECREDUC)
Encuentro de
nios
hablantes
mapuzungun
1 y 2
(Aaraucana)
37
Enero
Febrero
Abril
Mayo
Junio
Red bimensual
Educadores
Tradicionales
Inmersin
Lingstica
Campamentos
(Araucana)
Jornada de
Sesibilizacin
CCPPAA
Jornada
Sesibilizacin
Supervisores
DEPROV
Red bimensual
Educadores
Tradicionales
Mes de los
pueblos
originarios:
Elaboracin
Orientaciones
Wetxipantu
Marzo
Diagnstico
Provincia uble
Mesa regional
Educadores
Tradicionales
(Los Ros)
Evaluacin
PME/ PEI/ Sellos
Interculturales
Acreditacin/ Constantacin
competencias AZELUAM
Mesa Regional
Los Ros (UACH):
Malla pedagoga
lengua indgena
Incorporacin
Educadores
Tradicionales en
Escuela
Convocatoria
capacitacin
educadores
tradicionales
Curso
Mapuzungun
Profesores
Mentores
Trabajo
intersectorial en
torno a la
interculturalidad
Socializacin
orientaciones PEIPME
Constitucin
Comit Editorial
EIB (Araucana)
Julio
Agosto
Red
bimensual
Educadores
Tradicionales
Pasantas
docentes
entre
escuelas
Jornada Red Escuelas
Septiembre
Octubre
Noviembre
Ecuentro
Red bimensual Jvenes
Mapuches
Educadores
Tradicionales (Los Ros)
Diciembre
Red
bimensual
Educadores
Tradicionales
Seminario
Nacional de
Cultura e
Identidad
(Los Ros)
Curso
Mapuzungun
Supervisores
Constitucin
Consejo Regional
Polticas EIB
(Araucana)
Comit
Editorial:
Material EIB
publicado
Elaborain
de Textos SLI
2 (Los Ros)
38
Febrero
Marzo
Abril
Mesa/
encuentros con
asociaciones y
Apoyo a la
Verificacin de Seguimiento y comunidades
Gestin Intercultural para el elaboracin del
apropiacin de monitoreo
indgenas
mejoramiento Gestin
Plan Regional
orientaciones por plataforma PME (bimensual)
Educacativa
parte de escuelas
Adecuacin de
focalizadas,
orientaciones y
reuniones:
envo a
supervisin,
establecimiento
comunidades,
s educacionales directores, otros.
Constatacin
Gestin PEIB
Sistema Inclusin Educador
compentencias contratacin de
Tradicional en Sistema
lingsticas y
educadores
Educativo
Junio
Mesa/ encuentros
con asociaciones y
comunidades
indgenas
(bimensual)
Celebracin ao
nuevo indgena por
pueblo
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Mesa/
encuentros con
asociaciones y
comunidades
indgenas
Da Mujer
(bimensual)
Indgena
Mesa/
encuentros con
asociaciones y
comunidades
indgenas
(bimensual)
Celebracin
Pacha mama
Jornada
Reflexin desencuentro de
dos mundos
Da de las
lenguas
Originarias
Jornadas de Dilogo Intrcultural (Campamento,
Teatro, Feria, concursos literarios) x regin x pueblo (Rapa Nui)
Revitalizacin y Desarrollo
Culturas y Lenguas de
Pueblos Originarios
Implementacin Curricular
de Culturas y Lenguas
Originarias
Mayo
Conformacin
Comit Regional
para revisin y
edicin material
de apoyo EIB
(indicadores)
Elaboracin de
plan de
capacitacin
Noviembre
Diciembre
Mesa/
encuentros con
asociaciones y
comunidades
indgenas
(bimensual)
Evaluacin plan
anual
Apoyo a la
implementacin de
PPP
Reuniones
semestrales de
seguimiento y
retroalimentacin
(Equipos Tcnicos
EE)
Elaboracin material didtico intercultural
Acompaamiento
Acompaamie
en aula a
nto en aula a
educadores
educadores
Ejecucin y monitoreo plan de capacitacin anual educadores tradicionales
Nivelacin estudios de educadores tradicionales
Evaluacin plan
anual
capacitaciones
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Entrega
bases
proyectos
EIB 2016
Enero
Coordinacin
PEIB
Regionalizacin
Bases (REX)
Reformulacin
PEI (5 enero)
Difusin bases
Planificacin
Anual EIB
provincial
regional
Incorporacin
Interculturalidad
en Calendario
Escolar Regional
Febrero
Marzo
Postulacin y
evaluacin
proyectos
Elaboraci y firma
de convenios
(REX)
Abril
Acreditacin/
constatacin
educadores
tradicionales
Mayo
Implementacin
de talleres
Reunin regional
Capacitacin ET
ET
Sociabilizacin
programa 1
bsico
Red intercultural (revitalizacin II
regin)
Validacin del ET institucional
Implemnetacin
de la red de ET
Diagnstico
declaracin
matrcula
indgena
Agosto
Junio
Julio
Da de los pueblos
originarios
Generacin de
espacios para Seminario
regional
PO en
revitalizacin
bibliotecas
Reunin regional
ET
Coloquio entre
escuelas y liceos
(iniciativas
regionales)
Septiembre
Noviembre
Octubre
Seminario
revitalizacin
intercultural
(interculturalid
ad, genero,
Feria
formacin
Intercultural
ciuddana)
Celebracin
da mujer
indgena
Presentacin
PPP Bilinges Reunin
regional ET
Capacitacin ET 1 bsico
Diciembre
Evaluacin
proyectos
Capacitacin
ET
Validacin
programa 1
bsico Lican
antai
Elaboracin
material
didctico
(textos)
Acciones
interculturalidad
Sensibilizacin y
socializacin a la
supervisin de las
acciones
interculturales
Implementacin SLI
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De lo presentado en la planificacin a nivel regional, resaltan los hitos anuales ms significativos expresados en diferentes momentos del ao por
los coordinadores regionales, los cuales, por relevancia, se han agrupado de la siguiente forma:
1.
Polticos Programticos:
Elaboracin del plan regional de planificacin
Entrega de las orientaciones del PEIB (Jornada de reflexin Encuentro de dos mundos / Da de las lenguas originarias)
Participacin en las mesas regionales con el tema de interculturalidad o trabajo intersectorial
Creacin de un diplomado en interculturalidad de carcter institucional
Seminario Nacional de Cultura e Identidad (Los Ros)
Entrega de bases EIB
Red intercultural institucional
De lo expuesto, se debe redisear y readecuar las orientaciones y las bases de proyectos PEIB, alinendose a la poltica del MINEDUC, adems de
instalar y transversalizar la temtica de la interculturalidad.
2. Tcnico Pedaggico:
Sociabilizacin de los planes y programas
Inmersin lingstica (Campamentos en la regin de La Araucana) / Encuentro de nios/as hablantes de lengua indgena / Capacitacin y
perfeccionamiento en lengua indgena / Coloquios o encuentros regionales o provinciales de nios indgenas o profesores /Cursos de
mapuzugun
Celebracin de olimpadas y juegos ancestrales
Formacin de ncleos pedaggicos
Celebracin del Wetxipantu / Pachamama
Feria de buenas prcticas / Jornadas de dilogo intercultural
Seminario de revitalizacin intercultural zona sur y zona norte (interculturalidad, gnero y formacin ciudadana)
Formacin en competencias audiovisuales (fotos, videos, etc.)
Celebracin del da de la mujer indgena
Pasantas de docentes entre escuelas
Elaboracin y produccin de material didctico
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De lo manifestado, llama la atencin la diversidad de actividades realizadas en distintos momentos por las Secretara Ministeriales, lo que evidencia
cierta autonoma y sobrecarga para la integracin de actividades ligadas al currculo (calendario escolar), lo que da cuenta de diferentes iniciativas
regionales en donde el foco es el ET, profesores, alumnos y comunidad.
3.
Lo expresado se centra en un cierto desorden en los procesos de gestin administrativa, modalidades de pago del ET, etc. Sin embargo, da cuenta
tambin que es el momento indicado para ordenar estos procesos. La contratacin a destiempo, la insercin retrasada del ET, en los
establecimientos educacionales es una de las mayores preocupaciones de los coordinadores y coordinadoras, que se debera subsanar en el
transcurso del ao 2016, para el periodo de planificacin presupuestaria de 4 aos.
4.
De Gestin
Regionalizacin y distribucin de recursos financieros (programacin de caja)
Diagnstico de gestin intercultural
Induccin en interculturalidad a los supervisores y funcionarios (autocapacitacin)
Evaluacin de los PME/PEI/ Sellos Interculturales
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Los coordinadores regionales manifiestan, de comn acuerdo, relevar la interculturalidad, y para ello, hacen presente en su planificacin una gran
cantidad de iniciativas de gestin que ejecutan durante el ao para promover la cultura y lengua de los pueblos originarios. Se destaca, por ejemplo,
la constitucin de un comit editorial, con la finalidad de validar la produccin de textos, guas, y materiales didcticos que sirvan de apoyo a los
nios y nias indgenas. As tambin velar por la difusin y ampliacin de la cobertura de establecimientos educacionales que incorporen el SLI y
desarrollen los talleres de interculturalidad en pro de los y las estudiantes.
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