MANUAL ABREVIADO DE REY: TEST DE COPIA Y REPRODUCCIN DE

MEMORIA DE FIGURAS GEOMTRICAS COMPLEJAS

1. CARACTERSTICAS GENERALES
1.1Ficha Tcnica
Nombre de la Prueba
-Test de Copia y Reproduccin de Memoria de Figuras Geomtricas Complejas.
Autor
-Andr Rey.
Administracin
-Individual.
Aplicacin
-Nios, a partir de 4 aos, y adultos. Objetivo
- Apreciacin de posibles trastornos neurolgicos relacionados con problemas de
carcter perceptivo o motriz. Determinacin del grado de desarrollo y maduracin
de la actividad grfica.
1.2 Fundamentacin y Finalidad
Prueba creada por Andr Rey (1942) con el fin de evaluar encefalopatas de
origen traumtico, es decir, los efectos del dao cerebral a nivel de funciones
mentales. La figura elegida rene las siguientes propiedades:
a) Ausencia de significado evidente.
b) Fcil realizacin grfica.
c) Estructura de conjunto lo bastante complicada para exigir una actividad
analtica y organizadora.
Segn cmo el sujeto copia la figura, se puede conocer su actividad
visoperceptiva. La reproduccin efectuada luego de retirado el modelo (de
memoria) informa sobre el grado y fidelidad de su memoria visual (o no verbal).
2. MATERIALES
-Manual
-Lmina modelo
-Hoja de anotacin
-Lpices de distintos colores para identificar orden en qu sujeto dibuj
-Cronmetro o reloj
-Hojas tamao mitad carta (varias)

3. PROCESO GENERAL DE LA EVALUACIN

El procedimiento a seguir consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de
tareas. En primer lugar, debe copiar, con el modelo a la vista, la figura que se le
presenta (Fase de Copia). Transcurrido un cierto tiempo, se le pide que reproduzca
la figura sin tenerla a la vista y sin recibir ninguna ayuda verbal que le permita
identificar el nmero, la forma o la situacin de los elementos que la integran
(Fase de Reproduccin de Memoria).
Ambas tareas (o fases) se valoran o puntan por separado y requieren atenerse a
instrucciones y criterios especficos.
4. INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACIN
4.1 Fase de Copia del Modelo
Se entrega al sujeto una hoja de papel blanco, y cinco o seis lpices (de diferentes
colores). Se comienza dando la siguiente instruccin:

Aqu tenemos un dibujo y su tarea consiste en copiarlo en la hoja que le he

entregado. No es necesario que la copia sea exacta pero, sin embargo, es preciso
prestar atencin a las proporciones y, sobretodo, no olvidar ningn detalle. No hace
falta que se apresure demasiad. Conmience con este lapiz.

Se le entrega un lpiz, por ejemplo, rojo.

Se pone en marcha el cronmetro y cuando termina toda la copia, se anota

el tiempo utilizado.

Cuando ha realizado una parte del dibujo, se le entrega un nuevo lpiz (por
ejemplo, azul), y se le indica que contine dibujando con este nuevo lpiz.
Se vuelve a cambiar el lpiz luego de un rato, y as sucesivamente. La idea
es que ocupe los 5 o 6 lpices.

El objetivo del cambio de lpices es conocer cmo va armando el dibujo (si

empieza por el armazn, o si por los detalles, etc.). Los sujetos normales,
por ejemplo, empiezan por el armazn central (un gran rectngulo con
diagonales y bisectrices); luego colocan detalles exteriores e interiores. En
cambio, sujetos con alteraciones (debilidad mental, dao cerebral,
deterioro, y tambin los nios) normalmente comienzan con detalles, y
despus poco a poco, centmetro a centmetro, van copiando el resto; este
mtodo conlleva reproducciones defectuosas (desproporciones, malos
alineamientos, etc.).

Respecto al cambio de lpices, conviene hacerlo todas las veces para que
en anlisis posterior del dibujo no exista duda sobre la sucesin de los
elementos copiados.

4.2 Fase de Reproduccin de Memoria del Modelo

Despus de una pequea pausa (no ms de 3 minutos), se inicia la segunda

parte de la prueba que consiste en reproducir de memoria la figura antes
copiada.

Se invita al sujeto a dibujar sobre una segunda hoja en blanco ( carta) la

figura anterior.

Si se dispone de poco tiempo, se usa slo un lpiz. Si no, ocupar los 5 o 6

lpices igual que en fase copia.

Se registra tiempo de ejecucin de memoria.

5. CORRECCIN Y VALORACIN
5.1 Evaluar Tipo de Copia

Se evala tipo de copia tanto para modelo copiado como modelo de

memoria.

El tipo de copia se refiere al orden que sigue el sujeto al copiar la figura, es

decir cmo asla el sujeto cada parte y las relaciona unas con otrascmo
las ve y las jerarquiza en formas envolventes y formas incluidasen formas
que soportan y en formas soportadas (Rey, 1999, p.11).

Osterrieth describe 7 tipos de copia distintos ordenados de mayor a menor

de acuerdo a su grado de racionalidad. Estos son:

I. Construccin sobre el armazn.

El sujeto comienza su dibujo por el rectngulo central, sobre el cual agrupa
despus todos los dems detalles de la figura. El gran rectngulo (y sus
diagonales) sirven de referencia y punto de partida.
II. Detalles englobados en un armazn.
El sujeto comienza por uno u otro detalle contiguo al gran rectngulo (por ejemplo,
cruz superior izquierda), o traza el rectngulo y luego algn detalle lateral (por
ejemplo, cuadrado inferior). Tambin es tipo II cuando sujeto dibuja primero
diagonales, para luego envolver en rectngulo centra (muy poco comn).
III. Contorno general.
El sujeto comienza por dibujar el contorno ntegro de la figura, sin diferenciar el
rectngulo central. Sujeto obtiene as una especia de contenedor en el que luego
coloca todos los detalles internos de la figura.
IV. Yuxtaposicin de detalles.
El sujeto va construyendo los detalles contiguos unos a otros procediendo como si
constituyera un rompecabezas. No hay elemento director de la reproduccin. La
figura final, con este mtodo, puede ser perfecta.
V. Detalles sobre un fondo confuso.
El sujeto realiza un grafismo poco o nada estructurado, en el que no es posible
identificar el modelo, sino que slo unos detalles.
VI. Reduccin a un esquema familiar.
El sujeto traslada la figura a un esquema que le es familiar y que recuerda (a
veces vagamente), la forma del modelo (casa, barco, pez, monigote, etc.)
VII. Garabatos.
Sujeto simplemente hace unos garabatos en los que no es posible reconocer
ninguno de los elementos del modelo ni tampoco su forma global.

De acuerdo a Osterrieth, el tipo de copia depende de la edad, es decir, del

grado de maduracin visoperceptiva y grafomotora y del desarrollo
cognitivo (para elegir una estrategia racional de copia). Informa que:

Tipo VI VII: nios menores de 5 aos; alrededor de los 6 aos, ya no se

observan estos tipos de copia.
Tipo V: comn en nios de 5 a 7 aos; hacia los 8 aos, desaparece este tipo de
copia. Tipo IV: se observa de 5 a 11 aos, pero donde ms se aprecia este tipo de copia
es en los 8 aos.
Tipo III: hacia los 12 a 13 aos, predomina este tipo de copia; a los 14 aos,
empieza a desaparecer, y es raro observar este tipo en adultos.
Tipo II: no es predominante en ninguna edad; sin embargo, es ms comn en
adultos. Tipo I: es el tipo de copia predominante en adultos; a los 8 aos empieza a
aparecer, pero despus de los 15 aos se vuelve predominante.

Por lo tanto, que un adulto aparezca tipo III, IV o superior sera indicador de
DOC.

5.2 Evaluar Riqueza y Exactitud del Diseo

Se evala tanto copia como reproduccin de memoria.

Para evaluar este aspecto, Osterrieth ha dividido la figura en 18 partes:

Cada parte se describe como:

1 Cruz exterior contigua al ngulo superior izquierdo del rectngulo grande.
2 Rectngulo grande, armazn de la figura.
3 Cruz de San Andrs, formada por las diagonales del rectngulo grande.
4 Mediana horizontal del rectngulo grande (2).
5 Mediana vertical del rectngulo grande (2).
6 Pequeo rectngulo interior (contiguo al lado izquierdo del rectngulo grande,
limitado por las semidiagonales izquierdas).
7 Pequeo segmento colocado sobre el lado horizontal superior del elemento 6.
8 Cuatro lneas paralelas situadas en el tringulo formado pos la mitad superior de
la diagonal izquierda del rectngulo grande.
9 Tringulo rectngulo formado por la mitad del lado superior del rectngulo 2, la
prolongacin hacia arriba de la mediana vertical 5 y el segmento que une el
extremo de esa prolongacin con el ngulo superior derecho del gran rectngulo.
10 Pequea perpendicular al lado superior del gran rectngulo, situada bajo
elemento 9.
11 Crculo con tres puntos inscritos, situado en el sector superior derecho del
rectngulo 2.
12 Cinco lneas paralelas entre s y perpendiculares a la mitad inferior de la
diagonal derecha del rectngulo grande.
13 Dos lados iguales que forman el tringulo issceles construido sobre el lado
derecho del rectngulo grande por la cara exterior de ste.
14 Pequeo rombo situado en el vrtice extremo del tringulo 13.
15 Segmento situado en el tringulo 13 paralelamente al lado derecho del
rectngulo 2.
16 Prolongacin de la mediana horizontal y que constituye la altura del tringulo
13.
17 Cruz de parte inferior comprendiendo en ella el brazo paralelo al lado inferior
del rectngulo 2 y la pequea prolongacin de la mediana 5 que la une a este
lado.
18 Cuadrado situado en el extremo inferior izquierdo del rectngulo 2,
prolongacin del lado izquierdo, comprendiendo tambin su diagonal.

Tanto para copia, como para reproduccin de memoria se debe evaluar cada
una de estas 18 partes segn la siguiente escala de puntuacin:

Para hacer toda esta valoracin, se ocupa protocolo que se adjunta al final
de este documento.

As, cada diseo (copia y memoria) puede obtener un mximo de 36 puntos.

Una vez calculado puntaje total se debe transformar a rangos Percentilares.

El test de Rey, versin espaola, presenta normas en percentiles para
tiempo de copia (tabla 1), riqueza de copia (tabla 2), tipo de diseo de
memoria (tabla 3) y riqueza dibujo de memoria (tabla4). A continuacin se
presentan los datos normativos:

6. INTERPRETACIN
Se resumen a continuacin las diversas informaciones que pueden obtenerse a
partir del examen y comparacin de los resultados obtenidos en las dos fases de
aplicacin de la Figura A del test de Rey. Fase de Copia
A) PROCESO DE COPIA CLARAMENTE INFERIOR.
a) La reproduccin es defectuosa:
1. Tiempo de copia largo, en general: Sujeto probablemente poco desarrollado
desde el punto de vista intelectual; dispraxia de construccin grfica, percepcin
visual confusa, sincretismo y dificultad de anlisis visoespacial. En los nios
pequeos estas dificultades son normales. Se debe tener en cuenta el medio
cultural de que procede el sujeto, su formacin escolar y el valor concedido por el
centro de enseanza y la familia al dibujo educativo.
2. Tiempo de copia anormalmente corto: la incapacidad de anlisis es todava ms
acusada que en el caso precedente; el tiempo muy corto corresponde a la copia de
un solo elemento fcil o a un garabato rpido que el sujeto considera suficiente.

b) Aunque el proceso de copia sea claramente inferior (tipo de construccin IV, V o

VI), en relacin con la edad del sujeto, la copia es precisa y rica:
1. Tiempo de copia largo, a veces muy largo: sujeto cuidadoso, aplicado, con
dificultades para analizar rpida y racionalmente las estructuras espaciales.
2. Tiempo de copia corto, trazado, en general, fcil y firme: ciertos sujetos,
dotados para el dibujo, copian a veces la figura poco racionalmente, pero
procediendo con seguridad y avanzando poco a poco. Tienen una forma peculiar
de analizar la realidad visual, reproducen generalmente muy bien la figura, incluso
cuando se les pide que la tracen de memoria.
B) PROCESO DE COPIA CLARAMENTE SUPERIOR.
a) La copia es precisa y rica, se ejecuta en un tiempo normal, a veces un poco
largo: el sujeto aplicado y preciso estructura racionalmente los datos
visoespaciales.
b) La copia es poco precisa, hay olvidos, el tiempo de ejecucin es, a menudo,
corto: se puede entrever una tendencia a chapucear, a no tomar la prueba en
serio y, a veces, una cierta torpeza grfica de ejecucin a pesar de que la
elaboracin perceptiva global est desarrollada.
Fase de Reproduccin de memoria
a) El proceso de copia ha sido normal o superior, aunque la reproduccin de
memoria es claramente insuficiente: en este caso, puesto que no existe problema
en la percepcin y la organizacin de los datos a fijar, la pobreza de la
reproduccin manifiesta claramente la del recuerdo visual, aunque tambin
pueden ser causa de esta deficiencia un bloqueo originado por una escrupulosidad
exagerada o, en ciertos casos, por el inters que podra tener el sujeto en simular
una falta de memoria.
b) El proceso de copia ha sido claramente inferior, la reproduccin de memoria es
muy pobre. En este caso falla tanto el recuerdo como la percepcin. La
insuficiencia de la reproduccin confirma el nivel inferior de la elaboracin
visoespacial. Sin embargo, en relacin con la copia defectuosa, la pobreza de la
reproduccin puede ser tan marcada que debe mantenerse la sospecha de falta de
memoria.
La prueba permite, a veces, observaciones que tienen valor sintomtico:
1. Cambio de posicin del modelo. Recordar que la Figura A se presenta
horizontalmente con el rombo del extremo orientado a la derecha del sujeto y el
vrtice hacia abajo. Sucede que algunos sujetos colocan el modelo en sentido
vertical antes de comenzar la copia quedando as el rombo hacia arriba con el
vrtice hacia la derecha. La figura, colocada de esta forma, toma el aspecto de
una casita. Las instrucciones de aplicacin de la prueba exigen que se vuelva a

colocar el modelo en la forma correcta. En los nios pequeos esta colocacin en

sentido vertical es relativamente frecuente; en adolescentes y adultos indica una
mentalidad bastante torpe. En ocasiones, a pesar de corregir la posicin del
modelo, el sujeto copia la figura colocndola verticalmente y la asimila a una casa
con una bandera encima, carcter que se acenta en la reproduccin de memoria.
2. Desde la edad de 12 aos los tipos de copia descritos en los grupos V, VI y VII
se consideran signos de probable oligofrenia. En consecuencia, las principales
claves para la interpretacin seran:

Copia defectuosa, tiempo de copia largo:

-Dficit intelectual
- Alteraciones visoperceptivas, dficit visoespacial (por DOC. o inmadurez)

Copia defectuosa, tiempo de copia breve:

-Alteraciones visoperceptivas (por DOC. o inmadurez)

Copia normal o superior, reproduccin memoria defectuosa:

-Sin alteraciones visoperceptivas; alteracin memoria visual

Copia y memoria muy pobres:

- Alteracin visomotora y de memoria visual por DOC.

Para tener en cuenta: si despus de los 12 aos aparece tipo de copia V, VI

o VII, signo de dficit intelectual o DOC.

ANEXO 1: PROTOCOLO DE REGISTRO TEST DE COPIA Y REPRODUCCIN DE

MEMORIA
DE FIGURAS GEOMTRICAS COMPLEJAS, FIGURA A

ANEXO 2: FIGURA COMPLEJA DE REY, FORMA A