Plan de Entrenamiento Del Voley en Primaria

PROGRAMACIN DIDCTICA DE INICIACIN AL VOLEIBOL
Resumen
La siguiente programacin didctica de voleibol est diseada para ser puesta en prctica durante
un curso acadmico como actividad extraescolar. Va dirigida a nios/as en una etapa de iniciacin en el
deporte citado.
Consta de once unidades didcticas que se encuentran desarrolladas a lo largo de todo este
documento.
Palabras clave: Voleibol. Iniciacin. Unidad didctica
A.
PRESENTACIN
1.
Introduccin
Esta Programacin Didctica tiene un diseo pensado para la iniciacin al voleibol. Por esta razn, en
todas las Unidades Didcticas, se proponen ejercicios sencillos de aprendizaje con baja complejidad.
En el caso de que haya algn nio con alguna necesidad educativa especial (en adelante NEE) se le
adaptarn los ejercicios.
Especialmente ha sido diseada para ser trabajada como una actividad extraescolar, ya que la
asociacin de la AMPA (Asociacin de madres y padres de alumnos), ha solicitado la imparticin de
actividades voluntarias y extraescolares para los alumnos/as.
1.1. A quin va dirigida?
La siguiente programacin didctica va dirigida a nios/as de iniciacin al voleibol, en este caso,
nios/as de 9/10 aos hasta los 14.
B.
DISEO
1. Contenidos.
1.1. Unidades didcticas
La siguiente Programacin Didctica consta de 10 unidades didcticas:
Unidad didctica n 1: Juegos y desplazamientos.
Unidad didctica n 2: Los toques de dedos y antebrazos.
Unidad didctica n 3: El saque.
Unidad didctica n 4: La recepcin del saque.
Unidad didctica n 5:Sistemas de recepcin del saque.
Unidad didctica n 6: Pase de colocacin.
Unidad didctica n 7: El remate.
Unidad didctica n 8: El bloqueo.
Unidad didctica n 9: La defensa en campo.
Unidad didctica n 10: Los sistemas defensivos.
Unidad didctica n 11: Apoyos al ataque.
1.2. Temporalizacin
Cuadro de temporalizacin
Trimestre
Meses
Seman
Unidades
a
didcticas
1
Septiembre
1
2
Octubre
3
4
1.
Juegos y
2.
Desplaza
mientos
N
Sesiones
6
2. Los toques
9
5
6
Noviembre
3. El saque
4. La recepcin
del saque
5. Sistemas de
recepcin del
saque.
13
Primera
evaluacin
14
Vacaciones
15
6. Pase
colocacin
7
8
9
10
Diciembre
11
12
Enero
16
17
18
2
Febrero
7. Remate
9
19
20
21
8. Bloqueo
9
22
Marzo
23
24
9. Defensa en
campo
26
Segunda
evaluacin
27
10. Sistemas
defensivos
12
11. Apoyos al
ataque
12
Pequeas
25
Abril
28
29
30
Mayo
31
32
33
34
Junio
35
2.
36
competiciones
37
Tercera
evaluacin
38
Vacaciones
Metodologa
La metodologa que se seguir durante el desarrollo de esta Programacin Didctica debe reunir los
siguientes principios:
Ser flexible: debe permitir ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno/a. Las actividades
sugeridas deben desarrollarse en funcin de las posibilidades del alumnado, por ello, se debe
conocer la realidad de partida de los nios/as.
Ser afectiva: se deben elaborar los objetivos partiendo de la necesidad de los nios/as. Se debe
conseguir que el alumnado se sienta protagonista de su conducta motriz.
Ser participativa: favoreciendo la cooperacin y el compaerismo. Ha de evitarse la

competitividad, entendiendo la competicin como superacin. sta se debe utilizar como un medio
pero nunca como un fin.
Ser inductiva: favoreciendo el autoaprendizaje de manera que el alumno/a sea capaz de

resolver problemas motrices que luego posiblemente aplicar en las diferentes situaciones motrices
a las que se someta.
Ser integradora: no existe una respuesta motriz nica y correcta, sino que es variada
dependiendo del nivel o necesidad de cada alumno/a. Las necesidades especiales deben tratarse
con una metodologa adecuada a cada caso.
Ser ldica: las diferentes actividades deben plantearse en forma de juegos en los que puedan
participar de forma espontnea.
Ser creativa: eliminar los modelos fijos o repetitivos con el objetivo de estimular la creatividad en
el nio/a para resolver los problemas planteados.
2.1. Estrategias de enseanza-aprendizaje (E/A)
Las estrategias de E/A son aquellas que el docente lleva a cabo para alcanzar los objetivos planteados.
Estrategia instructiva: la mayor parte de las decisiones son tomadas por el docente debido al
carcter novedoso o arriesgado de la actividad.
Estrategia participativa: las decisiones son acordadas entre el profesor/a y el alumno/a dando
un mayor margen de libertad al nio/a.
Estrategia emancipatoria: prcticamente todas las decisiones son tomadas por el alumnado,
dado el conocimiento y la familiarizacin con los contenidos.
En esta Programacin Didctica se sugiere la utilizacin de una estrategia instructiva para dar a las
actividades un tratamiento ms seguro en cuanto a lesiones y accidentes deportivos. An as, el
alumnado podr proponer formas nuevas que sern aceptadas o no por el profesorado.
2.2. Las tcnicas de enseanza
Enseanza directa: el profesor/a da el feedforward y propone cmo resolver la situacin en
cada caso.
Enseanza dirigida: el profesor/a da a elegir entre varias posibilidades para resolver el
problema.
Enseanza recproca: un alumno/a plantea las actividades, otro ejecuta las tareas motrices y el
ltimo anota los resultados y controla el proceso. Cada alumno/a debe ser partcipe de cada rol.
La micro enseanza: el alumno/a mostrar su ayuda a los ms desaventajados/as.
Enseanza mediante la bsqueda: los alumnos/as tratarn de encontrar la solucin a un

problema planteado utilizando los recursos trabajados con anterioridad.
En esta Programacin Didctica se propone una enseanza directa para evitar las lesiones como
consecuencia de una prctica adecuada de los ejercicios. Una enseanza recproca y micro enseanza
para favorecer la imaginacin y la creatividad del alumnado, a parte de una mayor cooperacin y
socializacin entre los alumnos.
2.3. Organizacin de grupos y tareas
La organizacin del grupo va a depender de la actividad y de la estrategia de E/A utilizada. Existen
diversas formas de organizar el grupo, algunas de ellas son:
Gran grupo: todo el grupo participa simultneamente durante la realizacin de una actividad.
Pequeo grupo: el grupo se divide en subgrupos para realizar la actividad.
Prctica individual: se centra en las posibilidades, necesidades e intereses de cada nio/a.

En la puesta en prctica de esta Programacin estarn presentes los tres grupos de organizacin.
2.4. Modelos didcticos
Modelo de instruccin directa: combina las estrategias instructivas con las tcnicas de
enseanza directa y dirigida. Se suele utilizar con grandes grupos.
Modelo de descubrimiento guiado: se basa en las estrategias participativas. Para su puesta

en prctica se aconseja dividir a los nios/as en grupos segn sus intereses.
Modelo de resolucin de problemas: se suele emplear estrategias emancipatorias donde,

partiendo de los conocimientos del alumno/a, ste llegue a resolver la tarea propuesta. Se
aconseja una organizacin de los nios/as lo ms individualizada posible.
En la puesta en prctica de esta Programacin Didctica se pondr en marcha los modelos de
descubrimiento guiado y resolucin de problemas.
3. Recursos
Humanos: las personas que participen en la puesta en prctica de esta programacin ser el
entrenador/a mayoritariamente, la posible participacin del equipo de profesores del Centro, el
Equipo de Orientacin Educativa y el AMPA.
Espaciales: si la actividad se realiza en las pistas del colegio, el centro tiene que contar con
instalaciones de baloncesto de 26 x 14 metros y un campo de ftbol-sala o balonmano de 40 x
20 metros y un gimnasio o mltiples para cuando la meteorologa sea adversa, por lo que habra
que adaptar el campo para conseguir una pista de voleibol o pedir al ayuntamiento que nos
cedan sus instalaciones.
Materiales: se podr utilizar el material de las clases de Educacin Fsica.
4. Evaluacin
La finalidad de la evaluacin es orientar al alumno/a y al entrenador/a en determinados momentos del
proceso formativo. La evaluacin que se llevar a cabo durante la puesta en prctica de esta
Programacin Didctica va a ser cuantitativa, es decir, basada en el rendimiento del alumno. La
evaluacin constar de las siguientes fases:
Evaluacin inicial: de carcter informativo tanto para el alumno/a como para el profesor/a.
Incluye la toma de datos antropomtricos (peso, talla...) y un test de conductas motrices. sta
evaluacin puede influir para ver la aptitud del alumno/a para el voleibol.
Evaluacin continua o formativa: para controlar el proceso de E/A. Es la evaluacin del da a
da en las distintas sesiones. Cada alumno/a tendr un registro personal donde ir anotando las
incidencias y el trabajo desarrollado. Al terminar cada bloque de contenidos se evaluar
conceptos, procedimientos y actitudes.
Evaluacin sumativa o final: se llevar a cabo al final de curso y tratar de valorar el grado de
consecucin de los objetivos obtenidos por el alumnado, as como de la evaluacin de la
programacin en s misma. Se llevar a cabo al final de curso.
4.1. Instrumentos de evaluacin
Conceptos: se evaluar en funcin de la reflexin que el alumno/a hace sobre la prctica. Se
llevar a cabo mediante preguntas directas al terminar la sesin, en la fase de vuelta a la
calma, o aprovechando el periodo de calentamiento de la sesin siguiente.
Procedimientos: sern evaluados en cada trimestre mediante pruebas prcticas donde los
alumnos/as demostrarn el grado de aprendizaje obtenido en cuanto a su capacitacin para las
diferentes actividades motrices.
Las actitudes: se recogern a travs de un registro personal donde se anotar:
o
Asistencia.
o
Vestuario y aseo personal.
o
Comportamiento en clase.
o
Esfuerzo e inters.
C.
UNIDADES DIDCTICAS
1. Unidades didcticas
Unidad didctica N 1: Juegos y desplazamientos
Introduccin
El desplazamiento en voleibol se puede definir como el cambio de posicin de un lugar a otro concreto
de la pista donde el jugador deber ejecutar el golpeo al baln con una colocacin adecuada para realizar
un gesto tcnico correcto y eficaz.
Una tcnica de desplazamiento adecuada en las diferentes situaciones de juego asegurar el xito de
todos lo gestos tcnicos en voleibol.
Durante el proceso de E/A de los desplazamientos se debe tener en cuenta las siguientes
consideraciones.
El golpeo se debe efectuar desde parado y nunca en movimiento, por lo que habr que el
alumno/a deber de parar una vez que haya realizado el desplazamiento al lugar pertinente.
La posicin al acabar el desplazamiento ir en funcin del gesto tcnico realizado (defensa,
remate, recepcin, etc.).
Se debe dominar los desplazamientos en diferentes direcciones y con cambios de ritmo y
sentido.
Se deber trabajar la velocidad en sus distintas manifestaciones (velocidad de reaccin,
velocidad de desplazamiento y velocidad del gesto).
1. Descripcin
Se abordarn contenidos relacionados con los desplazamientos sin y con baln y consta de seis
sesiones, es decir, ocupar dos semanas en la programacin.
2. Objetivos didcticos
Adquirir fuerza en los brazos y piernas.
Mejorar el equilibrio.
Trabajar la velocidad de reaccin, la rapidez y la agilidad.
Desarrollar los reflejos.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar la coordinacin dinmica general de piernas y brazos.
Procedimientos: se realizarn actividades que impliquen la utilizacin global y segmentaria del
cuerpo mediante desplazamiento con baln y sin baln.

Actitudes: se valorar la integracin con los compaeros durante las actividades sobre todo
grupales, la motivacin durante la realizacin de los ejercicios y la concentracin.

3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las dos ltimas semanas de septiembre.
3.3. Sesiones
Esta Unidad Didctica consta de seis sesiones. Al final se presenta una sesin tipo.
4. Metodologa
En esta Unidad Didctica se utilizar principalmente los modelos didcticos de instruccin directa y
descubrimiento guiado, segn se describe en la Programacin Didctica.
5. Evaluacin
5.1. Del alumno o alumna
Mediante la observacin sistemtica basada en el registro de datos. Los criterios por los que se regir
la evaluacin sern los siguientes:
Coordinacin segmentaria.
Rapidez y reflejos.
Integracin con el grupo.
5.2. Del profesor o profesora
Al final de cada sesin se har una puesta en comn, donde se valorar el grado de aceptacin por
parte del alumno/a. En cada sesin se anotarn las observaciones.
5.3. De la unidad didctica
Todas las observaciones recogidas en cada sesin sern anotadas en un registro anecdtico, donde se
detallarn los datos ms significativos sobre la puesta en marcha de la Unidad Didctica.
6. Atencin a la diversidad
Se atender las diferentes NEE de los alumnos/as que asistan a estas clases, mediante la realizacin
de ejercicios adecuados a cada necesidad.
7.
8.
Interdisciplinariedad
Conocimiento del Medio Natural y Social: mediante la adquisicin

de hbitos de salud y contacto con los compaeros/as.
Educacin para la salud: se inculcarn los hbitos de higiene y

salud.
Educacin para la igualdad de sexos: se fomentar el respeto
entre chicos/as en un clima de convivencia y respeto mutuo.
Transversalidad
UNIDAD DIDCTICA N 2: LOS TOQUES

INTRODUCCIN
El toque de dedos es el gesto tcnico ms bsico pero a la vez uno de los ms importantes. Con ste,
se pretende colocar el baln, en alguna zona determinada de la red, para ser atacado por otro compaero
con el propsito de golpearlo hacia el campo contrario con el objetivo de conseguir un tanteo. Por todo
ello, se debe inculcar al nio/a la necesidad de controlar el gesto con precisin y con una adecuada
ubicacin ante el baln que va a golpear.
El toque de antebrazos, es un gesto tcnico defensivo que se utiliza en el primer golpeo para preparar
el ataque al equipo contrario. Por ello, la efectividad de este gesto va a condicionar el xito de la jugada.
1.
Descripcin
Trata contenidos relacionados con el toque de dedos y antebrazos. Consta de nueve sesiones, es
decir, tres semanas en la programacin.
Mejorar la colocacin segmentaria
o
Mejorar la posicin de inicio.
o
Mejorar la superficie de contacto (en el toque de antebrazos se valorar la colocacin
de las manos y superficies planas de antebrazos. Por otro lado, en la ejecucin del toque de
dedos se prestar atencin en la forma de copa de las manos e ndices y pulgares en forma
de tringulo).
Trabajar el golpeo al baln
o
Mejorar la proyeccin coordinada de todos los segmentos corporales en la direccin de
la trayectoria del baln).
o
Conseguir la altura adecuada en la que se debe realizar cada golpeo.
o
Golpear el baln en el momento y lugar adecuados.
Mejorar la ubicacin ante el baln
o
Trabajar el desplazamiento-parada-ejecucin del gesto.
o
Desarrollar la percepcin de cada del baln.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajara la habilidad, reaccin y reflejo para los toques de dedos y antebrazos.
Procedimientos: realizacin de actividades que impliquen la correcta ejecucin de gestos
tcnicos realizados con precisin y fijacin para lograr los objetivos propuestos y conseguir que
el baln caiga en la zona deseada.
Actitudes: cooperacin con los compaeros, superacin, motivacin ante los ejercicios y
esfuerzo.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se pondr en prctica las tres primeras semanas de octubre.
3.3. Sesiones
Esta Unidad Didctica consta de nueve sesiones. Al final se presenta una sesin tipo.
4. Metodologa.
5. Evaluacin
Mediante la observacin sistemtica basada en el registro de datos. Los criterios de evaluacin
mediante los cuales se valorarn los objetivos sern los siguientes:
La colocacin segmentaria.
El golpe al baln.
La ubicacin ante el baln.
Integracin con el grupo.
5.2 Del profesor o profesora.
5.3 De la unidad didctica.
Todas las observaciones recogidas da a da sern anotadas en un registro anecdtico, donde se
detallarn los procesos ms significativos de la Unidad Didctica.
6.
Atencin a la diversidad
Se atender las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a las clases de esta
Programacin Didctica, mediante la realizacin de ejercicios adecuados a cada necesidad.
7. Interdisciplinariedad
Conocimiento del Medio Natural y Social: mediante la adquisicin de hbitos de salud y
contacto con los compaeros. A travs de las actividades en grupos se pretende lograr la
socializacin entre los nios/as.
8. Transversalidad
Educacin para la salud: inculcando los hbitos de higiene y salud
Educacin para la igualdad de sexos: fomentando el respeto entre chicos y chicas en un clima
de convivencia y respeto mutuo.
La coeducacin: se intentar que nios/as trabajen juntos, animando tambin la formacin de
parejas mixtas en los ejercicios colectivos.
UNIDAD DIDCTICA N 3: EL SAQUE

Introduccin
El saque es un elemento tcnico primordial ya que con ste se inicia el juego al comienzo del partido,
cada vez que se interrumpe el juego por una infraccin o cuando se reanuda tras conseguir un tanteo.
Por lo tanto, el equipo que no sepa sacar, no podr ganar y por lo tanto y, por lo tanto, es necesario para
el xito del grupo sacar con una tcnica correcta.
Los diferentes tipos de saque se pueden clasificar en:
Saques bajos.
Saques altos.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con los diferentes saques en voleibol y consta de nueve sesiones, es
decir, tres semanas en la programacin.
Conseguir la independencia de la mueca con relacin al brazo.
Ejecutar correctamente los recorridos y balanceos del brazo y del cuerpo.
Mejorar la realizacin de las diferentes formas de golpeo (Con y sin flexin de muecas, en el
cuadrante superior y en el eje tangencial).
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar el saque con temas relacionados con la independencia mano-brazo,
la fijacin y la precisin.
Procedimientos: realizacin de actividades que impliquen concentracin para reaccionar lo
antes posible a los reflejos (en este caso el baln) y su posterior golpeo de dedos o
antebrazos.
Actitudes: cooperacin con los compaeros, superacin, motivacin ante los ejercicios y
esfuerzo.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo durante la ltima semana de octubre y las dos primeras
semanas de noviembre.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
Mediante la observacin sistemtica basada en el registro de datos. Los criterios de evaluacin por los
que se valorarn los objetivos sern los siguientes:
La forma de golpeo.
La precisin y fijacin del golpeo.
Al final de cada sesin se har una puesta en comn donde se valorar el grado de aceptacin por
Todas las observaciones recogidas da a da sern anotadas en un registro anecdtico donde se
contacto con los dems compaeros/as. A travs de las actividades en grupos se pretende lograr
una socializacin entre los nios/as.
8. Transversalidad
Educacin para la salud: inculcando los hbitos de higiene y salud.
Educacin para la igualdad de sexos: fomentando el respeto entre chicos/as en un clima de
convivencia y respeto mutuo.
La coeducacin: se intentar que nios/as trabajen juntos animando tambin la formacin de
UNIDAD DIDCTICA N 4: LA RECEPCIN DEL SAQUE

Introduccin
El gesto tcnico ms frecuente para la recepcin del saque es el toque de antebrazos. Pero esto no
quiere decir que para una recepcin correcta solo influyan los brazos, sino que hay que tener en cuenta
una serie de factores.
El alumno/a debe adoptar una actitud dinmica, observar al contrincante, concentrarse en el baln y
posteriormente ir en su busca antes de que el baln llegue a su campo. Cuando ste haya llegado al
lugar apropiado debe colocarse buscando una posicin equilibrada y al mismo tiempo una colocacin
correcta de todos los miembros.
Una vez en contacto con el baln, debe enviarlo al colocador/a de la forma ms correcta posible para
que el ataque al equipo contrario se efecte con xito. Cuanta ms potencia lleve el baln, ms suave se
debe realizar el golpeo para pasar el baln al colocador/a.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con la recepcin del saque en voleibol y consta de seis sesiones, es
decir, dos semanas en la programacin.
Recepcionar o recibir el saque en alto.

Recepcionar o recibir el saque desde las distintas trayectorias.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar la recepcin del saque mediante la realizacin de juegos mediante los
cuales el alumno/a est constantemente recibiendo saques de sus oponentes.
Procedimientos: mediante la realizacin de actividades que impliquen concentracin para
reaccionar lo antes posible a los reflejos (en este caso el baln) siendo recibido inmediatamente
despus de saque.
Actitudes: cooperacin con los compaeros, superacin, motivacin ante los ejercicios,
esfuerzo, reaccin y reflejo.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las dos ltimas semanas de noviembre.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
que se evaluar sern los siguientes:
La correcta posicin y recepcin del saque.
La precisin y fijacin del golpeo despus de haber recepcionado el baln.
Los reflejos y reaccin para recepcionar el saque.
de hbitos de salud y contacto con los dems compaeros. A travs
de las actividades en grupos se pretende lograr una socializacin.
8. Transversalidad
Educacin para la igualdad de sexos: fomentando el respeto entre
chicos/as en un clima de convivencia y respeto mutuo.
La coeducacin: se intentar que nios/as trabajen juntos, animando
tambin la formacin de parejas mixtas en los ejercicios colectivos.
UNIDAD DIDCTICA N 5: SISTEMAS DE RECEPCIN DEL SAQUE
Introduccin
Se recomienda que los aprendices jvenes utilicen el sistema de recepcin de cinco jugadores en W,
ya que es el que cubre ms zonas del campo.
En este sistema, el colocador/a debe colocarse lateral y cerca de la red para realizar el pase de
colocacin.
El resto de jugadores/as deben permanecer atentos/as para recepcionar el saque y pasar el baln al
colocador/a.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con los sistemas de recepcin del baln y consta de seis sesiones, es
decir, dos semanas en la programacin.
Recepcionar el baln incidiendo en gran medida en el sistema de W
que es el ms apropiado para principiantes.
Trabajar la concentracin de los alumnos/as durante la realizacin de
los ejercicios.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar los distintos sistemas de recepcin del saque y la concentracin que
requieren.
Procedimientos: realizacin de actividades que impliquen concentracin para reaccionar lo
antes posible a los reflejos (en este caso el baln) siendo recibido inmediatamente despus del
saque. Se realizarn ejercicios mayoritariamente en posicin de W (ya que nos encontramos en
una etapa de iniciacin a este deporte) y en los que constantemente haya que recepcionar.
Actitudes: cooperacin con los compaeros/as, superacin, motivacin ante los ejercicios,
esfuerzo, reaccin y reflejo y concentracin.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las dos primeras semanas de diciembre.
3.3. Sesiones
Esta Unidad Didctica consta de seis sesiones.
4. Metodologa
5. Evaluacin
que se evaluarn sern los siguientes:
La recepcin del saque.
La precisin y fijacin del golpeo despus de haber recepcionado el baln ante un saque.
Los reflejos y reaccin para recepcionar el saque.

5.2. Del profesor

contacto con los dems compaeros/as. A travs de las actividades en grupos se pretende lograr
una socializacin.
8. Transversalidad
Educacin para la igualdad de sexos: fomentando el respeto entre chicos/as en un clima de

convivencia y respeto mutuo.
La coeducacin: se intentar que nios/as trabajen juntos, animando tambin la formacin de

UNIDAD DIDCTICA N 6: PASE COLOCACIN

Introduccin
El segundo golpeo conocido como el pase de colocacin lo efecta el colocador/a. Este pase es
fundamental para lograr un buen ataque.
El colocador/a debe optar por una postura dinmica y concentrarse en la posicin tanto de sus
jugadores como de los contrarios para buscar un hueco dbil y pasar el baln al jugador de su equipo que
est mejor colocado para atacar en esa zona defensiva ms descuidada por parte de los jugadores
contrarios.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con el pase de colocacin y consta de nueve sesiones, es decir, tres
semanas en la programacin.
Colocar el baln para que el compaero/a pueda enviar el mvil al
campo contrario.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar el pase de colocacin con el toque de dedos.
Procedimientos: realizacin de actividades que impliquen habilidades para la correcta
realizacin del toque de dedos y la posterior colocacin del baln.
Actitudes: cooperacin con los compaeros/as, participacin, superacin, y motivacin en
cuanto a la interaccin con todos los dems nios/as.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las tres primeras semanas de enero.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
El correcto golpeo de dedos.

La correcta direccin del baln en el pase de dedos.
5.2 Del profesor o profesora

parte del alumno/a. En cada sesin se anotan las observaciones.
Se atender las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a estas clases, mediante la
realizacin de ejercicios adecuados a cada necesidad.
de las actividades en grupos se pretende lograr la socializacin de los
nios/as.
8. Transversalidad
Unidad didctica N 7: El remate
Introduccin
El remate es el gesto tcnico para el ataque ms importante, ya que con ste se consigue el mayor
nmero de puntos. Para que el remate sea eficaz es necesario que los dos pases anteriores se realicen
con eficacia.
El baln se debe golpear con una mano por encima de la red y cerca de sta. El golpe se debe realizar
con una carrera y salto enrgico evitando tocar la red con cualquier parte del cuerpo.
1.
Descripcin
Trata contenidos relacionados con el remate y consta de nueve sesiones, es decir, tres semanas en la
programacin.
Conseguir la verticalidad durante el salto.
Acelerar progresivamente la carrera para el golpeo.
Coordinar los brazos en el momento de la batida.
Golpear el baln en el punto de la mxima elongacin del cuerpo y
brazo.
Ubicar la batida en el lugar ms apropiado.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar el remate y la batida con la mxima
elongacin posible.
Procedimientos: practica de actividades que impliquen la
constante realizacin de remates mediante una batida
rpida, con la mxima elongacin posible y en el lugar

adecuado.
Actitudes: se valorar mediante las ganas de superacin, el
esfuerzo y la motivacin.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las la ltima semana de enero y las dos primeras semanas de
febrero.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
Verticalidad del salto.
Mxima elongacin.
de hbitos de salud y contacto con los dems compaeros/as. A
travs de las actividades en grupos se pretende lograr la socializacin
de los nios/as.
8. Transversalidad
UNIDAD DIDCTICA N 8: EL BLOQUEO

Introduccin
Es el gesto defensivo ms eficaz contra los remates. Para bloquear, el jugador/a debe colocarse cerca
de la red. Por otra parte, se puede considerar como un gesto de ataque ya que el baln es golpeado por
el jugador despus de que su adversario remate.
Se debe incidir en la necesidad de observacin del ataque del equipo contrario y una gran velocidad de
reaccin ante dichos ataques para que los jugadores/as puedan anticiparse. Adems para realizar con
eficacia este gesto se requiere de una ptima capacidad de salto.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con el bloqueo y consta de nueve sesiones, es decir, tres semanas en la
programacin.
Afianzar la verticalidad del salto.
Coordinar el desplazamiento-batida-salto.
3. Contenidos
3.1 Secuenciacin
Conceptos: se trabajar el bloqueo y la coordinacin del
desplazamiento, la batida y el salto.
Procedimientos: desarrollo de actividades que impliquen la
constante realizacin de bloqueos como accin defensiva
contra el contrario.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las dos ltimas semanas de febrero y la primera semana de
marzo.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
Mediante la observacin sistemtica, basada en el registro de datos. Los criterios de evaluacin por los
Coordinacin del desplazamiento-batida-salto.
La efectividad general de los bloqueos realizados por parte
de los alumnos/as.
parte del alumno/a. En cada sesin se anotan las observaciones.
Se atender las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a estas clases, mediante la
travs de las actividades en grupos se pretende lograr una
socializacin.
8. Transversalidad

UNIDAD DIDCTICA N 9: LA DEFENSA EN EL CAMPO

Introduccin
La defensa en el campo es un elemento primordial para poder salvar al equipo de los balones
provenientes del campo contrario.
Para poder hacer frente a estos ataques, los jugadores/as deben estar en una posicin dinmica, de
desequilibrio y predisposicin para poder efectuar con eficacia un desplazamiento que coloque al
jugador/a en la zona deseada.
Hay que incidir en el alumno/a la necesidad de intentar salvar todos los balones que provienen del
campo contario por difcil que parezca. Para esto es necesario desarrollar en el nio/a una slida base
psicolgica ante la presin del oponente.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con la defensa en el campo y consta de seis sesiones, es decir, dos
Salvar todos los balones provenientes del campo contrario.
Organizar y colocar correctamente a los jugadores/as en el campo.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar la defensa, la organizacin y
colocacin de los jugadores/as en el campo.
Procedimientos: realizacin de actividades que impliquen la
invasin constante de balones y la posterior devolucin
creando un ambiente organizado de los jugadores/as.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo la segunda y tercera semana de marzo.
3.3. Sesiones
4. Metodologa
5. Evaluacin
La correcta colocacin de los jugadores/as.
Realizacin general de los diferentes gestos tcnicos.
Se atendern las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a estas clases mediante la
de las actividades en grupos se pretende lograr una socializacin.
8. Transversalidad
UNIDAD DIDCTICA N 10: LOS SISTEMAS DEFENSIVOS

Introduccin
Los sistemas defensivos son las posiciones iniciales de los jugadores/as para defender el ataque del
equipo contrario.
Existen tres sistemas defensivos: el sistema 3:1:2, el sistema 3:2:1 y el sistema 3:3. Durante esta
unidad didctica se trabajarn los tres tipos.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con los sistemas defensivos y consta de doce sesiones, es decir, cuatro
Colocar correctamente a los jugadores/as en el campo.
Organizar a los jugadores/as.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar los sistemas defensivos, la
organizacin y colocacin de los jugadores/as en el campo.
invasin constante de balones y la posterior devolucin
creando un ambiente organizado de los jugadores/as.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica se llevar a cabo las cuatro semanas de abril, debido a la complejidad del
contenido, ya que a la vez que se realiza esta tarea se trabaja los diferentes gestos tcnicos expuestos en
las anteriores Unidades Didcticas.
3.3. Sesiones
Esta Unidad Didctica consta de doce sesiones.
4. Metodologa
En esta Unidad Didctica se utilizarn principalmente los modelos didcticos de instruccin directa y
5. Evaluacin
que evaluaremos sern los siguientes:
La eficacia de la defensa ante el adversario.
Se atendern las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a estas clases, mediante la
socializacin.
8. Transversalidad
UNIDAD DIDCTICA N 11: APOYOS AL ATAQUE

Introduccin
Cuando un jugador/a remata, todos sus compaeros deben apoyar el ataque ya que este baln puede
ser rechazado por algn jugador/a del equipo contrario. Por esta razn, se deben ensear a los nios/as
la posicin que deben adoptar cada uno de ellos o ellas segn el sistema de juego que hayan decidido
adoptar durante el partido.
1. Descripcin
Trata contenidos relacionados con el apoyo al ataque y consta de doce sesiones, es decir, cuatro

Colocar y organizar correctamente a los jugadores/as en el campo.
3. Contenidos
3.1. Secuenciacin
Conceptos: se trabajar la defensa en ataque.

invasin constante de balones y el posterior apoyo al ataque.
Actitudes: la cooperacin entre los compaeros/as.
3.2. Temporalizacin
Esta Unidad Didctica al igual que la anterior se llevar a cabo durante las cuatro semanas de mayo,
debido a la complejidad del contenido y a que a la vez que se realiza dicho contenido se trabajan los
diferentes gestos tcnicos expuestos en las anteriores Unidades Didcticas.
3.3. Sesiones
Esta Unidad Didctica consta de doce sesiones..
4. Metodologa
En esta Unidad Didctica se utilizarn principalmente los modelos didcticos de instruccin directa y
5. Evaluacin
La eficacia de la defensa ante el adversario/a.
La eficacia del apoyo en el ataque.
La cooperacin entre todos los compaeros/as.
Se atendern las diferentes NEE que tengan los alumnos/as que asistan a estas clases, mediante la
socializacin.
8. Transversalidad
2.
Sesiones
Iniciacin al Voleibol
UNIDAD DIDCTICA: N 1: Juegos y desplazamientos.
SESIN N: 1 de 6
OBJETIVOS:
- Mejorar el equilibrio.
- Mejorar la habilidad y reaccin.
- Mejorar la rapidez y agilidad.
- Mejorar los reflejos.
ORGANIZACIN: individual, por parejas y en pequeos grupos.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Nos desplazamos. Desplazamientos de jugadores/as en el campo (adelante-atrs-lateral) sin baln.

2. La sombra. Por parejas, un nio/a realiza desplazamientos en todas las direcciones y su compaero lo imita.
3. La orden. El profesor/a indica desplazamientos en diferentes direcciones y los nios/as lo obedecen.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN: 40 minutos
4. Toca lneas. Desplazamientos adelante, lateral y atrs tocando las lneas del campo (ir y tocar la siguiente y
volver a la anterior.
5. El can. El profesor/a lanza balones a una distancia de 8 metros de la red y los alumnos/as tienen que
cogerlo justo al lado de la red y sin tocarla, para ello tienen que realizar un desplazamiento rpido.
6. La cadena movediza. Por grupos de 4-6 nios/as, en apoyo, las piernas sobre los hombros del siguiente; la
oruga parte de una lnea y tiene que llegar lo antes posible a la lnea que indique el profesor/a.
7. Eres el elegido elegido. Todos los jugadores/as forman un crculo. Un compaero/a corre alrededor del
crculo. Cuando toca el hombro de uno de ellos grita: ELEGIDO, ste se levanta y corre y el primero que llegue al
sitio libre se debe sentar.
8. La isla secreta. De 5 a 10 jugadores intentan escapar de 2 3 defensores para pasar a la isla secreta y
llevarse el tesoro (pelotas de ping-pong). Cuando un jugador es atrapado debe permanecer en la crcel hasta que
otro compaero/a lo salve. El equipo debe conseguir la mxima cantidad de tesoro posible.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
9. Pelea de gallos. Dos jugadores/as se sitan uno frente del otro, con las palmas de las manos contra las del
compaero/a y los pies separados. A la seal de ya cada uno trata de desequilibrar al otro.
10. Estiramientos. Sern dirigidos por el profesor.
MATERIALES: pelotas de goma y de ping-pong.
OBSERVACIONES: formar grupos mixtos para favorecer las relaciones entre nios/as.
INICIACIN AL VOLEIBOL
UNIDAD DIDCTICA: N 2: Los toques.
SESIN N: 1 de 9
OBJETIVOS:
- Afianzar la colocacin segmentaria.
- Trabajar el golpe al baln.
- Mejorar la ubicacin ante al baln.
ORGANIZACIN: individual, por parejas y en pequeos grupos.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Simulacro. Frente a la pared, se retiene el baln con ambas manos. El jugador/a debe imitar los movimientos
que se realizan durante el toque de dedos y extiende los brazos hasta que el baln toca la pared sin soltar ni
lanzarlo.
2. Qu no caiga!. Lanzar el baln hacia delante y tomarlo encima de la frente con las manos en forma de copa.
3. Variante. Igual que el anterior, pero lanzando el baln contra la pared.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
4. El vaivn. Por parejas, uno compaero/a frente del otro. Pasar el baln mediante el toque de dedos.
5. Frgil. En grupos de cinco a ocho alumnos, hacen un crculo y el baln no puede caer al suelo. Hay que utilizar
solamente el toque de dedos.
6. El inquilino. Cada alumno/a con un baln, se colocan a un distancia determinada de la red, y mediante un
toque de dedos tiene que caer la pelota en la zona de zaguero. Empezar con una distancia corta e ir aumentndola
conforme va consiguiendo el objetivo.
7. El despistado. Por parejas, cada alumno/a se sita a un lado de la red. Un compaero/a pasa la pelota al otro
que la tiene que devolver. El jugador/a puede pasarle la pelota al compaero/a mediante un pase largo o corto sin
previo aviso.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
8. Caprichoso. Por tros, dos alumnos/as se ponen frente a otro, y ste tiene que pasar el baln al compaero
que l elija. Es obligatorio alternar los pases.
9. Estiramientos. Los entrenamientos sern dirigidos por el profesor/a.
MATERIALES: pelotas de voleibol.
OBSERVACIONES: hacer grupos mixtos para favorecer la coeducacin. Los componentes de los grupos no estarn
formados por las mismas personas para favorecer la relaciones entre todos/as.
UNIDAD DIDCTICA: N 3: El saque
OBJETIVOS:
- Conseguir la independencia de la mueca con relacin al brazo.
- Ejecutar correctamente los recorridos y balanceos.
ORGANIZACIN: individual y por parejas.
SESIN N: 1 de 9
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Mueca de plastilina. Golpes seguidos al baln que rebota contra el suelo. Los golpes tienen que ser con la
mano suelta.
2. Variante del juego anterior. Por parejas. Alternando una mano con otra.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
4. Buscando el baln. Extender el brazo verticalmente y sostener el baln lo ms alto posible, con el otro brazo se
realizar el recorrido y balanceo propio del saque de mano alta o saque de tenis.
5. El cohete espacial. Lanzamiento vertical del baln con una mano para que al caer al suelo bote justo delante de
los pies.
6. Ah va!. Por parejas, un compaero/a frente del otro a unos 4 metros aproximadamente de separacin. Realizar
saques hacia donde est colocado el compaero. Cuando consiga cinco veces el objetivo, los compaeros/as se
deben cambiar los roles.
7. A ver quin llega ms lejos. Por parejas, cada miembro tiene que sacar a una distancia determinada sin tocar
la red y hacer que el baln caiga en la zona de saque. Repetir el mismo proceso hasta la distancia ms lejana que
pueda cada uno.
8. Diana. Colgar un aro en el larguero de una portera. Realizar saques de mano alta intentando que el baln pase
por dentro del aro. Cada vez que se consiga el objetivo se debe aumentar la distancia.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
9. Practico ms. Por parejas, pasarse el baln mediante saques.

10. Estiramientos. Los estiramientos sern dirigidos por el profesor.
MATERIALES: pelotas de voleibol y aros.
OBSERVACIONES: hacer grupos mixtos para favorecer la coeducacin.
UNIDAD DIDCTICA: N 4: La recepcin del saque.
SESIN N: 1 de 6
OBJETIVOS:
- Recepcionar el saque en alto.
- Recepcionar el saque desde las distintas trayectorias con las que se reciba el baln.
ORGANIZACIN: individual y por parejas.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Qu lo!. El jugador/a lanza el baln hacia arriba, lo deja botar y despus realiza el toque de antebrazos.
2. Coger el rebote. El jugador se sita a 2-3 metros de distancia de la pared, lanza el baln contra la pared hacia
arriba y realiza repetidamente el toque de antebrazos.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
3. Atento. Un compaero/a frente a otro a una distancia de 4 a 6 metros. Uno de ellos/as lanza el baln al otro que
realiza pases de antebrazos. Se debe alternar lanzamientos altos y bajos, a los lados y a diferentes distancias.
4. La bomba. Por parejas. Un jugador/a se colocar en una lnea lateral del campo y el otro en el otro extremo. El
primer jugador/a tendr un baln, el segundo se situar de espalda y sentado al compaero. A la seal del profesor/a
deber lanzar la pelota hacia el centro, el compaero/a deber levantarse y por el baln y devolverlo mediante un
pase de antebrazos.
5. Devulvemelo. En parejas, un alumno/a pasar el baln mediante un toque de dedos y el compaero/a lo
devuelve mediante un toque de antebrazos. El profesor/a deber indicar cuando se debe realizar el cambio de roles.
6. Mo!. En la lnea de ataque del campo se debe formar una hilera de jugadores/a. Un compaero/a se situar en
el otro lado del campo. sta mediante un pase de dedos pasar el baln al campo contrario dirigindose aun
alumno/a en concreto. Este alumno deber desplazarse al lugar adecuado y devolver el baln mediante un pase de
antebrazos. Cambiar los roles.
7. Juego con el grupo. Grupos de cuatros. Un jugador/a debe colocarse en la lnea de fondo del campo contrario a
sus compaeros/as. sta efectuar un saque, uno de los compaeros/as debe recepcionar el saque debiendo pasar
el baln al colocador/a para que un tercero efecte un remate.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
8. Por parejas. Ejercicio completo de saque y recepcin de dos jugadores. Deben realizar la recepcin de
antebrazos mandndolo al colocador situado cercano a la red entre 2 y 3.
OBSERVACIONES: fomentar los grupos mixtos para favorecer la coeducacin. Procurar que en todos los juegos se
cambien siempre los roles.
UNIDAD DIDCTICA: N 6: Pase de colocacin.
SESIN N: 1 de 9
OBJETIVOS:
- Colocar el baln para que el compaero/a lo pueda enviar al campo contrario.
ORGANIZACIN: individual, por parejas, en tros y en pequeos grupos.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Pases a do. Por parejas, pases verticales con y sin desplazamientos.

2. Nos coordinamos. Por parejas, pases con desplazamiento lateral.
3. Por parejas. Un compaero/a frente a otro a una distancia de 9metros. Pasar el baln al compaero/a con la
peculiaridad de que antes se debe efectuar un autopase.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
4. La peonza. Por tros, un compaero/a se coloca de espalda a otro que le realizar un pase a la seal de
profesor/a. El alumno/a debe levantarse, dar la vuelta y colocar el baln al tercer compaero/a. Cambiar los roles a la
seal del profesor/a.
5. Rotar. Por tros, pase hacia delante y pase hacia atrs en el centro. El jugador del centro cambia de un lado a
otro de la red.
6. El molino. Grupos de cinco jugadores/as. Los nios/as de debern colocar en un crculo de unos cuatro metros
aproximadamente de dimetro. Se debern ir pasando el baln mediante un pase de dedos a la vez que van dando la
vuelta sobre el crculo.
7. Vamos rotando. Tres alumnos/as forman tringulo en las zonas 2, 4 y 6. Se debe ir pasando el baln hacia
delante e ir circulando hacia el lugar al que dirigen el baln.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
8. Simulacro. Dos equipos de tres alumnos/as cada uno. Realizar un partido con saque, recepcin, colocacin y
pase hacia el campo contrario.
9. Estiramientos. Los estiramientos sern dirigidos por el entrenador/a.
OBSERVACIONES: fomentar los grupos mixtos para favorecer la coeducacin. Procurar que todos los alumnos/as
cumplan todos los roles.
UNIDAD DIDCTICA: N 7: Remate
SESIN N: 1 de 9
OBJETIVOS:
- Conseguir la verticalidad del salto.
- Acelerar progresivamente la carrera para la posterior realizacin del remate.
- Coordinar los brazos en el momento de la batida.
- Golpear el baln en el punto de la mxima elongacin.
ORGANIZACIN: individual, por parejas y por pequeos grupos.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Jugando a ser atletas. Carrera, batida y salto junto a la red intentando conseguir la mxima elevacin sin tocar
lar red.
2. Variante. Igual que el anterior pero debe golpear la pelota que sujeta un compaero/a para efectuar un remate.
3. Fuera de mi territorio. Carrera, batida y salto tras la lnea de ataque del campo, evitando caer dentro de dicha
zona de ataque.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
4. Enfado. El jugador/a se colocar frente a la pared con un baln y debe realizar golpes continuos de remate
contra el suelo.
5. Variante. Igual que el anterior, pero con una fila de jugadores/as y quin golpee el baln se va al final de la fila.
6. Ms arriba. Un jugador/a se sube encima de algn obstculo para estar elevado con el baln en la mano y justo
al lado de la red, los dems jugadores tiene que rematar.
7. Por parejas. Un jugador/a realiza un pase de dedos y su compaero/a debe ejecutar un remate.
8. Variante. Igual que el anterior pero despus del remate el compaero/a debe recepcionar el baln mediante un
toque de antebrazos.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
9. Me concentro en la direccin. Dos jugadores/as se pasan el baln mediante pases de forma libre. Un tercer/a
jugador/a debe tocar un silbato cada vez que el baln alcance su mxima trayectoria ascendente.
MATERIALES: pelotas de voleibol, un banco sueco y silbatos.
OBSERVACIONES: fomentar los grupos mixtos para favorecer la coeducacin. En el ejercicio 6, tener cuidado con el
banco. Todos los alumnos tienen que cumplir con todos los roles.
UNIDAD DIDCTICA: N 8: Bloqueo
SESIN N: 1 de 9
OBJETIVOS:
- Afianzar la verticalidad del salto
- Trabajar el momento del salto.
- Coordinar el desplazamiento-batida-salto.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. Sombra. Por parejas, un alumno/a en cada lado de la red, realizan desplazamientos de bloqueo tocndose las
manos.
2. El inquilino. Por parejas. Cada compaero/a se sita en un lado junto a la red. Un alumno/a tendr un baln en
alto y el compaero/a se desplaza a lo largo de la red bloqueando el baln.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
3. Lo pongo en prctica. Bloqueo individual de remate por la zona 4 con colocacin.

4. Variante. Bloqueo individual por las zonas 2 y 3.
5. Choca esos cinco. Por parejas, un alumno/a a cada lado de la red. Ambos se desplazan a lo largo de la misma,
a la seal del profesor/a ejecutan un salto de bloqueo.
7. Por parejas. Cada jugador/a se coloca en un lado de la red. Uno ejecuta un toque de dedos, su compaero/a
remata y el otro bloquea.
8. Mini-voley. Por tros, jugar un partido de voleibol. Antes de enviar el baln al campo contrario es necesario
efectuar un remate para que as algn alumno/a del equipo contario pueda efectuar un bloqueo.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.

OBSERVACIONES: fomentar los grupos mixtos para favorecer la coeducacin. Todos los nios/as tienen que pasar
por todos los roles.
UNIDAD DIDCTICA: N 9: La defensa en campo
SESIN N: 1 de 6
OBJETIVOS:
-Salvar todos los balones provenientes del campo contrario.
-Colocar y organizar correctamente a los jugadores en el campo.
ANIMACIN
Duracin: 10 minutos
1. A por ella. Desplazamiento a lo largo del campo y cada al suelo con colchonetas.
2. Variante. Igual que el anterior pero un compaero/a le pasar una pelota desde el campo opuesto y este tendr
que golpear la pelota para que entre en el campo de los atacantes.
PARTE PRINCIPAL
DURACIN:
minutos
40
3. Lo pongo en prctica. Por parejas, un compaero/a coloca el baln y el otro remata. En el campo contrario
habr dos defensas que intentarn bloquear el remate.
4. El enemigo. El maestro/a remata desde arriba en zona tres sobre tres jugadores en defensa.
5. El desafo. Un jugador/a remata sobre otro en la zona cinco, defiende, coloca en la zona dos y remata por la
zona cuatro.
6. Con dos toques. Por parejas, intentar dar el mximo nmero de pases sin que caiga el baln al suelo. El primer
toque debe efectuarse mediante el pase de antebrazos para controlar y el segundo de dedos.
7. Variante. Igual que el anterior pero el compaero/a cuando recibe remate y posteriormente su compaero/a
intenta bloquear.
VUELTA A LA CALMA
DURACIN: 10 min.
9. Desafo. Defensa de seis jugadores con ataque de los puestos.

MATERIALES: pelotas de voleibol y colchonetas.
OBSERVACIONES: fomentar los grupos mixtos para favorecer la coeducacin. No realizar muchos ejercicios de
tirarse al suelo con nios debido a su carcter arriesgado. Intercambiar los roles.
Bibliografa
Charchabal Prez, D; Martnez Hernndez, L; Barinaga, I; Fernndez Ramos, J; Crdenas, A.
Compendio de medios para la enseanza del voleibol. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos
Aires, N 123, Agosto de 2008. http://www.efdeportes.com/efd123/compendio-de-medios-para-laensenanza-del-voleibol.htm

Damas Arroyo, JS; Julin Clemente, JA (2.003). La enseanza del voleibol en las escuelas
deportivas de iniciacin. Editorial Gymnos. Madrid.
Hessing, W. (2.003). Voleibol para principiantes. Editorial Paidotribo.
Lucas, J. (2.004). Voleibol. Iniciacin y perfeccionamiento. Editorial Paidotribo.
Moras, G (2.004). La preparacin integral en el voleibol.1000 ejercicios y juegos. Editorial
Paidotribo.

Plan de Entrenamiento Del Voley en Primaria

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE INICIACIN AL VOLEIBOL

Ser participativa: favoreciendo la cooperacin y el compaerismo. Ha de evitarse la

Ser inductiva: favoreciendo el autoaprendizaje de manera que el alumno/a sea capaz de

Enseanza mediante la bsqueda: los alumnos/as tratarn de encontrar la solucin a un

Pequeo grupo: el grupo se divide en subgrupos para realizar la actividad.

Prctica individual: se centra en las posibilidades, necesidades e intereses de cada nio/a.

Modelo de descubrimiento guiado: se basa en las estrategias participativas. Para su puesta

Modelo de resolucin de problemas: se suele emplear estrategias emancipatorias donde,

Procedimientos: se realizarn actividades que impliquen la utilizacin global y segmentaria del

cuerpo mediante desplazamiento con baln y sin baln.

grupales, la motivacin durante la realizacin de los ejercicios y la concentracin.

Conocimiento del Medio Natural y Social: mediante la adquisicin

Educacin para la salud: se inculcarn los hbitos de higiene y

UNIDAD DIDCTICA N 2: LOS TOQUES

UNIDAD DIDCTICA N 3: EL SAQUE

UNIDAD DIDCTICA N 4: LA RECEPCIN DEL SAQUE

Recepcionar o recibir el saque en alto.

UNIDAD DIDCTICA N 5: SISTEMAS DE RECEPCIN DEL SAQUE

La recepcin del saque.

Los reflejos y reaccin para recepcionar el saque.

Conocimiento del Medio Natural y Social: mediante la adquisicin de hbitos de salud y

Educacin para la salud: inculcando los hbitos de higiene y salud.

Educacin para la igualdad de sexos: fomentando el respeto entre chicos/as en un clima de

La coeducacin: se intentar que nios/as trabajen juntos, animando tambin la formacin de

UNIDAD DIDCTICA N 6: PASE COLOCACIN

El correcto golpeo de dedos.

5.2 Del profesor o profesora

rpida, con la mxima elongacin posible y en el lugar

UNIDAD DIDCTICA N 8: EL BLOQUEO

Educacin para la salud: inculcando los hbitos de higiene y salud.

UNIDAD DIDCTICA N 9: LA DEFENSA EN EL CAMPO

UNIDAD DIDCTICA N 10: LOS SISTEMAS DEFENSIVOS

UNIDAD DIDCTICA N 11: APOYOS AL ATAQUE

Salvar todos los balones provenientes del campo contrario.

Conceptos: se trabajar la defensa en ataque.

1. Nos desplazamos. Desplazamientos de jugadores/as en el campo (adelante-atrs-lateral) sin baln.

9. Practico ms. Por parejas, pasarse el baln mediante saques.

1. Pases a do. Por parejas, pases verticales con y sin desplazamientos.

3. Lo pongo en prctica. Bloqueo individual de remate por la zona 4 con colocacin.

10. Estiramientos. Los estiramientos sern dirigidos por el profesor.

9. Desafo. Defensa de seis jugadores con ataque de los puestos.

Aires, N 123, Agosto de 2008. http://www.efdeportes.com/efd123/compendio-de-medios-para-laensenanza-del-voleibol.htm

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