UNIVERSIDAD CIENTIFICA LATINO AMERICANA DE HIDALGO, S.C.
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Aprendizaje de mantenimiento
Concepto (stricto sensu)
Adquisicién de criterios, método y reglas.
‘Aprendizaje innovador
Concept (stricto sensu)
Aprendizaje Imitativo
2.1.41. Teoria de Gabriel Tarde
El conocimiento
El sentido comun (concepto general)
El conocimiento mitico-religioso
Concepto general
Implicaciones y produccién intelectual
El conocimiento simbélico (concepto general)
Teoria del interaccionismo simbélico
El conocimiento técnico (concepto general)
Configuracién histérica
El conocimiento filos6fico (concepto general)
Reflexién filoséfico
Explicacién racional del mundo
El conocimiento cientifico
Pasos de resolucién de problemas
Validez de la ciencia (la buena y la mala ciencia)
Taller de técnicas de aprendi
Apuntes
‘Subrayado
Resumen
Esquema
Cuadro sinéptico
Repaso
Ficha
Busqueda de informacion
Mapa conceptual
Role playing
Analizar
Interpretar
Ordenar
Clasificar
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0308 —* ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
* Desarrollo y presentacién de mapas mentales, andlisis tedrico, conceptos, etc
+ Resolver problemas concretos.
+ Tareas escritas
Independientes:
+ Ejercicios practicos
* Construir ejemplos de tipos de conocimiento y métodos de conocimiento.
‘+ Investigacién documental
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION.
Trabajo Colaborativo 25%
Trabajo Individual 25%
Examenes parciales (dos) 30%
Un examen final 20%
Total 100%
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1 oe SOCIOLOGIA!
ciclo CLAVE DE LA ASIGNATURA
' 105
OBJETIVOS GENERALES
El alumno analizara distintas teorias sobre la conformacién de la estructura social
Discriminaré del contexto tedrico las funciones practicas de la sociologia y su método.
Realizaré constructos, modelos practicos y formularé maquinaciones que expliquen la
correlacién de los distintos elementos que conforman en tejido social |
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Historia de la sociologia
4.1, Introducci6n
1.2, El Medievo
1.3. La ilustracién
1.3.1, Augusto Comte
1.3.2, Alexis de Tocqueville
1.3.3, Emile Durkheim
1.3.4. Karl Marx
1.3.5. Max Weber
2. Objeto y contenido de la Sociologia
2.1. Concepto de hombre y sociedad
2.2. Modalidades del fenémeno social
2.3. Divisién de las ciencias sociales
2.4. Método de la sociologia
2.5. Aplicaciones practicas
3. La Sociedad y sus Factores
3.1. Tipos de sociedades
3.1.1. Sociedades animales vs. sociedades humanas J
3.2, Division del trabajo
3.3, Solidaridad
4, Factores Fisiograficos
4.1, Hombre primitivo y moderno vs. su medio
4,2. vias naturales de comunicacion
4,3, Motivos de las migraciones
4.4. Uso de vias acuaticas y su efecto en las sociedades
6. Factores Culturales
5.1, La cultura (concepto general)
5.2. Los elementos de la cultura
5.2.1. Bronislaw Malinowski
5.3. La evolucién de la vivienda humana
5.4, La importancia del lenguaje
5.4.1. teoria sobre el origen det lenguaje
5.4.2. teoria sobre el origen del alfabeto
5.5. Las creencias Religiosas y su influencia en la sociedad
5.5.1, El mito
5.6.1.1. Gramsci
5.5.1.2. Bobbio
6. Normas de control Social
6.1. La costumbre
6.1.1, Modalidades de la costumbre
6.1.2 Los usos y practicas sociales
6.2 La costumbre moral
6.2.1 modalidades y restricciones
6.3. Lanormajuridica ==
6.3.1. Génesis “B! - LES
6.3.4, Etapas del deretho
6.3.5. Derecho vs. Justicia:
7. Progreso Social »-+
7.1. Conceptos y gengfalidades «ot
7.2. Progreso social if...
7.3, Progreso material *!)" oa
7.4. Condiciones que favorecen el progreso
vee 0311 7.5. Evolucién y revolucién
8. Educacién y sus problemas
8.1, Finalidad de la educacién por etapa
8.1.1. Elemental
8.1.2. Media
8.1.3, Media superior
8.1.4, Superior
8.1.5. Posgrados
8.2, Etapas institucionales de la educacién
8.3. Funcién social integradora vs.funcién endoctrinante
8.5, La escuela es {una fabrica de conformidad?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos,
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos,
Exposicién de casos practicos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacion
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
‘Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL | OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE |
caro CLAVE DE Caasenaniae
OBJETIVOS GENERALES
Participar en el ejercicio de la practica docente, como observador participante. El alumno
participara en la clase de manera activa y analizaré escenarios y trabajo con grupos desde
el
primer grado hasta el tercer grado de primaria.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Ejercicio Docente (Area tedrica)
1.1, Relaciones interpersonales
1.1.1, Alumno-profesor
4.1.2, Alumno-alumno
1.2. Concepciones de docencia
1.2.1, Responsabilidades
4.2.2. Implicaciones
1.2.3, Consideraciones
1.3. Curriculo de educacién basica
1.3.1, Limites y alcances
1.4, Primera experiencia de trabajo
1.4.1, Observaciones
1.8, Practica en el aula
2, Actividades prapti
2.1. Paradigma: ie Bian
2.4.1. Dew cbalgscion ‘de'fajteoria de 1a comunicacién
2.1.2. antiictie os fac oe que influyen en la comunicacion:
2.1.3. Apligacién, del: modelg de comunicacién eficaz
2.1.1, Bitécora,de fae into académico
2.1.1.1, Calificagiénes 2.1.3. Correccién de tareas, trabajos y libros.
2.2, Paradigma psicolégico
2.2.1. Bitacora de seguimiento de integracién
2.2.2. Llenado de formatos oficiales
2.2.3, Deteccién temprana
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escrtos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracion de fichas de estucio.
Solucién de problemas a casos expuestos.
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicion de casos practicos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 18%
Tareas y trabajos
15%
Primer examen parcial
15%
‘Segundo examen parcial
15%
Examen final
TOTAL
100%
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0314 INFORMATICA
cIcLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
W 201 (TC)
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el curso, el alumno sera capaz de:
* Administrar, utilizar y configurar correctamente el sistema operativo Windows a través de
los accesorios y herramientas de sistemas o de las herramientas instaladas por el usuario.
* Conocer las utilidades y servicios que se ofrecen en Internet para manipularios a
conveniencia en el quehacer estudianti y profesional ademas de desarrollar paginas Web
a partir del cédigo HTML
*Crear, administrar, utilizar e integrar trabajos de calidad con el procesador de textos con
formatos y objetos que permitan su excelente presentacion impresa o electrénica.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Word: la redaccién de documentos trabajo
1.1. Redaccién y formateo de textos.
1.2 Inclusin de imagenes, cuadros y tablas.
1.3. Herramientas.
2. PowerPoint: auxiliar de presentaciones profesionales
2.1, PowerPoint.
2.2. Disefio de textos y de objetos.
2.3. Insercion de organigramas, tablas y cuadros.
2.4. Sugerencias para la informacion financiera.
2.8. Sugerencias para el plan de mercadotecnia.
3. Project aplicaciones basi
AS WSabjaperisticas de un programa de planificacién,
£2. Maneio\de tablas.
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‘34, Ealftedias de seguimiento
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spon, 4.1 Tipologia de documentos que realiza el paquete.
4.2 Las interfases de la pantalla, iconos y menus.
4.3 Publicaciones para impresién.
4.4 Publicaciones en blanco.
4.5 Disefio y conexién con Internet.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
. Practicas dirigidas con los manuales del usuario.
*Captura de informacién de textos.
*Disefio de documentos en Word y Project
Independientes:
+ Captura de textos,
+ Preparacién de una exposicién en PowerPoint
+ Solucién de ejercicios con diferentes programas numéricos y graficos
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Entrega de evidencias del uso adecuado de los contenidos 10%
Presentacién de temas 25%
Exposicién de trabajos 15%
Examenes parciales (dos) 25%
Un examen parcial 25%
Total 100% CONTABILIDAD
cicLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
| ii 202
OBJETIVOS GENERALES:
Alfinalizar el curso, el alumno sera capaz de:
Controlar el funcionamiento de los registros electromecanicos.
Interpretar las necesidades de informacién financiera que surgen por el desarrollo
socioeconémico del pais.
Valorar determinados sistemas manuales de registro y fundamentar la necesidad de
informacién financiera en una empresa.
Analizar las ventajas y desventajas de los diferentes procedimientos contables.
Manejar los diferentes procedimientos de las distintas formas contables.
Valorar las ventajas y desventajas de cada uno de los procedimientos contables.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Introduccion
1. Antecedentes historicos de la contabilidad
2. Conceptos fundamentales
3, Areas de conocimiento de la contabilidad
4. Ramas de la contabilidad
5. _ Principios de la contabilidad
6. _Reglas de la valuacién y presentacion
2. La empresa
2.1, Elementos de la empresa
22. Activos
2.3. Pasivos (fuentes externas de financiamiento)
2.4. Capital contable (fuentes internas de financiamiento)
3, Operaciones contables
Ecuaciones fundamentales
icios de contabilidad
10 de cuentas
sptos objetivos (elementos de catalogo de cuentas)
iv
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o3ot TEORIA POLITICA
CLAVE DE LA ASIGNATURA
502 (TC)
OBJETIVOS GENERALES
Alfinalizar el curso el alumno seré capaz de
Definir el campo de accién teérica y practica de la Politica.
identificar esta disciplina a lo largo de la historia
Analizar las distintas corrientes y posturas, marcando sus diferencias y similitudes.
Inferir soluciones a casos concretos para entender la préctica real de esta ciencia.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Objetivos y métodos.
1.1 Concepto de politica
1.2 Politica y sociedad
1.3 Politica y otras funciones sociales fundamentales
1.4 Politicas y cultura.
1.5 Politica y religién.
1.6 Politica y economia
1.7 Politica y ciencia,
1.8 Ciencia politica como ciencia que estudia el Estado,
1.9 Poder como objeto de la Ciencia Politica
1.10 Superacion de ta polemica.
1.11 Evaluacién de la Ciencia Politica
1.12 Problema de su denominacién.
1,13 Método de la Ciencia Politica,
2. El poder y la participacién politica
2.1 Concepto y caracteristicas del poder.
2.2 Nocién del poder.
2.3 Tesis relacional
2.4 — Formas de poder.
25 Poderio.
26 Mando.
2.7 Influencia.
2.8 Autoridad.
2.9 Poder en general y poder politico en lo particular.
2.10 Estructura del poder politico.
2.11 Teoria elastica
2.12 Teoria pluralista,
2.13 Clasista, 2.14 Dinamica del poder.
2.18 Poder y organizacién,
2.16 Relacién mando - obediencia,
2.17 Coaccién y consumo.
3.18 Legitimidad
2.19 Opinion publica y medios de comunicacién.
2.20 Participacién politica.
2.21 Cultura politica
2.22 Socializacién politica.
2.23 Apatia politica.
3, Partidos politicos
3.1 Origen y evolucién de los partidos politicos.
3.2 Teorias sobre el origen de los partidos.
3.3. Funcién actual de los partidos.
3.4 Origen juridico de los partidos politicos.
3.5 Evolucion de su regulacion juridica.
3.6 Regimenes juridicos de los partidos en México.
3.7 Conformacién y estructura de los partidos.
3.8 Partidos de clase y plurictasisistas.
3.9 Partidos de conformacién directa y de conformacién indirecta.
3.10. Partidos de cuadros, partidos de electores y partidos de masas.
3.11 Estructura de los partidos.
3.12 Unidades basicas de los partidos.
3.13. Fines y actividades de los partidos.
3.14 Partidos de accién y partidos de expresion.
3.18 Partidos orientados por el poder y partidos orientados por la politica.
4. Grupos de prevision
4.1 Concepto y tipos de grupos de prevision.
4.2 Grupos permanentes de presién y grupos de presién eventuales.
4.3 Grupos publicos, grupos privados y grupos sociales de presion
4.4 Grupos de masas y grupos de cuadro.
4.5 Grupos de beneficios y grupos de ideas.
46 — Prosy contras de los grupos de presién
47 Grupos de presién y partidos politicos.
48 femme actuacién de grupos de presién.
49
a0. Som
& i ma
.dios de comunicacion.
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‘leccion, sepresentacion y gobierno.
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5:9: 7#8sths. a8 fa ceresentacion
Sidas de los grupos de presion
0359 5.4 Consecuencias electorales de la teoria de representacién nacional.
5.5 Funcién de las elecciones en el estado contemporaneo.
5.6 Generacién de la representacién.
5.7 Generacién del gobierno de legalidad.
5.8 Generacién de legitimidad,
5.9 Transmisién pacifica del poder.
5.10 Satisfaccién de una necesidad ritual de participacién colectiva,
5.11. Medicién de las reacciones de los gobiernos.
5.12 Tipos de sufragios: restringido, capacitado, censitario, masculino, universal, directo,
indirecto, publico y secreto.
5.13. El voto, obligacién 0 derecho,
5.14 Abstencionismo y ausentismo,
5.15 Presupuesto. Procedimientos de la operacién electoral.
5.16 Cuerpo electoral.
5.17 Circunstancias electorales.
5.18 Autoridades electorales
5.19 Sistema mexicano.
6. Opinién publica
61 Suconcepto.
62 Caracteres e importancia,
6.3 Elementos que lo integran.
64 — Susondeo,
65 Los medios que se utiizan para su propaganda,
66 La propaganda
7. Violencia, politica y revolucién
7.1 Conflict.
7.2 Derecho de resistencia,
7.3. Formas de violencia politica.
7.4 Resistencia pasiva y desobediencia civil
7.8 Manifestacién publica violenta.
7.6 Represién moderna,
7.8 Disturbio generalizado,
7.9 Delito politico.
7.10 Terrorismo.
7.11 Terrorismo de estado.
7.42 Guerrilla,
7.13 Contra insurgencia.
7.14 Genocidio.
7.18 Guerra civil
7.18 Guerra.
7.17 Revolucién.
7.18 Condiciones para la revolucién.
7.19 Etapas de la revolucién. 7.20 Revolucion permanente.
7.21 Rebelién y revolucién.
8. Parlamento y presidencialismo
8.1 Caracteristicas del sistema parlamentario.
8.2 Caracteristicas del sistema presidencial.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
. Desarrollo de aplicaciones en la planeacién de un trabajo de investigacion que
incluya el propésito, caracteristicas, requisitos, métodos y procedimientos a seguir.
Trabajos en equipo.
Dinamicas de clase
Organizacién de conferencias.
Analisis de casos practicos.
Independientes
. Elaboracién de fichas de estudio.
. Resolucién de casos practicos.
. Elaboracién de trabajos de investigacién referentes a las facultades y campo de
accién de los érganos del estado.
. Repaso diario en clase.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion 5%
Coevaluacion 5%
Trabajos de investigacion 15%
Exposicién de clase 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
100%
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marccin ermnwtey, — OBE
Eoxatda Sop DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
cIcLo | cLaveve ares
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‘OBJETIVOS GENERALES
EI alumno a resolver situaciones empleando soluciones creativas a problemas ordinarios,
de- construiré sus propios paradigmas de resolucién de problemas y aprender a |
emplear esquemas de pensamiento lateral y légico.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introduccién
1.1. Creatividad y tipos de pensamiento
1.2. Variables que intervienen en el proceso de pensamiento
1.3. Condiciones ideales para el desarrollo de procesos mentales
1.4, Prioridades y puntos de vista
1.8. Planificacién
1.6. Patrones de pensamiento
2. Procesos creativos
2.1. Limites y extension del pensamiento légico
2.2, Ideas activadoras del pensamiento
2.3, Ideas intermedias
2.4, Asociacién de ideas
2.8. Analisis de ideas y conceptos
2.6. Analisis de error y tautologia
3. Inventiva
3.1. Induccién inventiva
3.2. Concepto de invento
3.2.1. Fisico
3.2.2, Mental
3.3, Evaluacién de inventos
3.3.1. Abstracci6n
3.3.2, Concresién
3.4. Procesos y evaluacién 3.5,
Mejora de procesos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Soluci6n de problemas a casos expuestos.
Planteamiento de paradigmas pertinentes.
Presentacién y exposicion de problemas tematicos,
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicin de casos practicos.
Elaboracién de proyectos de interpretacién e investigacion
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%.
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 18%
Tareas y trabajos, 15%
Primer examen parcial 15%
Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100%
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a tit Se EJERCICIO DOCENTE Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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CLAVE DE LA ASIGNATURA |
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‘OBJETIVOS GENERALES
EI _alumno aprenderd las implicaciones del ejercicio docente, y sus limites. Analizaré los
factores que favorecen el aprendizaje significative y discriminaré entre el aprendizaje |
enciclopédico tipico y desarroliara esquemas de trabajo colaborativo, Analizara al trabajo
| colaborative como e paragén de la educacién modema y describiré sus implicaciones y limites
Lestructurales.
TEMAS Y SUBTEMAS.
1. Funcién mediadora
1.1, Rol docente
1.2, Representacién y pensamiento didactico
1.3. El docente como profesional auténomo
1.4. Actividades de refiexién e intervencin
2. Aprendizaje significativo
2.1, Enfoque constructivista
2.2, Aprendizaje significativo en situaciones escolares
2.3. Condiciones que favorecen el aprendizaje significativo
2.4. Contenido curricular
2.4.1. Contenidos deciarativos
2.4.2. Contenidos procedimientales
2.4.3, Contenidos actitud-valorales
3. Motivacién escolar
3.1, Estudio de la motivacion
3.2. Metas, atribuciones y procesos motivacionales
3.3, Manejo docente
3.3.1. Discurso
3.3.2. Principios de ensefanza
3.3.3. Estrategias
4. Aprendizaje colaborativo
4.1, Interaccién grupal
4.2. Estructura de clase colaborativa
4.3. Planeacién de clase colaborativa HEE ang 4,4, Aprendizaje colaborativo situacional
45, Tipos de grupos
4.6. Beneficios del aprendizaje colaborativo
4.7. Limites al aprendizaje colaborativo
6, Promocién del aprendizaje colaborativo
5.1. Estrategias ensefianza-aprendizaje
5.1.1. Activar conocimiento
5.1.2. Orientacién sobre aspectos relevantes
5.1.3. Mejorar la codificacion
5.1.4, Organizaci6n de la informacion
5.1.5. Promocién de enlace de conocimientos previos
5.1.6. Administracién de nueva informacion
10s de aprendizaje significativo
6.1. Modalidades de aprendizaje significative
6.2. Tipos de aprendizaje
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utllizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucion de problemas a casos expuestos.
Planteamiento de paradigmas pertinentes.
Presentacién y exposicion de problemas tematicos,
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura.
Trabajos de investigacion de acuerdo a casos.
Exposicion de casos practicos.
Elaboracion de proyectos de interpretacion e investigacién
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
‘ytoevalyacion 5%
SCoevaluacion 5%
f a 15%
\& Tareas y’ 18%
Zine exangén' parcial 15%
gupde8xamen parcial 15%
& jn 1%
amen finals" 30%
100% INGLES II
cicLo
v
L l
OBJETIVOS GENERALES
Alfinalizar el curso, el alumno sera capaz de:
Sera capaz de entender y usar expresiones cot
frases que expresan la frecuencia de eventos,
CLAVE DE LA ASIGNATURA
505 (TC)
tidianas con mas seguridad asi como
viajes informacién de localizacién de
lugares, al mismo tiempo identificara cuando utilizar estructuras para hablar de eventos en
el pasado, ademas de describir de manera simple
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Question words
1.1 Free time activities,
1.2 Subject Questions
1.3 Frequency adverbs
1.4 Travel vocabulary
2.- Past Simple or Past Continuous
2.1 Past Continuous
2.2 Past Simple
2.3 Connecting words
2.4 Relationships
3.- Have to /had to
3.1-Have to Had to
3.2-Activity and state verbs
3.3-Apologies, reasons and promises
3.4- Employment
4, Entertainment
4.1 Present Perfect
4.2 Agreeing and Disagreeing and asking for opinion.
4.3 Types of film
4.4 Music
4.5 TV nouns and verbs
4.6 ed and -ing adjectives
la secuencia de eventos pasados, 6.- Future
§.1- Verb — noun collocations
8.2.Will for prediction (might, will, be able to)
6.3 - Will and Won't
5.4-Be going to/ going to
5.5- Offers, suggestions and requests
6. Family and Friends
6.1- Character adjectives
6.2-Making comparisons: a lot, much, a bit , as....a8
6.3- Superlatives
6.4-Relationships
6.5- Prefixes on adjectives: un-
6.6- Leaving phone messages
in-, im-, dis-
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
+ Revisar de manera personalizada, los trabajos.
1 1 profesor monitoreara y revisara la redaccién de los textos, e indicara al alumno los
errores en caso de que existan.
+ Mantener dialogo constante con los alumnes.
+ Proporcionar bibliografia complementaria que sia para un mejor desarrollo de
habilidades en los alumnos
+ Evaluar a los alumnos de manera objetiva
+ Introduccién e induccién a la unidad de trabajo
+ Elaboracién de evidencias
+ Monitoreo de las actividades
+ Asesorias
+ Evaluacion
+ Retroalimentacion
Independientes:
costa
ansortg ae ot
* Andlisis de los temas cece oF of
+ Diferenciacién de 188 fempos grattisticales
+ Analisis y aplicacién daivotiabylario
+ Construccién de estructtif§s complejas
Procesamiento de informacion
0367 Razonamiento deductive
Construccién de ejemplos practicos
Presentar trabajos distinguiendo las caracteristicas de los elementos ensefiados y
analizados en el aula
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION.
Desarrollo de trabajo en equipo 20%
Presentacién de trabajos 20%
Participacion en clase con ejercicios y problemas 10%
Dos examenes parciales 20%
Un examen final 30%
Total 100%
asap ew A
eben oP HOR Y SUP Bd
pa au og HLA NEE
fd, Concer a 9
~- 0368 esrica emeone
1 Foe So
uv OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE V
- 1 7
ects | CLAVE DE ee
v
‘OBJETIVOS GENERALES
Participar en el ejercicio de la practica docente, como observador participante. El alumno
participara en la clase de manera activa y analizaré escenarios y trabajo con grupos desde
el cuarto grado hasta el sexto grado de primaria.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Ejercicio Docente
1.1, Relaciones interpersonales
1.1.1, Alumno-profesor
4.1.2, Alumno-alumno
1.2, Curriculo de educacién basica
1.2. Limites y aleances
1.3. Primera experiencia de trabajo
1.3.1. Observaciones
1.4, Practica en el aula
2. Actividades practicas
2.1. Paradigma de comunicacion
2.1.1. Deconstruccién de la teoria de la comunicacion
2.1.2, Analisis de los factores que influyen en la comunicacion
2.1.3, Aplicacién del modelo de comunicacién eficaz
2.1.1, Bitacora de seguimiento académico
2.1.1.1. Calificaciones,
2.4.1.2, Seguimiento
2.1.2. Formatos oficiales
2.1.3, Correccién de tareas, trabajos y libros,
'S:-412.:.Paradigma psicolégico
: 2%I: Bitacora de seguimiento de integracion
¢ 2124 Lienado de formatos oficiales
2.9. Deteccion temprana
6369 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos.
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura.
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practicos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacion 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100%
oer, : FILOSOFIA
cIcLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
vi 604 (TC)
OBJETIVOS GENERALES
Al inalizar el curso, el alumno sera capaz de:
. Identificar método filoséficos
. Elaborar un estudio sistematico y critico de las fuentes filoséficas para las
aplicaciones en las ramas del Derecho.
. Comprender el significado sobre el sentido filoséfico de la pregunta sobre el ser
humane.
. Clasificar el comportamiento humano y el dinamismo cognoscitivo, volitive y
afectivo del hombre.
. ‘Analizar las normas de la hermenéutica filoséfica
. Replantear normas de la hermenéutica a textos juridicos selectos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Metodologia de la invest
1.1 El método floséfico.
1.2. La investigacion filoséfica
1.3. La reflexion filosofica
2, Relaciones de la Filosofia con otras ciencias,
2.1 La Filosofia como sabiduria y como ciencia.
2.2 Las ciencias especiales o particulares
3. Principales problemas de la Filosofia
acién filoséfica
3.1 El conocimiento del ser
3.2 Elhombre y el mundo
3.3 La actividad humana y la belleza
3.4 El absolute
3.5 Otros problema
3.6 La historia de la Filosofia
2
@MBropologia Filosofica
yo}
at
3 we Hols ‘Vida humana
&, $2 Fenamenciogia del compertamienta humano
N39 983-3 El conacimiento humano
ay sinst feAetslequerer humane
Ye 1488 La afectividad humana
Sa murat se
sgieeee-- 037 RENDIZAJE
5. La Hermentutica de textos filoséficos y el Derecho
5.1 Hermenéutica de los textos filoséficos antiguos
5.2 Hermenéutica de los textos filoséficos del Derecho Romano
5.3 Analisis y comentarios de obras de Derecho Moderno
Con docente:
Desarrollo de aplicaciones en la planeacién de un trabajo de investigacion que
incluya el propésito, caracteristicas, requisites, métodos y procedimientos a seguir
Trabajos en equipo
Organizacién y analisis de casos practicos.
Independientes
Elaboracién de fichas de estucio.
Resolucién de casos practicos.
Trabajos de investigacién
Fichas de repaso de clase.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 15%
Exposicion de clase 15%
Primer examen parcial 18%
‘Segundo examen parcial 15
Examen final 30%
TOTAL 100% PARADIGMAS EDUCATIVOS
cICLo CLAVE DE ee
l M L
OBJETIVOS GENERALES
‘Conocer las diferentes corrientes educativas, sustentadas a través del tiempo y su
influencia
| in pedagégica en a elaboracién de la nueva curriculo del nivel de preescolar.
TEMAS Y SUBTEMAS
4.-Introduccion
4.1, Definicin
1.2. Bosquejo histérico de los paradigmas educativos.
4.3. Principales precursores del cambio
2. Principales corrientes educativas
2.1. Conductista
244 Generalidades
2.1.2, Metafora basica
213, Curriculum
21.4. Exponentes
2.15, ‘Objetivos
2.1.6. Conclusiones
2.2. Cognitivo
22.1 Generalidades
2.2.2 Metafora basica
2.2.3, Curriculum
2.2.4 Exponentes
225, Objetivos.
2.2.6, Conclusiones
2.3. Humanista
2.3.1... Generalidades
Bes Sc basica
23.4;
3 2355,
Q Re 8.
ak coulis sta
2.4.4. ye Gengealidades
24.2.1)" 6 Metafora basica
ees Cutgigulum
0373 244, Exponentes
245. Objetivos
2.48. Conclusiones
2.5, Sociocultural
25.1 Generalidades
252. Metéfora basica
25.3, Curriculum
25.4. Exponentes
255, Objetivos.
256 Conelusiones
3. Fundamentaciones
3.1, Generalidades de los paradigmas
3.2. Semejanzas
3.3. Diferencias
3.4. Conclusiones
3.5. La educaci6n del siglo XX!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Andlisis de la elaboracién de trabajos y propuestas de investigacién personal
Elaboracién de mapas conceptuales del tema
Reflexion en colegiado de problematicas expuestas.
Exposicién dindmica de investigacién.
Independientes:
Investigacion personal
Lectura de temas de manera individual
+ Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién
Coevaluacién
Trabajos de investigacién
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL [ PENSAMIENTO MATEMATICO
cIcLo aos
CLAVE DE LA ASIGNATURA
vl L
[ OBJETIVOS GENERALES
Reconocer la capacidad que tienen los nifios en edad preescolar en el trabajo con los,
conceptos matematicos, implicitos en su vida diaria. Describir la utilidad y légica de las
ciencias exactas,
‘TEMAS Y SUBTEMAS
1. Introduccién
4. Introduccion
1.1. Conceptos matematicos
1.2, Importancia de las matematicas en preescolar
1.3. Métodos de ensefianza
114, Dificultades de aprendizaje en la asimilacion de las matematicas
2. Iniciacién en el mundo de las matematicas
2.1. Construecién del concepto de numero
2.2. El uso del numero en la vida diaria
2.3. Correspondencia numérica
2.4, Resolucién de problemas
2.5. Conclusiones
3. Ubicacién de conceptos
3.1. Construecion de nociones espaciales
3.2. Construecién de nociones temporales
3.3. La forma de los objetos
3.4. Agrupacién por cualidades
3.5. Seriaci6n, clasificacion y formacién de conjuntos
3.6. Conclusiones
4, Instrumentos de trabajo
4.1. Como medimos las cosas
4.2. Ubicacion del alumno en los aprendizajes
4.3, Importancia de las matematicas en el nivel preescolar
4, Conpiusiones
Wl BIgQc
es caCtiyOADES DE APRENDIZAJE
a if a Gevenite
jal} de la elaboracién de trabajos y propuestas de investigacién personal.
Goa ;cion de mapas conceptuales del tema,
»RSfiexion en colegiado de problematicas expuestas.
Exposicion dnamica de investigacién
99TS Independientes:
Investigacién personal
Lectura de temas de manera individual
Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUAGION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacion 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
Segundo examen parcial 18%
Examen final 30%
TOTAL 100% MODELOS PEDAGOGICOS
vl
604
CICLO ‘CLAVE DE LA ASIGNATURA
‘OBJETIVOS GENERALES
educative
educative
Nacional.
BRERS
24
2.2.
2.3.
2.4,
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Introduccion
Hacia una comprensién del concepto Modelo Pedagogico
Conceptualizaciones tedrico-practicas de ensefianza
Delimitacion conceptual de teorias y modelos
Fundamentos tebricos de los modelos de ensefianza
Conceptos involucrados
2. Rasgos Generales de los Modelos Pedagogicos
Funciones de la Pedagogia
Bases Cientificas 0 Marco te6rico
Paradigmas educativos
Practica
3. Modelos Pedagégicos
a4 Modelos basados en el procesamiento de la informacion
32 Mogeloepersonales
3.3 Nove (&interacci6n social
34 —_.Biodéfos conductistas
3.5 [&Médélos bagados en el constructivismo
36 \epractica = Sy
Sb isinstghanca del siglo XX!
4.1 BSINHBBIS de factores
ee
43 jupallica ecucatva para la ensefianza en las aulas del siglo XXI
4 4 Suucbdeprofesor, agente de cambio
El alumno analizara y discriminara ios distintos modelos pedagégicos e integrara en su
Cosmovision distintos elementos para crear un modelo funcional acorde al paradigma
Mexicano. Integraré constructos que den paso a la deconstruccién del modelo 45
46
Modelos Pedagégicos para el aula del siglo XX!
Practica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracion de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos,
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura,
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos,
Exposicién de casos practicos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100% INGLES IV
CLAVE DE LA ASIGNATURA
CICLO 605
vl
OBJETIVOS GENERALES
Sera capaz de usar expresiones cotidianas referentes a un pasado indeterminado, podra
hablar de situaciones hipoteticas, podré describir estados de animo y podra redactar
escritos formales, y actividades inusuales.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Present Continuous for Future
1.1 Holidays
4.2. Quantifires, Quantity Phrases
1.3 Possessive Pronouns
1.4 Expressions with Go
1.8 Complaints and Requests
2. Present Perfect. Unfinished Past
2.1 Should, Shouldn't, Must
2.2 Infinitive of Purpose
2.3 WW at the end of words
2.4 Traveller's Tips
2.5 Understanding Fast Speech
2.6 Adjectives to Describe Places
3. First Conditional
3.1. Future Time Clauses with when, as soon as, before, after, until
3.2 Adjectives to Describe Feelings
3.3 Too, Too Much, Too Many, Not Enough
3.4. Phrasal Verbs
3.5 Invitations and Making Arrangements
in Present and Past Tenses
fen Used in Passive
'y 4cAgWSbe Of Aitfles A, An, The , No Article
4 s _ Shopping:
5) ‘rpseniPertbct for Giving News with just / yet / already 5.1 Verb-noun Collocations
5.2 Relative Clauses with who, which, that and where.
5.3 Guessing Meaning from Context
5.4 Echo Questions
5.5 Sentence Stress
6. Reported Speech
6.1 Unusual Activities
6.2 Second Conditional
6.3 Connecting Words: first, next, then etc.
6.4 Linking. Review
6.5 Money
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Revisar de manera personalizada, los trabajos,
El profesor monitoreara y revisara la redaccién de los textos, e indicara al alumno los
errores en caso de que existan
Mantener dialogo constante con los alumnos.
Proporcionar bibliografia complementaria que sirva para un mejor desarrollo de
habilidades en los alumnos
Evaluar a los alumnos de manera objetiva
Introduccion e induccién a la unidad de trabajo
Elaboracién de evidencias
Monitoreo de las actividades
Asesorias
Evaluacién
Retroalimentacion
Resolver problemas concretos. Independientes:
Analisis de los temas
Diferenciacién de los tiempos gramaticales
Analisis y aplicacién de vocabulario
Construccién de estructuras complejas
Procesamiento de informacion
Razonamiento deductivo
Construccién de ejemplos practicos
Presentar trabajos distinguiendo las caracteristicas de los elementos ensefiados y
analizados en el aula
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION.
Desarrollo de trabajo en equipo 20%
Presentacion de trabajos 20%
Participacién en clase con ejercicios y problemas 10%
Dos examenes parciales 20%
Un examen final 30%
Total 100%
0381 OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE VI
CICLO
vl
606
CLAVE DE LA ASIGNATURA
OBJETIVOS GENERALES
Participar en el ejercicio de la practica docente, como observador participante. El alumno
Participard en la clase de manera activa y analizard escenarios y trabajo con grupos del
primer grado de secundaria,
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Ejercicio Docente
1.1, Relaciones interpersonales
1.1.1. Alumno-profesor
4.1.2, Alumno-alumno
1.2, Curriculo de educacién secundaria
1.2.1, Limites y alcances
1.3. Primera experiencia de trabajo
1.3.1. Observaciones
1.4. Practica en el aula
2. Actividades practicas
2.1. Paradigma de comunicacién
2.1.1, Deconstruccién de la teoria de la comunicacién en secundaria
2.1.2. Analisis de los factores que influyen en la comunicacién en secundaria
2.1.3. Aplicacién del modelo de comunicacién eficaz aplicado al nivel
2.1.1, Bitécora de seguimiento académico
2.1.1.1.1. Bjercicio docente
2.1.1.1.2, Planeacion
2.1.1.1.3. Ejecucion
2.4.1.1.4, Evaluacion
2.1.1.1. Calificaciones
2.1.1.2. Seguimiento
2.1.2, Formatos oficiales
2.1.3. Correccion de tareas, trabajos y libros
2.2, Paradigma psicolégico
2.2.1, Bitacora de seguimiento de integracion
2.2.2. Llenado de formatos oficiales
2.2.3, Deteccién temprana
a0 ee > Fac
Piet
Pei era Ww
“Somtaate 96
4 Cusiian Sonne
0382 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de las practicas de clase
Elaboracién de fichas de estudio,
Solucién de problemas
Presentacién de criticas y ensayos
Independientes:
Ensayos y criticas
Trabajos de investigacién.
Planeacién de clase
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacién
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
‘Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL
100%
8%
15%
18%
15%
15%
30%
8% PSICOLOGIA
cICLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
vil 701 (TC)
OBJETIVOS GENERALES
El alumno analizara distintas teorias psicolégicas y estudiar distintos procesos psiquicos
Analizara los procesos socio-cognitives que se producen en el entorno social y educativo.
Relacionara teorias psicolégicas, con modelos de aplicacién e inferird las mas viables
dependiendo del caso que se le presente.
TEMAS Y SUBTEMAS.
1. Historia de la psicologia
1.1. Psicologia filoséfica
1.1.1. Los griegos (Sécrates, Aristételes, Platén)
1.1.2. Los Cristianos (Santo Tomas, San Agustin)
1.2. Psicologia moderna
1.2.1. V. Frankl
1.2.2. R. Jolivet
1.3. Psicologia Empirica y racional
1.3.1, Rene Descartes
1.3.2, Emmanuel Kant
1.3.3. Leibniz
1.3.4. Christian Wolff
2. Psicologi ica
2.1. Conceptos generales
2.2. Conductismo
2.2.1, Método cientifico
2.2.2, Psicologia comparada
2.2.3, Método psicolégico
2.3. Psicoandlisis
2.3.1. Concepto
2.3.2, Produccién imaginaria
2.3.3. Formacién de conceptos
2.3.4, Proceso de transferencia y deseo
2.4, Psicologia Humanista
2.4.1, Conceptos generales
2.4.2. Abraham Maslow
2.4.2.1, La piramide de Maslow 2.4.3. Integracién de las teorias conductista y psicoanalitica.
2.5, Psicologia del aprendizaje
2.5.1. Aprendizaje social
2.8.2. Aprendizaje Vicario
2.5.3, Condicionamiento clasico
2.5.4, Condicionamiento operante
2.5.5. Habituacion
2.5.6. Sensibilizacion
2.6, Psicologia del desarrollo
2.6.1, Etapas de desarrollo
2.6.2. Etapas de Crecimiento
2.6.3. Teoria de Erick Erikson
2.6.3.1. Continuidad vs. discontinuidad
2.6.3.2. Herencia vs. Ambiente
2.6.3.3. Normatividad vs. ideografia
2.7. Psicologia de la anormalidad (psicopatologia)
2.7.1, Patologias simples
2.7.1.1. Trastornos transitorios
2.7.1.2. Trastornos de la personalidad
2.7.1.3, Trastornes del desarrollo
2.7.2. Patologias complejas
2.7.2.1. Psicopatia
2.7.2.2. Sociopatia
2.8, Psicologia de la personalidad
2.8.1. Factores de la personalidad
2.8.2. Modelos de aplicacién
2.8.2.1. Modelo clinico
2.8.2.2. Modelo correlacional
2.8.2.3. Modelo experimental
2.9. Cognitivismo
2.9.1. Fundamentos de ia teoria cognitiva
2.9.2. Implicaciones y relaciones con otras teorias
2.9.3. Aplicaciones practicas
rollo de potencialidades
e educativa
fe que producen insight
BS: accioges infantil
* 8:3.4.,Gémpditamiento infanti
a "3.32. ‘Etapas de desarrollo tipico
en 80"
ve 0385 3.3.3. Estudio de variables que potencian el aprendizaje
3.4, Psicologia organizacional
3.4.1, Concepto general
3.4.2, Implicaciones
3.5. Psicologia comunitaria
3.5.1. La funcién del rol social
3.5.2, Deconstruccién e integracién del rol personal en el rol social
3.6. Psicologia de la emergencia
3.6.1. Responsabilidad social
3.6.2. Reacciones tipicas
3.7. Psicologia forense
3.7.1. Conceptos generales
3.7.2. Funciones
3.7.2.1. Casos practicos
3.7.2.1.4, Escuela
3.7.2.1.2. Empresa
3.7.2.1.3. Seguridad publica
3.8. Psicologia de la salud
3.8.1, Contribuciones
3.8.2. Politica publicas generadas a partir de la psicologia de la salud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos,
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura,
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos précticos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacion
Trabajos de investigacién
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final 880% «
TOTAL 100%
ty
0386
Y 3.3.3, Estudio de variables que potencian el aprendizaje
3.4, Psicologia organizacional
3.4.1. Concepto general
3.4.2, Implicaciones
3.5. Psicologia comunitaria
3.5.1. La funcién del rol social
3.5.2, Deconstruccién e integracién del rol personal en el rol social
3.8. Psicologia de la emergencia
3.6.1. Responsabilidad social
3.6.2, Reacciones tipicas
3.7, Psicologia forense
3.7.1. Conceptos generales
3.7.2. Funciones
3.7.2.1. Casos practicos
3.7.2.4.4. Escuela
3.7.2.1.2, Empresa
3.7.2.1.3. Seguridad publica
3.8. Psicologia de la salud
3.8.1. Contribuciones
3.8.2, Politica piblicas generadas a pattir de la psicologia de la salud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos.
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practicos
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacion
Tareas y trabajos
Primer examen parcial esti pat
‘Segundo examen parcial os TBR
Examen final $=-30% 2
TOTAL 160% °
,
a
csc sertieg
ees
sesttesnee|
tide pie
oy
0386
UW L TECNOLOGIAS DE LA EDUCACION |
cicLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
702
vil l
[ OBJETIVOS GENERALES
Conocerd las principales caracteristicas y novedades de los programas que componen la
suite de aplicaciones indispensables para facilitar la labor docente. Reconocera y utiizara las
nuevas tecnologias informaticas aplicadas a la educacin,
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Microsoft Outlook
1.1. Interfaz de Outlook
1.2. Primeras consideraciones
1.3. Manejar la agenda personal
1.3.1. Calendario de actividades
1.3.2. Contactos, notas y tareas
4.3.3. Correo electrénico
1.3.3.1, Administrador de cuentas de correo
4.3.3.2. importar mensajes y contactos
1.3.3.3. Enviar y recibir correo
1.4, Temas de seguridad
115. Recuperar contrasefias y correos enviados
2. Microsoft Publisher
2.1, Interfaz de Publisher
2.2. Creacién de documentos
2.3. Edicion avanzada
2.4, Seleccién de pantalla
_a.Programas didacticos de consulta
CTA RpRCepI08 gonerales
Scary Miatimesia
S (255.1. 2ehifermedia
3, ek 9.5.8: Programa interactivo
By 3:2 ee y disponibilidad
Yr 3¢3°Navegacién
ay rv
‘yu @uiRunciohes de las TIC (tecnologias de la informatica y comunicacion)
1 Lou informative
netedh2ecRuncion Instructiva
‘ ebauaaplg SPUAIGION Motivadora
sue 0387
ct 4.4. Funcién Evaluadora
4.4.1. Implicita
4.4.2. Explicita
4.5, Servicios de redes
4.5.1. Correo electronico, pagina web, navegadores y buscadores.
5. Escenarios virtuales
5.1. Educacién a distancia
5.1.1. Implicaciones
5.2. Gobierno electrénico
5.3. Comercio electrénico
5.4. Foros de discusién
5.5. Comunidades en linea
5.6. Chat
6. Seguimiento educative
6.1. Bitacoras de seguimiento
6.2, Reporte de bitacora
6.3. interpretacién de resultados
7. Software educativo
7.1. Simuladores
7.2. Ejercitadores
7.3, Tutoriales
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
‘Con docente
Andlisis de la elaboracion de trabajos.
Elaboracién de mapas conceptuales del tema.
Reflexién en colegiado de problematicas expuestas.
Exposicién dinamica de investigacion
Independientes:
Investigacién personal
Lectura de temas de manera individual
Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacion
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL MODELOS DE EVALUACION
CLAVE DE LA ASIGNATURA
cIcLo ata
vil
OBJETIVOS GENERALES
El alumno aprenderé como la evaluacién forma parte del proceso de ensefianza-
aprendizaje y sera capaz de construir un constructo de aplicacién para medir, monitorear y
retroalimentar el progreso de sus educandos. Determinaré qué modelo de evaluacién se ajusta
de manera mas eficiente y eficazmente al paradigma que tiene su comunidad
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Proceso de evaluacién
41.1, Concepto general
1.2, Esquema general de evaluacion
1.2.1, {Qué evaluar?
4.2.1.1. Alumno
1.2.1.2, Resultados
1.2.1.3. Conocimientos
1.2.1.4, Resultados directos 0 indirectos
1.2.1.5, Principio de la vertiente negativa
1.2.1.6. Principio de la vertiente positiva
4.2.1.7. Para lograr objetividad
1.2.2. ¢Para qué evaluar?
1.2.3. Resultados esperados
1.2.4. Monitoreo
1.2.8, Sondeo
1.3, Seguimiento
2. Modelos de aplicacién
2.1, Modelo de evaluacién de Stuffiebeam
2.1.1, Pseudoevaluacion
wuasievaluacion
udios basados en objetivos
% 2.1.31. Bia de decision
(2.9.3 gahcerividad
2.4.4. Holistioct*
oa et
3, Evatiacl
us 3.1. Concepto
3.2. Enfoque de Skinfield
3.2.1. Necesidades
3.2.2. Propésitos
3.2.3, Objetivos
4. Paradigmas educativos
4.1, Focalizacién
4.2. Desercién
4.3. Retensién
4.4 Cobertura
5. Metodologia de Ia evaluacién
5.1. Descripcién
5.2, Procedimiento
5.2.1. Objetivos
5.2.2, Términos y condiciones
5.2.3, Técnicas evaluativas
5.2.4. Ajuste psico-social
5.2.5. Medicién de objetivos pedagogicos
6. Evaluacién en la practica (examen)
6.1. Cuestionario
6.1.1. Abierto
6.1.2. Cerrado
6.2, Complementar
6.3, Relacionar
6.4. Ensayos
6.5. Cuadro resumen
6.6. Complementar
7. Modelos de Evaluacién
7.1, Modelo con enfoque en resultados
7.2, Modelo con enfoque en desarrollo de competencias
7.3. Modelo de moderacién de conducta (conductual)
7.4, Modelo mixto
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente: non tig ae hag
Interpretacion en trabajos escritos y orales de los materiales utiizados én clase os
Elaboracién de fichas de estudio. & basil
Solucion de problemas a casos expuestos.
Planteamiento de paradigmas pertinentes.
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes: Trabajos tematicos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practicos.
Elaboracion de proyectos de interpretacién e investigacién
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion 5%
Coevaluacion 5%
Trabajos de investigacion
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
‘Segundo examen parcial
Examen finat
TOTAL
15%
15%
15%
15%
30%
100% SISTEMAS DE CONTROL,
cicLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
vit 704
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el curso, el alumno seré capaz de:
Ofrecer © contratar servicios de consultoria para la mejora de los sistemas de
administracién y procesos de calidad a fin de alcanzar niveles éptimos de eficacia,
eficiencia y efectividad.
Lograr las mediciones de crecimiento de la organizacién para asegurar niveles de
competitividad, imagen, mejoramiento y productividad
TEMAS Y SUBTEMAS
1 Introduccién y modelos de analisis.
1.2 Competitividad: enfoque de Deming y cémo salir de las crisis.
1.3. Competitividad: enfoque de la economia internacional.
1.4 marco conceptual para el analisis de cadenas productivas.
1.5 Técnicas de andlisis para clusters competitivos,
1.6 La competitividad regional y el desarrollo de clusters.
1.7 Globalizacién y la competitividad intemacional
1.8 Evaluacién y posicionamiento estratégico competitive,
2. Crecimiento Rentable en épocas de crisis.
2.1 Modelo del analisis factorial.
2.2 Eficacia operativa necesaria pero no suficiente.
2.3 Los origenes de las posiciones estratégicas
2.4 El cardcter polifacético de la competencia
2.5 Formulacion de estrategias.
2.6 Plataforma de crecimiento
2.7 Programas de apoyo gubernamental
3. Asesoria en calidad ISO para seguir en la linea del crecimiento.
3.1. Implantacién de sistemas completos de sistemas de la calidad basados en normas
interacionales
3.3 1SO 9001-2000
3.4 1SO 22 000: 2005
3.5 OHSAS 18001: 2007
3.6 TS 16949:2002
37 ISO; 14001
4, Servicios de soporte
4.1 Lean Manufacturing
4.2 5 Ss de Kaisen
4.3 Capacitacién en las normas ISO 4.4 Formacion de auditores ISO.
4.5 Auditorias ISO
46 Preparacién previa a la certificacion.
47 Intervencién del despacho certificador.
4.8 Negociacion y contratacién.
4.9 Auditoria de certificacién. Auditorias de seguimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Exposiciones interactivas.
Lecturas comentadas.
Trabajos de investigacién.
Mesas de discusion.
Independientes:
Desarrollo de trabajos en equipo.
Desarrollo de dinamicas de grupos
Lecturas comentadas,
Trabajos de investigacion,
Tareas individuales,
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Practicas 10%
Participacién y apreciacién subjetiva 10%
Tareas 10%
Trabajos de investigacién 20%
Dos examenes parciales 20%
Un examen final 30%
Total 100%
cast HEAT 0
ae LMP
fee owactn Si" / 9393 EDUCACION ESPECIAL
eile CLAVE DE LA ASIGNATURA
v
tL
{ OBJETIVOS GENERALES
| __ Reconocer las caracteristicas fundamentales de desarrollo de las personas con
capacidades diferentes, dentro del proceso ensefianza aprendizaje, como una herramienta
basica de_trabajo, reconociendo las necesidades individuales del ser humano.
2.2
23
2.4
25
34
3.2.
33,
3.4
35
37.
38,
4A,
42.
43,
44,
5.1
5.2.
53,
5.4.
Rone
TEMAS Y SUBTEMAS
Introduccién
Definicion
Atencién educativa
Antecedentes
Enfoques tedricos
2, Metodologia pedagégica
Marco conceptual
Elementos
Procesos de manifestacin de capacidades diferentes
Enriquecimiento del contexto aulico
Enriquecimiento del contexto extracurricular
3. Tipos de necesidades educativas especiales
Discapacidad para el aprendizaje
Hiperactividad
Retraso mental
Disfuncién cerebral minima (DCM)
Retraso madurativo
Dificultades especificas
Discapacidad social, intelectual, afectiva y motriz
Consecuencia y soluciones
4. Nifios con aptitudes sobresalientes 0 Talentos especificos
ifos indigo
Niffos cristal
Nifios auditivos, visuales y kinestesicos
Inteligencias multiples
5. Estrategias de intervencion
El ambiente de trabajo
Estrategias didacticas
Vinculacién con otras instituciones
‘Trabajo colaborativo
9394 6. Pruebas de apoyo
6.1. Fases de deteccién inicial o exploratoria
62. Test de seguimiento
63. Fase de evaluacién psicopedagégica
64. Fase de deteccién permanente
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Analisis de Ia elaboracion de trabajos y propuestas de investigacién personal.
Elaboracion de mapas conceptuales del tema
Reflexion en colegiado de problematicas expuestas.
Exposici6n dinamica de investigacion
Independientes:
+ Investigacion personal
+ Lectura de temas de manera individual
+ Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacion 5%
Trabajos de investigacién 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 18%
Segundo examen parcial 18%
Examen final 30%
TOTAL
100%
a inven
eguinits 2
6395 OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE VII |
cicLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
706
vil |
[ OBJETIVOS GENERALES
| Partticipar en el ejercicio de Ia practica docente, como observador participante. El alumno
Participara en la clase de manera activa y analizaré escenarios y trabajo con grupos del
primer grado de secundaria |
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Ejercicio Docente
1.1, Relaciones interpersonales
1.4.1. Alumno-profesor
1.4.2, Alumno-alumno
1.2, Curriculo de educacién secundaria
1.2.1, Limites y alcances
1.3, Primera experiencia de trabajo
1.3.1, Observaciones
1.4, Practica en el aula
2. Actividades practicas
2.1, Paradigma de comunicacion
2.1.1. Deconstruccién de la teoria de la comunicacién en secundaria
2.1.2. Analisis de los factores que influyen en la comunicacién en secundaria
2.1.3. Aplicaci6n del modelo de comunicacién eficaz aplicado al nivel
2.1.1, Bitacora de seguimiento académico (
2.1.1.1.1, Ejercicio docente
2.4.1.1.2, Planeacién
2.1.4.1.3. Ejecucion
2.1.1.1.4, Evaluacion
2.1.1.1. Calificaciones
2.1.1.2, Seguimiento
2.1.2, Formatos oficiales
2.1.3, Correccion de tareas, trabajos libros
2.2, Paradigma psicolégico
2.2.1, Bitacora de seguimiento de integracién
2.2.2. Llenado de formatos oficiales
0396 2.2.3. Deteccion temprana
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de las practicas de clase
Elaboracién de fichas de estudio.
Soluci6n de problemas
Presentacién de criticas y ensayos
Independientes:
Ensayos y criticas
Trabajos de investigacion.
Planeacion de clase
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacion
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
‘Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL
5%
15%
15%
18%
18%
30%
100%
5% ETICA
cIcLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
vill 804 (TC)
OBJETIVOS GENERALES
Identificar el caracter cientifico de la ética, su diferencia con la moral, asimismo,
Discriminar entre racionalizaciones y responsabilidad ética
Analizar valores humanisticos y propios de la actividad profesional
Clasificara teorias y corrientes filos6ficas que expliquen paradigmas modernos de! modo
de vida personal, social y de trabajo.
TEMAS Y SUBTEMAS
1, Nociones preliminares
1.1. Diferencia entre lo bueno y lo malo
1.2, Norma de moralidad
1.3. Elfin y los medios
1.4. Obligacién y libertad
2, Etica como ciencia
2.1. Concepto general
2.2. Diferencia entre ciencia normativa y ciencia empirica
2.3, Objeto formal y material
2.4, Método de la ética
2.4.1. Intuitive
2.4.2, Discursivo
2.5. Aplicaciones
3. Division y método de la ética
3.1. Division de la ética
3.2, Relacién entre ética y otras ciencias
3.2.1, Psicologia
3.2.2. Sociologia
3.2.3. Moral
3.2.4. Derecho
3.2.5. Economia
3.2.6, Educacion
3.2.7. Metatisica
3.2.8. Religion
0398 4, Relacién entre ética y filosofia
4.1, La flosofia como ciencia
4.2. El objeto formal de la filosofia
4.3. Etica como ciencia filosofica
4.4, Problemas de Ia filosofia
4.4.1. Cosmologia
4.4.2. Psicologia racionat
4.4.3, Teoria del conocimiento
4.44, Ontologia
445, Logica
4.48, Estética
6, La filosofia como cosmovision
5.1. Etimologia y alcances
5,2. Concepto de hombre, mundo y vida
5.3, Principales cosmovisiones
6. Los actos humanos
6.1. El hecho moral
6.2. Acto humano y acto del hombre
6.3. Amoralidad
6.4. El acto de elegir
6.5. El bien como objeto libre de ser elegido
6.6. La responsabilidad de lo elegide
7.1. Concepto de cultura
7.2. Division de la cultura
7.2.1. Cultura material
7.2.2, Cultura inmaterial
7.3. Implicaciones de ia cultura
Ci B:, Ideologia e idiosincrasia
Klecho social
spyoduccién de la cultura
Gtildagente >
diss de teitos
on Elaboracién de mapas conceptuales
Reflexién colegiada de tematicas
Exposicion de paradigmas
Independientes:
Investigaci6n personal
Lectura de temas de manera individual
Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién
Coevaluacion
Trabajos de investigacién
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL
5%
15%
15%
18%
18%
30%
100%
5% DESARROLLO E INTERPRETACION DE INDICADORES ESCOLARES
CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA
vil 802
‘OBJETIVOS GENERALES
Describir la evolucién de los indicadores escolares en su contexto histérico.
‘Analizar modelos de aplicacién segun sus bondades y sus limitaciones.
Implementar el modelo de indicador seguin las caracteristicas del modelo educative
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Marco de referencia hist6rico
1.1, Formulaciones posteriores a la segunda guerra mundial
1.2, Elementos del plan educativo
1.3, Programas de estudio
1.3.1, Programa sintético
1.3.2, Programa analitico
1.4, Programa docente
1.4.1. Adecuacién curricular estatal
1.4.2, Implementacion
2. Metodologia
2.1, Estructura basica metodologica
2.2. Paradigma tradicional de evaluacién
2.2.1. La evaluacion examen
2.2.1.1. Limites estructurales
2.2.1.2. Criticas al sistema de unica evaluacion
2.3, Paradigma de evaluacién constante
2.3.1. Evaluacién concomitante
«BE Frag easion de proyectos
oe aluacion
/S g23.4:Deges estructurales
( 5. Gritiéas al sistema de evaluacién constante
, of
“03. Propisina ica didactica
” P41" EI profesor ante la evaluacién del alumno
408.20 La autoevaluacion
gas: 8-3. Didactica en la evaluacion
3.1. Disefio
"3.8.2, Estructura del disefio
‘3.3.3, Fases estructurales del disefio. 4, Evaluacién de procesos de aprendizaje
4.1, Evaluar en la LOGSE
4.2, Relacién entre ensefianza-aprendizaje y evaluacion
4.3. Evaluacién de procesos
4.3.1, Proceso por etapas
4.3.2. Proceso-meta
4.4, Evaluacién de valores y actitudes
5. Evaluacién y calidad de centros educativos
5.1. Literatura pedagégica
5.2. Concepto de calidad pedagégica
5.3. Diferencia entre docente y comunidad escolar
5.3.1. Delimitacién conceptual
5.3.2. Rol implicito
5.4, Evaluacién comunitaria
5.5. Modelo adhocratico para evaluacién comunitaria
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Desarrollo de aplicaciones en la planeacién de un trabajo de investigacion que
incluya el propésito, caracteristicas, requisitos, métodos y procedimientos a seguir.
Trabajos en equipo.
Organizacién y andlisis de casos practicos.
Independientes
Elaboracién de fichas de estudio.
Resolucién de casos practicos.
Trabajos de investigacién
Fichas de repaso de clase.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion
Coevaluacién
Trabajos de investigacion
Exposicion de clase
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL | DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
CLAVE DE LA ASIGNATURA
| CICLO 803
vill
OBJETIVOS GENERALES
\dentificar y adquirir la destreza necesaria para la aplicacion correcta del proceso de
aprendizaje de
Habilidades indispensables para el fortalecimiento de la motricidad infantil y su importancia
enel_ desarrollo
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Metodologia
1.1. Introduccion
1.2. Definicion
1.3. Procesos motrices.
1.4, Bases del desarrollo motor.
1.5. Componentes neurofisiologicos
Desarrollo psicomotor
1, Principales teorias
2. Evolucién psicomotriz
3, Evaluacion psicomotriz
2.4, Habilidades psicomotrices
Etapas del desarrollo de la motricidad
1. Del nifio de 0a 5 afios
2. Movimientos fundamentales
3.3. Motricidad refieja
3.4. Procesos de aprendizaje motor
3.5. Que son y para que nos sirven
3.6. La influencia escolar sustentable
motricidad en preescolar
a
jddes motrices basicas
iGiidadies motrices complejas
lizacién y esquema corporal
fa de fortalecimiento motriz
at
- 0403 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Analisis de la elaboracién de trabajos y propuestas de investigacion personal
Elaboracién de mapas conceptuales del tema.
Reflexion en colegiado de problematicas expuestas.
Exposicién dinamica de investigacion.
Independientes:
Investigacién personal
Lectura de temas de manera individual
Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 18%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100% | ESTADISTICA DESCRIPTIVA
| cIcLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
vill 804
‘OBJETIVOS GENERALES
Aplicar las bases de la estadistica descriptiva a fin de utiizarias, presentar graficamente
interpretar grandes volimenes de informacién que sea util para retroalimentar el ejercicio
de la docencia,
Generar andlisis de correlacién de variables y proyeccion de tendencias.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Nociones introductorias
1.1 Concepto de estadistica.
4.2 Aplicaciones de las técnicas estadisticas.
1.3 Técnicas estadisticas.
1.4 Fuentes de datos estadisticos.
1.5 Presentacién de los datos,
1.6 Graficas y tablas estadisticas,
117 La estadistica en la empresa.
2. Distribucién de frecuencia
2.1 Concepto de distribucion de frecuencia,
2.2 Ordenamiento de datos.
2.3 Otros criterios para preparar una distribucién de frecuencia,
2.4 Las clases y el intervalo de clases.
2.5 El histograma
2.6 Poligono de frecuencia.
2.7 La frecuencia acumulativa.
2.8 Diagrama semilogaritmica.
2.9 Pictograma, cartograma
nediana
La moda
La ellicion entre la media, mediana y moda
6, Rorideraciones.
7’ Fractiles.o cuartiles.
‘8 Métodos:abreviados.
st 4, Medidas'dé dispersi6n y asimetria
asec C405 4.1 Concepto basico sobre medidas de dispersién y asimetria.
4.2 Medidas de dispersién absoluta
4.3 Desviacién media
4.4 Varianza y desviacion estndar.
4.5 Medidas de dispersién relativa
4.6 Coeficiente de apuntalamiento,
4.7 Medidas de asimetria.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Analisis de casos.
Desarrollo de estrategias en la resolucién de problemas.
Lectura dirigida de informes con soporte estadistico.
Organizacién de simulacros en el uso de la estadistica
Independientes:
Elaboracién de reportes de lectura
Preparacién de exposiciones.
Elaboracién de diagramas.
Resolucién de problemas de estadistica
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Entrega de trabajos utilizando las medidas de tendencia central 20%
Interpretacién y aplicacién de gréficas 10%
Elaboracién de un ensayo utilizando la estadistica descriptiva 20%
Dos examenes parciales 30%
Un examen final 20%
Total 100% DESARROLLO SOCIAL-AFECTIVO
CLAVE DE LA ASIGNATURA
cicLo 308
vill
[OBJETIVOS GENERALES
Comprender y anaiizar a partir de la reflexion en la préctica el desarrollo afectivo social de
los nifios en edad preescolar, y la forma como el entorno influye en ella.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Concepciones sobre los nifios pequefios.
4.1. Evoluci6n cier
112. Enfoque Historico-Cutural
Dimensiones del desarrollo
1. Capacidades y habilidades afectivas
2. La interaccién social
3. Cooperacién y participacién en grupo
‘4, Expresion de afectos
2.5. Desarrollo de a autonomia
3. Competencias Afectivas
3.1. Construccion de la identidad personal (factores que la determinan)
3.2. Sintesis de la personalidad
3.3. Desarrollo cerebral
4. Concepciones personales
411, Elautoconcepto y a autoestima
42. La Autorregulacion
43. El Autocontrol
4.4, Las relaciones interpersonales
45. lemortesemocionaes
6. Necesidades incividuales de crecimiento
29, Béectsiones
ncias Sociales
4g del entorno en el desarrollo.
enel aula
como unidad de desenvolvimiento social
Gigitas de apoyo
oes ge la atencion y ia funcién ejecutiva como parte de sus capacidades de
scat
i iiteono herramienta cultural
irpara y en la diversidad
“aT 6.4,
7A
72,
73,
74,
75
La regulacién de emociones para la vida en sociedad
Importancia del juego en la construccién de la identidad personal, la autonomia y la
integracién social
Desarrollo del juego
Influencia del juego de simulacion
Juego simbélico y sus beneficios
La dramatizacién y su influencia interactiva.
Conclusiones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Analisis de la elaboracién de trabajos y propuestas de investigacion personal
Elaboracién de mapas conceptuales del tema
Reflexion en colegiado de problematicas expuestas.
Exposicién dinamica de investigacién.
Independientes:
Investigacién personal
Lectura de temas de manera individual
Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién
Coevaluacion
Trabajos de investigacién
Tareas y trabajos
Primer examen parcial
Segundo examen parcial
Examen final
TOTAL 100% -
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE VIII |
CICLO CLAVE DE as
vill
OBJETIVOS GENERALES |
participara en la clase de manera activa y analizara escenarios y trabajo con grupos det
Participar en el ejercicio de la practica docente, como observador participant. El alumno
primer grado de secundaria.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Ejercicio Docente
1.1, Relaciones interpersonales
4.1.1, Alumno-profesor
4.1.2. Alumno-alumno
4.2. Curriculo de educacién secundaria
4.2.1, Limites y aleances
1.3. Primera experiencia de trabajo
4.3.1, Observaciones
1.4, Practica en el aula
2. Actividades practicas
2.1, Paradigma de comunicacion
2.4.1. Deconstruccién de la teoria de la comunicacién en secundaria
2.1.2. Analisis de los factores que influyen en fa comunicacién en secundaria
2.1.3, Aplicacién de! modelo de comunicacién eficaz aplicado al nivel
2.1.1. Bitacora de seguimiento académico (
4, Ejercicio docente
2:Planeacion
feguimiento
2 ye Formatos ofciales
4113, cortiftion de tareas, trabajos y libros
J sos 2.3 Ratddigita psicolégico
eee
{i Bikacora de seguimiento de integracion
idee §
Gand”
§ 2.2.2, Llenado de formatos oficiales
2.2.3. Deteccién temprana
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de las practicas de clase
Elaboracién de fichas de estudio,
Solucién de problemas
Presentacién de criticas y ensayos
Independientes:
Ensayos y criticas
Trabajos de investigacién,
Planeacién de clase
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y AGREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100%
trans
sien
ae METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CLAVE DE LA ASIGNATURA
| 901 (TC)
cIcLo
K
OBJETIVOS GENERALES
+ Establecer la importancia de la metodologia como estructura basica del conocimiento.
Explicar las bases y procedimiento de la metodologia de la investigacién a objetos de
estudio propios de su campo de estudios.
Diferenciar los distintos tipos de investigacién.
Reconocer las bases y principios de los procesos de investigacién.
Relacionar el proceso de investigacién con la disciplina profesional.
Identificar los diferentes tipos de investigacion de acuerdo a los objetos de estudio.
Establecer la importancia de las fuentes de informacién.
TEMAS Y SUBTEMAS
El proceso de Investigacién.
+ Bases epistemoldgicas.
2. Lineas de investigacién profesional
3 La investigacion y el investigador.
2. Importancia del objeto de estudio.
2.1 Planteamiento del objeto de estudio.
2.2. Estrategias para elegir un problema de investigacion en turismo.
33. Planteamiento de problemas: justificacién, objetivos y preguntas de investigacion
3. _ Tipos de investigacién.
3.1. Cuantitativas.
3.2 Cualitativas,
3.3. Mixtas.
3.4 Formulacién y aplicacién de cuestionarios, encuestas y fichas de observacién.
4, Fuentes de informacion
4,1--,Bibliograficas,
EH éipecograficas.
ig Eleeanes
si808 de las fuentes de informacion de acuerdo al objeto de estudio
& ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bee SS)
Zroy son dgcente:
. qcianallsis y discusion de la aplicacién de metodologias de Investigacion.
w\N eetfifa y andlisis de casos en la profesion.
Tat -Wablsinacion de exposiciones por grupos de alumnos en referencia a temas de
investigaéion en cuanto a la seleccin de los objetos de estudio Lectura dirigida sobre casos de investigacion.
Independientes:
Elaboracién de reportes de lectura.
Preparacion de exposiciones con diferentes fuentes de informacién.
Elaboracién de esquemas graficos sefialando los fundamentos de la
investigacién,
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Entrega de trabajos resaltando el objeto de estudio 15%
Participacién cotaborativa en clase 20%
Elaboracién de esquemas gréficos y exposicién de! alumno 25%
Un examen parcial 10%
Trabajo final 30%
Total 100% DISENO CURRICULAR
ecie CLAVE DE LA ASIGNATURA.
| a | 902
| OBJETIVOS GENERALES
\dentificara as precisiones y distinciones del concepto de curriculum. Relaciones entre
cultura-educacién-curriculum. Asociaré el contenido de! curriculum ala problematica real de la
ciudad generara un modelo ajustado a las fuentes del curriculum valido, planteara modelos de
desa-rrollo y planteara esquemas que identifiquen las posiciones paradigmaticas de la
Levaluacion de programas educativos.
TEMAS Y SUBTEMAS
4. El curriculum
1.1, Acepciones del término
1.2. Definiciones
1.3. Tipos de curriculum
1.3.1. Formal
1.3.2. Real
1.3.3. Oculto
1.4. El curriculum como proyecto
1.8. Relaciones teoria-curriculum
1.6. Teorias curriculares
2. Fuentes del curriculum
2.1. Objetivos particulares
2.2. Fuente psicopedagégica
2.2.1. Aspecte psicolégico
2.2.2. Aspecto pedagégico
2.3. Fuente epistemolégica
2.3.1. Clasificacién de contenidos
2.3.2. Aspecto profesional
3. ‘pero y desarrollo del curriculum
as Ficepto de disefio y desarrollo
“8:2)Wiedelos de disefio curricular
2.4) MgdBlo por objetivos conductuales
\& CS 23 aabdelo de proceso
Svfodelo de investigacion
letodologia de disefio curricular
0413 4, Evaluacién del curriculum
4.1, Tyler, evaluacién encaminada a los objetivos
4.1.1, Concepto
4.1.2. Implicaciones
4.1.3. Aplicaciones practicas
4.2. Cronbach, evaluacién como pieza de informacion para la toma de decisiones
4.2.1. Concepto
4.2.2. Implicaciones
4.2.3, Aplicaciones practicas
4.3, Stufflebeam, evaluacién y perfeccionamiento
4.3.1, Concepto
4.3.2. Implicaciones
4.3.3. Aplicaciones practicas
4.4, Scriven, evaluacién orientada al consumidor
4.4.1. Concepto
4.4.2. Implicaciones
4.4.3. Aplicaciones practicas
4.5, Stake, evaluacién centrada al cliente
4.5.1, Concepto
4.5.2. Implicaciones
4.5.3. Aplicaciones practicas
4.6. Hamilton, evaluacién iluminativa
4.6.1. Concepto
4.6.2. Implicaciones
4.6.3. Aplicaciones practicas
4,7. Eisner, evaluacién como critica artistica
47.1. Concepto
4.7.2. Implicaciones
4.7.3. Aplicaciones practicas
4.8. Stenhouse, evaluacién como proceso de Investigacion
4.8.1. Concepto
4.8.2, Implicaciones
4.8.3. Aplicaciones practicas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente
Analisis de textos
Elaboracién de mapas conceptuales
Reflexion colegiada de tematicas
Exposicién de paradigmas
Independientes:
Investigacion personal
Lectura de temas de manera individual
nt
Swvcxcln Superie Presentacién practica de temas y problematicas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién
Coevaluacion 5%
Trabajos de investigacion 15%
Tareas y trabajos 18%
Primer examen parcial 15%
Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100%
5% DESARROLLO INFANTIL
CICLO ee eae
ix
‘OBJETIVOS GENERALES
El alumno identificard las caracteristicas relevantes de! desarrollo del nifio de meses de
edad a 5 afios, visto desde distintas perspectivas, la influencia del medio sobre las mismas y el
apoyo que se puede aportar. Al tratarse de una de las areas mas relevantes y de mayor
riesgo, el alumno desarrollara las habilidades necesarias para generar estrategias y generar
una mas eficaz integracién del yo del nifio al nosotros. |
TEMAS Y SUBTEMAS
4. Introduccién
1.1 Definicion
1.2 Psicopedagogia
1.3 Maduracion
1.4 Factores determinantes del desarrollo.
4.5 Las potencialidades de los nifios
1.6 Pruebas aplicables
2. Faces del desarrollo infantil
2.1 Caracteristicas del desarrollo
2.2 Desarrollo Afectivo
2.3 Desarrollo Cognitive
2.4 Desarrollo Motriz
2.5 Desarrollo Social
3. Etapas cronolégicas del desarrollo infantil
3.1 DeOatafo
3.2 De1a2afios
3.3De 2a 3 afios
3.4De 3a 4 afos
35De4aS anos
4, Teorias del desarrollo
4.1. Principales exponentes
4.2. Enfoques précticos
4.3, Fortalezas y debilidades de las teorias,
4.4. Conclusiones
5. Perspectivas tedricas del desarrollo
5.1. Perspectiva psicoanalitica
5.2, Perspectiva del aprendizaje
5.3, Perspectiva cognoscitiva
5.4, Perspectiva contextual
w
0416 6.
61.
62
63,
64
65.
66.
Desarrollo infantil
Antecedentes peri y postnatales
Principios del desarrollo
Niflez temprana
Nifiez intermedia
Psicologia del desarrollo
Influencias en el desarrollo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utilizados en clase.
Elaboracion de fichas de estudio.
‘Solucién de problemas a casos expuestos.
Presentacién y exposicién de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos teméticos de lectura
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practices.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacion 15%
Tareas y trabajos, 15%
Primer examen parcial 15%
Segundo examen parcial 18%
Examen final 30%
TOTAL 100% | EVALUACION CUALITATIVA
ciclo, Ls
x _
OBJETIVOS GENERALES
Identificacién de las caracteristicas que sustentan el conocimiento del educando en el aula,
y la importancia que la misma tiene en el seguimiento del desarrollo para la recopilacién de
datos _significativos.
TEMAS Y SUBTEMAS
4, La evaluacin
4, Definicién
2, Antecedentes de la evaluacion
3, Tipologia de la evaluacion
4, Estrategias de seguimiento
2, Evaluacién segin su funcionalidad
2.1. Que es y para que nos sirve la evaluacién en preescolar
2.2. Finalidad de la evaluacién en preescolar
2.3, Funcién de la evaluacién en preescolar
2.4, Instrumentos que se utilizan
3. Tipos de evaluacién
3.1. Funcién sumativa
3.2. Funcién normativa
3.3. Evaluacién nomotética
3.4. Evaluacién Ideografica
3.5. Los tres principales momentos de la evaluacién en preescolar
3.6. La observacién como instrumento
4, Elementos de la evaluacion
4.1. A quienes evaluamos
4.2. Que debemos evaluar
4.3. Quienes forman parte de esa evaluacion
4.4, Elementos que la conforman
4.5, La evaluacién y el contexto social
5. Organizacién de la informacién
5.1. Donde la recopilamos
5.2. El expeciente del alumno
5.3, Diario de la educadora
5.4, Entrevistas personales
5.5, Evaluaciones psicopedagogicas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de ios materiales utilizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos.
Planteamiento de paradigmas pertinentes,
Presentacién y exposicién de problemas teméticos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura,
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practicos.
Elaboracién de proyectos de interpretacién e investigacion
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacion 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacion 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 18%
‘Segundo examen parcial 18%
Examen final 30%
TOTAL 100%
wee
ret Be ce
0419 | EPISTEMOLOGIA
| cICLo CLAVE DE LA ASIGNATURA
| IK 905
l ~ —
OBJETIVOS GENERALES
El alumno estudiaré circunstancias histéricas, psicolégicas y sociolégicas que llevan a la
obtencién del conocimiento. Criticara, justificara o validard el conocimiento a la luz de las
| teorias de la materia, Producira ensayos y desarrollara un sentido argumentativo sobre e!
[conocimiento su validez
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Historia de la Epistemologia
1.1, Renacimiento
1.1.1. Galileo Galilei (1564-1642)
1.1.4.1. Aportacién a la epistemologia
1.1.1.2, Método
1.1.1.3. Objeto de estudio
1.1.2, Francis Bacon (1561-1626)
1.1.2.1, Aportacion a la epistemologia
1.1.2.2, Método
1.1.2.3. Objeto de estudio
1.1.3. René Descartes (1596-1650)
1.1.3.1. Aportacién a la epistemologia
1.1.3.2. Método
1.1.3.3, Objeto de estudio
1.1.4. Isaac Newton (1642-1727)
1.1.4.1. Aportacién a la epistemologia
1.1.4.2, Método
1.1.4.3, Objeto de estudio
1.1.5, John Locke (1682-1704)
1.1.5.1, Aportacién a la epistemologia
1.1.5.2. Método
1.1.5.3. Objeto de estudio
1.1.6. Leibniz (1646-1716)
1.1.6.1. Aportacién a la epistemologia
1.1.6.2. Método
1.1.6.3. Objeto de estudio
4.4.7. Emmanuel Kant (1747-1812) 3.1.3, Metodologia
3.2. Conocimiento cientifico
3.2.1. Constructivismo
3.2.2. Problema de Gettier
3.2.3. Prejuicios cognitivos
3.2.4. Teoria de la justificacion
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
Interpretacién en trabajos escritos y orales de los materiales utiizados en clase.
Elaboracién de fichas de estudio.
Solucién de problemas a casos expuestos.
Presentacién y exposicion de problemas tematicos.
Independientes:
Trabajos tematicos de lectura.
Trabajos de investigacién de acuerdo a casos.
Exposicién de casos practicos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Autoevaluacién 5%
Coevaluacién 5%
Trabajos de investigacién 15%
Tareas y trabajos 15%
Primer examen parcial 15%
‘Segundo examen parcial 15%
Examen final 30%
TOTAL 100%
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