Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje en la Infancia

De todos los seres vivos solo uno tiene la capacidad de comunicarse mediante la palabra, y ese es el
beb humano.
De ah que se diga que nacemos para hablar.
Los dos primeros aos son un viaje lleno de exploracin y alegra, pero incluso antes de poder
pronunciar una palabra, el beb ya se entretiene a travs de la experimentacin que lleva a cabo con
su comunicacin, mediante ruidos, balbuceos, gestos... Es decir, escuchar e imitar hasta que por fin
domine la capacidad de articular palabras completas.
El proceso de aprendizaje de la adquisicin del habla comienza mucho antes de que el beb llegue
al mundo. El feto experimenta todo tipo de sensaciones en el tero de la madre bajo un entorno
idneo en el cual desarrolla el sentido del odo. Esto le permite estar en contacto con la lengua a
pesar de an no estar en el mundo y por supuesto de no dominarla. A las 24 semanas el odo interno
del feto se ha desarrollado y ya puede or sonidos, como por ejemplo el sonido del latido del
corazn de la madre y los sonidos del mundo exterior, incluso el ms fuerte de todos y hasta la voz
de la madre.
En los meses siguientes el feto se familiariza con las voces de ambos progenitores y esto es el
principio de una comunicacin constante entre el beb y el mundo exterior. El beb llega al mundo
preparado para comunicarse y al principio la mejor forma es llorar, y con ello obtiene una respuesta
inmediata. Llorar es un acto involuntario que muestra angustia. El beb todava no puede emitir
otros sonidos debido al tamao tan pequeo de su boca, la lengua grande y a esta edad su laringe
est muy arriba para evitar que se ahogue, pero aunque los lloros son involuntarios su madre
responde. Es la primera forma para los bebs de saber que los sonidos que emiten son un medio de
comunicacin y que cuando lloran alguien les escucha. La voz de la madre les tranquiliza de
inmediato.
La investigacin muestra que desde los primeros das de vida los bebs prefieren la voz humana a
cualquier otro sonido, pero lo sorprendente es lo habituados que estn al lenguaje.
Se realiz un experimento a cargo de Darwin Muir llamado cara inmvil en el que la madre se
sienta frente a su hijo y le habla. El beb atiende y sonre pero cuando la madre deja su cara inmvil
el beb emite todos los sonidos posibles en busca de comunicarse con la madre y cuando ve que no
obtiene respuesta se siente frustrado. Se concluy que la razn por la que el beb se disgustaba era
porque la madre haba roto el canal de comunicacin sin avisar.
En el experimento llamado cara al revs en el cual el beb se sienta delante de una televisin en la
cual se proyecta la imagen de la madre. Mientras sta mantiene comunicacin con el beb, ste
sonre, pero de repente la imagen se da la vuelta y queda boca abajo la cara de la madre, lo que
provoca en el beb que deje de sonrer y se impacienta, porque ya no reconoce la cara de la madre.
Otro de los tres experimentos realizados se denomina cara alegre-triste y consiste en poner al
beb junto al televisor y proyectar una imagen alegre con voz alegre, lo que hace que el beb sonra,
despus la cara que ve en la pantalla cambia y pasa a ser triste con una voz triste tambin, lo que
hace al beb dejar de sonrer. A continuacin la cara que ve muestra alegra pero va acompaada por
una voz triste, lo cual desconcierta al beb. Se concluy de que a una edad muy temprana las
emociones se expresan con la cara y la voz y que ambas deben mostrar el mismo estado de nimo.

El ltimo experimento se llama mirada fija, el cual consiste en mantener la mirada fija con el
beb, pero despus cambia la mirada nicamente. El beb hace todo por llamar la atencin de la
madre pero al ver que no es as se enfada. Se concluy que algo tan pequeo como los ojos juega un
papel fundamental.
Hay que tener en cuenta que el beb tiene una capacidad innata asombrosa para aprender cualquier
idioma, de hecho se convierten en especialistas en un idioma vinculado a una cultura concreta. Para
conocer el motivo de ello, se llev a cabo un experimento con un beb de 6 meses a manos de Janet
Werken denominado ba-d. Consiste en colocar al beb delante de un juguete colorido para
llamar su atencin mientras de fondo se escucha dos sonidos en una cinta, uno es ba y el otro es
da. Cuando suena el segundo, aparece un conejito iluminado y cuando suena el primero
desaparece. Posteriormente cuando vuelve a sonar el segundo, incluso antes de que se ilumine el
conejito, el beb ya gira la mirada hacia donde est situado. Esto significa que empieza a asociar los
sonidos con los objetos que le rodean y a distinguirlos, de ah que se diga que a esta edad de 6
meses sea un oyente universal.
Este mismo experimento se realiza con un beb de 10 meses el cual nunca ha odo hablar en el
idioma que ponen los sonidos ba-da. De ah que al escucharlos muestre ms inters por el juguete
que por ellos. Esto llev a la conclusin de que a los 10 meses el beb deja de ser el oyente
universal y ya no diferencia todos los sonidos que se le muestran.
No es que pierda su capacidad de distinguir sonidos de otro idioma, sino que el cerebro va
clasificando el catico mundo de los sonidos y selecciona los de su idioma, comienza a filtrar
sonidos que el beb no escucha en su entorno. Esto hace que el beb sea incapaz de distinguir
sonidos de otros idiomas.
Segn un experimento que realiza Patricia Kuhl llamado exposicin al mandarn, se leen a nios
entre 9 y 10 meses cuentos en Mandarn, y aunque nunca haya escuchado este idioma, se mantiene
atento sin perder detalle. Unas sesiones despus realiza de nuevo el experimento y permite ver que
al haber escuchado Mandarn durante el perodo sensible del beb, que es cuando la mayora de los
cerebros de los nios empieza a filtrar sonidos que forman parte de su lengua materna, un nio que
crece con ms de un idioma puede aprender los sonidos de ambas lenguas, pero es la capacidad para
producir sonidos lo que estimula la siguiente etapa hasta llegar al habla.
Se habla tambin sobre la manera y tono que tenemos los adultos para comunicarnos con los bebs.
Esto es lo que se conoce como habla infantil o idioma infantil. Se caracteriza fundamentalmente
por el uso de un tono cantarn, la voz ms aguda y tambin por el uso de oraciones reducidas a
frases cortas.
Al exagerar su madre las palabras alargando las vocales, el beb de 5 meses va hacindose un mapa
acstico de su idioma materno y, repitiendo las palabras, su madre ayuda al beb a aprenderlas
enfatizando las ms importantes que tienen significado. A los 9 meses se produce el balbuceo, en el
cual tiene lugar la asociacin de sonidos y boca, que es cuando la madre pronuncia su nombre y el
beb escucha y comprende. La imitacin y la repeticin son la clave para aprender un idioma.
Sealar representa un gran paso mental para el beb, y sobre todo para los nios con problemas de
audicin, el acto de sealar va estrechamente unido a la comunicacin. Esto se conoce como
lenguaje de signos.
A los 12 meses han aprendido a interpretar expresiones faciales y gestos. Y despus del ao se lleva
a cabo la pronunciacin de palabras completas. Alrededor de los 18 meses el nio cuenta con un

vocabulario activo entre 50 y 100 palabras pero entienden mucho ms de lo que saben decir. Casi el
70% de las palabras son nombres de cosas que conocen de su vida diaria. Asocian sonidos con
palabras y luego con significados. Despus tiene lugar la explosin del lenguaje, que es la forma
decisiva para aprender los nombres que tienen las cosas. Luego, mencionan mini frases de dos
palabras aisladas. La imaginacin florece cuando el lenguaje llega a los juegos, su mundo interior se
vuelve visible.
Por ltimo, a los 24 meses suelen usar unas 300 palabras aproximadamente y entienden unas 1000.
Se da el momento crtico para aprender un idioma y a la hora de acostarse es cuando los nios
ponen en prctica lo aprendido durante el da repitindolo antes de dormir. Aqu se da la relacin
Sonido Balbucear Articular.