U1.Numeros Reales

lgebra
Unidad 1. Nmeros reales
Ingeniera en Logstica y Transporte
Asignatura:
lgebra
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico
Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Logstica y Transporte
lgebra
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Presentacin de la unidad
Aunque parezcan simples, los nmeros reales resultan ser la base de todos los estudios que
involucran cantidades y modelacin a lo largo de las asignaturas que componen tu formacin
profesional como Ingeniero(a) en Logstica y transporte. Podemos resaltar por lo menos dos
caractersticas que convierten a los nmeros reales en una herramienta multifuncional.
Por un lado son muy potentes porque se pueden aplicar en una gran cantidad de
situaciones, as que se vuelven comunes y hasta imperceptibles (invisibles diran
algunos), por lo que incluso se les llega a menospreciar.
Por otro lado, esa misma potencia hace que su comprensin cabal, y por tanto la
posibilidad de aprovechar todos sus rasgos, sea ms difcil de lograr. Esto implica que
su estudio requiere de un trabajo y de una reflexin que no es para nada simple y trivial.
En esta unidad estudiars las propiedades de los nmeros reales que soportan toda el lgebra
que utilizars en la carrera. Para tu comprensin se est considerando una aproximacin
basada en el estudio de las propiedades de los sistemas numricos posicionales que facilitan
un contexto y un sentido a la existencia misma de objetos algebraicos como los polinomios y las
ecuaciones.
Propsito
El propsito de esta primera unidad es que te familiarices con los nmeros reales como
estructura algebraica, es decir, como un conjunto de nmeros que tiene propiedades muy
importantes cuando se consideran las dos operaciones bsicas (la suma y la multiplicacin).
Como ya conoces estos nmeros y los has utilizado toda la vida hay que aclarar que esta
familiarizacin se refiere a la explicitacin de propiedades que se utilizan y que le darn
sentido al manejo de expresiones algebraicas a lo largo de este curso y de otras asignaturas de
la carrera.
Competencia especfica
Utilizar la estructura de los nmeros reales, para identificar su uso en el manejo de polinomios y
ecuaciones, mediante el anlisis de sistemas de numeracin.
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1.1.
El sistema de los nmeros reales
En este primer tema de la unidad 1, revisars qu son los sistemas de numeracin como
estructuras para expresar cantidades, en particular aquellos en los que su posicin de los
smbolos afecta el valor de stos.
Adems estudiars sus propiedades para as poder generalizarlas en el uso de los nmeros
reales y de otros objetos algebraicos como son los polinomios y las ecuaciones que vers en
las dos unidades siguientes.
Es muy importante que seas consciente de las propiedades de los nmeros como estructuras
algebraicas ms que como conjuntos de objetos. Esto ser para que puedas aplicarlas de
manera explcita en las siguientes unidades y as comprender el manejo y la naturaleza de los
objetos algebraicos que utilizars como herramientas para diversos cursos de tu formacin
como ingeniero.
1.1.1. Distintos tipos de nmeros

El estudio de los conjuntos de nmeros es un tema importante, toda vez que nos permitir la
comprensin del lgebra.
Iniciemos recordando que un conjunto es una coleccin de objetos bien definida; es decir,
cando enunciamos un conjunto debemos tener la certeza de quienes son los objetos que
forman parte de nuestro conjunto, a estos objetos les llamamos elementos.
A lo largo de nuestra vida acadmica, hemos conocido distintos conjuntos de nmeros, el
conjunto de los nmeros naturales, 1 el conjunto de los nmeros enteros, el conjunto de los
nmeros racionales, el conjunto de los nmeros irracionales y el conjunto de los nmeros
reales. Los cuales enumeramos a continuacin.
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, }
= { , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }
--------------------------------------1
El smbolo utilizado () es la inicial de la palabra alemana Zahl que significa cifra o guarismo.
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={
0}
= { }
= { }
En el siguiente grfico podemos ver la relacin que existe entre las distintas clases de nmeros
que has estudiado a lo largo de tu vida acadmica.
Nmeros Reales
Nmeros racionales
Nmeros irracionales
Nmeros enteros
Nmeros Naturales
Es frecuente considerar por ejemplo una subdivisin dentro del conjunto de los nmeros
enteros la cual establece considerar los enteros positivos + , los enteros negativos y el
cero, ya que no podemos dotar al cero de algn signo considerndolo as, como elemento
neutro.
Dentro de los nmeros racionales podemos encontrar aquellos que pueden ser escritos como
un nmero decimal finito, es decir cuando la sucesin de dgitos posteriores al punto decimal es
finita, por ejemplo
5
= .625
8
Lo cual hacemos mediante el algoritmo de la divisin. Y aquellos que en su parte decimal
presentan un periodo, es decir que presentan un patrn que se repite indefinidamente, por
ejemplo
a)
b)
c)
1
= 0.33
3
1
= 0.142857142857
7
3
= 0.2727
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Ejemplos de elementos que pertenecen al conjunto de los nmeros irracionales , tenemos a

2, , , ;
Una observacin sobre los irracionales: A diferencia de lo que ocurre con los racionales, en la
notacin decimal la serie de decimales es infinita y no peridica, es decir, que aunque
podemos pensar en un nmero irracional como concepto, no podemos expresar todos sus
decimales (o expresar su valor exacto) porque su serie de decimales no va a tener un patrn
previsible. Es por ello que, en realidad, nosotros en la prctica trabajamos con nmeros
racionales nada ms, pero los irracionales son necesarios tambin y en muchas ocasiones
conviene dejar el valor exacto (escribir, por ejemplo, 2 y no 1.4142).
1.1.2. Sistemas de numeracin posicional
Los sistemas de numeracin son conjuntos de smbolos con sus reglas que permiten expresar
las cantidades que utilizamos. Esto se puede representar de la siguiente manera:
N S, R ,
donde N es el sistema de numeracin en cuestin, S es el conjunto de smbolos utilizados y R
es el conjunto de reglas utilizadas para determinar cules combinaciones de los elementos de S
son vlidas.
Esta forma de expresarse puede parecer innecesaria, pero es importarte que la consideres en
el sentido de que lo que trabajaremos son representaciones no arbitrarias y cuyas reglas
tendrn implicaciones no slo en este curso, sino en otros durante la carrera. Como un ejemplo
considera que la expresin 1,450.732 representa un nmero (mil cuatrocientos cincuenta con
setecientos treinta y dos milsimos)1, mientras que la expresin 1.450.732 no representa un
nmero.
Otra cosa que tienes que tomar en consideracin es la palabra sistema. Se te ha ocurrido
pensar en por qu utilizamos esta palabra en la expresin sistema de numeracin y no la
palabra conjunto? La respuesta es porque mientras un conjunto se refiere a una coleccin de
objetos, en el caso del sistema dicha coleccin de objetos tiene al menos una relacin entre s.
Esto implica que mientras un conjunto es la suma de las partes, en el caso del sistema ocurre
que ste no es slo la suma de las partes, sino de las relaciones entre las partes.
En Mxico utilizamos esta notacin o bien 1 450.732, pero en otros pases como Espaa este nmero se
expresara como 1.450,732. Es decir, para algunos el smbolo para separar los enteros de los decimales es un
punto y para otros es una coma.
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Esto es relevante por el hecho de que primero se hablar en el curso de sistemas de
numeracin y despus de los nmeros reales como un sistema (que se llamar estructura
algebraica).
A lo largo de la historia de la humanidad se han desarrollado muchos sistemas de numeracin y
stos se pueden clasificar utilizando, entre otros, dos criterios:
Si son posicionales, si no lo son o mixtos.

Segn la base.
La diferencia fundamental entre los sistemas posicionales y los no posicionales es que en los
primeros el valor de un smbolo (una cifra) depende de la posicin que ocupa dentro del
nmero en total. Esto tiene muchsimas ventajas prcticas y es lo que ha permitido el desarrollo
del lgebra y su aplicacin en otras ramas matemticas (como el Clculo) y no matemticas.
En cambio, los sistemas no posicionales se basan esencialmente en los principios de adicin y
de sustraccin, pues una cantidad se puede representar a partir de otra aadiendo o quitando
smbolos. Los egipcios antiguos y los romanos utilizaron sistemas no posicionales, mientras que
los babilonios y los mayas clsicos utilizaron sistemas posicionales mixtos, y actualmente
utilizamos un sistema posicional que aprendemos a utilizar desde la escuela primaria.
El otro criterio, la base, se refiere al tamao del conjunto que se toma como referencia para
estructurar el sistema de numeracin. Los comunes han sido los de base 10 o 20, como es el
caso del romano y del maya, respectivamente, aunque se han considerado algunos con base
60, como en el caso del babilnico. Respecto a los sistemas de numeracin posicional la base
es la cantidad de smbolos permitidos y actualmente utilizamos sistemas con tres bases: El
decimal (base 10), el binario (base 2) y el hexadecimal (base 16), aunque stos dos ltimos se
utilizan bsicamente en las computadoras.
A partir de este momento slo debes concentrarte en los sistemas de numeracin posicional.
Nuestra notacin es decimal porque slo utiliza 10 smbolos a saber {1,2,3,4,5,6,7,8,9} y es
posicional porque cada posicin determina el valor de las cifras o guarismos que aparecen en
un nmero. Por ejemplo, si decimos 34,546 el primer 4 no vale lo mismo que el segundo.
Como lo aprendiste en la primaria y en la vida, la lectura de los nmeros enteros es de derecha
a izquierda y lo hacemos juntando montones de dieces (por ser decimal) de la siguiente
manera:
34 546 = 3 decenas de miles + 4 miles + 5 cientos + 4 dieces + 6 unos =
= (3 10 000) + (4 1 000) + (5 100) + (4 10) + (6 1) =
= (3 104) + (4 103) + (5 102) + (4 101) + (6 100)
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Esta es la notacin desarrollada de un nmero entero y ya se aplic una simplificacin en los
dieces. La base es 10, por lo que cada uno de las cifras se multiplica por una potencia de 10
para que se le proporcione el valor que corresponde a su posicin. Si consideramos que
10 = 101 y que 1 = 100 entonces tenemos la notacin desarrollada de la siguiente manera:
34 546 = (3 104) + (4 103) + (5 102) + (4 101) + (6 100)
El cero, por su parte, juega un papel muy importante en esta notacin. Por ejemplo, si no
existiera un smbolo para representar un vaco en alguna posicin sera difcil diferenciar el
ciento nueve del diecinueve.
Quiz esto resulte trivial, pero es la razn de ser de los algoritmos de las operaciones
aritmticas y es la base fundamental para el trabajo en el lgebra y, por ende, del desarrollo
matemtico avanzado en la parte analtica.
Por ejemplo, qu pasara con los que desarrollan programas de computadora para convertir
nmeros a letra a fin de imprimir los cheques de cada quincena si no tuviramos un sistema
posicional? La respuesta es que se complicara mucho el algoritmo.
El considerar la notacin desarrollada permite acceder al estudio de los nmeros enteros
expresados en bases diferentes a la de 10. Consideremos al 4 como base del sistema de
numeracin, entonces cada posicin (de derecha a izquierda) est relacionada con las
cantidades de cuatros y, adems, no se podrn utilizar ms de cuatro smbolos, a saber 0, 1, 2
y 3. Por ejemplo, el nmero 302 en base 4 (que se representar como 3024 para no confundirlo
con nuestro tradicional 30210) indica:
3124 = 3 conjuntos de cuatro + 1 conjunto de cuatros + 2 unos.
Es decir, en notacin desarrollada:
3124 = (3 42) + (1 41) + (2 40) =
= (3 16) + (1 4) + (2 1) = 4810 + 410 + 210 = 5410.
Podemos considerar otras bases, pues en realidad podramos tomar casi cualquier nmero
entero, pero no es el propsito en este momento.
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1.2.
Propiedades de los nmeros reales
Los nmeros reales son los que puedes utilizar de manera directa, en la vida cotidiana de tu
desarrollo profesional. stos estn constituidos por los nmeros racionales e irracionales, es
decir, los que se pueden escribir como fracciones y los que no. Juntos pueden ser utilizados
para resolver ecuaciones de diversos grados, as como modelar situaciones al considerar
cantidades no conocidas utilizando objetos algebraicos. Esto lo hars tanto en las siguientes
unidades como en tus siguientes cursos.
Los nmeros reales no slo son un conjunto de nmeros, sino que adems tienen propiedades
que estn basadas en dos operaciones definidas y por ello se convierten en una estructura
algebraica. Como te imaginars, las dos operaciones que permiten hacer tal conversin son la
suma y la multiplicacin.
El objetivo es comprender y aplicar las propiedades de los nmeros reales para el manejo de
las herramientas algebraicas que estudiars en las siguientes unidades y en otros cursos de
Matemticas de tu carrera.
1.2.1. Propiedades de campo

Cuando realizamos operaciones de suma y multiplicacin, se observan ciertas regularidades a
las cuales en matemticas se les conoce con el nombre de axiomas; a un conjunto dotado por
estas dos operaciones elementales y que dichas operaciones estn gobernadas por los
axiomas se le llama un campo. As, en lo sucesivo a los siguientes axiomas se les llamar
axiomas de campo de los nmeros reales.
Axioma 1. Conmutatividad de la suma. Dados dos elementos a y b en se cumple que
a + b = b + a.
Axioma 2. Conmutatividad de la multiplicacin. Dados dos elementos a y b en se cumple
que
a b = b a.
Aunque estos dos axiomas parecen evidentes, en el prximo curso de lgebra Lineal te
encontrars con conjuntos que al multiplicarse no se cumple esta propiedad de conmutatividad.
Otra propiedad que tiene este conjunto es la posibilidad de asociarse, es decir, que cuando se
tienen tres sumandos o tres factores se obtiene el mismo resultado si se hace la operacin
primero con los dos primeros sumandos (o dos factores) y luego aplicar la operacin con el
tercer sumando (o factor) o si se hace la operacin con los ltimos dos nmeros y luego se
aplica la operacin al primero. En trminos simblicos es como sigue:
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Axioma 3. Asociatividad de la suma. Dados tres elementos a, b y c en se cumple que
(a + b) + c = a + (b + c).
Axioma 4. Asociatividad de la multiplicacin. Dados tres elementos a, b y c en se cumple
que
(a b) c = a (b c).
Adems existe la posibilidad de combinar las dos operaciones en la siguiente propiedad:
Axioma 5. Distributividad. Dados tres elementos a, b y c en se cumple que
a (b + c) = a b + a c
(a + b) c = a c + b c.
En primer lugar este axioma toma este nombre porque el producto se distribuye en cada uno de
los sumandos de uno de los factores. En segundo lugar, este axioma te lo vas a encontrar
reiteradamente en la siguiente unidad como parte de los productos y de las factorizaciones de
polinomios y de expresiones algebraicas.
Axioma 6. Elemento neutro para la suma. En existe un elemento neutro para la suma, el 0,
de tal manera que para cualquier elemento a en
a + 0 = 0 + a = a.
Axioma 7. Elemento neutro para la multiplicacin. En existe un elemento neutro para la

multiplicacin, el 1, de tal manera que para cualquier elemento a en se cumple que
a 1 = 1 a = a.
Los dos neutros son importantes en los nmeros, pues de hecho son elementos del conjunto
cuya identificacin permite la existencia de otros elementos del conjunto.
Axioma 8. Inverso aditivo. Para todos y cada uno de los elementos de existe algn
elemento del mismo conjunto (que puede ser el mismo u otro) que es su inverso aditivo. Si
denotamos a un elemento del conjunto por a, entonces su inverso queda denotado por a, y se
cumple que
a + (a) = (a) + a = 0.
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Esta propiedad tiene una gran relevancia para resolver ecuaciones, pues es la que nos permite
encontrar el valor de x en ecuaciones como x + 5 = 4, (en la columna de la derecha aparecen
los axiomas que se estn utilizando en cada rengln):
x+5=4
x + 5 + ( 5) = 4 + ( 5)
x + 0= 4 - 5
x = -1
Le sumamos el inverso aditivo del 5 (el 5) a cada miembro

de la igualdad.
Sustituimos 5 + ( 5) por 0 ya que -5 es su inverso aditivo
Aplicando axioma de existencia del elemento neutro para la
suma y realizando la resta del lado derecho de la igualdad.
Otra relevancia tiene que ver con la resta. Hasta ahora se han mencionado dos operaciones
bsicas, pero no la resta y la divisin. El problema se resuelve utilizando la suma y la
multiplicacin, pero por lo pronto slo nos dedicaremos a la resta.
Para poder utilizar las propiedades recin mencionadas de manera cmoda es ms fcil
considerar a la resta como una suma del minuendo (a) y del inverso aditivo del sustraendo (b).
En otras palabras, la resta se puede expresar como:
a b = a + (b).
Esto permite aplicar las propiedades como la conmutatividad, la asociatividad y la distributividad
sin problemas (aunque a veces inventamos atajos para utilizarlas). Ejemplifiquemos esto con
las siguientes operaciones:
5 4 = 5 + (4) = 1
6 2 = 6 + (2) = 4
1 5 = 1 + (5) = - 4
Nota que con esto tambin puedes trabajar con restas en donde el sustraendo es mayor que el
minuendo.
Muchas de estas propiedades, repito, pueden parecer triviales y mucho las del inverso aditivo,
pero te podras estar preguntando: qu pasa con el inverso multiplicativo?
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Axioma 9. Inverso multiplicativo. Para todos los elementos diferentes de 0 que estn en
existe un elemento del mismo conjunto que es su inverso multiplicativo. Si denotamos a un
1
elemento del conjunto con a, entonces su inverso multiplicativo queda denotado con 1 = y
se cumple que
a a1 = a1 a = 1.
Es muy importante que quede claro que el 0 no puede tener inverso multiplicativo.
Esta propiedad, al igual que la del inverso aditivo, permite definir a la divisin a partir de la
multiplicacin: Recordemos que en la expresin a b al nmero a le llamamos dividendo, que
es la cantidad a dividir, al nmero b le llamamos divisor, que es la cantidad por la cual se va a
dividir; as, la divisin se puede ver como el producto del dividendo y el inverso multiplicativo del
divisor.
a b = a b1.
A los conjuntos que bajo dos operaciones definidas sobre sus elementos, cumplen con los
nueve axiomas mencionados se les llama campo.
Con todo lo anterior, podemos concluir que es entonces un campo y ello nos permite abordar
algunas otras propiedades que se trabajan. Por ejemplo, qu nos garantiza que si tenemos
una expresin x + z = x + y podemos quitar la x en cada miembro y afirmar que z = y?
Recuerda que la cantidad de nmeros reales es infinita y no tenemos tiempo para estar
verificando todas las posibilidades. Es posible que en algn momento alguien se encuentre
alguna tercia de nmeros que no cumplan con esto?
La respuesta es negativa y por lo siguiente:
x+z=x+y
(x) + x + z = (x) + x + y
[(x) + x] + z = [(x) + x] + y
Le sumamos el inverso aditivo de x a ambos miembros de

la igualdad porque tenemos la garanta de que existe por el
axioma 8.
Aplicamos el axioma 3 de asociatividad de la suma.
0+z=0+y
El cero es el resultado de aplicar el axioma 8 del inverso

aditivo.
z=y
Aplicamos el axioma 6 del elemento neutro para la suma.
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A la propiedad anterior comnmente se le llama ley de cancelacin de la suma. De manera

similar existe una ley de cancelacin de la multiplicacin.
Es importante hacer hincapi en la potencialidad de estas ideas. Podemos garantizar un
hecho que ocurre para todos los elementos de un conjunto infinito y hacer afirmaciones
sin miedo sin tener que verificar todos los casos posibles porque no podramos.
Otro ejemplo es ver si podemos garantizar que cualquier nmero multiplicado por 0 da 0. En
otras palabras, que para cualquier elemento x de los nmeros reales se tiene que x0 = 0. Eso
ocurrira as:
0=0
0+0=0
Esta es una propiedad de la igualdad (todo elemento es

igual a s mismo).
Aplicamos el axioma 6 del elemento neutro para la suma.
x (0 + 0) = x0
Multiplicamos ambos miembros de la igualdad por x, un

nmero real cualquiera.
x0 + x0 = x0
Aplicamos el axioma 5 de distributividad en el miembro

izquierdo.
(x0 + x0) + (x0) = x0 + (x0)
Como tenemos la garanta de que x0, como nmero real,

tiene inverso aditivo gracias al axioma 8, sumamos a
ambos miembros de la igualdad dicho inverso aditivo, es
decir, (x0).
x0 + [x0 + (x0)] = x0 + (x0)
Aplicamos el axioma 3 de la asociatividad de la suma.
x0 + [x0 + (x0)] = 0
x0 + 0 = 0
x0 = 0
Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo en el miembro

derecho de la igualdad.
Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo en el miembro
izquierdo de la igualdad. (-x0 es el inverso aditivo de x0)
Aplicamos el axioma 6 del neutro aditivo.
No hay peligro con los nmeros reales de que al multiplicar uno de ellos por 0 nos d algo
diferente al cero (y eso que hay ms nmeros reales que granos de arena en todas las playas
del planeta).
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1.2.2. Propiedades de orden
El conjunto de los nmeros reales est ordenado, es decir, cuando se comparan dos nmeros
diferentes entre s se puede establecer si alguno est antes o despus. Esto se denota ms
fcilmente utilizando los smbolos de desigualdad > y < que denotan las relaciones mayor
que y menor que, respectivamente. Las expresiones del tipo a > b y a < b se llaman
desigualdades.
Estas relaciones quedan definidas de la siguiente manera:
a > b significa que a b es positivo.

a < b significa que b a es positivo.
Como propiedades generales tenemos que:
a > 0 si y slo si a es positivo.

a < 0 si y slo si a es negativo.
Dada la generalidad en el uso de las literales como representaciones de nmeros cualesquiera
tenemos que al comparar cualesquiera dos nmeros reales se cumple la ley de la tricotoma:
Si a y b son nmeros reales (a, b ) entonces ocurre uno y slo uno de los siguientes casos:
a = b,
a>b
o bien
a < b.
Asimismo, dos nmeros reales tienen el mismo signo sin ambos son positivos o negativos, y
tienen signos opuestos si uno es positivo y el otro negativo. Esto nos lleva a unas propiedades
ampliamente utilizadas pero que vale la pena recordar y que son las leyes de los signos:
a
son positivos.
b
a
Si a y b tienen signos opuestos, entonces ab y
son negativos.
b
Si a y b tienen el mismo signo, entonces ab y
Considera que, finalmente, la divisin es un producto, ya que
a
a b 1 , y entonces todo este
b
tipo de propiedades que afectan a la multiplicacin afectan automticamente a la divisin.

Es por esto que se dice que los nmeros reales () es un campo ordenado, lo cual no ocurre
con todos los campos (al final del curso se mencionar uno de stos).
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1.2.3. Propiedades de completez
Otro de los axiomas que cumplen los nmeros reales es el de completez o de continuidad.
Este axioma se puede expresar como sigue:
Dados dos conjuntos de nmeros reales A y B que cumplan que todos los elementos de A son
menores que todos los elementos de B, existe al menos un nmero real c que cumple
a < c < b,
donde a est en A y b en B (a A y b B).
Representado esto grficamente utilizando la recta numrica queda como sigue:
Recuerda que en el tema1.1.1 se mencion que los nmeros reales contienen a otros conjuntos
de nmeros (los racionales, los enteros, los irracionales) y vamos a recapitular al respecto.
En primer lugar estn los nmeros naturales ( = {1, 2, 3, 4, }), es fcil notar que no
cumplen con varios axiomas: el 6 sobre la existencia del neutro para la suma, el 8 sobre la
existencia de los inversos aditivos y el 9 sobre la existencia de los inversos multiplicativos.
Para compensar algunos problemas prcticos se amplan los nmeros naturales en los
nmeros enteros que ya has estado trabajando ( = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }). Estos
nmeros en la recta numrica siguen dejando grandes huecos entre cada uno de ellos y
adems sigue sin cumplirse el axioma 9 sobre la existencia de inversos multiplicativos.
Para compensar dicho axioma 9 se amplan los nmeros enteros a los nmeros racionales ()
que son los que se pueden expresar como razones (fracciones) donde en el numerador y en el
denominador aparecen nmeros enteros. Los hay positivos, negativos y el cero. Adems
incluyen a todos los enteros porque cada entero puede expresarse como una razn (si p es un
nmero entero se puede expresar como
p
).
1
Uno podra pensar que ya con esto se rellenaron los huecos en la recta numrica, pues se
estn considerando los nmeros que estn entre todos los enteros. Sin embargo no es as,
dnde quedan, por ejemplo, nmeros como y 2 ? ste ltimo es la solucin a la ecuacin
de primer grado x2 = 2 que, como vers, tiene como coeficientes nicamente nmeros enteros,
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as que para ampliar el conjunto de nmeros de tal manera que se incluyeran a las soluciones
de este tipo de ecuaciones y otros nmeros importantes se aaden los nmeros irracionales
() que son aquellos que no se pueden expresar como razones de nmeros enteros.
Con la unin de estos dos conjuntos (los racionales y los irracionales) se eliminan los huecos y
entonces el conjunto resultante, los nmeros reales (), cumple con el axioma de completez.
Dicho de otro modo: Este axioma garantiza que entre dos nmeros reales siempre existe otro
nmero real.
Con esto, hemos descrito completamente al conjunto de los nmeros reales como aquel en el
cual se definen dos operaciones de suma y multiplicacin, que cumplen los axiomas expuestos
para que pueda ser considerado un campo, en el cual se define un orden y adems es
completo.
1.3.
Exponentes enteros
En el apartado anterior, cuando estudiamos sistemas de numeracin posicional, manejamos

expresiones de la forma 102 = 100, 103 = 1000, .
En general cuando manejamos expresiones de la forma tenemos la siguiente definicin.
= ,
Al nmero n se le llama exponente, a la letra x le llamamos base y a la expresin la
conocemos como la ensima potencia de x.
As por ejemplo, podemos considerar expresiones de la forma

25 = 2 2 2 2 2 = 32
(5)3 = (5)(5)(5) = 125
Debemos tener cuidado en interpretar este tipo de notacin, as por ejemplo,

5 3 = 5( )
Es decir, el exponente solo afecta a la letra x y no al nmero 5, que ser el coeficiente de
nuestra expresin. Si usamos parntesis por ejemplo,
(2)4 = 2 2 2 2
Es decir, el exponente 4 afecta completamente nuestra expresin.
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Por otra parte, cuando manejamos signos para los coeficientes debemos prestar especial
atencin a expresiones de la forma 5 4, en este caso 5 4 = 5
Si usamos parntesis, resulta que (5)4 = (5)(5)(5)(5)
Para realizar operaciones donde se involucran expresiones exponenciales, resulta de gran
utilidad el empleo de algunas propiedades bsicas que se enlistan a continuacin
. = + ,
Es decir, para multiplicar potencias de la misma base, colocamos la misma base con exponente
igual a la suma de los exponentes.
. ( ) = ,
Esta propiedad nos dice que la potencia de una potencia, es igual a la misma base con
exponente igual a la multiplicacin de los exponentes.
. () = ,
Podemos traducir esta propiedad, la potencia del producto de dos nmeros es igual al producto
de los mismos factores elevados a la potencia indicada.

. ( ) = ,
.
Esta propiedad nos dice, cuando tengamos una potencia cuya base es una expresin cociente,
el resultado es el cociente de las mismas bases elevadas cada una a la potencia indicada.
.
= ,
Cuando tengamos el cociente de dos potencias con la misma base, el resultado es la base con
exponente igual a la resta de los exponentes dados.
. =
Esta propiedad es muy importante, puede ser verificada fcilmente usando la propiedad anterior
a un cociente donde tanto numerador como denominador es la misma potencia, as:
=
= = ,
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Por ltimo, la siguiente propiedad nos muestra la forma en que debemos tratar las potencias
cuando el exponente se trata de un nmero entero negativo.
. =
Veamos algunos ejemplos para comprender como aplicar las propiedades anteriores. Ejemplo
Simplificar las siguientes expresiones.
a) 5 2 4 = 5 2+4
= 5 6
1. = +
b) (3 2 )3 = 33 ( 2 )3
3. () =
23
= 27
2. ( ) =
= 27 6
Un caso especial es cuando en nuestra expresin tenemos como exponente un nmero entero
negativo ( )3 , la propiedad se expresa como
=
1
,
Por regla general, se pedir que en nuestras expresiones no aparezcan exponentes negativos,
para lo cual esta propiedad resultar de gran utilidad.
Veamos algunos casos para comprender como aplicamos esta propiedad
Ejemplos
Simplificar las siguientes expresiones.
5
a) 5 2 = 5 2 = 2
O expresiones un poco ms complejas como

23
b) (
)
55
= ( 25 35 )3
= ( 3 2 )3
= ( (3)(3) (2)(3) )
= x9y6
() =
Te invitamos a ver el video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=0g-vmPoN0Uk

Donde aprenders algunas aplicaciones interesantes sobre las propiedades de los exponentes.
18
lgebra
Cierre de la unidad
En esta unidad revisaste las propiedades bsicas de los nmeros que manipulamos en la vida
diaria y que utilizars ampliamente a lo largo de los estudios de tu carrera. Estas propiedades
son tan comunes para nosotros que a veces nos resulta innecesario considerarlas de manera
explcita; pero para poder entender muchas de las propiedades, aplicaciones y procedimientos
que se abordarn ms adelante es necesario estar conscientes de ellas.
De esta manera iniciamos con los sistemas de numeracin y las operaciones en los anillos n
como un medio para explicitar estas propiedades sin tener que revisar todas las posibilidades
en los nmeros reales () porque es un conjunto infinito.
Los sistemas de numeracin, particularmente la notacin desarrollada en el sistema decimal,
los retomars en la prxima unidad, pues los polinomios estn ntimamente relacionados con
los nmeros enteros en su notacin desarrollada y entonces los algoritmos de sus operaciones
son semejantes.
Por otro lado, la aplicacin de las propiedades de campo las retomars en las dos unidades
siguientes, pues de hecho son las reglas que te permitirn llevar a cabo procesos como
productos y factorizaciones de expresiones algebraicas (incluidos los polinomios) y de despejes
de ecuaciones para hallar sus soluciones.
19
lgebra
Para saber ms
Con la finalidad de ampliar tus conocimientos sobre los temas abordados en esta primera
unidad te recomendamos los siguientes materiales relacionados con la asignatura, para que los
puedas revisar en algn momento:
Para profundizar en el manejo de los sistemas de numeracin puedes revisar los

captulos 1 Diversin con matemticas, 2 Sistemas de numeracin y 3 Sistemas
matemticos del libro de B.E. Meserve y M.A. Sobel. (2002). Introduccin a las
matemticas. Mxico: Revert Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=nfYTEuuTjFAC&printsec=frontcover&dq=meserve
&source=bl&ots=SjaoTatHs-&sig=goH6L3ALfSmi3p6Fu8DnSefQ9Y&hl=es&sa=X&ei=wgJvULWDF8bgyQGYoICgCQ&ved=0CEAQ6AEw
Aw
Tambin consulta el captulo 4 del libro Matemticas para los estudiantes de

humanidades de Morris Kline, contiene mucha informacin al respecto que te puede ser
til. Hay fragmentos de la versin en ingls original que estn disponibles en
http://books.google.com.mx/books?id=f-e0bro0FUC&printsec=frontcover&dq=kline&source=bl&ots=YoxodfbAAD&sig=lm1nMFW5Q5iX
oBPVZGp8woXsm5Q&hl=es&sa=X&ei=8SZqUJi6LqP8yAGp8YDICw&redir_esc=y#v=on
epage&q&f=false
Para profundizar en el estudio de los axiomas de campo de los nmeros reales puedes
ver el captulo 1 Conceptos fundamentales de lgebra del libro de E.W. Swokowski y
J.A. Cole (2009) lgebra y trigonometra con geometra analtica. Mxico: Cengage
Learning. Disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=xDL0yU37K4wC&printsec=frontcover&dq=swoko
wski+algebra+y+trigonometria&source=bl&ots=qrOzRKMdcJ&sig=iIlmr_1ARSIY5q2Lzw5qDmxIXA&hl=es&sa=X&ei=LQBvUL38CqrfyQHCkYHIBA&sqi=2&redir_esc=y
20
lgebra
Fuentes de consulta
Bsicas
Crdenas, Humberto; Lluis, Emilio; Raggi, Francisco y Toms, Francisco (2007). lgebra
superior. Mxico: Trillas.
Rees, Paul K. y Sparks, Fred W. (1998). lgebra. Mxico: Revert S.A. de C.V.
En lnea
Courant, Richard y Robbins, Herbert (2002). Qu son las matemticas? Mxico: Fondo
de Cultura Econmica. Revisado por Ian Stewart. (Existen fragmentos en internet de la
versin original en ingls:
https://books.google.com.mx/books?id=_kYBqLc5QoQC&printsec=frontcover&dq=coura
nt&source=bl&ots=qOR8BMxWxI&sig=7Mn8zy0v_HdoIN8cmKvk_TyNdZ8&hl=es&sa=X
&ei=3v5uULilBOSzygGSPA&redir_esc=y#v=onepage&q=courant&f=false
Gustafson, R. y Frisk, P. (2005). lgebra intermedia. Mxico: Thomson. Disponible en:

https://books.google.com.mx/books?id=S3S-2pULbgC&printsec=frontcover&dq=Gustafson&source=bl&ots=xRPjZzbQ8D&sig=r8_TIa
AV8SySQwHFn-1a-ZfiFeU&hl=es&sa=X&ei=nf5uUIqRBaazywH1xIHgBg&redir_esc=y
Kline, Morris (1992). Matemticas para los estudiantes de humanidades. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica. Existen fragmentos en internet de la versin original:
https://books.google.com.mx/books?id=f-e0bro0FUC&printsec=frontcover&dq=kline&source=bl&ots=YoxodfbAAD&sig=lm1nMFW5Q5iX
oBPVZGp8woXsm5Q&hl=es&sa=X&ei=8SZqUJi6LqP8yAGp8YDICw&redir_esc=y#v=on
epage&q&f=false
Oteyza, Elena, et al. (2003). lgebra. Mxico: Pearson Educacin. Disponible

parcialmente en: https://books.google.com.mx/books?id=we3fzkpAesC&printsec=frontcover&dq=oteyza&source=bl&ots=ikCSUrD63b&sig=kx49pf511VaxtN0mNp_ns6QVQ0&hl=es&sa=X&ei=NF1yUMP1K4eliQLM9ICABA&ved=0CD
oQ6AEwAg#v=onepage&q=oteyza&f=false
Swokowski, E.W. y Cole, Jeffery A. (2009). lgebra y trigonometra con geometra

analtica. (12 edicin.) Mxico: Cengage Learning. Disponible en:
https://books.google.com.mx/books?id=xDL0yU37K4wC&printsec=frontcover&dq=swoko
wski&source=bl&ots=qrOzQMMdiK&sig=ObpN1ZDOGnX1BmHv8SOa3K3Y18Y&hl=es&
sa=X&ei=6sdtUIfpE4qxygH4moGQBQ&redir_esc=y
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Unidad 1. Nmeros reales

Ingeniera en Logstica y Transporte

Unidad 1. Nmeros reales

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Logstica y Transporte

Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Logstica y Transporte

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El sistema de los nmeros reales

1.1.1. Distintos tipos de nmeros

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Ejemplos de elementos que pertenecen al conjunto de los nmeros irracionales , tenemos a

1.1.2. Sistemas de numeracin posicional

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Si son posicionales, si no lo son o mixtos.

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Propiedades de los nmeros reales

1.2.1. Propiedades de campo

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Axioma 7. Elemento neutro para la multiplicacin. En existe un elemento neutro para la

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Le sumamos el inverso aditivo del 5 (el 5) a cada miembro

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La respuesta es negativa y por lo siguiente:

Le sumamos el inverso aditivo de x a ambos miembros de

El cero es el resultado de aplicar el axioma 8 del inverso

Aplicamos el axioma 6 del elemento neutro para la suma.

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A la propiedad anterior comnmente se le llama ley de cancelacin de la suma. De manera

Esta es una propiedad de la igualdad (todo elemento es

Multiplicamos ambos miembros de la igualdad por x, un

Aplicamos el axioma 5 de distributividad en el miembro

(x0 + x0) + (x0) = x0 + (x0)

Como tenemos la garanta de que x0, como nmero real,

x0 + [x0 + (x0)] = x0 + (x0)

Aplicamos el axioma 3 de la asociatividad de la suma.

Aplicamos el axioma 8 del inverso aditivo en el miembro

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a > b significa que a b es positivo.

a > 0 si y slo si a es positivo.

Considera que, finalmente, la divisin es un producto, ya que

tipo de propiedades que afectan a la multiplicacin afectan automticamente a la divisin.

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En el apartado anterior, cuando estudiamos sistemas de numeracin posicional, manejamos

As por ejemplo, podemos considerar expresiones de la forma

Debemos tener cuidado en interpretar este tipo de notacin, as por ejemplo,

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O expresiones un poco ms complejas como

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Para profundizar en el manejo de los sistemas de numeracin puedes revisar los

Tambin consulta el captulo 4 del libro Matemticas para los estudiantes de

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Gustafson, R. y Frisk, P. (2005). lgebra intermedia. Mxico: Thomson. Disponible en:

Oteyza, Elena, et al. (2003). lgebra. Mxico: Pearson Educacin. Disponible

Swokowski, E.W. y Cole, Jeffery A. (2009). lgebra y trigonometra con geometra

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