ARGUMENT

Sufletul unui popor triete n limba lui naional. n ea se ntipresc, printr-un ndelungat
proces istoric, preocuprile, frmntrile, aspiraiile, modul de a nelege existena, respectiv
ntrega lui spiritualitate. nsui lingvistul romn Iorgu Iordan susinea c fr limba pe care
prinii notri ne-au transmis-o odat cu viaa, n-am putea exista ca fiine cuvnttoare, precum
un popor vrednic de a sta alturi cu toat demnitatea din punct de vedere intelectual alturi de
popoarele cu adevrat naintate ale lumii.
Studiul limbii romne prin lectura textelor literare are o importan covritoare pentru
formarea personalitii colarilor, asigurndu-le acestora evoluia intelectual, exprimarea cu
mijloace adecvate n activitatea de mai trziu. Importana lecturii devine astfel, evident i mereu
actual. Lectura crilor constituie o activitate complex care dezvolt imaginaia, edific din
interior fiina uman, creeaz fundamentela morale extrem de utile pentru ntreaga via.
n ultimii ani, tehnologia a remodelat modul de petrecere a timpului liber, a reorientat
atenia elevilor ctre mediul on-line, ctre televiziune sau ctre presa scris. n aceste condiii,
trezirea interesului i a gustului pentru lectura textelor literare implic pentru coal o
responsabilitate incontestabil. Micii cititori trebuie iniiai i deprini ct mai de timpuriu cu
utilizarea concomitent a crii i a mijloacelor moderne audio-vizuale ca premis esenial a
unei nvri eficiente. Numai reunite ntr-un tot unitar cele dou forme ,,de educaie pot
constitui un sistem de ducaie rodnic.
La vrsta colar mic, literatura de factur epic, cu personaje i fir narativ, ndeplinete
cerinele de accesibilitate i dezvolt teme din sfera de cunotine a copiilor. Cele mai apropiate
micilor colari sunt textele cu aciuni din lumea fantasticului n care se poate ntmpla orice. n
plus, acestea cuprind rsturnri de situaii, n care pn la urm, binele nvinge rul, indiferent de
forma pe care o mbrac.
Contactul nemijlocit cu textele literare duc la formarea i consolidarea deprinderilor de
citire corect, contient i expresiv, mbogirea, activizarea i nuanarea vocabularului
colarului mic, nsuirea structurii gramaticale corecte a limbii, prin perfecionarea lucrului cu
cartea ca principal instrument de munc individual. Odat cu nsuirea capacitilor de
interpretare a unor texte literare se va dezvolta nevoia firesc de a face ceva semntor: aceea de
a crea texte literare, cu ajutorul crora elevii vr transmite mesaje mprtind cu ceilali visele,
bucuriile, gndurile sau nefericirile lor.

n ciclul primar se pun bazele principalelor capaciti, deprinderi i operaii de munc

intelectual, iar avnd n vedere diversitatea problematicilor care s-ar putea discuta din acest
punct de vedere, n lucrarea de fa am urmrit anumite aspecte privind strategiile de abordare a
textului epic, evideniind acele modaliti didactice prin care copilul poate fi pus n relaie cu
personajul literar. Astfel, prin intermediul acestora elevul poate fi determinat s neleag lumea
fcnd din literatura textului epic un act de educaie, la nivelul vrstei i al particularitilor
ciclului primar.