Presentado por: Lis Dalany Moreno ID: 305959 c.

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Conductismo
El conductismo tiene sus races o su origen de la filosofa empirista, la cual fue
adoptada por el asociacionismo, como el ms adecuado principio para lograr explicar los
comportamientos. Tanto el positivismo, el evolucionismo y el funcionalismo fueron de gran
influencia para la aparicin del conductismo y es precisamente de este ltimo de donde el
conductismo adopta unas ideas, como lo son: su ideologa pragmatista, su oposicin al
estructuralismo (introspeccin como mtodo), oposicin a la intencin estructuralista de
separar la psicologa de las dems ciencias naturales y por ltimo se acoge a la idea
reemplazar el mtodo de introspeccin por la metodologa aplicada en psicologa animal
(Prieto & Martorell, 2002, p113-114).
Segn Belanger (1999), el conductismo tiene como nico objeto estudiar la conducta
(no solo la humana sino tambin la conducta animal) y aunque existen otras corrientes
psicolgicas que han estudiado la conducta, no la han tomado como objeto, sino como
aquello que les permite identificar el origen de procesos que no estn precisamente al nivel de
la conducta ya que van ms all, por mencionar un ejemplo, el lingista Chomsky (citado por
Belanger, 1999) considera la conducta poco interesante. Queda claro que el nico objeto del
conductismo es estudiar la conducta, pero con que fin, este objeto? La finalidad de esta
psicologa es describir, predecir y controlar la conducta.
Existen diversas formas de conductismo, tal vez sean ms de diez, las cuales han ido
apareciendo desde sus inicios hasta la actualidad, pero hay dos de estas formas que son
relevantes y vale la pena mencionar, el conductismo radical el cual tambin recibe el nombre
de Skineriano (por su fundador Skinner) y el conductismo metodolgico, los cuales no son
incompatibles, por el contrario, gozaron de una gran afinidad durante su desarrollo, pero sin

embargo fue uno de los temas de discusin ms destacados en la psicologa (Hurtado, 2006, p
323-324).
Pese a la afinidad existente entre el conductismo metodolgico y radical, Belanger
(1999) afirma que el conductismo metodolgico de una u otra manera ha impedido que se
construya una teora independiente de la conducta, pudiendo entonces censurar no haber sido
lo suficientemente radical.
En el conductismo no se puede desconocer el trmino condicionamiento. El
condicionamiento clsico o pavloviano (descubierto por Pavlov), no est de acuerdo con el
condicionamiento operante o skineriano (descubierto por Skinner). Algunas diferencias entre
estos dos tipos de condicionamiento son: las respuestas en el condicionamiento clsico se
desencadenan ante la presencia de un estmulo, mientras en el operante son emitidas por el
organismo voluntariamente. En el condicionamiento clsico el refuerzo se presenta despus
del estmulo condicionado, sin importar el comportamiento del organismo, en cambio en el
condicionamiento operante, este refuerzo es presentado cuando la respuesta del sujeto es
adecuada. Las respuestas en el condicionamiento clsico son catalogadas como involuntarias
(reflejas, fisiolgicas), en el condicionamiento operante son voluntarias (Ardila, 2001).
El condicionamiento clsico funciona as; un estmulo incondicionado desencadenada
una respuesta incondicionada en el sujeto, mientras un estmulo neutro no provoca respuesta,
pero este estmulo neutro se condiciona presentndolo con el estmulo incondicionado
buscando provocar la misma respuesta que el estmulo incondicionado, para as despus del
condicionamiento, al presentar el estmulo condicionado (inicialmente neutro) se
desencadene una respuesta condicionada. Dicho condicionamiento puede extinguirse, al
presentar repetidas veces nicamente el estmulo condicionado, sin el estmulo
incondicionado, ya que de esta manera se debilita la probabilidad de la aparicin de la
respuesta condicionada, hasta el punto de dejar de ocurrir (Vargas, 2006, p11-12).

Referencias
Hurtado, C. (2006). El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser
conductista hoy. Diversitas: Perspectivas en Psicologa. 2(2). P. 321-328.
Belanger, J. (1999). Imgenes y realidades del conductismo. Asturias, Espaa. Universidad de
Oviedo. Servicio de publicaciones.
Prieto, J. & Martorell, J. (2002). Fundamentos de psicologa. Madrid, Espaa. Editorial
universitaria Ramn Areces.
Ardila, R. (2001). Psicologa del aprendizaje. Coyoacn, Mxico. Siglo XXI editores S.A.
Vargas, J. (2006). Condicionamiento clsico pavloviano: apuntes para un seminario. Oaxaca,
Mxico. Asociacin Oaxaquea de psicologa A.C.